第一篇：折柳中心小學潘立華三年讀書計劃

折柳中心小學潘立華三年讀書計劃

蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”讀書可以發展人性、提升修養、拓展人生；讀書可以豐富生活、愉悅身心、靜享幸福；讀書可以讓我們懂得古今中外；讀書可以讓我們看到天上人間。我們無需回走千年，便可穿水泊上梁山，結識英雄好漢。我們無需逾越千里，便可問巴爾扎克，從人間喜劇里聽出悲意。我們無需跋山涉水，便可領略到名師大家的教學風范。應該說，我們并不缺乏對教科書內容了如指掌的“知識型”教師，他們能把課本基本知識講得頭頭是道，所教的學生在“知識立意”的考試中也能取得很好的成績。但他們中的很多人恰恰意識不到課本知識中蘊涵的思想、情感和精神等真正富有教育價值的內涵與靈魂。在這樣教師的教育下，學生依然走不出“有知識沒有文化”的怪圈.教師——傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了我們教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。教師只有讀書，并且在讀書的過程中進行實踐研究，進行不斷反思，才是實現教師專業發展，并進而促進教師人生發展和生命成長的最好途徑。在學校為我們提供這么優越的條件下，我們應以自己的工作為基礎，擠出更多的時間來讀書，明確今后自己的努力方向。現將具體的讀書學習計劃安排如下：

一、讀書形式：

學校組織教師開展讀書活動，其形式以自學為主，集中學習為輔。以年級組、教研組為單位，構建學習共同體，本人將積極參加所在年級組、教研組和理論學習中心組的專題學習，多讀書、多薦書、多交流，認真撰寫讀書筆記、學習心得和教學反思，通過多種形式交流自

己的學習收獲。

1、讀書學習以自學為主，充分利用課余時間閱讀市局指定的六本研讀專著和六本教育理論和學科專業知識等方面的專著。如《我的教育探索》《課堂教學技藝》《新課程聽課評課與優秀案例評析》《今日做教師》。另外充分利用學校訂購的教學專著刊物如《科學課程標準解讀》、《解讀新課程》、《新課程中課堂行為的變化》《小學語文教師》《鎮江教育》《江蘇教育》進行研究，更新教育理念，尋求好的教法以省時、高效地達成新的教學目標。

（1）參加教師進修學校組織的繼續教育全員培訓，掌握科學學科理論知識基礎，掌握教材的知識結構和教學要求。

（2）積極參加進修學校組織的繼續教育活動，參加學歷教育，提高文化層次，堅持參加各種培訓活動，尤其是校本培訓，做好校本培訓的前期準備工作，注重培訓實效，同時在培訓中錘煉自己。學習班級管理、課堂教學等先進理念，邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。

（3）認真學習《給校長的101條建議》，理論與實踐相結合，時時站在校長的角度來思考問題，設計學校的各項工作。提高自己的學校管理的能力。

（4）自購圖書閱讀。在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。

2、充分利用學校圖書室現有藏書，鞭策自己抓住課余空暇閱讀科學理論專著，提升自身的科學素養，努力做到要給學生一杯水，自己先有一桶水。

3、把每周六、周日分別利用三個小時的時間作為自己固定的讀書活動時間，及時把自己認真聽課、聽講座、學習先進的教育教學理論、經驗，和同行討論教學中的收獲與困惑用文字形式記錄下來。

4、定期組織教師開展讀書交流活動。要求自己在讀書的同時，寫下讀書心得，一學期組織全體教師開展一次讀書交流活動，互相切磋，實現資源共享。

5、定期檢查展示讀書筆記。每月向教科室上交教學隨想、讀書筆記進行考核，每學期至少寫一篇不少于2000字的有較高質量的論文。

二、具體讀書安排：

1、2006——2007學年

第一學期學習《給教師的一百條新建議》

第二學期學習《教育新理念》（袁振國著，教育科學出版社）2、2007——2008學年

第一學期學習《教師專業化的理論與實踐》（教育部師范司編著，人民教育出版社）

第二學期學習《多元智能》（[美國]加德納著,沈致隆譯,新華出版社）3、2008——2009學年

第一學期學習《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著，首都師范大學出版社）

第二學期學習《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》（施良方等著，華東師范大學出版社）和《今日做教師》

第二篇：潘立華老師先進事跡心得

潘立華老師先進事跡觀后感

歙縣新安小學

吳沛

精神凝聚力量，榜樣引領方向。9月13日下午，新安中學多媒體教室內座無虛席，掌聲不斷。“全國最美鄉村教師”潘立華老師先進事跡報告會在這里舉行。縣委常委、宣傳部長孫海燕，副縣長練玉春，縣教育局局長王正華，黨委副書記程應蓮，副局長王秋冬及全縣各學校300余名教師聆聽報告會。我也有幸參與其中，親耳聆聽了潘立華老師做的《把愛灑向大山深處》的報告。

今年56 歲的教師潘立華，是大山最深處歙縣上豐中心學校巖源村吳家坦教學點的老師。從1976年高中畢業擔任民辦教師開始，潘立華手把手地教著山里的孩子，幫他們圓“看看大山之外”的夢想。

在海拔千米的深山教學點，他持續任教了37 年。一間幾十平方米的陋室，培育出幾百位學生，其中數十位后來考入大學。潘立華老師成為2013華東地區唯一獲得“最美鄉村教師”殊榮的教師。

報告會上，潘立華老師講述自己在平凡的崗位上做出的不平凡業績。他堅守不計回報，默默奉獻的信念，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情懷，在農村偏遠山區奉獻無悔的青春；他踐行為人師表，教書育人的原則，在學生心目中樹立起最崇高、最有威信的榜樣；他那顆至善大愛的心，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守可以沒有大師，沒有大樓，但決不能沒有大愛的堅韌信念，感化著一批批學生。他用質樸的語言講述一件件感人的事跡，深深打動會場中的每一個人。

報告會后，王正華局長指出，歙縣是一個山區縣，地廣人多，有5萬多名學生，3600多名教師，其中農村教師2500多名。由于地域原因，目前全縣仍有200多個村小教學點，還有685名教師工作在最偏遠、最艱苦的教學點上，他們和潘立華老師一樣，是我們教師群體中“最可愛的人”！他號召全縣教育工作者，尤其是青年教師要以潘立華老師為榜樣，樹立正確的人生觀、價值觀，弘揚人民教師忠于職守、無私奉獻的高尚品德，崇尚先進、爭當先進。

歙縣上豐中心學校黨支部書記鮑宜濱說，他比潘老師早兩年在山里教書，然后一直在中心學校工作，見證了潘立華老師三十多年在教學點的堅守。潘老師最可貴的是熱愛自己的崗位和事業，學校曾經想把他調回本部工作，但他婉言拒絕。他是真的喜歡山里的孩子，在艱苦環境中找到了真正的快樂和幸福。潘老師扎根大山，把愛灑向大山深處，做大山深處孩子的圓夢人精神境界很值得我們學習。

山區村落距離遠，教學點的孩子們年齡小，上學都是早出晚歸。因此，教學點老師不但要傳道授業解惑，也要料理好學生的吃喝拉撒。雖說教學點叫吳家坦，但學校在山坡上，坡下是一條彎彎小路，而路邊就是滾滾溪流。每天一早，潘立華就來到路口，把孩子一個個領上教學點；遇到雨雪天氣，他就把孩子背上去。中午，他要為每個孩子熱好飯菜，過去都是用火籃、火爐，潘立華手上因此留下了一道道“烙”印。傍晚，潘立華又把孩子們領到路口。遇到農忙或家長有事，他還要騎車將學生安全送回家中。他關愛學生，默默在平凡的崗位上無私奉獻。我應該向他學習，安心干好本職工作，一切為了學生，為了一切學生，對學生傾注所有的愛，提高學生素質，關心學生的生活，重視安全工作，促使學生身心健康發展。堅決不進行有償家教，不收取學生家長禮品。遵守學校的規章制度，出色完成學校布置的各項任務。

我一定響應王正華局長的號召，以潘立華老師為榜樣，不計名利，弘揚人民教師忠于職守、無私奉獻的高尚品德，崇尚先進、爭當先進。

第三篇：折柳中心小學隆重召開“第一屆家長委員會”成立大會

折柳中心小學隆重召開“第一屆家長委員會”成立大會

經過一段時間的精心籌備，2013年12月12日，折柳中心小學“第一屆家長委員會”成立大會在校啟航樓二樓支部活動室隆重召開。建設家長委員會，對于建立學校、家庭與社會教育協同機制，提高家長的教育素養和家庭教育水平，具有重要意義。

會議前，全體家長委員觀看了教育時空我校專題片《國學經典潤童心》。

德育處袁少華主任主持了會議。他首先向到會的14為家長委員表示熱烈的祝賀和誠摯的歡迎，在介紹每一位家長委員的同時頒發了聘書。隨后王國富副校長作了《開門辦學 共謀發展》的講話，他向家長委員匯報了我校近期的創建工作以及家校合作的一些新舉措，并希望家長委員發揮志愿者精神，要多關注、關愛學校，共同促進學校發展。二1班學生袁曄昊的媽媽——折柳郵政支局的周愛花局長作為家長代表也作了精彩的表態發言。她表示今后要加強家庭和學校聯系，多走進學校，多了解教師、理解教師，多了解學校教育為學校和諧發展和孩子健康成長建言獻策。接著袁少華主任帶領大家學習了《丹陽市折柳中心小學家長委員會章程（試行稿）》，明確了家長委員的職責、權利和工作制度；推選了許瑄、周愛花、王國富、袁少華、仲群英、吳桂玲和單燕平為常務委員會成員。

最后家長委員會的全體成員參觀了學校各活動室，并合影留念。

家長委員會的成立，為家校搭建了充分交流、溝通的平臺，對進一步引導家長參與學校管理、優化育人環境將具有重要意義。相信學校的工作融入了家長委員會的參與會更快更好地發展。

（袁少華）

第四篇：潘塘中心小學召開讀書表彰會

潘塘中心小學召開讀書表彰會

近日，潘塘中心小學對于在“春風讀書月”活動中表現突出的140多名學生進行了表彰。潘塘中心小學一直重視學生讀書活動，學校每年舉行“春風讀書月”和“金秋讀書月”，并和“十個好——讀好書”主題教育相結合，掀起了學生讀書熱潮。

第五篇：教師三年讀書計劃

一、個人現狀

我是一名高中語文教師。在參加工作的二十余年里，認真踏實工作，能注意感受教育規律，了解學生學習語文的心理特征，根據學生的發展和語文知識的特點進行教學。但長期以來，比較重視課堂教學實踐，相對忽視了教師自身學科專業知識的發展。

二、三年內精讀書目

《教育新理念》、《給教師的一百條建議》、《教學理論》、《多元智能》、《教師專業化的理論與實踐》、《新課程中教師行為的變化》等。

三、個人三年發展計劃

根據我市教育局舉行的“教育思想大討論、專業知識大學習、專業技能大練兵”三大活動要求，作為教師的我們要與新課改同行，適應三大活動的要求，必須更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發展。這是一個長期的、艱苦的過程，為使自己在新課改的大潮中有所作為，特制訂個人三年發展計劃如下：

（一）認真學習，更新觀念，用新的教育理念武裝自己的頭腦 觀念是行動的靈魂，對行動具有統攝和指導作用。一切先進的改革都是從新觀念中生發出來的，一切改革的困難也都圃于舊觀念的束縛。觀念更新萬象新，觀念陳舊事依舊。所以，在課程改革中，我們面臨的最大挑戰還是觀念更新問題，尤其需要強化課程意識，更新知識觀、教學觀和學生觀，把課程改革的過程當做一場思想解放、觀念更新的過程，切實把自己的教育觀念統一到素質教育的要求上來，統一到新課程的方向上來。為此，我要積極參加各級教育主管部門和學校舉辦的各種培訓，認真學習新課程，鉆研新教材使自己對課改有明確的方向。每天抽出一小時的時間讀書、上網學習，觀摩名家的教學，并做好讀書筆記、反思等等，使之成為自己的第一手資料。

（二）努力探索，大膽實踐，用新的教學藝術充實課堂教學 《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。”為此，新課程要求教師提高素質，更新觀念，轉變角色。我將力爭從以下三個方面有所突破：

1、建立尊重、贊賞、寬容的師生關系

“為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，為了實現這一理念，我嘗試用發展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善于發現和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。要堅持以下“七個不”：即不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不羞辱嘲笑學生；不隨意當眾批評學生；不冷落學生；不隨意向家長告狀。同時，對學生的發展和評價保持適度的寬容，要善于把對學生的批評轉化為期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，從而逐步建立起良好的師生關系。

2、教學關系上，注重幫助、引導、交往

新課程為教師主動性、創造性的發揮提供了保證，在教學中我將盡量創造性地使用教材。幫助學生檢查和反思自我；幫助學生設計恰當的學習活動和形之有效的學習方式；幫助學生發現他們所學的東西的個人意義和社會價值。引導學生完成探究、解決問題的過程；引導學生掌握真正的研究方法和步驟。強調師生間動態的信息交流，通過信息交流實現師生的互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。加強師生的對話、交流，力爭完成從教學中的“主角”轉向“平等中的首席”轉變，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。

3、在對待自我上，做到設疑、反思、創新

倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方

式，在教學過程中，教學內容盡可能以問題的形式呈現給學生，讓學生在教師的指導下以解決問題的形式進行學習。讓學生改變學習方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，創造性的使用新教材，把更多的精力，放在問題的設置上，根據學生認識水平和心理特點提出一些有一定深度、且觀點新穎的問題進行設疑，置學生于問題情景之中。

（三）厚積薄發，開拓創新，在課堂教學方面形成自己的特色 積極參加各級各類的課堂教學比賽，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善，因為個人的信息素養還要進一步提高，綜合學科能力不強。同時，虛心向其他教師、學者、專家請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學體系，創出自己的教學特色