第一篇：凱里一中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)科研修論壇交流心得

六盤水市第一中學(xué)田茂前

2014年5月16至19日，我有幸在凱里一中參加學(xué)法指導(dǎo)為主題的“高效課堂”教研活動(dòng)，與同行們共同探討新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。活動(dòng)期間觀摩了來(lái)貴陽(yáng)一中鄭老師、白云二中張老師、我校許丹老師、凱里一中楊老師精彩的同課異構(gòu)課堂展示，聆聽活動(dòng)組織者謝主任參與的精彩點(diǎn)評(píng)！在此把我參加活動(dòng)的記錄加以整理與大家做個(gè)學(xué)習(xí)交流。

一、精彩課堂

四節(jié)課各有各的特點(diǎn)，貴陽(yáng)一中鄭老師與學(xué)生的交流方法、課堂的緊湊安排；白云二中張老師的例引問(wèn)的設(shè)置法、出色的課件設(shè)計(jì)；我校許丹老師的思維滲透教學(xué)、教學(xué)中的細(xì)膩性處理；凱里一中楊老師的激情課堂、學(xué)生展示教學(xué)法等，讓人拍案叫好。同時(shí)也展示了每一個(gè)代表學(xué)校的教學(xué)特色，以及對(duì)教育教學(xué)未來(lái)的發(fā)展設(shè)想。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受到很多新課程體系下的不同處理方案，為自己在下一輪教學(xué)中更好的安排教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

二、專家點(diǎn)評(píng)

在130多位老師參與的課后交流中，大家肯定了這次課堂展示中許多成功之處，同時(shí)也提出有待于我們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中需要繼續(xù)完善和改進(jìn)的地方。我較為感興趣的是繼續(xù)完善和改進(jìn)的地方，如在這次課堂展示中，導(dǎo)學(xué)案的三段適用和各科間的交錯(cuò)處理；杜郎口模式下的激情課堂展示處理；師生交流中的語(yǔ)言處理；課堂問(wèn)答中的特殊情況

處理；教學(xué)中課程內(nèi)容和課程理念的關(guān)聯(lián)處理等等；讓我更深刻的了解了新課程下的課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，為自身的教學(xué)能力完善做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

三、引發(fā)思考

新課程下的教學(xué)模式，要求學(xué)生為課堂的主體，還課堂給學(xué)生，教師作為組織者和參與者。但如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的、準(zhǔn)確的完成國(guó)家課程的教學(xué)理念，成為新課程教學(xué)中的最大難點(diǎn)。放手太大，學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)是無(wú)法完成眾多課程的同時(shí)學(xué)習(xí)；抓得過(guò)緊，無(wú)法完全發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如導(dǎo)學(xué)案的設(shè)定，如果高中課程同時(shí)開展導(dǎo)學(xué)案，十二門學(xué)科估計(jì)不是減負(fù)的問(wèn)題，而是無(wú)法完成的問(wèn)題。激情課堂中，如何分層處理學(xué)習(xí)能力差異巨大的學(xué)生，特別是學(xué)困生如何參與的問(wèn)題。在交流中，成為廣大同仁爭(zhēng)論的重點(diǎn)。

四、區(qū)域研修思考

區(qū)域研修的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我了解到卓越發(fā)展計(jì)劃不光是一個(gè)資料的集中地，同時(shí)也是搭建了一個(gè)教師、學(xué)校、課程、學(xué)生四者相互關(guān)聯(lián)的平臺(tái)，國(guó)家通過(guò)設(shè)置課程，從國(guó)家的層面參與研修交流；學(xué)校通過(guò)教研組的層面，以地區(qū)的角度參與研修交流；教師通過(guò)自身的成果交流，以個(gè)人的角度參與研修交流；學(xué)生通過(guò)教師教學(xué)反饋，班級(jí)的角度參與研修交流。作為教師來(lái)說(shuō)，個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)國(guó)家，地區(qū)了解教師的平臺(tái)，也是提供教師展示自我的平臺(tái)，通過(guò)雙方的溝通合作交流，為地區(qū)的教育教研提供寶貴的資源。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)本次交流活動(dòng)，獲益良多，希望即將來(lái)到的文

科學(xué)科研修活動(dòng)能獲得更好的成功。

第二篇：參觀凱里四幼學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參觀凱里四幼學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李

青

2012年6月17日，我們一行年輕的老師在陳園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了凱里四幼。來(lái)到幼兒園的第一印象就是這個(gè)地方好具有民族特色哦，亭臺(tái)樓閣的，綠綠的爬山虎爬滿了墻壁。給人的感覺很清新。我印象深刻的東西都把他們拍成了照片，存起來(lái)。

在四幼園長(zhǎng)郭老師的引領(lǐng)下，我們先參觀了小班，一進(jìn)門就看見他們的走廊里掛了些孩子的衣物，經(jīng)郭老師的介紹這個(gè)是小班孩子經(jīng)常容易濕衣物，孩子家長(zhǎng)為孩子帶的換洗的衣物。這樣，濕衣服就能馬上換下來(lái)，晾干后再給幼兒穿上。

孩子們到幼兒園是需要換鞋的，每個(gè)孩子的鞋柜都貼有自己的照片，幫組幼兒找到鞋子的家。我覺得這個(gè)做法很不錯(cuò)，這樣孩子在幼兒園外的泥、濕鞋、臟東西就不會(huì)帶到幼兒園內(nèi)。而放在幼兒園內(nèi)供幼兒換的鞋是運(yùn)動(dòng)鞋，方便幼兒活動(dòng)。

每間教室外還有這樣一個(gè)植物觀察架，這可以放幼兒自己帶來(lái)的或在老師帶領(lǐng)下完成的植物盆栽，方便幼兒觀察。

教室里會(huì)有用木架當(dāng)做隔斷的封閉空間，供幼兒玩耍，這樣的封閉空間，讓孩子有屬于自己的天地。

教室裝有大的可以和網(wǎng)絡(luò)連接的電視，可以供教師和幼兒分享網(wǎng)絡(luò)上的圖片和視頻。大的屏幕使孩子們都能看見，不用再擠成一堆說(shuō)“老師，我看不見”。

這個(gè)是專門的幼兒繪畫手工創(chuàng)作區(qū)，大的空間范圍能幫助孩子思維創(chuàng)作。里面放置了各種各樣的材料：如木質(zhì)調(diào)色板、用紗布做的繃子（供幼兒用毛線在上面刺繡用）、小石子（供幼兒拼圖用）等等。

由于他們的占地較小，他們把植物種植園搬到了樓頂，這樣充分利用個(gè)空間資源。

木質(zhì)的音樂(lè)藝術(shù)教室，可以供幼兒敲打地板，感受節(jié)奏用。并且空間夠大，小朋友們能伸展自如。

樓道和教室還有很多幼兒和教師收集的廢舊物品制作的手工藝品。如下：

去取經(jīng)回來(lái)，我好好思考了下我們班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我們可以利用很多廢舊物品，當(dāng)然這個(gè)需要做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)們同我們一起收集，變廢為寶。讓孩子們的想象插上翅膀，幫助他們飛翔。充分利用資源，班上的區(qū)域，我們可以盡量的為孩子們的活動(dòng)創(chuàng)造封閉空間，讓孩子們盡情的在里面進(jìn)行游戲。學(xué)到的東西要運(yùn)用到實(shí)處，我們會(huì)不斷累積經(jīng)驗(yàn)，讓我們的孩子在幼兒園玩得開心，玩來(lái)學(xué)到知識(shí)，玩來(lái)養(yǎng)成好習(xí)慣。

第三篇：德州一中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

領(lǐng)略名師風(fēng)采 引領(lǐng)自身成長(zhǎng)

趙官鎮(zhèn)中心小學(xué) 孔麗莎

2015年3月14、15日兩天有幸參加了全國(guó)著名特級(jí)教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，分別觀摩了張齊華、徐長(zhǎng)青、劉松、華應(yīng)龍、仲?gòu)V群等五位特級(jí)教師的精彩課堂，欣賞、佩服、敬畏油然而生。真是“聽君一堂課勝讀十年書”。他們的課堂有的幽默風(fēng)趣，有的構(gòu)思新奇巧妙，有的感人至深，蘊(yùn)含哲理。總之聽他們的課就是一種享受，不僅是在座學(xué)習(xí)的教師在享受，也是學(xué)生們?cè)谙硎埽◤拿刻谜n結(jié)束后學(xué)生們的眼神和久久不愿離去的身影可以看出），我不得不說(shuō)他們僅僅用一節(jié)課的時(shí)間就收買了所有孩子的心和所有在場(chǎng)老師的心。他們胸有成竹，信手捏來(lái)，充滿大智慧讓我佩服的五體投地，我不由自主的對(duì)同行的同事說(shuō)咱們和老師去合張影吧！從來(lái)沒追過(guò)星的我像現(xiàn)在的年輕人追星一樣到前面和老師合了一張影！心里美美的?我想這就是榜樣的力量！以后要像他一樣！當(dāng)然通向成功的路肯定離不來(lái)堅(jiān)持與付出！

總之，經(jīng)過(guò)兩天的熏陶我收獲很多，以下是我聽課的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、作為教師要學(xué)會(huì)“勇敢的退，適時(shí)地進(jìn)”

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)過(guò)程，兩者缺一不可。這些理念我一直都了解，但是從來(lái)都不會(huì)運(yùn)用，不懂將理念付諸課堂，聽了幾位名師的課我深刻的體會(huì)到了教師是如何“導(dǎo)”的和學(xué)生是如何“學(xué)”的。如：當(dāng)遇到核心問(wèn)題時(shí)，徐長(zhǎng)青老師為學(xué)生拋出一句“你的地盤你做主，想一想怎么辦吧，你們自己惹的麻煩自己解決”，給了學(xué)生充分的思考時(shí)間，教師自信的走開了，把問(wèn)題留給那些孩子們。此時(shí)我期待下面的結(jié)果，同時(shí)也有些許擔(dān)心，孩子們能行嗎？探索不出來(lái)怎么辦？意想不到的事情發(fā)生了，臺(tái)下響起一片雷鳴般的掌聲——問(wèn)題解決了，孩子們成功了。短短的一分鐘課堂秩序不但沒有亂，反而引發(fā)了學(xué)生的思考，在交流討論中碰撞出思想的火花，成功的解決了難題，掌聲屬于積極思考表現(xiàn)出色的孩子們，也屬于胸有成竹精心設(shè)計(jì)的教師。體會(huì)到了“真正的好課，不是教師的出彩，而是學(xué)生的出彩。”把課堂交給學(xué)生，讓教室里充滿質(zhì)疑、辯論、反駁這些思考的聲音，作為教師要做到勇敢的退、適時(shí)地進(jìn)，教師放給學(xué)生的“自由”越多、思考的空間越大孩子們反饋給你的就越多，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)瓉?lái)是如此的強(qiáng)大，真的會(huì)聽到孩子們成長(zhǎng)的聲音！我想在以后的課堂上我也要試著勇敢的退一退了！

二、作為教師要讀懂學(xué)生，讀懂教材

劉松老師說(shuō)學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象，我們要成為學(xué)生的服務(wù)者，要提供孩子們所需要的、想要的，也許很多人認(rèn)為這是企業(yè)管理的一種對(duì)客戶的服務(wù)意識(shí)，但是在課堂教學(xué)中同樣適用，只有站在學(xué)生的角度去思考、去備課，學(xué)生才能接受你，你教他所需他才能學(xué)得起勁。牽著學(xué)生的鼻子走，看似你是主動(dòng)的，實(shí)際上你是被動(dòng)的。課堂上教師偶爾裝裝傻也是好的，你傻孩子就變聰明了，你喋喋不休孩子就愚鈍。偶爾讓孩子牽著你走，你理解他了，他也就被你引導(dǎo)出來(lái)了。反思自己的課堂，學(xué)生獲得的多半是知識(shí)、也未必是學(xué)生最需要的，而聽這幾位名師講課學(xué)生獲得的是一種思路，一種解決問(wèn)題的能力，一種以簡(jiǎn)化難、以不變應(yīng)萬(wàn)變的思想，顯然后者是成功的。不求自己成為名師，但求自己走在通往名師的路上！加倍努力！

三、扎實(shí)學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)。

走進(jìn)五位名師，我感受到他們深厚的文化底蘊(yùn)，從他們的言語(yǔ)中能聽出他們博覽群書，讀書成了他們的愛好和樂(lè)趣。同時(shí)他們身上都有一種持之以恒、精于求精的精神，從他們的教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)各科知識(shí)的綜合運(yùn)用與理解中就能看出。都有一種研究精神，從他們把一堂簡(jiǎn)單的課上的如此有意義、有價(jià)值可以看出。在今后的工作中我要閱讀一些有關(guān)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、名人傳記、古代教育家等的書籍，還要看一些名師講課的視頻來(lái)開闊自己的眼界豐富自己的學(xué)識(shí)。

領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，接下來(lái)就是在自己的課堂中慢慢開悟了！

第四篇：凱里一中教學(xué)開放日聽課心得

凱里一中教學(xué)開放日聽課心得

語(yǔ)文組廖進(jìn)

12月5日，接年級(jí)組通知，當(dāng)天下午統(tǒng)一到凱里一中參加聽課交流活動(dòng)。到接待點(diǎn)拿到聽課安排表——下午沒有語(yǔ)文課，于是跟著同事聽了一節(jié)實(shí)驗(yàn)班生物課和平行班通用技術(shù)課。以下結(jié)合所聽的兩節(jié)課和新一中給我的新感受作個(gè)心得總結(jié)。

首先，新一中教室寬敞明亮，22盞電杠燈，四個(gè)吊扇，一個(gè)推拉黑板，黑板一半內(nèi)裝一臺(tái)55寸多媒體液晶電視，操作方便。學(xué)生桌凳是單人單桌，排列靈活方便。教師辦公室就在每層樓教室中間，按教研組排列，每張備課桌都配備筆記本電腦。校園設(shè)施齊備，尤其圖書館、多功能展廳甚至比得上大學(xué)，校園最大的優(yōu)點(diǎn)就是安靜。總之，學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍非常好。

其次，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生給人的感覺就好比六十幾人如同一人似的在認(rèn)真聽課，下午第一節(jié)課也能保持45分鐘都集中精力跟上教師的講課節(jié)奏。雖然課堂問(wèn)答和交流不算多，但學(xué)生主動(dòng)性和積極性都非常強(qiáng)，似乎老師不拿出點(diǎn)“東西”就對(duì)不住學(xué)生渴求的眼神。一堂生物課，教師先用多媒體通過(guò)表格的形式，對(duì)比著回顧了上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，然后板書本節(jié)課重點(diǎn)理論性內(nèi)容并相對(duì)應(yīng)的反應(yīng)式和圖表事例。本節(jié)課高明之處在于教師從入課到下課都能讓學(xué)生集中精力于所學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，并且通過(guò)對(duì)比、事例的方式盡量讓難點(diǎn)變得易懂，高效的授課方式能帶來(lái)高效的學(xué)習(xí)效率。課下在簡(jiǎn)單的評(píng)課過(guò)程中，授課教師說(shuō)，要是沒有聽課教師的到來(lái)，他還可以多講點(diǎn)內(nèi)容。我想，這里邊最主要的原因還是在于學(xué)生的自主性。所以，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，如何在課堂教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，這是這節(jié)課我最大的體會(huì)。

再次，平行班的聽課感受其實(shí)算是一個(gè)相對(duì)“反面”的教學(xué)體會(huì)。通用技術(shù)課的主要內(nèi)容是設(shè)計(jì)方案，據(jù)教師介紹，鑒于學(xué)校設(shè)計(jì)室尚未完工，故而先講理論。理論課的確過(guò)于生硬，所舉事例不夠生動(dòng)，學(xué)生積極性不夠高，學(xué)習(xí)注意力也慢慢松懈。有說(shuō)小話的，有睡覺的，有玩手機(jī)的，有不帶書或帶來(lái)不翻的，總之師生的交流不夠愉快，心理距離也不夠親近。

總之，本次聽課交流之旅是有收獲的，也有遺憾，畢竟沒聽到語(yǔ)文課以及教師對(duì)教材的把握和對(duì)重難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，只是一兩次的聽課畢竟不會(huì)很系統(tǒng)地學(xué)到什么，但是能有那么一次經(jīng)歷，能有或多或少一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)感悟，總還是很好的。

2011年12月6日

第五篇：到凱里九小學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)

到凱里九小學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì)

凱棠小學(xué) 唐遠(yuǎn)景

11月18日，在凱里市教育局培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心安排下，我們凱棠小學(xué)七位老師到凱里九小進(jìn)行為期半天的觀課活動(dòng)，學(xué)習(xí)凱里九小的高效課堂教學(xué)模式。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅深深地吸引著學(xué)生，而且對(duì)在高效課堂教學(xué)模式上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，得到了很大的幫助，我深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。

下面我就談?wù)勎以诖舜斡^摩課活動(dòng)中的心得體會(huì)。

我是帶著一個(gè)疑問(wèn)去聽課的：什么是高效課堂呢？我的理解為以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果就是高效課堂。高效課堂包括哪些流程呢？包括：“自學(xué)－－展示－－反饋”三個(gè)環(huán)節(jié)，自學(xué)就是學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作、探究學(xué)習(xí)；展示就是把自學(xué)中的學(xué)習(xí)收獲以不同的方式向大家展現(xiàn)出來(lái)，讓大家共享，滿足學(xué)生的展示欲的同時(shí)使同學(xué)間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；反饋就是對(duì)當(dāng)堂生成的問(wèn)題師生共同來(lái)解答，理清學(xué)案。

第一，全面把握教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。我聽了三堂公開課之后，我認(rèn)為三位授課老師都對(duì)教材緊緊地把握，都能抓住題目，一步步深入文本。例如：楊淑靜老師在講授《學(xué)會(huì)看病》一課中，已提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)好生字詞，讀通了課文，課堂上按導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，體會(huì)母親感情的變化，一是指導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，二是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。但是在引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候靠近講臺(tái)的小組發(fā)言較積極，后面的小組不夠積極，參與展示的面不廣，如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與展示學(xué)習(xí)收獲值得我們探討。

第二、把學(xué)習(xí)時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給孩子們。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位授課老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如：魏樂(lè)竹老師在講授《為中華之崛起而讀書》第二課時(shí)的時(shí)候，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，體會(huì)了祖國(guó)的中華不振，以及以后的我們?cè)趺慈樽鎳?guó)做貢獻(xiàn)。

第三、深入文本，與文本進(jìn)行情感對(duì)話。并且讀的要求也不盡相同，例如： 黃紹貴老師在上《卡羅納》這課時(shí)，首先讓學(xué)生用關(guān)愛、同情的情感讀課文；通過(guò)多種方式進(jìn)行生字的檢查；學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的互相關(guān)愛的精神，層次非常清晰。

第四、小組自主合作學(xué)習(xí)。這三個(gè)授課老師都能把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自主探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

第五、掌握運(yùn)用多媒體教學(xué)。改變傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單

一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái)。增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)。因此，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。多媒體教學(xué)是今后教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

第六、今后努力方向。俗話說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂和時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)。

2014．11．20