第一篇：三驅鎮鐵橋小學說課活動總結

三驅鎮鐵橋小學2012——2013年度

說課活動總結

為了提高教師的業務水平，根據縣教委和進修校有關文件精神，在校領導精心組織和安排下，2012年9月28日下午，我校開展了說課比賽，參加說課的共有15名教師。說課活動在我校還是第一次，學校在此之前進行了說課培訓，老師們非常重視這次說課活動，上網查閱資料，教師準備充分，不少老師說課水平很高。我們請了專業評委，評出了一二三等獎。

老師們把這次說課看作是一次學習交流的好機會，一次展示自己才能、展示自己教學風格的好機會，有的老師不僅聽本學科教師說課，還聽其他學科教師說課，這種虛心學習，積極進取精神值得我們大家學習，應該發揚下去。

說課，實際上是老師敘述我這節課怎么教，為什么這么教。里邊有教法、學法設計，教學過程設計，板書設計，還有教師對教材的理解與分析，對學生心理分析，教師教學思想的表露，這是作課聽了所不能達到的效果。一節說課，全面地反映了教師的教學思想，展示了教學基本功。

這次說課反映出我們的教師教學理念發生了深刻變化，以學生為主體的教學思想貫穿全過程，教師上課不再只是使用講授法，教學過程不再只是教師講學生聽、學生記的過程，學生自主探究的教學方法，合作學習方法，走進了我們的課堂。

存在問題及改進意見

1.個別教師在說課中還存在說教案現象、理論支持較少。

2.說課時照著稿念，最好變成自己的話來說。

3.有的話離題太遠，可以不要。

4.書寫格式要規范：小標題也要空兩個格。分段的第二行要頂格寫。注意使用標點符號，特別是小學教師，這是基本功。

5.要用教學語言說課、講課，表述力求準確。

6.對三維目標理解不透。如：過程與方法目標：“培養學生積極思考善于與人合作交流等良好的學習習慣”。“過程與方法”目標是學生通過什么途徑，什么方法獲取本課知識目標。

三驅鎮鐵橋小學教科室

2012年10月11日

第二篇：三驅鎮鐵橋小學教師說課活動方案

三驅鎮鐵橋小學2012——2013

教師說課活動方案

說課活動目的：為了適應素質教育的教學方式的變革，配合新課程改革，加強教學實踐研究，優化教學過程，提高教師的素質和教學水平，擬制定教師說課活動方案。

說課對象：全校35周歲以下教師

活動方式：1.賽前準備好說課稿。

2.當場抽簽決定比賽順序，限時15分鐘內。

活動時間：2012年9月28日下午2：30開始

活動組織安排：

說課是教師在備課的基礎上，面對同行或教學研討人員進行說課，在說課的時候要說清楚教學設計及其理論依據。說課不同于上課，說課時要求講清楚每一個環節及其理論依據；說課是面對同行或教學研討人員進行說課，互動性不如課堂教學；說課的時間短暫??這樣對說課者來說要求更高，要有理論的基礎，要有清晰的思路，要有準確、簡練的表達等等。“加強教師隊伍建設，提高教師素質”。

活動形式及具體安排

1.教科室負責組織，與教師們共同學習《說課評價標準》、如何說課。

2.本次活動主要是想鍛煉與提高教師的說課能力，因此要求年輕教師全體參與。

3.本次說課不分預賽與決賽，直接進行決賽。

4.每一位教師說課時間為15分鐘，但不能少于10分鐘，15分鐘一到即停。評委組成：

教管中心領導：李朝陽

三驅鎮小：瞿曉婭蔣興蘭

鐵橋小學領導：肖倫利趙德兵劉學杰

評獎方式

本次說課活動評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

附：說課評價量表

三驅鎮鐵橋小學教科室

2012年9月22日

第三篇：大足區三驅鎮鐵橋中心小學2014年退教協總結

大足區三驅鎮鐵橋中心小學 2013-2014退教協總結

我校退教協工作在區有關部門及學校黨政的直接領導下，以鄧小平理論、“三個代表”的重要思想、科學發展觀、黨的教育實踐活動為指導，努力做好我校退教協小組工作，具體工作成效回顧如下：

一、學校黨政重視

1.為貫徹好上級有關文件精神，進一步加強退休教師管理服務工作。學校黨政工融合共識，合為一體，齊抓共管，具體做到分工明確。在小組工作的重大問題及活動經費上由校長親自把關，確實做到校長把關，層層落實到位。退體教師倍感有人關心，有人疼愛，樂在其中。

2.學校工會把關心退休教師的生活落實到具體實處，與在職員工享有同等的權利。平時，離退休教師住院或有重大災難，工會均能及時做好登門拜訪慰問。

3.每年過節期間，學校黨政工領導分工到退休教師家登門拜訪、問寒問暖，了解生活疾苦，且送上慰問金。

4.小組的活動經費得益校長關心支持，總體是以實報實銷為原則。我校退休教職工共計19人，本教師節活動開支3000元，中秋節禮品1000元，重陽節活動開支2000元，春節活動開支3000元，慰問金1000元，補助參加老年大學的退休教師學費3000元，另撥活動經費3800元，累計學校支付16800元。

二、小組自身有序工作

1.在學校校長的直接領導下，小組負責人能主動做好匯報工作，每至少兩次向領導匯報工作，有急事隨時請示領導，爭取校黨政工對退教協工作的重視和支持。

2.落實好常志化的學習。

確保每年兩次集中學習。本，利用教師節、重陽節、春節集中，相互溝通工作開展情況和工作總結。其次，同季度為分散自行學習。

4.建立多樣靈活性。做到學習有內容，以政治為主，讓法律知識，科學知識，老年人保健知識，做好人和有書有報，鼓勵多看書看報，多關心時事要聞，關心社會發展動志，促進老年人心態平衡，珍惜來之不易的晚年，爭取多活幾年。

三、組織有關活動

1.組織歡度教師節、重陽節、春節活動。在活動期間，召開座談會，且聚午餐。肖倫利校長親臨參加活動，廣大退休教師倍感欣慰，氣氛更為濃厚。

2.鼓勵有興趣的老師參加社會其他社區的活動。

四、盡情散發余熱

1.每位退體教師熱于宣傳，愛我鐵小，振興鐵小，為鐵小的發展多建設，爭取社會的關注和愛戴。

2.能積極協調校關工委做好下一代的關愛工作，支持學校的家長學校，辦好辦得有生有色。著眼于青少年的思德教育，促進青少年健康成長。

一年來，我校退教協小組開展了一些工作，雖然取得一定的成績，但還有不足，有待于今后繼續努力。小組必須充分發揮廣大退休教師的余熱，積極開展活動，全心全意地關心學校的發展，以實際行動迎接美好的新生活。

大足區三驅鎮鐵橋中心小學

2014.10

第四篇：三、數學說課

數學說課模板

各位評委（老師）你們好！

我今天說課的內容是-------首先，我對本節教材進行一些分析：

一、說課標

所選課題在數學學科中的地位和作用（如了解、掌握、熟練掌握）。

二、說教材（教材分析）1．教材所處的地位和作用

本節內容在全書及章節的地位是：《 》是初（高）中數學教材第 冊第 章第 節內容。在此之前，學生已學習了 基礎上, 這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學科和今后高中的數學學習打下基礎。2．教育教學目標

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）．知識目標： 對具體內容而定

（2）．能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。（3）、情感目標 通過對 的教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，讓學生初步認識到地理知識的優越性，同時滲透愛國主義思想，激發學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，決心為實現社會主義四個現代化而學好地理的思想；通過理論聯系實際的方式，通過知識的應用，培養學生唯物主義的思想觀點。3：重點，難點以及確定的依據

本課中 是重點，是本課的難點，其理論依據是 這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯系實際的問題的理解難度大。下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 三：說教法（教學策略）

（一）教學手段

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：

1：“讀（看）——議——講”結合法 2：圖表分析法 3：讀圖討論法

4：教學過程中堅持啟發式教學的原則

基于本節課的特點：，應著重采用 的教學方法。即：

（二）教學方法及其理論依據

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

使學生學習對生活有用的數學，學習對終身發展有用的數學的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中要積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

四、說學法（學情分析）1．學生特點分析

中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。2．知識障礙分析

⑴知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述。

⑵學生學習本節課的知識障礙。

知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。

3．學習動機和興趣

明確學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程。

五、教學程序及設想

教學程序：

（一）課堂結構：復習提問，導入講授新課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五個部分。

（二）教學簡要過程： 1．復習提問：（理由是：）2．導入講授新課： 3：課堂練習： 4．新課鞏固： 5．作業布置；

“反正弦函數”說課稿

一、說教材

1、地位與重要性

“反正弦函數”一節屬高中代數（必修本）第一冊中的選學內容，但屬高考測試范圍。這一節課與反函數的基本概念、性質有著緊密的聯系，通過對這一節課的學習，既可以讓學生掌握反正弦函數的概念和題型的解法，又可使學生加深對反函數概念的理解，而且為其它反三角函數的學習做了充分準備，起到承上啟下的重要作用。

2、教學目標

根據“反正弦函數”一節在高中代數教學中的地位與作用，我制訂了如下教學目標：

（1）使學生理解反正弦函數的概念，能由正弦函數圖象得出反正弦函數的定義及性質；

（2）用反正弦函數的概念解決相關問題；

（3）培養學生發現問題、觀察問題、解決問題的能力。

3、教學重難點

重點是反正弦函數的意義及基本性質，反正弦函數概念的簡單運用。掌握反正弦函數概念和題型解法是學習其它反三角函數的基礎，它是整個反三角函數內容的“龍頭”，重中之重。另外，掌握了反正弦函數，學生對于反函數中相關問題也有了更深刻的認識。

難點是反正弦函數概念的理解與接受，以及怎樣用反正弦函數概念與性質來具體運用。在由正弦函數得到反正弦函數的過程中，為什么只取[-π/2,π/2]這一段來得到反函數概念，這是學生較難理解的。為什么出現這些難點呢？根子在于對反函數概念的真正理解上。授課時采取以反函數復習來引入就是為突破難點做準備。

二、說教法

根據本節課的內容及學生的實際水平，我采取引導發現法和多媒體輔助教學的方法。

引導發現法作為一種啟發式教學方法，體現了認知心理學。在教學過程中，教師采用點撥的方法，啟發學生通過主動思考、動手操作來達到對知識的“發現”和接受，進而完成知識的內化，使書本的知識成為自己的知識。課堂不再成為“一言堂”，學生也不再成為教師注入知識的“容器”。

電腦多媒體以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現，更好地為教學服務。

電腦輔助教學（CAI）是電化教學的一種重要手段，還處在發展中，我希望通過拋磚引玉，促進我市電化教學的發展。

三、說學法

在教學過程中，教師創造疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發點撥，學生以自己的努力找到了解決問題的方法。學生作為教學主體隨時對所學知識產生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發揮。體現了素質教育中學習能力的培養問題，達到了教學的目的。

四、說過程

在課堂導入、新課講授及終結階段的教學中，我力求發揮學生自我發現的能力，發揮學生作為教學主體的作用，以啟發、引導為教師的責任。

（一）導入階段

利用反函數和反三角函數的繼承關系，我以復習反函數關系來進行課程的導入。首先通過學生對反函數概念問題的回答來了解學生對該問題的掌握程度，也為下一步教學作鋪墊。再利用投影指明反函數的來歷及反函數與原函數的內在聯系。投影采取動畫的形式，從視覺上刺激學生對事物的接受。

再出示投影，讓學生完成練習：

（1）y=x2(x≥0)的反函數是

（2）y=x2(x<0)的反函數是

（3）y=x2(x∈R)的反函數（由學生回答）

從以上問題可以引導學生發現：定義域的不同會導致反函數的存在與否。這時教師設問：“既然如此，正弦函數這種函數有沒有反函數，如果有，又是怎樣呢？”，板書課題 反正弦函數。這就為反正弦函數的新授做了鋪墊，學生的心理中對新知識的學習有了期待，為順利完成教學任務做了思維上的準備。

（二）講授階段

1、借助函數圖像（多媒體形式），巧妙“設疑”。

在導入的的基礎上，利用三角函數的圖象來進行反三角函數的研究。“數形結合”是高中數學教學的重要一環，通過三角函數圖象來得到函數的概念與性質，符合從感性到理性的認識規律。具體作法是：抓住函數中“對應”這一實質，從圖形上去觀察這種“對應”，從而使學生發現，當自變量取全體實數時，正弦函數不具有反函數。利用電腦多媒體技術的優勢，以鮮艷的色彩、生動的動畫來激起學生了解新知識的興趣，進而達到了“設疑”的目的。正弦函數在定義域內沒有反函數，那么這里的反正弦函數概念是怎樣得到的呢？

至此，“設疑”成功，下面的工作是調動學生的積極性，觀察圖象和練習，找出解決的辦法，制造“一一對應”。

2、借助動畫，解決疑問，為突出重點、突破難點作準備。

引導學生再次注意函數的圖象，提出問題：在（-∞，+∞）內正弦函數沒有y→x的一一對應存在，但在定義域的局部會不會存在這種對應呢？如果有，又應找出哪一段呢？學生可能指出[-π/2, π/2]區間，也可能指出[π/2, 5π/2]區間?，在這些區間中，哪一個是正確答案呢？這時出示電腦投影，將學生選擇的區間在屏幕上擴大顯示，由學生逐個分析（在出示的局部圖形中應包括[0, 5π/2]這樣的區間），學生自己討論，應該選取怎樣的區間來得到y→x的一一對應。最終，學生逐漸會得到結論：（1）[0, 5π/2]這部分不符合要求，因為在這一區間內，有y→x的一對二的對應存在。（2）[-π/2，0] [0, π/2]不符合要求，因為它們的函數值不能取到[-1，1]內所有值，這會導致反函數的定義域不符合要求。（3）[-π/2, π/2]，[π/2, 5π/2]這兩個區間哪一個可以呢？引導學生發現：從利于研究問題的角度看，以[-π/2, π/2]這一部分來得到反正弦函數最好。在這一部分中，有y→x的一一對應存在，有正負銳角這種比較容易處理的自變量，而且y取到[-1,1]的全體值，確保反函數的定義域是原函數的值域。這就突破了難點，同時突出了重點 反正弦函數概念。

教師板書反正弦函數的表達式并指明定義域，值域。并強調：①反正弦函數的函數值是一個角，②反三角函數值的范圍必須是[-π/2, π/2]。

這一部分的教學設計，主要是發揮學生作為教學主體的主動性，自己去尋找解決問題的方案，通過積極的雙邊活動來達到教學目標。多媒體的形式也為這種想法提供了很好的解決方案。

3、利用對稱性作出反正弦函數的圖像，找出反正弦函數的性質。

既然學生已了解了函數的概念，進一步揭示其性質就成為必然而且必須。利用投影、動畫，根據對稱性很容易作出反正弦函數的圖像（必須提醒學生回憶反函數圖像與性質），圖像有了，函數的基本性質也就得到了。這時，出示投影，指明函數的幾個性質，作一個初步的歸結。

4、通過例題使學生鞏固概念，初步具備解決問題的能力。動口還需動手，通過例題，使學生鞏固概念，加深認識，初步具備解決相關問題的能力，同時也突出重點，進而突破難點。

例1 求下列反正弦函數值：

（1）arcsin√2 /2(2)arcsin(-1/2);(3)arcsin(-1)

教師引導學生分析題目，使學生認識到：①反正弦函數的函數值是一個角，②反三角函數值的范圍必須在[-π/2, π/2]內。教師示范板書第一小題，其余兩道題由學生上臺完成。通過練習鞏固概念，突出重點。

例

2、若а∈[π/2，π]，且sinа=1/2，則а的正確表示法是（）

（A）π/2 +arcsin(1/2)(B)π/2-arcsin(1/2)（C）π-arcsin(1/2)

(D)π+arcsin(1/2)

對于這道題，教師應引導學生注意：arcsin(1/2)的值是特殊角300，它應在[0，π/2]內，怎樣用這樣一個角去表達[π/2，π]范圍內的一個角呢？由學生自己思考完成。通過這道題，加深學生對反正弦函數的理解，并為下節課的提高做好準備。

（三）總結階段

1、進行課堂練習，鞏固概念，強化學生對這節課的掌握。學生完成兩道練習題。這兩道題都采取了客觀題的形式，難度中等，使學生接受概念并能簡單運用，同時為下節課的進一步提高做個鋪墊。教師等學生完成后，叫成績中等的學生起立回答，如果有錯誤，讓其它學生起立糾正。

2、課堂小結

通過對反正弦函數概念和性質的小結，使學生理清這節課的重難點。

3、布置作業。

讓學生做課本P284習題十九1、2，通過作業反饋對所學知識掌握的效果，以利課后解決學生尚有疑難的地方。

總之，在整個教學設計中，我抓住學生?quot;主體“作用作文章，不浪費任何一個促使學生”自省“的機會，讓學生主動自覺地發現結果、發現”方法"，進而優化了整個教學。

說課的基本格式 “套路”

說課主要分為以下四個方面：說教材分析、說教法和學法、說教學程序設計、說效果。說課時間一般控制在15分鐘左右。

（一）教材分析 這是說課最基礎的內容，即說“教什么”的問題。

1、簡析教材

一般是說科學的一節課，說出這節課在第幾冊第幾章第幾節，是什么類型的課（新授課、實驗課或復習課等）。該教材內容在科學中的地位，與前后知識的具體聯系以及與相關學科的聯系。該教材的結構特點和教材安排的先后順序，分析編者選材意圖作用。

2、教學目標

教學目標是一堂課的中心任務，所有的教學環節都是為它服務的。制定目標要符合課程標準和切合學生實際，使學生經過努力能夠達到。

科學教學目標包括三維目標，即知識技能、過程與方法和情感態度價值觀。目標的描述要具體、簡潔，要有不同層次的要求。如知識目標層次有：了解、理解、掌握；技能目標層次有：觀察、實驗、思維等，練習、初步學會、學會；情感目標層次有：興趣和探索精神、辯證唯物主義、愛國主義，接受、體驗、具有。

3、重點和難點

它是教材處理的主要內容，教材處理是否恰當，是教師教學能力和水平的綜合反應。教材處理（結合在教學環節設計中）是整個教材分析的重點，教材處理如能得當，就等于教學成功了一半。

教學重點一般在分析教材內容的內在聯系和確定了教學目標之后就可確定下來，即指教材體系中起決定作用的那些內容。難點不但要考慮教材內容本身難度更要根據學生的知識水平和能力來確定。教學重點、難點在一節課中一般1至2個。

（二）教法和學法

教法和學法是指說怎樣教的問題，是說課的關鍵內容。具體說課時，可合在一起說，也可不論先后說，兩者具有密不可分的辯證關系，教為學服務，教法由學法決定。

教授學法是被傳統教育忽視的一項內容，這是傳統教育的缺陷。學法指導在現今的教學中越來越受到重視，使學生“學會”，又要學生“會學”。正如一位教育家所說的“一個差的老師只會奉送真理，而好的老師則教給學生發現真理。”教育家葉圣陶說“教是為了不教。”常規的學習方法有粗讀預習、觀察實驗、聽課理解、作業練習、應用實踐、總結提高等。在傳授知識過程中強調研究科學的方法、態度和習慣，指導學生課堂實驗，課外實驗和小制作的基本技能。具體應注意以下幾點：說前人研究科學的具體方法；說具體指導學生學習科學知識的方法；說怎樣培養學生觀察實驗能力和運用知識解決實際問題能力；說如何培養學生課外小實驗、小制作，課外實習的操作技能及注意事項；說如何調動優秀學生的積極思維和怎樣激發較差學生的學習興趣。

說教法必須說明本課題準備選用什么教學方法和教學手段,為什么選用這種方法。科學教學方法多種多樣，為了加強實驗教學的有：實驗法、練習法；為了豐富感性認識，發展學生的感知能力，可以選用演示法、分組實驗法、觀察法；為了使學生正確理解概念、規律的方法有：講授法、談話法、啟發法、發現法等。教學手段包括語言和教具兩大類，教具有普通教具（掛圖、扳畫、模型）和現代教具（錄音、投影、錄像、計算機多媒體等）。具體說教法應注意以下幾點：①說選擇的主要教法和輔助教法的內容，以及教學后手段的內容；②說教法和教學手段的依據；③說突出重點、突破難點的實驗方法及操作，或所需預備知識及典型例題；④說所選教法和教學手段的注意事項，著重說明實驗操作的要領，觀察的重點。

（三）教學程序設計

教學程序設計也是說怎樣教的問題，即說這節課各個教學環節的安排，以及為什么這樣安排。通常所說的優化課堂教學結構，也就是指教學程序設計的優化。這是教學成功的基本保證。說教學程序設計應注意以下幾個方面：①說教學過程的主要思路，簡述主要環節內容及時間分配，環節過渡的處理方法；②說板書板畫設計，教學手段運用，重點說明實驗的操作運用；③說如何運用教學語言和教學情感，創造課堂情景；④說教學中如何滲透思想品德教育。

教學程序設計,一般包括下面幾個環節：新課講解，課內訓練，板書展示和教學說明等。

1、新課引入

新課引入的方法很多，有故事引入，復習舊知識引入，有實驗引入，或設置學生熟悉的情景引入。但無論選用什么形式引入，都要根據本節課的具體內容，并應在闡述采用什么方法的同時，說明這樣引入的好處，以及會產生怎樣的效果。

2、新課講解

新課講解這一環節，也是說課的重點、關鍵內容，這部分能體現教師對教材的處理和水平，這部分處理的好壞將直接影響本節課的教學目標的實現，直接影響學生能力的培養。在新課講解中，教師要闡明：①教師通過什么方式，提出哪些問題，如何促進學生積極思考？②學生參與到什么程度，要培養學生哪些方面的能力；③學生在學習時，可能會出現哪幾種思維結果，有哪些思維定勢需克服；④如果學生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施。

3、課內訓練

課內訓練包括例題示范、課堂練習。選擇例題一般是針對學生容易出錯的問題，或是重要的概念與規律的強化訓練。注意所選例題或習題要有代表性、同時考慮針對性、系統性、實用性和可操作性，還要注意量的控制。

4、板書設計

說課不像上課那樣，有完整的上課所需的板書，所以把所說的這節課在上課時的板書設計展示出來尤其重要。

5、教學說明（視實際情況選擇）

（四）說效果（課后說課）

說效果是說教的怎么樣的問題。即對說與操作的結果檢測、總結和評價，找出存在的問題，運用教育教學理論提出改進措施，進而提高說課水平，優化課堂教學。具體內容有以下三點：說落實，即“教什么”、“怎樣教”、和“為什么這樣教”的內容在實際操作中的效度；說“成敗”，即是說實際操作后反饋獲得的經驗和教訓；說“改進”，即說經實際操作后的修改意見，也是說者新的設想。課后說課不同于課前說課，課前說課是口頭表述本節課的教學目標、教學設想及理論根據，按照“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”的思路展開，側重于理論認識。課后說課按照“教的的怎么樣？為什么會這樣？如何改進”的思路展開，側重于從實踐效果的角度分析認識。分三個方面進行課后說課：①說教學達標情況；②說教法運用情況和學生活動情況；③說課堂結構實施情況。

四、怎樣說好課

1、精心查閱、搜集和選擇說課材料

應該查閱的教學資料有：課程標準中的教學要求；教參對教學內容的分析；有關教學理論、學生學習論、教學原則等；有關科學內容的報刊雜志所介紹的論文、實驗技巧等。

2、要突出理論分析和課堂教學實際的統一

說課需要充分的理論分析，否則便沒有說課的價值（沒有了為什么就成為備課材料）。但是，說課的最終目的還是講課、講好課，在如何把理論通過操作變為實際上下功夫說清楚。

3、錘煉說課內容，做到詳略得當，主次分明重點突出

說課要說的內容較多，怎樣才能在有限的時間內完成說課內容，這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現代化教學手段配合外，還要有較強的科學知識傳授能力和教學效果的自我評價能力，從而使說課內容層次、重點突出、特色鮮明，才會說出深度，說得精彩。說課老師在準備說課的過程中，不但要有實踐經驗，而且須有理論指導，所以教師必須深入鉆研教材同時要學習教學論、學習論等有關教育理論書籍，因而使老師的素質不斷充實提高。

3、說課有利于教學的綜合評價

第五篇：瓦官莊小學說課比賽活動總結

瓦官莊小學說課比賽活動總結

說課作為一種教學教研改革的手段，能有效調動教師投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性；更能促進、加快教師的專業成長，提高課堂教學效率和教師的教學技能。因此，我校于11月14日組織了一次說課比賽。在學校領導和全體教師及各教研組大力支持下，比賽取取得了很好的效果，現總結如下：

教師們從思想上高度重視此次比賽活動，在本次比賽過程中，每個環節上，教師都能夠認真準備，認真對待，精心設計說課稿。在說課過程中有的教師語言流暢優美，處理教材得當；有的教師說課有根有據，在教材分析，重難點的把握上非常到位；有的教師在理論與實際的結合上做得比較好。各位評委也對每位參賽選手，做出了公平公正的評定。

本次活動成功地為我校教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，讓老師們對說課的環節有了一個更清晰的認識，認為此次活動的開展對平時的備課有一定的指導意義。

存在的問題：

(一)對教材在整個教材體系中的地位、作用、編寫意圖、內在聯系等方面說得不夠。

(二)說課過程中沒有更多地說將怎樣做，以及這樣做的依據。

(三)教學理論指導利用不夠，死搬教育理論而不能結合文本進行闡釋。

(四)教師對板書設計重視不夠。參賽教師說課中幾乎不談為什么這樣板書，只有一位教師說了這樣板書的目的。

當然這些不足之處，并不是某一個老師存在的。但如果我們能從這次活動中吸取優點，改進不足，將對我們每位教師的專業成長起到非常重要的作用。這樣的活動我們在以后的教研中還會繼續堅持下去的。

附：獲 獎 情 況

一等獎： 胡玉偉

二等獎： 楊曉娜林長鳳董昱