第一篇：2011年春大包包小學(xué)詩教工作總結(jié)

2011年春大包包小學(xué)詩教工作總結(jié)

一、教材的多樣性

1、古詩詞的體裁生動多彩 小學(xué)古詩詞是指適合小學(xué)生閱讀接受的淺顯的各種詩詞作品，其體裁豐富多采，有活潑通俗的童謠、民歌，有古詩體、近詩體、漢樂府、詞，甚至曲，其內(nèi)容生動、健康向上，易于學(xué)生接受。

2、古詩詞的題材特點豐富多樣 小學(xué)古詩詞題材豐富多樣。

3、古詩詞跨越的年代悠久

二、教材內(nèi)容的層次性 一、二年級學(xué)生正處于九歲以下年齡階段，這個年齡階段的兒童基本上還沒有具備抽象思維的能力，其形象思維也還處于較為低級的水平，聯(lián)想在這個時期仍占主導(dǎo)地位。同時，這一階段的兒童知識容量有限，還處于很低的層次，是識字和接觸淺易的白話文的開始，對古代文學(xué)作品則是陌生的。所以，低年級的古詩詞內(nèi)容首先是通俗的，篇幅短小的，語言上朗朗上口，易于誦記。如《畫》：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！闭Z言非常淺近，接近現(xiàn)代口語，而且內(nèi)容很像一則謎語，形象生動，配有相應(yīng)的“畫”，簡潔的語言，短小的篇幅，極易于背誦和記憶。適合一年級的詩還有《一去二三里》：“一去二三里，煙村四五家。亭臺七八座，八九十枝花?！边@首詩語言巧妙，由數(shù)字排列組成，體現(xiàn)我國文學(xué)語言的精妙，富有故事情節(jié)，教師可以通過講故事的方式來教，極具兒童情趣。

三、四年級的學(xué)生已具備一定的語文能力，其理解能力、想象能力也正在發(fā)展，加上又有低年級的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，對古詩詞有了初步的接觸和認識。因此對該階段則有更高一些的要求。王維的《竹里館》、《送元二使安西》、《九月九憶山東兄弟》等很適合這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，積極性高，記得牢。對古詩詞形成一個基本的認識，開始初知一些古代漢語詞匯，懂得古詩詞的一般特征。高年級階段，學(xué)生已有較厚的學(xué)習(xí)古詩詞的基礎(chǔ)，其分析能力、語言表達能力、想象創(chuàng)造能力、記憶能力等都有較大提高。為此，此階段選編的材料則篇幅稍加長，如律詩《春夜喜雨》、小令《如夢令》（昨夜風(fēng)疏雨驟）。詞匯的難度、意境的理解深度都加深，如有托物言志象征意味的詩歌如《石灰吟》、龔自珍《己亥雜詩》（九州生氣侍風(fēng)雷）、林升《題臨安邸》。這類詩含義較深刻，涉及古漢語知識更豐富，“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”，“暖風(fēng)”既指春日暖風(fēng)，也指南宋小朝廷腐敗奢靡不知亡國之痛的腐朽之風(fēng)。在小學(xué)提出教學(xué)古代漢語的問題，這也許是以后的事，然而，作為語文教學(xué)本身，不可能、也不應(yīng)該回避這個客觀事實，即現(xiàn)代漢語之中，還保留著一定數(shù)量的古代漢語成分，讓小學(xué)生初步學(xué)習(xí)和積累一些古代漢語詞匯，仍是小學(xué)語文的教學(xué)目的之一。而這個目的，通過古詩詞的教學(xué)是能夠達到的。

三、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究

《新課程標(biāo)準》要求1-6年級的學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，并在附錄中列出70首《古詩詞背誦推薦篇目》，也新增了許多優(yōu)秀詩詞，這讓廣大語文教育工作者充分認識到古詩詞教學(xué)的重要性。但在具體教學(xué)過程中，很多教師急于求成，教學(xué)肓目性和隨意性較大，步入以下幾個誤區(qū)：一是傾盆大雨式的背誦。教師為了趕進度，不考慮學(xué)生的認知水平和接受能力，天天要求背誦一首。二是信口開河式的問答。教師沒有精心備課，指導(dǎo)時隨意提幾個問題，草草了事。三是填鴨注入式的串講。為了節(jié)省時間，教師一講到底，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)思考的時間。四是囫圇吞棗式的翻譯。教師僅把詩歌大意告訴學(xué)生就算完成任務(wù)。這些方法僅僅滿足于語義的疏通和詩句的積累，學(xué)生難以根本的體會詩歌最美的情感。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧。詩詞的閱讀與欣賞應(yīng)當(dāng)超越單純的訓(xùn)詁文字、詮釋詞語的范圍，跨入語義學(xué)與美學(xué)的領(lǐng)域，用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，現(xiàn)今不少語文課堂教學(xué)過分強調(diào)了教學(xué)的定量化、技術(shù)化和精確化；教師仍將備課著力點放在梳理知識點、研究標(biāo)準答案上；依然要求學(xué)生采用”死摳字詞——理解句意——總結(jié)思想“的老三套做法，條分縷析、肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學(xué)形式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造需要，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣也深受影響。所以我認為在進行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的時候應(yīng)該遵循以下幾個策略：

策略一：資源整合，在把握基點中生情。

策略二：抓住“詩象”，在融情想象中悟情。

策略三：重視朗讀，在多元誦讀中抒情。

策略四：拓展延伸，在提升內(nèi)涵中融情。

總之，我國的古詩呈現(xiàn)多樣化、多層次、分階段藝術(shù)表達效果，能夠把古詩教學(xué)力求全面的、系統(tǒng)的、深入的進行研究與探討，讓千百年來滋養(yǎng)中華民族成長的寶貴精神財富在新世紀、新時代發(fā)揮獨特的作用而不斷進取。古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，它是中華文化的一部分，是學(xué)生接觸感受傳統(tǒng)文化的一個窗口，是激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化熱愛的一個切入點。有效地進行古詩詞教學(xué)可以讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的博大和精深，豐富學(xué)生的文化底蘊，更好地繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。那么，如何有效地進行古詩詞教學(xué)呢？下面就實際教學(xué)談?wù)勎业膸c做法：

一、反復(fù)誦讀，讀中感悟詩意

二、啟發(fā)想象，觀詩配畫，深刻理解詩意

三、抓住詩眼，品味古詩詞的內(nèi)涵

四、由課內(nèi)延伸到課外，豐富積累

總之，在古詩詞教學(xué)中，我們還要不斷探究創(chuàng)新，靈活運用各種教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)想象，豐富積累，提高學(xué)生對古詩詞的感悟和理解，讓古詩詞教學(xué)綻放奇光異彩。

2011年7月10日

第二篇：2011年春大包包小學(xué)詩詞教學(xué)工作總結(jié)

2011年春大包包小學(xué)詩詞教學(xué)工作總結(jié)

“讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經(jīng)成為大家公認的豐富學(xué)生人文素養(yǎng)、拓寬語文學(xué)習(xí)天地、打下孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的最佳途徑，也成為新一輪課題改革的熱點。大力培養(yǎng)師生讀書之風(fēng)，讓閱讀這條開滿鮮花的道路越走越寬。

活動開展以來來，師生全員參與，全情投入，以經(jīng)典詩文深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨特的魅力，似春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，師生都大有收獲，深入體會到傳統(tǒng)文化的博大精深，積淀了豐厚的文化底蘊和精神財富。

一、傳承歷史——特色活動，精彩紛呈

我校以讀書活動為突破口，積極探索古詩文誦讀研究與實施素質(zhì)教育相結(jié)合的有效途徑，努力構(gòu)建書香校園，形成自己的特色教育。

（一）讓學(xué)生在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩文的魅力，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與的熱情，為學(xué)生營造良好的誦讀氛圍。

1、科學(xué)安排誦讀內(nèi)容。在開展”讀、說、寫、畫、行”語文實踐活動的基礎(chǔ)上，要求教師在教學(xué)時隨機滲透詩文教學(xué)，讓年級組老師共同協(xié)商選定每周誦讀內(nèi)容，制定誦讀計劃，借助文本讓學(xué)生積累詩文。比如：課文中學(xué)到李白的《望廬山瀑布》，老師就可以向?qū)W生推薦李白的詩，描寫祖國山河的詩等等。

2、精心編輯校本教材。為了便于老師系統(tǒng)地安排詩文誦讀內(nèi)容，學(xué)校為每個學(xué)生訂閱了《經(jīng)典詩文誦讀》。各年級課題組的成員對文本進行甄別，根據(jù)各年級段學(xué)生的生活積淀、審美情趣的差異，選擇那些適合不同年齡特點和認知規(guī)律的作品推薦給孩子們。

3、全力保證誦讀效果。對于要求孩子們必背的篇目，我們能做到嚴格把關(guān)，確保誦讀效果。

4、積極開展多項活動。把誦讀中華古詩文作為營造書香校園的重要內(nèi)容。我們先后開展了古詩文“書香班級”“書香家庭” “書香寶貝”評比活動。詩歌朗誦會、講故事比賽、賽詩會、經(jīng)典誦讀展示會、課外閱讀知識競賽等競賽活動和專題辯論賽、名詩欣賞、“走近李白”、“古詩考級”等主題活動，猶如一縷縷春風(fēng)，滋潤著每一個孩子的心田。在千古美文中，學(xué)生體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“要留清白在人間”的品質(zhì)；“已所不欲，勿施于人”的道德原則，必將受用終身。在剛剛結(jié)束的讀書節(jié)活動中，全校老師都參與了“詩文朗誦”賽，從剛畢業(yè)的老師到五十多歲的老教師，從老師到校長，全員參與，共同成長。

(二)為了深化和鞏固中華經(jīng)典詩文的研究成果，形成全校誦讀詩文新的熱潮，學(xué)校還制定了多項措施促進誦讀活動的開展。

其一，成立古詩文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開研討會或座談會，了解活動開展的情況，解決實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難，及時總結(jié)誦讀活動好的做法，并在全校進行推廣。

其二，班級建立古詩文背誦個人檔案。每生一誦讀本，用于記錄學(xué)生已背過的古詩文題目內(nèi)容、熟練程度等。

其三，學(xué)校定期進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估，并列入年終考核。

二：實踐研究——目標(biāo)明確，措施到位

在古詩文誦讀活動開展的進程中，不斷的探索和實踐使活動實施者清醒認識到只有明確正確的活動方向，采取合理的措施，才不會使活動的開展流于形式。我們在詩文誦讀研究過程中遵循了以下原則：

（一）、活動目標(biāo)要明確

第一、輕形式重過程。要面向全體學(xué)生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。第二、不求數(shù)量只求質(zhì)量。質(zhì)量第一，數(shù)量第二。正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，更不能把背古詩文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩文的質(zhì)量。第三、不講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞古詩文誦讀，寧可慢一些，但求好一些。在組織開展活動的過程中，我們目標(biāo)明確，就能保證活動的過程不流于形式，能沉下心來研究誦讀藝術(shù)，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于孩子們的興趣愛好和認知特點的方法方式把詩文誦讀活動推向深入。

（二）、活動措施要合理

在集思廣益的基礎(chǔ)上制定出評估細則，在期末對活動的組織，活動的效果進行驗收評估。形成學(xué)生自查，教師檢查，學(xué)校普查的多層次的評估體系。

學(xué)校經(jīng)常組織小型多樣的研討活動，交流經(jīng)驗心得，探討成功得失，相互取長補短。在進行語文實踐考試中，還專門把誦讀的掌握情況列入考核范圍，以引起師生的重視。通過這樣的方式使學(xué)生進一步了解自己的學(xué)習(xí)進程，促進學(xué)生的誦讀不斷向更深層次發(fā)展。

三：初見成效——一份耕耘，一份收獲

培養(yǎng)了學(xué)生吟詠古詩，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的興趣。增加了學(xué)生的識字量。學(xué)生在誦讀中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量逐漸增加，同時我們還發(fā)現(xiàn)古詩文誦讀對提高學(xué)生記憶力，專注力也有一定的效果。提高了學(xué)生的口語表達能力和作文水平。在活動中，學(xué)生豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野，寫作水平有了進一步提高。原來很多學(xué)生不愿意寫作文，通過詩文誦讀活動，學(xué)生的寫作思路更加開闊，想像力進一步增強，作文下筆輕松，語言流暢，古詩文運用恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。讓學(xué)生充分體會到了參與學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅，優(yōu)化了孩子們的心理素質(zhì)。高標(biāo)準，嚴要求的管理調(diào)動了教師的積極性，而豐富多彩、形式新穎的活動則成了孩子們展示自我的大舞臺。

回顧這一年來的實踐與研究，我們的詩文誦讀實驗在“全體師生的努力下，已經(jīng)取得了階段性成果，可謂“大珠小珠落玉盤”，相信不久的將來，一定會“映日荷花別樣紅”！

2011年7月10日

第三篇：2011年春大包包小學(xué)三年級班主任工作總結(jié)

2011年春大包包小學(xué)三年級班主任工作總結(jié)

郭太超

緊張的一學(xué)期結(jié)束了,我圓滿地完成本學(xué)期的各項任務(wù).這學(xué)期我擔(dān)任三年一班班主任工作.三年一班共有學(xué)生五十三人,從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看處于兩極分化狀態(tài),有5名特困生和4名單親家庭.雖然班級的情況比較復(fù)雜但從學(xué)生以及家長反饋的信息來看,收到了一定的,現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié):

一、用自己的的言行影響學(xué)生。

工作中嚴格要求自己,團結(jié)同志,服從領(lǐng)導(dǎo)的分配,責(zé)任心較強,自覺遵守勞動紀律.時刻注意自己的一言一行, 用自己的的言行影響學(xué)生。

二、關(guān)心愛護學(xué)生。

為了讓一個班級有凝聚力,我對自己的學(xué)生付出了最大愛心,就像對待自己的孩子一樣.當(dāng)他們遇到了困難,你就一個像朋友伸出一雙溫暖的手來幫助他們,讓他們真正覺得我是愛他們的,于是學(xué)生能愿意和我交朋友.三、用信任去鼓舞學(xué)生。

即使學(xué)生真的是在騙我,我也善意的相信他一次,讓他覺得我是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了我是不對的,讓他自己深感內(nèi)疚,讓他主動的向我承認自己的錯誤,這比逼著他或者打他一頓效果要好。記得有一次,我班的**同學(xué)沒有完成作業(yè),我主動的找他對他和顏悅色地說:“**同學(xué),老師相信你作業(yè)做了,對嗎？那么請你把作業(yè)明天給我?guī)砗脝?？你先回去?”可是他卻站在我面前遲遲也不肯離開,而且一句話也不說.過了一會我看到他在偷偷的哭,于是我拉著他的手問他:“你想對老師說點什么嗎？”他哭得更歷害了。從這之后班里不寫作業(yè)現(xiàn)象漸漸的減少了,說謊的同學(xué)也沒有了.所以我覺得孩子有時候說謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯誤的時候,更何況一個孩子了,最主要的是你怎么去面對你的學(xué)生所犯的錯誤,怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤,保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不在犯類似的錯誤.讓他明白做人的道理。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

三年級學(xué)生由于年齡小，自控能力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用班隊課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2011年7月10日

2011年春大包包小學(xué)五年級班主任工作總結(jié)

楊東

經(jīng)過一學(xué)期的努力,我針對五年級學(xué)生的特點,主要以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范為主要內(nèi)容,收了一定的成效,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、感受：擔(dān)任一年級班主任工作一期來，我的感觸很深。這一代孩子在被父母寵壞了，任性、不講禮貌、自私不顧及他人、缺乏愛心與同情心。面對他們，作為班主任，那工作瑣碎極了，下苦功，反反復(fù)復(fù)的進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要做到讓他們摒棄許多家庭、社會、伙伴給予的不良行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要做到讓他們摒棄許多家庭、社會、伙伴給予的不良影響，這太難了！只有慢慢的、點點滴滴的收獲。

二、用真愛去感染學(xué)生。

用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學(xué)會去愛。我親切地呼喚他們，為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具，與他們一起打掃衛(wèi)生，教學(xué)課文時也不放過任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機事件加以引導(dǎo)，熱情地向困難的學(xué)生、病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手。通過上述的細節(jié)，讓他們在潛移黷化中感受愛、發(fā)現(xiàn)愛、并學(xué)會去愛。

三、,重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練.一學(xué)期以來,我針對班上學(xué)生實際,利用一切有利時間加強了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).首先訓(xùn)練學(xué)生的正確讀書和寫字姿勢,每天提醒他們注意”三個一",讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到,眼到,口到,心到.只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢.當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時,則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說話時聲音要響亮,吐詞要清楚.在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內(nèi)容,記在心中,要說得出來，這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用.現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀,寫,坐,站,聽,說的正確姿勢逐步養(yǎng)成。

四、規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

為了規(guī)范學(xué)生行為,我還將學(xué)校的常規(guī),學(xué)習(xí),勞動等教育向家庭延伸,要求學(xué)生每天按時起床睡覺;講文明懂禮貌,經(jīng)常使用禮貌用語;養(yǎng)成在家認真復(fù)習(xí)功課和參加勞動的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自理能力通過活動,本班涌現(xiàn)出一大批好人好事.班上學(xué)生生病,同學(xué)互相關(guān)心;同學(xué)有困難,互相幫助,同學(xué)吐了,不怕臟臭主動打掃.該班學(xué)生表現(xiàn)十分積極,充分體現(xiàn)了學(xué)生熱愛集體,關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)正在逐漸形成。

2011年7月10日

第四篇：2008詩教工作總結(jié)

2008詩教工作總結(jié)

2008，我院詩教工作繼續(xù)深入開展，通過不同形式，使詩教工作在校內(nèi)外不斷擴大影響，獲得更多的認可。通過一年的努力，我院詩教在實踐和理論上都取得了一系列的成果，并獲得了不少的榮譽。詩教理論研究和詩教課題更是為我院詩教的長足發(fā)展提供了保障和動力。在這一年中，我院詩教主要開展了如下一些工作和活動：

一、做好日常工作，持續(xù)建設(shè)詩教平臺

在2007年取得一系列成果和榮譽的基礎(chǔ)上，繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，認真完成中華詩教促進中心和興華詩社的日常工作。按時高質(zhì)量地編印了六期《中華詩教》報，刊發(fā)了全國各地詩人名家的作品和文章，展示和宣傳了我院的詩教及人文素質(zhì)教育的開展情況。維護和及時更新“中華詩教網(wǎng)”，拓寬詩教的交流平臺，增加與外界的聯(lián)系。

二、鞏固詩教品牌，開展校園詩教活動

2008年，在興華詩社成立十周年之際，開展了一系列的詩教品牌活動：組織了三次“西湖夢尋”人文之旅、二次詩書畫創(chuàng)作大賽，舉辦了興華詩社成立十周年“綠韻”詩詞吟唱晚會，與學(xué)生處、團委等部門共同舉辦了“江南毓秀”詩書畫筆會。

積極組織人文講座活動，開展講堂文化。邀請詩教促進中心成員、人文社科部的文科老師舉辦“露曦”詩性文化講座，一年中，共舉辦了七場以詩詞為主要內(nèi)容的詩性文化講座。另外還邀請了浙江師范大 1

學(xué)陳蘭村教授，做了名為《借鑒名人傳記，走好自己的路》的人文講座，得到了良好的反響。

積極參與校外的詩詞文化活動，參加了由浙江省教育廳主辦的“我們的節(jié)日──浙江省大學(xué)生中華經(jīng)典詩文誦讀大賽”，自編自導(dǎo)的《心中日日有離騷》端午組詩朗誦獲得了優(yōu)勝獎。

三、積累詩教成果，編印相關(guān)詩教材料

繼《八榮八恥》、《和諧理念》中華文化之根手冊之后，中華詩教促進中心又組織力量編印了《大愛精神——中華文化之根系列叢書之三》手冊，并向?qū)W院師生及校外相關(guān)單位、個人發(fā)送，手冊獲得了社會各界較高的評價；通過實地走訪、拍攝、資料搜集等，繼續(xù)編印了“人文之旅”資料手冊——《杭州著名愛國主義歷史名人遺跡》，拓寬了“人文之旅”品牌活動的活動路線；有序整理學(xué)院的詩教資料與成果，編印了我院第五卷《詩教實踐與理論探索集》（2007.1—2008.5）；另外，代表近兩年學(xué)生詩詞創(chuàng)作成果的《新蘗三集》也即將出版。

四、擴大詩教影響，加強外界經(jīng)驗交流

為擴大我院詩教的影響，同時吸取各地詩教和人文素質(zhì)教育的新鮮經(jīng)驗，積極與各詩教單位、詩詞組織和兄弟院校進行廣泛交流和學(xué)習(xí)。5月16日，詩教促進中心副主任孔汝煌、秘書長鄭芝玲、成員沈利斌在杭州參加了“第四屆華東地區(qū)高校文化素質(zhì)教育研討會”，孔汝煌、鄭芝玲兩位老師在會上發(fā)言，介紹了我院的詩教和文化素質(zhì)教育，并在會上播放了我院的詩教宣傳片。

詩教促進中心積極發(fā)揮著向周邊地區(qū)輻射的功能，沈利斌老師于08年4月，參加了由浙江省詩詞與楹聯(lián)學(xué)會和余杭詩詞與楹聯(lián)學(xué)會組織的采風(fēng)詩會，并參觀了當(dāng)?shù)亻_展詩教活動的小學(xué)。孔老師于暑期給杭州西子湖小學(xué)時行了題為《詩詞賞析的視角》講座，在該校獲得了良好的反響。11月，孔汝煌代表中華詩教促進中心參加全國第二十二屆中華詩詞研討會，并在會上做特邀發(fā)言。同月，孔老師參加2008海內(nèi)外詩人“中國·龍游石窟行”詩詞大會。

五、帶好學(xué)生團體，鼓勵學(xué)生詩詞創(chuàng)作

認真、負責(zé)地指導(dǎo)興華詩社學(xué)生分社開展活動和詩詞創(chuàng)作，并有組織地進行專題詩詞創(chuàng)作，在汶川地震、北京奧運會、神七飛天等國家大事中，學(xué)生都創(chuàng)作了大量的詩詞作品。同時推薦社員的優(yōu)秀作品在各類詩詞刊物上發(fā)表，2008年，學(xué)生在外發(fā)表作品達三百余首。

積極參與相關(guān)的詩詞創(chuàng)作比賽活動。除了組織了兩次學(xué)院的詩書畫創(chuàng)作大賽外，還鼓勵學(xué)生及教師參加校外的詩詞創(chuàng)作比賽。如參加了中宣部、教育部等六部委的“中華贊·詩詞歌賦創(chuàng)作”活動，共青團中央指導(dǎo)、“我們的文明”活動組委會主辦的“為奧運喝彩”全國網(wǎng)絡(luò)詩歌大賽，并都獲得了佳績。

六、重視理論研究，爭取多出理論成果

在2008年，我院的詩教理論成果豐碩，除了邵院長主持的教育部規(guī)劃課題《以詩教為突破口的職業(yè)院校美育實踐研究》進展順利之外，我院其他教師在詩教理論研究上取得了很大的成績：潘軍老師的《詩教的當(dāng)代育人價值芻議》、《西湖詩詞與杭州詩性文化》，斯靜亞老師的《傳統(tǒng)詩詞與大學(xué)生心理健康保健探析》、《中華詩詞的生命美育價值探析》都在相關(guān)的期刊上發(fā)表。孔汝煌老師也在詩詞和詩教、文化素質(zhì)教育方面做了深入的研究，并撰寫了多篇論文：《詩教的廣義美育視野》、《中華詩教與中國高職教育》、《當(dāng)代詩教正在創(chuàng)造歷史》、《意象——意境論及其應(yīng)用淺說》。

2008年，是我院興華詩社成立的第十年，同時也是我院詩教開展十周年。這在一年里，我院詩教和去年一樣，取得了不小的成績。通過十年來的不斷努力，詩教已經(jīng)成為我院的特色品牌。在此基礎(chǔ)上，我們更要拓寬渠道，創(chuàng)新亮點，爭取讓我院的詩教和文化素質(zhì)教育取得新的成果。

第五篇：圍帳小學(xué)詩教工作總結(jié)

圍帳小學(xué)詩教工作總結(jié)

中華詩詞博大精深，源遠流長，是我國文化藝術(shù)的瑰寶。讓詩詞走進校園，旨在弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的文化底蘊，不斷提高學(xué)生對詩詞的閱讀欣賞及習(xí)作能力，拓展素質(zhì)教育的新天地。根據(jù)有關(guān)文件精神結(jié)合我校的實際情況，借鑒外地及兄弟學(xué)校詩教工作的先進經(jīng)驗，2012年我校開始了詩教活動的初步探索。我們確定的工作目標(biāo)是：

1、提高全體教師的認識，加強詩教師資培訓(xùn)，明確詩教工作的重大意義，健全學(xué)校詩教工作的組織，加強對師教工作的領(lǐng)導(dǎo)，擴大詩教陣地，開辟詩教工作的多種渠道，制定規(guī)劃，建立有效詩教工作機制，開展有目的的詩教活動，落實詩教工作目標(biāo)。

2、精心研究開發(fā)詩教校本課程并在實踐中加以完善，爭取早日形成一套具有較高推廣價值的詩教教材。

3、形成濃厚的校園詩教氛圍，學(xué)生愛詩、學(xué)詩、吟詩、寫詩、用詩的興趣盎然，口頭表達和書面表達向著詩一般的語言方向發(fā)展。

我們堅持不懈的開展詩教工作，努力抓好詩教工作，并在此基礎(chǔ)上不斷強化管理制度，使詩教工作扎扎實實、富有成效，創(chuàng)建出我校詩教特色，使我校使教工作走上了穩(wěn)步發(fā)展的道路。

素質(zhì)教育沒有固定的模式可走，為了創(chuàng)建自己鮮明的辦學(xué)特色，我們也曾有過“無言獨上高樓，望盡天涯路”的困惑，但我們知道任何新鮮的事物都可引起兒童的興趣和關(guān)注，詩教正是以其獨特的魅力叩開了兒童的心扉。詩教活動之初，我們主要是從激發(fā)學(xué)生興趣入手，從培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力入手，沒有一支熱心而過硬的詩教隊伍這一點是難做到的。為了有效的加強對我校詩教工作的領(lǐng)導(dǎo)，使詩教工作健康有序的開展下去，我們首先健全詩教組織，成立以校長為組長的詩教工作領(lǐng)導(dǎo)小組和以業(yè)務(wù)副校長為組長的詩教工作指導(dǎo)小組，為我校詩教工作的深入開展提供了組織保證和力量源泉。

師資素質(zhì)的提高是保證詩教活動深入開展的基本條件：

1、堅持詩教研討制度，提高詩教品味

為了使詩教工作在預(yù)定的時間里沿著健康的軌道高素質(zhì)的運行，我校加大了詩教工作研究的力度，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動的安排上，詩列入了我校重要日程，借此不斷提高教師詩教的品味。一是定期組織骨干教師召開研討會，對師教工作不斷分析、總結(jié)、反思和完善。二是分層定期開展詩教工作匯報活動和展示活動，首先在校園內(nèi)組織部分骨干教師以點帶面，進行各種形式詩教展示。

2、堅持詩教考核制度，強化教師責(zé)任

為了整體推進我校的詩教工作，使全體教職工都能積極參與詩教工作，我校不斷完善了考核制度，表揚獎勵制度，將詩教工作實效納入學(xué)校的德育工作及語文教育教學(xué)能力考核的內(nèi)容，優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀班級的評比條件之一。努力營造我校詩教工作的新機制，開創(chuàng)詩教工作的新局面。

開展好詩教常規(guī)性工作，讓詩詞走進校園，走進教材，走進課堂，是詩教活動深入持續(xù)開展并取得實效的重要途徑。為此，我們也歷經(jīng)著“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的磨礪，為創(chuàng)建詩教特色學(xué)校付出了不懈的努力。詩教活動是開展詩教工作的最有效的載體，為了不斷豐富詩教工作內(nèi)涵，我校充分利用學(xué)校和社區(qū)的資源，定期開展詩教系列活動及綜合實踐活動?；顒又?，根據(jù)不同年級和不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采取不同的形式，使活動既有針對性，又有實效性。

拓展詩文誦讀的時空，從學(xué)校、年級、班級、個人四個層面開展系列豐富多彩的誦讀活動。每天上午的課前十分鐘我們定為詩文晨讀，策劃組織多樣的誦讀活動，如詩歌配樂朗誦，誦讀表演，誦讀比賽，對對聯(lián)，背《三字經(jīng)》、古詩文知識競賽，詩文接龍等，學(xué)校每學(xué)期都要組織一次大規(guī)模的詩詞吟誦、賞析活動，屆時評出“詩歌背誦大王”、“校園小詩人”等，并和學(xué)校每年一屆的“快樂讀書節(jié)”有機結(jié)合，將誦讀詩歌作為讀書的重點內(nèi)容之一，讓學(xué)生大量誦讀詩詞，建立每名學(xué)生古詩背誦檔案，屆時將組織一次誦讀詩詞文藝匯演。

詩教不單單是門課程，而且已經(jīng)融合在我們學(xué)校各項教學(xué)活動之中，滲透在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中。我們不斷擴大詩教的陣地，開辟詩教工作的多種渠道，將詩教工作全方位多角度的融會貫穿于思品、語文、美術(shù)、音樂、勞動等文化課教學(xué)中，并與學(xué)校的少先隊活動、課外興趣小組、綜合實踐活動及社區(qū)活動有機結(jié)合，讓詩教活動走進校園，走進家庭，形成此吟彼和，共譜和諧詩篇的理想局面。在學(xué)校每學(xué)期的公開課中，青年教師都要出一節(jié)詩詞教學(xué)優(yōu)質(zhì)課；語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦內(nèi)容及古詩文知識，并和詩文畫報結(jié)合起來。學(xué)校每周一的升旗儀式中的國旗下講話大隊部也相機安排有關(guān) 愛國詩詞的誦讀演講活動。在對學(xué)生進行詩教活動中，我們根據(jù)不同年級的學(xué)生提出了不同的要求：低中年級著重引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文有情有韻有味，并和學(xué)校的國家級科研課題“韻語教學(xué)”有機結(jié)合，韻語識字的載體我們稱之為“韻文”，就是把高頻漢字根據(jù)兒童的興趣特點，編排成包含有大密度生字的短文（韻文），這些短文（韻文）句式整齊、短小精悍、通俗有趣、合轍壓韻，便于幼兒誦讀記憶。高年級在此基礎(chǔ)上加入了詩文評析賞讀，并大膽的嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己寫詩。

我校詩教工作起步不久，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，雖然我們要做的事情還很多，但我們堅信，只要我們切實地去抓這項工作，我們的校園將到處盛開詩詞之花，詩教工作才能真正的走進校園，走進學(xué)生學(xué)習(xí)生活，滋潤每個孩子的心靈。我們在努力，我們在探索，我們在醞釀籌備創(chuàng)建校園詩社，創(chuàng)辦一份屬于全校師生的詩刊，開發(fā)一套完善的詩教校本教材，把學(xué)校創(chuàng)建成全國詩教名校是我們共同的愿望和奮斗的目標(biāo)。我們深信，不久的將來詩教工作將會成為我校又一個亮麗的辦學(xué)特色。

2012年11月5日