第一篇：“國培計劃”讓我收獲

“國培”讓我收獲著

(557600)貴州省麻江縣杏山中心學(xué)校 張貴敏，小教高級教師 電話：*** 郵箱:657974217@qq.com 伴隨著寒冬忽冷忽暖的腳步，“國培計劃”中的第二階段——“跟崗研修”的日子也漸漸接近了尾聲。在一個多月的跟崗研修的時間里，我每天都在收獲著。

跟崗研修期間，我的心情是開朗的。2010年11月12日，在師范大學(xué)計數(shù)學(xué)院孫書記和田茂超老師的帶領(lǐng)下，包括我在內(nèi)的七名國培學(xué)員來到了貴陽市雙語實驗小學(xué)報到。這個學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)熱情接見了我們。與跟崗研修指導(dǎo)老師一一見面后，王校長的一句關(guān)懷語讓七位學(xué)員是臉上漾起了燦爛的笑容。只聽王校長說：“歡迎你們七名國培學(xué)員到我校進行跟崗研修。我們會盡力為你們解決早餐和中餐。” 我們七名國培學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)主要由葛維琴副校長負(fù)責(zé)安排。葛校長也說：“在跟崗研修這段時間，你們需要教學(xué)方面的幫助，我們會盡力幫你們解決。”在接下來的一個多月的時間里，葛校長時不時會過問我們的學(xué)習(xí)情況，及時為我們在學(xué)習(xí)上的需求盡力去幫助我們。在雙語實驗小學(xué)，不論是校長還是書記，不論是實習(xí)指導(dǎo)老師還是食堂工友，他們都視我們七名學(xué)員為他們集體中的一員，這讓第一次出這么長時間遠(yuǎn)門的我體會到了“家”的溫暖。

跟崗研修期間的學(xué)習(xí)是緊張的。我跟崗的指導(dǎo)老師是貴州省骨干教師李立，她是雙語實驗小學(xué)四（3）班的班主任。說心里話，對于一個從農(nóng)村小學(xué)來、沒有任何午托經(jīng)驗的我，剛進入四（3）班這個團結(jié)、自理能力強的班集體時，我很不適應(yīng)這所學(xué)校的午托時間，因為從十二點四十到兩點這段時間，跟班教師必須監(jiān)督孩子們的課外閱讀和作業(yè)輔導(dǎo)（這段時間有20分鐘的課外閱讀時間和一個小時的作業(yè)時間）。然而，在近一個星期的時間里，我看到指導(dǎo)老師李立及其他跟班老師都在默默地堅守自己的“陣地”，我深受感動，也默默投入到工作狀態(tài)中：跟著李老師一起給孩子們打午餐，監(jiān)督孩子們干好餐后的清理工作；跟著李老師一起批改孩子們的作業(yè)；跟著李老師一起探討教育孩子們的方法??漸漸的，在原單位睡慣午覺的我，一連幾個星期沒睡午覺也未感到困意。我從中明白，生活中最平常的事情，最能窺見一個課任教師、特別是在一線工作的教師的艱辛。

“我的事情我做主”是雙語實驗小學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。雙語實驗小學(xué)是貴陽市區(qū)小學(xué)中實行“午托管理”學(xué)校之一。剛進入雙語實驗小學(xué)的時候，我以為跟班會實習(xí)會很累，其實不然。每天吃完午餐，學(xué)生根本不需跟班老師的吩咐，他們都是以小組為單位自覺進行餐后衛(wèi)生清掃。我很欣賞學(xué)生自覺而有條不紊地對午餐之后的清理。此外，我以為雙語實驗小學(xué)每一層樓的樓道清掃和廁所清掃由學(xué)校工人完成，但是我又錯了。一天午餐之后，我總會看見三四個學(xué)生或用拖把、或用抹布在廁所內(nèi)外打掃著，我才發(fā)現(xiàn)廁所清掃的任務(wù)是身邊這些“小不點”完成的。誰說九零后的孩子沒有希望？誰說城里的孩子都很嬌貴？從雙語實驗小學(xué)學(xué)生的身上，我看到的是一顆顆耀眼的小太陽。相比之下，我覺得我們農(nóng)村的孩子在能力方面鍛煉得太少。回到原工作崗位后，我會借鑒雙語實驗小學(xué)班級管理方面的成功經(jīng)驗，讓“我的事情我做主”成為咱們城鄉(xiāng)孩子共同的宣言！

跟崗研修期間的學(xué)習(xí)是充實的。走近指導(dǎo)老師李立，我在備課前喜歡聽她對所執(zhí)教課文的設(shè)想，也喜歡聽她給我的建議或意見。記得我在執(zhí)教《維生素C的故事》一文后，李立老師真誠地給我指出了課堂教學(xué)中的不足，即疑問句的引導(dǎo)和哥倫布的情感變化。認(rèn)真聽取著李立老師的建議，我很為自己在教學(xué)中的“不小心”感到慚愧。在接下來的日子里，我有教學(xué)上的疑惑，李立老師總會及時幫我解答。跟崗研修期間，每聽李立老師的一堂課都是一種享受。記得在上《霧凇》一文時，李立老師的開課非常新穎。只見她自如地板書課題之后，讓學(xué)生在“霧凇”一詞前加上自己喜歡的語氣詞，并說出喜歡的原因。學(xué)生積極參與了這一學(xué)習(xí)活動，“我覺得用‘咦’好！”、“我覺得用‘哦’好！”、“我覺得用‘啊’好！??”李老師認(rèn)真聆聽著學(xué)生的多元回答，微笑著，贊許著。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師都是以手中的文本為依托，耐心啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。針對學(xué)生質(zhì)疑的問題“為什么吉林的霧凇聞名全國”，李立老師不急不躁，她先讓學(xué)生在小組內(nèi)議論，學(xué)生解決這一難題之后，她又讓學(xué)生分別站在吉林小朋友的角度和旅游者的角度去夸霧凇，無聲無息間，學(xué)生的人文情感得到了滲透。打心眼兒里，我非常佩服李立老師嫻熟的教學(xué)技巧！我工作18年了，“怎么教”仍然是我在教學(xué)中的一個盲點，聽了李立老師的課之后，我知道自己必需重新拿起相應(yīng)的教材，自覺積極主動去鉆研，精通相關(guān)知識，重樹今后的奮斗目標(biāo)，讓個人觀念與時代交融。

跟崗研修的學(xué)習(xí)辛苦而快樂著。在貴陽雙語實驗小學(xué)跟崗研修這段時間，這所學(xué)校的每一位語文老師都讓我感觸頗深。很感激雙語實驗小學(xué)對我們開放著所有課堂，為我們七名學(xué)員提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。跟崗研修期間，無論進入低年級的課堂還是高年級教室，我特別欣賞雙語實驗小學(xué)語文老師的共同點——對文本的挖掘。在課堂教學(xué)中，各語文老師或站在講臺上，或走進孩子們中間，從學(xué)生的“讀”入手，耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，即讓學(xué)生讀通文本，讀懂文本，讀透文本。跟崗研修這段時間里，我有幸參加了貴陽雙語實驗小學(xué)的教研教改。貴陽市云巖區(qū)教研員在雙語實驗小學(xué)的蹲點教研活動舉行過六次，教研活動的內(nèi)容有數(shù)學(xué)方面的、有科學(xué)方面的、有語文方面的、還有班隊活動方面的，每次的活動都讓我受益匪淺。我佩服每一位執(zhí)教教師的課堂教學(xué)水平，更佩服他們在教育教學(xué)方面的“鉆”勁。就拿農(nóng)瑛老師來說吧。她身為教導(dǎo)主任，每天都在忙于教導(dǎo)處資料的整理（這段時間他們正準(zhǔn)備教學(xué)方面的資料迎接上級部門的檢查），但她身為地區(qū)名師，率先士卒，為了給我們上好一節(jié)示范課，她選了好幾個班級：上，再改；再上，再改！從《抵抗彎曲》到《改變抗彎曲能力》，農(nóng)瑛老師都在尋求最有效的教學(xué)方法，去教學(xué)活動中解決孩子們在學(xué)習(xí)活動中遇到的難題。觀摩過農(nóng)瑛老師的兩節(jié)科學(xué)課，我很感動她身上的那份執(zhí)著，也很慶幸貴州師范大學(xué)的安排，讓我近距離看到了一位地區(qū)名師身上逸出的風(fēng)采。

貴陽雙語實驗小學(xué)的教研活動分兩種形式，即以校為單位的教研活動和以年級為單位的教研活動。以校為單位的教研活動一般都是中青年教師的賽課，只可惜我們?nèi)サ猛恚麄兊幕顒右呀?jīng)在十月份結(jié)束了。從中年級語文教研組長李立老師的口中得知，雙語實驗小學(xué)每學(xué)期都要舉行學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比，然后請貴陽市教科所專家組點評和評獎。沒能參加雙語實驗小學(xué)中青年的賽課活動是遺憾，好在他們還有以年級為單位的教研活動，于是，我有幸目睹了這所學(xué)校年輕老師的風(fēng)采。比如董長艷老師執(zhí)教的《感恩的心》、鮑迪老師執(zhí)教的《確定位置》、楊星老師執(zhí)教的《九加幾》??她們在課堂中的那份激情、對學(xué)生的在知識方面的引導(dǎo)都是很有條理的。從李立老師口中，我了解到雙語實驗小學(xué)未滿一年教齡的教師，每學(xué)期必須上四節(jié)匯報課（即每月一節(jié)），三年以上的教師每學(xué)期必須上兩節(jié)展示課（即每兩個月一節(jié)）。如此嚴(yán)格的教學(xué)管理，怪不得雙語實驗小學(xué)的每位年輕老師的課堂總是那么朝氣蓬勃！

跟崗研修期間，由雙語實驗小學(xué)教導(dǎo)處的張金燕主任領(lǐng)隊，我們七名國培學(xué)員還觀摩了貴陽市云巖區(qū)教科所在實驗小學(xué)舉行的六節(jié)別開生面的數(shù)學(xué)觀摩交流活動。此外，在雙語實驗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們語文科的三位學(xué)員還幸運地在貴陽北郊小學(xué)觀摩了今年貴州省第二屆小學(xué)語文技能大賽。跟崗研修快結(jié)束了，我非常感謝國家教育部、省教育廳和貴州師范大學(xué)為我們搭建的這個平臺，它讓我原先的教學(xué)理論水平有了質(zhì)的飛躍，讓我扭轉(zhuǎn)了我原先比較混沌的教學(xué)思路，即沒有很好地“活”用教材，用活教材，純粹是為了教而教。在一個多月的跟崗研修中，我了解了作為一名語文教師，該怎樣去把握和處理教材；在一個多月的跟崗研修中，我找到了自己今后在課堂教學(xué)方面的前進方向。采他山之石為我所用，回到原來的工作崗位后，我會重新調(diào)整自己的教學(xué)思路，我會借鑒貴陽雙語實驗小學(xué)各語文老師的長處，學(xué)會在教前思，在教中研，在教后想，力爭讓每一位孩子喜歡語文，愛上語文。

參加這次跟崗研修，我矛盾過。還沒有到師范大學(xué)報到前，單位好心的同事就告訴我：“在會上，領(lǐng)導(dǎo)說你去參加這次的置換脫產(chǎn)研修，你的績效工資被降為三等不值得。”說心里話，當(dāng)時的我曾經(jīng)矛盾過，在思想上斗爭過：“這次外出學(xué)習(xí)很難得。可一次外出學(xué)習(xí)就讓績效工資損失一千多元。去？不去？去??”懷著復(fù)雜的心情，我隨同縣的其他國培學(xué)員踏上了去貴陽的汽車。十天的 集中培訓(xùn)之后，我們就進入緊張的脫產(chǎn)研修的第二階段——跟崗研修，緊張的學(xué)習(xí)完全洗刷了原先的煩惱，因為在這期間，我找到了原先自己在教學(xué)中所欠缺的“寶貝”——怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正理解文本、怎樣讓學(xué)生有效找到寫作的技能技巧、怎樣讓班集體達到“團結(jié)、協(xié)作、奮進”的氛圍。現(xiàn)在慢慢想來，在現(xiàn)實生活中，沒有任何事是十全十美的，我不后悔這次到貴州師范大學(xué)的學(xué)習(xí)。

通過一個多月的跟崗研修，我適應(yīng)了由教師到學(xué)員、從家庭生活到學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)變，克服了城市生活帶來的不便（雖然貴陽車多，但是人也多，每天都是“擠”車到跟崗學(xué)校，再“擠”車回師大），認(rèn)真按照培訓(xùn)的紀(jì)律要求自己，主動與指導(dǎo)老師交流。總體來說，我的“得”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己的“失”，這還有什么不滿足的呢？一個多月的跟崗研修中所學(xué)到的新理念、新方法、新經(jīng)驗是我前所未想的。我深深地知道，在艱辛的教學(xué)之路上，只有不斷地進行自我梳理和自我總結(jié)，才能促使自己不斷地走向成熟，讓自己成為一名合格的人民教師。

12月23日下午兩點半，在雙語試驗小學(xué)的多媒體教室里，該校為我們七名跟崗研修學(xué)員歡送座談會。參加會議的除了學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、跟崗學(xué)員和指導(dǎo)老師，還有師范大學(xué)計數(shù)學(xué)院的孫書記和田茂超主任。座談會由葛副校長主持，她充分肯定了七名學(xué)員在跟崗期間的成績：學(xué)員把雙語試驗小學(xué)當(dāng)成第二個工作崗位；指導(dǎo)老師與學(xué)員在共同進步；學(xué)員培訓(xùn)工作對學(xué)校工作的促進。王校長也肯定了這次跟崗研修所帶來的成績：研修目標(biāo)達成，雙贏實現(xiàn)，同時王校長對七名學(xué)員給予了真誠的祝愿：“希望跟崗學(xué)員積極的心理狀態(tài)回到工作崗位！”該校贈送了七名學(xué)員各一套“真”文化回原單位——三本凝聚雙語試驗小學(xué)教師多年的教育教學(xué)研究成果集。為感謝雙語試驗小學(xué)的一個多月來的關(guān)愛，七名學(xué)員給該校贈送了一塊匾。“厚德載物”這塊匾表達學(xué)員們無盡的感激，也寄托了學(xué)員們共同的期盼，希望雙語試驗小學(xué)越辦越紅火。

學(xué)習(xí)不會因為這次跟崗研修的結(jié)束而終止，非常感謝2010年11月份至一月份，國家教育部、財政部、省教育廳“國培計劃”的面授培訓(xùn)，它使我的教學(xué)理念得到了質(zhì)的飛躍。

第二篇：2016國培計劃收獲

2016國培計劃收獲

國培計劃培訓(xùn)的學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真觀看了幾位專家的精彩講座，積極參加活動和完成作業(yè)，專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象。通過這段時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、樹立終身學(xué)習(xí)的思想

我們要堅持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生，不遺余力地培養(yǎng)國家棟梁。在學(xué)習(xí)的過程中，要堅持理論聯(lián)系實際，堅持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅持動腦和動手相結(jié)合，堅持媒體運用技巧與業(yè)務(wù)專業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實實在在的效果，發(fā)揚求真務(wù)實，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

二、運用信息技術(shù)教學(xué)的思想。

作為一名新時代的教師，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該運用信息，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生獲得能力的提高。

三、更好地做好教學(xué)設(shè)計工作

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動的基礎(chǔ)性工作，事關(guān)教學(xué)活動的成敗。教學(xué)設(shè)計是理論到實踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的設(shè)計制作、教學(xué)計劃的實施和教學(xué)評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學(xué)方案。

四、掌握了正確選擇教學(xué)媒體的技巧

教學(xué)媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善于學(xué)習(xí)，善于運用。要充分發(fā)揮教學(xué)媒體對教學(xué)的支持作用，從而起到事半功倍的效果。要重視教學(xué)資源的有效利用。審視教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計的整合，結(jié)合教學(xué)設(shè)計，搜集資源，并創(chuàng)造性的設(shè)計、利用資源制作課件，支持自己的教學(xué)工作。同時，在今后的工作中，要和同事們共享設(shè)計和課件，學(xué)會評價資源，評價課件。

五、更進一步讓我能夠合理運用教學(xué)資源。

隨著時代的發(fā)展，每一種新的技術(shù)都對教育產(chǎn)生了巨大的影響，以計算機為主的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在教育資源的使用上，我覺得要堅持教學(xué)資源的使用原則，堅持教學(xué)資源的作用表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，還要在以下幾個方面留意：一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個節(jié)點都面臨著“找去路”的問題。三是發(fā)揮好“主導(dǎo)”與“主體”的作用。處理好教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)。

總之，我們傳承中華文明，我們肩負(fù)歷史重托，我們承載民族期待，我們鑄造明日輝煌!讓我們乘長風(fēng)，破萬里浪，充分利用這次國培的有利時機，把學(xué)到的教育技術(shù)真正有效用于我們的工作實踐，進一步促進我們的教育事業(yè)再創(chuàng)新局面，進一步促進我們的教育工作再上新臺階。

第三篇：國培計劃學(xué)習(xí)收獲

國 培 計 劃 學(xué)習(xí)收 獲

陜西銅川礦務(wù)局一中程煒

我們的國培計劃還剩兩天就要結(jié)束了，通過這段的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了我的教學(xué)思想片面性。使我認(rèn)識到，通用技術(shù)課程實際上是一個以九年義務(wù)教育的勞動與技術(shù)教育的基礎(chǔ)的新興學(xué)科，它的核心目標(biāo)是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。它的學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)知識，不斷拓展能力，形成良好情感態(tài)度、價值觀的過程，對高中生來說，也可能為他們提供發(fā)展個性的機會。作為本次培訓(xùn)的學(xué)員，在各位專家和老師細(xì)心而又細(xì)致的指導(dǎo)下，使我對通用技術(shù)課程有了一個嶄新的認(rèn)識，通過實踐操作使我們體驗了項目教學(xué)的優(yōu)異之處。

培訓(xùn)結(jié)束后我會改變自己的教學(xué)思想和方法，結(jié)合本校的資源優(yōu)勢，采用項目教學(xué)的方法就地取材讓學(xué)生自身技術(shù)素養(yǎng)得到提高，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐精神，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

第四篇：我的國培,我的收獲

我的國培，我的收獲

通過國培，我學(xué)習(xí)到了很多知識，也從中看到了自己的不足之處。我會加強自己，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，擴寬自己的知識視野，多聽課，備課，磨課。這學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對我也有很大幫助，一份耕耘一份收獲。感恩收獲這么多，我會繼續(xù)努力。在之前的2014年10月24日，我參加了松原市小學(xué)英語閱讀教學(xué)教研會暨“國培計劃”送教上門活動，對我有很大影響。這也是國培的一部分。我想談?wù)劊何易钕矚g來自寧江區(qū)潘玉老師和來自扶余縣蓋熙鳳老師的課。因為和我所在學(xué)校的學(xué)生情況類似，好的地方我可以借鑒，運用到我的課堂。下面說說我對這2節(jié)課的收獲與反思： 一．課前一歌

我也是有課前一歌這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們都很喜歡。只不過在唱歌的時候，學(xué)生們的動作少，而這2名老師和學(xué)生一起做的動作增加了更多的趣味性和互動性。值得我繼續(xù)借鑒和改進，力求最好呈現(xiàn)課前一歌。二．問候語

不得不說蓋熙鳳老師的問候語讓我眼前一亮，很有新意。和老師打招呼后，學(xué)生整齊聲音洪亮的一起轉(zhuǎn)身對我們進行問好。學(xué)生很有素質(zhì)，這是平時經(jīng)過師生磨合默契的表現(xiàn)。對于這方面，我準(zhǔn)備應(yīng)用到11月份的全校公開課。二．聽力

這部分我有欠缺，進行聽力的次數(shù)知識2-3遍。從聽課效果看，多聽錄音效果更好些。而且潘玉老師在聽力環(huán)節(jié)做的很好，很有課堂活躍的氛圍，十分難得。我也要繼續(xù)加強這方面的鍛煉。三．閱讀

閱讀和聽力是同時進行的，每位老師都有自己的方式方法。這部分PPT教學(xué)課件很關(guān)鍵，做的簡潔明了。

1.出示單詞，一張張出示學(xué)過的本課單詞，學(xué)生看到哪個單詞立刻說出。2.出示照片對比形容詞，填寫單詞。3.錄音，出示問題，學(xué)生思考。4.默讀課文，細(xì)讀重讀。5.隨著錄音讀文章。

教師思路明確，沒有重復(fù)話語，節(jié)奏感強，師生互動好。五．總結(jié)

這些教師授課，都有自己的閃光點和特色。都經(jīng)過認(rèn)真的備課磨課，猜給我們呈現(xiàn)這么精彩的英語課。而且從中可以找到自己的不足之處進行學(xué)習(xí)，實用性很強，板書好。教學(xué)思路明確，講解到位，給予學(xué)生們及時的鼓勵，課堂氣氛活躍，師生互動好，教師素質(zhì)高。

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)上面，我學(xué)會了PPT的多種處理技巧，尤其是聲音和視頻。這是現(xiàn)代教學(xué)的必會手段。我已經(jīng)較為熟練的運用到我的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為我的課堂帶來太多的益處。我愛國培，給我太多的收獲。

第五篇：我的國培收獲

博采眾長，開拓創(chuàng)新

懷遠(yuǎn)荊涂學(xué)校 方芳

今年暑假，接到縣教育局作為農(nóng)村中小學(xué)生物教學(xué)能手赴安徽師范大學(xué)（蕪湖）進行“國培計劃”高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知，我高興極了，我想：我一定珍惜這次難能可貴的機會，在學(xué)習(xí)中充實自己，提升自己。

這次培訓(xùn)主要包括集中培訓(xùn)、影子實習(xí)和自我研修三個階段，前兩個階段主要集中在安徽師范大學(xué)生科院進行，為期三個月。生科院的領(lǐng)導(dǎo)和班主任涂老師不僅給我們安排了合理有序的學(xué)習(xí)，更在生活上無微不至的關(guān)心我們學(xué)員，使我們深受感動和鼓舞。雖然只有短短的三個月，但我通過這次培訓(xùn)和自己努力學(xué)習(xí)，我感覺收獲很大。

通過和各位專家的面對面交流，我對新課程理念有了更進一步的認(rèn)識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，學(xué)到了一些先進理念和教育教學(xué)方法，消除了個人在平時教學(xué)中所遇到困惑。現(xiàn)將自己的體會寫出來和大家分享。

一、知識得到了更新，提高自己教師專業(yè)素養(yǎng)。

自1993年淮南師專畢業(yè)，雖一直在一線耕耘，但“知識也有保質(zhì)期”，近二十年舊的教學(xué)經(jīng)驗阻礙了我教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高。所以對于這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)為對于我們普通農(nóng)村教師來說，是十分必要，也是很有價值。在安師大生科院培訓(xùn)期間，我們每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

安師大生科院吳孝兵教授“現(xiàn)代動物學(xué)研究----從宏觀到微觀”，席貽龍院長做的“生態(tài)學(xué)原理與初中生物實驗教學(xué)和研究”，兩位專家從生物專業(yè)知識角度出發(fā)，引導(dǎo)我們深入鉆研，力求準(zhǔn)確挖掘所教學(xué)科知識的內(nèi)核，對教材等教學(xué)資源進行加工、重組，并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊右猿尸F(xiàn)。

南京師范大學(xué)汪忠教授用大量有趣的事例告訴我們“教學(xué)不是灌輸，不是單向的信息傳遞，必須是雙向交流，講述絕不是轉(zhuǎn)述，…通過教師對教學(xué)活動的組織和導(dǎo)演，使學(xué)生的情感、心靈都有所觸動”。

安師大教育科學(xué)學(xué)院李宜江教授通過他風(fēng)趣、幽默的講解，幫我們解讀了枯燥“中學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，教會我們對待學(xué)生不同性質(zhì)的越軌行為，采取不同的措施，來達到最終的目的－給學(xué)生提供“適合的教育”。

生科院陳明林教授“教育實驗研究方法”告訴我們實驗法基本過程的學(xué)習(xí)，不是由教師講、學(xué)生聽而得來的，是學(xué)生親自經(jīng)歷研究一個問題的全過程以后提煉出來并在以后多次實踐過的。通過陳教授的課，使我認(rèn)識到在以后教學(xué)中鼓勵學(xué)生“做科學(xué)”，而非“讀科學(xué)”“背科學(xué)”。

班主任涂老師不僅給我們講了生物學(xué)中如何來開展實驗，還給我們發(fā)了由他帶頭編寫的“中學(xué)生物教學(xué)技能實訓(xùn)”，使我們知道了訓(xùn)練教學(xué)藝術(shù)的有效途徑-----微格教學(xué)法。

生科院青年教師韓菲老師從生理學(xué)角度來給我們大家解釋了一些有關(guān)教學(xué)與記憶理解的科學(xué)理論，使我們知道了科學(xué)家對腦的新發(fā)現(xiàn)和新理論，這些新知識會指導(dǎo)我們在今后教學(xué)中開展更高效的科學(xué)的教學(xué)。

還有青年教師晏鵬老師教給我們很多的制作課件的方法例如聲音剪輯，圖片的編輯，ppt的制作等，這些技巧使我們受益匪淺。

安徽省教育科學(xué)研究員鐘能政“安徽省初中生物教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對策略”充溢著對新課程理念的深刻闡述，開闊了我們眼界。

身為教師，我們要把握新課改的動態(tài)，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要在自己教學(xué)實踐中不斷地反思，不斷研究，厚實自己的專業(yè)底蘊，適應(yīng)教育改革的步伐。

二、思想認(rèn)識得到了提高，提升自己職業(yè)幸福感。

在這物欲橫流的社會中，我們教師作為一個普通的人，時刻也經(jīng)歷各種誘惑：金錢、權(quán)利、榮譽等，二十多年的教學(xué)生涯，讓我也慢慢倦怠，把教師當(dāng)成一個謀生的職業(yè)，對工作有的是不平之心，倦怠之意。

安師大教科院胡榮華教授“積極向上：中小學(xué)師生健康心理塑造”不僅幫我們分析了中小學(xué)生心理健康問題和措施，還讓我們學(xué)會如何來維護好自己心理健康問題“你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；你控制不了他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天”，讓我們要學(xué)會享受生命過程，學(xué)會感恩，少抱怨。

北京特級教師、首都師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師王蓓專家有關(guān)“中學(xué)生物教師成長之路探析”的講座中王老師對學(xué)生有耐心、愛心、恒心、幽默和風(fēng)趣，用自己的人格魅力來感染學(xué)生，并且得到學(xué)生的尊敬和愛戴。我們這些基礎(chǔ)教育的老師難道不能像王老師一樣“只管耕耘，不問收獲”？

廣州省鶴山碧桂園學(xué)校校長許從進給我們上了一節(jié)“新課改背景下中學(xué)生物教學(xué)創(chuàng)新與實踐”，結(jié)合他自己的經(jīng)歷，和我們共同分享了從一名和我們一樣的普通的生物教師成長為一位在廣東頗有盛名的教育管理專家。我通過許校長的經(jīng)歷中更深刻的感受到---機會總是留給有準(zhǔn)備的人，不論你在什么崗位上，以一顆平常心，熱愛自己的工作，總會有收獲的機會的。

在今后的教育教學(xué)實踐中，我將采他山之玉，納百家所長，在教中學(xué)，在教中研，爭取在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。