第一篇：“國培”讓我重獲新生

“國培”讓我重獲新生

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育部、財政部關于實施《中小學教師國家級培訓計劃（2010-2012）》的總體部署，為進一步加強中小學特別是農村中小學教師培訓，促進基礎教育改革發展，國家教育部、財政部組織實施了2010年中小學教師國家級培訓計劃（簡稱“國培計劃”）。按照國家相關文件的要求，吉林省組織實施《吉林省促進中小學教師專業發展行動計劃》的實際，組織實施了“國培計劃”——吉林省農村骨干教師培訓項目（春暉工程）。接到國培通知的那一刻，我無比的興奮，在我心底也萌發了許多希望與幻想。

吉林師范大學作為省屬重點大學，此次承擔了“農村中小學骨干教師置換脫產集中研修項目”初中英語、初中數學，“農村初中理化生教師實驗技能短期集中培訓項目”初中物理學科“農村中小學薄弱學科教師短期集中培訓項目”小學英語學科的相關培訓工作。我與吉林師范大學真可謂緣分多多，去年參加了省級骨干教師培訓，今年又有幸來到這里參加國培，每一次，學習都在提高一個層次。仔細想想：這一路走來，真的好不容易！榮譽的背后隱藏著多少的勞累與辛酸！別人總說：天上掉的餡餅怎么總是扎著你！可我清楚地知道：餡餅不是你要就有的！它需要你的嘔心瀝血！需要你踏踏實實的勞動！需要你的真誠與敬業！尤其是當我接到“國培”通知以后，我的第一感覺就是：教育還是很公平的！有勞動、有血汗的付出就會有收獲！

我自認為：我是一個愛學習的人！我也不懷疑自己的能力！這一學習的平臺的鋪設，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊！因此，這次培訓，收獲多多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發；業務素質得到了很大的提升。回首六十天的學習生活中，有那么多留戀，那么多不舍，那么多感動，那么多回憶……每一天，每一節課，每一句專家點經，每一滴啟示，總是在腦海里重現，在這二零一零年的歲末，在即將離開師大的此時此刻，我想說……

會師大，聚四平，聽慧語，明視聰，感良多，悟身重。

感恩國培計劃，感恩吉林師范大學，感恩外國語學院給我們搭建的這一學習的平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。回首兩個月的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中各級教育專家的專題報告、一線教師的現身說法，走遍省內各大名校的觀摩課，學員圍繞專題進行的各種行動學習等，國家教育部，省教育廳和師大為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。記憶猶新的是那個特別的日子，特殊的收獲。

那天去長春，一路有朝陽升起的相伴卻無暇顧及，因為車上很熱，市里又堵車。堅持著，忍耐著，因為仍然有一種向往。三個小時，終于到達了第一站——吉大附屬實驗校。坐在寬敞的階梯教室里，期待著名師的課堂。一位年輕的女教師帶著她的弟子們終于閃亮登場了。她的課堂有兩大亮點，一是導入自然巧妙，把這個新教室與四樓自己的教室相比，從而引出形容詞的比較級。另外一個亮點就是設計了一個Talent Show,五個學生到前面展示，然后其他同學評論，練習形容詞的最高級，使學生快樂體驗輕松解決學習難點。我還注意到了一個細節，學生回答問題時經常運用I think…句型，可以看出學生很善于表達自己的想法，學生創新思維和想象思維能力得到很好的鍛煉。中午劉老師帶著我們去了學人書店，匆忙買了幾本書，就到集合時間了。下午我們的目的地是108中學，這是我慕名已久的地方，因為這可是英語教學的權威學校啊。果不其然，陳老師的確具有名師風范，在講文化禮儀時能夠開發課程資源，特別是選擇了今天這個場景，更幸運的是陳老師走向我，與我握手，“Nice to meet you!”,我也很有禮貌的回了一句“Nice to meet you，too!”學生一目了然，懂得了這就是一種見面禮儀。后來下課同伴還打趣道，“你儼然一個評委呀！”另外，陳老師的game“是真是假”設計得既有知識性又有趣味性。

帶著收獲，帶著感動，我們踏上了回四平的大巴。收獲的是新的教學理念，教學思路，感動的是吉林師范大學對我們的負責，讓我們幾乎走遍吉林省內的各大名校，感動的是兩位班主任的周到，讓我們這些癡迷于讀書的積極分子有機會到書店狂購。望著車窗外害羞的夕陽漸漸回到大山的懷抱，我是那么滿足，因為今天是我的生日，雖然所有的親人都不在身邊，但我沒有絲毫失落感，因為我知道，當我失去與家人團聚的此時此刻，我所收獲的今天將是我一生當中最為寶貴的經歷，我多么希望有一天，我可以滿載而歸，帶著我的夢想與激情，回到母親的懷抱——把我所有的智慧與勤勞都獻給我家鄉的教育事業。

值歲尾，國培終，學不盡，教有成，回家鄉，效祖國。[蓮山課~件]

六十天的國培教育，對我既有理念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。所以在即將離別時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，回到學校后，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化為我學習的動力，教學的資本。有兩位老師的專題講座給我的觸動最大，帶給我很多思考。

感動于魯子問老師的謙遜與智慧

很難相信，眼前這位矮矮的，胖胖的，衣著樸素的人，就是本次國陪計劃的首席專家——魯子問。而接下來一個細節就更證明了這位首席專家的謙遜和智慧。當劉慧老師簡單介紹完魯老師多年的榮譽后，魯老師深深的向我們鞠了一躬，就在這一瞬間我特別感動，而他接著蠻幽默地說了他的開場白：“捧得越高，摔得越疼，但我肉多，摔了也不覺得疼。”然后進入主題，閱讀課文教學策略。魯老師介紹了他的四大策略，即還原策略，定位策略，過程策略，評價策略。第一次聽到有關Reading的教學培訓，所以有些陌生。魯老師思想的主流是語境，詞有它的語境，句子有它的語境，課文有它的語境，甚至考試評價也有它的語境，這個語境不等同于情境教學法。所謂詞的語境，就是詞有整體認知，把詞分為三類，理解的詞，運用的詞，語境的詞。語境的詞只需要了解，認識。理解的詞不強迫學生會背，運用的詞則要求學生既會背又會用。這個給我很大啟示，在考單詞時，為何不嘗試一下不同的詞不同對待呢？也就是要根據不同層次的學生，預定不同的目標，既目標定位。這也是學困生轉化策略之一：目標定位策略。所謂句子的語境，首先要按句子結構去背誦，比如Is this your pencil?不必跟初一的學生說這是由陳述句This is your pencil.變來的,因為初一學生抽象思維較弱。講閱讀策略當然最主要的要說語篇的語境，即課文的語境。魯老師認為首先滲透閱讀策略很重要，如小標題策略，設計詞匯的拓展部分中的句型都來自課文，還要研究老師創設的語境不如課文的語境好，比如比較級，不拿別人和自己比，拿不相干的兩個人比，不會打擊別人，也要注意為什么拿他倆比較。在學生提若干建議時，魯老師給學生們很多選擇，讓他們去選最適合自己的方法，注重了學生的感受，解放學生，自己學習。在互動環節中，很多學員問了魯老師許多實際問題，他都很耐心的，細致的給出解答，贏得所有學員的掌聲。

善于積累，做用心之人

就像是一個全神貫注的小學生，我時而托腮，時而靠在椅子上，而眼睛卻沒有一刻離開過陸教授，不是單獨的一種崇拜，而是一種渴望。我渴望能學到更多新鮮的東西，我渴望灌輸到我腦海里的思想絲毫也不會忘卻，我渴望我的所學能應用到我的課堂上，我教導處的工作中。有這份熱情也就沖淡了疲憊，越來越覺得這次培訓意義非凡，對我的幫助一定會很大。所以特別珍惜在這里的每一段時光。

陸教授講座的主體是新課程背景下的教師角色扮演，以網上一帖子“學生的十五種需要”為導火索，引出教師應當充當什么樣的角色，其中有一條我特別喜歡“請您不要單看我的成績，更要看我所做的努力”，平時我何曾真正去關心學生所付出多少努力，而總是在考試之后拿著試卷張張點名，為什么只打95分？為什么要錯？再想想自己的工作，何嘗不想得到校長的表揚，得到所長的認可，何曾不去抱怨自己所付出的努力，或許并不是每一分耕耘都會有一份收獲。但，請給我一點時間，現在的我就是在積累，積累也就是陸老師最為看重的，因為他就是一個用心之人，善于積累的人，所以我會積累每一個知識點，每一個好案例，每一點創新，甚至我在積累各位老師的每一句幽默乃至一個詞語。當然，令自己望塵莫及的是陸老師身后的文化底蘊，對課程概念的界定，對教師角色扮演的探索比較，總結歸納得非常新鮮生動得體，讓我一下子給自己定了位，我就是要做一個有知識素養又有人格魅力的教師，做一個科研型教師，給自己營造一個科學、專業的文化氛圍，而不是過去的想當然，既追求專業術語，如學科教學論而非教法，又要付諸于實踐。讓自己不但當一名人類靈魂的工程師更要當一位新生代靈魂的塑造者。

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。曾經的那只井底之蛙，終于跳出了井底，我也相信，終究會有一天她可以立鴻鵠之志，大鵬展翅，沖出云霄！收獲與思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

第二篇：我的一次同學聚會,竟然讓母親重獲新生

去年五一放假，我從上海回到老家，參加了高中同學聚會。同學聚會是由張浩組織的，發到同學群的地址就是縣城最貴的香格里拉大酒店！高中時候，我和他是同桌，雖然我學習成績一直很好，但張浩卻頂著班里倒數第幾的位置止步不前。

高中畢業后，我們基本上失去了聯系，偶爾聽說，這小子混得不錯。這次他組織大家在香格里拉大酒店聚會，看來傳言也可能是真的，這哥們有錢了！

聚會那天，我們如約到了香格里拉大酒店，果不出所料，張浩的確發達了,來的時候，開一輛奧迪Q5，領著身材高挑、臉蛋漂亮的女友，吃飯時，聽他講的津津樂道，而我內心很不是滋味，曾經努力學習的自己，才畢業后工作兩年多，工資一個月才幾千塊錢。而這次放假回來后，發現母親竟然臥病在床。自己一直在外上學工作，居然不知道她長期忍受著間質性肺炎的折磨。他說平時的痛還能忍受，但只要感冒，病情就會發作的厲害，怕花錢，想著拖拖忍忍，能過去就過去了，但現在是身體越來越不好.....我要帶她去醫院，她說什么也不肯，說吃了藥了，也用過偏方，可也沒啥效果，估計就是年齡大了的原因......我知道，她是怕花錢，看到這些，心中真是恨自己，為什么沒能力讓她過上好日子，如果我有錢，母親就一定不會受這些罪了！

而現在，看到曾經成績最差的同學，作為一個80后出生的人，他都混得這么好，為什么自己卻一無所有？當天晚上，張浩看我悶悶不

樂的樣子，就拉我到一邊問我的近況，當聽到我母親有間質性肺炎的時候，他直接告訴我，老同學，你放心，你媽這病，我知道哪種方法治療好，管保她好！

聚會結束，他給了我一個名片，告訴我這上面的是一個很有名氣的老中醫，并且告訴我，他現在只所以能發展這么好，也是靠這個老中醫當年的提點，看了看簡單的介紹，聽著張浩給我講著這位中醫治病救人的事跡，在想著長年飽受病痛折磨的老母親，心想不管結果如何，我也要為母親走一趟。

張浩也很干脆，說帶著我去尋藥。我回家拿上母親的病例、及檢查報告。第二天我們就到長春新華醫院，找到了這位老中醫孔大夫。孔大夫根據母親的檢查報告，及病情分析，為其調配了一療程中藥溫腎清肺湯讓我帶回家給母親服用。我回家后就直接讓我母親用上了這中藥，沒想到，剛三天的時間，母親就說似乎感覺到效果了，說是用藥這幾天沒這么難受了，看到這么明顯的效果，我真的是為母親感到高興啊。就這樣母親通過服用5個療程的中藥溫腎清肺湯走向了康復！現在母親病也好了，我也找準奮斗目標了，我相信，只要努力，生活就會越來越好！

第三篇：國培讓我成長

國培伴我成長

公主嶺市二十家子中學 蘇婷婷

俗話說：一分耕耘一分收獲，經過為期三個月的國培學習，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，我收獲頗豐，受益匪淺。這次國培既有學習的辛苦，又有學到知識、開闊視野、結識良師益友的樂趣。現就本次國培談如下幾點收獲：

一、掌握現代化教學模式

教育是唯一一個千百年來，沒有太大變化的事情。老師站在講臺上，學生在下面的模式延續至今，但是也許MOOC，將改變這一切。在這次國培中我知道了慕課是大型開放式網絡課程。早在2008年慕課這一概念被加拿大和美國兩個學者聯合提出，2011年MOOC正式興起于美國，并迅速風靡全球。慕課這種學習模式不受時間，地點等要素的約束和限制，改變了傳統的知識傳播模式和學習方式。這種教學模式也定會走入我們的教學生活中，發揮它的優勢，更好的為教育教學服務。

二、將信息技術引入課堂

作為一名教師對于信息技術的簡單應用基本掌握，但通過此次國培，自己信息技術能力的應用得到了很大幅度的提升，以前在教學過程中只是把交互式電子白板當作投影的功能來使用，可以說是“大材小用”了，而交互式電子白板的功能根本沒有發揮出來，浪費了寶貴的教學資源。這次國培我知道了交互式電子白板的拖曳、幕布、回放、放大鏡等功能，并能夠合理的運用到教學過程中去，真正發揮的電子白板的功能，希望不久的將來交互式電子白板能夠被廣大教師所用。

三、加強自身的專業素質和文化修養

通過培訓，讓我更體會到終身學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升自己，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。身為老師，要不斷的充實自己的知識儲備。俗話說要想給學生一杯水，自己就得有一桶水。知識是沒有止境的，我們要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。

四、熱愛教師職業、關愛學生 在國培中我觀看了《張姐的一天》《盧玉福老師的飄搖人生》兩位老師的事跡，讓我很受鼓舞，以前總覺得自己當一名老師盡職盡責，關心愛護學生是一名合格的老師，但看了張老師和盧老師的經歷我發現自己做的是遠遠不夠的，在他們面前我自慚形穢，他們是用真心來澆灌祖國的花朵，他們的血液已經和孩子們融為一體，他們已經為我前進指明了方向，相信在師德典范的指引下我一定會做的更好，走的更精彩。

國培結束了，但我們學習的腳步并沒有停止，敢問路在何方，那一雙雙對知識渴求的眼神就是我們前進的動力，是我們努力的方向！

第四篇：國培讓我成長

國培讓我成長

再次參加了山西省2013年“國培計劃”的初中語文的課程培訓，我作為基礎教育的一名普通教師，能參加這次全國性的語文教師遠程培訓學習，受益匪淺，現將我本次培訓后的心得體會總結如下：

這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界，通過培訓收獲頗豐，“國培”讓我認識到：一節好的課堂，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。本次培訓，通過與學員們之間的互動交流、共同研討，就如何處理教學中遇到的種種困惑，以及對教材的把握與處理有了更新的認識，解決了我教學上的好多困惑。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。通過這次國培學習,讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業的信念，它會永遠指引著我去探索，前進。

今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在我的教學工作中大放光彩。

第五篇：國培讓我成長

國培讓我成長

俗語說得好，“吾日三省吾身。”就是說人是在不斷的自省中前進，在學習中不斷進步。今年秋季我有幸參加了參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓。雖然學習內容多，時間緊，但我每天都如同一個初入學的小學生一樣，抽出時間坐在電腦面前認真去學習。可以說，每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都受到沖擊。

我教了十多年書后，一種疲倦感不知何時悄然而生，它像是有一種聲音在我耳邊縈繞：別太認真了，你是不會成功的。這種聲音像是一種咒語一樣，讓我不知不覺學會了抱怨：抱怨學生不聽話，抱怨同事欺負人，抱怨校長不重視我，抱怨教師待遇太低。在參加國培計劃之前，我一直以為這只是我個人的問題而已，也不知道如何破解這個難題。一個偶然的機會，讓我通過國培計劃了解到這種疲倦感的正式名稱：教師職業倦怠。也讓我明白這種問題并非我一人獨有。興趣是學習之母，當我對參加國培計劃產生了強烈的興趣之后，我一改以前的態度，非常積極的參與學習，認真的完成培訓作業。

國培——教師成長的階梯。培訓學習多位專家的視頻講座，他們先進的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業知識，而且讓我們學習新的教學理念，感謝國培，讓我們在培訓中成長起來。其實，培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

這段時間，我對自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發現自己從中又獲取了很多有價值的東西，豐富了自己的教學經驗，相信這些知識能提升自己教育工作的質量，能幫助我更好地服務于我的學生。我從教的是農村中學的數學，雖然有近二十年的教書經驗，但責任感讓我對工作不敢懈怠，鞭策我更加努力。

學習期間，專家的精彩講座，使得我有機會與專家們進行面對面，零距離的交流，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。

通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。通過培訓我找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進行理論學習”是不行的。“國培計劃”像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提升。

通過參加國培，我再次次明確地規劃了自己的職業生涯，再次正視了自己身上存在的問題，再次感受到教師培訓的重要性和必要性，再次領悟到成為一名優秀教師的真諦所在，也再次發現學生的可愛之處。我知道，教師必須合理的看待教師職業，必須正確的尋找自身的存在感，必須樹立崇高的職業價值觀，必須科學的規劃職業歷程，必須全面的看待師生關系，必須妥善地協調好職業活動中的種種矛盾。教師只有通過長期關注和賞識學生，才能給學生帶來學習的興趣，才能真正在學生內心樹立權威，才能讓學生心甘情愿的聽從教師的教導。師生關系的和諧，是促使學生積極向上的堅實保障。學生會從我們身上學會做人的道理和做事的方法，教師粗暴的壓制學生只能讓學生逃離學習，充滿暴力傾向和反社會傾向。教師如果能讓學生體會到關心和愛護，學生必然會對世界充滿希望。教師必須擁有希望來對抗現實中的挑戰，學生也必須擁有希望來開拓一個未知的世界。

雖然培訓即將結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

力爭進一步升華，成為創新的影子、創新的能手，做一名善于學習，善于思考，善于研究，銳意進取的學習型、研究型教師。我將把在國培班學習的知識用到教學當中，把在國培班收獲的感動化為力量踏上明天的講臺，讓我的夢想飛翔。