第一篇：《每天四問(wèn)》讀后感

《每天四問(wèn)》讀后感

今天讀了陶行知老先生的《每天四問(wèn)》，覺(jué)得真是受益匪淺。一問(wèn)我的身體有沒(méi)有進(jìn)步？二問(wèn)我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？三問(wèn)我的工作有沒(méi)有進(jìn)步？四問(wèn)我的道德有沒(méi)有進(jìn)步？”每一問(wèn)都觸及靈魂，發(fā)人深省。

一問(wèn)身體是否健康。身體才是革命的本錢，一切的基礎(chǔ)。對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，健康的身體，才能創(chuàng)造出更好的明天，而我們現(xiàn)在工作繁忙不注意自己的飲食，連續(xù)工作，這樣對(duì)健康是非常不利的。所以我們應(yīng)該要注意飲食，勞逸結(jié)合，健康生活每一天。

二問(wèn)學(xué)問(wèn)是否進(jìn)步。陶老先生就告訴我們其中深刻的道理：做每件事都應(yīng)該專一，打好基礎(chǔ)，認(rèn)真分析，追求真知。所以堅(jiān)韌不拔的意志相當(dāng)重要。

我的道德有沒(méi)有進(jìn)步？凡事多些理解，少些抱怨，多些寬容，少些斤斤計(jì)較，多些善意，少些敵意。我們就應(yīng)該用這樣的心態(tài)做人做事。

還有一問(wèn)我的工作有沒(méi)有進(jìn)步？作為一個(gè)教師，我覺(jué)得每天還應(yīng)該做到四問(wèn)：一問(wèn)：課前還有哪些方面我沒(méi)有準(zhǔn)備好？細(xì)致地分析學(xué)生，精心地設(shè)計(jì)學(xué)法，恰當(dāng)?shù)剡x擇教法你都做到了嗎？因?yàn)檎n前準(zhǔn)備越充分，在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手。

二問(wèn)：課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)了嗎？教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)、課堂是師生共同活動(dòng)的場(chǎng)所。在課堂教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素。

三問(wèn)：課堂上我投入激情了嗎，我的應(yīng)變能力如何？一位對(duì)自己專業(yè)充滿興趣的教師，才會(huì)使自己的課堂充滿激情。學(xué)生喜歡充滿激情的教師，喜歡充滿活力的課堂。對(duì)教學(xué)充滿激情的教師，一定是充滿智慧的教師，他的課堂也會(huì)充滿陽(yáng)光。教師的激情更多應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上、對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)興趣的激發(fā)上，而不是獨(dú)霸課堂、侃侃而談。

四問(wèn)：我的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)得怎么樣？“得”與“失”在哪里？教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂實(shí)施的一個(gè)理想藍(lán)圖，課堂上要力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。因此，教學(xué)的課后反思，必須要對(duì)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程與事前的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，課堂中出現(xiàn)了什么新的情況，又是怎樣應(yīng)對(duì)，要找出差距，并分析原因，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以便采取補(bǔ)救措施。把教學(xué)過(guò)程中的每一點(diǎn)成功與教訓(xùn)都記錄下來(lái)，它是我們教學(xué)生涯的寶貴財(cái)富。

面對(duì)忙碌而緊張的生活，面對(duì)每天初升的太陽(yáng)，讓我們每天四問(wèn)，并努力做到，這樣到了夕陽(yáng)西下的時(shí)候，我們會(huì)自信地對(duì)自己說(shuō)：今天，我都做到了！

第二篇：讀《每天四問(wèn)》有感

讀《每天四問(wèn)》有感

日照市金海岸小學(xué)董 欣

本學(xué)期，結(jié)合個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，重點(diǎn)閱讀了 《陶行知教育名篇》，當(dāng)讀到其中的《每天四問(wèn)》時(shí)我深有感觸?！暗谝粏?wèn)：我的身體有沒(méi)有進(jìn)步？第二問(wèn)：我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？第三問(wèn)：我的工作有沒(méi)有進(jìn)步？ 第四問(wèn)：我的道德有沒(méi)有進(jìn)步？”陶先生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言從健康、學(xué)問(wèn)、工作和道德四個(gè)方面對(duì)一個(gè)人提出了要求，并且列舉了許多詳細(xì)的內(nèi)容，告訴了我們做到每一點(diǎn)的方法。文章雖寫于50多年前，但在今天看來(lái)，仍然具有現(xiàn)實(shí)性的意義。

陶先生的“每天四問(wèn)”從本質(zhì)講就是每日“四省”，用今天的話來(lái)說(shuō)就是反思自己一整天的工作情況，工作表現(xiàn)。的確，反思對(duì)于我們老師而言顯得非常重要。只有不斷的反思，不斷的更新，教學(xué)才會(huì)有新的突破，只有變化的教育，才會(huì)有生命的活力。

作為一名小學(xué)教師，在平時(shí)的教學(xué)工作中，要不斷地叩問(wèn)自己：＂最近教育教學(xué)上有沒(méi)有提高？課前有沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)教案，并且利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源？課堂上有沒(méi)有運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量？有沒(méi)有認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研讀新課標(biāo)？有沒(méi)有 努力做到“教書(shū)”和“育人”，在教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中有沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育？

兒童進(jìn)入小學(xué)之后，絕大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校是培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)其良好的社會(huì)適應(yīng)能力的主要場(chǎng)所，而教師是學(xué)校教育的主要推動(dòng)者。在學(xué)生心目中，教師是楷模。在師生互動(dòng)過(guò)程中，最能發(fā)揮潛移默化的影響。那么在平時(shí)對(duì)待學(xué)生方面，有沒(méi)有對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)，給予適當(dāng)機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)？有沒(méi)有熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活，使學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展？有沒(méi)有主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，運(yùn)用學(xué)校、家庭各種因素提高學(xué)生的成績(jī)？當(dāng)然，針對(duì)不同性格以及家庭環(huán)境的學(xué)生要采用不同的教育方法，這一點(diǎn)，我有沒(méi)有不斷的進(jìn)行摸索？ 作為一名教師，面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，在班級(jí)教學(xué)中，不僅有教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也存在著互動(dòng)，要使整個(gè)課堂的互動(dòng)成為有效教學(xué)的積極因素，教師就需要進(jìn)行有效的班級(jí)與課堂管理。因此，作為一名小學(xué)教師，有沒(méi)有具備班級(jí)與班級(jí)組織管理方面的知識(shí)？有沒(méi)有掌握班級(jí)中學(xué)生整體上各方面的基本情況？有沒(méi)有了解每個(gè)學(xué)生各方面的具體情況？這也就需要更加努力的工作，更加積極參加素質(zhì)教育的實(shí)踐，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己，這樣才能給予學(xué)生更好的教育！

《每天四問(wèn)》這篇文章好象在用很樸素的話語(yǔ)告訴我們一些深刻而又淺顯的道理，而這也許正是它的價(jià)值所在。讀著這一行行文字，我仿佛聽(tīng)到了一位長(zhǎng)者的諄諄教誨。他的話語(yǔ)是那樣的真誠(chéng)，那樣的溫暖。先生的《每天四問(wèn)》已經(jīng)為我們提供了做人做事的行為參考，我們?nèi)羰悄軐⑺?dāng)作一面鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己，提醒自己，那么相信在許多方面都是會(huì)有進(jìn)步的。

讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袌?jiān)持做到“每天四問(wèn)”，促使自己不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)．

第三篇：“每天四問(wèn)”與“五個(gè)一”工程

“每天四問(wèn)”與“五個(gè)一”工程

閱讀陶行知，思想在80多年前的文字里拓展疆域。一篇篇樸素又富含哲思的文字越發(fā)讓我覺(jué)得，現(xiàn)在倡導(dǎo)的新課標(biāo)只是對(duì)80年前陶先生倡導(dǎo)的新教育的一種回歸，陶先生一生的呼吁也沒(méi)有改變的教育現(xiàn)實(shí)如今依然頑固，我們的教育一路迷茫一路思考之后，又必須要重新回到陶先生的思考里，以新課標(biāo)的方式找到新教育的突破口，期待這樣一次質(zhì)的改變。

陶先生的《每天四問(wèn)》，是他在68年前育才學(xué)校三周年紀(jì)念晚會(huì)上的發(fā)言，讀前輩，觀如今，更覺(jué)得感慨萬(wàn)千。一個(gè)真正站在時(shí)代前沿的校長(zhǎng)，一個(gè)熱愛(ài)教育獻(xiàn)身教育的開(kāi)拓者在這樣的每天四問(wèn)里充實(shí)著自己的生命，也讓我們這些后輩自慚形穢。

“第一問(wèn)：我的身體有沒(méi)有進(jìn)步。第二問(wèn)：我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步。第三問(wèn)。我的工作有沒(méi)有進(jìn)步。第四問(wèn)：我的道德有沒(méi)有進(jìn)步?！?/p>

我可曾這樣每天在反思和行動(dòng)中自我成長(zhǎng)？看看身邊的同行，還簡(jiǎn)單地把“奉獻(xiàn)”作為教育的唯一宗旨。卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一味的“奉獻(xiàn)”也只看到了掏空自己給學(xué)生的“輸出”，掏的越多，輸出也多，奉獻(xiàn)越多也就越心安理得，以為這就對(duì)得住這顆良心。殊不知，簡(jiǎn)單的重復(fù)“掏”總會(huì)“空”的，還有一種“奉獻(xiàn)”叫“成長(zhǎng)”，俗話說(shuō)“全身是鐵能打幾個(gè)釘”就是這個(gè)理。不斷的學(xué)習(xí)，不斷的自我提高才是自己可以源源不斷的“掏”的前提和根基。

有時(shí)候，我想，老師們之所以不“成長(zhǎng)”恐怕是在學(xué)校嚴(yán)控之下幾乎找不到可以成長(zhǎng)的空間和時(shí)間。在學(xué)校永遠(yuǎn)看不完的作業(yè)、永遠(yuǎn)處理不完的雜事占據(jù)了我們?nèi)康木?，我們只能選擇苦澀面對(duì)。帶著一身疲憊回到家的時(shí)候誰(shuí)還不得陪陪家人，放松一下迎接又一個(gè)疲憊呢？每天四問(wèn)，即使問(wèn)了，可怕也只是徒增自卑、徒增遺憾？

一定是這樣嗎？在看這每天四問(wèn)的時(shí)候，我想到了陶行知先生的忠實(shí)追隨者李鎮(zhèn)西老師每天執(zhí)行的“五個(gè)一工程”——上好每一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫一篇教育日記。

顯然，這“五個(gè)一”就是對(duì)每天四問(wèn)的最好履行。作為教師來(lái)講，李鎮(zhèn)西老師是值得我敬重的老師。他二十多年的從教之路，教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談，都給我很多啟迪。李老師身兼數(shù)職，工作繁忙，但還是每天堅(jiān)持完成好自己的“五個(gè)一工程”。反思我們不問(wèn)不做的理由是否成立？

一個(gè)人下決心不難，一天做好五件事不難，難就難在每天都要做好這五件事。李老師的堅(jiān)持成就了他的教育生命。李老師的生活是充實(shí)的，工作和生活的質(zhì)量是很高的，他沒(méi)有浪費(fèi)哪怕是極少數(shù)空閑時(shí)間，就連下課從教室到辦公室的路上都還下意識(shí)地小聲地朗讀課文。“我是一名教師，我的生活在講臺(tái)，我的生命在學(xué)生?！崩罾蠋煹脑挼莱隽怂〉贸晒Φ拿卦E。把自己的工作和學(xué)生融為一體，把自己的生活和學(xué)生融為一體，把自己的生命和學(xué)生融為一體，這種教師，能不干出一番事業(yè)來(lái)嗎？

教育不是吃祖宗飯，也不是吃大學(xué)的老本兒，只有把工作當(dāng)作事業(yè)，把教育當(dāng)作與自己生命緊密相聯(lián)、與生命質(zhì)量一同成長(zhǎng)的神圣事業(yè)來(lái)堅(jiān)持奮斗的教師，才能在紅塵滾滾、物欲橫流的社會(huì)，堅(jiān)守著自己的信念，時(shí)刻看護(hù)著自己的精神家園，在工作、生活中矢志不渝地實(shí)踐著自己的夢(mèng)想。

陶行知，李鎮(zhèn)西，能夠堅(jiān)持“每天四問(wèn)”和“五個(gè)一工程”的所有老師，讓我尊敬，讓我一輩子銘記在心。

第四篇：每天問(wèn)四句話改變孩子一生（模版）

每天問(wèn)四句話改變孩子一生

關(guān)于孩子教育的說(shuō)道太多了，以至于許多家長(zhǎng)被弄得無(wú)所適從。但有位父親他對(duì)女兒的家庭教育方式簡(jiǎn)單而獨(dú)特，也許可作為年輕的父母的參考。另外，教育孩子也是有禁忌，為父母者也不能不知。有位父親的家庭教育方式簡(jiǎn)單而獨(dú)特，每天問(wèn)四句話改變孩子一生。（網(wǎng)絡(luò)圖片）這位父親從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。這四個(gè)問(wèn)題是：

1、學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2、今天你有什么好的表現(xiàn)？

3、今天有什么好收獲嗎？

4、有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義：第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺(jué)得哪些是好的，哪些是不好的；第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心；第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長(zhǎng)在孩子心中建立起絕對(duì)的責(zé)任，孩子相信家長(zhǎng)無(wú)條件地愛(ài)著自己，相信家長(zhǎng)所有批評(píng)、表?yè)P(yáng)的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識(shí)里對(duì)此達(dá)到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛(ài)、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。在這種情況下，所有教育孩子的最簡(jiǎn)單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)就是〝伴隨孩子成長(zhǎng)〞。但是，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說(shuō)是扭曲的，孩子并不能真正信任家長(zhǎng)。誰(shuí)家的父母都是愛(ài)自己的子女的，但中國(guó)98％的家長(zhǎng)錯(cuò)把愛(ài)的方式當(dāng)成了愛(ài)。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛(ài)的方式，并不是愛(ài)本身。而家長(zhǎng)們的愛(ài)也經(jīng)常是有條件的，比如會(huì)出現(xiàn)只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情，是一種平等的關(guān)系，是無(wú)條件的，是一種整體接納的，是要讓對(duì)方接收到的，要真正做一個(gè)好家長(zhǎng)并不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話：

1、絕對(duì)禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關(guān)系。

2、真正地?zé)o條件愛(ài)孩子，給予孩子精神意義上的愛(ài)。

3、一定要尊重孩子的獨(dú)立人格。

4、用正面的方法教育孩子，時(shí)常對(duì)其鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

5、調(diào)正親子關(guān)系，這是最重要的一點(diǎn)。

6、要注意孩子的人格精神。

如果真正理解了以上的六句話，教育好孩子就是易如反掌的事情了。教育子女應(yīng)忌諱的七種不正確的〝威信〞：

1．高壓的威信。父母經(jīng)常發(fā)脾氣，施暴力，嚇倒孩子。

2．疏遠(yuǎn)的威信。父母不接近子女，不與子女交流思想，不讓子女了解父母的興趣、愛(ài)好。3．寵愛(ài)的威信。父母對(duì)子女姑息遷就，有求必應(yīng)。

4、擺架子的威信。父母好為人師，自以為是，自高自大。

5．說(shuō)教的威信。父母總是滔滔不絕說(shuō)個(gè)不停，擺出一副說(shuō)教者的姿態(tài)。

6．誘惑的威信。父母總是用各種獎(jiǎng)賞來(lái)抬高自己的地位，用小恩小惠收買孩子的心。

7．炫耀的威信。

父母總喜歡在孩子面前津津樂(lè)道榮耀家史和自己以往的成就，不向孩子提出奮斗目標(biāo)。

父母不宜向孩子講的話美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家基諾特，把父母不宜對(duì)孩子講的語(yǔ)言歸為10大類：

1．不要惡語(yǔ)，如〝你這個(gè)大笨蛋！〞

2．不要責(zé)備，如〝你總是做錯(cuò)事，真是太糟糕了！〞

3．不要侮辱，如〝你真是個(gè)沒(méi)用的廢物！〞

4．不要壓抑，如〝閉嘴，不許再說(shuō)話!〞

5．不要強(qiáng)迫，如〝我說(shuō)不行，就是不行!〞

6．不要威脅，如〝我再也不想帶你了，你給我滾開(kāi)吧！〞

7．不要哀求，如〝我的小祖宗，我求求你，好不好？〞

8.不要抱怨，如〝你這不爭(zhēng)氣的孩子，真叫人傷心透了！〞

9．不要許愿，如〝假如你考了100分，我就……〞

第五篇：家教不難 每天問(wèn)四句話改變孩子一生

家教不難 每天問(wèn)四句話改變孩子一生

1、學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2、今天你有什么好的表現(xiàn)？

3、今天有什么好收獲嗎？

4、有什么需要爸爸的幫助嗎？