第一篇：三國(guó)演義讀書交流會(huì)教案

《三國(guó)演義》讀書交流會(huì)教案

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀青少版《三國(guó)演義》；

教師：制作PPT課件

訓(xùn)練：兩個(gè)主持人 一名點(diǎn)評(píng)小博士

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，走進(jìn)三國(guó)。

1、課前播放《三國(guó)演義》電視劇主題曲音樂。

2、導(dǎo)入：最近一個(gè)月，同學(xué)們都閱讀了青少年版《三國(guó)演義》這本書，這節(jié)課我們用讀書知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)交流一下對(duì)這本書的認(rèn)識(shí)。首先有請(qǐng)主持人上場(chǎng)，大家歡迎。

2、主持人：尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們，大家好！我叫XXX,我叫XXX，今天的知識(shí)競(jìng)賽有我們兩個(gè)來(lái)主持。

支持人1：我先介紹這次的知識(shí)競(jìng)賽規(guī)則。這次比賽我們分六個(gè)小組，有四種題型：一是選擇題、二是填空題、三是英雄人物競(jìng)猜題，四是人物性格分析題，每種題型按照比賽規(guī)則積分，到最后看看哪組得分最高就是冠軍。

同時(shí)這節(jié)課我們還聘請(qǐng)了點(diǎn)評(píng)嘉賓，那就是和藹可親的語(yǔ)文老師，和博學(xué)多才的王家昊同學(xué)。記分員是?? 首先有請(qǐng)語(yǔ)文老師為我們做內(nèi)容回顧，大家歡迎

3、師：（出示課件），《三國(guó)演義》作者早就不陌生了，他是？——（羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。）再來(lái)看一下這本書的內(nèi)容簡(jiǎn)介——

《三國(guó)演義》是中國(guó)古代第一部長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，共120回，描寫了從公元184年到280年近一百年間的風(fēng)云歷史，從東漢末年的黃巾起義寫起，到三國(guó)歸晉結(jié)束。中間著重寫了歷時(shí)約半個(gè)世紀(jì)的魏、蜀、吳三國(guó)的興衰過(guò)程。

書中講述了大小戰(zhàn)爭(zhēng)40多次，用到了很多的計(jì)策，如：美人計(jì)、連環(huán)計(jì)、反間計(jì)、苦肉計(jì)等，其中描寫了幾次大戰(zhàn)役，如官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、彝陵之戰(zhàn)等，是我國(guó)古典文學(xué)中描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的成功之作。

作者還塑造了一大批個(gè)性鮮明的人物形象，如愛民如子的劉備，神機(jī)妙算的諸葛亮等，圍繞“忠”和“義”，表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的仁政思想。

（過(guò)渡：下面進(jìn)行三國(guó)知識(shí)競(jìng)賽）

二、知識(shí)熱身（由主持人進(jìn)行）

（一）侃侃而談?wù)f英雄

主持人1：我們先來(lái)進(jìn)行第一輪比賽：侃侃而談?wù)f英雄 比賽規(guī)則：

1.5秒鐘答題時(shí)間。要求各個(gè)小組討論后亮題板，答對(duì)一題得10分。2.必須等主持人說(shuō)“請(qǐng)亮題板”后再答題。如有搶答者，倒扣10分。課件出示：

《三國(guó)演義》中有很多鐵骨錚錚的英雄，而在他們身上也發(fā)生了許多我們耳熟能詳?shù)墓适?。我們?lái)看看

1、關(guān)羽因忠義兩全，被后人崇為“武圣”，與“文圣” 孔子齊名。他使用的兵器是（）。

A．雙股寶劍 B．青龍偃月刀 C．丈八點(diǎn)鋼矛

2、“赤壁之戰(zhàn)”中，實(shí)行苦肉計(jì)的主角是（）。

A．關(guān)羽 B 黃蓋 C 蔣干

3.、一次，當(dāng)關(guān)羽受傷時(shí)，為他刮骨療傷的大夫是（）

A扁鵲 B劉備 C華佗

4、孔明的空城計(jì)是在（）使用的。

A柳城 B街亭 C 西城

5、王允巧設(shè)“連環(huán)計(jì)”，主要是要借助（）的力量消滅董卓。

A曹操 B劉備 C呂布

主持人：下面有請(qǐng)博學(xué)多才的王家昊同學(xué)為我們點(diǎn)評(píng)這道題。關(guān)羽使用的兵器是“青龍偃月刀”，錯(cuò)誤！鏈接無(wú)效。讀什么？（yǎn）

同學(xué)們，平時(shí)的閱讀中，會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，我們是怎么做的呢？（提問(wèn)）

（在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，很多同學(xué)錯(cuò)誤地讀偏旁，或者隨便讀個(gè)音，這些做法就是不可取的，正確的做法就是查字典，或者問(wèn)老師、家長(zhǎng)等，掌握正確的讀音）

考考你：《三國(guó)》中的一些“攔路虎”，你會(huì)讀了嗎？

方天畫戟 千里走單騎 劉禪 夏侯惇 馬謖 糜夫人

領(lǐng)讀一遍。然后講解：

大家注意這個(gè)多音字。古往今來(lái)，人們大多習(xí)慣于把“劉禪”讀為“劉chán”，其實(shí)，正確的讀音應(yīng)為“劉Shan(第4聲)。在劉禪之前，劉備收了一個(gè)干兒子，取名劉封。后來(lái)有了自己的親兒子，取了這個(gè)名字，將二人名字連起來(lái)便是“封禪”。在古代，有“封禪”的說(shuō)法，封為“祭天”，禪為“祭地”，是指中國(guó)古代帝王在太平盛世,或天降祥瑞之時(shí)的祭祀天地的大型典禮。劉封劉禪，由此可見，劉備想當(dāng)皇帝的心思由來(lái)已久。古人名與字多為詞義貫通互補(bǔ)的同義詞，如諸葛亮字孔明、周瑜字公瑾、魯肅字子敬等，上述三人的名與字（即“亮”與“明”、“瑜”與 “瑾”、“肅”與“敬”）皆為同義詞。看來(lái)，人名讀音里隱含著許多歷史文化內(nèi)容。解讀完畢，謝謝大家！

主持人

1、真沒想到三國(guó)故事的背后還有這么多知識(shí)呢！主持人

2、以后我們還得關(guān)注一下姓名的學(xué)問(wèn)呢。

我們來(lái)看一下這一輪的比賽結(jié)果。（及時(shí)點(diǎn)評(píng)：各個(gè)小組不分勝負(fù)，下一輪繼續(xù)加油?。。?/p>

下面我們進(jìn)行第二輪填空題比賽。

（二）你言我語(yǔ)品英雄 課件出示： 比賽規(guī)則：

1.每組事先討論選定一位選手起來(lái)回答問(wèn)題。全對(duì)加相應(yīng)的分值，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤本組同學(xué)可訂正，正確也可適當(dāng)加分。

2.可從20分或者10分的題中選擇一道合適的題來(lái)做答

主持人：請(qǐng)各小組馬上推選合適人選。給學(xué)生幾秒鐘推選后，主持人：推選完畢。

20分的題：

主持人：請(qǐng)一組選題

第一組：（20分）

“勉從虎穴暫趨身，說(shuō)破英雄驚煞人。巧借聞雷來(lái)掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神”，這幾句話說(shuō)的是《三國(guó)演義》中的哪個(gè)情節(jié)，其中涉及的人物是哪兩個(gè)人?

第二組：（20分）

請(qǐng)問(wèn)曾經(jīng)當(dāng)過(guò)劉備軍師的“單福” 其實(shí)是何人?有關(guān)他的一句歇語(yǔ)是什么？ 第三組：（20分）

1、說(shuō)動(dòng)劉備，讓他下定決心奪取益州的是誰(shuí)?

2、為什么龐統(tǒng)不被孫權(quán)重用? 第四組：（20分）

使張遼及趙云成名的戰(zhàn)役各是什么戰(zhàn)役? 第五組：（20分）

“獨(dú)行千里報(bào)主之志堅(jiān)，義釋華容酬恩之義重。”稱贊的是何人？所報(bào)答的“主”是誰(shuí)？“義釋”的是誰(shuí)？

第六組：（20分）

1下面成語(yǔ)與何人有關(guān)：望梅止渴（）樂不思蜀（）單騎救主（）2補(bǔ)充歇后語(yǔ)。

劉備借荊州—— 周瑜打黃蓋——

10分的題：

第一組：（10分）

杜牧有詩(shī)曰“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，寫的是《三國(guó)演義》中的哪一場(chǎng)戰(zhàn)役？

第二組：（10分）三英戰(zhàn)呂布指哪“三英”？ 第三組：（10分）

在作戰(zhàn)中眼睛被流箭射中，說(shuō)：“父精母血不可棄”而把眼睛吃掉的是誰(shuí)? 第四組：（10分）

七擒七縱是孔明用在誰(shuí)身上的？

“既生瑜何生亮!”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？ 第五組：（10分）

“臥龍鳳雛得其一者安天下?！逼渲斜环Q為“臥龍先生”和“鳳雛先生”的分別是哪兩位？

第六組：（10分）

（）是英勇的；畫戟是無(wú)敵的；人品是不佳的；勒死是可惜的。（）是莽撞的；粗中是有細(xì)的；嗓門是挺大的；睡覺是睜眼的。主持人：這輪選擇題比賽結(jié)束，我們?cè)賮?lái)看一下比賽結(jié)果。（及時(shí)點(diǎn)評(píng)：高分的小組再接再厲，低分的小組多加把勁。）

下面進(jìn)行下一輪比賽——搶答題，比賽規(guī)則：

1、每組先確定一個(gè)搶答者，聽主持人讀題，當(dāng)主持人說(shuō)“開始搶答”后，迅速站起。最先站起來(lái)的搶到答題權(quán)。

2、當(dāng)主持人沒說(shuō)“開始搶答”就搶答者，倒扣十分。

3、答錯(cuò)者倒扣相應(yīng)的分值。

搶答的題目為上一輪選擇題剩下的題，請(qǐng)看大屏幕。下面請(qǐng)博學(xué)多才的王家昊同學(xué)為我們點(diǎn)評(píng)：

在三國(guó)故事中，有豐富的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)等。這些詞匯對(duì)后來(lái)文化生活也產(chǎn)生巨大的影響。如望梅止渴原說(shuō)的是曹操利用人想到可以吃梅子就會(huì)流出口水，這樣能解渴的辦法，把士兵們帶領(lǐng)到前方有水源的地方。現(xiàn)在比喻愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，便用空想來(lái)安慰自己或他人。

如 “周瑜打黃蓋”的故事演變?yōu)樾笳Z(yǔ)：周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。用以比喻兩方面都愿意的事情。

三國(guó)演義中有一些成語(yǔ)、歇后語(yǔ)在我們生活中經(jīng)常應(yīng)用，這里有幾個(gè)，誰(shuí)能用得上？提問(wèn)（選擇填空）

主持人1：通過(guò)剛才的解讀，讓我們對(duì)三國(guó)故事中的一些成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

主持人

2、其實(shí)還有很多與三國(guó)有關(guān)的詩(shī)詞呢，前面提到杜牧的詩(shī)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”就是其中的一首，另在還有曹植的《七步詩(shī)》，蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，杜甫的《蜀相》等

主持人1：曹植的《七步詩(shī)》同學(xué)們都會(huì)背吧？讓我們一起來(lái)背背吧。（領(lǐng)頭背）我們?cè)賮?lái)看一下這一輪的比賽結(jié)果。（及時(shí)點(diǎn)評(píng)：高分的小組再接再厲，低分的小組多加把勁。）

主持人：下面進(jìn)行第三輪英雄人物競(jìng)猜題(三)七嘴八舌猜英雄 課件隨機(jī)出示 題型：風(fēng)險(xiǎn)題 比賽規(guī)則：

1.各小組輪流答題，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)先答題，如答不上組里其余同學(xué)可以補(bǔ)充。2.每道題有三個(gè)提示，如在第一條提示后答出，可得30分，如在第二條提示后答出則得20分，第三條提示后答出得10分。

3.三條提示后答錯(cuò)者不得分，答題機(jī)會(huì)給其他小組。主持人讀題，適時(shí)加分。

課件出示 我們先來(lái)猜第一位三國(guó)英雄 三國(guó)英雄之曹操

提示一：他是三國(guó)英雄中少有的能夠集政治家、軍事家、文學(xué)家于一身者。提示二：身長(zhǎng)七尺，細(xì)眼長(zhǎng)髯，官拜騎都尉，沛國(guó)譙郡人也。提示三：他的生活信條是“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”。三國(guó)英雄之諸葛亮

提示一：東漢末年南陽(yáng)人士。三國(guó)時(shí)期非常杰出的外交家。提示二：他留給后人了“智慧”、“節(jié)操高尚“的光輝形象。提示三： “功蓋三分國(guó)，名成八陣圖”這是杜甫對(duì)他的評(píng)價(jià)。三國(guó)英雄之劉備

提示一：他常寄人籬下，先后投靠過(guò)公孫瓚、曹操、袁紹、劉表、呂布等人.提示二：他使用雙股劍，他騎的盧馬，這只馬雖然克主卻躍馬檀溪，救了他一命.提示三：他被作者塑造成為仁民愛物、知賢下士、知人善任的仁君典型。三國(guó)英雄之周瑜

提示一：他文武雙全，蘇軾有詞贊道：雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

提示二：他是孫策的結(jié)拜兄弟，他的妻子是小喬。

提示三：他為水軍大都督時(shí)，用火攻之計(jì)大破曹操，這就是有名的赤壁之戰(zhàn)。三國(guó)英雄之司馬懿

提示一：孔明六出祁山的對(duì)手。提示二：司馬炎稱帝后追尊他為“宣帝”。提示三：他由于過(guò)于謹(jǐn)慎敗在孔明的空城計(jì)。三國(guó)英雄之趙云

提示一：他身高八尺有余，長(zhǎng)得魁梧英俊。起初追隨公孫瓚，后歸劉備。提示二：他曾以數(shù)十騎兵拒曹操大軍，被劉備譽(yù)為“一身都是膽”。

提示三：他有勇有謀，功績(jī)卓著，善始善終，歷史學(xué)家對(duì)他的評(píng)價(jià)甚至高于關(guān)羽、張飛等人。

下面請(qǐng)老師為我們點(diǎn)評(píng)

剛才同學(xué)們從人物特點(diǎn)描寫中，一下子就猜出了是哪位英雄，這緣于作者惟妙惟肖的描寫，使人物個(gè)性鮮明。（出示課件）

如單從外貌上看，我們來(lái)猜一下人物。出示圖，說(shuō)說(shuō)你的理由。出示文字讀（關(guān)羽、諸葛亮）

出示文字，猜猜是誰(shuí)？一說(shuō)“兩耳垂肩，雙手過(guò)膝”是誰(shuí)？一說(shuō)“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬。”又是誰(shuí)？對(duì)我們的寫作有什么啟示？（舉例學(xué)生外貌描寫句子，不同的人物就要突出不同的特點(diǎn)。）

羅貫中正是抓住了人物外貌中的與眾不同之處，才能把所有人物都描述得栩栩如生。此外，人物的性格特點(diǎn)也十分鮮明，如提到張飛，我們想到的就是他的火爆脾氣。提到曹操，我們會(huì)想到“一代奸雄”。周瑜則成了心胸狹窄、氣量小的代名詞。書中還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，關(guān)于人物的特點(diǎn)，就解讀這些。下面有請(qǐng)主持人公布比賽結(jié)果。大家歡迎

主持人：公布比賽結(jié)果。（公布各小組分?jǐn)?shù)，冠軍？亞軍？請(qǐng)同學(xué)們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀！）本次知識(shí)競(jìng)賽到此結(jié)束，謝謝大家！

三、各抒己見論英雄

1、三國(guó)英雄人物是同學(xué)們津津樂道的，這部書共有1191個(gè)人物，其中有名的就200多個(gè)，而每個(gè)人的喜好不同。在這么多個(gè)性鮮明的英雄人物中，你喜歡哪個(gè)英雄呢？下面，我們?cè)賮?lái)聊聊三國(guó)英雄人物。

2、課件：在眾多的人物中，你最喜歡哪個(gè)英雄人物？或者對(duì)誰(shuí)的印象最深？為什么？（下面六個(gè)小組分別交流，有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，交流結(jié)束后各小組推薦一名代表全班交流。）

（1）小組交流。（2）集體交流。

3、從三國(guó)英雄人物身上我們深受啟發(fā)。最后讓我們一起來(lái)讀一讀原著中的卷首詞—— 滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

四、總結(jié)，拓展延伸

“書讀百遍，其義自見”，一本好書讀一遍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今天的讀書交流會(huì)就要結(jié)束了，但我們對(duì)三國(guó)的品讀不會(huì)結(jié)束。希望同學(xué)們進(jìn)一步研讀《三國(guó)演義》，最好能走進(jìn)原著，去領(lǐng)略作品中“波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)畫卷”，細(xì)細(xì)品味“個(gè)性鮮明的人物吧”。

《三國(guó)演義》是一部小說(shuō)，而小說(shuō)“三分真，七分虛?！睔v史上的諸葛亮、周瑜到底是什么樣的呢？同學(xué)們要了解真實(shí)的歷史，推薦看《三國(guó)志》。

五、推薦閱讀

1.有條件的可閱讀《三國(guó)志》，與《三國(guó)演義》人物作對(duì)比，了解小說(shuō)與史實(shí)的不同。2.推薦視頻《百家講壇》中《易中天品三國(guó)》。

第二篇：三國(guó)演義讀書交流會(huì)教案

《三國(guó)演義》讀書交流會(huì)

——黃島區(qū)新世紀(jì)小學(xué) 郭蕾

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解小說(shuō)內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)，在交流中豐富自己的知識(shí)，了解部分英雄人物事跡，并能結(jié)合實(shí)例對(duì)人物做出全面的評(píng)價(jià)，從而對(duì)自己的成長(zhǎng)有所啟示，學(xué)到做人的道理。

2．通過(guò)三國(guó)知識(shí)，積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、了解疑難字及名字中多音字的讀法，學(xué)習(xí)作者描寫人物的手法—抓住外貌等進(jìn)行描寫，突出個(gè)性特點(diǎn)，用到自己的寫作之中。

3．讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用閱讀的方法讀，結(jié)合實(shí)際體會(huì)讀書的快樂，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)課外延伸的目的。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀青少版《三國(guó)演義》；

教師：制作PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，走進(jìn)三國(guó)。、師：（出示課件），《三國(guó)演義》作者早就不陌生了，他是？——（羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。）再來(lái)看一下這本書的內(nèi)容簡(jiǎn)介——

《三國(guó)演義》是中國(guó)古代第一部長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，共120回，描寫了從公元184年到280年近一百年間的風(fēng)云歷史，從東漢末年的黃巾起義寫起，到三國(guó)歸晉結(jié)束。中間著重寫了歷時(shí)約半個(gè)世紀(jì)的魏、蜀、吳三國(guó)的興衰過(guò)程。

書中講述了大小戰(zhàn)爭(zhēng)40多次，用到了很多的計(jì)策，如：美人計(jì)、連環(huán)計(jì)、反間計(jì)、苦肉計(jì)等，其中描寫了幾次大戰(zhàn)役，如官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、彝陵之戰(zhàn)等，是我國(guó)古典文學(xué)中描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的成功之作。

作者還塑造了一大批個(gè)性鮮明的人物形象，如愛民如子的劉備，神機(jī)妙算的諸葛亮等，圍繞“忠”和“義”，表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的仁政思想。（過(guò)渡：下面進(jìn)行三國(guó)知識(shí)競(jìng)賽）

二、知識(shí)熱身（由主持人進(jìn)行）

（一）侃侃而談?wù)f英雄

主持人1：我們先來(lái)進(jìn)行第一輪比賽：侃侃而談?wù)f英雄 比賽規(guī)則： 課件出示：

《三國(guó)演義》中有很多鐵骨錚錚的英雄，而在他們身上也發(fā)生了許多我們耳熟能詳?shù)墓适?。我們?lái)看看

1、關(guān)羽因忠義兩全，被后人崇為“武圣”，與“文圣” 孔子齊名。他使用的兵器是（）。

A．雙股寶劍 B．青龍偃月刀 C．丈八點(diǎn)鋼矛

2、“赤壁之戰(zhàn)”中，實(shí)行苦肉計(jì)的主角是（）。

A．關(guān)羽 B 黃蓋 C 蔣干

3.、一次，當(dāng)關(guān)羽受傷時(shí)，為他刮骨療傷的大夫是（）

A扁鵲 B劉備 C華佗

4、孔明的空城計(jì)是在（）使用的。

A柳城 B街亭 C 西城

5、王允巧設(shè)“連環(huán)計(jì)”，主要是要借助（）的力量消滅董卓。

A曹操 B劉備 C呂布

主持人：下面有請(qǐng)博學(xué)多才的王家昊同學(xué)為我們點(diǎn)評(píng)這道題。關(guān)羽使用的兵器是“青龍偃月刀”，錯(cuò)誤!鏈接無(wú)效。讀什么？（yǎn）

同學(xué)們，平時(shí)的閱讀中，會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，我們是怎么做的呢？（提問(wèn)）

（在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，很多同學(xué)錯(cuò)誤地讀偏旁，或者隨便讀個(gè)音，這些做法就是不可取的，正確的做法就是查字典，或者問(wèn)老師、家長(zhǎng)等，掌握正確的讀音）

考考你：《三國(guó)》中的一些“攔路虎”，你會(huì)讀了嗎？

方天畫戟 千里走單騎 劉禪 夏侯惇 馬謖 糜夫人

領(lǐng)讀一遍。然后講解：

大家注意這個(gè)多音字。古往今來(lái)，人們大多習(xí)慣于把“劉禪”讀為“劉chán”，其實(shí)，正確的讀音應(yīng)為“劉Shan(第4聲)。在劉禪之前，劉備收了一個(gè)干兒子，取名劉封。后來(lái)有了自己的親兒子，取了這個(gè)名字，將二人名字連起來(lái)便是“封禪”。在古代，有“封禪”的說(shuō)法，封為“祭天”，禪為“祭地”，是指中國(guó)古代帝王在太平盛世,或天降祥瑞之時(shí)的祭祀天地的大型典禮。劉封劉禪，由此可見，劉備想當(dāng)皇帝的心思由來(lái)已久。古人名與字多為詞義貫通互補(bǔ)的同義詞，如諸葛亮字孔明、周瑜字公瑾、魯肅字子敬等，上述三人的名與字（即“亮”與“明”、“瑜”與 “瑾”、“肅”與“敬”）皆為同義詞?？磥?lái)，人名讀音里隱含著許多歷史文化內(nèi)容。解讀完畢，謝謝大家！

真沒想到三國(guó)故事的背后還有這么多知識(shí)呢！以后我們還得關(guān)注一下姓名的學(xué)問(wèn)呢。下面我們進(jìn)行第二輪填空題比賽。

（二）你言我語(yǔ)品英雄

課件出示： 比賽規(guī)則：

第一組：（20分）

“勉從虎穴暫趨身，說(shuō)破英雄驚煞人。巧借聞雷來(lái)掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神”，這幾句話說(shuō)的是《三國(guó)演義》中的哪個(gè)情節(jié)，其中涉及的人物是哪兩個(gè)人?

第二組：（20分）

請(qǐng)問(wèn)曾經(jīng)當(dāng)過(guò)劉備軍師的“單?！?其實(shí)是何人?有關(guān)他的一句歇語(yǔ)是什么？ 第三組：（20分）

1、說(shuō)動(dòng)劉備，讓他下定決心奪取益州的是誰(shuí)?

2、為什么龐統(tǒng)不被孫權(quán)重用? 第四組：（20分）

使張遼及趙云成名的戰(zhàn)役各是什么戰(zhàn)役? 第五組：（20分）

“獨(dú)行千里報(bào)主之志堅(jiān)，義釋華容酬恩之義重?！狈Q贊的是何人？所報(bào)答的“主”是誰(shuí)？“義釋”的是誰(shuí)？ 第六組：（20分）

1下面成語(yǔ)與何人有關(guān)：望梅止渴（）樂不思蜀（）單騎救主（）2補(bǔ)充歇后語(yǔ)。

劉備借荊州—— 周瑜打黃蓋——

10分的題：

第一組：（10分）

杜牧有詩(shī)曰“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，寫的是《三國(guó)演義》中的哪一場(chǎng)戰(zhàn)役？ 第二組：（10分）

三英戰(zhàn)呂布指哪“三英”？ 第三組：（10分）

在作戰(zhàn)中眼睛被流箭射中，說(shuō)：“父精母血不可棄”而把眼睛吃掉的是誰(shuí)? 第四組：（10分）

七擒七縱是孔明用在誰(shuí)身上的？ “既生瑜何生亮!”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？ 第五組：（10分）

“臥龍鳳雛得其一者安天下。”其中被稱為“臥龍先生”和“鳳雛先生”的分別是哪兩位？ 第六組：（10分）

（）是英勇的；畫戟是無(wú)敵的；人品是不佳的；勒死是可惜的。（）是莽撞的；粗中是有細(xì)的；嗓門是挺大的；睡覺是睜眼的。

下面進(jìn)行下一輪比賽——搶答題，比賽規(guī)則：

1、每組先確定一個(gè)搶答者，聽主持人讀題，當(dāng)主持人說(shuō)“開始搶答”后，迅速站起。最先站起來(lái)的搶到答題權(quán)。

2、當(dāng)主持人沒說(shuō)“開始搶答”就搶答者，倒扣十分。

3、答錯(cuò)者倒扣相應(yīng)的分值。

搶答的題目為上一輪選擇題剩下的題，請(qǐng)看大屏幕。下面請(qǐng)博學(xué)多才的王家昊同學(xué)為我們點(diǎn)評(píng)：

在三國(guó)故事中，有豐富的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)等。這些詞匯對(duì)后來(lái)文化生活也產(chǎn)生巨大的影響。如望梅止渴原說(shuō)的是曹操利用人想到可以吃梅子就會(huì)流出口水，這樣能解渴的辦法，把士兵們帶領(lǐng)到前方有水源的地方。現(xiàn)在比喻愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，便用空想來(lái)安慰自己或他人。

如 “周瑜打黃蓋”的故事演變?yōu)樾笳Z(yǔ)：周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。用以比喻兩方面都愿意的事情。

三國(guó)演義中有一些成語(yǔ)、歇后語(yǔ)在我們生活中經(jīng)常應(yīng)用，這里有幾個(gè)，誰(shuí)能用得上？提問(wèn)（選擇填空）

主持人1：通過(guò)剛才的解讀，讓我們對(duì)三國(guó)故事中的一些成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

主持人

2、其實(shí)還有很多與三國(guó)有關(guān)的詩(shī)詞呢，前面提到杜牧的詩(shī)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”就是其中的一首，另在還有曹植的《七步詩(shī)》，蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，杜甫的《蜀相》等

主持人1：曹植的《七步詩(shī)》同學(xué)們都會(huì)背吧？讓我們一起來(lái)背背吧。（領(lǐng)頭背）我們?cè)賮?lái)看一下這一輪的比賽結(jié)果。（及時(shí)點(diǎn)評(píng)：高分的小組再接再厲，低分的小組多加把勁。）

主持人：下面進(jìn)行第三輪英雄人物競(jìng)猜題(三)七嘴八舌猜英雄 課件隨機(jī)出示 題型：風(fēng)險(xiǎn)題

主持人讀題，適時(shí)加分。

課件出示 我們先來(lái)猜第一位三國(guó)英雄 三國(guó)英雄之曹操

提示一：他是三國(guó)英雄中少有的能夠集政治家、軍事家、文學(xué)家于一身者。提示二：身長(zhǎng)七尺，細(xì)眼長(zhǎng)髯，官拜騎都尉，沛國(guó)譙郡人也。提示三：他的生活信條是“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”。三國(guó)英雄之諸葛亮

提示一：東漢末年南陽(yáng)人士。三國(guó)時(shí)期非常杰出的外交家。提示二：他留給后人了“智慧”、“節(jié)操高尚“的光輝形象。提示三： “功蓋三分國(guó)，名成八陣圖”這是杜甫對(duì)他的評(píng)價(jià)。三國(guó)英雄之劉備

提示一：他常寄人籬下，先后投靠過(guò)公孫瓚、曹操、袁紹、劉表、呂布等人.提示二：他使用雙股劍，他騎的盧馬，這只馬雖然克主卻躍馬檀溪，救了他一命.提示三：他被作者塑造成為仁民愛物、知賢下士、知人善任的仁君典型。三國(guó)英雄之周瑜

提示一：他文武雙全，蘇軾有詞贊道：雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。提示二：他是孫策的結(jié)拜兄弟，他的妻子是小喬。

提示三：他為水軍大都督時(shí)，用火攻之計(jì)大破曹操，這就是有名的赤壁之戰(zhàn)。三國(guó)英雄之司馬懿

提示一：孔明六出祁山的對(duì)手。提示二：司馬炎稱帝后追尊他為“宣帝”。提示三：他由于過(guò)于謹(jǐn)慎敗在孔明的空城計(jì)。三國(guó)英雄之趙云

提示一：他身高八尺有余，長(zhǎng)得魁梧英俊。起初追隨公孫瓚，后歸劉備。提示二：他曾以數(shù)十騎兵拒曹操大軍，被劉備譽(yù)為“一身都是膽”。下面請(qǐng)老師為我們點(diǎn)評(píng)

剛才同學(xué)們從人物特點(diǎn)描寫中，一下子就猜出了是哪位英雄，這緣于作者惟妙惟肖的描寫，使人物個(gè)性鮮明。（出示課件）

如單從外貌上看，我們來(lái)猜一下人物。出示圖，說(shuō)說(shuō)你的理由。出示文字讀（關(guān)羽、諸葛亮）

出示文字，猜猜是誰(shuí)？一說(shuō)“兩耳垂肩，雙手過(guò)膝”是誰(shuí)？（大耳賊）一說(shuō)“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬?！庇质钦l(shuí)？對(duì)我們的寫作有什么啟示？（舉例學(xué)生外貌描寫句子，不同的人物就要突出不同的特點(diǎn)。）

羅貫中正是抓住了人物外貌中的與眾不同之處，才能把所有人物都描述得栩栩如生。此外，人物的性格特點(diǎn)也十分鮮明，如提到張飛，我們想到的就是他的火爆脾氣。提到曹操，我們會(huì)想到“一代奸雄”。周瑜則成了心胸狹窄、氣量小的代名詞。書中還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，關(guān)于人物的特點(diǎn)，就解讀這些。下面有請(qǐng)主持人公布比賽結(jié)果。大家歡迎

主持人：公布比賽結(jié)果。（公布各小組分?jǐn)?shù)，冠軍？亞軍？請(qǐng)同學(xué)們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀！）本次知識(shí)競(jìng)賽到此結(jié)束，謝謝大家！

三、各抒己見論英雄

1、三國(guó)英雄人物是同學(xué)們津津樂道的，這部書共有1191個(gè)人物，其中有名的就200多個(gè)，而每個(gè)人的喜好不同。在這么多個(gè)性鮮明的英雄人物中，你喜歡哪個(gè)英雄呢？下面，我們?cè)賮?lái)聊聊三國(guó)英雄人物。

2、課件：在眾多的人物中，你最喜歡哪個(gè)英雄人物？或者對(duì)誰(shuí)的印象最深？為什么？（下提示三：他有勇有謀，功績(jī)卓著，善始善終，歷史學(xué)家對(duì)他的評(píng)價(jià)甚至高于關(guān)羽、張飛等人。

面六個(gè)小組分別交流，有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，交流結(jié)束后各小組推薦一名代表全班交流。）（1）小組交流。（2）集體交流。

3、從三國(guó)英雄人物身上我們深受啟發(fā)。最后讓我們一起來(lái)讀一讀原著中的卷首詞—— 滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

四、總結(jié)，拓展延伸

“書讀百遍，其義自見”，一本好書讀一遍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今天的讀書交流會(huì)就要結(jié)束了，但我們對(duì)三國(guó)的品讀不會(huì)結(jié)束。希望同學(xué)們進(jìn)一步研讀《三國(guó)演義》，最好能走進(jìn)原著，去領(lǐng)略作品中“波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)畫卷”，細(xì)細(xì)品味“個(gè)性鮮明的人物吧”。

《三國(guó)演義》是一部小說(shuō)，而小說(shuō)“三分真，七分虛?！睔v史上的諸葛亮、周瑜到底是什么樣的呢？同學(xué)們要了解真實(shí)的歷史，推薦看《三國(guó)志》。

五、推薦閱讀

1.有條件的可閱讀《三國(guó)志》，與《三國(guó)演義》人物作對(duì)比，了解小說(shuō)與史實(shí)的不同。2.推薦視頻《百家講壇》中《易中天品三國(guó)》。

第三篇：二年級(jí)讀書交流會(huì)教案

二年級(jí)讀書交流會(huì)教案

一、談話導(dǎo)入

1、書是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽(yáng)光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時(shí)都讀過(guò)哪些課外書呢？能不能給我們報(bào)報(bào)書名？（學(xué)生自由講）

3、你一般都是利用什么時(shí)間讀書的呢？

4、今天的閱讀課，我們要讀的是《小故事大道理》這本書中的兩個(gè)故事。

請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、聽讀故事《珍貴的礦石》、《朗朗的小鬧鐘》，了解故事大意，明白故事告訴我們的道理。

2、能嘗試自主閱讀，并能有自己的閱讀收獲。

三、新授

（一）師讀故事《珍貴的礦石》，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并聽邊想，這個(gè)故事給我們講述了什么？(指名說(shuō))根據(jù)閱讀提示，自主閱讀（1）為什么徒弟漸漸地失去了耐心？但他的師傅是怎么做的？他的師傅放棄了嗎？

（2）師傅對(duì)徒弟說(shuō)了什么？結(jié)果怎樣？（3）從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？（4）師小結(jié)： 是啊，要想有所收獲。就必須有耐心，必須付出辛勤的汗水。那我們接下來(lái)要讀的這個(gè)故事中的小鬧鐘又是一個(gè)怎樣的小鬧鐘？

（二）師讀故事《朗朗的小鬧鐘》，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想，這是一個(gè)怎樣的小鬧鐘？（指名說(shuō)）根據(jù)閱讀提示，自主閱讀

（1）故事中的小鬧鐘是怎樣幫助朗朗的呢？

（2）可是，最近小鬧鐘發(fā)現(xiàn)小主人養(yǎng)成一個(gè)什么壞的習(xí)慣？為此，小鬧鐘是怎么說(shuō)的？朗朗又是怎么做的呢？（3）你認(rèn)朗朗的這種做法對(duì)嗎？

3、師小結(jié)：

從故事中你明白了什么道理？（點(diǎn)名說(shuō)）

過(guò)渡：看來(lái)大家從這兩個(gè)故事中都有很大的收獲，這節(jié)課老師也給大家?guī)?lái)一些好的書目推薦給你們，希望你們從中能有更大的收獲。

四.給學(xué)生推薦書目 《格林童話》

《伊索寓言》

《安徒生童話》

《365夜好童話》

《十萬(wàn)個(gè)為什么》

第四篇：二年級(jí)讀書交流會(huì)教案

《安徒生童話》課外閱讀交流匯報(bào)課教案

二一班

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課外閱讀的交流，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，并懂得一定的道理。

3、提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

匯報(bào)讀書成果，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自主準(zhǔn)備交流會(huì)內(nèi)容，并把自己喜歡的故事，能夠講給同學(xué)聽。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）談話激趣

1、同學(xué)們，書是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書就是和許多高尚的人談話。讀書會(huì)讓我們變得越來(lái)越更聰明。這學(xué)期你們讀了不少書，你讀了哪些？交流??

2、同學(xué)們讀的書真不少，難怪老師發(fā)現(xiàn)大家變得聰明博學(xué)了呢！本學(xué)期，我們二年級(jí)的推薦書目是《安徒生童話》，今天，就讓我們開展一個(gè)讀書交流會(huì)，分享讀書成果吧！

（二）走近安徒生

1、讀一本書，要從了解作者開始。你了解安徒生嗎？指名說(shuō)（出示安徒生圖片）

2、師補(bǔ)充有關(guān)資料。

3、看圖猜故事。

安徒生的童話深得人們的喜愛，不僅是孩子，許多成年人也很愛讀。人們用圖畫把這些故事畫了下來(lái)。你知道這些圖畫畫的是什么故事嗎？(播放故事插圖)

（三）閱讀匯報(bào)

1、小組交流：向小組里的同學(xué)介紹自己喜歡的故事?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練：(出示)（1）我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。

（2）我最喜歡這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?或我最討厭這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ唬?）我讀了這個(gè)童話故事（），知道了（）。選擇其中一題說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由交流）

2、各組派出代表上講臺(tái)講。出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：普通話流利，表達(dá)準(zhǔn)確，聽的習(xí)慣好； 良：普通話較流利，表達(dá)較準(zhǔn)確，聽的習(xí)慣較好； 合格：基本能用普通話，表達(dá)基本準(zhǔn)確，有聽的習(xí)慣； 待合格：普通話表達(dá)困難，沒有聽的習(xí)慣。

3、閱讀方法交流指導(dǎo)。

（1）這三題分別是從(出示)“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”三個(gè)方面來(lái)說(shuō)的，其實(shí)這也是我們讀童話取得收獲的三把鑰匙。怎樣才能將這三把鑰匙拿到手呢？結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。

學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

（2）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好語(yǔ)句要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)。

（四）總結(jié)

今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。讓我們帶著對(duì)童話的熱愛，對(duì)書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。因?yàn)樽x書能讓我們更聰明，更智慧，更懂得做人的道理，所以今后我們一定要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

第五篇：《童年》讀書交流會(huì)教案

《童年》讀書交流匯報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：?jiǎn)號(hào)|英

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)生交流讀《童年》這本書的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“多讀書，讀好書，讀整本書”的自主讀書行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書中的情節(jié)，走近書中的人物，用以洗滌自己的靈魂，塑造自己的精神世界?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)抓住描寫方法等對(duì)人物形象進(jìn)行分析，并從中受到啟發(fā)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.了解作者高爾基，了解《童年》寫作背景。

2.熟讀《童年》一書，對(duì)阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。3.多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有詩(shī)書氣自華?！?其實(shí)他只說(shuō)對(duì)了一半,讀書不僅讓我們“氣自華”,名著等人文社會(huì)科學(xué),還應(yīng)該是我們?nèi)祟惞灿械木窦覉@。

閱讀名著要有哪些切入點(diǎn)呢?明確:①了解作家、作品。②了解主要情節(jié)、典型事件、主要人物以及性格。③識(shí)記與作品有關(guān)的詩(shī)句、名言等,了解一些鑒賞評(píng)論。④根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和感受,對(duì)一些人和事有自己的見解。

2.我與阿廖沙比童年:印度著名詩(shī)人泰戈?duì)枌⑼瓯扔鞒擅赖慕鹕?。冰心憶起童年說(shuō)“童年,是真中的歲,夢(mèng)中的真,回憶時(shí)含淚的微笑”。如果說(shuō)阿廖沙的童年是黑色的,你的童年是什么色彩?為什么?

二、讀出印象:自然流露讀讀節(jié)

1.有人說(shuō)“名著就是人人都知道她好,但多數(shù)人又怕讀的書”。你喜讀《童年年》這樣的書嗎?談?wù)劺碛伞?/p>

明確:如果我們只選擇消遣文學(xué)和通俗文化,終身與名著無(wú)緣,我們會(huì)成為文化的棄兒。要讀名著,就是因?yàn)槊恳粋€(gè)民線、每一個(gè)時(shí)代的精神的精華都凝聚于其中,人類最美好的創(chuàng)造都匯集于其中。

2.哪處情節(jié)留給你的印象最深,選讀一部分,并用簡(jiǎn)短的一句話評(píng)述理由。

三、讀出人物:總結(jié)人物建檔案,品評(píng)人物析社會(huì)

（一）以外祖母為例建人物檔案

怎樣理人物的成長(zhǎng)史,使名著變厚為薄、化繁為簡(jiǎn)呢？

《童年》主要人物——外祖母 人生經(jīng)歷(重年青社年中老年): 政治信仰： 人生壯舉： 性格品性： 結(jié)局： 人生信條：

(二）通過(guò)比喻句對(duì)比認(rèn)知阿廖沙對(duì)外祖母、外祖父的兩種態(tài)度

“在她沒來(lái)之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺,但能她一出現(xiàn),就把我叫醒了,把我領(lǐng)到光明的地方,用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來(lái)，織成五光十色的花邊?！?/p>

分析：在外祖母的影響下,阿廖沙成長(zhǎng)了,變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良。

“至于外祖父，這個(gè)紅毛黃鼠狼，是個(gè)脾氣暴躁、容易生氣、貪婪自私的小老頭,他不論和誰(shuí)講話,總是嘲笑別人,欺負(fù)人,擺出挑戰(zhàn)的神氣,極力惹怒對(duì)方?！?分析：從這個(gè)比喻句中可以看出阿廖沙對(duì)外祖父是怎樣的態(tài)度,用一個(gè)詞形容，“厭”“怒”“恨”等。

(三)通過(guò)外祖父分析當(dāng)時(shí)的杜會(huì)環(huán)境 1.阿廖沙對(duì)外祖父除了怨根,還有什么? 步驟一:在對(duì)人物形成粗略印象的基礎(chǔ)上,尋找與此印象不一樣的地方仔細(xì)推敲揣摩,多角度閱讀。

片段一:他主動(dòng)來(lái)找阿廖沙對(duì)他說(shuō):“你好啊,小爺子,不要生氣了,我給你帶了禮物,我當(dāng)時(shí)是對(duì)你太過(guò)分了?！彼撬?還用涂滿顏料僵硬的小手撫摸外孫的頭,這無(wú)疑是真心的。充滿憐愛與悔恨的道款,連阿廖沙也覺得外祖父沒那么可怕了。片段二:外祖父長(zhǎng)大后當(dāng)起了纖夫。“你是坐船來(lái)的,而我年輕的時(shí)候得用自己的力量拉著貨船,赤著腳,腳下是銳利的石塊,……哪怕體息一會(huì)也好哪怕咽氣也好……你瞧,在上帝眼前人們過(guò)的是什么日子?！边€說(shuō)他當(dāng)時(shí)給人家欺辱成那個(gè)樣子,連上帝看了都要落淚。后來(lái)他終于熬出頭了,當(dāng)了行會(huì)的頭,手下管很多人。片段三:大兒子酗酒鬧事,二兒子又將自己的妻子活活打死,唯一的女兒又不肯聽自己的話,跟人家秘密結(jié)婚出逃,兒子們還算計(jì)著自己的財(cái)產(chǎn)密謀分居。分析:同情、憐憫、理解……

2.分析外祖父扭曲的心理,推斷社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。步驟二:通過(guò)人物命運(yùn)推讀社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)。

錢理群教授說(shuō),“語(yǔ)言”(說(shuō)與寫)是人的基本存在方式，言說(shuō)的背后是人的心靈世界。我們反復(fù)研讀下面一句話以窺探外祖父的心理?！昂髞?lái)我終于熬出頭了,當(dāng)了行會(huì)的頭，手下管很根多人……” 分析：“熬”“終于”“管”和……

外祖父是撒旦般的反抗,是在報(bào)復(fù),報(bào)復(fù)一切比他弱小的人,報(bào)復(fù)一切他可以報(bào)復(fù)的人。他似乎在呼號(hào),“世界曾是怎樣對(duì)我的,讓你們也嘗嘗吧!”這就是報(bào)復(fù)社會(huì)。病態(tài)的個(gè)人心理折射的是社會(huì)同樣的病態(tài)。有人說(shuō)“如果說(shuō)阿廖沙是一塊鐵,進(jìn)人火中,出來(lái)時(shí)成了一塊鋼,這不是外祖母的功勞,而是外祖父的功勞。”在外祖父的影響下,阿廖沙也成長(zhǎng)了,變得更加勇敢,具有反抗精神,耐挫。

四、讀出自我:合作評(píng)點(diǎn)讀感受

（一）生讀出自我

讀名著,要問(wèn)一句,“我”在哪里? 讀文學(xué)作品唯一的目的,是陶治我們的性情,開拓我們的精神空間——你坐在小星里,打開書,就可以突破時(shí)空的限制,與千年之遠(yuǎn)、萬(wàn)里之外的人與生物,字宙的一切生命進(jìn)行朋友般的對(duì)話,你將出入于“（他）人”“我”之間。“物”“我”之間達(dá)到心靈的冥合，獲得精神的真正自由。

請(qǐng)結(jié)合自己的評(píng)注摘抄鑒賞評(píng)論,用“我和你”“你和你”“我和我”“我們和我們”“你們和你們”等活潑的形式自由地演讀交流。(“我”“你”“我們”“你們們”可以是作者、讀者、作品中的人物、另一個(gè)讀者等等。)在演讀中走近他 們內(nèi)心,讀出自我真切的感受。(二)師讀出自我

第一遍讀,老師讀出的是落難孤兒寄人籬下的辛酸。第二遍讀,老師讀出的是善惡眾生無(wú)常社會(huì)下的偷生。第三遍讀，老師讀出的是社會(huì)變革中貫穿古今的向前發(fā)展……

五、拓展

同學(xué)們,我們的閱讀之旅才剛剛啟航,我們的文學(xué)之路也才剛剛鋪開,那么我們應(yīng)該怎樣規(guī)劃我們的拓展閱讀的方向呢？

1.以課文為基點(diǎn)，向整篇原著擴(kuò)展。

2.以作者為起點(diǎn)，向這位作家的其他作品擴(kuò)展。3.以問(wèn)題為基點(diǎn)，向同類題材擴(kuò)展。

4.以內(nèi)容為基點(diǎn)，向其他作者、不同文體擴(kuò)展。

六、作業(yè)

完成讀書卡片或讀書小報(bào)