第一篇：《一件感人的事》習(xí)作講評(píng)

《一件令人感動(dòng)的事》習(xí)作講評(píng)

一、談話導(dǎo)入

1.從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)掌握了不少寫(xiě)作技巧，本次習(xí)作寫(xiě)一件感人的事，大部分同學(xué)都能根據(jù)選取的材料給文章起個(gè)好名字，用精彩的開(kāi)頭吸引大家的眼球，做到語(yǔ)言流暢，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)做到內(nèi)容具體感人，讀著讀著，我忍不住把這些精妙的語(yǔ)言打下來(lái)。

二、欣賞好句

1.現(xiàn)代氣息的詞語(yǔ)

更可喜的是我們有的同學(xué)這次還用上了富有現(xiàn)代氣息的語(yǔ)言。咱們一起念，出示第一句，看你平時(shí)急吼吼的樣子，的確很怕熱，“烤乳豬”這個(gè)詞很形象。

我還喜歡這句，劃線的部分，一起大聲地念，我特別喜歡劃線的這兩個(gè)詞，這樣的句子，是富含這個(gè)時(shí)代的氣息的。你的文章用上這樣的句子，就充滿了你這個(gè)時(shí)代的生活氣息。

一起念紅色部分，第二句，還有一個(gè)詞。這些詞是我們這個(gè)時(shí)代所特有的，除了這兩句中的這些詞，你覺(jué)得還有那些詞是我們這個(gè)時(shí)代所特有的，有嗎？

我突然產(chǎn)生了一種深深的悲哀，你們這么小就被時(shí)代給甩了。“什么都是浮云”嗯“雷人”師：都被他們雷光了，到底是 字輩。

這些是我們這個(gè)時(shí)代的流行語(yǔ)言，你的作文有了這些流行元素的滲入，你的作文就是這個(gè)時(shí)代的，你要關(guān)注這些流行語(yǔ)言，關(guān)注這些語(yǔ)言在自己習(xí)作中的運(yùn)用。

2.提示語(yǔ)用動(dòng)作表情

抓住人物的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)故事的感人之處，是本次習(xí)作的第二大亮點(diǎn)：繼續(xù)念，第一句話是誰(shuí)說(shuō)的，第二句呢？雖然沒(méi)有說(shuō)字，但是從提示語(yǔ)中可以知道，好的說(shuō)話句，其實(shí)也是不帶說(shuō)字的。可以用一個(gè)人的動(dòng)作，可以用一個(gè)表情，可以用一個(gè)人的狀態(tài)。師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)一句：“你坐好”梁老師火了。

我用梁老師火了這個(gè)提示語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你坐好。“這里裝的是什么？”王老師拿起他的鉛筆盒左看右看。不帶一個(gè)說(shuō)字。說(shuō)話不要老是我說(shuō)你說(shuō)他說(shuō)。而應(yīng)該像鐘琪和朱勛凱那樣，一起讀。

下一處，更精彩，念，這是誰(shuí)呢，你的？你為什么這樣用標(biāo)點(diǎn)，他不僅知道提示語(yǔ)在中間時(shí)用逗號(hào)，還和鐘琪朱勛凱一樣，念，很不

錯(cuò)。

3.節(jié)奏感

這句話讀，讀起來(lái)很上口，我喜歡這兩句子，努力地聽(tīng)，奮力

地找，它有一種節(jié)奏感，好的語(yǔ)言是有節(jié)奏感的。

所謂語(yǔ)言的節(jié)奏感，它不是從天上掉下來(lái)的，要我們?nèi)プ非蟮模衲莻€(gè)做過(guò)和尚的詩(shī)人，做過(guò)和尚的詩(shī)人是誰(shuí)？賈島，說(shuō)吟安一個(gè)字，捻斷一根須，是要我們?nèi)プ非蟮模艜?huì)有語(yǔ)言的節(jié)奏的美。紅色部分，我們?cè)僖黄鸫舐暤刈x，這叫節(jié)奏感。

4.故意感

這兩組句子老師也很喜歡，請(qǐng)女同學(xué)讀上面一句，男同學(xué)讀下面

這句，梁驥凡同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)，你是故意這樣寫(xiě)的嗎？為什么這樣安排，這叫故意感，通過(guò)人們前后不同的目光反襯小伙子美好的心靈，是

嗎？恭喜你已經(jīng)掌握了一種新的構(gòu)思方法，整篇文章前后內(nèi)容有種呼

應(yīng)。梁驥凡，當(dāng)你寫(xiě)下這兩句話時(shí)，心里是不是有一些小小的得意之

感啊？你在寫(xiě)作的時(shí)候有了故意感，我告訴你，那個(gè)地方就是你的得

意感。

下面這兩句我來(lái)讀，你看看你能不能找到作者的故意所在。前面

這樣寫(xiě)，后面他寫(xiě)??你發(fā)現(xiàn)了這位作者的故意所在嗎？你說(shuō)，外貌

上的呼應(yīng)是他故意的，還有嗎？你說(shuō)，楊人敏在哪里？他們說(shuō)的對(duì)

嗎？有的時(shí)候，自己心里的故意別人發(fā)覺(jué)是很欣慰的，你有這種感覺(jué)

嗎？如果別人發(fā)現(xiàn)不了你會(huì)怎樣？我告訴你如果別人發(fā)現(xiàn)不了你更

得意，因?yàn)槟阋呀?jīng)用了別人居然還看不出來(lái)。

三、語(yǔ)句病

1.然后病

1）咱們稍微輕松一下，看看這兩個(gè)人認(rèn)不認(rèn)識(shí)？再看，如果認(rèn)識(shí)的話有獎(jiǎng)勵(lì)，都認(rèn)識(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)你們看一段快樂(lè)大本營(yíng)。好吧，看視頻

2）.剛才講話那個(gè)人是名模，模特，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她在說(shuō)話地時(shí)候有

一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題很大，說(shuō)明你平時(shí)也是這

么反復(fù)地使用。生：她說(shuō)話的時(shí)候用了很多個(gè)就是。師：這個(gè)就是是

第二個(gè)使用的，比就是更嚴(yán)重的。“然后”然后，反反復(fù)復(fù)地然后，回顧一下，（課件出示句子）為什么我們很多同學(xué)聽(tīng)了這段話沒(méi)有覺(jué)

得她有很多很多個(gè)然后呢？很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)在說(shuō)話的時(shí)候也經(jīng)

常使用。說(shuō)話是可以這么說(shuō)的，我們平時(shí)也這樣說(shuō)的，可是如果寫(xiě)成文章能不能這樣寫(xiě)上去？要怎樣？“可以用首先，接著 再 最好”把

然后變成首先.接著.再.最好是吧，等會(huì)在跟你交流這個(gè)問(wèn)題。根本

就不用那么復(fù)雜，咱們看到這句話，去掉，一起讀。師引第一句，第二句，一起讀，然后這個(gè)詞，是我們口頭上習(xí)慣用的一個(gè)詞，而口頭

說(shuō)的話到書(shū)面說(shuō)的話，是不一樣的，就像一個(gè)刷子，要刷掉一些習(xí)慣

用的不需要的詞，在這許多詞當(dāng)中，然后應(yīng)該成為你寫(xiě)作用語(yǔ)當(dāng)中的一個(gè)黑名單。板書(shū)“然后”為什么呢？看看我們班同學(xué)作文當(dāng)中的然

后。

3）.課件出示學(xué)生然后的句子，然后，然后，然后，有的不用然后換

了個(gè)之后，這些然后都是多余的，都可以去掉，去掉后你來(lái)念： 多

通順呀，不需要的，你看看，師念去掉然后的句子，很通順呀，如果

你一定要加個(gè)詞，我說(shuō)加個(gè)很快不好嗎，在你一篇文章當(dāng)中，最多用一個(gè)然后，不用更好。一般情況下，超過(guò)一個(gè)然后我們定性為它是一種病---一起念---然后病，然后這個(gè)

詞要進(jìn)入你寫(xiě)作的黑名單，它我們口頭經(jīng)常用但書(shū)面寫(xiě)作恰恰要避開(kāi)的一個(gè)詞。

這個(gè)病會(huì)變異，大家看，課件出示，這個(gè)病你發(fā)現(xiàn)了嗎？會(huì)治療

嗎？對(duì)去掉了這很簡(jiǎn)單，難的在后頭，正確，完全正確，第二句去掉

這幾個(gè)詞后齊讀。去掉之后叫簡(jiǎn)潔，叫干凈，叫語(yǔ)言的利索。

2“重復(fù)”病

《感動(dòng)》里有這么一段話，（課件出示）快速瀏覽，《那件事感動(dòng)

了我》里這么幾句話，發(fā)現(xiàn)它的病了嗎？要SOS求助嗎？指名兩個(gè)同

學(xué)說(shuō)，從改來(lái)講你改得不錯(cuò)，從病來(lái)講你號(hào)得很準(zhǔn)。（師課件用紅筆

劃出邊說(shuō)）同一篇文章三個(gè)先字，再看，一篇文章里有多少開(kāi)始，開(kāi)

始開(kāi)始開(kāi)始開(kāi)始，告訴我這叫什么病？先后開(kāi)始一起這叫什么病？

生：重復(fù)病。（師板書(shū)：“重復(fù)”病）不斷地重復(fù)使用。它也叫少年癡

呆癥。因?yàn)榍懊嬗眠^(guò)的詞，后面有沒(méi)有用過(guò)，你心里應(yīng)該清清楚楚明

明白白的，所以寫(xiě)作是一件無(wú)比安靜細(xì)心的事。不安靜，不細(xì)心，不

細(xì)致，不細(xì)膩，那就不是寫(xiě)作，那就會(huì)容易得少年癡呆癥。

不客氣得講，我們班患這樣病的同學(xué)還不少，請(qǐng)看：（課件出示）

不斷地使用此時(shí)此時(shí)，不斷地使用便，便，便，不斷地使用于是于是

于是，看看，怎樣把這個(gè)病治好，你會(huì)治嗎？你把它變成于是.然后.最后，你一個(gè)病看好了，又來(lái)了一個(gè)病，我最討厭我班上不斷出現(xiàn)然

后接著最后接下來(lái)。看我，（課件刪除）這個(gè)于是是可以不用的，這

個(gè)于是也可以不用，用一個(gè)于是足以。你讀，你留一個(gè)，就沒(méi)有人說(shuō)

你是少年癡呆癥。“刪”

再看，（課件出示四個(gè)便的句子）四個(gè)便，看了就來(lái)氣，怎么改？

第一種是刪，會(huì)刪嗎？哪個(gè)便可以去掉，好第一個(gè)去掉第二個(gè)去掉，那第三個(gè)呢？你記住，一個(gè)意思的表達(dá)，可以有十種，二十種表達(dá)，不是一定要用個(gè)便字的，不是離開(kāi)了便，你就沒(méi)法活了。看我的，意

思一樣嗎？你可以改一種表達(dá)的形式，板書(shū)“改”

一起讀 “重復(fù)”病。

3.“方言”病

一起看下面兩句話，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)也這么

說(shuō)的，我們?nèi)鸾鹪挿颠^(guò)去真的是返回去嗎？是什么意思呢？怎么改成規(guī)范的語(yǔ)言。走前去是什么意思？寫(xiě)作時(shí)盡量用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。所

以平時(shí)我們也要盡量不用方言交流。

五、修改自己的作文

1.請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看自己的作文，看看有沒(méi)有：讀（“我想”病）有 生

讀（“重復(fù)”病）有“套話”病，有這樣的病嗎？有的話把它改掉，請(qǐng)你記住老師的話，作文，是寫(xiě)出來(lái)的，寫(xiě)作文的能力，是改出來(lái)的，一起說(shuō)。

2.交流自己修改的地方。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作文講評(píng)

精彩的語(yǔ)言

干凈的語(yǔ)言“然后”病

“重復(fù)”病

第二篇：習(xí)作講評(píng)教案

習(xí)作二 我的自畫(huà)像（評(píng)講教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)；會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、講授新課；

上一次老師要求大家給自己畫(huà)畫(huà)像，寫(xiě)一寫(xiě)自己，這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)我寫(xiě)我這篇作文（板課題）。

1.講評(píng)重點(diǎn)：

本次習(xí)作我們要抓住這樣兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)講評(píng)：1.是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)；2.是否運(yùn)用最典型的事例表現(xiàn)特點(diǎn)，并抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等把事例寫(xiě)具體。

這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)這樣的文章我們首先要抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：特點(diǎn)）那怎樣才能突出人物的特點(diǎn)呢？（只有通過(guò)具體的事例，板：事例，并且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那么，怎樣才能把事例寫(xiě)具體呢？（要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)寫(xiě)，板書(shū)）

2．佳作放送：

本次習(xí)作，許多同學(xué)都運(yùn)用了具體典型的事例寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)。總的來(lái)講，大家寫(xiě)得都不錯(cuò)，老師很高興。

①在這么多好的作文中，董雨桐同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，真不愧為我們班的小作家。現(xiàn)在我們就請(qǐng)她本人來(lái)讀一讀這篇文章。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，她寫(xiě)出了自己哪些特點(diǎn)？是運(yùn)用哪些事例來(lái)突出這些特點(diǎn)的？

實(shí)物投影出示文章。

②學(xué)生讀作文。

③她寫(xiě)出了自己哪些特點(diǎn)？（愛(ài)看書(shū)、愛(ài)哭）

④她運(yùn)用了哪些事例表現(xiàn)這些特點(diǎn)？你們覺(jué)得她舉的事例 怎么樣？她為什么能把第一個(gè)事例寫(xiě)得這么具體生動(dòng)的呢？（她抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來(lái)描寫(xiě)）

⑤下面請(qǐng)大家默讀文章，圈出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并在 邊上寫(xiě)一寫(xiě)它好在哪兒？（學(xué)生寫(xiě)體會(huì)）

⑥交流。根據(jù)學(xué)生回答圈畫(huà)好詞佳句。教師總評(píng)：剛才同學(xué)們找得很仔細(xì)，談得有道理，讀得也很 動(dòng)情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學(xué)習(xí)。

3．指點(diǎn)江山。

師：不過(guò)，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步，但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫忙修改。

4、出示文章。

5．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對(duì)照講評(píng)重點(diǎn)談?wù)勛约旱淖x后的感受。交流。

那么如何修改呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌討論，一起修改。

6．學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)，在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生修改成果，學(xué)生上講臺(tái)講評(píng)修改理由。

7．教師總評(píng)。

三．課堂小結(jié)。

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來(lái)的。希望大家能養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

習(xí)作三 這里真美（評(píng)講教案）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)自由想象，創(chuàng)新的能力。2．有序地、突出重點(diǎn)地說(shuō)和寫(xiě)。

3．培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活以及觀察、動(dòng)腦的能力。教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行修改

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng) 課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞佳作 1.出示學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品： 請(qǐng)作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽(tīng)、邊思考：這是一篇同學(xué)寫(xiě)的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些值得改進(jìn)的呢？例文《多彩的秋天》（略）

學(xué)生談到的優(yōu)點(diǎn)，教師在課件例文旁標(biāo)注，以強(qiáng)化觀察與表達(dá)的方法；學(xué)生談改進(jìn)建議，正確且典型的，教師與學(xué)生一同在本子上修改。

二、全體參與,實(shí)踐運(yùn)用 看掛圖。看誰(shuí)最會(huì)觀察，在小組中說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

三、猜畫(huà)游戲 意在表達(dá)

1．師：我們還來(lái)進(jìn)行一個(gè)新游戲，游戲名稱(chēng)叫“說(shuō)畫(huà)猜畫(huà)”。各位同學(xué)獨(dú)立用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察自己帶來(lái)的“秋天的畫(huà)”，注意不要?jiǎng)e人看到了自己的畫(huà)，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫(huà)。

2．小組成員分別介紹自己畫(huà)的具體內(nèi)容；同組猜一猜，想一想，他說(shuō)的畫(huà)會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？

3．介紹畫(huà)的同學(xué)展示自己的畫(huà)。其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，他介紹的畫(huà)與實(shí)際的畫(huà)面一致嗎？再?gòu)南铝袔讉€(gè)方面評(píng)價(jià)說(shuō)畫(huà)的同學(xué)──

a.表達(dá)清楚。介紹抓住了畫(huà)面的特點(diǎn)，表達(dá)有一定的順序。b.表達(dá)具體。能清楚地介紹畫(huà)面內(nèi)容，還能適當(dāng)想象聯(lián)想。

c.表達(dá)生動(dòng)形象，會(huì)用優(yōu)美的詞語(yǔ)，會(huì)使用比喻、排比、擬人等方法。4．推薦兩名同學(xué)上臺(tái)交流。5．師：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫(huà)。想好了，就把它寫(xiě)下來(lái)。“說(shuō)畫(huà)猜畫(huà)”的比賽雖然結(jié)束了，現(xiàn)在我們還要比誰(shuí)寫(xiě)得好喲！

第二課時(shí)

一、學(xué)生修改習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

二、自讀自改 互聽(tīng)互評(píng)

寫(xiě)完后，學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的文章，根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的方法改一改，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他提意見(jiàn)，再修改。

三、張貼作品 欣賞他人

把自己的畫(huà)和習(xí)作張貼出來(lái)，請(qǐng)大家欣賞。要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，享受習(xí)作的成功快樂(lè)，然后同組評(píng)星。比一比，誰(shuí)的紅五星多。

四、肯定自信，培養(yǎng)長(zhǎng)處

1.小結(jié)本次習(xí)作得失

2.指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

3.表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。

習(xí)作四 觀察一處景物寫(xiě)一段話（評(píng)講教案）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.好文章是改出來(lái)的。

2.針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，細(xì)心觀察，寫(xiě)好一處景物。教學(xué)重點(diǎn)：

按照一定的順序把景物寫(xiě)好。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生的習(xí)作 教學(xué)過(guò)程：

一、回憶上次習(xí)作要求 1．評(píng)析優(yōu)秀習(xí)作 出示習(xí)作

（1）指導(dǎo)讀，評(píng)哪些地方好，為什么好？

（2）多讀幾篇佳作讓學(xué)生品評(píng)。好在什么地方，大到一個(gè)片段，小到一個(gè)詞甚至一個(gè)字。都讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，而不是抓著別人的缺點(diǎn)不放。

玉米妺妺趕忙為她換上了一身金裝，由于太開(kāi)心，還露出了金燦燦的牙齒。大豆弟弟也快樂(lè)地笑破它的大肚皮。

一串串的葡萄披上了紫袍，晶瑩剔透，像一個(gè)個(gè)紫瑪瑙；大大的蘋(píng)果換上了紅襖，像一個(gè)個(gè)羞紅了臉的小姑娘。

一望無(wú)際 顆粒飽滿 秋高氣爽 遍野金黃 秋風(fēng)掃落葉 紅葉似火 天高云淡 瓜果飄香 落葉紛飛 涼風(fēng)習(xí)習(xí)天朗氣清 果實(shí)累累

2．評(píng)析修改較差的習(xí)作

出示習(xí)作，自由讀。指導(dǎo)評(píng)析好差之處，該如何修改？

二、修改入手的幾個(gè)方面 1．改病句。

方法：自己大聲地多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。2．添詞句。方法：分成小組討論，互提建議。

3．修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上個(gè)“ ”。

4．討論怎樣寫(xiě)。（從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）

5．互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給，看誰(shuí)得的 多。

三、學(xué)生謄寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字查字典。

第二課時(shí)

一、學(xué)生修改習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

二、自讀自改 互聽(tīng)互評(píng)

寫(xiě)完后，學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的文章，根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的方法改一改，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他提意見(jiàn)，再修改。

三、張貼作品 欣賞他人

把自己的畫(huà)和習(xí)作張貼出來(lái)，請(qǐng)大家欣賞。要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，享受習(xí)作的成功快樂(lè)，然后同組評(píng)星。比一比，誰(shuí)的紅五星多。

五、肯定自信，培養(yǎng)長(zhǎng)處

1.小結(jié)本次習(xí)作得失

2.指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

3.表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。

習(xí)作一（評(píng)講教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1.好文章是改出來(lái)的。

2.針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改

3、消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生自已修改

師：請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一下自己的文章，主要看一下文章是否有錯(cuò)別字，不會(huì)的字查字典；語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確使用；有沒(méi)有將要說(shuō)的事情說(shuō)清楚、明白，并用上修改符號(hào)。由于是第一次習(xí)作，老師有必要教幾個(gè)基本的修改符號(hào)：副板書(shū)：刪除號(hào)： 改正號(hào)： 增添號(hào)：

2、同桌互評(píng)

要求：①先通讀同桌的文章，找到他人文章中精彩的語(yǔ)句，用波浪線和三角號(hào)標(biāo)注下來(lái)，寫(xiě)上表?yè)P(yáng)的話。②找到文章中錯(cuò)別字及不通順的句子，提出修改意見(jiàn)。③對(duì)本篇文章提出合理化的建議，并與同桌交換意見(jiàn)。

3、集體共評(píng)

由同學(xué)自由推薦文章寫(xiě)的比較優(yōu)秀的三名同學(xué)站起來(lái)朗讀，全班共評(píng)。要求：

①認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)朗讀，在朗讀過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的閃光點(diǎn)及問(wèn)題所在，快速舉手發(fā)言叫停，發(fā)表自己的看法。先肯定優(yōu)點(diǎn)再提建議。

②整篇文章讀完以后，談?wù)勛约菏欠衤?tīng)懂文章主要講了一件什么事？并談?wù)勛约旱母惺埽瑢?duì)文章做總評(píng)。要求不高，三言?xún)烧Z(yǔ)即可。（教師適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)肯定文章的優(yōu)點(diǎn)及同學(xué)點(diǎn)評(píng)的恰當(dāng)之處。盡量把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們真正成為習(xí)作的主人）

4、學(xué)生再次審視自己的文章，最后完成定稿。下課前上交作文本，養(yǎng)成不拖拉，及時(shí)完成習(xí)作的好習(xí)慣。

習(xí)作五 動(dòng)物的名片設(shè)計(jì)（講評(píng)教案）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、明確這次習(xí)作的要求，了解動(dòng)物的趣聞，確定自己最喜歡的動(dòng)物，設(shè)計(jì)名片。

2、通過(guò)組織交流討論，使學(xué)生明白要獲得新知識(shí)，寫(xiě)好作文，必須學(xué)會(huì)收集各種資料，學(xué)會(huì)在生活中認(rèn)真觀察。

3、能在收集資料、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)新求異，設(shè)計(jì)出與眾不同的動(dòng)物名片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、重點(diǎn)：

1、真實(shí)地了解動(dòng)物，按習(xí)作要求設(shè)計(jì)名片，寫(xiě)出動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

2、做到語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確，無(wú)錯(cuò)字。

三、教學(xué)過(guò)程

1、師生共同評(píng)議、修改。

師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，評(píng)議時(shí)應(yīng)引導(dǎo)其他學(xué)生更多的看到別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，教師本人更要注意多以激勵(lì)、贊賞的語(yǔ)言肯定孩子習(xí)作中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先由教師組織班內(nèi)評(píng)議，意在給學(xué)生指明習(xí)作修改的意圖、方向，為學(xué)生的自己修改、同桌互相修改打下基礎(chǔ)，同時(shí)，更利于學(xué)生修改習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成。）

2、學(xué)生自己 修改習(xí)作。

師：剛才修改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你們能很快地找到別人的不足，那么，面對(duì)自己的作品，我們還能保持一雙慧眼嗎？再讀讀自己的作文，若不滿意，試著修改，用上修改符號(hào)。

3、同位互相修改。

4、學(xué)生自評(píng)設(shè)計(jì)。

師：一個(gè)人最難發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)于自己的作文也一樣，同位互相交換，讀一讀同桌的作文，是否語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)字，再說(shuō)說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：學(xué)生由于年齡相仿，在認(rèn)識(shí)上有許多相似之處，同位之間，更有利于彼此接受中肯的建議，學(xué)生在自我修改、同位互相修改的過(guò)程中逐步提高習(xí)作能力。學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己的名片設(shè)計(jì)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。）

習(xí)作5批改筆記

新《課標(biāo)》在設(shè)定習(xí)作起步階段的目標(biāo)時(shí)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣、增強(qiáng)習(xí)作自信心上。作為一名語(yǔ)文老師，面對(duì)作文剛起步的三年級(jí)學(xué)生，在對(duì)啟蒙作文批改時(shí)，不僅僅只是考慮到本次習(xí)作的目標(biāo)及習(xí)作基本要求是否達(dá)成的問(wèn)題，應(yīng)兼顧《課標(biāo)》理念，切實(shí)改變習(xí)作批改觀念，改變作文批改的行為方式。教師應(yīng)正視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)不同層次的習(xí)作給予不同層次的批改，使每個(gè)孩子都能從批改評(píng)價(jià)中有所收獲。就本次習(xí)作而言，面對(duì)這種差異，教師可以有針對(duì)性的批改。

1、對(duì)于優(yōu)秀習(xí)作的批改，評(píng)價(jià)及要求不能僅僅滿足于語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)正確等習(xí)作的基本要求，在欣賞這些習(xí)作的同時(shí)，應(yīng)提高批改要求，習(xí)作語(yǔ)句是否準(zhǔn)確而生動(dòng)；是否寫(xiě)出了動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

2、對(duì)于中等水平習(xí)作的批改，教師應(yīng)在評(píng)賞優(yōu)點(diǎn)的前提下，以期待性的語(yǔ)言就不足之處提出作者應(yīng)努力的方向。

3、水平較低的習(xí)作，教師應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)形式，對(duì)于此類(lèi)習(xí)作的批改，切不可拔高要求，即使孩子的習(xí)作達(dá)不到習(xí)作的一些基本要求，只要能讀懂，表達(dá)出來(lái)了，就一定給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)句子寫(xiě)得好，一個(gè)詞用得恰如其分，都應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)。習(xí)作初始階段，對(duì)于孩子的習(xí)作，我們語(yǔ)文老師不應(yīng)僅關(guān)心習(xí)作質(zhì)量的提高，應(yīng)該更多的關(guān)注保護(hù)孩子的好奇心和自信心，從以往傳統(tǒng)的“批評(píng)取向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶蕾p取向”，更好地維護(hù)了學(xué)生習(xí)作的自信。

習(xí)作優(yōu)點(diǎn)多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，學(xué)會(huì)選材組材語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)正確寫(xiě)出了動(dòng)物的主要特點(diǎn)。還有一些同學(xué)圖畫(huà)畫(huà)的生動(dòng)形象做到圖文并茂。

習(xí)作缺點(diǎn)個(gè)別同學(xué)不會(huì)用要用第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，不會(huì)采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還有一些同學(xué)圖文不一致，內(nèi)容沒(méi)新意不會(huì)組材。

改進(jìn)措施多指導(dǎo)學(xué)生收集材料組織材料。指導(dǎo)學(xué)生多用第一人人稱(chēng)講故事。

習(xí)作六 我的學(xué)習(xí)伙伴（講評(píng)教案）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過(guò)討論知道這篇例文好在哪里；初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)”是狀物文章的寫(xiě)作綱領(lǐng)。

2、學(xué)生能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察是寫(xiě)好作文的前提。

3、能按一定的順序清楚地介紹文具的特點(diǎn)和用途。教學(xué)過(guò)程：

一、我的十分鐘

請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。

二、相互修改

自己修改滿意的作品讀給同座聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。

三、交流習(xí)作，師生評(píng)議

四、朗讀習(xí)作

請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。

五、評(píng)價(jià)方式

1、學(xué)生自評(píng)

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

2、師生評(píng)價(jià)

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。

六、謄寫(xiě)作文

要求：

1、抄寫(xiě)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整。

2、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。

完成作文稿，在作文本上進(jìn)行謄寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

習(xí)作七 童話故事（講評(píng)教案）

教學(xué)目標(biāo)：

（1）重點(diǎn)：所編的童話要相對(duì)完整，語(yǔ)句要通順，條理要清楚，能讓人看明白。把握玩具的特性及相互的關(guān)系，所編童話要合理。

（2）難點(diǎn)：怎樣通過(guò)組合玩具展開(kāi)想象，編出很有意思的童話故事。

四、下筆成文，自由表達(dá)

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的故事寫(xiě)出來(lái)。

（必須為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫(xiě)，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開(kāi)步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)都毫無(wú)用處—因此，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說(shuō)的“我手寫(xiě)我口”。）

二、改一改

1、把寫(xiě)好的故事讀一讀，對(duì)照要求自己修改。

2、提示：

（1）有無(wú)錯(cuò)別字和病句。（2）童話故事是否完整。

（3）想象是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)。（4）讀后是否給人以啟發(fā)。

（自改是提高學(xué)生自由習(xí)作的有效途徑，也是習(xí)作訓(xùn)練的目的之一。）

3、四人一組互改。

三、評(píng)一評(píng)

1、在組內(nèi)交流一下自己編寫(xiě)的童話故事，互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣。

2、小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己編寫(xiě)的童話，大家欣賞。

3、教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。

（寫(xiě)作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來(lái)源于在寫(xiě)作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。并重視修改，以及修改中的合作。）

習(xí)作7 批改筆記

本次的習(xí)作對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是不太困難的。他們特別感興趣，一般都能根據(jù)自己的玩具編寫(xiě)一個(gè)童話故事，學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。結(jié)合《課標(biāo)》精神和本次習(xí)作要求，對(duì)于本次習(xí)作應(yīng)關(guān)注一下幾個(gè)方面：

1、要求學(xué)生把話說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。這是課標(biāo)對(duì)于中年級(jí)段習(xí)作的基本要求，對(duì)于明顯的錯(cuò)別字和病句要批改。

2、故事是否完整，有沒(méi)有交代清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這是基于本次習(xí)作的要求和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)中等學(xué)生提出的要求。

3、想象是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)，讀后是否給人以啟發(fā)，這是本次習(xí)作的最高追求。

4、此次習(xí)作，可以收集起來(lái)，裝訂成冊(cè)名為《我們自己的故事》，以表示對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。也可以舉行班級(jí)故事會(huì)，評(píng)選出不同類(lèi)型的獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行鼓勵(lì)。

在此基礎(chǔ)上講評(píng)作文時(shí)還要以激勵(lì)為主。小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵(lì)作用，于是對(duì)這件事就會(huì)更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評(píng)要盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。比如：優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等。每次作文講評(píng)之后，我還留出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行再修改。再修改的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)批改和講評(píng)的消化過(guò)程，也是在教師指導(dǎo)下對(duì)作文中反映出的不足的再認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力，從而達(dá)到提高作文水平的目的。

習(xí)作八 關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告（講評(píng)教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目”》，初步懂得什么叫研究報(bào)告，如何寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2、認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。

3、按照習(xí)作要求，選擇兩句詩(shī)，會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。

難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。

五、評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫(xiě)得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫(xiě)得不好，還需要改進(jìn)？

（2）交流。師小結(jié)：文章能否按一定的順序?qū)懀瑑?nèi)容是否具體準(zhǔn)確。（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）自己讀讀修改好的文章。

2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去。（2）把研究報(bào)告寫(xiě)具體。

（修改加工不僅是對(duì)文稿的完善與升華過(guò)程，也是鍛煉提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。教師要針對(duì)學(xué)生在起草中出現(xiàn)的帶有普遍性的問(wèn)題，就修改加工的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法，作簡(jiǎn)要的提示指導(dǎo)。）

3、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。（1）學(xué)生自己修改。（2）小組互相修改。（3）讀一讀修改好的文章。（要讓學(xué)生從小養(yǎng)成這種認(rèn)真推敲的習(xí)慣。在自改的基礎(chǔ)上，還要積極互改，養(yǎng)成樂(lè)于互相傳閱自己的文章并誠(chéng)懇交換意見(jiàn)的良好風(fēng)氣，以促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。）

4、學(xué)生謄寫(xiě)作文，教師巡視。

習(xí)作8關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告 批改筆記

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育階段學(xué)生習(xí)作總的目標(biāo)要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”評(píng)價(jià)不是為了甄別和選拔，而是為了鼓勵(lì)改善和促進(jìn)發(fā)展。因此我們一要端正態(tài)度、把準(zhǔn)目標(biāo)。本次習(xí)作是對(duì)古詩(shī)文的一次探究活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用查閱資料的方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)有關(guān)古詩(shī)文的研究報(bào)告。在批改作文時(shí)，還是要基于“能文從字順地表述自己的意思”的要求，能達(dá)到此要求的就屬于良好。在此基礎(chǔ)上能達(dá)到內(nèi)容具體明確，資料正確無(wú)誤，便是優(yōu)秀的了。為了激勵(lì)學(xué)生，也可以讓學(xué)生進(jìn)行二次修改后，抄寫(xiě)下來(lái)，舉辦一次專(zhuān)題墻報(bào)展。總之，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要跟蹤考查學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程、方法、情感與態(tài)度，從材料準(zhǔn)備，到修改加工，作全程、全面評(píng)價(jià)，要采用多種評(píng)價(jià)方式。評(píng)語(yǔ)、等第、書(shū)面、口頭、集體、個(gè)別，各種方法靈活運(yùn)用。

第三篇：節(jié)約用水習(xí)作講評(píng)

編號(hào)：12

學(xué)習(xí)時(shí)間：年月日 第周 星期第節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《語(yǔ)文樂(lè)園一》課型習(xí)作講評(píng)第2 課時(shí) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、通過(guò)本次習(xí)作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)“水”這一主題的深入了解，使學(xué)生更加熱愛(ài)水資源，形成自覺(jué)保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣。

2、通過(guò)作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)中修改作文，分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓展思路。

過(guò)程與方法目標(biāo)：修改 交流

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生更加熱愛(ài)水資源，形成自覺(jué)保護(hù)水資源的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在互動(dòng)中修改作文，分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓展思路，習(xí)得修改方法，寫(xiě)得更具體更通順，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于交流，樂(lè)于欣賞，善于發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在互動(dòng)中修改作文，習(xí)得修改方法，寫(xiě)得更具體更通順。

媒體：課本插圖

教學(xué)過(guò)程：

（一)談話導(dǎo)入

水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)“贊美水”“親近水”“了解水”“珍惜水”這幾項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)水已有深入了解，并通過(guò)筆寫(xiě)出你們和水有關(guān)的故事，對(duì)水的感情，對(duì)水的認(rèn)識(shí)和了解，寄托著許多希望與憂患，呼吁人們共同來(lái)珍惜水資源。

今天我們將針對(duì)這次同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)，瞧，我為大家推出四大版塊：榜上有名、佳作亮相、片斷欣賞、出謀劃策。

（二）榜上有名

1、屏幕顯示寫(xiě)作比較好的同學(xué)名單。(高一帆 劉洋 曾慧 羅貴文 佘其祥)順便問(wèn)獲獎(jiǎng)的同學(xué)為什么選擇這樣的題材來(lái)寫(xiě)？

生1:因?yàn)樗巧?在地球上,有許多地方都十分缺水.生2:因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)淡水資源人均占有量較低的國(guó)家,許多地方的人們不能用上干凈的飲用水.生3:因?yàn)楝F(xiàn)在有許多人沒(méi)有節(jié)水意識(shí),許多人以為我們這里不缺水,所以經(jīng)常會(huì)浪費(fèi)水,所以我想寫(xiě)文章來(lái)呼吁大家節(jié)約用水.2、師：自然有些同學(xué)榜上無(wú)名，有些失落，不要緊，下次評(píng)講作文可能你的名字就排在第一位，讓我們以掌聲祝賀這些同學(xué)。

（三）佳作欣賞

1、出示佳作《地球上最后一滴水》，請(qǐng)一名同學(xué)朗讀。

2、鼓勵(lì)學(xué)生讀后大膽發(fā)表自己的看法。“同學(xué)們，你們最欣賞哪一部分？為什么？

生1:我喜歡他的開(kāi)頭部分,因?yàn)樵O(shè)計(jì)了一個(gè)較好的場(chǎng)景.生2:我喜歡他的對(duì)話部分,因?yàn)樗奶崾菊Z(yǔ)讓我眼前一亮.生3:他的小女孩的話十分有分量,動(dòng)之以情,曉之以理,呼吁大家都來(lái)節(jié)約用水,讓浪費(fèi)水的人無(wú)地自容.3、適時(shí)板書(shū)：注意觀察、展開(kāi)想象

（四)片斷欣賞

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行片斷欣賞，有些同學(xué)可能整體不是很好，但是有一些地方寫(xiě)得相當(dāng)出色,讓我們一起來(lái)看一看.幻燈片展示習(xí)作片斷，師在音樂(lè)聲中朗讀，讀完談感受。

生1:我覺(jué)得佘其祥的片斷中錯(cuò)別字較多,應(yīng)該要多讀,多修改,不會(huì)寫(xiě)的字要查字典.生2:我覺(jué)得張鵬的習(xí)作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)得太多了,前面劉老師給我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)引號(hào)的用法,可他的引號(hào)都沒(méi)有打?qū)?生3:我覺(jué)得張濤的習(xí)作中對(duì)話描寫(xiě)過(guò)于單調(diào),沒(méi)有提示語(yǔ),讓人讀來(lái)干巴巴的,提不起閱讀興趣.生4:我覺(jué)得易曉陽(yáng)的篇幅太短了,小女孩的道理講得過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有說(shuō)服力,可以加入之前所搜集的缺水資料.板書(shū)：真情實(shí)感、遣詞造句

（五)出謀劃策

師：有人曾請(qǐng)教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”，葉老說(shuō)：“再念、再念、再念。”希望每一個(gè)同學(xué)們記住這一句話“好文章是改出來(lái)的。”曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。作為我們，更應(yīng)該向這些先人學(xué)習(xí)這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才能寫(xiě)出真正的好文章。

1、選擇一篇較有代表性的習(xí)作進(jìn)行修改。每人一份，邊讀邊修改。

2、以小組為代表進(jìn)行修改，填寫(xiě)《作文點(diǎn)評(píng)表格》

3、全班交流反饋。

（六）布置作業(yè)

1、認(rèn)真修改自己的作文，也可以請(qǐng)別人幫助修改。

2、認(rèn)真謄寫(xiě)在作文本上.板書(shū)設(shè)計(jì):

《節(jié)約用水》習(xí)作講評(píng)

注意觀察、展開(kāi)想象

真情實(shí)感、遣詞造句

第四篇：習(xí)作講評(píng)教案

作文講評(píng)《習(xí)作六 編卡通故事》教案

主備人：羅銀霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的敘事類(lèi)記敘文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人作文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)言：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅。我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復(fù)櫻————海明威。這兩位大作家雖然不在一個(gè)國(guó)度，但是對(duì)作文修改的重視程度卻是一樣的，可見(jiàn)修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀!今天我們就來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。

二、講授新課;1.復(fù)習(xí)作文要求：

什么是卡通故事呢?它是結(jié)合生活中足以引起我們的好奇或引起我們喜愛(ài)的事件，以卡通人物為主人公寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)時(shí)要抓住最有趣，記憶最深刻的材料。既要交代清楚事情發(fā)生的前因后果，又要著重把事情的發(fā)展變化過(guò)程寫(xiě)清楚。寫(xiě)完后，自己還要讀一讀，看是否通順，再看看還有哪些地方?jīng)]有講清楚，別人能不能讀懂所表達(dá)的意思。

2、習(xí)作總評(píng)：

上一次老師要求同學(xué)們：

A、人物不要太多，2到3個(gè)就可以了。

B、人物的外貌描寫(xiě)要與個(gè)性一致。C、情節(jié)要生動(dòng)，具體。

D、所編的故事或情節(jié)生動(dòng)有趣，或曲折離奇，或讓人學(xué)到知識(shí)，或讓人明白道理（如孫悟空又抓一大謊話妖，豬八戒課堂上吃東西等）

打開(kāi)記憶的閘門(mén)，尋找生活的快樂(lè)，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有寫(xiě)……，結(jié)構(gòu)……，情節(jié)安排……，主題……。

3、榜上有名：

這次作文寫(xiě)的比較好的同學(xué)有(教師念名單)他們選材合理，能?chē)@事件寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，過(guò)程寫(xiě)的真實(shí)，具體，特別是語(yǔ)言。心理活動(dòng)描寫(xiě)得生動(dòng)，讀后讓人覺(jué)的確實(shí)有趣。總的來(lái)講，我們班級(jí)這次作文寫(xiě)的都不錯(cuò)，老師很高興。

4、佳作放送：

① 同學(xué)們。在這么多好的作文中，（）同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，他寫(xiě)的很細(xì)膩，不愧為班級(jí)的小作家。現(xiàn)在我們就請(qǐng)她本人來(lái)讀一讀這篇文章。注意;他在讀文章時(shí)，你們應(yīng)該做些什么呢?(學(xué)生可以自由說(shuō))……說(shuō)的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。

② 學(xué)生讀課文。(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記)③ 聽(tīng)了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個(gè)地方?它的哪些環(huán)節(jié)寫(xiě)的比較有趣?什么地方寫(xiě)得比較具體，生動(dòng)? ④ 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。(你是從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)的?聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到。)⑤ 教師總評(píng)。

5、亮點(diǎn)欣賞。

①、佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語(yǔ)句和段落很是精妙。可謂亮點(diǎn)之處。

②（）請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作。(出示10個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)句)③、欣賞之后，教師鼓勵(lì)。欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)之處，你是否有所觸動(dòng)，看來(lái)要寫(xiě)好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語(yǔ)句，老師覺(jué)的都很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣械娘L(fēng)趣幽默，有的樸實(shí)真誠(chéng)。

6、指點(diǎn)江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個(gè)難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，好不好? ① 出示有待改進(jìn)的文章，大家點(diǎn)評(píng)，一起來(lái)幫助修改。

師：你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫(xiě)得好?還有哪些地方存在不足?怎么改呢?請(qǐng)按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。(出示具體修改要求)① 事件是否寫(xiě)出了人物的個(gè)性品質(zhì)。② 選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出。③ 語(yǔ)句是否通順，具體，有條理。

④ 文中語(yǔ)言，心理，動(dòng)作描寫(xiě)是否得當(dāng)。

7、學(xué)生以小組為單位，合作交流來(lái)修改。

8、學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)。

9、教師總評(píng)。(這篇文章最大的優(yōu)點(diǎn)正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的……最大的不足之處……還存在……的問(wèn)題。)三.課堂小結(jié)。師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特別是班里的（）同學(xué)，作文在大家的幫助下一定會(huì)有更大的收獲的。所以同學(xué)們一定要重視對(duì)作文的修改因?yàn)槲覀兊膶?xiě)作興趣會(huì)在修改中得到激發(fā)，我們的寫(xiě)作水平也會(huì)在修改中得到提高，曹雪芹在寫(xiě)紅樓夢(mèng)時(shí)就做到：“披閱十載，增刪五次。”作家的經(jīng)歷就充分證明修改文章是寫(xiě)作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來(lái)的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

根據(jù)這節(jié)課的要求，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫(xiě)得更好。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生修改作文，教師答疑解惑。

第五篇：讀后感習(xí)作講評(píng)

學(xué)會(huì)生存

——《讀后感》講評(píng)教案

講評(píng)目的：

1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

2、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)和評(píng)價(jià)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，回顧本次習(xí)作要求。習(xí)作：

同學(xué)們，上周我們的作文任務(wù)是選取自己最喜歡的課文，認(rèn)真重讀后寫(xiě)一篇讀后感。老師作了批改。今天我們對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。（板書(shū)：講評(píng)《讀后感》）

二、回顧習(xí)作要求并分析

1、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下習(xí)作要求，（出示投影）請(qǐng)大家齊讀。從本單元學(xué)過(guò)的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫(xiě)一篇讀后感，也可以選一篇你曾讀過(guò)的最喜歡的文章，注意寫(xiě)出你讀后真實(shí)的體會(huì)和感想。

2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫(xiě)好本次作文的信息呢？

（1）必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的？（最喜歡的印象深，感受深。）（2）必須是寫(xiě)出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。

3、寫(xiě)一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢？ 學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)感想。老師：總結(jié)概括，（板書(shū)）讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，讀后感的兩種基本寫(xiě)法是什么？（板書(shū)）先讀后感，讀感交替。

二、總結(jié)本次學(xué)生習(xí)作情況。習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：

從批閱本次作文來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出了自己真實(shí)的體會(huì)和感想。讓我們通過(guò)欣賞佳作，病文會(huì)診，“開(kāi)處方”來(lái)達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎？

習(xí)作不足：

（1）、個(gè)別同學(xué)的作文內(nèi)容空洞、乏味，不具體。把讀后感寫(xiě)成讀后抄，抄寫(xiě)的原文內(nèi)容太多。或是有隔靴搔癢之感，缺乏點(diǎn)睛之筆。

（2）、抄襲別人的作文。寫(xiě)完不認(rèn)真修改，出現(xiàn)錯(cuò)別字、丟字、添字、句子不通順等不當(dāng)之處。

三、點(diǎn)播廳——賞一賞

出示學(xué)生本次優(yōu)秀習(xí)作的精彩題目，點(diǎn)播、賞析文章。

四、展示臺(tái)——品一品

學(xué)生在小組展示誦讀自己習(xí)作的精彩片斷，并互相品讀，然后小組推薦一段，全班交流。

五、診療室——評(píng)一評(píng)

出示病文，讓學(xué)生讀一讀，想一想，指出病因并提出修改建議。

六、自助餐——改一改

學(xué)生先自讀自改，如找不出問(wèn)題，可請(qǐng)別人提建議，最后自己再修改。全班交流。

七、總結(jié)激勵(lì)。

讀《詹天佑》有感

那天，我懷著崇敬的心情，又一次打開(kāi)語(yǔ)文課本，仔細(xì)地閱讀了《詹天佑》這篇課文。

在課文中，我們看到了詹天佑不怕帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的要挾，以及那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。我們還從詹天佑帶領(lǐng)工人修建鐵路的整個(gè)過(guò)程中，看到了他的工作能力。讀完這篇文章，我體會(huì)最深的是詹天佑對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。讀到這兒，我不禁為詹天佑一絲不茍得精神而感到欽佩。同時(shí)，也為自己的馬虎而感到羞愧。

因?yàn)槲沂且粋€(gè)出個(gè)名的“馬虎小子”，語(yǔ)文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似把漢字“休”寫(xiě)成“體”，把“毅力”寫(xiě)成“毅立”這樣的錯(cuò)誤；數(shù)學(xué)中也會(huì)把３６個(gè)桃子數(shù)成了３５個(gè)，把２００：６０算成了２０：３??“粗心大意”就好像是一頂帽子永遠(yuǎn)戴在我的頭上，又好像是與我“形影不離”的好朋友。“大概”和“差不多”就是我在數(shù)學(xué)方面使用頻率最高的兩個(gè)詞語(yǔ)了。

記得以前，我經(jīng)常是做完一份試卷不檢查就直接交卷，得不得一百分，要么靠自己的運(yùn)氣好沒(méi)有把題目做錯(cuò)，要么靠老師改卷時(shí)看走眼沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我出的錯(cuò)，我從來(lái)不認(rèn)為“分?jǐn)?shù)能掌握在自己手中”。所以等老師批改完，把試卷發(fā)下來(lái)講評(píng)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)后悔連天：埋怨自己怎么沒(méi)有好好省題，理解錯(cuò)了；或者埋怨自己計(jì)算錯(cuò)了，甚至埋怨自己怎么會(huì)把題目中的數(shù)字抄錯(cuò)??真可謂五花八門(mén)，漏洞百出。

通過(guò)這一課，我明白了做什么事情都要細(xì)心，這是做事情的態(tài)度它能決定這件事情能否完美。

現(xiàn)在，我每次做完試卷后，會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地檢查好幾遍，盡量交出一份讓自己滿意的卷子。這個(gè)學(xué)期，我的各門(mén)功課的考試都能接近滿分或者滿分。老師表?yè)P(yáng)我逐漸改掉了馬虎的壞毛病，成績(jī)穩(wěn)定了，爸爸媽媽也為我感到高興。我體會(huì)到細(xì)心帶來(lái)的好處，不會(huì)再在老師講評(píng)試卷的時(shí)候唉聲嘆氣了！