第一篇：金蟬脫殼課堂練習

一、基礎知識部分

1、字音辨析。

搜索（sōushōu）協調（tiáodiào）抽搐（xùchù）金蟬脫殼（kéqiào）

2、理解詞語。（方法小貼士：聯系上下文理解）

抽搐：協調：

精巧：生涯：金蟬脫殼：枝繁葉茂：

3、寫近義詞：搜索（）精巧（）依依不舍（）

寫反義詞：華麗（）整齊（）敏捷（）

4、字形辨析。

柿（）搜（）顏（）協（）

沛（）瘦（）諺（）脅（）

恢（）杜（）趴（）鈍（）

詼（）肚（）扒（）純（）

5、照樣子寫詞語

AABC型成語：依依不舍（）（）（）

形容注意力集中：聚精會神（）（）（）

形容色彩豐富：五彩繽紛（）（）（）

6、找出下面的錯字，把正確的寫在括號里。

? 1．有一天，我無意中揀到了幾個透明發亮的殼。（）

? 2．我絕心要揭開金蟬脫殼的秘蜜。（）

? 3．翅膀上出現了排列整齊、圖案精巧的班紋。（）

? 4．蟬兒常久地趴在樹上，恢復著體力，準備開始它的歌唱生崖。（）

二、閱讀理解部分

1、這篇課文主要寫了什么？是按照什么順序寫的？

2、“這是多么神奇有趣的事呢？”中的“這”指的是什么呢？

3、蟬蟲出殼的先后順序是？

4、“金蟬脫殼”這個詞的意思是_____________________ 它也是“三十六計”中的一計，你還知道哪些計策?_________

5、蟬脫殼時，首先是_________ 露出來；接著，_________ 鉆出來；然后 也出來了。最有趣的是_________ 出殼的情況：未出殼的蟬尾_________，_________。蟬兒把它已經出殼的上半身 _________，又_________，再用前腳_________ 蟬殼 _________，_________ 的蟬尾就出來了。整個動作 _________。金蟬脫殼后變化最大的是_________ 與 _________，作者說它是發生了_________ 的變化。

6、課文作者用了2個詞概括了金蟬脫殼過程的特點？（）（）

7、夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。

上面的這個句子采用了（）修辭手法；聯系上下文，句中“舊衣”指（）；這個句子美嗎？為什么？（）

8、認真讀第4自然段再回答問題

① 請用簡潔語言概括這段的段意。

②抓關鍵詞，了解金蟬脫殼的順序。

身體抽搐----（）------（）-------（）----（）----（）----（）③用“～～～”劃出文中的比喻句，把比作；

第二篇：課堂練習

《再塑生命的人》

[訓練積累]（15分鐘小練）【基礎存盤】

1.下列加點字注音完全正確的一項是（）A.搓捻（cuō）

走廊（láng）

花團錦簇（cù）．．．B.猜想（cāi）

撫弄（fǔ）

怦怦直跳（pīng）．．．C.拼湊（zòu）

慚愧（kuì）

疲倦不堪（kān）．．．D.綻開（zhàn）

漲紅（zhāng）

恍然大悟（huǎng）．．．2.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）井房的經歷使我求知的欲望油然而生。．．．．油然而生：

（2）這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。．．．．美不勝收：

3.仿照下面的句式，運用比喻的修辭手法，寫一段描寫心理感受的話。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發生意外。

4.文學常識填空。

本文選編自《

》一書，作者為

國著名女作家、社會活動家。

【閱讀經緯】

（一）閱讀課文第九至十一自然段，回答下面的問題。5.這幾段文字主要記敘了什么內容？請用簡要的語言概括。

6.這件事體現出莎莉文老師怎樣的特點？

7.賞析下面的句子。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

（二）閱讀課文第十二自然段至結尾，回答下面的問題。8.下列說法不完全正確的一項是（）

A.學習知識，使海倫這個聾啞人感受到了生活的快樂，看到了美好的未來。B.海倫在莎莉文老師的指導下，學會了不少字。C.隨著對知識的追求，海倫的性格開始發生了變化。

D.莎莉文老師的教育能夠取得成功的關鍵是海倫天資聰明。9.文章結尾句“啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎”表現出了海倫怎樣的心情？

10.請談談你對“這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收”這句話的理解。

[拓展遷移] 【拓展閱讀】 黑暗中的花香 石兵

五歲那年他失明了，起初，他并不知道究竟發生了什么事，不停地問母親，為什么總是黑夜，為什么不打開燈？

母親告訴他，他頭頂有一塊烏云，擋住了太陽和所有的燈光，不過不用害怕，雖然不能見到光明，但烏云擋不住太陽散發的溫暖，用心感受世界還是暖烘烘的。

他似懂非懂，卻突然雀躍了起來，媽媽沒有騙我，天上真的有烏云呢，有雨落在我手背上了。母親的身體微微顫抖著，緊接著，有更多的雨落在他的手背上、臉頰上，雨水咸咸的、澀澀的，那是母親的眼淚。

黑暗中，他的聽覺變得異常靈敏，甚至能聽到一朵花開放的聲音。有一天，他聽到角落中傳來細微的“噼叭”聲，于是摸著墻壁走到角落，他伸手輕輕觸摸，發現那兒有一盆植物，一股香氣隨著他的觸摸在空氣中彌漫開來，那是一種淡淡的無可名狀的味道，像是光明的味道。

母親告訴他，那是一盆菊花。從此后，他愛上這盆花了，他觸摸它的枝葉，會感到涼潤沁心；聆聽花開，則會在心中打開一扇門，恍惚中，有一束光注入他黑色的世界。時光的流逝靜寂無聲，他漸漸順從了黑暗，沒有了最初的恐懼，反而變得有些依戀起來。

到了上學的年紀，他隨著父母跌跌撞撞走出家門，聽到大街上車水馬龍的聲音時，他的身體變得僵硬起來，他感到強烈的陽光照射在自己身上，那溫暖有些燥熱，令他平靜的心劇烈地跳動起來。

他上的是一所盲人學校，這兒充滿了淡淡的花香，在穿過一段坑洼不平的林蔭道時，他感覺到陽光忽明忽暗。他緊緊握住父母的手，害怕自己會迷失方向。那一天，他不知走了多少路，最后來到了一個陌生的房間，然后，他聽到了一個溫柔的聲音叫著他的名字說：“你好，請坐下吧。”

他坐了下來，父母不知何時松開了手，他無所適從地四處摸索著，突然摸到了一個四四方方的桌子，這時，他嗅到了一股熟悉的花香，循著花香探去，果然，家中角落里那盆菊花被放在了桌子的一角，在熟悉的花香的環繞下，他的心漸漸平靜了下來??

在這里，他遇到了很多與他一樣身處黑暗的年輕人，他學會了許多，生活能自理了，還可以用盲文閱讀書籍，甚至可以在操場跑道上與人賽跑。他逐漸長大了，有了很多朋友，他覺得黑色不再是單調而封閉的，相反，黑色是深邃而包容的，他愛上了生活，感受到了生活的溫暖與另一種源自靈魂深處的光明。

每天的課程很多，但他每天都會雷打不動地伺候桌上的菊花，老師告訴他，這種菊花叫墨菊，雖然樸質無華，卻端莊穩重，在花的世界里，墨菊愜意舒緩、灑脫嫻靜、雋永鮮活、醇厚如酒，將其融匯到心境中，會凝聚起一份自然天成，飄逸出一種清絕品格。

他聽得悠然神往，心中暗暗下了決心，自己也要做一朵墨菊，在黑暗中散發出淡淡的花香，把平凡的生命沉淀成一杯醇香的酒。

1.下列說法與文章內容不符的一項是（）

A.“他”五歲時失明了，母親告訴“他”那是頭頂有一塊烏云，遮住了陽光和燈光。B.黑暗中，“他”的觸覺變得特別靈敏，以至于讓“他”喜愛上了菊花。C.在盲人學校學習時，那盆菊花讓“他”的心漸漸平靜了下來。D.“他”在老師的指導下，決心要做一個像墨菊一樣的人。2.本文講述了“他”怎樣的事跡？請用簡要的語言概括。

3.文章以“黑暗中的花香”為題有什么好處？請談談你的看法。

4.請談談你對文中畫線句子的理解。

他逐漸長大了，有了很多朋友，他覺得黑色不再是單調而封閉的，相反，黑色是深邃而包容的，他愛上了生活，感受到了生活的溫暖與另一種源自靈魂深處的光明。

5.“他”的成長經歷給了你怎樣的人生啟迪？請簡要談談。

【綜合性學習】

湖濱中學開展了以“感恩老師”為主題的活動，請你以該校一名學生的身份參與這項活動，并完成下列各題。

6.擬寫標語

請結合活動的主題，用簡潔的語言擬一條宣傳標語以營造氣氛。（不超過20字）

7.訴說真情

活動的一個環節是向老師訴說真情。下面是一位同學的發言，請在橫線上補寫出一個恰當的句子。

親愛的老師，因為有了您，我們的世界才會變得如此美麗。混沌之中，才有了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩負著神圣的使命，您肩負著祖國的未來，您肩負著民族的昌盛，您肩負著歷史的重任，就這樣，參考答案

《再塑生命》自主學習

【基礎存盤】

1.A（B中“砰”應讀“pēng”，C中“湊”應讀“còu”，D中“漲”應讀“zhàng”）2.（1）油然而生：自然地產生（某種思想感情）。（2）美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

3.符合要求即可。

4.假如給我三天光明 美

海倫·凱勒 【閱讀經緯】

5.記敘了莎莉文老師教“我”“水”這個字的過程。

6.體現出莎莉文老師耐心細致，充滿智慧的特點。

7.海倫從學習“水”這個字中感受到了世界的美好，由此也讓她感受到了生命的意義。她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

8.D

9.表現出海倫對美好生活的喜悅和企盼之情。

10.這句話表面上是寫文字的新奇，實則暗示知識的力量。是文字讓“我”覺得整個世界姹紫嫣紅，花團錦簇，美不勝收。

【拓展閱讀】 1.B 2.講述了“他”在媽媽的引導下，在菊花的感染下，堅強地生活下去，并決心要做一個像墨菊一樣的人的事跡。

3.既點明了本文的敘事線索，是花香讓“他”有了生活的信心和勇氣，勇敢地走上了人生之路；又借物喻人，暗示著“他”有如墨菊一般的特點，盡管處在黑暗的世界里，但也能綻放出生命的美麗。

4.這句話是說“他”已經能夠以積極的心態去面對自己的不幸，以樂觀的心態去感受生活。

5.示例：人生中總會遇到困難或不幸，只要我們以積極的心態勇敢地面對，就一定能夠戰勝困難。

【綜合性學習】

6.示例：師恩難忘，師情永存

7.示例：一代又一代的少年在您的撫愛下健康成長，在您的關愛下奔赴光輝的前程。

第三篇：課堂練習

課堂練習：

1、讀圖完成下列要求。

（1）.填出臺灣周圍海域：A______海 B______海峽 C______海 D_______洋。

（2）.在圖中填出澎湖列島、釣魚島。

（3）.臺灣島的中南部有一條特殊的緯線____________穿過。

（4）.臺灣島是個富饒的寶島，盛產菠蘿、香蕉等熱帶、亞熱帶水果，被稱為“水果之鄉”。你知道臺灣還有哪些“美稱”嗎？請你寫出來。（至少再寫出三種）____________、____________、____________。

2、臺灣山脈的最高峰是，人口主要分布在

3、臺灣生產大米，具有 之稱。

4、號稱“臺灣硅谷”的是。臺灣的經濟特點是 5．臺灣是我國重要的林區，也是亞洲有名的天然植物園，最為著名的樹種是()A．紅松 B．楊樹 C．樟樹 D．漆樹

6．臺灣居世界首位的物產是()A．水稻 B．黃金 C．蔗糖 D．樟腦 7．臺灣享有熱帶、亞熱帶“水果之鄉”的美名，四季鮮果不斷，馳名中外的有()A．香蕉、菠蘿 B．桃、杏 C．荔枝、桂圓 D．椰子、葡萄

第四篇：課堂練習

※課堂練習：財政收入的業務核算

二、資料：某市財政2005年發生下列有關收入的經濟業務：

1.收到國庫報來一般預算收入日報表，其中增值稅280 000元，營業稅85 000元，企業所得稅36 000元，城市維護建設稅 5 000元，車船使用稅40 000元，房產稅-20 000元。

2．收到國庫報來基金預算收入日報表，其中農牧業稅附加收入250000元，城鎮公用事業附加收入60000元，社會保險基金收入300 000元。

3．收到國庫報來一般預算收入日報表，其中增值稅56 000元，個人所得稅24 000元，國有企業計劃虧損補貼-20000元。

4． 按照財政體制結算，向所屬某未設國庫的鎮財政撥付一般預算收入資金70000元。

5.收到上級省財政一般預算補助400 000元。

6．接省財政通知，原向省財政借入的財政周轉調度款項100 000元轉作對市的一般預算補助。

7．收到所屬某縣財政按財政管理體制要求上解的一般預算收入 250 000元。8．收到省財政基金預算補助200 000元。

9．為了平衡一般預算收支，從基金預算的地方財政稅費附加收入中調入結余資金300 000元。

10．收到省財政撥入的糧食風險基金500 000元。11．收到省財政局返還的預算收入25萬元。12．將所屬甲縣多解的收入款8000元退回。

13．收到省財政局撥付的文化企業發展基金15萬元。14．季末與乙縣結算，當季乙縣共應上劃資金140萬元。要求：根據以上經濟業務編制會計分錄。

1、借：國庫存款 426000

貸：一般預算收入——增值稅

280000

——營業稅 85000

——企業所得稅 36000

——城市維護建設稅5000

——車船使用稅 40000

——房產稅

20000

2、借：國庫存款

610000

貸：基金預算收入——農牧業稅附加收入250000

?

——城鎮公用事業附加 60000 ? ——社會保險基金收入 300000 ?

3、借：國庫存款 60000

?

貸：一般預算收入——增值稅 56000

? ——個人所得稅24000 ? ——國有企業計劃虧損補貼 20000 ?

4、借：一般預算收入 70000

?

貸：國庫存款 70000 ?

5、借：國庫存款 400000

貸：補助收入 400000 ?

6、借：與上級往來 100000

? 貸：補助收入1000000 ?

7、借：國庫存款 250000

?

貸：上解收入 250000 ?

8、借：國庫存款 200000

?

貸：補助收入——基金預算補助 200000 ?

9、A．借：國庫存款——一般預算存款300000

?

貸：調入資金 300000 ? B．借：調出資金 300000

? 貸：國庫存款——基金預算存款300000 ?

10、借：其他財政存款 500000 貸：專用基金收入 500000 ? 11．借：國庫存款——一般預算存款 250 000

?

貸：補助收入——稅收返還 250 000 ? 12．借：上解收入——甲縣 8 000

?

貸：國庫存款——一般預算存款 8 000 ? 13．借：其他財政存款 150 000 ? 貸：專用基金收入——文化企業發展基金150 000 ? 14．借：與下級往來——乙縣 1 400 000

? 貸：上解收入 1 400 000

※※課堂練習

?

二、資料：某市財政2005年發生下列有關支出的經濟業務：

? 1．根據市教委開出的預算經費請撥單、核準撥出教育事業費800 000元。?

2．將上月預撥給水利局的防汛費600 000元轉到本月農林水利氣象等部門的事業費支出。

?

3．收到基建財務管理處的撥款月報，本月基本建設支出 950 000元，其中交通基金支出350 000元，通訊基建支出600 000元。

·

·

?

4．根據基金預算撥付社會保障基金財政專戶基本養老保險基金支出700 000元。? 5．上月作為其他支出已列為一般預算支出的某單位經費 100 000元，經查不應由一般算資金支付，經通知已收回。

?

6．向所屬某縣財政撥付財政專項補助450 000元。

?

7．將原借給某縣財政周轉調度的款項250 000元轉作對該縣的一般預算補助。?

8．根據基金預算向所屬某縣財政撥付基金預算補助150 000元。?

9．年終結算中按財政管理體制規定應上解省財政款項 400 000元。?

10．根據有關文件撥付糧食部門糧食風險基金500 000元。

? 11．經批準，從地方稅費附加收入中調64萬元，用于平衡一般預算收支。? 12．撥付糧食風險基金12萬元給有關糧食部門，用于平抑市場糧食價格。

? 13．接到省財政廳通知，用于某重點項目的專項上解款多解了20萬元，予以退回。?(三)要求

根據以上資料編制會計分錄。

?

1、借：預撥經費

800000 ?

貸：國庫存款 800000 ?

2、借：一般預算支出 600000

?

貸：預撥經費

600000

?

3、借：一般預算支出 ——交通基金支出 350000

?

——通訊基建支出 600000 ?

貸：基建撥款

950000 ?

4、借：基金預算支出

700000

?

貸：國庫存款

700000 ?

5、借：國庫存款 250000

?

貸：一般預算支出 250000 ?

6、借：補助支出 450000 ?

貸：國庫存款 450000 ?

7、借：補助支出 250000

?

貸：與下級往來 250000

?

8、借：補助支出——基金預算補助支出 150000

?

貸：國庫存款

150000 ?

9、借：上解支出

400000

?

貸：與上級往來

400000 ?

10、借：專用基金支出 500000

?

貸：其他財政存款

500000 ? 11．借：調出資金

640 000

?

貸：調入資金

640 000 ? 借：國庫存款——一般預算存款

640 000

?

貸：國庫存款——基金預算存款

640 000 ? 12．借：專用基金支出——糧食風險基金

12萬

?

貸：其他財政存款

12萬

? 13．借：國庫存款

20萬

?

貸：上解支出

20萬 ★課堂練習：

?

二、資料：某市財政2005年發生下列經濟業務：

? 1．在庫款報解整理期間收到屬于上的一般預算收入 300 000元。? 2．在決算清理期內收回上已列支的基金預算支出 180 000元。?

3．用一般預算結余購入國庫券200 000元。

4．用基金預算結余購入國庫券100 000元

? 5．收到用一般預算結余購入的國庫券的利息收入5 000元。? 6．將用基金預算結余購入的國庫券100 000元提前轉讓，取得轉讓收入102 000元。? 7．用一般預算結余購入的3年期一次還本付息的國庫券 500 000元到期兌付，國庫券年利率為4％。

? 8．市財政同意所屬某縣財政的申請，借給其款項400 000元。

? 9．市財政經研究決定將借給所屬某縣財政的款項200 000元轉作對該縣的補助。? 10．收到某縣償還市財政的款項200 000元。

? 11．因發生水災急需救助，借給市民政局救災款700 000元。? 12．上述救災款經研究已落實預算，全部轉作支出。

? 解答

1、借：在途款 300000 ?

貸：一般預算收入 300000 ?

2、借：在途款 180000 ?

貸：基金預算支出 180000 ?

3、借：有價證券 200000 ?

貸：國庫存款

200000 ?

4、借：有價證券100000 ?

貸：國庫存款 100000 ?

5、借：國庫存款

5000 ?

貸：一般預算收入

5000 ?

6、借：國庫存款 102000

?

貸：有價證券

100000 ?

基金預算收入

2000 ?

7、利息=500000*4%*3=60000 ?

借：國庫存款 560000

?

貸：有價證券

500000 ?

一般預算收入 60000

?

8、借：與下級往來 400000

?

貸：國庫存款 400000 ?

9、借：補助支出200000

?

貸：與下級往來 200000 ?

10、借：國庫存款200000

?

貸：與下級往來 200000 ?

11、借：暫付款 700000

?

貸：國庫存款 700000 ?

12、借：一般預算支出

700000

?

貸：暫付款

700000 ?

13、借：預撥經費 300000 ? 貸：國庫存款300000

?

14、A．借：預撥經費 5000000

?

貸：國庫存款 5000000 ?

B 借：一般預算支出 500000

?

貸：預撥經費

500000 ?

15、借：基建撥款 9000000

?

貸：國庫存款

9000000 ★★課堂練習

? 資料：某市財政2005年發生下列經濟業務： ?

1．收到省財政借給的臨時周轉金5 00萬元。

?

2．按省財政通知上述借款中的100萬元已轉作對本市的補助，現將其余400萬元償還省財政。

?

3．其他財政存款戶收到性質不明的款項6萬元。?

4．經查明上述款項系誤入予以退回。

? 5．經全國人大批準財政部發行第某期國債，收到款項 5 0億元。? 6．財政部發行的第某期國債到期償付本息，發行額 10億元，期限2年，年利率3％。

? 要求：根據以上經濟業務、編制會計分錄。

?

1、借：國庫存款 5000000

?

貸：與上級往來 5000000 ?

2、借：與上級往來 5000000

?

貸：補助收入

1000000

?

國庫存款

4000000 ?

3、借：其他財政存款

60000 ?

貸：暫存款

60000 ?

4、借：暫存款 60000 ? 貸：國庫存款

60000

?

5、借：國庫存款

5000000000

?

貸：借入款

5000000000 ?

6、借：借入款

1000 000 000 ?

一般預算支出

000 000 ?

貸：國庫存款

060 000 000 資產部分綜合課堂練習

? 1．李某出差，預付差旅費現金1000元。

? 2．李某出差回來，報銷差旅費650元，余款退回。

? 3．某事業單位為一般納稅人，購入材料用于產品生產，價款為20000元，增值稅發票上注明的增值稅為3 400元，材料已驗收入庫，貨款通過銀行轉賬支付。

? 4．年終盤點，發現生產用材料盤虧損失600元，經查500元系合理損耗，100元系倉庫保管員造成，應由過失入賠償。? 1.借：其他應收款——李某

1000 ?

貸：現金

1000

? 2.借：事業支出——公務費——差旅費650 ?

現金

350

? 貸：其他應收款—李某

1000 ? 3．借：材料

000 ?

應交稅金—應（進）3400

?

貸：銀行存款

23400 ? 4.借：其他應收款—× 120

?

經營支出

480 ?

貸：材料

600

? 5．以事業經費購入一臺設備，價款20 000元，轉賬支付價款，設備已驗收入庫。? 6．出售舊儀器一臺，雙方協議價為800元，賬面原值為 1500元，款項已存入銀行。? 5.（1）借：事業支出——設備購置費20000

?

貸：銀行存款

20000 ?（2）借：固定資產20000

?

貸：固定基金

20000 ? 6.（1）借：銀行存款

800

?

貸：專用基金——修購基金

800 ?（2）借：固定基金 1500

?

貸：固定資產

1500

7．動用修購基金購買設備，支付價款20 000元，增值稅稅金為3400元，運雜費200元。

8．舊鍋爐報廢，賬面原值為10000元，殘值變價收入2 00元已存入銀行，用現金支付清理費用50元

? 7.（1）借：專用基金——修購基金

23600

?

貸：銀行存款

23600 ?（2）借：固定資產

119000

?

貸：固定基金

119000 ? ? ? ? ? ? ? 8.（1）借：固定基金

10000

貸：固定資產

10000（2）借：銀行存款

200

貸：專用基金——修購基金

200（3）借：專用基金——修購基金 50

貸：現金

9．某事業單位用銀行存款購入甲公司發行的債券100張，每張債券的面值為150元，另支付經紀入傭金200元。

? 10．兌換到期的國庫券30 000元，利息收入1 500元，款項存入銀行。

? 9.①借：對外投資——債券投資15200

?

貸：銀行存款

15200 ? ②借：事業基金——一般基金15200

?

貸：事業基金——投資基金 15200 ? 10.①借：銀行存款

31500

?

貸：對外投資——債券投資

30000

?

其他收入

1500 ? ②借：事業基金——投資基金

30000

?

貸：事業基金——一般基金

30000

? 11．對某公司投資轉出專利權一項，該項專利權賬面原值 90 000元，投資時經雙方確認的價值是100 000元。? 11.? ①借：對外投資——其他投資

100000 ? 貸：無形資產

90000

? 貸：事業基金—投資基金

10000 ? ②借：事業基金——一般基金

90000 ?

貸：事業基金——投資基金

90000

? 12．某事業單位（一般納稅人）對外投出一筆原價為15 000元的材料，雙方協價為18 000元（同計稅價格），增值稅率為17％。? 12.借：對外投資——其他投資 21060 ?

貸：材料

15000

?

應交稅金——應交增殖稅（銷項稅額）

3060 ?

事業基金——投資基金

?

3000 ?

②借：事業基金——一般基金

18060 ? 貸：事業基金——投資基金

18060 負債部分綜合練習：

? 1．某實行內部成本核算的事業單位從銀行借3個月期的借款5 000元，年利率為12％。編制會計分錄： ?（1）借入款項時；（2）支付利息時（3）歸還本金時：（1）借：銀行存款5000 ? 貸： 借入款項

5000

（2）借： 經營支出 150（5000*12%*3/12）?

貸：銀行存款

150（3）借：借入款項5000

?

貸：銀行存款

5000

? 2．某事業單位2000年5月1日購入自用材料一批，材料成本為10 000元，應交增值稅額為1 700元，出具期限為3個月的帶息票據一張，年利率為12％ ? 編制會計分錄：（1）購入材料時：（2）到期支付利息時：（3）歸還本金時： ?（1）借：材料

11700

?

貸：應付票據

11700 ?（2）借：應付票據11700

?

貸：銀行存款

11700

?（3）借： 事業支出 351（11700*12%*3/12）?

貸：銀行存款

351

? 3．某科研事業單位2000年3月份銷售試制產品一批，銷售額為 50000元(不含應向購買方收取的增值稅)，貨款尚未收到，試制品的銷售成本為15 000元，增值稅稅率為17％，消費稅稅率為10％，作相關會計分錄。

?（1）借：應收帳款

58500

?

貸：事業收入

50000 ?

應交稅金——應交增值稅（銷項稅額）

8500 ?（2）借：事業支出 15000

?

貸：產成品 15000

?（3）借：銷售稅金

5000 ?

貸：應交稅金——應交消費稅 5000

? 4．某事業單位某年1月5日，收到罰沒收入現金1000元，并將現金存入銀行。? 5.某實行預算外資金全部上繳的事業單位，某年3月1日，收到預算外資金20000元，存入銀行。? 4.①借：現金 1000

?

貸：應繳預算款1000 ? ②借：銀行存款 1000

?

貸：現金

1000 ? 5.借：銀行存款 20000

?

貸：應繳財政專戶款20000

? 6.某事業單位實行預算外資金結余上繳財政專戶辦法，某年5月9日，取得預算外資金30 000元。? 7．某事業單位實行預算外資金比例上繳辦法，某年6月6日，取得預算外資金100000元，按規定，留用比例為40%，上繳比例為60％。

? 6.借：銀行存款

30000

?

貸：事業收入

30000 ?

7.借：銀行存款

100000

?

貸：事業收入

40000

應繳財政專戶款

60000 收入核算綜合練習：

? 資料：某事業單位發生的經濟業務如下：

? 1．收到財政撥入的事業經費補助140000元。

? 2．收到上級用其自有資金撥入的補助款85000元。

? 3.因預算調整，該單位按規定繳回財政撥入的事業費12000元。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.借：銀行存款

140000

貸：財政補助收入

140000 2.借：銀行存款

85000

貸：上級補助收入

85000 3.借：財政補助收入12000

貸：銀行存款12000

4.開展專業活動取得收入35000元，存入銀行。

5．收到預算外資金收入10000元。該單位預算外資金采用按收入結余上繳財政專戶的管理辦法。

4.借：銀行存款

35000

貸：事業收入

35000 5.借：銀行存款

10000

貸：事業收入

10000

6.開展非獨立核算的生產經營活動，對外銷售產品一批，價款30000元，增值稅 5100元，該批產品成本為10000元，款項通過銀行劃轉收到。7．收到所屬獨立核算單位通過銀行上繳的款項70 000元。6.（1）借：銀行存款

100

貸：經營收入000

應交稅金——應交增值稅（銷項稅額）5 100（2）借：經營支出

10000

貸：產成品

10000 7.借：銀行存款

000

貸：附屬單位繳款

000

8．收到某公司捐贈的材料一批，沒有有關憑據，參照市場價為5000元。

9.開展專業輔助活動取得收入30 000元，按規定應繳納營業稅900元，款項已存入銀行。

8.借：材料

5000

貸：其他收入

5000 9.借：銀行存款

30000

貸：事業收入

30000

（2）借：銷售稅金

900

貸：應交稅金——應交營業稅

900

10．收到上級通過銀行轉來的財政專戶返還款5000元。

11．開展非專業業務活動，取得勞務收入10 000元，按規定交納營業稅300元。12．收到固定資產租金收入8000元，存入銀行。要求

根據上述經濟業務編制會計分錄。10.借：銀行存款

5000

貸：事業收入

5000 11.（1）借：銀行存款

10000 貸：經營收入

10000（2）借：銷售稅金 300

貸：應交稅金——應交營業稅 300 12.借：銀行存款 8000 ?

貸：其他收入

8000 支出核算綜合練習：

? 資料：某事業單位發生的經濟業務如下：

? 1．收到科委撥來的專項課題研究費500 000元，用于國家立項課題研究。? 2．用上述專項撥款購入研究該項目所需材料200 000元，材料已驗收入庫。

? 1.借：銀行存款

500 000

?

貸：撥入專款

500 000 ? 2.借：材料

200 000

?

貸：銀行存款

200000 ?

3、根據"工資匯總表”，事業單位該月應發放工資20 000元。其中基本工資15000元，補助工資3000元，其他工資 2000元。扣回職工宿舍用水電費5 000元，為房管部門代扣房租 500元。根據“離退休費用發放表”，應付離退休費10 000元，扣回水電費1 500元。提取現金后發放工資。

?(三)要求

根據以上資料計算現金提取額，并根據相關經濟業務編制會計分錄。

? 現金提取額=（20000+10000）-（5000+500+1500）=23000（元）? ①提取現金：

? 借：現金

23000

?

貸：銀行存款

23000 ? ②發放工資：

? 借：事業支出——基本工資

9500 ?

——補助工資

3000 ?

——其他工資

2000 ?

——社會保障費

8500 ? 貸：現金

23000 ? ③扣回水電費：

?

借：事業支出——基本工資

5000 ?

——社會保障費

1500

?

貸：事業支出——公務費——水電費

6500 ? ④代扣房租：

?

借：事業支出——基本工資

500 ?

貸：其他應付款

500 ? 4．轉撥給下屬單位本月經費30 000

? 5．通過銀行上繳本單位利潤分成款給上級單位50 000元。

? 4.借：撥出經費

30000

?

貸：銀行存款

30000 ? 5.借：上繳上級支出

50000

?

貸：銀行存款

50000

? 6．從倉庫領用材料一批，價款8 000元，用于專業業務活動。?

7、專項課題研究人員領用材料10 000元。

? 6.借：事業支出

8000貸：材料

8000

?

7、借：專款支出——某課題10000貸：材料

10000

? 8．以銀行存款支付本月水電費20 000元。8.借：事業支出——公務費——水電費 20 000

?

貸：銀行存款000

第五篇：《金蟬脫殼》說課稿

《金蟬脫殼》說課稿

《金蟬脫殼》說課稿1

一、教材分析

《金蟬脫殼》極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分為3部分。第一部分是第

一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼時（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準備脫殼。

脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是：背——頭——腳——尾，整個動作配合得自然協調。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三部分是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導學生閱讀想象，同時又易于學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標和重、難點。

二、學情分析

小學五年級學生已經具備了初步的朗讀理解能力，也掌握了網絡技術的基本操作。在學習過程中，讓學生緊扣文本，充分利用專題學習網站中的學習資源，通過“初讀、自讀、精讀、美讀、欣賞”的學習策略，使學生在主動積極的思維活動中加深對文本的理解，增強自身的情感體驗。同時結合網站友好的交互界面自主瀏覽相關資源，引發思考，拓展語言文字的訓練，并通過合作、探究等方式感悟金蟬脫殼的“神奇有趣、奇特動人”。

三、設計理念

《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”此次信息技術與學科整合的設計，利用網絡展開多層面的閱讀，進一步了解金蟬脫殼的相關資料”從而更好地理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。力求體現語文課程工具性與人文性的統一，引導學生在活動中體驗教材的人文內涵，促使他們在開放、多元的環境中自主、生動地掌握運用語言文字的規律。

四、教學策略

1、課前讓學生上網查找資料，了解蟬的一些特點。

2、本課所描寫的畫面生動，語言優美，構成生動、感人的意境。可以結合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受，把學生引入情境。

3、教學中可以從蟬入手，按觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。勵學生把學習到的觀察方法運用到平時的寫作中去。

4、全篇課文用優美的語言，描繪了金蟬脫殼的全過程，通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。

5、要抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。

【教學反思】

《金蟬脫殼》這篇課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的全過程，展示了那奇特動人的情景。針對教材的特點，本人抓住以下幾個方面進行教學：

一、故事導入，激發興趣

揭示課題《金蟬脫殼》后一問：聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎？你了解這個詞語的意思嗎？學生們的回答在我的意料之中，于是我就借機給學生講了一個“三十六計”中“金蟬脫殼”的故事，果然孩子們的視線都被我吸引住了，我就趁熱打鐵激發他們的學習興趣，二問：你們想知道課文中“金蟬脫殼”主要講什么嗎？回答是當然的。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生有了學習的興趣，學習活動對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學、越學越愛學。

二、注重感悟，注重自主

閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗構建的過程。課文的第四自然段是全文的重點，敘述了“金蟬脫殼”時的情景。教學這一段時，我讓學生反復朗讀感受那奇特動人的情景，通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復述等多種形式，具體感悟課文內容。特別是蟬尾脫殼的情景，學生相應找出了“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動詞，并能試著模仿蟬兒的這些動作，使得課堂氣氛達到了高潮。

三、內外結合，遷移運用

蘇霍姆林斯基說過，“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧的最重要的能源。”在課文教完后，我這樣問：蟬，對于我們應該并不陌生，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了。作者為什么能發現并用細膩的筆觸表現出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文學生不難發現是因為作者善于觀察，喜歡探究。大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學們去發現，請你們利用課余時間觀察一種小動物，重點觀察它的動作，模仿本文的寫法，寫一篇觀察日記。在這時提出寫作要求，學生欣然接受。總之，我們應該精心設計好教學活動的每一個細節，把學生的發展放在首位，切實提高課堂教學的效率。

《金蟬脫殼》說課稿2

各位老師好：

今天我說課的課題是西師大版小學四年級語文上冊第二單元第八課《金蟬脫殼》。下面，我將從教材分析、教學方法、教學手段、學法指導以及教學過程的設計方面對本課的教學設想進行說明。

第一、教材分析

1.教材的地位和作用

四年級語文上冊第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現象以及偉人觀察事物認真細致甚至為之獻身的精神，學習這個單元，能夠引導學生在日常生活中認真細致地觀察周圍事物，學會從生活中發現并感受大自然的神奇，并進而培養出做事認真細致的習慣。

《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脫殼的整個過程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個不同時期金蟬的行為作了詳細敘述，在對關鍵場面中動作的描寫都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。

學習這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學習到作者觀察事物認真細致的態度，讓學生在學習中受到啟發：只有觀察得認真細致，才能寫好文章。

2.教學目標及重點、難點

基于對教材結構和教材內容的這種認識，結合著小學四年級學生的認知結構及其心理特征，本課我確立了三個教學目標：

①（知識與技能目標）學會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。

②（過程與方法目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

③（情感與價值觀目標）充分理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，激發學生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣，培養學生觀察事物認真細致的精神。

小學四年級的學生在本單元前幾課學習的基礎上已經初步感受到自然界的神奇，并體會到認真細致觀察事物的重要性，因此，結合此情況，在吃透教材的基礎上，本課我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：本課重點是讓學生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發生的變化，只有這樣學生才能體會到作者觀察的認真細致。

教學難點：本課的難點是激發學生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養學生觀察事物認真細致的精神。

為了講清教材的重點和難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教學方法和教學上談談。

第二、教法、學法

本課作者觀察金蟬脫殼過程認真細致，敘述詳細生動，語言極富有表現力，充滿了情趣，根據文章的這一特點，我將充分發揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發式教學法，結合圖片等教具激發學生的想象力，讓學生積極主動地參與到教學活動過程中，通過播放視頻真實再現金蟬脫殼過程的神奇變化，激發學生觀察認真細致觀察事物的興趣，從而達到最佳的教學效果。

基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.啟發式教學法：通過問題來啟發學生進入對金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對本課的學習。

2.直觀演示法：利用圖片來進行激發學生的想象力，使學生充分參與到教學中，并通過視頻的播放為學生還原金蟬脫殼的全過程。

學生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學生見到過金蟬脫殼的過程，因此在教師提出問題的時候學生可以思考自己以前見過的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時候，學生要充分調動自己的想象力，結合課文內容去想象金蟬脫殼的過程到底會是什么樣子的。在此基礎上，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發自己觀察事物的興趣并培養認真細致的精神。學生要積極主動參與到教學過程中來。

第三、教學過程的設計

由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設置為一個課時。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關手段，最大限度地讓學生參與到教學過程中來。

1.導入新課：（2~3分鐘）

復習上節課的基礎上通過提出新問題來導入新課。導語設計的依據：既概括和復習了舊知識，又通過問題引出新知識，從而展開本課題的學習。這是教學過程非常重要的一個環節。我的導語是這樣的：我們之前對《火燒云》的學習，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會到只有認真細致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會是什么樣子呢？今天就讓我們通過學習《金蟬脫殼》這篇文章一起來了解一下。

我首先讓學生自讀課文，并為學生出示本課的教學目標，讓學生在自讀課文的同時，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）2.講授新課：（25分鐘）

在學生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎上，出示金蟬脫殼過程中不同時期的圖片，讓學生充分發揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。

學生在自讀課文的基礎上，可以大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個部分寫金蟬脫殼的過程。

在此基礎上，我開始講授課文。在講授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來為課堂的學習增加趣味性，通過有感情的朗讀課文讓學生體會作者的思想感情，感受金蟬脫殼過程的神奇。

在完成對金蟬脫殼過程的講解的基礎上，為了使學生對金蟬脫殼過程的理解更加直觀，我為學生播放金蟬脫殼全程的視頻。

通過視頻與教材的結合，讓學生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇。

3.課堂小結：（2-3分鐘）

課堂小結的目的是強化學生對課文的理解和認識，讓學生能在回顧全文的基礎上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發學生觀察事物的興趣，從而引導學生培養認真細致觀察事物的習慣。

4.板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時體現教材中的知識點，以便于學生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設計是：

脫殼前

金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

脫殼后翅膀→大顏色→深

翅膀→斑紋觸角→光環

副板書：寫作方法：有順序

有重點

有感情

5.布置作業。

針對學生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學生能充分掌握本課知識，我為學生布置了作業。

我布置的作業是：

1.本課生字每個寫一行并組詞。

2.課下嘗試著認真細致觀察事物，并用自己的語言進行敘述。

好， 以上就是我說課的內容，謝謝大家。

《金蟬脫殼》說課稿3

《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脫殼的整個過程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個不同時期金蟬的行為作了詳細敘述，在對關鍵場面中動作的描述都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。

學習這篇課文，不僅僅能夠積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學習到作者觀察事物認真細致的態度，讓學生在學習中受到啟發：只有觀察得認真細致，才能寫好文章。

說目標

教學目標及重點、難點基于對教材結構和教材資料的這種認識，結合著小學五年級學生的認知結構及其心理特征，本課我確立了三個教學目標：

知識與技能目標：學會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。

過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

情感與價值觀目標：充分理解課文資料，感受金蟬脫殼的神奇，激發學生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣，培養學生觀察事物認真細致的精神。

說重點

本課重點是讓學生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發生的變化，只有這樣學生才能體會到作者觀察的認真細致。

說難點

本課的難點是激發學生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養學生觀察事物認真細致的精神。

說教法

本課作者觀察金蟬脫殼過程認真細致，敘述詳細生動，語言極富有表現力，充滿了情趣，根據文章的這一特點，我將充分發揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發式教學法，結合圖片等教具激發學生的想象力，讓學生用心主動地參與到教學活動過程中，透過播放視頻真實再現金蟬脫殼過程的神奇變化，激發學生觀察認真細致觀察事物的興趣，從而到達最佳的教學效果。

基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

啟發式教學法：透過問題來啟發學生進入對金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對本課的學習。

多媒體展示法：利用圖片來進行激發學生的想象力，使學生充分參與到教學中，并透過視頻的播放為學生還原金蟬脫殼的全過程。

說學法

學生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學生見到過金蟬脫殼的過程，因此在教師提出問題的時候學生能夠思考自己以前見過的金蟬是什么樣貌，在教師出示金蟬圖片的時候，可采用：自由想象法：學生要充分調動自己的想象力，結合課文資料去想象金蟬脫殼的過程到底會是什么樣貌的。

直接感知法：在此基礎上，透過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發自己觀察事物的興趣并培養認真細致的精神。學生要用心主動參與到教學過程中來。

說過程

由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設置為一個課時。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關手段，最大限度地讓學生參與到教學過程中來。

1.導入新課（2~3分鐘）

復習上節課的基礎上透過提出新問題來導入新課。導語設計的依據：既概括和復習了舊知識，又透過關于禪的謎語引出新知識，從而展開本課題的學習。這是教學過程十分重要的一個環節。我的導語是這樣的：蟬歌唱十分的美，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會到只有認真細致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現象是十分十分多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會是什么樣貌呢？這天就讓我們透過學習《金蟬脫殼》這篇文章一齊來了解一下。

我首先讓學生自讀課文，并為學生出示本課的教學目標，讓學生在自讀課文的同時，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）

2.講授新課（25分鐘）

在學生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎上，出示金蟬脫殼過程中不同時期的圖片，讓學生充分發揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。

學生在自讀課文的基礎上，能夠大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個部分寫金蟬脫殼的過程。

在此基礎上，我開始講授課文。在講授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來為課堂的學習增加趣味性，透過有感情的朗讀課文讓學生體會作者的思想感情，感受金蟬脫殼過程的神奇。

在完成對金蟬脫殼過程的講解的基礎上，為了使學生對金蟬脫殼過程的理解更加直觀，我為學生播放金蟬脫殼全程的視頻。

透過視頻與教材的結合，讓學生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇。

3.課堂小結（2-3分鐘）

課堂小結的目的是強化學生對課文的理解和認識，讓學生能在回顧全文的基礎上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發學生觀察事物的興趣，從而引導學生培養認真細致觀察事物的習慣。

4.板書設計

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時體現教材中的知識點，以便于學生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設計是：

5.布置作業

針對學生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學生能充分掌握本課知識，我為學生布置了作業。我布置的作業是：

本課生字每個寫一行并組詞。

課下嘗試著認真細致觀察事物，并用自己的語言進行敘述。

脫殼前金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾脫殼后翅膀→大色彩→深翅膀→斑紋觸角→光環

《金蟬脫殼》說課稿4

一、說教材

《金蟬脫殼》是蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍事物。本課記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導學生閱讀想象，同時又易于學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下

教學目標：

1、知識與技能：有感情地朗讀課文；通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。

2、過程與方法：通過多層次的朗讀、交流感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。

3、情感態度與價值觀：引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

教學重點：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。

教學難點：通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣，培養學生認真觀察周圍事物的習慣。

二、說教法

我的教法主要是創設情境進行教學，在教學中把課堂還給學生，讓學生有足夠時間進行閱讀，引導學生畫出自己感受深刻之處，談談感受，同時教給學生學習方法，注意培養學生的創新思維能力、想象的能力和認真觀察周圍事物的習慣。

三、說學法

教學是師生互動的過程。我在注重老師主導地位作用的同時，也將充分發揮學生的主體地位的作用。。在教學中，我盡可能通過教師的有效指導，讓學生自主地學習，自主地思考和感悟，通過“讀—感知—觀（課件）—讀—體悟”的過程，讓他們暢所欲言，為他們創設一個相對寬松的課堂氛圍，培養他們的探究精神和認真觀察周圍事物的習慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，同時借助課件，加深體會，讓學生如臨其境，如見其景，從而對課文內容產生真切感。

四、說教學過程

一）、直接引入，激發興趣

1、板書課題，讀題質疑，讀出形象來。

2、指題設疑，齊讀課文第一段。主要指導學生感知蟬殼的形態和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程。

3、學生簡要說說段意。

4、過渡：在強烈好奇心的驅動下，小作者怎么做？

二）、整體感知文本，體悟寫法

1）感悟金蟬脫殼的過程

1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣子的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的”讓學生通過朗讀課文并快速找到課文描寫這情景的小節，初步感知金蟬脫殼的過程。

2、學生要求學生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過程，腦中形成清晰的情景。

3、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序。

4、交流，讓學生說一下或按書讀一下。

5、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件，真實感受金蟬脫殼的過程）

6、培養學生有感情地朗讀第四自然段。

7、要求學生感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，并形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。

8、引導學生感覺這個脫殼的過程怎樣？強調這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙。

9、指導學生體悟寫法；討論：為什么我們不能寫出這樣的文章呢？今后我們應如何寫習作呢？（在這自然段的教學中，我主要通過多讀和蟬脫殼的動詞及課件展示來，加深學生對金蟬脫殼過程的體會）。

2）感悟金蟬脫殼的奇特

1、同學們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”。

A、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關語句再讀。

B、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快（重點通過：翅膀、顏色、觸角等奇跡般的變化，引導學生體會金蟬脫殼的神奇。）

2、面對這樣一個魔術的過程，作者發出怎樣的感嘆！。

3、小組指派代表說說段意

3）學習第三段“同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼。”通過問題，要求學生帶著問題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時，體會作者觀察的仔細和文中首尾照應的寫作方法。

三）、拓展升華，探究自然

引導收集有關蟬的資料說說蟬的奇特，讓同學們覺到大自然的無窮奧秘，最后激勵同學們好好學本領，做一個對社會有用的人才，熱愛自然，勇于探索自然奧秘。

四）、總結

金蟬脫殼雖然是一種自然現象，但是人們常用它來比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。這就是三十六計中的金蟬脫殼計，也是它的引申義。

五）、作業

制作動物明星卡：對你喜愛的小動物進行細致觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。

五、說板書

奇有趣脫殼前有順序奇特動人脫殼中背→頭→腳→尾留心觀察脫殼后翅膀身上有重點（設計意圖：這樣的`板書設計簡潔明了，條理清晰，能很好的幫助學生學習理解課文）

《金蟬脫殼》說課稿5

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學體裁向我們描繪了蘊藏著無窮奧秘的大自然。本文寫得也是極其生動的，作者把金蟬脫殼的整個過程寫出來了，很是吸引人。本文詳細描寫了金蟬脫殼的整個過程，記敘脈絡清楚，描寫細致生動，適合引導學生閱讀想象。

我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時，在第一課時的教學中我們學生已經讀通了課文，理清了文章脈絡，知道金蟬脫殼是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后的順序描述的。

因此，我把本課教學目標確定為：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

2.理解課文內容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

3. 學習觀察事物的方法，引導學生嘗試將其運用到生活和寫作中去。激發學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

教學重點難點為：

了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。

通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。

那么如何將這些教學目標落到實處呢?

說教法與學法：

《新課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。我們應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學的過程中，我們充分發揮教師的主導作用，緊扣“神奇有趣奇特動人”，精心設問，引導學生圈圈畫畫，進一步研讀課文，思考釋疑，逐步培養學生聽、說、讀、寫的能力。在整個過程，學生的朗讀訓練及學習方法的指導，貫穿始終。

閱讀是學生的個性化行為，在教學過程中應充分尊重學生的閱讀感受，不應以教師的分析來替代學生的閱讀感受。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在有目的地指引學生咀嚼、感悟、品味文本過程中，使學生文本、學生與與作者進行心靈碰撞，從而實現語言的內化和表達，并且感受到生命的美。

接下來，我來說說我的教學流程：

第一板塊：貼近文本，激趣導入。

文章的題目就是文眼，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點奇妙之后，提領“這是多么神奇有趣的事啊!”“這是多么奇特動人的情景啊!”兩句感嘆句，調動學生探索和學習的熱情，激發學習興趣。(過兩張幻燈片)

第二板塊：精讀課文，積累內化

在細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人!進入第二板塊——精讀課文，積累內化。

緊扣“金蟬脫殼的奇特動人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導學生采用圈點的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動人之處，出示關鍵語句，引導學生理解“金蟬”名稱的來歷。指導朗讀，采用個別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來。這里，我們還進行了作者細致觀察的滲透，為下文的學法指導做鋪墊。

金蟬脫殼時的情景是全文的重點，也是難點。如何引領學生走進語言文字之中，與語言文字“親密接觸”，離不開充分的朗讀。為了體現朗讀的層次性、形式的多樣性和整體性。在每次讀之前，我都有明確的要求。第一次，是默讀默讀，理清金蟬脫殼的順序。第二次，自由朗讀，要求學生圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時奇特動人的詞語，用心體會，小組交流，然后再集體交流。在交流的過程中，引導學生讀出自己的感悟，讀出自己的情感。

在交流的過程中，充分尊重學生的個人閱讀感受，他們覺得哪個部分有趣就交流哪個部分。有目的地搭建學生與文本、作者之間對話的平臺，牢牢把握文本的價值取向，體現語文的人文性，滲透學法的指導。

在整個交流過程中，學生的個體差異決定了他們有不同的理解與感悟，我們應該珍視學生的獨特體驗，積極引導、善于捕捉住這些生成，及時給予指導或者鼓勵。

對于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞問題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇?”展開教學。學生在自由讀基礎上，尋求到答案。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領悟神奇動人。

第三，詩意誦讀，情感升華

神奇的金蟬脫殼的過程給人一種視覺上的震撼和沖擊，這是任何美麗的語言所無法替代的。

播放課件，背景音樂：

每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，

這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。

如果蟬有神經，應該也會有蛻變的陣痛吧?

或許這種陣痛是避免不了的。

你瞧，它用盡全身的力氣

一挺腰，再挺腰……

好累啊!先休息一會。

好了，繼續努力。

準備好，用力將全部的血液，灌進翅膀……

當清晨的第一道曙光亮起，經歷了五次蛻變的它已經爬上高處，準備起飛!

想來，它是快樂的!

為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜!

學生談感受，金蟬脫殼創造了奇跡，這是生命的超越。學生情感自然得到升華。板書生命贊歌

這樣的設計旨在用詩一般凝練而又富有動感的語言，引導學生感受生命的華美在于不畏苦難、勇往直前。生命的成長過程神奇而美妙，如詩如畫，光輝燦爛。

課文學完了，但是教學的任務沒有結束，我們的語文教學，除了讓學生學到課本中的知識，更應該做到以人為本，培養學生探索精神和良好素養。

引導學生抓住描寫“我”細細觀察的詞句進行通讀，領悟沒有“我”的細致觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。

在這個過程中，送給同學們一些名人名言，明確觀察的重要意義。(名言出自本單元練習)告訴學生生活當中也需要有一雙善于發現的眼睛。

在學習了別人從觀察中獲得真知之后，本次作業繼續為培養觀察精神服務，完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來。旨在進一步培養學生熱愛大自然，激發學生樂于觀察周圍事物的興趣。

《金蟬脫殼》說課稿6

一、說教材

《金蟬脫殼》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)，整個動作配合得自然協調。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導學生閱讀想象，同時又易于學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標和重、難點。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，能抓住關鍵詞句理解課文內容，感受作者觀察的仔細，用詞的準確。

2.感受“金蟬脫殼”的奇特動人，養成樂于觀察周圍事物的習慣。教學重點和難點

重點：

了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。

難點：

通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。

2、培養學生認真觀察周圍事物的習慣。

二、說教法

我的教法主要是創設情境進行教學,在教學中把課堂還給學生,讓學生有足夠時間進行閱讀,用導學案引導學生自主合作、探究,注意培養學生的創新思維能力、想象能力和認真觀察周圍事物的習慣。

三、說學法 :

教學是師生互動的過程。我在注重老師主導地位作用的同時，也將充分發揮學生的主體地位的作用。在教學中，我盡可能通過教師的有效指導，讓學生自主地學習，自主地思考和感悟，通過“情境引入—合作探究—交流展示—拓展閱讀”的過程，讓他們暢所欲言，為他們創設一個相對寬松的課堂氛圍，培養他們的探究精神和認真觀察周圍事物的習慣;讓學生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，同時借助課件，加深體會，讓學生如臨其境，如見其景，從而對課文內容產生真切感。

四、說教學流程(參照導學案)

設計意圖：

教學過程不是一個簡單的知識傳授的過程，它蘊涵著生動的情感和態度。本課的教學設計通過“整體把握，溫故知新;精讀課文，積累內化;詩意誦讀，情感升華;海量閱讀，汲取養料。”這樣四個環環相扣、螺旋上升的教學環節，引領學生與文本對話，從而感受金蟬脫殼的奇特動人，學生在展示交流的情感氛圍中被浸潤、被陶冶、被感動，成為既具有知性、理性，又充盈著靈性和感性的整體的人，學生透過語言文字自然感悟對生命的贊美。教學生學語文，從某種角度來講，就是要引領學生走進語言文字之中，擁抱語言文字，感受語言文字，與語言文字“親密接觸”。本設計中我指導學生反復誦讀，通過朗讀訓練的層層深入，在語言的海洋中盡情遨游，乘風破浪，獲取精神養料。我抓住精彩的詞語，關鍵的動詞，指引學生咀嚼、感悟、品味的抓手。使學生在讀中知有所獲，情有所感，理有所悟。

五、板書設計：

金蟬脫殼

神奇有趣 奇特動人

《金蟬脫殼》說課稿7

一、說教法

我的教法主要是創設情境進行教學，在教學中把課堂還給學生，讓學生有足夠時間進行閱讀，引導學生畫出自己感受深刻之處，談談感受，同時教給學生學習方法，注意培養學生的創新思維潛力、想象的潛力和認真觀察周圍事物的習慣。

《金蟬脫殼》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分為3段。

第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個勸作配合得自然協調。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得十分細致、生動，適合引導學生閱讀想象，同時又易于學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際狀況、編者的意圖我確定如下教學目標和重、難點。

二、說教材

教學目標：

1、默讀課文有必須的速度，并能抓住文章的大意。

2、學會本課生字新詞，能結合課文理解生字新詞，并能初步學會在表達中運用。

3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文；透過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。

5、透過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

教學難點和重點

難點：透過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。

重點：

1、了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇搞笑、奇特動人。

2、掌握小作者的寫作方法，培養學生認真觀察周圍事物的習慣。

三、說學法：

教學是師生互動的過程。我在注重老師主導地位作用的同時，也將充分發揮學生的主體地位的作用。在教學中，我盡可能透過教師的有效指導，讓學生自主地學習，自主地思考和感悟，透過“讀—感知—觀（課件）—讀—體悟”的過程，讓他們暢所欲言，為他們創設一個相對寬松的課堂氛圍，培養他們的探究精神和認真觀察周圍事物的習慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，同時借助課件，加深體會，讓學生如臨其境，如見其景，從而對課文資料產生真切感。

四、說教學流程

第一課時

一、引入生活情境，導入新課

1、透過師生交流，激發學生再現的捕蟬場面。

2、然后由問題：你們明白它是怎樣脫殼的？

3、板書：金蟬脫殼

4、過渡：這天我們一齊來看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個秘密的？

二、正確朗讀文本，初步感知文本

1、要求學生帶著問題”蟬是什么樣貌的，它是怎樣脫殼的呢？”默讀文本，邊讀邊感知，感知課文資料。

2、透過同學閱讀課文，對蟬的樣貌，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了。

3、大家自由地朗讀課文完成以下任務：

A、自由朗讀課文，讀準字音，讀通讀順并句子，結合課文理解生字詞。

B、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來。

4、教師巡視，檢查學生閱讀狀況和預習狀況。

三、理清文本結構，感知文本資料

1、找出文中描述蟬殼的句子，讀一讀。

2、交流：看著蟬殼作者有哪些想法？

3、與生簡要交流，幫忙學生理清課文的資料結構。

四、指導寫字，完成習字作業

根據學生的學情引導學生仔細讀字，體會生字的間架結構；有重點、針對性的指導學生習字。

第二課時

一、直接引入，激發興趣

1、板書課題，讀題質疑，讀出形象來。

2、指題設疑，齊讀課文第一段。

主要指導學生感知蟬殼的形態和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程。

3、學生簡要說說段意。

4、過渡：在強烈好奇心的驅動下，小作者怎樣做？

二、整體感知文本，體悟寫法

一）感悟金蟬脫殼的過程

1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣貌的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的”讓學生透過朗讀課文并快速找到課文描述這情景的小節，初步感知金蟬脫殼的過程。

2、學生要求學生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過程，腦中構成清晰的情景。

3、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序。

4、交流，讓學生說一下或按書讀一下。

5、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件，真實感受金蟬脫殼的過程）

6、培養學生有感情地朗讀第四自然段。

7、要求學生感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最搞笑，并形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。

8、指導學生體悟寫法；討論：為什么我們不能寫出這樣的文章呢？今后我們應如何寫習作呢？（在這自然段的教學中，我主要透過多讀和蟬脫殼的動詞及課件展示來，加深學生對金蟬脫殼過程的體會）。

9、引導學生感覺這個脫殼的過程怎樣？強調這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙。

二）感悟金蟬脫殼的奇特

1、同學們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”。

A、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣轉成能飛的蟬的呢？

找出有關語句再讀。

B、它的色彩變化也是十分的多與快。自由再讀，體會色彩的變化之快（重點透過：翅膀、色彩、觸角等奇跡般的變化，引導學生體會金蟬脫殼的神奇。）

2、應對這樣一個魔術的過程，作者發出怎樣的感嘆！。

3、小組指派代表說說段意。

三）學習第三段

“同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼。”透過問題，要求學生帶著問題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時，體會作者觀察的仔細和文中首尾照應的寫作方法。

三、情感升華，探究自然

總結課文資料，由學生根據收集有關蟬的資料說說蟬的奇特，讓同學們感覺到大自然的無窮奧秘，最后激勵同學們好好學本領，做一個對社會有用的人才，熱愛自然，勇于探索自然奧秘。

四、作業設計

1、朗讀、背誦主要培養學生的語感和表達潛力。

2、完成該課教輔練習冊的資料，主要掌握學生理解課文的狀況和學習的反饋信息。

3、習作是對課文寫作特點的遷移和拓展，培養學生注意觀察周圍事物的習慣。

五、板書設計

金蟬脫殼

過程——————我

脫殼前：肥肥的通體發著金黃色的亮光決心

脫殼時：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）細心

脫殼后：翅膀（由小變大）—色彩（由淺變深）—觸角（光環）耐心

我以金蟬脫殼的前、時、后及作者的情感活動來設計，一目了然，簡明扼要。同時又是課文重點和難點的提煉。

《金蟬脫殼》說課稿8

一、說教材

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊的一篇課文，本文生動地介紹了金蟬脫殼的全過程，展現了金蟬脫殼奇特動人的情景，學習這篇課文，有利于激發學生探究自然科學的興趣。

本文脈絡清楚，層次分明，金蟬脫殼過程寫得生動形象，適合學生閱讀想像和學習的遷移。根據教材特點，按照《新課程標準》要求，制定教學目標如下：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦四、五段。

3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇。

4、激發學生樂于觀察周圍事物的興趣。

教學重點難點：引導學生通過朗讀，感受金蟬脫殼的神奇。

二、說學生

我們的學生來源廣，有來自實驗小學的，有原西關小學的，也有從田樓小學轉過來的，學生程度參差不齊，在教學過程中必須因學情而異，因材施材，讓不同的學生完成不同的學習任務。

三、說教法

因此在教法上我采用情境教學法，創設情境，讓學生結合課文圖片，理解課文內容。比較閱讀法，讓學生在朗讀過程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇。

四、說學法

在教學過程中，除讓學生掌握知識，更關鍵的是教會學生學習，在學生學習過程中，讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣，邊讀邊圈點勾畫，對文章提出質疑，寫出個人感受，另外讓學生品嘗合作學習的樂趣，小組合作交流，充分發揮每個學生的特長，程度差的同學也能從討論中得到提高。

因為本文篇幅長，內容多，所以用兩課時的時間完成。

五、說教學過程

1、導入：展示預習收獲

我們學校倡導高效語文課堂，推行3+X教學模式，每上新課前，教師給學生布置預習任務，預習展示時，讓學生以自己喜歡的方式展示預習收獲，可以展示學生收集的材料，可以展示朗讀，或者學生對課文的簡單理解。（這樣既檢查了學生預習情況，又激發了他們的預習熱情）

2、合作探究，品讀課文。

（1）學生自讀課文，畫出生字詞，教師給學生指出“金蟬脫殼”中“殼”讀“qiao”，其余地方如“脫殼”中讀“ke”。結合語境理解詞語，較難寫的字，師生討論怎樣可以把它記的更牢固。

（字詞的解決為下面讀通課文掃清了障礙）

（2）正確流利地朗讀課文：讓學生充分自讀，同桌互讀。指名分段讀，做到讓學生讀正確流利，學生朗讀時照顧班內程度較差的學生，逐步培養他們的語感，做到讓每個學生都能流利的朗讀課文，學生把課文讀熟后便可以更好地感知課文。

（3）學生整體感知課文主要寫了什么？學生討論明確。

（4）學生朗讀課文，討論本文寫作順序

（5）重點朗讀課文四、五段，通過朗讀感悟金蟬脫殼的神奇，學生進行對比朗讀，邊讀邊畫出感受較深的句子，并在旁邊寫出個人感受，小組討論脫殼過程，及脫殼后的變化，小組合作可以讓學生品嘗合作學習的快樂。

（6）根據學生對課文的理解、指導背誦。

3、拓展延伸，遷移訓練

學生討論本文對金蟬脫殼過程描寫生動、細膩的原因，培養學生觀察周圍事物的興趣。

4、課外延伸

（1）觀察一種小動物，記錄觀察所得

（2）把金蟬脫殼的過程講給父母聽一聽

這樣既鍛煉了學生的書面表達，又鍛煉了學生口語表達能力。

5、板書設計

脫殼前

金光閃閃

《金蟬脫殼》說課稿9

各位老師午后好：

這天我說課的題目是西師大版小學語文四年級上冊課文《金蟬脫殼》下面我將從說教材，說教法、說學法，說教學過程，說板書設計六個方面來對本課做具體的闡述。

說教材

西師大版小學語文四年級上冊課文《金蟬脫殼》，描繪大自然的美妙景象，展示大自然的無限生機與奧秘。本課的語言細致入微，準確形象，對蟬脫殼的過程描述得惟妙惟肖、生動搞笑，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍的事物。

文本的脈絡清晰，整個脫殼過程能夠分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。教學時，我們能夠緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學，讓學生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣貌，然后重點感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣貌。在讓學生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時，還要典型性、適當地體會作者的觀察習作方法，同時激發他們對自然的熱愛與探索欲望。

說目標

根據本課的特點和學生的實際狀況，我確定了如下的教學目標：

（知識與技能目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

（過程與方法目標）能理解課文資料，透過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

（情感與價值觀目標）學習觀察事物的方法，引導學生嘗試將其運用到生活和寫作中去。激發學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

基于以上教學目標和五年級學生的實際狀況，我確定的教學重難點是感受金蟬脫殼的神奇，學習觀察事物的方法激發學生觀察周圍事物的興趣.

根據教材的分析，教學目標和教學重難點的制定，我采用的教法是情境教學法，創設情境，讓學生結合課文圖片，理解課文資料。比較閱讀法，讓學生在朗讀過程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇。直觀演示法：利用圖片來進行激發學生的想象力，使學生充分參與到教學中，并透過視頻的播放為學生還原金蟬脫殼的全過程。

說過程

遵循語文教學從整體入手的原則，我制定的教學過程如下：

一、引入詩文，揭示課題

透過讓學生回憶剛學過的清代詩人袁枚《所見》這首詩，引導學生去發現令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們這天要學習的蟬！透過揭示課題，讓學生讀準多音字qiao，并適時補充成語，在《三十六計》和《三國演義》中，它一般用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發現。透過這種方式能夠做好與先前學過資料的銜接，從而吸引學生興趣，使學生更好地投入到本節課的學習中.把學生的思維引到本課堂中來。

二、精讀課文，積累內化

在學生自由默讀課文后，我提出問題：“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么？”幫忙學生理清課文脈絡（脫殼前——脫殼時——脫殼后）。這樣，學生簡單地從整體上感知了課文的結構

緊扣“金蟬脫殼的奇特動人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導學生采用圈點的方法，劃出描述金蟬脫殼前有什么奇特動人之處，出示關鍵語句，引導學生理解“金蟬”名稱的來歷。指導朗讀，采用個別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來。那里，我們還進行了作者細致觀察的滲透，為下文的學法指導做鋪墊。

金蟬脫殼時的情景是全文的重點，也是難點。如何引領學生走進語言文字之中，與語言文字“親密接觸”，離不開充分的朗讀。

在學習“脫殼中”，首先讓學生自由輕聲朗讀第四自然段，透過小組交流討論。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學生透過朗讀和討論體會到作者是按照蟬各部位出來的先后順序寫的，遵循了事物發展的客觀規律。讓人看了文章對金蟬出殼的過程十分清楚明白。所以說，作者寫得有順序！那金蟬到底是如何脫殼的，此時我讓學生去圈出金蟬脫殼的動作，。學生從“抖動著”、“伸著”“仰去”、“撲來”、“抓住”、“一抽”這些不同的動詞中，同學感受到蟬在脫殼這一過程中的艱難與神奇，再現了蟬尾脫殼的奇特情景。這時候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過程，此時學生的腦海中關于脫殼的全過程就更加鮮明，也更利于學生理解課文資料。

之后我讓學生自己去交流喜歡哪個部分出殼的描述，整理學生的回答后，適時總結，主要滲透如下的教學資料：

1、讓學生了解作者用了打比方的手法，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓學生體會到用了修辭能夠為文章增色不少，也體會到生動的形象源自對蟬的喜愛之情。

2、作者把出殼的每個動作都寫得準確到位，但重點描述了蟬尾出殼的情境，讓學生體會到寫文章要有詳有略。

對于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞一張表格，金蟬脫殼后，各部位發生的變化。讓學生在自由朗讀的基礎上，與同桌相互交流，尋求到答案。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領悟金蟬脫殼的神奇動人。

三、升華情感，體驗自然

在學生默讀課文最后一段后，我提出問題：作者再一次仔細地看著蟬兒，他看到了什么？學生回答后適時點撥，在金蟬脫殼的前面學生也是仔細地觀察過金蟬，此時讓學生聯系課文第二自然段，“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。”讓學生感受首尾呼應的寫作手法和作者認真觀察事物的習慣和探索大自然的的勇氣。

四、抓住觀察，滲透寫作

在學完了金蟬出殼的過程我，我進行總結，回顧重點資料：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境，引導學生去交流，思考體會到作者能將這一難得一見的情景描述得如此具體、生動，靠的是一雙善于發現的眼睛、勤于動手的習慣、一顆對大自然熱愛的心。

讓學生自己去找出課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”？搜索發現聚精會神地盯著仔細地看著然后出示這個單元的關于觀察的三句名言：

觀察、觀察。再觀察。——巴甫洛夫

一切推理都務必從觀察和實驗中來。——伽利略

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在那里觀察是智慧最重要的能源。——蘇霍母林斯基

全班齊讀，體會觀察的重要性。

此時我再總結我們該怎樣做好觀察

（1）觀察要有順序

（2）觀察時要有感情

（3）觀察時有詳略

（4）還要勤動筆多記錄

五、拓展延伸，嘗試練筆

課標要求學生在閱讀課文中學習表達方法，在習作中運用表達方法，做到讀寫結合所以我在這一環節安排了一個課外作業.觀察一個自己喜愛的小動物，學習本課寫法，寫一則日記.目的是培養學生的習作潛力.

說板書

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時體現教材中的知識點，以便于學生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設計是：

7、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中：背→頭→腳→尾

脫殼后：寫作方法：有順序

有感情：有詳略

《金蟬脫殼》說課稿10

一、說教材

《金蟬脫殼》是九年義務教育小學第九冊的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背——頭——腳——尾，整個勸作配合得自然協調。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導學生閱讀想象，同時又易于學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。培養在交流和討論中，敢于表達自己見解的能力。背誦第四、五自然段。

2、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍事物的興趣。

3、借課文內容引導學生閱讀想象。

教學重點：

學生剛生入五年級，對于默讀，談感受的學習方法及表達自己的見解方面都不是特別的適應，針對這一實際情況，我把教學重難點之一確定為教學目標中的過程方法目標。即：在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。以培養在交流和討論中，敢于表達自己見解的能力。 第二自段的教學，尤其是四、五兩個生點自然段，要引導學生自主理解、感悟，想象課文內容，有感情地誦讀。

結合教材特點，我確定的另一個重難點是：感受金蟬脫殼的神奇，激發學生觀察周圍事物的興趣。

二、說教法

我的教法主要是創設情境進行教學，在教學中把課堂還給學生，讓學生有足夠時間進行閱讀，引導學生畫出自己感受深刻之處，談談感受，同時教給學生學習方法，注意培養學生的創新思維能力和想象的能力。

三、說學法 ：

教學是師生互動的過程。我在注重老師主導地位作用的同時，也將充分發揮學生的主體地位的作用。學生是個體，是充滿情感、充滿靈性的人。在教學中，我盡可能讓學生自主地學習，自主地思考，暢所欲言，為他們創設一個相對寬松的課堂氛圍。學生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，如臨其境，如見其人，從而對課文內容產生真切感。

四、說教學程序

（一）、復習導入

遵循語文教學從整體入手的后則，旨在讓學生通過復習，對文章有一個整體的把握，對金蟬脫殼的奇特動人有一個初步的感知。也是做好與上節課的銜接，從而更好地投入到本節課的學習中來。把學生的思維引到本課堂中來。

（二）、學習課文第二段

1、我讓學生默讀課文3——6自然段，思考：作者是按怎樣的順序來寫的？（脫殼時、脫殼中、脫殼后），理清文章的順序。

2、我根據教材的要求設計了這樣一個問題： “在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人？”先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。讓學生在默讀課文時找出自己感受深刻的語句，再與同桌討論討論，讓學生在讀、畫、說中感受，抓住金蟬脫殼時描寫動作及顏色的詞，引導學生讀書、聯想，想想此時的蟬蟲像什么。

高年級學生應該掌握一些基本的學習方法，尤其是預習，它是對學生自學能力培養的很重要的方法，所以，在前一天晚上我布置了預習任務，即課后第四題， 課上，我先讓學生默讀課文，在進一步完善自己的預習成果，而后在小組進行交流，談感受，隨后才在全班進行交流。這樣的設計，給學生一個緩沖的空間，讓個人收獲融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學困生得到同伴的幫助，同時培養學生的合作意識及傾聽能力。

3、接著我導讀：此時這只蟬蟲是個天真的孩子，你看他正高興地嬉戲呢！此時這只蟬蟲是位運動員，你看他高難度的動作完成的瀟灑、協調。此時這只蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優美。通過老師激情導讀，學生邊讀邊想象。

4、我朗讀上述三句話，學生閉目想象。培養學生的創新思維能力及學生的想象力能力，感受金蟬脫殼過程的神奇。

5、金蟬脫殼前后的樣子有什么不同呢？學生自由讀第3 、5自然段，再次感受金蟬脫殼的神奇。

在全班交流時，我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進行。以讀貫穿始終。并重視對學生進行有感情朗讀的訓練。尤其重視學生在學讀中讀中的獨特體驗，重視學生與文本的交流，對話。

在這一環節中，我既完成了學習任務，又完成了課后習題的處理，一舉兩得。

在研讀感悟的環節中，學生已感受到金蟬脫殼的奇特動人，作者精彩描述。課文語言文字的優美。此時摘抄積累已水到渠成，同時也落實了新課標中讓學生多積累的目標訓練。

（三）、學習課文第三段

1、自由讀課文，思考：“我再一次仔細看著蟬兒”，看到了什么？默讀最后一段。

2、指導朗讀。

3、學習本文，對于我們寫作有什么啟發？

安排這一環節是讓學生談到注意觀察周圍事物和學本課的寫作方法仔細觀察。有順序，有耐心。善于觀察。敘述時寫清楚，有順序等在談收獲的過程中，不過分追求統一標準，只要做到有理有拘就表示認可和贊同。

（四）總結課文

1、再次讀文，感受金蟬脫殼的神奇。

2、激發學生探索、觀察事物的興趣。

3、學習作者的寫作方法。

用大語文觀關照生活，用語文的視角看生活，將校本資源與課本資源有機結合。把身邊的例子帶到學生的學習中，他們會覺得更加親切，覺得學習觀察、學習表達并不是難事，從而培養學生樂于觀察周圍的事物，抓住特點準確生動表達的習慣和能力。

（五）、小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。

課標要求學生在閱讀課文中學習表達方法，在習作中運用表達方法，做到讀寫結合所以我在這一環節安排了一個課外作業。觀察一個自己喜愛的小動物，學習本課寫法，寫一則日記。目的培養學生的習作能力。

（六）說教學板書

7、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中 背→頭→腳→尾

脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環

《金蟬脫殼》說課稿11

一、說教材

《金蟬脫殼》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準備脫殼。

脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個勸作配合得自然協調。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導學生閱讀想象，同時又易于學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標和重、難點。

二．說教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。背誦第4、5自然段。

2。學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

3。感受金蟬脫殼的神奇，激發樂于觀察周圍事物的興趣。

4、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

三．說教學重點和難點

重點：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。

難點：、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與。

情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。

2、掌握小作者的寫作方法，培養學生認真觀察周圍事物的習慣。

四、說教法、學法

（一） 過程與方法

為了讓學生學得輕松活潑、積極主動，我采取：

1、質疑問難法：五年級的學生已具備獨立學習語文的能力，通過一定的質疑問難，能夠增強學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。

2、品讀感悟法：以學生的自讀自悟為主，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。

3、自讀自悟法：“授之以魚，不如授之以漁”，教得好不如學的好，新課標指出“語文課程一定要是學生掌握最基本的學習方法”。因此，在本課的教學設計及師生互動學習中，掌握“自讀自悟、小組討論法”后，進行練習說話。引導學生運用學過的語言文字來表情達意，培養學生的語言表達能力。

（二） 知識與技能

以學生的自讀自悟為主，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。

（三）情感態度與價值觀

1、注意激發學生的閱讀欲望，尤其是情感真摯的文章，更應該有讓學生傾吐內心情感的舞臺。為此，我設計了“引讀和回讀”兩個環節，意在通過學生的體驗和理解內化人物的情感。

2、憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

3、注意指導學生積累好詞佳句，自始至終，讓學生在閱讀中積累、在積累中閱讀，從而掌握正確的學習方法。

五、說教學過程

學生剛生入五年級，對于默讀，談感受的學習方法及表達自己的見解方面都不是特別的適應，針對這一實際情況，我把教學過程讓學生在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。

以培養在交流和討論中，敢于表達自己見解的能力、第二自段的教學，尤其是四、五兩個生點自然段，要引導學生自主理解、感悟，想象課文內容，有感情地誦讀。

《金蟬脫殼》說課稿12

各位老師：

中午好！

今天我說課的題目是西師大版小學語文四年級上冊課文《金蟬脫殼》下面我將從說教材，說教法、說學法，說教學過程，說板書設計六個方面來對本課做具體的闡述。

說教材

西師大版小學語文四年級上冊課文《金蟬脫殼》，描繪大自然的美妙景象，展示大自然的無限生機與奧秘。本課的語言細致入微，準確形象，對蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動有趣，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍的事物。

文本的脈絡清晰，整個脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。教學時，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學，讓學生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子，然后重點感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。在讓學生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時，還要典型性、適當地體會作者的觀察習作方法，同時激發他們對自然的熱愛與探索欲望。

說目標

根據本課的特點和學生的實際情況，我確定了如下的教學目標：

（知識與技能目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

（過程與方法目標）能理解課文內容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

（情感與價值觀目標）學習觀察事物的方法，引導學生嘗試將其運用到生活和寫作中去。激發學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。

基于以上教學目標和五年級學生的實際情況，我確定的教學重難點是感受金蟬脫殼的神奇,學習觀察事物的方法激發學生觀察周圍事物的興趣。

根據教材的分析，教學目標和教學重難點的制定，我采用的教法是情境教學法，創設情境，讓學生結合課文圖片，理解課文內容。比較閱讀法，讓學生在朗讀過程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇。直觀演示法：利用圖片來進行激發學生的想象力，使學生充分參與到教學中，并通過視頻的播放為學生還原金蟬脫殼的全過程。

說過程

遵循語文教學從整體入手的原則，我制定的教學過程如下：

一、引入詩文，揭示課題

通過讓學生回憶剛學過的清代詩人袁枚《所見》這首詩，引導學生去發現令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們今天要學習的蟬！通過揭示課題，讓學生讀準多音字qiao,并適時補充成語，在《三十六計》和《三國演義》中，它一般用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發現。通過這種方式可以做好與先前學過內容的銜接,從而吸引學生興趣，使學生更好地投入到本節課的學習中.把學生的思維引到本課堂中來。

二、精讀課文，積累內化

在學生自由默讀課文后，我提出問題：“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么？”幫助學生理清課文脈絡（脫殼前——脫殼時——脫殼后）。這樣，學生輕松地從整體上感知了課文的結構緊扣“金蟬脫殼的奇特動人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導學生采用圈點的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動人之處，出示關鍵語句，引導學生理解“金蟬”名稱的來歷。指導朗讀，采用個別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來。這里，我們還進行了作者細致觀察的滲透，為下文的學法指導做鋪墊。

金蟬脫殼時的情景是全文的重點，也是難點。如何引領學生走進語言文字之中，與語言文字“親密接觸”，離不開充分的朗讀。

在學習“脫殼中”，首先讓學生自由輕聲朗讀第四自然段，通過小組交流討論。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學生通過朗讀和討論體會到作者是按照蟬各部位出來的先后順序寫的，遵循了事物發展的客觀規律。讓人看了文章對金蟬出殼的過程十分清楚明白。所以說，作者寫得有順序！那金蟬到底是如何脫殼的，此時我讓學生去圈出金蟬脫殼的動作，。學生從“抖動著”、“伸著”“仰去”、“撲來”、“抓住”、“一抽”這些不同的動詞中，同學感受到蟬在脫殼這一過程中的艱難與神奇，再現了蟬尾脫殼的奇特情景。這時候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過程，此時學生的腦海中關于脫殼的全過程就更加鮮明，也更利于學生理解課文內容。

接著我讓學生自己去交流喜歡哪個部分出殼的描寫，整理學生的回答后，適時總結，主要滲透如下的教學內容：

1、讓學生了解作者用了打比方的手法，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓學生體會到用了修辭可以為文章增色不少，也體會到生動的形象源自對蟬的喜愛之情。

2、作者把出殼的每個動作都寫得準確到位，但重點描寫了蟬尾出殼的情境，讓學生體會到寫文章要有詳有略。

對于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞一張表格，金蟬脫殼后，各部位發生的變化。讓學生在自由朗讀的基礎上，與同桌相互交流，尋求到答案。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領悟金蟬脫殼的神奇動人。

三、升華情感，體驗自然

在學生默讀課文最后一段后，我提出問題：作者再一次仔細地看著蟬兒，他看到了什么？學生回答后適時點撥，在金蟬脫殼的前面學生也是仔細地觀察過金蟬，此時讓學生聯系課文第二自然段，“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。”讓學生感受首尾呼應的寫作手法和作者認真觀察事物的習慣和探索大自然的的勇氣。

四、抓住觀察，滲透寫作

在學完了金蟬出殼的過程我，我進行總結，回顧重點內容：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境，引導學生去交流，思考體會到作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是一雙善于發現的眼睛、勤于動手的習慣、一顆對大自然熱愛的心。

讓學生自己去找出課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”？搜索發現聚精會神地盯著仔細地看著然后出示這個單元的關于觀察的三句名言：

觀察、觀察。再觀察。——巴甫洛夫

一切推理都必須從觀察和實驗中來。——伽利略

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源。——蘇霍母林斯基

全班齊讀，體會觀察的重要性。

此時我再總結我們該怎么做好觀察

（1）觀察要有順序

（2）觀察時要有感情

（3）觀察時有詳略

（4）還要勤動筆多記錄

五、拓展延伸，嘗試練筆

課標要求學生在閱讀課文中學習表達方法,在習作中運用表達方法,做到讀寫結合所以我在這一環節安排了一個課外作業.觀察一個自己喜愛的小動物,學習本課寫法,寫一則日記.目的是培養學生的習作能力.

說板書

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時體現教材中的知識點，以便于學生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設計是：

7、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中背→頭→腳→尾

脫殼后寫作方法：有順序

有感情有詳略

《金蟬脫殼》說課稿13

一、說教材

《金蟬脫殼》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個勸作配合得自然協調。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導學生閱讀想象，同時又易于學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標和重、難點。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，能結合課文理解生字新詞，并能初步學會在表達中運用。

2、默讀課文有一定的速度，并能抓住文章的大意。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。

4、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。

5、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

教學重點和難點

重點：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 .

難點：

1、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。

2、掌握小作者的寫作方法，培養學生認真觀察周圍事物的習慣。

二、說教法

我的教法主要是創設情境進行教學，在教學中把課堂還給學生，讓學生有足夠時間進行閱讀，引導學生畫出自己感受深刻之處，談談感受，同時教給學生學習方法，注意培養學生的創新思維能力、想象的能力和認真觀察周圍事物的習慣。

三、說學法 :

教學是師生互動的過程。我在注重老師主導地位作用的同時，也將充分發揮學生的主體地位的作用在教學中，我盡可能通過教師的有效指導，讓學生自主地學習，自主地思考和感悟，通過“讀—感知—觀（課件）—讀—體悟”的過程，讓他們暢所欲言，為他們創設一個相對寬松的課堂氛圍，培養他們的探究精神和認真觀察周圍事物的習慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，同時借助課件，加深體會，讓學生如臨其境，如見其景，從而對課文內容產生真切感。

四、說教學流程

第一課時

一、引入生活情境，導入新課

1、通過師生交流，激發學生再現的捕蟬場面。

2、然后由問題：你們知道它是怎樣脫殼的？

3、板書：金蟬脫殼

4 、過渡：今天我們一起來看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個秘密的？

二、正確朗讀文本，初步感知文本

1、要求學生帶著問題“蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？”默讀文本，邊讀邊感知，感知課文內容。

2、通過同學閱讀課文，對蟬的樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了。

3、大家自由地朗讀課文完成以下任務：

a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通讀順并句子，結合課文理解生字詞。

b、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來。

4、教師巡視，檢查學生閱讀情況和預習情況。

三、理清文本結構，感知文本內容

1、找出文中描寫蟬殼的句子，讀一讀。

2、交流：看著蟬殼作者有哪些想法？

3、與生簡要交流，幫助學生理清課文的內容結構。

四、指導寫字，完成習字作業

根據學生的學情引導學生仔細讀字，體會生字的間架結構；有重點、針對性的指導學生習字。

第二課時

一、直接引入，激發興趣

1、板書課題，讀題質疑，讀出形象來。

2、指題設疑，齊讀課文第一段。

主要指導學生感知蟬殼的形態和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程3、學生簡要說說段意。

4、過渡：在強烈好奇心的驅動下，小作者怎么做？

二、整體感知文本，體悟寫法

一）感悟金蟬脫殼的過程

1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣子的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的”讓學生通過朗讀課文并快速找到課文描寫這情景的小節，初步感知金蟬脫殼的過程。

2、學生要求學生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過程，腦中形成清晰的情景。

3、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序。

4、交流，讓學生說一下或按書讀一下。

5、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件，真實感受金蟬脫殼的過程）6、培養學生有感情地朗讀第四自然段。

7、要求學生感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，并形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。

8、引導學生感覺這個脫殼的過程怎樣？強調這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙。

9、指導學生體悟寫法；討論：為什么我們不能寫出這樣的文章呢？今后我們應如何寫習作呢？（在這自然段的教學中，我主要通過多讀和蟬脫殼的動詞及課件展示來，加深學生對金蟬脫殼過程的體會）。

二）感悟金蟬脫殼的奇特

1、同學們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”.

a、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

找出有關語句再讀。

b、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快（重點通過：翅膀、顏色、觸角等奇跡般的變化，引導學生體會金蟬脫殼的神奇。）2、面對這樣一個魔術的過程，作者發出怎樣的感嘆！（過渡到第六自然段的學習）。

3、小組指派代表說說段意

三）學習第三段

“同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼。”通過問題，要求學生帶著問題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時，體會作者觀察的仔細和文中首尾照應的寫作方法。

三、情感升華，探究自然

總結課文內容，由學生根據收集有關蟬的資料說說蟬的奇特，讓同學們感覺到大自然的無窮奧秘，最后激勵同學們好好學本領，做一個對社會有用的人才，熱愛自然，勇于探索自然奧秘。

四、作業設計

1、朗讀、背誦主要培養學生的語感和表達能力。

2、完成該課教輔練習冊的內容，主要掌握學生理解課文的情況和學習的反饋信息。

3、習作是對課文寫作特點的遷移和拓展，培養學生注意觀察周圍事物的習慣。

五、板書設計

金蟬脫殼

過程 —————— 我

脫殼前：肥肥的 通體發著金黃色的亮光 決心脫殼時：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽） 細心脫殼后：翅膀（由小變大 ）—顏色（由淺變深）—觸角（光環）耐心我以金蟬脫殼的前、時、后及作者的情感活動來設計，一目了然，簡明扼要。同時又是課文重點和難點的提煉。

《金蟬脫殼》說課稿14

（一）說教材分析

《金蟬脫殼》這篇課文是蘇教版小學語文教科書第九冊第二單元的一篇閱讀課文，第二單元的主題是自然的奧秘，課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發教育學生留心觀察周圍事物。

全文共7個自然段，可以分為三個部分來理解，第一部分寫我觀察金蟬脫殼的起因，第二部分寫金蟬脫殼的過程很奇特動人，第三部分寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致，生動。整個過程分脫殼前，脫殼時，脫殼后。

（二）說教材目標

依據課文課程標準，高年級學生的認知特點，本科教材的訓練重點，特制訂以下教學目標：

知識能力：（1）理解課文，了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇。（2）有感情地朗讀課文。

過程方法：在學習中學會默讀，做到有感情地朗讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。培養在交流和討論中，敢于表達自己見解的能力。

情感態度：培養學生熱愛大自然，激發樂于觀察周圍事物的興趣。

（三）說教學重難點

學生剛生入五年級，對于默讀，談感受的學習方法及表達自己的見解方面都不是特別的適應，針對這一實際情況，我把教學重難點之一確定為教學目標中的過程方法目標。即：在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。以培養在交流和討論中，敢于表達自己見解的能力。

結合教材特點，我確定的另一個重難點是：感受金蟬脫殼的神奇，激發學生觀察周圍事物的興趣。

（四）說教法，學法

結合新課程理念，現階段小學高年級語文學習中以讀為本的出發點，這節課我主要采用導讀法，談話法。在課前引導學生進行有目的的預習，在課上引導學生交流，理解，在交流中讓學生感受金蟬脫殼的神氣，激發他們觀察周圍事物的興趣。

在學法方面，尤其注意對學生預習方法，默讀，理解課文中的讀，畫，談的學習方法，體會作者思想感情的方法，寫文本對話的方法進行訓練和指導

（五）說教學程序

根據本節課的教學目標，在教學中我主要安排了復習導入，整體把握；明確學習任務；深入研究，感悟體會；摘抄積累；總結課文體會寫法；拓展延伸六個環節。

1、復習導入環節。（通過上節課的學習，你都知道了什么？）

遵循語文教學從整體入手的后則，旨在讓學生通過復習，對文章有一個整體的把握，對金蟬脫殼的奇特動人有一個初步的感知。也是做好與上節課的銜接，從而更好地投入到本節課的學習中來。

2、明確學習任務

高年級學生應該掌握一些基本的學習方法，尤其是預習，它是對學生自學能力培養的很中要的方法，所以，在前一天晚上我布置了預習任務，即課后第四題，在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最奇特動人，在將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流一下你的閱讀感受。

3深入研讀，感悟體會環節。

課上，我先讓學生默讀課文，在進一步完善自己的預習成果，而后在小組進行交流，談感受，隨后才在全班進行交流。這樣的設計，給學生一個緩沖的空間，讓個人收獲融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學困生得到同伴的幫助，同時培養學生的合作意識及傾聽能力。

在全班交流時，我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進行。以讀貫穿始終。并重視對學生進行有感情朗讀的訓練。尤其重視學生在學讀中讀中的獨特體驗，重視學生與文本的交流，對話。

4、在這一環節中，我既完成了學習任務，又完成了課后習題的處理，一舉兩得。

在研讀感悟的環節中，學生已感受到金蟬脫殼的奇特動人，作者精彩描述。課文語言文字的優美。此時摘抄積累已水到渠成，同時也落實了新課標中讓學生多積累的目標訓練。

5、總結課文，體會寫法環節

（學完全文，你有什么感受？（收獲）

安排這一環節是讓學生談到注意觀察周圍事物和學本課的寫作方法仔細觀察。有順序，有耐心。善于觀察。敘述時寫清楚，有順序等在談收獲的過程中，不過分追求統一標準，只要做到有理有拘就表示認可和贊同。

6、拓展延伸環節

課標要求學生在閱讀課文中學習表達方法，在習作中運用表達方法，做到讀寫結合所以我在這一環節安排了一個課外作業。觀察一個自己喜愛的小動物，學習本課寫法，寫一則日記。目的培養學生的習作能力。

《金蟬脫殼》說課稿15

一、說教材

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元第七課。課文主要介紹了自然界的神奇現象以及偉人觀察事物認真細致甚至為之獻身的精神，學習這個單元，能夠引導學生在日常生活中認真細致地觀察周圍事物，學會從生活中發現并感受大自然的神奇，并進而培養出做事認真細致的習慣。

《金蟬脫殼》這篇中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脫殼的整個過程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個不同時期金蟬的行為作了詳細敘述，在對關鍵場面中動作的描寫都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。

學習這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學習到作者觀察事物認真細致的態度，讓學生在學習中受到啟發：只有觀察得認真細致，才能寫好。

1.教學目標及重點、難點

基于對教材結構和教材內容的這種認識，結合著小學五年級學生的認知結構及其心理特征，本課我確立了三個教學目標：

① 知識與技能目標：學會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。

② 過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

③ 情感與價值觀目標：充分理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，激發學生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣，培養學生觀察事物認真細致的精神。

教學重點：本課重點是讓學生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發生的變化，只有這樣學生才能體會到作者觀察的認真細致。

教學難點：本課的難點是激發學生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養學生觀察事物認真細致的精神。

二、說教法

本課作者觀察金蟬脫殼過程認真細致，敘述詳細生動，語言極富有表現力，充滿了情趣，根據的這一特點，我將充分發揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發式教學法，結合圖片等教具激發學生的想象力，讓學生積極主動地參與到教學活動過程中，通過播放視頻真實再現金蟬脫殼過程的神奇變化，激發學生觀察認真細致觀察事物的興趣，從而達到最佳的教學效果。

基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1. 啟發式教學法：通過問題來啟發學生進入對金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對本課的學習。

2. 多媒體展示法：利用圖片來進行激發學生的想象力，使學生充分參與到教學中，并通過視頻的播放為學生還原金蟬脫殼的全過程。

三、說學法

學生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學生見到過金蟬脫殼的過程，因此在教師提出問題的時候學生可以思考自己以前見過的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時候，可采用：

1. 自由想象法：學生要充分調動自己的想象力，結合課文內容去想象金蟬脫殼的過程到底會是什么樣子的。

2. 直接感知法：在此基礎上，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發自己觀察事物的興趣并培養認真細致的精神。學生要積極主動參與到教學過程中來。

四、說教學過程

由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設置為一個課時。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關手段，最大限度地讓學生參與到教學過程中來。

1. 導入新課：（2~3分鐘）

復習上節課的基礎上通過提出新問題來導入新課。導語設計的依據：既概括和復習了舊知識，又通過關于禪的謎語引出新知識，從而展開本課題的學習。這是教學過程非常重要的一個環節。我的導語是這樣的：蟬歌唱非常的美，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會到只有認真細致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會是什么樣子呢？今天就讓我們通過學習《金蟬脫殼》這篇一起來了解一下。

我首先讓學生自讀課文，并為學生出示本課的教學目標，讓學生在自讀課文的同時，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）

2. 講授新課：（25分鐘）

在學生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎上，出示金蟬脫殼過程中不同時期的圖片，讓學生充分發揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。

學生在自讀課文的基礎上，可以大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個部分寫金蟬脫殼的過程。

在此基礎上，我開始講授課文。在講授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來為課堂的學習增加趣味性，通過有感情的朗讀課文讓學生體會作者的思想感情，感受金蟬脫殼過程的神奇。

在完成對金蟬脫殼過程的講解的基礎上，為了使學生對金蟬脫殼過程的理解更加直觀，我為學生播放金蟬脫殼全程的視頻。通過視頻與教材的結合，讓學生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇。

3. 課堂小結：（2-3分鐘）

課堂小結的目的是強化學生對課文的理解和認識，讓學生能在回顧全文的基礎上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發學生觀察事物的興趣，從而引導學生培養認真細致觀察事物的習慣。

4. 板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時體現教材中的知識點，以便于學生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設計是：

脫殼前

金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾

脫殼后 翅膀→大 顏色→深

翅膀→斑紋 觸角→光環

5.布置作業：

針對學生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學生能充分掌握本課知識，我為學生布置了作業。

我布置的作業是：

（1）本課生字每個寫一行并組詞。

（2）課下嘗試著認真細致觀察事物，并用自己的語言進行敘述。