第一篇：初中數學課堂練習

初中數學“如何設計課堂練習”小專題研究實施方案

阜南第一初級中學劉霖東杜明久

數學的學習，課堂是 主戰場，高效的課堂練習，會對數學的學習起到鞏固、深化的作用。

但是當今的現狀是：許多教師由于課堂教學認識不到位，往往靠大量的作業來擠壓學生，學生的學習負擔越來越重，學生由此產生了很大的厭學情緒，教師批改負擔也越來越重，教師與學生都苦不堪言，所以優化數學課堂作業的設計顯得尤為重要。

為了解決我校數學課堂作業中存在的問題,結合我校生源的特點經教研組多次討論、研究決定,確立了初中數學組的小專題研究內容“初中數學如何設計課堂練習”。其主要目的是探究如何提高學生的數學成績，使不同的人得到不同的發展。

一調查確定研究的目標和任務

為了找準研究的切入點我們調查了本校的數學教師和七、八、九年級的部分學生，目的是了解教師在備課中對練習的形式、練習內容、練習難度、練習數量、練習反饋形式如何設計和操作的，了解學生對課堂練習有哪些要求和建議。通過分析調查我們發現部分教師對課堂練習采取的主要形成是只是運用教材后面的練習題，很少根據自己具體教學情況來設計或是上網搜集其他學校老師的作業設計。教師對課堂練習的態度是23.4%認為多做多練，熟能生巧。對數學課堂練習量的看法是適量，但有針對性占14.23%。認為無效的或低效的課堂練習的主要原因是不加篩選的練習占83.6%。認為當前的課堂練習有必要改革占98.7%。學生認為課堂練習對你鞏固在課堂上學的知識很有幫助占88.3%。學生比較喜歡完成老師設計的練習占71.9%。學生覺得教師自編練習比較有效果占92.3%。因此，要徹底改變數學課堂練習的單一性和簡單化形式。如何設計高效實用的數學課堂練習顯得尤為重要，二、課題的界定

設計課堂練習，要能夠解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，變“被動學習”為主動學習。使學生能夠老師及課堂練習的引導之下，通過課前自學、課堂提高、課后鏈接等環節的調控，降低學習難度。而教師則借助課堂練習能夠將教材有機整合，精心設計，合理調控課堂教學中“教”與“學”，從而極大的提高了課堂教學效率。

三研究目標

1、通過研究，使教師樹立課堂練習設計的意識，掌握課堂練習設計的方法，提高因材施教的水平。

2、通過研究，使每個學生在課堂練習中都能練有適合的習題，都有各自的收獲，從而增強學習興趣，提高學習效率。讓不同程度的學生都有所收獲。

3、通過研究，能豐富課堂練習的內容，豐富課堂練習的呈現形式，發展學生的多元智能。

4、通過研究，形成系統的作業設計形式（基礎作業、能力作業、拓展作業等，構建課堂練習的設計操作模式和課堂教學模式，規范課堂練習教學，提高教

學質量。

5通過研究提升教師駕馭教材的能力和調控課堂教學的能力。

6通過研究拓展教研活動的新途徑，為教師提供有效的教研平臺

四研究的任務：

為了將數學課堂練習的高效性.實用性真正落實到課堂教學中，我們根據課堂教學結構主要研究解決三種類型練習的有效設計。即：課前的引新練習有效設計、課堂教學中的嘗試練習有效設計、課后的鞏固練習有效設計。

五研究的方法：

調查研究、案例研究

六研究過程：

1準備階段

根據課題的研究方向，結合現有的科研條件，提出設想，明確研究思路；策劃總體規模，制訂出研究方法、時間進度和成果體現形式；把整個課題分解成若干個小問題，若干個階段，分層次、有計劃地完成任務；提出課題的具體名稱，提交課題計劃書，形成具體的書面材料。

2具體階段

（1）問卷調查 ：對影響初中數學課堂練習的有效性的現狀調查和分析，確

立課堂練習的標準，（2）設計每次的具體操作過程的指導思想；實施過程中對活動的有關內容

進行必要的記錄，形成一套具體的資料，為行動后的反思提供第一手

素材。總結階段

對研究過程中一些精彩的案例進行搜集，并編寫匯總；對研究過程

和結果作出判斷評價。

七立足課堂教學扎實開展行動研究

我們實行三步走的研究策略，第一步研究解決課前引新練習的有效性設計。第二步研究解決課堂教學中的嘗試練習的有效設計，第三步研究解決鞏固練習題的有效設計。每一步的研究都要有切實可行的研究計劃和實施方案。我們將小專題研究的落腳點要與我校的課改活動融為一體,課改活動為小專題研究創設良好的發展平臺。每一步的研究采用邊反思、邊總結的模式進行。

對于課前引新練習必須是教師在認真鉆研教材的基礎上以及根據學生實際認知水平而精心設計的練習題。這類練習所起作用主要是在新舊知識間架橋鋪路的過程，起承上啟下作用。這類練習量要求少而精，內容要有較強的針對性和實效性。設計的依據要緊扣教學內容，圍繞重點設計，目的是將所學知識的難點進行有效分散，為實現已學知識到新學知識的轉化創造條件。這類練習題的設計要求教師要有較強的駕馭教材的能力。完成這類練習的形式主要是在學生獨立完成基礎上小組討論形成共識，對于學生普遍存在的問題教師集中講解。

對于課堂教學中的嘗試練習是在學生學習新知識過程中的隨機練習，這類練習一定要體現出它的靈活性、隨機性和多樣性。練習的內容可以是針對教學中的某一知識點而設計，也可以是根據課堂教學中學生的實際掌握知識情況而設計。練習可以是口頭練習，也可以是書面練習，還可以是學生板演練習等等。這一系列的練習實質上是學生進行探究、摸索規律的嘗試練習。完成這類練習的形式主要是運用激疑設問、動手操作、引導觀察、組織討論、面批練習等方法，從而啟發學

生動手、動口、動腦來體驗和感知知識的形成過程。要保持保量完成這類練習，要求教師要具有扎實的教學基本功。

鞏固練習實質上是學習新知識后要完成的練習。這類練習學生都要有不同程度的收獲。設計這類練習要求教師要依標扣本、把握重點和難點設計有梯度的鞏固練習。這類練習一般要求學生獨立完成，因此，教師要盡量當堂面批練習，提高練習的效率。

具體作法：

（1）是圍繞小專題研究進行調查研究。了解現階段存在的主要問題等。

（2）是現場觀摩聽課。并對課堂教學進行片段錄像作為后續研究的重要素材。

（3）是集體會診評課。對課堂練習設計的理念、教學策略、研究點的落實、目標的達成等方面等進行全面深入的分析診斷。同時，老師要結合小專題研究過程進行補充評價，對小專題研究進行很好地反思。要根據教師意見進行綜合歸納形成研究成果集，成果集可以是敘寫的教學故事、案例、研究報告、專題小論文、專題反思等，作為學校期末小專題研究成果評優材料。

（4）是評估鑒定。由教研組長、教導主任對研究的情況進行專題小結，為教師后續研究指出研究的方向。

八總結研究成果

1、以豐富的練習內容培養學生運用知識的能力

《數學課程標準》中要求“教師向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”。這就明確了數學課堂練習就是使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。對于練習的內容教師一定要精心選題，要選擇具有創意的訓練題目，如變式訓練題、開放式訓練題、學生根據要求自編題目訓練、一題多解訓練等等。練習題對學生的思維訓練要有效、方法要靈活，要使學生做題不多，但收獲很多，將教材中的例題、習題，通過類比、加工改造、加強或弱化條件、延伸或擴展在落實三維課程目標的同時而形成的，體現了“人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”這一基本理念。

2、針對不同層次學生設計不同練習讓所有學生都能發展

新課程中練習的設計應是開放的，應努力實現課內外聯系，讓練習成為培養學生能力的一座橋梁。練習設計中承認和尊重學生之間的差異性。設計練習題時一定要保護學生的學習積極性和學習欲望。

必須堅持以下三個原則：一是量力性原則。二是差異性原則。三是練習要精而有效原則。

3、通過研究數學教師專業素養得到了提升

教師在小專題研究過程中，積極參與、高度投入、有效合作，對成功的經驗、失敗的教訓，進行分析，進行反思，形成有效的對策并解決問題，不斷提升自己的研究能力，并養成研究習慣。要從問題的提出、實施的過程、取得的成果、存在的問題、今后努力的方向等方面作出陳述，便于其他教師開闊眼界，增長見識，共同提高。

總之，課堂練習是課堂教學的重要組成部分，它是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段和必要途徑。因此，教師精心設計每堂課的練習，是完成教學任務，減輕學生負擔，提高教學質量的重要手段，必須引起足夠重視。

初中數學“如何設計課堂練習”小專題研究實施方案

阜南第一初級中學

第二篇：改進數學課堂練習

改進數學課堂練習

關鍵詞 練習學生習題

論文摘要：數學知識的掌握，技能的提高的主要途徑來自課堂練習，所以，老師對于課堂的習題一定要精心設計巧安排。

在中學數學課堂教學中，學生做練習題的時間是大量的。就教學時間而論，練習幾乎占了數學授課總量的一 半以上。因此，怎樣組織數學課堂練習，對于提高數學教學質量至關重要。當前，從一些數學課內練習的內容安排、組織方法來看，感到還存在幾個突出的問題：一是練得不及時；二是練得不集中；三是練習的效率不高；四是忽視對練習的講評、總結。下面就此談幾點看法。

一、練習要及時。課本中一節課文的編排順序大體是這樣的：

1、正文。引進概念，證明定理，推導公式或性質。

2、例題。舉例說明對所學知識的運用，一般是由淺入深、由較單一到較綜合。

3、練習。考慮到一個課時的教學容量，給每一節課安排了一些練習題。內容比較單一，要求比較基本，以適應課堂練習的需要。有些是按模擬例題的要求安排的。

4、練習題、習題。通常安排在各單元、各章的后面。

課本的這種編排方法，內容完整，條理清晰，便于敘述。但教學時，不應照本宣科地完全依照課本的順序講，特別是“練習題”在一節課內的使用時間，不應一律安排在講完幾個例題之后，而往往要按照教學內容與學生認識的進展程度，把練習題分散穿插在講述之中，與學生的思維節奏同步。這樣既能起到鞏固所學知識的作用，又有利于引導學生做進一步探討，有利于下一個教學 環節的進行，收到正反饋的功效。如<<代數>>第三冊12.2的配方法在講完例1后應做完練習的2（1）（2），使學生熟悉了配方法的步驟后再講例2，然后做練習的2（3）（4）。

這類問題，幾乎每節課都有。這就要鉆研教材，研究學生的認識規律，使講、練配合好，有助于學生思維的發展，這就叫練得及時。

二、練習的目的要明確，內容和要求要集中，使學生通過一次練習，至少有一得。這對于一節以講述為主的課內練習來說，比較好辦，因為練習題自然要圍繞講的內容，目標比較明確。而在某一單元或某一章之后的習題課中，情況就不一樣了。一道習題所涉及到的內容往往很多，而且解題的要求（審題、分析、解法、書寫步驟等等）也可以是多方面的。因而在選題和要求上如果目的不明確，就會分不出輕重詳略。這樣就不能引起學生注意，腦子里留不下較深刻的印象。這里說的是兩點：一是選題的內容要集中，規律要突出； 二是練習的要求要重其所重，輕其所輕。

比如講“一元一次方程的應用”，可以考慮把例3（相遇問題）和例5（追及問題）調整為前后連續的例題，因為“相遇問題”列方程的依據是：速度╳時間=兩地間的距離；“追及問題“列方程的依據是：速度差×時間=需及的距離。二者雖有差別，但是它們的實質仍是“速度×時間=距離”。把它們連起來講、練，規律突出，可以互相啟示。在講完例題之后做習題時，可只要設未知數。列出方程，而暫不要求解答。把重點放在分析數量關系、列方程上。

人的認識發展是一個運動過程。如果認識的對象能夠集中地、連續地、逐步深入地展示規律，就有助于思維的發展。相反，如果在認識的過程中，研究的問題不集中，總是橫生枝節，斷斷續續，那么思維的發展就會失去“慣性”，分散了注意力。因此，練習的內容和要求都應集中，重點突出。

三、練習要講求效率，要盡量減小無效勞動，以使學生在較短時間里較多地動腦、動手。如上所說，在列方程解應用題的練習時，如果給出一道題列方程，再換一道題再列方程，每次都要抄題、審題，重新分析數量關系，很費時間。為了解決這個問題，可以采取“一題多變，一題多用”的方法。

例：甲，兩站相距360千米。一列慢車從甲站出發每小時走48千米；一列快車從 乙站出發，每小時走72千米，兩列火車同時開出，相向而行，經過多少小時相遇？

如課本分析、解答后，再將例題中的“兩列火車同時開出，相向而行，經過多少小時相遇？”改為“快車先開25分鐘，兩車相向而行，快車開了幾小時與慢車相遇？”

分析解答上題后，再將上題中的“快車先開25分鐘，兩車相向而行，快車開了幾小時與慢車相遇？”改為“兩列為火車同時出發，相向而行，出發1小時，快車因故障停車，問快車停車后幾小時，兩車相遇？”

這種“一題多變，一題多用”的方法不僅可以使學生把時間、精力都用在關鍵地方，提高練習的效率，而且通過觀察由題意的變化所引起的方程的相應變化，使學生加深了解實際問題與反映它的數學模型間的聯系，發展了抽象思維和空間想象能力，取得在平常的練習中所收不到的效果，提高練習的質量。

此外，要提高練習的效率，還要注意使盡可能多的學生同時動腦、動手，不要總是以和一個學生對話來代替大家的練習。

四、練習之后，要講評。要有針對性地糾正學生的錯誤，并且要總結規律和要領。特別是當學生出現較多的錯誤之后，講評尤其顯得重要。不要簡單地只評對錯，而要著重研究產生錯誤的原因。比如，一位教師講“列代數式”，學生練習“用代數式表示a與-8的差”，結果全班有不少學生（包括板演的學生）答為a-8。這時教師并沒有打“╳”了事，而是要求學生講理由。學生說：“我本來列出a-(-8),因為寫代數和時可以省略加號，因此我也在這里省略了減號，得到a-8。”可見學生的錯誤是由于認識上的“負遷移”而產生的。于是，這位教師用10-(-8)與10-8的不同，說明減號不能省略。這種講評就很中肯。

學生的錯誤，除了粗心、筆誤之外，一般都有一定的“理由”，有的還有歷史根源，糾正起來并不容易。比如，講完正比例函數y=kx(k≠0)的意義之后，練習（回答）：

（1）圓的周長c是不是半徑r的正比例函數？

（2）圓的面積A是不是半徑r的正比例函數？

學生對第（1）題正確回答之后，卻對（2）題也作了肯定的回答。其理由是：圓的半徑增大，面積也隨之增大，所以圓的面積與半徑成正比例。這里，學生在學習正比例關系時，已經混雜遞增函數關系。這種錯誤認識從小學就有，不過當時沒有暴露而己。為此，教師作了如下的糾下：

（1）列出 與y=kx(k≠0)，比較它們的結構（系數、指數），進一步理解正比例函數中“自變量與函數擴大的倍數相同”的意義。

（2）說明函數y=kx(k≠0)并不總是隨著x的增加而增加的。當k<0時，函數就是遞減的。

這樣，不僅糾正了錯誤，而且加深了對正比例函數概念的理解。有對比才有鑒別，正確的認識正是在與錯誤作比較中發展的，這就是講評學生的錯誤所特有的功效。

課堂練習之后的講評，往往又是這節課的中間小結或結束語。因此，不僅要圍繞本課時的中心內容和要求，針對學生的情況進行總結，還要有引導學生進一步思考的問題，以不斷發展學生的思維和想象能力。

總之，課堂練習不僅要具有鞏固基礎知識、熟練基本技能的作用，而且還要培養學生的能力，發展學生的智力和創造才能，這就要求我們不斷學習和深入思考，研究教材的要求，尤其要研究學生的認識規律，改變那些形式主義的、流傳多年但不講實效的做法，使我們的經驗科學化。

第三篇：如何認識初中數學課堂練習評價

如何認識初中數學課堂練習評價

北京市順義區楊鎮第二中學數學教師張臣

評價是初中數學課堂練習的重要環節，評價是對初中數學課堂練習結果的檢驗，也是對初中數學課堂練習過程的考查。《數學課程標準（2011年版）》指出：“評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價應以課程目標和內容標準為依據，體現數學課程的基本理念，全面評價學生在知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面的表現。”設計和實施有效的初中數學課堂練習評價，恰當運用評價的結果與內容，對于激發學生學習數學的興趣，提高學生學好數學的信心，促進學生的發展具有重要作用。同時，評價也是教師了解學生課堂練習狀況、診斷課堂練習的效果、改進教學的重要途徑。因此，教師必須有效地設計、組織和實施課堂練習評價。

一、初中數學課堂練習評價的涵義。

初中數學課堂練習評價是指根據課程標準的要求，按一定計劃采取特定的方式收集和獲取數學課堂練習的信息，并對課堂練習的狀況作出結論的過程。

二、初中數學課堂練習的評價要素。

初中數學課堂練習評價的要素包括：目標、對象、方法、標準、工具、過程及結果。

三、初中數學課堂練習評價中存在的問題。

過去，對學生的課堂練習評價過分強調“甄別”的功能，主要是通過考試成績對學生進行登記和名次，使學習評價成為了“篩子”。特別是在義務教育階段，讓學生過早、過于頻繁地經歷數學學習的篩選和成績的區分，實在是百害而無一利的事情。《數學課程標準（2011年版）》指出：“學習評價的目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。”

四、初中數學課堂練習評價的功能。

1.反饋功能。對初中數學教師來說，開展課堂練習評價是進行教學決策的重要參考，它幫助教師充分了解學生及整個班級在學習方面的狀況和變化，了解核心知識掌握與否，學生在學習中還存在什么問題。對初中學生來說，開展課堂練習評價可以使學生了解哪些知識、哪些技能、哪些思想方法、哪些數學活動經驗是重要的。

2.激勵功能。通過課堂練習評價，將有助于初中數學教師發現學生的閃光點、奇思妙想、鼓勵學生獨立思考、與他人合作交流等。對初中學生來說，開展課堂練習評價可以促使他們嘗試從不同角度思考問題、有條理地表述自己的思考過程、傾聽和理解別人的思路等等。

3.調控功能。開展課堂練習評價，有助于教師不斷調整自己的教學方向，改進自己的教學，正確合理地決策：教什么，怎樣教，練什么、怎么練等等。開展課堂練習評價，還有助于初中生了解自己現階段的學習情況，使學生反思自己的學習策略，促使他們自調節。比如，哪一部分知識還應該努力學習、深入思考，自己的學習方式是否需要改進等等。有助于學生有意識地強化自身的優勢；有意識地糾正自己學習中的錯誤；幫助學生明確學習目標，承擔學習責任，更自覺地學習，學會學習的自我管理。

五、初中數學課堂練習評價的基本觀點。

《數學課程標準（2011年版）》指出：“應建立目標多元、方法多樣的評價體系。”在初中數學課堂練習評價中“目標多元”是希望改變過去只注重“雙基”及應試技能評價的狹隘的評價觀，立足于學生的發展和知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標的要求，結合課堂練習內容，形成多角度、多層次、多維度的評價點，通過評價全面反映學生的學習狀況，并產生有利于學生全面而有個性發展的積極導向作用。在初中數學課堂練習評價中“方法多樣”是希望改變過去一支筆一張試卷的單一評價方式，針對多樣化的學習方式和學習需求而形成的多種多樣的評價方式。

2013年1月19日星期六

第四篇：數學課堂練習有效性研究

“數學課堂練習有效性研究”中期總結

2008年6月，我校申報的《課堂教學有效性的實踐研究》課題自立項開題啟動，數學組確定了以“課堂練習有效性研究”為研究的子課題。于2008年9月開始進入了教學實踐階段至今現有二個學期，在這一年中，全體課題成員以課改為需求，以質量促科研，從練習的設計出發，對如何提高數學課堂教學的有效性進行了探索研究，現將研究的主要工作及經驗總結及存在的問題總結如下：

一、前階段課題研究工作情況

1、加強理論學習，促課題研究。利用教研活動全組老師深入學習課題研究的目標、意義及實施的方法。課題組的成員在扎實學習領會課題開題報告和實施方案的基礎上，不斷學習教育教學理論，多種渠道搜集與課題相關的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力。為創設課題研究的良好環境和濃厚氛圍，我校利用教師集會，教學研討活動等場所廣泛宣傳課題實施的重要意義，使教師不斷深化對課堂有效性的認識理解，接受課題研究的新理念，從而更積極的投入的課題研究中。

2、加強教師培訓，全員參與研究。全體教師08年11月遠赴山東杜郎口中學學習，開闊了視野，為投身課題研究奠定了基礎，學校組織教師多次到匡村中學、陸區中學、玉祁中學、堰橋中學、錢橋中學等兄弟學校交流學習。同時邀請專家來校有針對性指導課題研究，先后請惠山區的數學學科帶頭人張桐春老師、陸區中學的姚巖校長等來校作有關專題講座。通過走出去請進來，使全組教師對課題的實踐操作的認識更加清晰，實踐的熱情隨之激發，能自覺的參與課題的研究。

3、實踐操作，體會實效。學校要求每個教師都能做課題研究的實踐者，從實效出發，從平時的課堂教學出發，精心備課，努力提高課堂效率，把生本課堂的理念落實到課堂教學中來，鼓勵教師上課精講，學生多練，開展各種活動激發學生的學習積極性。現在課堂教學中我組練習的設計一般有以下環節：預習性練習、引入性練習、鞏固性練習、拓展性練習、反饋性練習。在備課中教師著重研究每個例題、每個練習設計的有效性及根據學情的合理性。預習性練習作為學生預習的一部分要求設計盡量簡單且題目數量控制，同時練習要有思考預設；引入性練習主要是復習和回顧舊知，幫助學生建立對已學知識和新知識的聯系，及引入本課內容相關的練習；鞏固性練習主要針對新授內容的掌握，練習主要以學生掌握基本知識要求出發，以各種形式的練習方式鞏固新授內容；拓展性練習以知識的應用與運用為主，主要培養學生的思維能力為主；反饋性練習以檢查學生課堂對基本知識的掌握程度，以便教師及時調控和學生學情的分析。每節課由于練習設計的目的性不盡相同，教師上課的定位較以前有了更明確的準度，所以調控能力得以加強，學生用以練習、活動的機會較以前有了大幅度提高。

4、自主學習，小組合作。為了實現班內學生的均衡發展，一般一個班分7～8個學習小組、每組5～6個成員，組內設組長、副組長、記錄員、發言人等，在平時合作學習及交流互助學習中發揮作用。由于學生的差異性較大，教師上課很難顧及班上每個學生，通過小組合作的方式，解決了以往一些學習困難學生有了問題不能及時解決進而影響后面的學習情況，同時學生之間的互助活動也激發起部分學生的學習熱情，使他們能說、會講，起到了以往教師起不到的作用。

5、師生互動，良性發展。由于學生在學習中的主體性得以很好的體現，每個學生明確了各部分練習的要求，以往一些學習困難的學生也能利用小組合作的機會得以及時的指導，所以厭學的學生人數大為減少。我組實施的“導師制、結對子”活動確保了學生的均衡發展。

二、階段性研究成果呈現

1、通過前階段的研究課題組成員和全體教師對課題的認識不斷深化，比較清晰的認識到了課題研究的方向。教師參與課題研究的積極性提高，對課題研究的能力得以提高，通過親身的實踐體驗，對課題研究轉變為自發的需求。

2、現在課堂上教師精講多練的形式得以推廣，學生的主體地位得到很好的體現，較以往現在的課堂教學發生了較大的變化。教師講的時間少了，學生說時間多了；教師提問少了，學生問的問題多了；教師指導少了，學生小組活動多了；教師板演少了，學生練習時間多了。可以說現在練習的優化設計讓教師上課得以規范化了，學生上課更能積極參與了。08～09下半學期我校和藕塘中心小學聯動活動中，薛鳳娟老師開設的生體互動的觀摩課得到了聽講老師的一致好評，在對外公開課展示活動中，我組開設的研討課受到了廣泛好評。

3、課題組成員形成了階段研究課題成果。全組教師積極將實踐活動的所思所想，經驗感悟及時總結，每人都撰寫了課題研究論文、教學設計、案例。在無錫市論文評比中許南平老師的《提高數學課堂練習有效性初探》獲市二等獎，胡波老師的《讓學生在探究中主動獲取真知》獲市三等獎，薛鳳娟老師的《也談課堂教學的實效性》在無錫教育上發表。

三、存在問題與反思

1、未能重視材料積累，難以充實研究檔案。

由于在實踐過程中，全組研究成員都是一線教師，在時間、精力的投入較多，而對于一些資料的收集整理工作未及時跟進，所以在資料的積累方面還沒有達到要求。課題研究應形成一整套分明別類、完整細膩的過程性研究檔案。針對本課題的研究可分為教師主體研究的過程性資料和學生學習情況研究的過程性資料兩大類。但我們的過程性研究資料過于單薄、分類不明、實用價值不高。

2、缺乏撰寫材料經驗，難以闡明研究觀點。

課題研究的每一步成果乃至最終成果的展示，無疑只憑一大堆亂七八糟的過程性材料是不實際的，我們應將這些成堆的材料濃縮成“階段性小結或總結、階段性研究論文、個案分析、終結性課題研究論文”等形式，這些材料的撰寫，既要借鑒和繼承別人的經驗，又要結合自己的研究發展創新，提出自己獨有的新理論、新觀點、新方法，使其具有較強的前瞻性、實用性和推廣性。但就目前我們撰寫的相關書面材料來看，還遠遠難以達到這一要求。有的論點不明確，無法判別你所提出的觀點；有的空話連篇，缺少實質性的典型素材；有的套用過多，難以找到你研究的真實感受和體會；從而根本無法證實研究的實際效果。

3、評價體系有待完善，課題研究需要深入

由于初中階段受初三中考的影響，教師往往會不自覺的回到以前的教學方式，依靠大量的練習訓練，以追求短期效益為目標。學生的評價體系也未建立，現在對學生的評價還只停留在以學習成績上，而學習過程的評介未得到充分的重視。如果過程得不到重視，學生的努力得不到認可，往往使部分學生喪失學習的積極性，這現成為繼續推進教學改革的阻礙。同樣教師怕由于進行教改的嘗試而一時效果不佳，而回到原來的老路上去。對教師的教學評價也有待更客觀公正的完善。

4、學生學習層次的差異性，難以在課堂中兼顧

雖然我們已經建立了小組學習的模式，但由于學生的個體差異，在課堂上教師往往很難做到各方面都兼顧到，特別是小組活動時，認真的學生收獲較大，而有些學習態度有問題的學生把這當作抄作業的良機。在課堂教學中練習題的量和度教師的把握有較大難度，導致教師重復的情況在課堂上經常發生，由于怕部分學生不理解或有些練習依靠學生的自主探求、小組活動無法解決，教師講解怕講得少不夠透也導致占用學生練習的時間過多。

四、后階段改進措施

1、緊密結合教學實踐，不斷增強科研實效。

課題研究本身就是為教育教學服務的，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學實踐的每一個環節中去，包括：備課的詳細要求、小組活動的配套方案、課后師生如何互動的情況，教學實效的評價等。

2、注重積累一手材料，充實過程研究檔案。

課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實地的研究。在后期的研究過程中一定要做到用心、細心、耐心、專心，視材料為命根子，做到分類明確、歸類科學、整理規范、內容充實、觀點鮮明。

3、加強科研理論學習，及時總結撰寫教學心得。

在積極實踐活動過程中只要細心觀察、認真分析每堂課的各個環節，把教學中出現的問題、成功的體會及時記錄下來。同時通過網絡、媒體、書刊、雜志加強科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養，竭力使自己達到教育科研專業水準。在后面的研究方面撰寫更多、質量更優的論文、案例、設計等經驗性文字材料。我組的“課堂練習有效性研究”的子課題研究在實踐過程中取得了一定的實效，只要在實踐中不斷完善和發展，相信對于教學的促進作用會越來越明顯。

第五篇：課堂練習

※課堂練習：財政收入的業務核算

二、資料：某市財政2005年發生下列有關收入的經濟業務：

1.收到國庫報來一般預算收入日報表，其中增值稅280 000元，營業稅85 000元，企業所得稅36 000元，城市維護建設稅 5 000元，車船使用稅40 000元，房產稅-20 000元。

2．收到國庫報來基金預算收入日報表，其中農牧業稅附加收入250000元，城鎮公用事業附加收入60000元，社會保險基金收入300 000元。

3．收到國庫報來一般預算收入日報表，其中增值稅56 000元，個人所得稅24 000元，國有企業計劃虧損補貼-20000元。

4． 按照財政體制結算，向所屬某未設國庫的鎮財政撥付一般預算收入資金70000元。

5.收到上級省財政一般預算補助400 000元。

6．接省財政通知，原向省財政借入的財政周轉調度款項100 000元轉作對市的一般預算補助。

7．收到所屬某縣財政按財政管理體制要求上解的一般預算收入 250 000元。8．收到省財政基金預算補助200 000元。

9．為了平衡一般預算收支，從基金預算的地方財政稅費附加收入中調入結余資金300 000元。

10．收到省財政撥入的糧食風險基金500 000元。11．收到省財政局返還的預算收入25萬元。12．將所屬甲縣多解的收入款8000元退回。

13．收到省財政局撥付的文化企業發展基金15萬元。14．季末與乙縣結算，當季乙縣共應上劃資金140萬元。要求：根據以上經濟業務編制會計分錄。

1、借：國庫存款 426000

貸：一般預算收入——增值稅

280000

——營業稅 85000

——企業所得稅 36000

——城市維護建設稅5000

——車船使用稅 40000

——房產稅

20000

2、借：國庫存款

610000

貸：基金預算收入——農牧業稅附加收入250000

?

——城鎮公用事業附加 60000 ? ——社會保險基金收入 300000 ?

3、借：國庫存款 60000

?

貸：一般預算收入——增值稅 56000

? ——個人所得稅24000 ? ——國有企業計劃虧損補貼 20000 ?

4、借：一般預算收入 70000

?

貸：國庫存款 70000 ?

5、借：國庫存款 400000

貸：補助收入 400000 ?

6、借：與上級往來 100000

? 貸：補助收入1000000 ?

7、借：國庫存款 250000

?

貸：上解收入 250000 ?

8、借：國庫存款 200000

?

貸：補助收入——基金預算補助 200000 ?

9、A．借：國庫存款——一般預算存款300000

?

貸：調入資金 300000 ? B．借：調出資金 300000

? 貸：國庫存款——基金預算存款300000 ?

10、借：其他財政存款 500000 貸：專用基金收入 500000 ? 11．借：國庫存款——一般預算存款 250 000

?

貸：補助收入——稅收返還 250 000 ? 12．借：上解收入——甲縣 8 000

?

貸：國庫存款——一般預算存款 8 000 ? 13．借：其他財政存款 150 000 ? 貸：專用基金收入——文化企業發展基金150 000 ? 14．借：與下級往來——乙縣 1 400 000

? 貸：上解收入 1 400 000

※※課堂練習

?

二、資料：某市財政2005年發生下列有關支出的經濟業務：

? 1．根據市教委開出的預算經費請撥單、核準撥出教育事業費800 000元。?

2．將上月預撥給水利局的防汛費600 000元轉到本月農林水利氣象等部門的事業費支出。

?

3．收到基建財務管理處的撥款月報，本月基本建設支出 950 000元，其中交通基金支出350 000元，通訊基建支出600 000元。

·

·

?

4．根據基金預算撥付社會保障基金財政專戶基本養老保險基金支出700 000元。? 5．上月作為其他支出已列為一般預算支出的某單位經費 100 000元，經查不應由一般算資金支付，經通知已收回。

?

6．向所屬某縣財政撥付財政專項補助450 000元。

?

7．將原借給某縣財政周轉調度的款項250 000元轉作對該縣的一般預算補助。?

8．根據基金預算向所屬某縣財政撥付基金預算補助150 000元。?

9．年終結算中按財政管理體制規定應上解省財政款項 400 000元。?

10．根據有關文件撥付糧食部門糧食風險基金500 000元。

? 11．經批準，從地方稅費附加收入中調64萬元，用于平衡一般預算收支。? 12．撥付糧食風險基金12萬元給有關糧食部門，用于平抑市場糧食價格。

? 13．接到省財政廳通知，用于某重點項目的專項上解款多解了20萬元，予以退回。?(三)要求

根據以上資料編制會計分錄。

?

1、借：預撥經費

800000 ?

貸：國庫存款 800000 ?

2、借：一般預算支出 600000

?

貸：預撥經費

600000

?

3、借：一般預算支出 ——交通基金支出 350000

?

——通訊基建支出 600000 ?

貸：基建撥款

950000 ?

4、借：基金預算支出

700000

?

貸：國庫存款

700000 ?

5、借：國庫存款 250000

?

貸：一般預算支出 250000 ?

6、借：補助支出 450000 ?

貸：國庫存款 450000 ?

7、借：補助支出 250000

?

貸：與下級往來 250000

?

8、借：補助支出——基金預算補助支出 150000

?

貸：國庫存款

150000 ?

9、借：上解支出

400000

?

貸：與上級往來

400000 ?

10、借：專用基金支出 500000

?

貸：其他財政存款

500000 ? 11．借：調出資金

640 000

?

貸：調入資金

640 000 ? 借：國庫存款——一般預算存款

640 000

?

貸：國庫存款——基金預算存款

640 000 ? 12．借：專用基金支出——糧食風險基金

12萬

?

貸：其他財政存款

12萬

? 13．借：國庫存款

20萬

?

貸：上解支出

20萬 ★課堂練習：

?

二、資料：某市財政2005年發生下列經濟業務：

? 1．在庫款報解整理期間收到屬于上的一般預算收入 300 000元。? 2．在決算清理期內收回上已列支的基金預算支出 180 000元。?

3．用一般預算結余購入國庫券200 000元。

4．用基金預算結余購入國庫券100 000元

? 5．收到用一般預算結余購入的國庫券的利息收入5 000元。? 6．將用基金預算結余購入的國庫券100 000元提前轉讓，取得轉讓收入102 000元。? 7．用一般預算結余購入的3年期一次還本付息的國庫券 500 000元到期兌付，國庫券年利率為4％。

? 8．市財政同意所屬某縣財政的申請，借給其款項400 000元。

? 9．市財政經研究決定將借給所屬某縣財政的款項200 000元轉作對該縣的補助。? 10．收到某縣償還市財政的款項200 000元。

? 11．因發生水災急需救助，借給市民政局救災款700 000元。? 12．上述救災款經研究已落實預算，全部轉作支出。

? 解答

1、借：在途款 300000 ?

貸：一般預算收入 300000 ?

2、借：在途款 180000 ?

貸：基金預算支出 180000 ?

3、借：有價證券 200000 ?

貸：國庫存款

200000 ?

4、借：有價證券100000 ?

貸：國庫存款 100000 ?

5、借：國庫存款

5000 ?

貸：一般預算收入

5000 ?

6、借：國庫存款 102000

?

貸：有價證券

100000 ?

基金預算收入

2000 ?

7、利息=500000*4%*3=60000 ?

借：國庫存款 560000

?

貸：有價證券

500000 ?

一般預算收入 60000

?

8、借：與下級往來 400000

?

貸：國庫存款 400000 ?

9、借：補助支出200000

?

貸：與下級往來 200000 ?

10、借：國庫存款200000

?

貸：與下級往來 200000 ?

11、借：暫付款 700000

?

貸：國庫存款 700000 ?

12、借：一般預算支出

700000

?

貸：暫付款

700000 ?

13、借：預撥經費 300000 ? 貸：國庫存款300000

?

14、A．借：預撥經費 5000000

?

貸：國庫存款 5000000 ?

B 借：一般預算支出 500000

?

貸：預撥經費

500000 ?

15、借：基建撥款 9000000

?

貸：國庫存款

9000000 ★★課堂練習

? 資料：某市財政2005年發生下列經濟業務： ?

1．收到省財政借給的臨時周轉金5 00萬元。

?

2．按省財政通知上述借款中的100萬元已轉作對本市的補助，現將其余400萬元償還省財政。

?

3．其他財政存款戶收到性質不明的款項6萬元。?

4．經查明上述款項系誤入予以退回。

? 5．經全國人大批準財政部發行第某期國債，收到款項 5 0億元。? 6．財政部發行的第某期國債到期償付本息，發行額 10億元，期限2年，年利率3％。

? 要求：根據以上經濟業務、編制會計分錄。

?

1、借：國庫存款 5000000

?

貸：與上級往來 5000000 ?

2、借：與上級往來 5000000

?

貸：補助收入

1000000

?

國庫存款

4000000 ?

3、借：其他財政存款

60000 ?

貸：暫存款

60000 ?

4、借：暫存款 60000 ? 貸：國庫存款

60000

?

5、借：國庫存款

5000000000

?

貸：借入款

5000000000 ?

6、借：借入款

1000 000 000 ?

一般預算支出

000 000 ?

貸：國庫存款

060 000 000 資產部分綜合課堂練習

? 1．李某出差，預付差旅費現金1000元。

? 2．李某出差回來，報銷差旅費650元，余款退回。

? 3．某事業單位為一般納稅人，購入材料用于產品生產，價款為20000元，增值稅發票上注明的增值稅為3 400元，材料已驗收入庫，貨款通過銀行轉賬支付。

? 4．年終盤點，發現生產用材料盤虧損失600元，經查500元系合理損耗，100元系倉庫保管員造成，應由過失入賠償。? 1.借：其他應收款——李某

1000 ?

貸：現金

1000

? 2.借：事業支出——公務費——差旅費650 ?

現金

350

? 貸：其他應收款—李某

1000 ? 3．借：材料

000 ?

應交稅金—應（進）3400

?

貸：銀行存款

23400 ? 4.借：其他應收款—× 120

?

經營支出

480 ?

貸：材料

600

? 5．以事業經費購入一臺設備，價款20 000元，轉賬支付價款，設備已驗收入庫。? 6．出售舊儀器一臺，雙方協議價為800元，賬面原值為 1500元，款項已存入銀行。? 5.（1）借：事業支出——設備購置費20000

?

貸：銀行存款

20000 ?（2）借：固定資產20000

?

貸：固定基金

20000 ? 6.（1）借：銀行存款

800

?

貸：專用基金——修購基金

800 ?（2）借：固定基金 1500

?

貸：固定資產

1500

7．動用修購基金購買設備，支付價款20 000元，增值稅稅金為3400元，運雜費200元。

8．舊鍋爐報廢，賬面原值為10000元，殘值變價收入2 00元已存入銀行，用現金支付清理費用50元

? 7.（1）借：專用基金——修購基金

23600

?

貸：銀行存款

23600 ?（2）借：固定資產

119000

?

貸：固定基金

119000 ? ? ? ? ? ? ? 8.（1）借：固定基金

10000

貸：固定資產

10000（2）借：銀行存款

200

貸：專用基金——修購基金

200（3）借：專用基金——修購基金 50

貸：現金

9．某事業單位用銀行存款購入甲公司發行的債券100張，每張債券的面值為150元，另支付經紀入傭金200元。

? 10．兌換到期的國庫券30 000元，利息收入1 500元，款項存入銀行。

? 9.①借：對外投資——債券投資15200

?

貸：銀行存款

15200 ? ②借：事業基金——一般基金15200

?

貸：事業基金——投資基金 15200 ? 10.①借：銀行存款

31500

?

貸：對外投資——債券投資

30000

?

其他收入

1500 ? ②借：事業基金——投資基金

30000

?

貸：事業基金——一般基金

30000

? 11．對某公司投資轉出專利權一項，該項專利權賬面原值 90 000元，投資時經雙方確認的價值是100 000元。? 11.? ①借：對外投資——其他投資

100000 ? 貸：無形資產

90000

? 貸：事業基金—投資基金

10000 ? ②借：事業基金——一般基金

90000 ?

貸：事業基金——投資基金

90000

? 12．某事業單位（一般納稅人）對外投出一筆原價為15 000元的材料，雙方協價為18 000元（同計稅價格），增值稅率為17％。? 12.借：對外投資——其他投資 21060 ?

貸：材料

15000

?

應交稅金——應交增殖稅（銷項稅額）

3060 ?

事業基金——投資基金

?

3000 ?

②借：事業基金——一般基金

18060 ? 貸：事業基金——投資基金

18060 負債部分綜合練習：

? 1．某實行內部成本核算的事業單位從銀行借3個月期的借款5 000元，年利率為12％。編制會計分錄： ?（1）借入款項時；（2）支付利息時（3）歸還本金時：（1）借：銀行存款5000 ? 貸： 借入款項

5000

（2）借： 經營支出 150（5000*12%*3/12）?

貸：銀行存款

150（3）借：借入款項5000

?

貸：銀行存款

5000

? 2．某事業單位2000年5月1日購入自用材料一批，材料成本為10 000元，應交增值稅額為1 700元，出具期限為3個月的帶息票據一張，年利率為12％ ? 編制會計分錄：（1）購入材料時：（2）到期支付利息時：（3）歸還本金時： ?（1）借：材料

11700

?

貸：應付票據

11700 ?（2）借：應付票據11700

?

貸：銀行存款

11700

?（3）借： 事業支出 351（11700*12%*3/12）?

貸：銀行存款

351

? 3．某科研事業單位2000年3月份銷售試制產品一批，銷售額為 50000元(不含應向購買方收取的增值稅)，貨款尚未收到，試制品的銷售成本為15 000元，增值稅稅率為17％，消費稅稅率為10％，作相關會計分錄。

?（1）借：應收帳款

58500

?

貸：事業收入

50000 ?

應交稅金——應交增值稅（銷項稅額）

8500 ?（2）借：事業支出 15000

?

貸：產成品 15000

?（3）借：銷售稅金

5000 ?

貸：應交稅金——應交消費稅 5000

? 4．某事業單位某年1月5日，收到罰沒收入現金1000元，并將現金存入銀行。? 5.某實行預算外資金全部上繳的事業單位，某年3月1日，收到預算外資金20000元，存入銀行。? 4.①借：現金 1000

?

貸：應繳預算款1000 ? ②借：銀行存款 1000

?

貸：現金

1000 ? 5.借：銀行存款 20000

?

貸：應繳財政專戶款20000

? 6.某事業單位實行預算外資金結余上繳財政專戶辦法，某年5月9日，取得預算外資金30 000元。? 7．某事業單位實行預算外資金比例上繳辦法，某年6月6日，取得預算外資金100000元，按規定，留用比例為40%，上繳比例為60％。

? 6.借：銀行存款

30000

?

貸：事業收入

30000 ?

7.借：銀行存款

100000

?

貸：事業收入

40000

應繳財政專戶款

60000 收入核算綜合練習：

? 資料：某事業單位發生的經濟業務如下：

? 1．收到財政撥入的事業經費補助140000元。

? 2．收到上級用其自有資金撥入的補助款85000元。

? 3.因預算調整，該單位按規定繳回財政撥入的事業費12000元。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.借：銀行存款

140000

貸：財政補助收入

140000 2.借：銀行存款

85000

貸：上級補助收入

85000 3.借：財政補助收入12000

貸：銀行存款12000

4.開展專業活動取得收入35000元，存入銀行。

5．收到預算外資金收入10000元。該單位預算外資金采用按收入結余上繳財政專戶的管理辦法。

4.借：銀行存款

35000

貸：事業收入

35000 5.借：銀行存款

10000

貸：事業收入

10000

6.開展非獨立核算的生產經營活動，對外銷售產品一批，價款30000元，增值稅 5100元，該批產品成本為10000元，款項通過銀行劃轉收到。7．收到所屬獨立核算單位通過銀行上繳的款項70 000元。6.（1）借：銀行存款

100

貸：經營收入000

應交稅金——應交增值稅（銷項稅額）5 100（2）借：經營支出

10000

貸：產成品

10000 7.借：銀行存款

000

貸：附屬單位繳款

000

8．收到某公司捐贈的材料一批，沒有有關憑據，參照市場價為5000元。

9.開展專業輔助活動取得收入30 000元，按規定應繳納營業稅900元，款項已存入銀行。

8.借：材料

5000

貸：其他收入

5000 9.借：銀行存款

30000

貸：事業收入

30000

（2）借：銷售稅金

900

貸：應交稅金——應交營業稅

900

10．收到上級通過銀行轉來的財政專戶返還款5000元。

11．開展非專業業務活動，取得勞務收入10 000元，按規定交納營業稅300元。12．收到固定資產租金收入8000元，存入銀行。要求

根據上述經濟業務編制會計分錄。10.借：銀行存款

5000

貸：事業收入

5000 11.（1）借：銀行存款

10000 貸：經營收入

10000（2）借：銷售稅金 300

貸：應交稅金——應交營業稅 300 12.借：銀行存款 8000 ?

貸：其他收入

8000 支出核算綜合練習：

? 資料：某事業單位發生的經濟業務如下：

? 1．收到科委撥來的專項課題研究費500 000元，用于國家立項課題研究。? 2．用上述專項撥款購入研究該項目所需材料200 000元，材料已驗收入庫。

? 1.借：銀行存款

500 000

?

貸：撥入專款

500 000 ? 2.借：材料

200 000

?

貸：銀行存款

200000 ?

3、根據"工資匯總表”，事業單位該月應發放工資20 000元。其中基本工資15000元，補助工資3000元，其他工資 2000元。扣回職工宿舍用水電費5 000元，為房管部門代扣房租 500元。根據“離退休費用發放表”，應付離退休費10 000元，扣回水電費1 500元。提取現金后發放工資。

?(三)要求

根據以上資料計算現金提取額，并根據相關經濟業務編制會計分錄。

? 現金提取額=（20000+10000）-（5000+500+1500）=23000（元）? ①提取現金：

? 借：現金

23000

?

貸：銀行存款

23000 ? ②發放工資：

? 借：事業支出——基本工資

9500 ?

——補助工資

3000 ?

——其他工資

2000 ?

——社會保障費

8500 ? 貸：現金

23000 ? ③扣回水電費：

?

借：事業支出——基本工資

5000 ?

——社會保障費

1500

?

貸：事業支出——公務費——水電費

6500 ? ④代扣房租：

?

借：事業支出——基本工資

500 ?

貸：其他應付款

500 ? 4．轉撥給下屬單位本月經費30 000

? 5．通過銀行上繳本單位利潤分成款給上級單位50 000元。

? 4.借：撥出經費

30000

?

貸：銀行存款

30000 ? 5.借：上繳上級支出

50000

?

貸：銀行存款

50000

? 6．從倉庫領用材料一批，價款8 000元，用于專業業務活動。?

7、專項課題研究人員領用材料10 000元。

? 6.借：事業支出

8000貸：材料

8000

?

7、借：專款支出——某課題10000貸：材料

10000

? 8．以銀行存款支付本月水電費20 000元。8.借：事業支出——公務費——水電費 20 000

?

貸：銀行存款000