第一篇：《簡愛》讀書交流會教案（最終版）

《簡愛》讀書交流會

青島洛陽路第一小學李靜

一、引入

背誦古詩《觀書有感》，正像半畝方塘，有了源頭活水，就會變得清澈一樣，人不斷讀書，汲取新的知識，就會變得聰慧。同學們最近一直在讀《簡愛》，相信一定有了很多收獲。

二、概述故事內容

1.誰來說說這個故事？

2.Ppt，這是簡待過的地方，你能按順序排列一下嗎？ 3.簡愛在這些地方，分別遭遇了什么事？

沼澤居 楓丹莊園 洛伍德學校 蓋茨黑德府 桑菲爾德府 引導孩子把故事一個個簡要講出來。

4.這五個地方見證了簡愛的成長，從一個童年灰暗的小姑娘，成長為一個聰明有學識、自尊、自愛的家庭教師，到最終獲得了自己的幸福。所以，講述故事的時候，可以把地點作為一個線索，串聯起來敘述，就會比較清晰。

三、感受人物魅力

1.小說中，有許多人物，ppt，請你選一個介紹一下，他是誰，你喜歡不喜歡，為什么。

2.學生逐個交流。（羅徹斯特先生 英格姆小姐 里德太太 圣約翰 海倫 坦普爾小姐）

3.現在我們再來說一說主要人物——簡愛。假設百度百科讓我們為簡愛填寫以下基本信息，你會填嗎。Ppt，姓名，別名，國籍，出生年月，身高，體重，配偶?? 怎么確定她的出生年月？身高體重？依據是什么？

說得好，只要仔細讀書，就會在頭腦中想象出簡愛的樣子。出示圖片，這是電影中簡愛的形象，和你想象的一樣嗎？還有什么特色？

四、關于簡愛的性格

1.我們再來談談簡愛的性格。你覺得簡愛有哪些性格，讓你印象深刻？學生交流。

2.Ppt 簡愛和英格姆小姐

出示兩段話，讀一讀這兩段外貌描寫，判斷哪一個是英格姆小姐，哪一個是簡愛。

①她美麗的簡直像個月亮女神，高高的胸部、傾斜的肩膀、美麗的頸項、烏黑的眸子和黑油油的卷發，一應俱全。她彈了鋼琴，她的演技很高超；她唱了歌，她的嗓子很優美；她單獨同她媽媽講法語，她講得很出色，非常流利，語調也正確。

②她身材矮小、相貌平庸

從這段描寫中知道，英格姆小姐在哪些方面比較優秀？（外貌、才藝）還有比簡愛優越的地方嗎？（社會地位、富有）和簡愛比，她就像太陽一樣耀眼。

如果選一個做朋友，你會選誰呢？談談你的想法和理由。

小結：我們要選擇優秀的人做朋友，這個優秀，指的是品德、學識。3.ppt，簡愛和海倫 這兩段話是簡愛和海倫說的，讀一讀，判斷一下，哪句話出自簡愛，哪句話出自海倫？

①“假如她用那根條子打我，我要從她手里把它奪過來，并且當面折斷它。”

②“既然躲避不了,那就不能不忍受,遇到命運注定要你忍受的事,你光說受不了,是軟弱和愚蠢的。”

感受到簡愛是什么性格？指名讀一讀。有感情地讀，讀出簡愛的堅強、敢于反抗。

再讀一讀海倫的話。什么事是“命運注定要你忍受的事”？這體現出海倫什么性格？有感情地讀，讀出海倫的溫和、忍耐。

4.你的性格像誰？能舉例說說嗎？ 5.你認為誰的性格更好？為什么？

小結：同學們都談得很有道理。讀書的時候，要學會聯系自己實際，去思考、體會，才會有更多的收獲。

五、作業

思考：海倫對簡愛有哪些影響？

第二篇：二年級讀書交流會教案

二年級讀書交流會教案

一、談話導入

1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀過哪些課外書呢？能不能給我們報報書名？（學生自由講）

3、你一般都是利用什么時間讀書的呢？

4、今天的閱讀課，我們要讀的是《小故事大道理》這本書中的兩個故事。

請看本節課的學習目標：

二、出示學習目標：

1、聽讀故事《珍貴的礦石》、《朗朗的小鬧鐘》，了解故事大意，明白故事告訴我們的道理。

2、能嘗試自主閱讀，并能有自己的閱讀收獲。

三、新授

（一）師讀故事《珍貴的礦石》，要求學生認真聽，并聽邊想，這個故事給我們講述了什么？(指名說)根據閱讀提示，自主閱讀（1）為什么徒弟漸漸地失去了耐心？但他的師傅是怎么做的？他的師傅放棄了嗎？

（2）師傅對徒弟說了什么？結果怎樣？（3）從這個故事中，你明白了什么道理？（4）師小結： 是啊，要想有所收獲。就必須有耐心，必須付出辛勤的汗水。那我們接下來要讀的這個故事中的小鬧鐘又是一個怎樣的小鬧鐘？

（二）師讀故事《朗朗的小鬧鐘》，要求學生認真聽，邊聽邊想，這是一個怎樣的小鬧鐘？（指名說）根據閱讀提示，自主閱讀

（1）故事中的小鬧鐘是怎樣幫助朗朗的呢？

（2）可是，最近小鬧鐘發現小主人養成一個什么壞的習慣？為此，小鬧鐘是怎么說的？朗朗又是怎么做的呢？（3）你認朗朗的這種做法對嗎？

3、師小結：

從故事中你明白了什么道理？（點名說）

過渡：看來大家從這兩個故事中都有很大的收獲，這節課老師也給大家帶來一些好的書目推薦給你們，希望你們從中能有更大的收獲。

四.給學生推薦書目 《格林童話》

《伊索寓言》

《安徒生童話》

《365夜好童話》

《十萬個為什么》

第三篇：二年級讀書交流會教案

《安徒生童話》課外閱讀交流匯報課教案

二一班

教學目標：

1、通過課外閱讀的交流，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

2、帶領學生走進圖書重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，并懂得一定的道理。

3、提高學生口語表達能力。教學重點：

匯報讀書成果，提高學生口語表達能力。教學難點：

學生自主準備交流會內容，并把自己喜歡的故事，能夠講給同學聽。

教學準備：課件 教學過程：

（一）談話激趣

1、同學們，書是人類進步的階梯，讀一本好書就是和許多高尚的人談話。讀書會讓我們變得越來越更聰明。這學期你們讀了不少書，你讀了哪些？交流??

2、同學們讀的書真不少，難怪老師發現大家變得聰明博學了呢！本學期，我們二年級的推薦書目是《安徒生童話》，今天，就讓我們開展一個讀書交流會，分享讀書成果吧！

（二）走近安徒生

1、讀一本書，要從了解作者開始。你了解安徒生嗎？指名說（出示安徒生圖片）

2、師補充有關資料。

3、看圖猜故事。

安徒生的童話深得人們的喜愛，不僅是孩子，許多成年人也很愛讀。人們用圖畫把這些故事畫了下來。你知道這些圖畫畫的是什么故事嗎？(播放故事插圖)

（三）閱讀匯報

1、小組交流：向小組里的同學介紹自己喜歡的故事。口語訓練：(出示)（1）我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事主要講（）。

（2）我最喜歡這個故事中的（），因為（）； 或我最討厭這個故事中的（），因為（）；（3）我讀了這個童話故事（），知道了（）。選擇其中一題說一說。（學生自由交流）

2、各組派出代表上講臺講。出示評價標準：

優：普通話流利，表達準確，聽的習慣好； 良：普通話較流利，表達較準確，聽的習慣較好； 合格：基本能用普通話，表達基本準確，有聽的習慣； 待合格：普通話表達困難，沒有聽的習慣。

3、閱讀方法交流指導。

（1）這三題分別是從(出示)“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”三個方面來說的，其實這也是我們讀童話取得收獲的三把鑰匙。怎樣才能將這三把鑰匙拿到手呢？結合以往的經驗我們來交流交流。

學生交流自己閱讀方法心得。

（2）小結：同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好語句要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來。

（四）總結

今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了經典。讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。因為讀書能讓我們更聰明，更智慧，更懂得做人的道理，所以今后我們一定要養成讀書的好習慣。

第四篇：三國演義讀書交流會教案

《三國演義》讀書交流會

——黃島區新世紀小學 郭蕾

教學目標：

1．指導學生進一步了解小說內容，體會人物的特點，在交流中豐富自己的知識，了解部分英雄人物事跡，并能結合實例對人物做出全面的評價，從而對自己的成長有所啟示，學到做人的道理。

2．通過三國知識，積累成語、歇后語、了解疑難字及名字中多音字的讀法，學習作者描寫人物的手法—抓住外貌等進行描寫，突出個性特點，用到自己的寫作之中。

3．讓學生會運用閱讀的方法讀，結合實際體會讀書的快樂，養成良好的閱讀習慣，達到課內課外延伸的目的。教學時間：一課時

教學準備：學生閱讀青少版《三國演義》；

教師：制作PPT課件

教學過程：

一、情境引入，走進三國。、師：（出示課件），《三國演義》作者早就不陌生了，他是？——（羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。）再來看一下這本書的內容簡介——

《三國演義》是中國古代第一部長篇章回小說，共120回，描寫了從公元184年到280年近一百年間的風云歷史，從東漢末年的黃巾起義寫起，到三國歸晉結束。中間著重寫了歷時約半個世紀的魏、蜀、吳三國的興衰過程。

書中講述了大小戰爭40多次，用到了很多的計策，如：美人計、連環計、反間計、苦肉計等，其中描寫了幾次大戰役，如官渡之戰、赤壁之戰、彝陵之戰等，是我國古典文學中描寫戰爭的成功之作。

作者還塑造了一大批個性鮮明的人物形象，如愛民如子的劉備，神機妙算的諸葛亮等，圍繞“忠”和“義”，表現出鮮明的擁劉反曹的仁政思想。（過渡：下面進行三國知識競賽）

二、知識熱身（由主持人進行）

（一）侃侃而談說英雄

主持人1：我們先來進行第一輪比賽：侃侃而談說英雄 比賽規則： 課件出示：

《三國演義》中有很多鐵骨錚錚的英雄，而在他們身上也發生了許多我們耳熟能詳的故事。我們來看看

1、關羽因忠義兩全，被后人崇為“武圣”，與“文圣” 孔子齊名。他使用的兵器是（）。

A．雙股寶劍 B．青龍偃月刀 C．丈八點鋼矛

2、“赤壁之戰”中，實行苦肉計的主角是（）。

A．關羽 B 黃蓋 C 蔣干

3.、一次，當關羽受傷時，為他刮骨療傷的大夫是（）

A扁鵲 B劉備 C華佗

4、孔明的空城計是在（）使用的。

A柳城 B街亭 C 西城

5、王允巧設“連環計”，主要是要借助（）的力量消滅董卓。

A曹操 B劉備 C呂布

主持人：下面有請博學多才的王家昊同學為我們點評這道題。關羽使用的兵器是“青龍偃月刀”，錯誤!鏈接無效。讀什么？（yǎn）

同學們，平時的閱讀中，會遇到很多不認識的字，遇到不認識的字時，我們是怎么做的呢？（提問）

（在閱讀中遇到不認識的字，很多同學錯誤地讀偏旁，或者隨便讀個音，這些做法就是不可取的，正確的做法就是查字典，或者問老師、家長等，掌握正確的讀音）

考考你：《三國》中的一些“攔路虎”，你會讀了嗎？

方天畫戟 千里走單騎 劉禪 夏侯惇 馬謖 糜夫人

領讀一遍。然后講解：

大家注意這個多音字。古往今來，人們大多習慣于把“劉禪”讀為“劉chán”，其實，正確的讀音應為“劉Shan(第4聲)。在劉禪之前，劉備收了一個干兒子，取名劉封。后來有了自己的親兒子，取了這個名字，將二人名字連起來便是“封禪”。在古代，有“封禪”的說法，封為“祭天”，禪為“祭地”，是指中國古代帝王在太平盛世,或天降祥瑞之時的祭祀天地的大型典禮。劉封劉禪，由此可見，劉備想當皇帝的心思由來已久。古人名與字多為詞義貫通互補的同義詞，如諸葛亮字孔明、周瑜字公瑾、魯肅字子敬等，上述三人的名與字（即“亮”與“明”、“瑜”與 “瑾”、“肅”與“敬”）皆為同義詞。看來，人名讀音里隱含著許多歷史文化內容。解讀完畢，謝謝大家！

真沒想到三國故事的背后還有這么多知識呢！以后我們還得關注一下姓名的學問呢。下面我們進行第二輪填空題比賽。

（二）你言我語品英雄

課件出示： 比賽規則：

第一組：（20分）

“勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚煞人。巧借聞雷來掩飾，隨機應變信如神”，這幾句話說的是《三國演義》中的哪個情節，其中涉及的人物是哪兩個人?

第二組：（20分）

請問曾經當過劉備軍師的“單福” 其實是何人?有關他的一句歇語是什么？ 第三組：（20分）

1、說動劉備，讓他下定決心奪取益州的是誰?

2、為什么龐統不被孫權重用? 第四組：（20分）

使張遼及趙云成名的戰役各是什么戰役? 第五組：（20分）

“獨行千里報主之志堅，義釋華容酬恩之義重。”稱贊的是何人？所報答的“主”是誰？“義釋”的是誰？ 第六組：（20分）

1下面成語與何人有關：望梅止渴（）樂不思蜀（）單騎救主（）2補充歇后語。

劉備借荊州—— 周瑜打黃蓋——

10分的題：

第一組：（10分）

杜牧有詩曰“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，寫的是《三國演義》中的哪一場戰役？ 第二組：（10分）

三英戰呂布指哪“三英”？ 第三組：（10分）

在作戰中眼睛被流箭射中，說：“父精母血不可棄”而把眼睛吃掉的是誰? 第四組：（10分）

七擒七縱是孔明用在誰身上的？ “既生瑜何生亮!”這句話是誰說的？ 第五組：（10分）

“臥龍鳳雛得其一者安天下。”其中被稱為“臥龍先生”和“鳳雛先生”的分別是哪兩位？ 第六組：（10分）

（）是英勇的；畫戟是無敵的；人品是不佳的；勒死是可惜的。（）是莽撞的；粗中是有細的；嗓門是挺大的；睡覺是睜眼的。

下面進行下一輪比賽——搶答題，比賽規則：

1、每組先確定一個搶答者，聽主持人讀題，當主持人說“開始搶答”后，迅速站起。最先站起來的搶到答題權。

2、當主持人沒說“開始搶答”就搶答者，倒扣十分。

3、答錯者倒扣相應的分值。

搶答的題目為上一輪選擇題剩下的題，請看大屏幕。下面請博學多才的王家昊同學為我們點評：

在三國故事中，有豐富的成語、歇后語、俗語等。這些詞匯對后來文化生活也產生巨大的影響。如望梅止渴原說的是曹操利用人想到可以吃梅子就會流出口水，這樣能解渴的辦法，把士兵們帶領到前方有水源的地方。現在比喻愿望無法實現，便用空想來安慰自己或他人。

如 “周瑜打黃蓋”的故事演變為歇后語：周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨。用以比喻兩方面都愿意的事情。

三國演義中有一些成語、歇后語在我們生活中經常應用，這里有幾個，誰能用得上？提問（選擇填空）

主持人1：通過剛才的解讀，讓我們對三國故事中的一些成語、歇后語等有了更深刻的認識。

主持人

2、其實還有很多與三國有關的詩詞呢，前面提到杜牧的詩“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”就是其中的一首，另在還有曹植的《七步詩》，蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，杜甫的《蜀相》等

主持人1：曹植的《七步詩》同學們都會背吧？讓我們一起來背背吧。（領頭背）我們再來看一下這一輪的比賽結果。（及時點評：高分的小組再接再厲，低分的小組多加把勁。）

主持人：下面進行第三輪英雄人物競猜題(三)七嘴八舌猜英雄 課件隨機出示 題型：風險題

主持人讀題，適時加分。

課件出示 我們先來猜第一位三國英雄 三國英雄之曹操

提示一：他是三國英雄中少有的能夠集政治家、軍事家、文學家于一身者。提示二：身長七尺，細眼長髯，官拜騎都尉，沛國譙郡人也。提示三：他的生活信條是“寧教我負天下人，不教天下人負我”。三國英雄之諸葛亮

提示一：東漢末年南陽人士。三國時期非常杰出的外交家。提示二：他留給后人了“智慧”、“節操高尚“的光輝形象。提示三： “功蓋三分國，名成八陣圖”這是杜甫對他的評價。三國英雄之劉備

提示一：他常寄人籬下，先后投靠過公孫瓚、曹操、袁紹、劉表、呂布等人.提示二：他使用雙股劍，他騎的盧馬，這只馬雖然克主卻躍馬檀溪，救了他一命.提示三：他被作者塑造成為仁民愛物、知賢下士、知人善任的仁君典型。三國英雄之周瑜

提示一：他文武雙全，蘇軾有詞贊道：雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。提示二：他是孫策的結拜兄弟，他的妻子是小喬。

提示三：他為水軍大都督時，用火攻之計大破曹操，這就是有名的赤壁之戰。三國英雄之司馬懿

提示一：孔明六出祁山的對手。提示二：司馬炎稱帝后追尊他為“宣帝”。提示三：他由于過于謹慎敗在孔明的空城計。三國英雄之趙云

提示一：他身高八尺有余，長得魁梧英俊。起初追隨公孫瓚，后歸劉備。提示二：他曾以數十騎兵拒曹操大軍，被劉備譽為“一身都是膽”。下面請老師為我們點評

剛才同學們從人物特點描寫中，一下子就猜出了是哪位英雄，這緣于作者惟妙惟肖的描寫，使人物個性鮮明。（出示課件）

如單從外貌上看，我們來猜一下人物。出示圖，說說你的理由。出示文字讀（關羽、諸葛亮）

出示文字，猜猜是誰？一說“兩耳垂肩，雙手過膝”是誰？（大耳賊）一說“身長八尺，豹頭環眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬。”又是誰？對我們的寫作有什么啟示？（舉例學生外貌描寫句子，不同的人物就要突出不同的特點。）

羅貫中正是抓住了人物外貌中的與眾不同之處，才能把所有人物都描述得栩栩如生。此外，人物的性格特點也十分鮮明，如提到張飛，我們想到的就是他的火爆脾氣。提到曹操，我們會想到“一代奸雄”。周瑜則成了心胸狹窄、氣量小的代名詞。書中還有很多值得我們學習的地方，關于人物的特點，就解讀這些。下面有請主持人公布比賽結果。大家歡迎

主持人：公布比賽結果。（公布各小組分數，冠軍？亞軍？請同學們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀！）本次知識競賽到此結束，謝謝大家！

三、各抒己見論英雄

1、三國英雄人物是同學們津津樂道的，這部書共有1191個人物，其中有名的就200多個，而每個人的喜好不同。在這么多個性鮮明的英雄人物中，你喜歡哪個英雄呢？下面，我們再來聊聊三國英雄人物。

2、課件：在眾多的人物中，你最喜歡哪個英雄人物？或者對誰的印象最深？為什么？（下提示三：他有勇有謀，功績卓著，善始善終，歷史學家對他的評價甚至高于關羽、張飛等人。

面六個小組分別交流，有小組長負責，交流結束后各小組推薦一名代表全班交流。）（1）小組交流。（2）集體交流。

3、從三國英雄人物身上我們深受啟發。最后讓我們一起來讀一讀原著中的卷首詞—— 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

四、總結，拓展延伸

“書讀百遍，其義自見”，一本好書讀一遍遠遠不夠。今天的讀書交流會就要結束了，但我們對三國的品讀不會結束。希望同學們進一步研讀《三國演義》，最好能走進原著，去領略作品中“波瀾壯闊的戰爭畫卷”，細細品味“個性鮮明的人物吧”。

《三國演義》是一部小說，而小說“三分真，七分虛。”歷史上的諸葛亮、周瑜到底是什么樣的呢？同學們要了解真實的歷史，推薦看《三國志》。

五、推薦閱讀

1.有條件的可閱讀《三國志》，與《三國演義》人物作對比，了解小說與史實的不同。2.推薦視頻《百家講壇》中《易中天品三國》。

第五篇：《童年》讀書交流會教案

《童年》讀書交流匯報教學設計

主備人：喬東英

【教學目標】

通過學生交流讀《童年》這本書的活動，促進學生“多讀書，讀好書，讀整本書”的自主讀書行動，引導學生走進書中的情節，走近書中的人物，用以洗滌自己的靈魂，塑造自己的精神世界。【教學重難點】

引導學生如何通過抓住描寫方法等對人物形象進行分析，并從中受到啟發。【教學準備】

1.了解作者高爾基，了解《童年》寫作背景。

2.熟讀《童年》一書，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。3.多媒體課件 【教學過程】

一、導入新課

1.蘇軾曾經說過：“有詩書氣自華。” 其實他只說對了一半,讀書不僅讓我們“氣自華”,名著等人文社會科學,還應該是我們人類共有的精神家園。

閱讀名著要有哪些切入點呢?明確:①了解作家、作品。②了解主要情節、典型事件、主要人物以及性格。③識記與作品有關的詩句、名言等,了解一些鑒賞評論。④根據自己的閱讀體驗和感受,對一些人和事有自己的見解。

2.我與阿廖沙比童年:印度著名詩人泰戈爾將童年比喻成美的金色花。冰心憶起童年說“童年,是真中的歲,夢中的真,回憶時含淚的微笑”。如果說阿廖沙的童年是黑色的,你的童年是什么色彩?為什么?

二、讀出印象:自然流露讀讀節

1.有人說“名著就是人人都知道她好,但多數人又怕讀的書”。你喜讀《童年年》這樣的書嗎?談談理由。

明確:如果我們只選擇消遣文學和通俗文化,終身與名著無緣,我們會成為文化的棄兒。要讀名著,就是因為每一個民線、每一個時代的精神的精華都凝聚于其中,人類最美好的創造都匯集于其中。

2.哪處情節留給你的印象最深,選讀一部分,并用簡短的一句話評述理由。

三、讀出人物:總結人物建檔案,品評人物析社會

（一）以外祖母為例建人物檔案

怎樣理人物的成長史,使名著變厚為薄、化繁為簡呢？

《童年》主要人物——外祖母 人生經歷(重年青社年中老年): 政治信仰： 人生壯舉： 性格品性： 結局： 人生信條：

(二）通過比喻句對比認知阿廖沙對外祖母、外祖父的兩種態度

“在她沒來之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺,但能她一出現,就把我叫醒了,把我領到光明的地方,用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊。”

分析：在外祖母的影響下,阿廖沙成長了,變得堅強、勇敢、善良。

“至于外祖父，這個紅毛黃鼠狼，是個脾氣暴躁、容易生氣、貪婪自私的小老頭,他不論和誰講話,總是嘲笑別人,欺負人,擺出挑戰的神氣,極力惹怒對方。” 分析：從這個比喻句中可以看出阿廖沙對外祖父是怎樣的態度,用一個詞形容，“厭”“怒”“恨”等。

(三)通過外祖父分析當時的杜會環境 1.阿廖沙對外祖父除了怨根,還有什么? 步驟一:在對人物形成粗略印象的基礎上,尋找與此印象不一樣的地方仔細推敲揣摩,多角度閱讀。

片段一:他主動來找阿廖沙對他說:“你好啊,小爺子,不要生氣了,我給你帶了禮物,我當時是對你太過分了。”他吻他,還用涂滿顏料僵硬的小手撫摸外孫的頭,這無疑是真心的。充滿憐愛與悔恨的道款,連阿廖沙也覺得外祖父沒那么可怕了。片段二:外祖父長大后當起了纖夫。“你是坐船來的,而我年輕的時候得用自己的力量拉著貨船,赤著腳,腳下是銳利的石塊,……哪怕體息一會也好哪怕咽氣也好……你瞧,在上帝眼前人們過的是什么日子。”還說他當時給人家欺辱成那個樣子,連上帝看了都要落淚。后來他終于熬出頭了,當了行會的頭,手下管很多人。片段三:大兒子酗酒鬧事,二兒子又將自己的妻子活活打死,唯一的女兒又不肯聽自己的話,跟人家秘密結婚出逃,兒子們還算計著自己的財產密謀分居。分析:同情、憐憫、理解……

2.分析外祖父扭曲的心理,推斷社會環境的特點。步驟二:通過人物命運推讀社會環境特點。

錢理群教授說,“語言”(說與寫)是人的基本存在方式，言說的背后是人的心靈世界。我們反復研讀下面一句話以窺探外祖父的心理。“后來我終于熬出頭了,當了行會的頭，手下管很根多人……” 分析：“熬”“終于”“管”和……

外祖父是撒旦般的反抗,是在報復,報復一切比他弱小的人,報復一切他可以報復的人。他似乎在呼號,“世界曾是怎樣對我的,讓你們也嘗嘗吧!”這就是報復社會。病態的個人心理折射的是社會同樣的病態。有人說“如果說阿廖沙是一塊鐵,進人火中,出來時成了一塊鋼,這不是外祖母的功勞,而是外祖父的功勞。”在外祖父的影響下,阿廖沙也成長了,變得更加勇敢,具有反抗精神,耐挫。

四、讀出自我:合作評點讀感受

（一）生讀出自我

讀名著,要問一句,“我”在哪里? 讀文學作品唯一的目的,是陶治我們的性情,開拓我們的精神空間——你坐在小星里,打開書,就可以突破時空的限制,與千年之遠、萬里之外的人與生物,字宙的一切生命進行朋友般的對話,你將出入于“（他）人”“我”之間。“物”“我”之間達到心靈的冥合，獲得精神的真正自由。

請結合自己的評注摘抄鑒賞評論,用“我和你”“你和你”“我和我”“我們和我們”“你們和你們”等活潑的形式自由地演讀交流。(“我”“你”“我們”“你們們”可以是作者、讀者、作品中的人物、另一個讀者等等。)在演讀中走近他 們內心,讀出自我真切的感受。(二)師讀出自我

第一遍讀,老師讀出的是落難孤兒寄人籬下的辛酸。第二遍讀,老師讀出的是善惡眾生無常社會下的偷生。第三遍讀，老師讀出的是社會變革中貫穿古今的向前發展……

五、拓展

同學們,我們的閱讀之旅才剛剛啟航,我們的文學之路也才剛剛鋪開,那么我們應該怎樣規劃我們的拓展閱讀的方向呢？

1.以課文為基點，向整篇原著擴展。

2.以作者為起點，向這位作家的其他作品擴展。3.以問題為基點，向同類題材擴展。

4.以內容為基點，向其他作者、不同文體擴展。

六、作業

完成讀書卡片或讀書小報