第一篇：課堂教學(xué)規(guī)范

課堂教學(xué)規(guī)范

一、自覺遵守課程表，準(zhǔn)時上下課，不誤課，不任意停課，不擅自調(diào)課，因臨時有事需要調(diào)課，事后要補課。因公事或私事請假一天之內(nèi)，必須與他人調(diào)課，不得誤課，請假一天以上，根據(jù)其實際情況由系教學(xué)辦統(tǒng)一安排代課。

二、要在上課鈴聲響前一分鐘站在教室門口迎候?qū)W生，等待學(xué)生把學(xué)習(xí)用品擺放整齊、坐好后，再進課堂上課。

三、上課要衣著端莊整潔，教態(tài)自然大方，不穿大衣、短褲、拖鞋，不戴帽子、圍巾上講臺，不酒后進課堂，不在課堂上吸煙。

四、上課期間不會客，不接打電話，不隨意離開教室，不做與教學(xué)無關(guān)的事情，不準(zhǔn)把學(xué)生逐出教室，嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。

五、上課要用普通話，音量適中，吐字清楚，語言規(guī)范，準(zhǔn)確精煉，深入淺出，有趣味性。

六、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計要合理，重點要突出，難點要突破，組織要嚴密。

七、教學(xué)方法要得當(dāng)，能從教與學(xué)的實際出發(fā)，選擇最佳教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八、認真落實課改理念，構(gòu)建“陽光課堂”，實現(xiàn)面向全體師生互動，鼓勵學(xué)生進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)建積極向上、民主平等、自然和諧、生動活潑的課堂氣氛。

九、積極恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀性和形象性。

十、板書設(shè)計要合理，書寫要規(guī)范，不寫錯別字、簡化字以及不利于培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的草字。

十一、對教學(xué)效果的課堂反饋要及時，尤其要注意中差生對新知識的掌握情況。

計算機科學(xué)與工程系

2007年11月2日

第二篇：課堂教學(xué)規(guī)范

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要素

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)的藝術(shù)貫穿于課堂教學(xué)的全過程，要上好課，就必須精心設(shè)計課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，熟練掌握和應(yīng)用教學(xué)技能和方法。課堂教學(xué)牽涉面廣，靈活性強，是多種能力的綜合運用，教師必須在教學(xué)實踐中作長期的艱苦不懈的努力。

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂永遠是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，掌控好自己的主陣地需要做好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，下面結(jié)合我校課堂教學(xué)實際情況談?wù)務(wù)n堂教學(xué)環(huán)節(jié)的幾個要素。

一、課前準(zhǔn)備

什么是“課前準(zhǔn)備”呢？說起來好象每一位老師都能談出幾點來，但是在新的教育理念下，課前準(zhǔn)備到底應(yīng)該做些什么呢？

傳統(tǒng)觀點把課前準(zhǔn)備叫做“備課”：備教材、備學(xué)生、備教法、備媒體…..現(xiàn)在，“備課”一詞已經(jīng)被一個新的概念所代替，它就是“教學(xué)設(shè)計”。課堂教學(xué)過程是一個有聲有色有情感的生命過程，對這樣的一個過程，“備課”就顯得比較簡單，對教學(xué)過程的設(shè)計既是一個復(fù)雜的物質(zhì)準(zhǔn)備又是一個理想的心理預(yù)期。

一提起教學(xué)設(shè)計，自然就要想到教案。教案，是教學(xué)設(shè)計的文本化，是用文本形式展示的教學(xué)藍圖。所以，教案應(yīng)該從以下幾個角度來思考：

1、對老師來說，教案的內(nèi)容是有用的，切忌走形式。

2、體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點、自己的風(fēng)格

3、教案中體現(xiàn)的教學(xué)過程是師生共同參與、積極互動的。

4、在重視“預(yù)設(shè)”的同時重視“呈現(xiàn)”。預(yù)設(shè)越完美，給呈現(xiàn)留的余地就越少，要適當(dāng)設(shè)計“留白”，給學(xué)生自由發(fā)展讓出空間。

在教學(xué)設(shè)計理論中，對課堂教學(xué)的過程的認識是首先應(yīng)該解決的問題。對教學(xué)過程的認識，大致有兩種觀點。一種觀點認為，教學(xué)是一個“物理”系統(tǒng)（傳統(tǒng)的觀念），另一種觀點認為，教學(xué)是一個復(fù)雜的“生命系統(tǒng)”。傳統(tǒng)的教學(xué)觀點認為，教學(xué)過程是線性的漸進過程，把教師的教學(xué)要素視為決定性因素，把教學(xué)過程視為剛性的過程，以追求教學(xué)“效率”為原則。在這種觀點中是不具備成長的觀念的。新的教學(xué)觀點認為，教學(xué)過程中各種教學(xué)因素的相互作用的發(fā)展變化難以預(yù)料，具有不確定性，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該不應(yīng)是完全預(yù)測的、精確的、而應(yīng)是一般的、生成的，在教學(xué)過程中，教師鼓勵的話語，進行師生交流，這樣，必然導(dǎo)致教學(xué)過程的不確定狀態(tài)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是寬松的、靈活的、多少帶有不確定方式，以容納和利用意外事件，使學(xué)生獲得深刻的理解。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的挑戰(zhàn)（質(zhì)疑、不解、發(fā)問……）中使教學(xué)計劃不斷生成和實現(xiàn)。

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二、情境導(dǎo)入【不超過3分鐘】

（之前根據(jù)需要可以有作業(yè)、小測處理，但時間不宜太長，不超過3——5分鐘為宜）

教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際素材、演示實驗 或?qū)σ延兄R的拓展深化等手段，創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入研究課題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動）。

俗話說：良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入與該課教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個環(huán)節(jié)，它是新課的開端，是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。

一般來說，設(shè)計導(dǎo)語，應(yīng)該遵循以下原則：

1、符合教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計導(dǎo)語，與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要硬加上去，不要使導(dǎo)語游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)伊始的導(dǎo)語是完成教學(xué)任務(wù)的一個必要而有機的部分。

2、符合教學(xué)內(nèi)容。

3、從學(xué)生是實際出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。因而導(dǎo)語的設(shè)計要從學(xué)生的實際出發(fā)，照顧到學(xué)生的年齡特點、性格特征。不要用過深的教學(xué)內(nèi)容作為引語，否則學(xué)生無法接受。

4、從課型的需要入手。導(dǎo)語的設(shè)計要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故而知新，架橋鋪路；講評課要注意前后照應(yīng)，承上啟下，注重問題的呈現(xiàn)，引起學(xué)生共鳴；復(fù)習(xí)課要注意分析比較，歸納總結(jié)。

5、導(dǎo)語要短小精悍。一般來說兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題，時間過長容易喧賓奪主。

6、形式要多種多樣。

下面向大家介紹一些基本導(dǎo)入的方法。

1、由問題導(dǎo)入。美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”，思維永遠是從問題開始的。因此在章節(jié)教學(xué)之始，教師可以編擬符合學(xué)生認知水平、形式多樣、富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)研究主題。

2、由科學(xué)故事導(dǎo)入。

3、由詩句、諺語、俗語導(dǎo)入。

4、由學(xué)生身邊實例導(dǎo)入。

5、由社會熱點導(dǎo)入。

6、由多媒體演示導(dǎo)入

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三、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（1、2分鐘）

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的前提，是具體實施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。任何一種課型都應(yīng)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，一節(jié)課的成與敗、得與失，起決定作用的首先是教學(xué)目標(biāo)的確定是否全面、準(zhǔn)確、具體、切合實際。

首先，以學(xué)習(xí)者為行為主體描述學(xué)生的行為。書面上未必按照技術(shù)規(guī)范在目標(biāo)開頭寫上“學(xué)生能夠如何”，但思想上必須明確目標(biāo)要指向特定的學(xué)習(xí)者。其次，行為動詞要選用那些描述學(xué)生所形成的可觀察、可測量的具體行為的詞語，如寫出、說出、辨別、比較、對比、指明、背誦等，而不是掌握、領(lǐng)會、理解這樣的描述內(nèi)部心理變化的詞語。再有，應(yīng)敘寫影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制條件與范圍，包括允許使用的輔助手段、時間的限制、完成行為的情景等。最后，說明學(xué)生對目標(biāo)所達到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。概而言之，現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的敘寫，應(yīng) 確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念，應(yīng)主要選用反映外部行為變化的詞語來陳述，說清學(xué)生通過一定的學(xué)習(xí)活動后，其內(nèi)在的能力或情感的變化，并盡量使這種變化可觀察可測量。

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四、主題探究 【師生互動，師講授不應(yīng)超過一半時間】

課堂教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)是主題探究。“主題”指課堂教學(xué)的主題，“探究”指師生對本課主題的學(xué)習(xí)和研究。傳統(tǒng)的教學(xué)把這個環(huán)節(jié)稱作“教師講授”。

新課堂的主題探究環(huán)節(jié)的處理方法百花齊放，不拘一格。但新的主題探究的核心特點是“探究”，而不是“接受”，轉(zhuǎn)變教師教的方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的核心問題。“主題探究”是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實施得如何，將在很大程度上決定課堂教學(xué)的成敗。如何進行這個環(huán)節(jié)的教學(xué)？恐怕一百個老師就有一百種看法。但是“教學(xué)有法，教無定法”，課堂教學(xué)本身就是存在多樣性和靈活性的特點。

該環(huán)節(jié)一般采取學(xué)生先個人自主探究學(xué)案內(nèi)容，在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進行交流。具體要求如下：

1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)案讓學(xué)生分小組進行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，整理重點和難點。

2、自主學(xué)習(xí)側(cè)重于自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對個人解決不了的問題進行整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組（老師）提出。

3、教師及時巡視，適時點撥。既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑難問題。

4、自主學(xué)習(xí)要有時間要求，要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。

5、成果展示、匯報交流通過扮演、問答和多媒體演示等形式進行展示匯報交流。

6、師生合作共同對問題進行理解、分析和闡釋。教師要適時引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，通過師生互動，實現(xiàn)提出問題、解決問題的能力提升。

課堂教學(xué)確實有好壞之分，我們不能固定一種進行“主題探究”的模式，但是可以從以下幾個方面來評價“主題探究”環(huán)節(jié)的優(yōu)劣。

（一）正確處理課堂教學(xué)的主要矛盾，巧妙的設(shè)置結(jié)合點

一堂課，無論講授什么內(nèi)容，不論采取哪種教學(xué)模式，都要遇到以下幾對基本矛盾。

1、接受間接知識與親歷經(jīng)驗的矛盾

學(xué)校教育的主要功能之一，就是給學(xué)生創(chuàng)造一個快速接受間接知識的環(huán)境和路徑。間接接受知識，是課堂教學(xué)的主要方式，也是主題探究的主要形式。但是，不能因為強調(diào)知識的主要來源是接受間接知識，進而否認學(xué)生在探究中“親歷”的重要性。親歷才能使一個人了解知識的來龍去脈，才能體驗獲得知識的艱辛，才能實現(xiàn)立體收獲，既收獲知識，有享受了過程教育，體驗了學(xué)習(xí)中成功的愉悅。

2、教師作用與學(xué)生作用的矛盾 教師是課堂教學(xué)、主題探究的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，教師的作用是毋庸質(zhì)疑的。學(xué)生是課堂教學(xué)、主題探究的參與者、親歷者和跟進者，沒有學(xué)生的作用同樣沒有教學(xué)的發(fā)生。過分強調(diào)教師的作用會使學(xué)生陷入被動，產(chǎn)生消極；過分強調(diào)學(xué)生的作用，就會使教學(xué)無序、低效。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的共性與個性的矛盾。班級授課的教學(xué)形式強調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致，強調(diào)主題的共性，但共性包含在個性之中，沒有個性也就沒有共性。沒有學(xué)生的個別學(xué)習(xí)也就沒有班級教學(xué)的總體收獲。這就是班級教學(xué)中“收”與“放”的關(guān)系。不收，共同學(xué)習(xí)就很難維持，不放，學(xué)生個人學(xué)習(xí)的積極性就不會被充分的調(diào)動。要充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，做到收放自如。

上述矛盾幾乎每一節(jié)課都有。因此，我們不能為了提倡探究學(xué)習(xí)，就否認講授學(xué)習(xí)，即便是在以探究為主的課堂里；也不能在承認講授作用的時候，有意無意的拒絕探究的方法，即便是在以講授為主的教學(xué)中。“過猶不及”，這是一個基本理念。因此，教師的教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)，就在于一定條件下確定好矛盾雙方的結(jié)合點。結(jié)合點找得準(zhǔn)，課堂教學(xué)就能和諧進行，這樣的課就是一堂好課。

（二）學(xué)生的參與度是評價課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)

按照新課程的主張，教師與學(xué)生都是活動的主體，教材是教學(xué)的客體。因為教師的引導(dǎo)地位和成人優(yōu)勢，教師參與教學(xué)活動是不成問題的。要注意的是，教師的過度參與會抑制、排擠學(xué)生的參與程度。因此，學(xué)生對教學(xué)活動的參與是課堂教學(xué)應(yīng)該重點關(guān)注的問題。個別教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、動手做、自主探究等是提高學(xué)生參與度的重要策略和方法。在傳統(tǒng)教學(xué)定勢還十分牢固的今天，在知識考試壟斷評價世界的今天，教師要特別關(guān)注學(xué)生的參與。

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五、強化鞏固 【包括上一環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間應(yīng)不少于20分鐘】

強化鞏固是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。鞏固一般發(fā)生在主題探究之后。課有課的鞏固，單元有單元的鞏固。鞏固的目的就是強化。但是強化不只發(fā)生在鞏固階段，強化往往與主題探究交替進行。那么如何搞好這個環(huán)節(jié)呢？

1、在理解的基礎(chǔ)上強化鞏固

理解知識是鞏固知識的基礎(chǔ)。要使學(xué)生知識掌握得比較牢固，首先在傳授時要使學(xué)生深刻理解，留下極深的印象。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識和鞏固、記憶知識聯(lián)系起來。強調(diào)理解記憶，并不否定在教學(xué)中還應(yīng)要求學(xué)生對一些知識做機械記憶。例如，英文字母，古詩詞等。

2、重視組織各種復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是鞏固知識的主要手段。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，有計劃地組織好復(fù)習(xí)，教師要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù)，力求具體、明確；要安排好復(fù)習(xí)的時間，及時進行；要注意復(fù)習(xí)方法的多樣化，運用提問、講授、作業(yè)、實驗等各種方法進行復(fù)習(xí)。要指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法、學(xué)會通過整理編排知識、寫成提綱、口訣幫助記憶。

3、提倡積極的強化鞏固

在教學(xué)中可以采用變式教學(xué)來鞏固，也可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識、擴大加深原有知識和積極運用所學(xué)知識與實際來鞏固，還可以采取變更學(xué)習(xí)的組織形式來鞏固。這些方法與簡單的復(fù)習(xí)相比較，是一種更為積極的鞏固，這個要求學(xué)生在鞏固中前進！

4、講練結(jié)合是鞏固強化理解知識的最好方法，提問、當(dāng)堂小測、課前小測是督促的最好手段。

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六、總結(jié)、拓展(預(yù)習(xí)、作業(yè)可在此環(huán)節(jié)中布置)【5分鐘左右】

老師們認為什么樣的課堂總結(jié)是好的呢？“學(xué)生帶著問號來，帶著句號走”，所有的問題都得到圓滿的解答，這樣的一堂課是我們曾經(jīng)拍手叫好的。可是，新課程理念告訴我們，不能過于關(guān)注學(xué)生的認知，不能忽視學(xué)生情感，如果過于關(guān)注學(xué)生的知識達成，將會忽視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂應(yīng)該是讓學(xué)生帶著問號來，帶著問號走。好的課堂總結(jié)，既能使本堂課的教學(xué)內(nèi)容得到升華和總結(jié)，也能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展新的道路。

（一）課堂總結(jié)的意義：

1、對所講授的知識加以總結(jié)、整理 ；

2、深化概念、規(guī)律、反饋信息 ；

3、設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。

（二）總結(jié)拓展的方法：

1、畫龍點睛法：老師在結(jié)束時，把精彩的片段或關(guān)鍵問題，或重要的方法加以精辟的概述，或設(shè)計成能發(fā)人深思的問題，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識得到升華。也可把學(xué)生興趣引導(dǎo)到課后作業(yè)上。作業(yè)切忌將沒有思維含量的填空題充斥其中，學(xué)案也是一樣

2、置疑法：老師在學(xué)生順著自己思維走，準(zhǔn)備結(jié)束新課的學(xué)習(xí)時，突然設(shè)置疑問，使趨于平靜的課堂再起波瀾。這種置疑也可以延伸到課外。

3、求異法：在課堂結(jié)束時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系，將一些有共同特點的內(nèi)容的相異點列出來，進行分析對照。學(xué)生通過分析比較加深認識。

4、銜接法：為了下節(jié)課的順利進行，老師通常在結(jié)束一堂課時，向?qū)W生提出預(yù)習(xí)新課的要求。

5、啟迪法： 老師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生。可以是思想上的引導(dǎo)，也可以是藝術(shù)形式上的。

●在整個教學(xué)過程中，微課的運用、板書、多媒體、普通話等都是不可忽視的手段，以上是對課堂教學(xué)的幾個基本要素的簡單闡釋，希望老師們能有所收獲，在實際課堂教學(xué)中把握好這些要素，通過對課堂主陣地的掌控，有效提高課堂教學(xué)效率！

榮成市第五中學(xué)

第三篇：課堂教學(xué)規(guī)范

課堂教學(xué)管理規(guī)范（試行）

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑。為了規(guī)范課堂教學(xué)活動，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，做到為人師表，教書育人，特制定本規(guī)范。

一、課堂教學(xué)設(shè)計規(guī)范

1、貫徹執(zhí)行課程教學(xué)大綱：課程教學(xué)大綱是按照學(xué)科人才培養(yǎng)的規(guī)格和教學(xué)計劃制定的，在進行教學(xué)設(shè)計時，要嚴格執(zhí)行教學(xué)大綱反映出來的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求和教學(xué)原則。嚴格按教學(xué)大綱施教，杜絕課堂教學(xué)的隨意性。

2、科學(xué)編制課程授課計劃：課程授課計劃即課程進度的安排和課堂教學(xué)類型的選擇，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的多少、難易、講授方法精心制訂，體現(xiàn)教學(xué)的計劃性和目的性，保證教學(xué)順利進行。

3、確定課堂教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)目的和課程目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際制訂詳細的課堂目標(biāo)，確定認知的層次，以完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量。

4、把握課堂教學(xué)內(nèi)容：認真領(lǐng)會教學(xué)大綱和鉆研教材，查閱有關(guān)參考資料，把握知識的思想性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，了解相關(guān)學(xué)科知識與課程的聯(lián)系，確定教學(xué)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)。對教學(xué)內(nèi)容的把握程度是教師學(xué)識基礎(chǔ)、教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。

5、認真編寫課堂教學(xué)方案：教案的質(zhì)量是完成課堂教學(xué)的重要保證。教案應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、認知層次、重點和難點，選擇適宜的教學(xué)組織形式、課型設(shè)計和教授方法，安排整個教學(xué)過程的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重點和突破難點的辦法，設(shè)置完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)媒體和使用方法等。在編寫教案時體現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。

二、課堂教學(xué)過程規(guī)范

1、教學(xué)環(huán)節(jié)要做到相對完整：每個教學(xué)單元的教學(xué)過程，須有新的知識講授、知識運用和能力培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)、課外輔導(dǎo)、檢查測驗等教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、知識講授要突出結(jié)構(gòu)體系：知識的講授要準(zhǔn)確，注重科學(xué)性。要闡明這部分知識內(nèi)容在整個學(xué)科知識中的位置、與以前知識的聯(lián)系、比較、引伸和為新

知識鋪墊。要把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入知識結(jié)構(gòu)的體系中，特別注意講授內(nèi)容與應(yīng)用實踐和學(xué)科前沿的聯(lián)系。

3、信息總量要安排均衡合理：每個教學(xué)單元的知識內(nèi)容要充實、飽滿，難易、深淺安排得當(dāng)，教學(xué)過程要緊湊，恰當(dāng)分配和充分利用時間。課堂教學(xué)類型不同，其教學(xué)過程應(yīng)有所側(cè)重，但均應(yīng)提供充分的信息量及其有價值的知識點。

4、重點難點要突破：要結(jié)合學(xué)科的內(nèi)容和特點，考慮教育對象的知識結(jié)構(gòu)和接受能力，精心策劃，通過創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮聯(lián)想、以舊引新、深入淺出、旁征博引以及借助先進的教學(xué)媒體，達到突破難點，突出重點，水到渠成，提示本質(zhì)。

5、教學(xué)方法要講求啟發(fā)誘導(dǎo)：課堂教學(xué)形式應(yīng)多樣化，把教學(xué)方法的選擇和運用放在重要的位置。提倡啟發(fā)式、導(dǎo)學(xué)式、討論式、研究式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，密切溝通教與學(xué)之間聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的主體和能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和勇于創(chuàng)新的精神。

6、教學(xué)情境應(yīng)體現(xiàn)生動活潑：建立良好的師生關(guān)系，相互尊重，相互信任，相互理解。要充分發(fā)揮教師個人的心理品質(zhì)、學(xué)識和修養(yǎng)的影響力，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提倡雙邊活動，師生共同創(chuàng)造出和諧、民主、生動、活潑的課堂教學(xué)氣氛。

三、課堂教學(xué)基本規(guī)范

1、講究職業(yè)道德：教師在課堂教學(xué)中的行為要符合教師的職業(yè)道德，樹立良好的職業(yè)形象。

2、管理課堂紀(jì)律：嚴格組織課堂教學(xué)，按學(xué)院有關(guān)規(guī)定對學(xué)生進行教學(xué)管理。

3、注重教學(xué)儀表：教態(tài)端正自然，真誠親切，儀表端莊整潔，站立講課。

4、規(guī)范教學(xué)用語：語言表達準(zhǔn)確、清晰、精練、流暢、生動，語調(diào)明亮，快慢適度，講普通話。

5、板書設(shè)計合理：板書要精簡、整齊，字跡工整、規(guī)范。

6、嚴格成績考核：采取多種形式對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行考核、評價，公正合理地評定學(xué)生成績。

7、杜絕教學(xué)事故:自覺遵守學(xué)校規(guī)定的教學(xué)規(guī)程。

四、課堂教學(xué)工作細則

（一）編制授課計劃

1、任課教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容和學(xué)時來組織教學(xué)，選擇教材，安排教學(xué)進度。選用的教材經(jīng)系主任批準(zhǔn)之后，不得隨意更改，同時，還需向?qū)W生公布適量教學(xué)參考書和參考資料。

2、任課教師應(yīng)在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，按統(tǒng)一要求制訂好學(xué)期授課計劃表，授課計劃表應(yīng)在學(xué)期開課前完成，經(jīng)教研室主任審核、系主任批準(zhǔn)后執(zhí)行，系部、教研室和本人各留一份。教師應(yīng)將學(xué)期授課計劃告知學(xué)生，便于學(xué)生了解課程進度、內(nèi)容重點及要求。

（二）備課

1、認真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)，備課的基本要求是：緊扣大綱、吃透教材、了解學(xué)生，寫出切實可行的教案，無教案者不得上課。

2、備課要做到“三備”、“一結(jié)合”。即：備教材、備學(xué)生、備教法；個人備課與集體備課相結(jié)合。

備教材：認真鉆研教材，全面掌握教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)體系，明確本章、本節(jié)、本篇在整個教材中所處地位和教材內(nèi)在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識，把握該課程及具體章節(jié)的重點、難點、它們之間的內(nèi)在聯(lián)系及突破的手段與方法。

備學(xué)生：教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，預(yù)測學(xué)生在理解掌握本章本節(jié)教材時容易出現(xiàn)的問題，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點和難點，了解學(xué)生的思維方式及規(guī)律。

備教法：在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出實現(xiàn)教學(xué)目的、符合學(xué)科特點、符合教學(xué)原則的教學(xué)方法。

3、教師課前應(yīng)認真撰寫教案和備課筆記，教案的內(nèi)容一般包括：講授課題、教學(xué)目標(biāo)和要求、重點難點、教學(xué)方法及實施設(shè)想、教學(xué)過程、預(yù)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容的布置等，提倡寫教學(xué)后記，總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失。

4、教師備課進程應(yīng)有提前量，學(xué)期上課前應(yīng)有三至四周的備課內(nèi)容，平時應(yīng)有超前兩周的備課內(nèi)容。

5、課前做好教學(xué)模型、掛圖、教具、演示實驗等準(zhǔn)備，使教學(xué)用具處于完好狀態(tài)，積極運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

（三）課堂教學(xué)

1、課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，成功的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教師應(yīng)積極開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，重視發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，要注重師生互動，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力戒平鋪直敘或“滿堂灌”式教學(xué)。要隨時注意教學(xué)信息反饋，改進教學(xué)方法，及時調(diào)控教學(xué)活動。

2、準(zhǔn)時上課，按時下課，不遲到，不早退，不無故缺課。不允許私自調(diào)課、停課。教師因病或因事不能按時到校上課者，一般應(yīng)提前一天辦理書面請假手續(xù)。

3、教師上課應(yīng)該帶好教科書、教案、備課筆記、學(xué)生名冊、課堂教學(xué)記錄及其它教學(xué)文件和教學(xué)器材。課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要求有認真的記錄，課堂練習(xí)、回答問題、小組討論、課外作業(yè)都應(yīng)評定成績，作為期末總評成績的可靠依據(jù)。

4.教師要認真做好學(xué)生的考勤工作，強化課堂管理，應(yīng)采取必要的方式，如全班點名、抽查、當(dāng)堂作業(yè)等加以檢查，以強化課堂教學(xué)的正常秩序。對上課經(jīng)常遲到、早退或曠課學(xué)生要認真記錄，及時批評教育，并反饋給學(xué)生所在系部；對一學(xué)期內(nèi)所修課程累計缺課時數(shù)達到三分之一者，不得參加該課程考核。任課教師應(yīng)于考試前一周將取消考試資格的學(xué)生名單及原因報學(xué)生所在系部，并報教務(wù)處備案。

5、教師要為人師表，服裝整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然大方。教師應(yīng)站立上課，在學(xué)生課堂作業(yè)、測驗、實驗、實訓(xùn)、實習(xí)時應(yīng)進行巡視或輔導(dǎo)。

6、教師上課不允許使用手機或其他通訊工具，禁止在教室或其他教學(xué)場所吸煙。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，不得隨意離開教室，特殊情況必須離開教室的，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說明。

7、教師的教學(xué)應(yīng)具有良好的示范作用，使用普通話教學(xué)（外語類課程除外），語言要準(zhǔn)確、精煉、生動、流暢。板書工整，文字規(guī)范，布局合理。

8、教師要牢固樹立德育擺在首位的思想，努力做到寓思想政治教育于課堂教學(xué)之中，緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行馬克思主義的立場、觀點、方法教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。不得散布違背黨的四項基本原則或其他思想內(nèi)容不健康的言論。

（四）布置和批閱學(xué)生作業(yè)

學(xué)生作業(yè)是學(xué)用結(jié)合、理論聯(lián)系實際的重要途徑，也是對課堂所學(xué)理論知

識加深理解、鞏固和熟練的學(xué)習(xí)過程，對能力培養(yǎng)有重要作用。教師應(yīng)及時布置并批閱學(xué)生作業(yè)。具體要求：

1、教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求及課程的特點及時精選布置作業(yè)，做到目的明確、數(shù)量適中、難度適當(dāng)。

2、作業(yè)應(yīng)采取多種形式，包括書面作業(yè)、課外閱讀、課外訓(xùn)練等，以利于學(xué)生能力培養(yǎng)。

3、教師要嚴格要求學(xué)生認真完成作業(yè)，要對作業(yè)完成時間、解題規(guī)范提出統(tǒng)一的要求。對不按時完成作業(yè)、草率地應(yīng)付作業(yè)和個別抄襲作業(yè)的學(xué)生要批評教育。

4、作業(yè)原則上應(yīng)全部批改，教師批閱作業(yè)必須認真、仔細、及時，要有批注、記載，作為該課程成績考核的依據(jù)之一。對作業(yè)中的錯誤要督促學(xué)生自行修正。對于作業(yè)中共性的錯誤，要采取適當(dāng)?shù)臋C會和方式及時講解、指正。

5、各系（部）應(yīng)對教師作業(yè)批改情況進行抽查，以便了解學(xué)生作業(yè)和教師批改情況。

（五）習(xí)題課與討論課

1、習(xí)題課與討論課是幫助學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和運用理論分析解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)，必須列入課程學(xué)期授課計劃，并按計劃嚴格執(zhí)行。

2、習(xí)題課的題目要精選，選擇典型的、易暴露學(xué)生概念模糊的、引起爭論的，能開闊思路、加深理解、帶有綜合性的多種類型的題目。

3、習(xí)題課中教師主要起誘導(dǎo)、啟發(fā)作用，教給學(xué)生解題思路。給學(xué)生一定的獨立活動時間，培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研精神。

4、討論課要根據(jù)教材內(nèi)容安排，教師在討論課中主要起組織、總結(jié)和歸納的作用。教師要事先擬出討論題，應(yīng)選擇具有思考性、綜合性和理論聯(lián)系實際的題目，討論題一般應(yīng)先發(fā)給學(xué)生，以便在有準(zhǔn)備的情況下進行。主講教師要提出明確的目的要求、選題方向和原則。

（六）課外輔導(dǎo)與答疑

1、輔導(dǎo)答疑是課堂教學(xué)的主要補充形式，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。

2、輔導(dǎo)答疑不僅要解答學(xué)生中的疑難問題，而且?guī)椭鷮W(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在輔導(dǎo)答疑時間內(nèi)，教師必要時安排質(zhì)疑以幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和了解平時提問較少學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時掌握教學(xué)情況，密切師生關(guān)系。

4、輔導(dǎo)答疑應(yīng)注意因材施教，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生要鼓勵他們鉆研與本學(xué)科有關(guān)的較深廣的問題，并介紹有關(guān)參考資料；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要循循善誘，耐心輔導(dǎo)，啟發(fā)其掌握好基本內(nèi)容。

5、教師應(yīng)注意記載輔導(dǎo)答疑過程學(xué)生普遍存在的問題，以利于積累資料、總結(jié)經(jīng)驗、及時調(diào)整教學(xué)進度與方法。

6、對固定時間或約定時間的輔導(dǎo)答疑，教師應(yīng)向?qū)W生公布輔導(dǎo)答疑的具體時間、地點。

（七）成績考核

考核是檢查學(xué)生對所學(xué)課程的掌握程度和衡量教師教學(xué)效果的主要方式。具體要求：

1、考核可根據(jù)課程特點采取多種形式，除閉卷考試外，可結(jié)合分階段、看過程、重能力、多樣化的考核方式。

2、考核內(nèi)容既要包括基本理論、基本知識，更要注重能力的考核，考核命題要有一定的覆蓋面和適當(dāng)?shù)碾y度。

3、課程成績可由平時成績和課程結(jié)束考核成績兩部分組成。平時成績包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、聽課情況、作業(yè)、實驗（實習(xí)）、課堂討論、階段考核等，其比例一般占總成績的40%左右。

4、課程考核成績經(jīng)教研室主任簽字生效。

第四篇：課堂教學(xué)規(guī)范

課堂教學(xué)規(guī)范

1.教師要按照教學(xué)進度、教學(xué)計劃授課。在教學(xué)中，因教改的需要，對單元或2.教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，如教具、電教設(shè)備的調(diào)試工作等。對學(xué)生的多3.師生在相互問候后開始正式授課。教師儀表、穿著應(yīng)莊重大方。4.教學(xué)中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，5.教師應(yīng)利用嚴謹?shù)慕虒W(xué)層序及教學(xué)藝術(shù)駕御課堂，不得體罰學(xué)生。6.教學(xué)基本功扎實。教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練、生動，板書規(guī)范、有條理。7.教師教法應(yīng)適應(yīng)學(xué)生認知水平和規(guī)律，大膽改革創(chuàng)新，注重實效。8.堅持“雙基”教學(xué)理論，精講精練，提高課堂效率。9.教師應(yīng)具有一定的應(yīng)變能力，冷靜處理突發(fā)的緊急情況。10.根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生情況，力爭當(dāng)堂消化，控制作業(yè)量。11.課后，教師應(yīng)對每一節(jié)課進行科學(xué)的反思，分析得與失，寫出教學(xué)后記。章節(jié)的課時內(nèi)容作適當(dāng)?shù)脑偌庸ぃ坏秒S意調(diào)整單元或章節(jié)的進度。媒體課或語音課要提前做好學(xué)生的組織工作。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造力。

第五篇：課堂教學(xué)基本規(guī)范

彌河初中課堂教學(xué)基本規(guī)范：

實施“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)，既需要教師的智慧，也需要教師的創(chuàng)造，同樣也需要最基本的課堂教學(xué)規(guī)范。

（1）課堂行為規(guī)范

除課堂教學(xué)最基本的行為和教態(tài)要求外，要突出“自主互助學(xué)習(xí)型”的行為規(guī)范：

①在學(xué)生獨立自學(xué)時，教師提出自學(xué)要求后，要巡回全班，針對學(xué)生新出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。

②學(xué)生進行小組合作討論時，教師要參與到一個或幾個小組中和同學(xué)們一起研討，或走遍班級所有小組觀察小組討論情況。盡多收集和發(fā)現(xiàn)值得在全班展示的亮點或疑點，或?qū)Τ霈F(xiàn)偏離主題和困惑的小組進行必要的指點，或?qū)Σ糠中〗M進行合作技能的指導(dǎo)。

③除使用媒體和板書以外，課堂上教師要盡可能地離開講臺，走到學(xué)生中間，拉近師生之間的距離。一節(jié)課教師在講臺上的時間不超過15分鐘。

④學(xué)生課堂展示時，教師要主動將講臺讓給學(xué)生，站到全班

同學(xué)的兩側(cè)，認真傾聽和觀察展示同學(xué)的講解和示范，盡量不要打斷臺上同學(xué)的展示。

（2）課堂語言規(guī)范

①教師的課堂語言要盡量做到聲音洪亮、吐字清晰、抑揚頓挫，有激情。文科教師做到聲情并茂，有感染力；理科教師做到言簡意賅，有邏輯性。

②教師下達的每一項指令要清晰明確，并一次性交代清楚。讓學(xué)生聽到后立刻知道自己應(yīng)該做什么、怎么做、做到什么程度。

③在學(xué)生回答問題時不隨便插話。學(xué)生回答完畢后，教師盡可能先啟發(fā)其他同學(xué)進行點評，必要時教師進行畫龍點睛、簡明扼要地點評。

④在學(xué)生思維遇到困難時，教師要運用合適的語言進行啟發(fā)性，對學(xué)困生要多采用鼓勵性語言。

（3）課堂板書規(guī)范

①課堂板書要提綱挈領(lǐng)，抓準(zhǔn)知識脈絡(luò)，使一節(jié)課的知識一目了然。

②無論是否使用多媒體，必須板書。課題必須板書在黑板上方中間位置。概念、規(guī)律、重點知識體系、達成重點目標(biāo)的方法等作為整課保留內(nèi)容，要板書在課題下方。其它內(nèi)容（可以隨時檫掉的內(nèi)容）板書在中心內(nèi)容的兩側(cè)或下方。

③語文教師要規(guī)范使用正楷字板書，其它學(xué)科教師要規(guī)范使用正楷或行楷字板書，外語教師板書要符合英語書寫的規(guī)范要求。

④理科教師對例題解答板書，必須做到步驟清晰完整，格式規(guī)范。

（4）時間控制規(guī)范

①基于超前學(xué)習(xí)的課堂，小組合作交流研討、互幫互檢時間總量一般不低于8分鐘；班級交流展示、辯駁挑戰(zhàn)時間總量控制在10分鐘以內(nèi)；教師講解、點撥、歸納時間總量一般不超過10分鐘；當(dāng)堂檢測、反饋、矯正時間總量在10分鐘左右。

②始于零起點的課堂，學(xué)生獨立自學(xué)時間不低于5分鐘；小組合作時間總量不低于8分鐘；班級交流展示控制在8分鐘左右；教師講解、點撥、歸納控制在8分鐘以內(nèi)；課堂達標(biāo)、反

饋、矯正時間總量在8分鐘左右。

③以上各環(huán)節(jié)時間量只是常態(tài)情況下對主要教學(xué)環(huán)節(jié)的時限要求，不是一成不變的，教師不宜機械、強制落實時限界定，要根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情變化和課堂的動態(tài)生成情況靈活安排和隨機調(diào)控。

（5）課堂提問規(guī)范

①問題提問要面向各層面的同學(xué)，照顧大多數(shù)學(xué)生，給盡量多的學(xué)生回答問題的機會，不可集中于部分學(xué)生身上。一堂課提問同一名學(xué)生不能超過2次（包括其它類型的發(fā)言），不同層次的學(xué)生發(fā)言次數(shù)要趨于相同。

②對學(xué)生回答問題（發(fā)言）的指令要清楚。一種情況是要求說明回答小組觀點還是個人觀點；一種情況是要說明舉手回答還是進行搶答。

（6）課堂練習(xí)規(guī)范

①練習(xí)題目必須有層次性，照顧到全體同學(xué)。

②練習(xí)題的排序要由易到難、由簡到繁，要由基礎(chǔ)到綜合。按照適宜于4、3、2、1號同學(xué)的順序排列。

③如果練習(xí)解答允許板書，要盡可能地讓學(xué)生上臺板演，以接板演突出書寫或解題的規(guī)范性。

④練習(xí)結(jié)束，必須進行小組內(nèi)或全班矯正，并借機進行組內(nèi)幫扶。

（7）課堂達標(biāo)規(guī)范

①達標(biāo)形式、達標(biāo)試題必須提前設(shè)計。達標(biāo)試題一般要設(shè)必做題（基礎(chǔ)）和選做題（綜合性難度大）兩類，分別用于檢測不同類型學(xué)生的達標(biāo)情況。

②達標(biāo)測試不允許學(xué)生之間進行研究，必須獨立完成。③達標(biāo)測試時間必須保證，不得被其他環(huán)節(jié)擠掉。④評價小組是否達標(biāo)，必須看小組成員是否全部達標(biāo)。（8）課堂調(diào)控規(guī)范

①教學(xué)過程中，學(xué)生如果提出生成性的問題，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生判斷問題是否有價值。對有價值的問題，教師首先要對提出問題的同學(xué)進行充分的肯定，然后根據(jù)問題的性質(zhì)采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行解決。如果是可以運用當(dāng)堂知識可以解決且教師認為班級大多數(shù)同學(xué)可以解答的，應(yīng)立刻讓全班同學(xué)進行回答；如果是涉

及前后知識跨度較大，或問題難度較大，或問題可以從多角度解釋等，教師應(yīng)先采用小組討論，然后匯報小組觀點的方式解決。對無價值的問題，教師要婉轉(zhuǎn)的說明對本節(jié)課的學(xué)習(xí)意義不大，但不要打擊學(xué)生的積極性。

②在拓展提升或解讀文本環(huán)節(jié)，如果遇到學(xué)生集體解決不了的問題，教師應(yīng)給予及時點撥、引導(dǎo)，然后進行生成性的小組討論。

③在辯駁中遇到各抒己見、爭執(zhí)不休的問題時，教師要控制好時間，不能無限制的爭執(zhí)下去。教師要即時歸納列出出幾種有代表性的觀點，在教師的引導(dǎo)下進行小組討論，確定出正確的觀點（可能正確觀點是多種）。

獨立自學(xué)規(guī)范

（一）基本規(guī)范

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定獨立自學(xué)時間（超前學(xué)習(xí)由小組統(tǒng)一安排，課堂上根據(jù)老師的安排）。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)粗讀課本，了解教材內(nèi)容，計劃自學(xué)進度。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求精讀課本，將與目標(biāo)有關(guān)的內(nèi)容和自己認為重點 的內(nèi)容或有疑問的地方用不同符號標(biāo)記。如：重點詞用“△”；公式、方法、概念、定理等關(guān)鍵內(nèi)容在下方用紅筆畫出“＿”；疑難處打上“？”，學(xué)習(xí)中的困惑、自己的發(fā)現(xiàn)或感悟?qū)懺谡n本上。

3、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，自己獨立梳理基礎(chǔ)知識，完成導(dǎo)學(xué)提綱有關(guān)問題。要求識記的內(nèi)容要進行記憶。

4、小組進行疑難問題研討，進行相互幫扶。然后梳理出小組成員共同的疑問和確定挑戰(zhàn)其他小組的問題，填寫問題卡。

5、進行對標(biāo)自查或小組成員之間互查。除小組存在的共同疑難，其它知識和技能要求每名同學(xué)都必須達標(biāo)。

6、自學(xué)過程中，要專心用心，做到眼、手、腦并用。不磨蹭，不走神，不打擾別人，不輕易被外界干擾，不能輕易的問其他同學(xué)。

（二）學(xué)科要求

☆☆語文：能做到準(zhǔn)確流利有感情地讀課文，能準(zhǔn)確給生字注音并寫會字形，據(jù)體裁特點準(zhǔn)確概括出課文的主要內(nèi)容。搜集與課文有關(guān)的文學(xué)常識或同類文章，備課堂交流。

☆☆數(shù)學(xué)：對于例題要先進行“嘗試”，蓋住答案，自已先解

答一遍，再與課本對照，看解答是否一致，不一致時要及時糾正自己的錯誤想法。再進行“模仿”，根據(jù)例題的解決方法和步驟，解決導(dǎo)學(xué)提綱中的習(xí)題，特別注意解題格式和步驟要嚴格規(guī)范。

☆☆英語：精讀課文時標(biāo)出新單詞及不熟悉的詞匯，通過查詞匯表或字典明確單詞的讀音及意思并能識記。圈出詞組，劃出重點句型，梳理知識點，并仿照課文原句模仿造句，完成導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)反饋題。

☆☆物理：自學(xué)時要弄懂為什么要引入這個物理量，怎樣進行探究的？能夠列出探究的方法、步驟和結(jié)論，特別要搞清楚探究的過程，要求能夠復(fù)述，并在課本上標(biāo)出本節(jié)的重要知識點。

☆☆化學(xué)：重點識記和理解基本概念（黑體字），準(zhǔn)確的書寫有關(guān)的化學(xué)用語，特別是化學(xué)反應(yīng)方程式。對探究實驗要列出探究的方法、步驟和目的，突出化學(xué)知識與生活的聯(lián)系。

☆☆品德：通過精讀課本，要找出教材中的一些基本觀點和重點理論，并用鉛筆標(biāo)識出來，能嘗試歸納提煉出有價值的問題，并記錄下來。搜集與課本知識相關(guān)的熱點新聞，嘗試著運用課本知識分析和解決。

☆☆歷史：能夠勾畫出（列表）本節(jié)課關(guān)鍵的歷史事件及與之相關(guān)的背景、人物、地點和結(jié)果意義等。

☆☆地理：能夠從兩條線進行學(xué)習(xí)，一條是自然環(huán)境，另一條是人文環(huán)境。對于自然環(huán)境，比如地理位置、地形、氣候、河流、自然資源等，要根據(jù)目標(biāo)要求進行識記，并且能找出這些自然要素之間的關(guān)系。關(guān)于人文環(huán)境的內(nèi)容，盡量能夠提出一個相關(guān)的問題，等到上課的時候進行探究。

☆☆生物：能夠識記生物圖中的結(jié)構(gòu)名稱及其作用，理解重要概念。嘗試進行資料分析，對于實驗要了解實驗的目的、器材及步驟，對于探究性實驗，能初步設(shè)計出實驗方案。

二、課堂學(xué)習(xí)規(guī)范

（一）上、下課規(guī)范

1、上課前，明確當(dāng)堂科目，準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本等學(xué)習(xí)（或?qū)嶒灮顒樱┯闷罚耧枬M地等待老師上課。

2、上課鈴響，老師走進課堂，學(xué)生起立向老師行注目禮，并向老師問好；老師還禮后，學(xué)生坐下，然后集中精力投入學(xué)習(xí)。

3、下課鈴響，起立向老師致敬，待老師走后，方可有秩序的

走出教室。

（二）小組合作討論規(guī)范

1、行為規(guī)范

（1）合作前，要認真領(lǐng)悟合作需要解決的問題，明晰老師對合作提出的要求。

（2）根據(jù)教師指令，快速形成小組，做到迅速、輕聲、有序，圍成小組的桌面要清潔。

（3）討論前，要先根據(jù)討論主題進行獨立思考，然后小組長安排發(fā)言順序（一般按照4、3、2、1順序）。

（4）討論時，通常4號、3號同學(xué)發(fā)言后，2號同學(xué)進行補充或糾正或談自己不同的觀點，1號同學(xué)在發(fā)表自己見解的同時，對小組的觀點進行匯總，2號同學(xué)負責(zé)記錄。有時需要你一言我一語各抒己見，組長要控制好局面，一人發(fā)言其他同學(xué)要認真傾聽。

（5）討論過程中，組長要判斷同學(xué)的發(fā)言是否偏離主題，或談一些與討論主題無關(guān)的話題。一旦出現(xiàn)，組長要迅速進行制止。另外，小組合作討論要堅決避免“搭車”現(xiàn)象發(fā)生，即個別

成員不動腦、不發(fā)言。出現(xiàn)這種現(xiàn)象組長要及時指出。

（6）小組討論原則上要求小組內(nèi)達成共識，觀點不同時要想方設(shè)法通過說理由、講方法、理思路去說服對方，然后達成一致。

（7）由于小組討論的問題一般都是易產(chǎn)生多種觀點或有一定的難度，所以易出現(xiàn)整個小組出現(xiàn)觀點分歧或?qū)τ懻撝黝}無法介于（不知如何進行）的情形。如果時間允許，小組4名同學(xué)可以分散到相鄰小組進行旁聽或進行咨詢，然后再回到自己小組分別說明其他組的觀點；如果時間不允許，小組1號或2號同學(xué)要記錄下小組的分歧點或疑問，在全班交流時提出來，尋求其他小組的幫助。

（8）討論結(jié)束，組長要根據(jù)問題的難易安排相應(yīng)的組員爭取在全班展示（4號、3號優(yōu)先），被安排展示的同學(xué)要“舉牌”以示小組討論完畢和爭取發(fā)言機會。

2、語言規(guī)范

（1）在有人沒有積極參與小組活動時，組長要及時提醒。“某某同學(xué)你在干什么呢？” “某某同學(xué)請認真聽取他人發(fā)言好

嗎？”

（2）當(dāng)他人發(fā)言偏離主題時，組長要及時指出：“你的觀點已經(jīng)偏離了主題，請圍繞主題發(fā)表意見，好嗎？”

（3）當(dāng)自己的觀點和別人不同時，要敢于說：“我認為……”；“我的觀點是……”。

（4）當(dāng)自己認為小組的結(jié)論還不完整、不全面或不準(zhǔn)確時，要敢于說：“我覺得這樣做還不夠，我想是否可以這樣來想……。”

（5）在學(xué)習(xí)的新知識與已有知識聯(lián)系密切時，要習(xí)慣于說：“這同……一樣吧？這同……有關(guān)系吧？”

（6）對別人的正確意見表示贊同，可以說：“我完全同意××的意見”。對別人的高明見解表示贊同，可說：“太棒了！”，“真是令人佩服！”

（7）在整個小組出現(xiàn)觀點分歧或?qū)τ懻撝黝}無法介入的情形時，組長要說：“我們不能這樣僵持著，我們分散到相鄰小組請教，好嗎？”

（8）…… …… ……

（三）課堂發(fā)言規(guī)范

1、行為規(guī)范

（1）要認真聽清老師提出的問題和學(xué)習(xí)要求，經(jīng)過認真思考后再發(fā)言。

（2）發(fā)言先舉手，未經(jīng)老師允許不要隨意插嘴。舉手時動作要規(guī)范，不敲桌子，不要邊舉手邊叫嚷；發(fā)言時站姿要端正，挺胸抬頭，精神飽滿，信心十足；發(fā)言需要書本輔助時，要兩手托書，平放胸前。

（3）在代表小組發(fā)言時要舉“組牌”，代表個人發(fā)言要舉手。

（4）在補充別人的發(fā)言時，首先要傾聽完別人的觀點，不隨意打斷別人的發(fā)言。

（5）如果有疑難問題需要質(zhì)疑，要在老師或同學(xué)講解或交流到問題所在的地方時再適時提出疑問。要敢于大膽地質(zhì)疑文本、質(zhì)疑老師和同學(xué)不夠嚴密的觀點。

（6）在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，可以不需舉手直接站起來挑戰(zhàn)其他同學(xué)或小組，但要注意首先認真傾聽別人的觀點，在同學(xué)或小組表達完

后才可以進行；辯駁別人觀點時，要在對方發(fā)言完后直接站起來進行表述，并要抓住對方發(fā)言中的關(guān)鍵詞或主要問題有條理地進行辯駁，辯駁只針對問題，不可出現(xiàn)不尊重同學(xué)的語言。

（7）在評價過程中要首先肯定同學(xué)交流的亮點，然后再提出自己的建議或想法。

（8）發(fā)言是給全班同學(xué)聽，不是只給老師聽，所以要面向大多數(shù)同學(xué)。前幾排的同學(xué)要面向后，兩側(cè)的同學(xué)要面向中間，座位上的同學(xué)要自動轉(zhuǎn)視發(fā)言同學(xué)。

2、語言規(guī)范

（1）發(fā)言時要使用普通話，做到聲音洪亮，語言流暢，語速適中，讓每個同學(xué)聽清楚。對于理解性的問題要盡可能的變成自己的語言進行回答。

（2）在代表小組發(fā)言時，首先要說：“我們小組認為……”；代表個人發(fā)言時要說：“我認為……”。

（3）在為別人補充時，要說：“我補充一下××同學(xué)的觀點，……”。

（4）對有疑難問題需要請教或質(zhì)疑時，要說：“我有一個問

題請教同學(xué)（老師）……”。

（5）在其他同學(xué)發(fā)言后如果自己有不同的觀點或方法，要說：“我對某某同學(xué)的觀點有不同的看法，我認為……。”“我對這個題目還有一種新方法，……。”

（6）對其他同學(xué)的交流進行評價時注意評價的內(nèi)容要具體，比如：“我為你的誦讀評價一下……”，或者“我評價一下你對這個問題的分析……”等。

（四）上臺展示基本規(guī)范

1、基本規(guī)范

（1）小組成員合作展示時要有分工，有主持的，有講解的（講解也可以有分工），有補充的，有點評和總結(jié)的，要注意成員之間的密切配合。一般情況下，可以讓3、4號同學(xué)優(yōu)先講解，2號同學(xué)進行補充，1號同學(xué)進行點評和總結(jié)。在展示的問題比較復(fù)雜或難度較大時，可以只讓小組1、2號同學(xué)進行，可以讓2號同學(xué)講解，1號同學(xué)進行補充、強調(diào)和總結(jié)。

（2）展示的同學(xué)一定要代表小組的觀點，應(yīng)該說：“我們小組通過深入探討，認為……”。要表明個人觀點時，要明確的說

“我個人還認為……”。

（3）展示的同學(xué)要站姿大方，面向全體同學(xué)，講解時要側(cè)身，以免讓身體擋住黑板。聲音洪亮，使用普通話，語言流暢。重點內(nèi)容和關(guān)鍵步驟要進行板書，板書要規(guī)范。

（4）在講解重點問題時注意使用教鞭等教具指點黑板或投影屏幕有關(guān)文字、圖形，進行分析、明確或強化，并提醒同學(xué)注意：“請大家跟我一起看黑板（屏幕）……”。

（5）展示同學(xué)要注意與臺下學(xué)生進行互動，適時提出：“為什么這樣？”“還可能怎樣？”“哪個小組能說一下？”

（6）臺上臺下出現(xiàn)多種觀點爭執(zhí)不下的時候，可以請求同學(xué)或老師的幫助：“這個問題我們小組也不能解決，老師（哪位同學(xué)）能幫幫我們嗎？”

（7）在小組展示結(jié)束后，可以總結(jié)詢問：“我們小組的展示完畢，哪個小組愿意為我們點評或補充一下？”

（8）對臺下同學(xué)的發(fā)言要認真傾聽，進行必要的點評，面對其他同學(xué)的質(zhì)疑要據(jù)理力爭，充分闡述自己的理由。對于其他同學(xué)的補充或點評應(yīng)予以禮貌的感謝或贊揚：“你想的真全面，謝謝

你給我們補充！”或“謝謝你對我們提出中肯的評價，我們會做的更好！”等。

2、學(xué)科規(guī)范

（1）理科講解題目時，要著重圍繞解題思路的分析，要突出重點，點撥到位，講解時可提醒同伴本題的錯誤思考區(qū)，易錯點以及題目所埋設(shè)的陷阱，（如，我或我們組認為本題的易錯點是……）講解要有層次，可采用綜合法正面分析（即通過讀題分析條件得到什么結(jié)論，再結(jié)合問題兩頭湊的解決方法），也可采用分析法從結(jié)論入手（即要解決這個問題我認為需要這些條件……）。注意展示的是思路，突出的是方法，（如：我或我們組的思路是……我或我們組想到的方法是……）即要講清楚為什么要這樣做、為什么要這樣想，解題的突破口是什么。

（2）文科在解讀文本時要著重圍繞文本的思想內(nèi)涵、文脈經(jīng)絡(luò)、情理意蘊等方面，發(fā)現(xiàn)文本的獨特之處、細微之處、關(guān)鍵之處。講解時，可采用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法來處理信息，（如：我們組采用比較法來建立知識體系……我們組通過繪制表格來梳理知識……我們組尋找關(guān)鍵詞句快速掌握信息……）；也可采用與文本

對話的方法深入文本。講解的語言要明晰生動，富有感染力和表現(xiàn)力。展示的過程要突出個性化和挑戰(zhàn)性（如：我們組對這個問題有不同的理解……如果這樣表達，效果會更好……）