第一篇：我心中的高效課堂演講稿

“我心中的高效課堂”演講稿

柴鳳

各位老師：

下午好！

我今天說的是高效課堂，什么是高效課堂?百度百科是這樣解釋的：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂，我心中的高效課堂演講稿。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。然而不同的人對高效課堂有不同的理解，又有不同的做法，從這個意義上來講，高效課堂是沒有統(tǒng)一定義的，下面我就來說說我心中的高效課堂，淺談一點自己的看法。

一、向課堂40分鐘要效率

這不是一句簡單的口號，要適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，就必須向課堂的40分鐘要質(zhì)量，如何提高教學(xué)效益呢?我認(rèn)為要做到兩點，一是要做好課前準(zhǔn)備，包括課前備好課，備課不光是要備教材，還要備學(xué)生，備教材要深入理解教材，重點能突出，難點能突破；課前準(zhǔn)備還需要教師準(zhǔn)時進(jìn)教室，準(zhǔn)備好課堂中需要用到了的各種材料，以科學(xué)課為例，是在教室里上課還是在實驗室上課都要提前告訴學(xué)生，以免上課了學(xué)生還為更換上課地點而浪費時間，還有實驗課需要準(zhǔn)備的材料，都需要學(xué)生在課前準(zhǔn)備好，否則，在實驗的時候會因為材料不全而無法參與。第二，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的重要來源，素質(zhì)教育的基本要求就是增加課堂40分鐘內(nèi)的容量，提高40分鐘的質(zhì)量。在40分鐘內(nèi)完成教與學(xué)的內(nèi)容，不能“滿堂灌”，而是要改善和優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂中要求做到：充分激趣，寓教于樂，樂中求學(xué)，講究藝術(shù)，生動風(fēng)趣，情感豐富，創(chuàng)造成功，多加鼓勵，增強(qiáng)信心。課堂上要充分發(fā)揮好教師“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”作用，教師要充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，教給學(xué)生處理問題的策略和戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、善于“溝通”

溝通是有技巧的，這里所說的溝通是多方面的，與學(xué)生的溝通，與班主任和其他老師的溝通，與家長的溝通等等，演講稿《我心中的高效課堂演講稿》。我喜歡與孩子們聊天，在與孩子們聊天的時候會發(fā)現(xiàn)他們的一些“小秘密”，其實并不是為了知道他們的隱私才和他們進(jìn)行交流，只是想更多的了解孩子們的想法，找到符合他們口味的教學(xué)方法。通過和五班孩子的溝通，我發(fā)現(xiàn)對他們鼓勵與獎勵相結(jié)合的辦法很湊效，課堂學(xué)習(xí)的積極性很高漲，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的孩子也能主動學(xué)習(xí)，四班的孩子則不吃這一套，這也是和他們進(jìn)行溝通后對他們的了解，溝通是很有必要的。

三、根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

古人就知道因材施教的重要性，作為新時代的教師更要明白這一點并將其付諸在實踐當(dāng)中。三年級下冊《科學(xué)》第二單元講的是動物，而動物又以講蠶為主。正好暖春的時候是蠶寶寶孵出來時候，很多學(xué)生在我介紹全冊學(xué)習(xí)內(nèi)容后掀起了一股“養(yǎng)蠶熱”。如果按照教學(xué)計劃的進(jìn)度上課，學(xué)生的蠶卵變成蠶繭化成蛾了，我們可能還不能開始學(xué)習(xí)，而一些細(xì)致的觀察就不能在學(xué)生養(yǎng)蠶的過程中得以發(fā)現(xiàn)，于是，我把本單元的內(nèi)容提前開始，并與其他單元的內(nèi)容交叉上，這樣，第二單元的學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的養(yǎng)蠶過程中，很多時候我只要提起，學(xué)生就知道我說的是什么，甚至知道我接下來要說什么，這樣的學(xué)生還不占少數(shù)。

四、教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步

海納百川，有容乃大。教學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。如果一塊磚從高處落下，下面有一杯水，杯碎水流；下面有一桶水，水四濺；下面有一條河，泛起漣漪；下面是一片海，則很平靜。教好學(xué)生，必學(xué)先提高自己的涵養(yǎng)，無時不刻的學(xué)習(xí)，充實自己，提升自己。

課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！

謝謝大家！

第二篇：157班演講稿《我心中的高效課堂》

157班演講稿《心中的高效課堂》

胡繽月

尊敬的老師，同學(xué)們，你們好：

我今天演講的題目是《心中的高效課堂》。傳統(tǒng)釣課堂是老師“主動”的教，學(xué)生“被動”的聽，從而使我們失去了“呼吸”的空間。而高效課堂倡導(dǎo)讓我們大膽的講，大膽的說，讓我們也積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在動中學(xué)。所以教師的身份隨之轉(zhuǎn)變。同時在課堂教學(xué)中老師積極地調(diào)動了我們的興趣，使我們在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。回顧自己在課堂上的不足，首先邁出的第一步就是改變觀念和聽課方法，從而在課堂上變活。

高效課堂重在先學(xué)后教。先學(xué)是指在課堂上學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探究，自主學(xué)習(xí)。后教是指在先學(xué)的基礎(chǔ)上再教。所以我理解的高效課堂是：改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥與指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使我們在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以高效課堂的主旨便是：讓老師講得輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

高效課堂教學(xué)手段，達(dá)到學(xué)習(xí)的三大目標(biāo)：第一，在效益和效率上追求課堂學(xué)習(xí)的“高效”。第二，使課堂作為“主陣地”，主動學(xué)習(xí)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。第三，實現(xiàn)真正的“輕松”學(xué)習(xí)。讓教師真正享受“太陽底下最光輝的職業(yè)”帶來的尊崇。

最后讓我們一起為高效課堂走向進(jìn)一步的成功而快樂吧。我的演講內(nèi)容到此為止，謝謝。

第三篇：我心中理想的高效課堂

我心中理想的高效課堂

—聽沈峰老師課的心得體會

觀看完南京市名教師沈峰對5a unit8的e、f、g和h整合部分的課堂錄像，讓我目睹了這位特級教師的風(fēng)采，不由地讓我佩服與贊嘆！作為年輕教師常常頭痛的就是單元的整合課，總是不能很好將各大模塊巧妙地結(jié)合起來教學(xué)，要不就走向了填鴨式的教學(xué)模式。但這一節(jié)課經(jīng)沈老師這樣一設(shè)計，整合課就上出了新意，上出了新感覺。沈老師在課堂里真正做到了嚴(yán)謹(jǐn)與瀟灑的統(tǒng)一，課堂教學(xué)靈活、生動、創(chuàng)新乃至灑脫，又遵循了教學(xué)規(guī)律。具體表現(xiàn)如下：

一、創(chuàng)造性的使用教材

現(xiàn)在一些老師在上公開課的時候，存在兩種極端。一種是大刀闊斧的改。拋開教材提供的例題和練習(xí)的內(nèi)容，自己再重新進(jìn)行設(shè)計。另一種是照本宣科的教。教學(xué)時，不敢逾越教材一步，教材上沒有涉及到的題目堅決不講。我覺得這兩種做法都有失偏頗。沈峰老師對5a unit8的e、f、g和h整合部分的教學(xué)，讓我感受到她創(chuàng)造性使用英語教材的機(jī)智性。創(chuàng) 造性地使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué) 方式綜合優(yōu)化的過程，是課程標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際相聯(lián) 系的結(jié)晶，是教師智慧與學(xué)生創(chuàng)造 力的有效融合。

1.適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點、心理特點和教學(xué)的實際情況，教師可對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的順序調(diào)整分為：

1、模塊之間的調(diào)整，它是指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點，對各模塊的順序進(jìn)行調(diào)整。例如：在沈峰老師的這堂課中，她為了幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識體系，根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要，將課本的e、f、g、h教學(xué)板塊調(diào)整為g、h、e、f；

2、模塊內(nèi)的調(diào)整，英語教材中模塊內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)模塊內(nèi)的邏輯順序，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。例如：沈峰老師在做拼圖游戲的時候，將unit10 partD 內(nèi)容恰到好處地調(diào)整到她的課堂，鞏固操練了句型。

2．適當(dāng)拓展、延伸教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求和能力要求，適當(dāng)拓展、延伸教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)時，教師不應(yīng)僅僅停留在教材上所分配知識點上，應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生感受或認(rèn)識相應(yīng)的知識范圍，拓展知識的深度、廣度和實際應(yīng)用。例如：沈峰老師在音標(biāo)教學(xué)時，注意到新舊知識的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)習(xí)完短元音/I/之后，就列舉了一些簡單的單詞讓學(xué)生嘗試性地讀出來。學(xué)生結(jié)合了剛學(xué)過的元音音標(biāo)以及已有的輔音音標(biāo)的認(rèn)識，便能準(zhǔn)確地讀出新單詞的正確發(fā)音。

二、有效性的創(chuàng)設(shè)生活英語

學(xué)生學(xué)會了英語語言知識，卻不會在實際生活中運用，從而使小學(xué)英語在一定程度上徘徊不前。解決這一矛盾的主要途徑，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情景，運用活潑多樣的操作形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，學(xué)會正確應(yīng)用這些知識，使學(xué)習(xí)真正為生活服務(wù)。陶行知曾經(jīng)說過，“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。1.從生活實際切入教學(xué)主題

現(xiàn)行的小學(xué)英語教材比較貼近現(xiàn)代學(xué)生的生活實際，這就為英語教學(xué)的生活化提供了可能。如何使英語教學(xué)活動富有生活氣息，富有本色，實現(xiàn)教學(xué)活動與生命活動的最大融合，首先可以從教學(xué)活動的導(dǎo)入開始，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，同過生活化的導(dǎo)入，逐漸切入教學(xué)主題，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如：沈峰老師讓學(xué)生聯(lián)系實際去想一想，在現(xiàn)實的野營活動中我們下需要哪些工具。學(xué)生們立即回憶起他們親身經(jīng)歷的真實生活，他們倍感親切，爭先恐后地舉手要求回答，大大激發(fā)了學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的自覺性，提高了聽說英語的能力。2.營造生活化得課堂氣氛

學(xué)生是課堂的主體，教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的生活化課堂氣氛。面帶微笑，和藹可親的教態(tài)，會使學(xué)生在心理上感到很輕松，從而能發(fā)揮他們的最大潛能。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，我們應(yīng)給予充分地肯定，如果學(xué)生回答錯誤，也不忘鼓勵和引導(dǎo)。知識講解時，老師我們應(yīng)走到學(xué)生的中間，和學(xué)生一起探討疑難問題。沈峰老師也正是這樣做的，激情洋溢的教學(xué)喚起了學(xué)生的激情，活躍整個課堂。多了一份微笑，多了一些鼓勵，也就多了一些和諧的氣氛。

俗話說“人無完人，金無足赤”。對沈峰老師的課欣賞之余，我也有一些不成熟的建議：根據(jù)學(xué)生的實際水平，實際的課堂教學(xué)中，如果能降低一些練習(xí)難度，可能會讓更多的學(xué)生獨立思考，自主練習(xí)，獲得更多的成就感，使教學(xué)錦上添花。總而言之，沈峰老師的課淋漓盡致地體現(xiàn)了新課改的新的課程觀、教學(xué)觀、師生觀和評價觀，讓我們年輕老師受益匪淺。同時我們也堅定信念，只要抱著堅定的信念，腳踏實地地去探索，我們離理想的目標(biāo)就會越來越近。

第四篇：我心中的優(yōu)質(zhì)高效課堂

我心中的“優(yōu)質(zhì)高效課堂”

通過各種學(xué)習(xí)和聽課，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，現(xiàn)將幾點想法與大家交流一下：

我所理解的高效課堂分為三個環(huán)節(jié)：精講點撥（15分鐘）+合作交流（25分鐘）+達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）。當(dāng)然時間的劃分根據(jù)本節(jié)課的難易程度可以適當(dāng)調(diào)整，在45分鐘的課堂上，教師占用的時間不能太多，要真正做到精講，要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時間不少于25分鐘，高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位，實現(xiàn)的自主、合作、探究，既發(fā)揮學(xué)生的主動性鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語言表達(dá)能力，每個小組是一個整體，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓每位孩子感受到團(tuán)隊合作的重要，更鍛煉了小組長的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力。5分鐘為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評時間。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測試或者作業(yè)，而是通過學(xué)習(xí)小組，組織進(jìn)行對成員之間的檢測，形式可以靈活多樣，既可以采用當(dāng)堂“小紙條”測評，也可以簡單到“口頭”測評，目的是檢測對當(dāng)堂知識點的掌握情況，真正做到“堂堂清”。

影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。

第五篇：高效課堂演講稿

課改經(jīng)驗交流匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我交流的題目是《功夫在案頭，風(fēng)采在課堂》

也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師；也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處煟灰苍S你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著這個職業(yè)，共同耕耘在這塊土地上，共同面對著課改的挑戰(zhàn)。什么樣的課堂才是高效的課堂，這是一直困擾著大多數(shù)老師的問題。現(xiàn)在新課改進(jìn)行得熱火朝天，關(guān)于課改的高頻詞便是“自主、合作、探究”這也是一些老師孜孜追求的目標(biāo)。一些老師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，有的學(xué)校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘，超過這個時間就算失敗。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。有時候一節(jié)課里面需要老師講得也不敢講了，什么東西都讓學(xué)生自己去體會，去總結(jié)。問題是我們面對的學(xué)生基本功還沒有達(dá)到那個水平，他能體會到什么，（文言文），針對這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師在上課時該出手就要出手，也就是說一些重要的知識需要老師總結(jié)的，還是需要我們老師來講。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會了基礎(chǔ)知識，才能靈活運用。于是我們老師就變得無所適從，到底什么時候該講，什么時候不該講，一節(jié)課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。

課堂教學(xué)的過程其實是一種師生溝通、相互理解，最終達(dá)成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”和“主見”的思維活動。實現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的培養(yǎng)：

第一，課堂教學(xué)中師德的彰顯（先教做人再教知識）課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的中心。教師的言行是教師個體職業(yè)道德具體表現(xiàn)。那么，課堂教學(xué)中的教師言行，無疑是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。不應(yīng)將自己的情緒帶進(jìn)課堂，有情緒發(fā)泄在教室外邊，課堂是教和學(xué)的前沿陣地，不是泄私憤地方，課堂教學(xué)要做到平等公正地對待學(xué)生，教師不應(yīng)該出現(xiàn)以下師德缺失行為：偏愛少數(shù)學(xué)生，尤其是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在，用語言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護(hù)出錯的“關(guān)系生”；偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機(jī)會，而不關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對性的指導(dǎo)和主動性的幫助。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛偏心行為，教師應(yīng)起碼做到：

1、陽光普照、2、機(jī)會同等、3、嚴(yán)慈相濟(jì)

在做到這些后，我們就基本把握了課堂教學(xué)中的師德。尊重每一個學(xué)生的人格，尊重每一個學(xué)生的內(nèi)在需求，讓更多的尊重，更多的關(guān)懷造就師生關(guān)系和諧的課堂。

第二：精心備好每一節(jié)課（功夫在案頭）如何利用有限的時間，高效得完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為首先就要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè)計教于學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點。在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。

第三、組織好課堂教學(xué)（風(fēng)采在課堂）

教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生大膽提出問題解決問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生集中注意力的時間有限，因此我們要把重難點內(nèi)容盡量安排在前一段時間，這時學(xué)生的注意力集中、理解和記憶的效果最好。剩下的時間可讓學(xué)生做當(dāng)堂測試、學(xué)習(xí)與鞏固等。要想使高效課堂落到實處，就要求我們老師要精心備課、精心設(shè)計當(dāng)堂測試，從而提高課堂教學(xué)效率。同時要有應(yīng)對課堂突發(fā)事件的能力，輕松駕馭課堂，使課堂活而不亂，花兒不浮。

第四、靈活布置作業(yè)（不拘一格的評價）

課堂效果的評價模式不是一成不變的，課堂筆記，作業(yè)本，習(xí)題本，錯題本。。。如何去調(diào)控，去應(yīng)用，在一點程度上也彰顯了老師的教學(xué)能力，希望我們能夠權(quán)衡利弊，切忌泛而不精，無形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生奔波在完任務(wù)的氛圍中，檢查驗收要注重?zé)o章可循。

課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實施。最后我想說，課改的出發(fā)點是好的，該怎樣去做，要靠我們自己去認(rèn)真體會，好的課堂效率體現(xiàn)在45分鐘??

謝謝大家！