第一篇：愛的教育讀書交流會教案

《愛的教育》讀書交流會

郝：讀一本好書就是和許多高尚的人談話。

王：有的書能影響人的一生，改變人的命運。

郝：《愛的教育》就是這么一本好書，讓我們一起來感受它的魅力。王：請大家齊讀：愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。三年級十班《愛的教育》讀書交流會，現在開始！

郝：接下來，我們將從以下幾個環節來解讀、交流。請大家一齊讀！讀書方法推薦理由熟悉作者概括內容快樂問答人物解讀心隨書動書寫感悟

王：那，大家覺得怎樣才能讀好一本書呢？

我們不僅要瀏覽（作者簡介、內容概要、序言），也要認真的讀書的（前言、目錄、正文故事）

郝：同學們都有什么好的讀書方法呢？誰愿意說一說，跟大家分享？（請回）

同學們，通過本節課的交流，老師知道你們都是熱愛讀書、善于思考的孩子！今天的交流就要結束了，但我們閱讀的腳步不會停止，希望你們用心讀書，與好書交朋友，讓閱讀點亮我們的生命！讓美好的故事伴隨我們成長！請大家一齊響亮的喊出我們的閱讀口號！

第二篇：愛的教育讀書交流會設計

《愛 的 教 育》讀書交流會設計

活動目標：

1、通過交流讀書體會，幫助學生感受愛，接受愛的教育，引導學生懂得關愛他人，學會幫助和關心他人。

2、引導學生在閱讀中加深分析和寫作的積累，提高學生的表達能力。

3、通過讀書交流會，激發學生閱讀文學作品的興趣，促進學生良好閱讀習慣的形成。

4、能以“愛”為主題，寫寫親身經歷過的小故事。

活動準備：

1、師生共同閱讀《愛的教育》一書，選擇自己感興趣的部分，寫出自己的讀書心得，以備交流。

2、查閱亞米契斯、《愛的教育》相關資料。

3、學生準備匯報閱讀所得（最喜歡的故事、最喜歡的人物、最喜歡的語句、閱讀中的收獲）（在班會前以文字形式上交到團委）。

活動過程：

一、激情引入活動

暢談令學生既向往又敬畏的“愛”

二、漫談《愛的教育》（搶答）

設計《愛的教育》題材、作者、等相關知識點，用以搶答

2、回放精彩故事：（結合學生上交的閱讀感受，配以PPT圖片）師：《愛的教育》是一部愛的贊美詩，書中的每一個故事都能在不經意間打動人心。那么，哪一個故事最令你感動？為什么？

3、評點書中人物：（小組交流，然后小組推薦）（配樂詩朗誦）師：書中哪個人物給你留下深刻的印象？結合實際說說你的看法。

4、分享讀書收獲：

師：讀了這本書，你最大的收獲是什么？用一兩句話來概括。

三、總結激勵

師：同學們，聽了你們情真意切的話語，老師知道你們都是熱愛讀書、善于思考的孩子，我打心底里感動！希望你們用心讀書，與好書交朋友，讓閱讀點亮我們的生命，進而體驗生活的美好，感受愛與被愛的幸福吧！

四、布置作業，課外延伸

以“愛”為主題，寫寫身邊的感人事。

第三篇：二年級讀書交流會教案

《安徒生童話》課外閱讀交流匯報課教案

二一班

教學目標：

1、通過課外閱讀的交流，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

2、帶領學生走進圖書重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，并懂得一定的道理。

3、提高學生口語表達能力。教學重點：

匯報讀書成果，提高學生口語表達能力。教學難點：

學生自主準備交流會內容，并把自己喜歡的故事，能夠講給同學聽。

教學準備：課件 教學過程：

（一）談話激趣

1、同學們，書是人類進步的階梯，讀一本好書就是和許多高尚的人談話。讀書會讓我們變得越來越更聰明。這學期你們讀了不少書，你讀了哪些？交流??

2、同學們讀的書真不少，難怪老師發現大家變得聰明博學了呢！本學期，我們二年級的推薦書目是《安徒生童話》，今天，就讓我們開展一個讀書交流會，分享讀書成果吧！

（二）走近安徒生

1、讀一本書，要從了解作者開始。你了解安徒生嗎？指名說（出示安徒生圖片）

2、師補充有關資料。

3、看圖猜故事。

安徒生的童話深得人們的喜愛，不僅是孩子，許多成年人也很愛讀。人們用圖畫把這些故事畫了下來。你知道這些圖畫畫的是什么故事嗎？(播放故事插圖)

（三）閱讀匯報

1、小組交流：向小組里的同學介紹自己喜歡的故事?？谡Z訓練：(出示)（1）我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事主要講（）。

（2）我最喜歡這個故事中的（），因為（）； 或我最討厭這個故事中的（），因為（）；（3）我讀了這個童話故事（），知道了（）。選擇其中一題說一說。（學生自由交流）

2、各組派出代表上講臺講。出示評價標準：

優：普通話流利，表達準確，聽的習慣好； 良：普通話較流利，表達較準確，聽的習慣較好； 合格：基本能用普通話，表達基本準確，有聽的習慣； 待合格：普通話表達困難，沒有聽的習慣。

3、閱讀方法交流指導。

（1）這三題分別是從(出示)“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”三個方面來說的，其實這也是我們讀童話取得收獲的三把鑰匙。怎樣才能將這三把鑰匙拿到手呢？結合以往的經驗我們來交流交流。

學生交流自己閱讀方法心得。

（2）小結：同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好語句要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來。

（四）總結

今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了經典。讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。因為讀書能讓我們更聰明，更智慧，更懂得做人的道理，所以今后我們一定要養成讀書的好習慣。

第四篇：二年級讀書交流會教案

二年級讀書交流會教案

一、談話導入

1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀過哪些課外書呢？能不能給我們報報書名？（學生自由講）

3、你一般都是利用什么時間讀書的呢？

4、今天的閱讀課，我們要讀的是《小故事大道理》這本書中的兩個故事。

請看本節課的學習目標：

二、出示學習目標：

1、聽讀故事《珍貴的礦石》、《朗朗的小鬧鐘》，了解故事大意，明白故事告訴我們的道理。

2、能嘗試自主閱讀，并能有自己的閱讀收獲。

三、新授

（一）師讀故事《珍貴的礦石》，要求學生認真聽，并聽邊想，這個故事給我們講述了什么？(指名說)根據閱讀提示，自主閱讀（1）為什么徒弟漸漸地失去了耐心？但他的師傅是怎么做的？他的師傅放棄了嗎？

（2）師傅對徒弟說了什么？結果怎樣？（3）從這個故事中，你明白了什么道理？（4）師小結： 是啊，要想有所收獲。就必須有耐心，必須付出辛勤的汗水。那我們接下來要讀的這個故事中的小鬧鐘又是一個怎樣的小鬧鐘？

（二）師讀故事《朗朗的小鬧鐘》，要求學生認真聽，邊聽邊想，這是一個怎樣的小鬧鐘？（指名說）根據閱讀提示，自主閱讀

（1）故事中的小鬧鐘是怎樣幫助朗朗的呢？

（2）可是，最近小鬧鐘發現小主人養成一個什么壞的習慣？為此，小鬧鐘是怎么說的？朗朗又是怎么做的呢？（3）你認朗朗的這種做法對嗎？

3、師小結：

從故事中你明白了什么道理？（點名說）

過渡：看來大家從這兩個故事中都有很大的收獲，這節課老師也給大家帶來一些好的書目推薦給你們，希望你們從中能有更大的收獲。

四.給學生推薦書目 《格林童話》

《伊索寓言》

《安徒生童話》

《365夜好童話》

《十萬個為什么》

第五篇：三國演義讀書交流會教案

《三國演義》讀書交流會

——黃島區新世紀小學 郭蕾

教學目標：

1．指導學生進一步了解小說內容，體會人物的特點，在交流中豐富自己的知識，了解部分英雄人物事跡，并能結合實例對人物做出全面的評價，從而對自己的成長有所啟示，學到做人的道理。

2．通過三國知識，積累成語、歇后語、了解疑難字及名字中多音字的讀法，學習作者描寫人物的手法—抓住外貌等進行描寫，突出個性特點，用到自己的寫作之中。

3．讓學生會運用閱讀的方法讀，結合實際體會讀書的快樂，養成良好的閱讀習慣，達到課內課外延伸的目的。教學時間：一課時

教學準備：學生閱讀青少版《三國演義》；

教師：制作PPT課件

教學過程：

一、情境引入，走進三國。、師：（出示課件），《三國演義》作者早就不陌生了，他是？——（羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。）再來看一下這本書的內容簡介——

《三國演義》是中國古代第一部長篇章回小說，共120回，描寫了從公元184年到280年近一百年間的風云歷史，從東漢末年的黃巾起義寫起，到三國歸晉結束。中間著重寫了歷時約半個世紀的魏、蜀、吳三國的興衰過程。

書中講述了大小戰爭40多次，用到了很多的計策，如：美人計、連環計、反間計、苦肉計等，其中描寫了幾次大戰役，如官渡之戰、赤壁之戰、彝陵之戰等，是我國古典文學中描寫戰爭的成功之作。

作者還塑造了一大批個性鮮明的人物形象，如愛民如子的劉備，神機妙算的諸葛亮等，圍繞“忠”和“義”，表現出鮮明的擁劉反曹的仁政思想。（過渡：下面進行三國知識競賽）

二、知識熱身（由主持人進行）

（一）侃侃而談說英雄

主持人1：我們先來進行第一輪比賽：侃侃而談說英雄 比賽規則： 課件出示：

《三國演義》中有很多鐵骨錚錚的英雄，而在他們身上也發生了許多我們耳熟能詳的故事。我們來看看

1、關羽因忠義兩全，被后人崇為“武圣”，與“文圣” 孔子齊名。他使用的兵器是（）。

A．雙股寶劍 B．青龍偃月刀 C．丈八點鋼矛

2、“赤壁之戰”中，實行苦肉計的主角是（）。

A．關羽 B 黃蓋 C 蔣干

3.、一次，當關羽受傷時，為他刮骨療傷的大夫是（）

A扁鵲 B劉備 C華佗

4、孔明的空城計是在（）使用的。

A柳城 B街亭 C 西城

5、王允巧設“連環計”，主要是要借助（）的力量消滅董卓。

A曹操 B劉備 C呂布

主持人：下面有請博學多才的王家昊同學為我們點評這道題。關羽使用的兵器是“青龍偃月刀”，錯誤!鏈接無效。讀什么？（yǎn）

同學們，平時的閱讀中，會遇到很多不認識的字，遇到不認識的字時，我們是怎么做的呢？（提問）

（在閱讀中遇到不認識的字，很多同學錯誤地讀偏旁，或者隨便讀個音，這些做法就是不可取的，正確的做法就是查字典，或者問老師、家長等，掌握正確的讀音）

考考你：《三國》中的一些“攔路虎”，你會讀了嗎？

方天畫戟 千里走單騎 劉禪 夏侯惇 馬謖 糜夫人

領讀一遍。然后講解：

大家注意這個多音字。古往今來，人們大多習慣于把“劉禪”讀為“劉chán”，其實，正確的讀音應為“劉Shan(第4聲)。在劉禪之前，劉備收了一個干兒子，取名劉封。后來有了自己的親兒子，取了這個名字，將二人名字連起來便是“封禪”。在古代，有“封禪”的說法，封為“祭天”，禪為“祭地”，是指中國古代帝王在太平盛世,或天降祥瑞之時的祭祀天地的大型典禮。劉封劉禪，由此可見，劉備想當皇帝的心思由來已久。古人名與字多為詞義貫通互補的同義詞，如諸葛亮字孔明、周瑜字公瑾、魯肅字子敬等，上述三人的名與字（即“亮”與“明”、“瑜”與 “瑾”、“肅”與“敬”）皆為同義詞?？磥?，人名讀音里隱含著許多歷史文化內容。解讀完畢，謝謝大家！

真沒想到三國故事的背后還有這么多知識呢！以后我們還得關注一下姓名的學問呢。下面我們進行第二輪填空題比賽。

（二）你言我語品英雄

課件出示： 比賽規則：

第一組：（20分）

“勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚煞人。巧借聞雷來掩飾，隨機應變信如神”，這幾句話說的是《三國演義》中的哪個情節，其中涉及的人物是哪兩個人?

第二組：（20分）

請問曾經當過劉備軍師的“單福” 其實是何人?有關他的一句歇語是什么？ 第三組：（20分）

1、說動劉備，讓他下定決心奪取益州的是誰?

2、為什么龐統不被孫權重用? 第四組：（20分）

使張遼及趙云成名的戰役各是什么戰役? 第五組：（20分）

“獨行千里報主之志堅，義釋華容酬恩之義重?！狈Q贊的是何人？所報答的“主”是誰？“義釋”的是誰？ 第六組：（20分）

1下面成語與何人有關：望梅止渴（）樂不思蜀（）單騎救主（）2補充歇后語。

劉備借荊州—— 周瑜打黃蓋——

10分的題：

第一組：（10分）

杜牧有詩曰“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，寫的是《三國演義》中的哪一場戰役？ 第二組：（10分）

三英戰呂布指哪“三英”？ 第三組：（10分）

在作戰中眼睛被流箭射中，說：“父精母血不可棄”而把眼睛吃掉的是誰? 第四組：（10分）

七擒七縱是孔明用在誰身上的？ “既生瑜何生亮!”這句話是誰說的？ 第五組：（10分）

“臥龍鳳雛得其一者安天下?！逼渲斜环Q為“臥龍先生”和“鳳雛先生”的分別是哪兩位？ 第六組：（10分）

（）是英勇的；畫戟是無敵的；人品是不佳的；勒死是可惜的。（）是莽撞的；粗中是有細的；嗓門是挺大的；睡覺是睜眼的。

下面進行下一輪比賽——搶答題，比賽規則：

1、每組先確定一個搶答者，聽主持人讀題，當主持人說“開始搶答”后，迅速站起。最先站起來的搶到答題權。

2、當主持人沒說“開始搶答”就搶答者，倒扣十分。

3、答錯者倒扣相應的分值。

搶答的題目為上一輪選擇題剩下的題，請看大屏幕。下面請博學多才的王家昊同學為我們點評：

在三國故事中，有豐富的成語、歇后語、俗語等。這些詞匯對后來文化生活也產生巨大的影響。如望梅止渴原說的是曹操利用人想到可以吃梅子就會流出口水，這樣能解渴的辦法，把士兵們帶領到前方有水源的地方?，F在比喻愿望無法實現，便用空想來安慰自己或他人。

如 “周瑜打黃蓋”的故事演變為歇后語：周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨。用以比喻兩方面都愿意的事情。

三國演義中有一些成語、歇后語在我們生活中經常應用，這里有幾個，誰能用得上？提問（選擇填空）

主持人1：通過剛才的解讀，讓我們對三國故事中的一些成語、歇后語等有了更深刻的認識。

主持人

2、其實還有很多與三國有關的詩詞呢，前面提到杜牧的詩“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”就是其中的一首，另在還有曹植的《七步詩》，蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，杜甫的《蜀相》等

主持人1：曹植的《七步詩》同學們都會背吧？讓我們一起來背背吧。（領頭背）我們再來看一下這一輪的比賽結果。（及時點評：高分的小組再接再厲，低分的小組多加把勁。）

主持人：下面進行第三輪英雄人物競猜題(三)七嘴八舌猜英雄 課件隨機出示 題型：風險題

主持人讀題，適時加分。

課件出示 我們先來猜第一位三國英雄 三國英雄之曹操

提示一：他是三國英雄中少有的能夠集政治家、軍事家、文學家于一身者。提示二：身長七尺，細眼長髯，官拜騎都尉，沛國譙郡人也。提示三：他的生活信條是“寧教我負天下人，不教天下人負我”。三國英雄之諸葛亮

提示一：東漢末年南陽人士。三國時期非常杰出的外交家。提示二：他留給后人了“智慧”、“節操高尚“的光輝形象。提示三： “功蓋三分國，名成八陣圖”這是杜甫對他的評價。三國英雄之劉備

提示一：他常寄人籬下，先后投靠過公孫瓚、曹操、袁紹、劉表、呂布等人.提示二：他使用雙股劍，他騎的盧馬，這只馬雖然克主卻躍馬檀溪，救了他一命.提示三：他被作者塑造成為仁民愛物、知賢下士、知人善任的仁君典型。三國英雄之周瑜

提示一：他文武雙全，蘇軾有詞贊道：雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。提示二：他是孫策的結拜兄弟，他的妻子是小喬。

提示三：他為水軍大都督時，用火攻之計大破曹操，這就是有名的赤壁之戰。三國英雄之司馬懿

提示一：孔明六出祁山的對手。提示二：司馬炎稱帝后追尊他為“宣帝”。提示三：他由于過于謹慎敗在孔明的空城計。三國英雄之趙云

提示一：他身高八尺有余，長得魁梧英俊。起初追隨公孫瓚，后歸劉備。提示二：他曾以數十騎兵拒曹操大軍，被劉備譽為“一身都是膽”。下面請老師為我們點評

剛才同學們從人物特點描寫中，一下子就猜出了是哪位英雄，這緣于作者惟妙惟肖的描寫，使人物個性鮮明。（出示課件）

如單從外貌上看，我們來猜一下人物。出示圖，說說你的理由。出示文字讀（關羽、諸葛亮）

出示文字，猜猜是誰？一說“兩耳垂肩，雙手過膝”是誰？（大耳賊）一說“身長八尺，豹頭環眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬?！庇质钦l？對我們的寫作有什么啟示？（舉例學生外貌描寫句子，不同的人物就要突出不同的特點。）

羅貫中正是抓住了人物外貌中的與眾不同之處，才能把所有人物都描述得栩栩如生。此外，人物的性格特點也十分鮮明，如提到張飛，我們想到的就是他的火爆脾氣。提到曹操，我們會想到“一代奸雄”。周瑜則成了心胸狹窄、氣量小的代名詞。書中還有很多值得我們學習的地方，關于人物的特點，就解讀這些。下面有請主持人公布比賽結果。大家歡迎

主持人：公布比賽結果。（公布各小組分數，冠軍？亞軍？請同學們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀！）本次知識競賽到此結束，謝謝大家！

三、各抒己見論英雄

1、三國英雄人物是同學們津津樂道的，這部書共有1191個人物，其中有名的就200多個，而每個人的喜好不同。在這么多個性鮮明的英雄人物中，你喜歡哪個英雄呢？下面，我們再來聊聊三國英雄人物。

2、課件：在眾多的人物中，你最喜歡哪個英雄人物？或者對誰的印象最深？為什么？（下提示三：他有勇有謀，功績卓著，善始善終，歷史學家對他的評價甚至高于關羽、張飛等人。

面六個小組分別交流，有小組長負責，交流結束后各小組推薦一名代表全班交流。）（1）小組交流。（2）集體交流。

3、從三國英雄人物身上我們深受啟發。最后讓我們一起來讀一讀原著中的卷首詞—— 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

四、總結，拓展延伸

“書讀百遍，其義自見”，一本好書讀一遍遠遠不夠。今天的讀書交流會就要結束了，但我們對三國的品讀不會結束。希望同學們進一步研讀《三國演義》，最好能走進原著，去領略作品中“波瀾壯闊的戰爭畫卷”，細細品味“個性鮮明的人物吧”。

《三國演義》是一部小說，而小說“三分真，七分虛?！睔v史上的諸葛亮、周瑜到底是什么樣的呢？同學們要了解真實的歷史，推薦看《三國志》。

五、推薦閱讀

1.有條件的可閱讀《三國志》，與《三國演義》人物作對比，了解小說與史實的不同。2.推薦視頻《百家講壇》中《易中天品三國》。