第一篇：我的國(guó)培之旅

我的國(guó)培之旅

經(jīng)過(guò)層層推薦、審查，我有幸被選定參加在西華師范大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”2012 緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)體育班的學(xué)習(xí)。2012年10月9日，我坐在了疾馳南下開(kāi)往成都的火車(chē)上，開(kāi)始了我夢(mèng)寐以求的國(guó)培之旅，10月10日，初到南充，天下大雨，人生地不熟，站在火車(chē)站門(mén)前，使出門(mén)在外的我悠然傷感，然而，報(bào)到時(shí)，西華師范大學(xué)體育學(xué)院的老師的工作熱情沖淡了我的這種憂傷。聯(lián)想到前期與國(guó)培有關(guān)的工作，看著他們眼下的熱情，我著實(shí)感受到了“國(guó)培”計(jì)劃的人文性。這次培訓(xùn)，西華師范大學(xué)提前用電話通知相關(guān)事宜，又怕學(xué)員搞錯(cuò)，然后又用紙質(zhì)通知函告學(xué)員注意事項(xiàng)，最后再次電話落實(shí)。由于報(bào)到時(shí)天下大雨，學(xué)院為培訓(xùn)學(xué)員下發(fā)資料時(shí)又配發(fā)雨具，他們的工作之細(xì)、具體、到位讓人感動(dòng)。第一次吃飯時(shí)，沈時(shí)明教授及工作人員在餐廳來(lái)回詢問(wèn)、查看，唯恐學(xué)員吃不慣，吃不好，他們一舉一動(dòng)無(wú)不體現(xiàn)這國(guó)培的人文性，真是印證了能把簡(jiǎn)單的事干好就是不簡(jiǎn)單。第二天的開(kāi)班典禮后，我又感受到了“國(guó)培”計(jì)劃的嚴(yán)肅性。

10月11日早的開(kāi)班典禮上，西華師大彭正松副校長(zhǎng)、體育學(xué)院張弛院長(zhǎng)、師大培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人闡述了此次培訓(xùn)的重要性，同時(shí)對(duì)學(xué)員做了嚴(yán)格的要求，本次培訓(xùn)的首席專(zhuān)家沈時(shí)明教授，謝楚雄老師，辛克海老師對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)員根據(jù)區(qū)域進(jìn)行分班、分組，并由大家選舉班委會(huì)、組長(zhǎng)。目的就是為來(lái)自不同區(qū)域的學(xué)員搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性，真是細(xì)節(jié)決定成敗。

可以這么說(shuō)，每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)更新教學(xué)觀念的過(guò)程。十幾場(chǎng)講座，大到新課程理念、小到教學(xué)目標(biāo)如何制定、如何上好體育課等問(wèn)題，授課教師都為我們做了詳盡的剖析，讓如饑似渴的我在新觀念、新理念得到充實(shí)的同時(shí)，心靈得到了洗禮，本次授課的老師大都是從基層體育教學(xué)崗位上調(diào)到教科院的專(zhuān)家，了解基層小學(xué)體育的現(xiàn)狀，所以本次培訓(xùn)感到最大的亮點(diǎn)就是“實(shí)”。

一、做個(gè)有美感的體育老師

夢(mèng)不一定實(shí)現(xiàn)，但是我們要學(xué)會(huì)追夢(mèng)，只有這樣，我們才能在理想的應(yīng)然和現(xiàn)實(shí)的實(shí)然中找到平衡點(diǎn)，真正詮釋體育教師的價(jià)值。隨著社會(huì)的發(fā)展，單純的師傅式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，跳出體育看體育，整合各種課程資源，匡敏老師《生活中的美》告訴我們，健康的審美心理是感受美的關(guān)鍵，她自己煽情的語(yǔ)言，漂亮打扮給我們現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)美，希望學(xué)員在自己的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使人深受啟迪。體育學(xué)院院長(zhǎng)張弛就《少兒業(yè)余訓(xùn)練選材若干問(wèn)題的思考》給基層工作的我們就運(yùn)動(dòng)員初期的選材從意義、步驟、基本因素指點(diǎn)了迷津，重新點(diǎn)燃了老師們逝去的激情。

二、關(guān)于體育課教學(xué)

這次培訓(xùn)，74歲的趙銑老師根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，全面深入地闡述了就新課標(biāo)下如何上好體育課的五個(gè)字：即一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)，三個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)結(jié)合，五項(xiàng)要求。簡(jiǎn)單、明了、實(shí)惠。同時(shí)他還要求體育教師要做好兩件事：一是成為學(xué)校教育管理者的專(zhuān)家；二是成為學(xué)校教育教學(xué)的行家能手。年輕的江華老師就體育課教學(xué)如何設(shè)計(jì)給人以耳目一新的感覺(jué)，他解讀教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃以及這幾個(gè)環(huán)節(jié)的包含關(guān)系。根據(jù)在當(dāng)前體育課事故頻發(fā)階段，他告訴大家一定要在教學(xué)設(shè)計(jì)里面加上安全預(yù)案，以防不測(cè)。成都市唯一的體育特級(jí)教師蔣豐老師的《教學(xué)目標(biāo)如何表述》，對(duì)我來(lái)說(shuō)如醍醐灌頂。以往，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)沿用的還是原來(lái)的初步掌握XX，增強(qiáng)學(xué)生的XX，培養(yǎng)學(xué)生的XX等等，現(xiàn)在才知道這樣的目標(biāo)是虛幻的，不能操作的，新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)在的，是可操作的，是可觀、可測(cè)、可評(píng)的，是可看、可聽(tīng)可量、可觸的。真是聽(tīng)君一言勝讀10年。我感到這是真正的符合我們基層教學(xué)實(shí)際的國(guó)培，感謝西華師范大學(xué)體育學(xué)院沈時(shí)明教授及他的團(tuán)隊(duì)為我們的付出。

三、什么是好的體育課

10月15日早，報(bào)告廳座無(wú)虛席，人行道里擠滿了前來(lái)聽(tīng)課的人員。中國(guó)學(xué)校體育頂尖級(jí)專(zhuān)家毛振明教授用廣博的知識(shí)、寬廣的視野、豐富的案例，幽默的語(yǔ)言向我們分析了 “一節(jié)好的體育課的標(biāo)準(zhǔn)”。毛教授的講座，幽默風(fēng)趣，聲情并茂，更像是精彩的單口相聲，在別有情趣的聽(tīng)毛教授講座的同時(shí)，使我不禁對(duì)這位有威望的教授的精彩講座而叫好稱(chēng)嘆，他把大家深深地吸引，不時(shí)博得與會(huì)教師的陣陣掌聲,這就是大家的風(fēng)范！

四、科研先行，做反思型教師。

這次培訓(xùn)中，沈時(shí)明教授給出了這樣一個(gè)答案，“一個(gè)好的老師不僅僅要是問(wèn)題的提出者，更要成為思考者和問(wèn)題的解決者。”“行為者為匠，思想者為家。”以前的體育老師，只是埋頭教學(xué)，很少針對(duì)其中的某些問(wèn)題進(jìn)行反思并加以解決。所以很多時(shí)候我們的教師和學(xué)生都是知其然而不知其所以然。如果我們?cè)诮虒W(xué)中能多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)交流合作，相信很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。所以說(shuō)，教師之間一定要加強(qiáng)合作、互通有無(wú)，一定要多開(kāi)展教研活動(dòng)，從解決教學(xué)中的小問(wèn)題入手，逐步向研究型教師轉(zhuǎn)變。這樣，我們的教學(xué)才會(huì)日益科學(xué)化。

除了理論學(xué)習(xí)以外，還到校外觀摩、考察，整體感受可以用以下三個(gè)詞來(lái)形容：新奇、期盼、興奮。

我們觀摩了中國(guó)石油廣安希望小學(xué)的一公開(kāi)課“前滾翻”，這節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、該教師認(rèn)真?zhèn)湔n和設(shè)計(jì)教案，精心準(zhǔn)備好課堂各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容；

2、巧妙導(dǎo)入，做好示范工作，用榜樣的力量來(lái)感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成；

3、做好預(yù)防工作：①注意隊(duì)伍快靜齊②對(duì)學(xué)生的了解，分組保護(hù)與幫助③讓學(xué)生積極思考認(rèn)真完成相關(guān)練習(xí)；

4、教態(tài)自然，一直保持笑臉，能用鼓勵(lì)的眼神和幽默的提示讓注意力集中；

5、遵循循序漸進(jìn)原則，教師通過(guò)電視視頻示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生集體觀察、糾錯(cuò)；對(duì)個(gè)別問(wèn)題，采用了分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)讓每個(gè)學(xué)生都享受到了滾翻的快樂(lè)。

當(dāng)然，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，再好的課都有小刺，再不好的課也有可圈可點(diǎn)之處。重慶市南岸區(qū)是全國(guó)學(xué)校體育的教育高地，他們的大課間活動(dòng)，讓人又是耳目一新，成功的基點(diǎn)是做到了：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校成立了“陽(yáng)光體育”領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明細(xì)，責(zé)任到人，科學(xué)、合理、有效地實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；

2、全員參與。學(xué)生和教職員工都要走出教室參與大課間活動(dòng)將教師指導(dǎo)大課間活動(dòng)工作納入教師年度考核目標(biāo)；

3、組織嚴(yán)密。定內(nèi)容、定點(diǎn)、定時(shí)間、定人員，用音樂(lè)控制學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，由班主任管理、組織、全員策劃的良好形式。聽(tīng)了他們的大課間后令人鼓舞，回家后也要學(xué)一學(xué)這樣的模式做一做。

為了能讓學(xué)員能領(lǐng)略果城---南充的歷史及文化，學(xué)校特意組織我們進(jìn)行了一日游。第一站：鄧小平故居，使我們最為高興的更深入、全面的了解了這位中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師；第二站是閬中。閬中，至今已有2300多年的歷史，被譽(yù)為四川最大的“風(fēng)水古城”，保存較好，是中國(guó)四大古城之一，素有“閬苑仙境”、“巴蜀要沖”、“天下第一江山”、“閬中天下稀”、“世界千年古縣”、“國(guó)際最佳旅游度假勝地”、“中國(guó)春節(jié)文化之鄉(xiāng)”等美譽(yù)。

本次培訓(xùn)，專(zhuān)家們給我們的不是一次簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，而是一種理念，一種思想，一種境界，他們的廣博知識(shí)使培訓(xùn)班的學(xué)員受益匪淺。給我們注入新鮮的養(yǎng)分，如沐浴春風(fēng)，為我今后的工作注入了新的能源，確立了新時(shí)期體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。當(dāng)然真正理解掌握并內(nèi)化其內(nèi)容為我所用，還有待于在今后在教與學(xué)、研的工作中勤反思，多總結(jié)。這樣才能有助于我們?cè)诮處煂?zhuān)業(yè)化發(fā)展的的道路上快速地成長(zhǎng)。（甘肅省會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)

徐海峰

第二篇：國(guó)培之旅--參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)班心得

國(guó)培之旅--參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)班心得

在國(guó)培班已五天了，這五天中發(fā)生的好多事都將讓我一生刻骨銘心。

報(bào)到那天才知道我們巴中市的四位教師應(yīng)該參加12月份的川教院國(guó)培，由于無(wú)有相關(guān)經(jīng)費(fèi)川師大不能接待我參培，但最終這里的老師“唉，想學(xué)習(xí)沒(méi)錯(cuò)，不外乎多雙筷子嘛，請(qǐng)進(jìn)！”其實(shí)那何止是“多雙筷子”啊！

終于擺脫了“多余的一個(gè)”我走進(jìn)教室，銀幕上赫然一行講座標(biāo)題《我的成長(zhǎng)之路》，主講：王君。這位年僅三十多歲的女教師從一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校一步步走到人大附中，一個(gè)稱(chēng)職的家庭主婦，能夠成為名師，并寫(xiě)了大量的教育著作，還要經(jīng)常到全國(guó)各地講學(xué)。我除了震撼之外就是羞愧——我可是一個(gè)不問(wèn)油鹽醬醋米的“甩哥”。

隨著主持人隆重地介紹，湖北大學(xué)潘紀(jì)平教授的《教學(xué)藝術(shù)的辯證法原則》開(kāi)講了。他的講課風(fēng)格沉穩(wěn)中見(jiàn)幽默、平實(shí)中見(jiàn)深邃。他主要就課堂教學(xué)的整體構(gòu)思、導(dǎo)入技巧、高潮預(yù)設(shè)、節(jié)奏安排、結(jié)尾藝術(shù)等方面作了理論與實(shí)例相結(jié)合的精辟講解。這些雖然我在教學(xué)中常常用，但到底應(yīng)該遵循哪些原則，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，都是跟著感覺(jué)走。特別我在學(xué)校主管教學(xué)，需要常常聽(tīng)課評(píng)課，好多時(shí)候我能知道教師的某種處理不妥，但我只能“這樣做好像不大好”，就不能具體從理論，從負(fù)作用，從更正等方面進(jìn)行深入闡釋。我一邊聽(tīng)一邊在心里說(shuō)“潘教授，這對(duì)我太實(shí)用了！”更要感謝的是潘教授給了我5分鐘的提問(wèn)時(shí)間，我就我一直以來(lái)教學(xué)管理困惑和想要變革教學(xué)管理思路進(jìn)行請(qǐng)教，您的解答不僅只是點(diǎn)化了我，可能還將給我所在的學(xué)校打開(kāi)一個(gè)教學(xué)管理的頑結(jié)。

精彩還在繼續(xù)，一直陪伴著我們的培訓(xùn)部主任李華平教授，早就聽(tīng)說(shuō)他本在川師大給大學(xué)生上課，同時(shí)負(fù)責(zé)培訓(xùn)部全面工作，夠辛苦了！但他還一直堅(jiān)持在中學(xué)上一個(gè)班的語(yǔ)文課。“今天下午是李華平老師上課，你如先去就幫我們占個(gè)位置”幾個(gè)高跟鞋老師對(duì)我說(shuō)。早早的講堂里就已坐無(wú)虛席，李華平教授脫下外套“我講課容易激動(dòng)，先脫了。”真的他講課風(fēng)格激情灌注，課堂上學(xué)員們時(shí)而飛速筆錄，時(shí)而瞠目聆聽(tīng)，時(shí)而合不攏嘴，時(shí)而深思備答，時(shí)而互動(dòng)交流……。他主要就“文本專(zhuān)業(yè)性解讀”作了詳實(shí)地講解，他的好多語(yǔ)言讓我感覺(jué)到是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”——“為什么別的科教師都能上語(yǔ)文課呢？那是因?yàn)槲覀儾粚?zhuān)業(yè)”、“什么叫專(zhuān)業(yè)，我們能行，你就辦不到”、“作者不一定對(duì)自己的文章理解就很深”、“在這個(gè)文本中說(shuō)這個(gè)文本的話”……。“啊——”聽(tīng)完這些我感到通體空明，每個(gè)毛孔都在呼吸了：原來(lái)我錯(cuò)過(guò)了那一篇篇美文中的美點(diǎn)，語(yǔ)文教師是可以也應(yīng)該專(zhuān)業(yè)的，以前我好些時(shí)候因課文中的一些疑惑、錯(cuò)誤、學(xué)生的另類(lèi)理解還千方百計(jì)要聯(lián)系作者進(jìn)行佐證，總覺(jué)得作者一定是知道的，總覺(jué)得編進(jìn)教材的一定有它的道理。現(xiàn)在我可以大膽地告訴我的學(xué)生趙森林了，余秋雨在《信客》中真的“走光”了，第一段說(shuō)：我家鄰村有一個(gè)信客，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。結(jié)尾說(shuō)：他死時(shí)前來(lái)悼念的人很多。這是有矛盾，可以幫秋雨大師改改；我也可以告訴我的學(xué)生侯睎文了，《事物的正確答案不止一個(gè)》的行文順序的確錯(cuò)亂，你說(shuō)的很有道理；我也可以告訴我的學(xué)生李玲了，《觀舞記》文中描繪的印度舞蹈家卡拉瑪姐妹光彩照人、婀娜多姿、美艷無(wú)比的人物形象的確給了我們無(wú)盡的美的想象，但文中的那副“巫婆式”的插圖把我們心中的美粉碎地蕩然無(wú)存，你有權(quán)起訴人教語(yǔ)編“精神賠償”；這個(gè)詩(shī)人在他的那篇作品中表達(dá)了“憂國(guó)憂民”的情懷，那么在他的這篇作品中，我們就一定要去品出點(diǎn)兒“憂國(guó)憂民”的味兒來(lái)，哈哈，原來(lái)是教參在犯錯(cuò)，我也帶著學(xué)生去趕熱鬧，唉！罪過(guò)，罪過(guò)……，在李華平教授的課上還有好多東西可能是我一時(shí)還不能悟出的，但我能感覺(jué)到在我以后的教學(xué)生涯中會(huì)逐漸凸顯。在那堂課上我有幸被李華平教授提問(wèn)了，多么難得啊！但太可惜了，那節(jié)課我真的很懵，可能大腦正在“碎片清理”中，我答得不好，這也留給我心痛的遺憾！課已講到近18點(diǎn)了，李教授說(shuō)“你們可能很累了，放學(xué)吧！”全體學(xué)員一致要求繼續(xù)講！李教授笑了笑說(shuō)：“牛都掉下去了，我還在乎牛尾巴嗎？講——”

如雷貫耳的“李鎮(zhèn)西”走進(jìn)了校園，來(lái)自“國(guó)培”的各班學(xué)員、成都七中嘉祥的全體教師早已擁擠在廳外長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊里，報(bào)告廳的大門(mén)一開(kāi)，魚(yú)貫而入，瞬間寬敞的大廳內(nèi)人聲鼎沸，滿滿就坐，照相機(jī)、攝影機(jī)、錄音筆都在躍躍欲試。最讓我感動(dòng)的是李鎮(zhèn)西老師描述第一線老師特別是他的老丈人的場(chǎng)景，能感受到他對(duì)同行的尊重，對(duì)學(xué)生的依戀，對(duì)前輩的那種濃濃的崇敬之情……李老師是幸福的，他用他的智慧、愛(ài)心、責(zé)任心、童心澆灌學(xué)生的心靈，他是當(dāng)之無(wú)愧的心理學(xué)家、思想家、語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家。李鎮(zhèn)西不愧被人們譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”。他肩負(fù)民族的希望，胸懷祖國(guó)的未來(lái)，時(shí)刻從學(xué)生發(fā)展的根本出發(fā)，把生命和心靈都全部獻(xiàn)給了學(xué)生。用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點(diǎn)燃智慧，這是我最敬佩他的地方，這也將是我今后不懈追求的目標(biāo)。講座結(jié)束后，好多教師都簇?fù)碇罾蠋熞蠛嫌埃乙捕嘞氚。〉抑览罾蠋熞欢ê苊芾邸?/p>

雖然我才走過(guò)了二分之一的“國(guó)培之旅”，在這里我不僅只是得到了國(guó)培大師給我教學(xué)理念的“開(kāi)光”，還沐浴在他們作為學(xué)者的文明、善良、寬容、理解、民族教育責(zé)任感的春光中。這樣用心來(lái)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，應(yīng)該是我生平第一次，因?yàn)樵谒麄兠媲拔艺娴倪€是個(gè)小學(xué)生！

第三篇：國(guó)培之旅 盡享快樂(lè)(燕)

國(guó)培之旅 盡享快樂(lè)

——“國(guó)培計(jì)劃”中西部地區(qū)骨干教師培訓(xùn)楚雄培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

楚雄州祿豐縣金山鎮(zhèn)小學(xué) 李紹燕

2009年12月20日——12月31日，國(guó)培計(jì)劃“中西部地區(qū)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”（“國(guó)培”指國(guó)家級(jí)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。2009年國(guó)培計(jì)劃“中西部地區(qū)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”云南省楚雄師范學(xué)院第一期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班）在楚雄師院正式啟動(dòng)。我作為楚雄祿豐的1/4000，非常榮幸地參加了“國(guó)培”班。云南省103名小學(xué)語(yǔ)文骨干教師在師院相約，專(zhuān)家的引領(lǐng)，環(huán)境的塑造，無(wú)不在我心海里激起一波又一波微妙的漣漪。心靈的洗滌，思維的碰撞，形象的重塑，互動(dòng)的頭腦風(fēng)暴，無(wú)一不顯露“國(guó)培”的風(fēng)采。

10天的培訓(xùn)，用通俗的語(yǔ)言“同樣的一瓶飲料，便利店里2塊錢(qián)，五星飯店里60塊。很多時(shí)候，一個(gè)人的價(jià)值取決于所在的位置。”來(lái)說(shuō)，最恰當(dāng)不過(guò)了。

一、敞開(kāi)理念之窗

12位專(zhuān)家精彩的講座為103名語(yǔ)文教師進(jìn)行了一次教學(xué)理念的革新洗腦，一次做好教研教學(xué)工作的錘擊，一次教學(xué)境界的探究與認(rèn)識(shí)。

黃宗胤工會(huì)主席的專(zhuān)題《口語(yǔ)交際與習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)》提起小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，學(xué)員們都覺(jué)得是大語(yǔ)文觀中的一個(gè)難題，如何實(shí)現(xiàn)“作文生活化”的主題，真正做到再現(xiàn)生活，真情流露。黃宗胤老師的專(zhuān) 題講座《口語(yǔ)交際與寫(xiě)作指導(dǎo)》給了我們一個(gè)正確的引領(lǐng)：使原先模糊的概念變得清晰，使多年的語(yǔ)文作文教學(xué)疙瘩迎刃而解。黃宗胤專(zhuān)家教學(xué)藝術(shù)之精湛，就在于他變枯燥的講座為悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律，3個(gè)小時(shí)的精彩講座，無(wú)一不體現(xiàn)有血有肉的骨架，樸實(shí)無(wú)華的“外衣”。此時(shí)此刻，有誰(shuí)愿意放棄這精彩的一瞬間。其實(shí)，他的每一個(gè)論點(diǎn)，都注入了鮮活的源泉——案例，實(shí)事求是，科學(xué)地道出了語(yǔ)文老師和孩子們的心聲。我最記得他講了這么一個(gè)教學(xué)案例：一天的語(yǔ)文課上，我為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文《到我家的路怎么走》。上課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：我是你們的班主任，我想向你的家長(zhǎng)匯報(bào)交流你這半學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)，只說(shuō)好的，不說(shuō)壞的，我不知道到你家的路怎么走，請(qǐng)你教教我到你家的路怎么走，要說(shuō)清楚，說(shuō)具體，要不然的話，我是找不到的??聽(tīng)了這番話，孩子們蠢蠢欲動(dòng)，躍躍欲試，激情高漲，動(dòng)筆寫(xiě)下了“黃老師，到我家的路應(yīng)該這樣走”??閱歷他的教學(xué)，他特別注重賞識(shí)孩子的“閃光點(diǎn)”，包容了能包容的一切。于是于永正名師的“賞識(shí)式加分作文”的情景又再一次在我的腦海里流淌，多精湛的教學(xué)藝術(shù)。

幾次赴昆參加研討會(huì)，我有幸聽(tīng)過(guò)于老師的兩次作文課堂教學(xué)展示課。其間，在評(píng)改作文時(shí)，他一句句簡(jiǎn)單贊賞的語(yǔ)言，背后加上有彈性的誘惑力極強(qiáng)的加10分，加20分，甚至加50分，頃刻，孩子們的付出與勞動(dòng)得到了公認(rèn)與贊賞，他們喜在心里，樂(lè)在臉上。就這樣一篇篇佳作醞釀而生，高效的作文教學(xué)迎來(lái)的是雷鳴般的掌聲，一浪高過(guò)一浪的嘖嘖贊嘆聲，多么幸福的課堂。然而，在我負(fù)責(zé)研究的 州級(jí)課題《在作文評(píng)改中搭建師生心語(yǔ)交流平臺(tái)的研究》中，我進(jìn)行大膽嘗試，把“賞識(shí)式加分作文”和“心語(yǔ)交流平臺(tái)”合二為一，“優(yōu)點(diǎn)+指導(dǎo)點(diǎn)撥+鼓勵(lì)希望+生語(yǔ)+加分+綜合評(píng)價(jià)”運(yùn)應(yīng)而生，在賞識(shí)學(xué)生作文的同時(shí)，師生的心語(yǔ)得到了交流，心靈產(chǎn)生了共震，效果事半功倍，何樂(lè)而不為呢？

通過(guò)王靜校長(zhǎng)閱讀教學(xué)理念的點(diǎn)撥，我又再次審視了小學(xué)語(yǔ)文名師“魅力課堂”：王淞舟——詩(shī)意的課堂、薛發(fā)根——簡(jiǎn)約的課堂、于永正——幽默的課堂、賈志敏——語(yǔ)感的課堂、支玉恒——支氏品讀法。

首席專(zhuān)家李全華的專(zhuān)題《中小學(xué)教育科研的過(guò)程與方法》和張瑞華校長(zhǎng)《如何撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)研究性報(bào)告》的理論滲透，結(jié)合我自身的實(shí)踐，科研課題的品味濃厚了，水平提高了。

廣州李穎老師的專(zhuān)題《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用（含教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)反思）》和制造的“頭腦風(fēng)暴”互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)員們感受到，教語(yǔ)文是一種快樂(lè)，一種幸福，決心為努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂而奮斗。

徐勇、甘清梅、李文偉、周汝云、李偉成、許世紅、姚繼業(yè)7位專(zhuān)家的核心理念也獨(dú)樹(shù)一幟，真可謂是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。尤其是60多歲的姚繼業(yè)老師風(fēng)塵仆仆從廣州趕來(lái)，為當(dāng)代教師的師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀作了精辟的闡述，深深地牽動(dòng)著每一位學(xué)員的心。

再有10次研討交流，100多人思維的碰撞，博采眾長(zhǎng)，留下的是一串串閃亮印跡，令我受益匪淺。

二、為導(dǎo)航而踐行

微笑是一種無(wú)聲的親切的語(yǔ)言。微笑是一種無(wú)聲的動(dòng)人的音樂(lè)。微笑是人類(lèi)一種高尚的表情。微笑永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽(yáng)光。

——這是摘自《微笑是一把神奇的鑰匙》（胡世宗）的片段。微笑地面對(duì)他人、微笑地面對(duì)生活是人生的境界。作為教師，更應(yīng)該微笑著——

微笑著的時(shí)候，你才是愛(ài)學(xué)生的，學(xué)生才是可愛(ài)的； 微笑著的時(shí)候，你才是從容的，學(xué)生才是愉悅的； 微笑著的時(shí)候，你才是不孤獨(dú)的，學(xué)生才是嘰嘰喳喳的； 微笑著的時(shí)候，你才是幸福的，學(xué)生才是幸運(yùn)的； 微笑著的時(shí)候，忘卻了你工作的煩惱； 微笑著的時(shí)候，記不清你的生活多么窘迫；

微笑著的時(shí)候，周?chē)际苣愀谢⒂绊懚鴴炱鹌瑺N爛！專(zhuān)家們的思想精髓和理念寶典，讓我從起點(diǎn)→基點(diǎn)→高點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升理論素養(yǎng)與品味，用理論武裝自己的頭腦——洗腦；用理論“革新”心靈——洗禮；用理論“輻射”行動(dòng)——“喜新革命”。

在課改、教改、減負(fù)背景下，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革中探索新路子，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，找到一套在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各種能力可行的方法。例如：

1、游戲中培養(yǎng)聯(lián)想能力。

2、情景中培養(yǎng)想象能力。

3、實(shí)踐中培養(yǎng)演示能力。

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在教學(xué)中，我還注意養(yǎng)成訓(xùn)練，長(zhǎng)期的訓(xùn)練使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣，課前查找資料，參與教學(xué)補(bǔ)充資料的開(kāi)發(fā)，學(xué)生間資源共享。如今的社會(huì)是信息高速發(fā)展的社會(huì)，知識(shí)的更新日新月異，我深感責(zé)任重大。并提倡學(xué)生向課本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)；給學(xué)生多一點(diǎn)思考問(wèn)題的時(shí)間，多一點(diǎn)知識(shí)消化反饋的余地，多一點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅環(huán)境，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)；我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)，允許答錯(cuò)重答，答不完整的補(bǔ)充完整，沒(méi)有想好的可以再想，不清楚的可以舉手再問(wèn)，存在不同意見(jiàn)的可進(jìn)行爭(zhēng)論和自由發(fā)表意見(jiàn)，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢為；解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時(shí)間，努力做到了以學(xué)生為主體，在探索中學(xué)習(xí)，在參與中發(fā)展。

對(duì)學(xué)生我做到“三心五愛(ài)”，尤其學(xué)會(huì)用愛(ài)心去感化每一個(gè)學(xué)生；我始終以“一分耕耘一分收獲”為座右銘，經(jīng)常利用放學(xué)時(shí)間給學(xué)困生輔導(dǎo)。我堅(jiān)信：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，”對(duì)頑皮、搗蛋的學(xué)生諄諄教導(dǎo)，不偏不倚，因人而宜，因材施教，不同學(xué)生給予不同幫助，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)氣氛濃郁，我所教班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)均在全鎮(zhèn)前列。為此，“努力成為學(xué)生喜歡的老師”就成了我的工作目標(biāo)，因?yàn)楦冻隹倳?huì)有回報(bào)。所以，我在作文評(píng)語(yǔ)中建立了師生心靈交流的平臺(tái)，為學(xué)生搭建了創(chuàng)新與實(shí)踐的領(lǐng)域，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，模塊突現(xiàn)，效果顯著。

在平時(shí)，我尊重和熱愛(ài)每一位學(xué)生，并與學(xué)生做知心朋友，而且 5 工作耐心細(xì)致，態(tài)度和藹可親。在教學(xué)管理中，為了讓每個(gè)學(xué)生在集體中成長(zhǎng)，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定定期評(píng)選榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)活動(dòng)，有作業(yè)標(biāo)兵、環(huán)保小衛(wèi)士、小當(dāng)家、小博士、禮儀示范員、守紀(jì)模范??，獲得榮譽(yù)，使更多的同學(xué)找到了自信，使更多的同學(xué)擁有奮斗目標(biāo)。通過(guò)這一活動(dòng)，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

人人皆知：“一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”，有多少人走上了“抗非戰(zhàn)場(chǎng)的第一線”，排在最前列的是無(wú)數(shù)個(gè)共產(chǎn)黨員的身影。我作為一名共產(chǎn)黨員，又怎能無(wú)動(dòng)與衷呢？于是，學(xué)生上學(xué)時(shí)，仔細(xì)訊問(wèn)生病學(xué)生的情況，摸摸額頭；課間，提醒學(xué)生“勞逸結(jié)合”，“放學(xué)回家安全第一”??對(duì)我而言，這些是舉手之勞，可在學(xué)生眼中，我就是他們的好媽媽。是的，這些都是小事，但就是這些小事，能為學(xué)生們撐起了一頂頂保護(hù)傘，讓這些學(xué)生們渡過(guò)快樂(lè)的每一天。

對(duì)待學(xué)困生，我注重從思想上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多輔導(dǎo)，給予“偏愛(ài)”；還從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛(ài)”。我們班的張朝磊同學(xué)，他爸爸脾氣倔強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就大打出手，經(jīng)常害得張朝磊鼻清臉腫，得知這一情況，對(duì)于平時(shí)冷言少語(yǔ)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的他，我不是疾言厲色地對(duì)他進(jìn)行指責(zé)，而是從各個(gè)方面多關(guān)心、幫助他，在學(xué)習(xí)上也給予更多的輔導(dǎo)，漸漸地，他找準(zhǔn)了自己的目標(biāo)，全心全意去學(xué)習(xí)、去感悟。

在教學(xué)工作中，我全身心投入，踐行專(zhuān)家的理論，主要表現(xiàn)在： 1、2009年1月6日，我組織了片區(qū)復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。片區(qū)教師實(shí)行了資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為進(jìn)一步的復(fù)習(xí)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、2010年1月13日，由楚雄州教科所鄧建明副所長(zhǎng)、余波老師、張雷老師三人組成的專(zhuān)家組，他們對(duì)金山鎮(zhèn)小學(xué)由李紹燕老師負(fù)責(zé)的州級(jí)課題《搭建師生心語(yǔ)交流平臺(tái)的研究》召開(kāi)了課題結(jié)題鑒定會(huì)，在王校長(zhǎng)、鄧主任、李主席的全力領(lǐng)導(dǎo)、支持下，課題組教師的積極配合，努力拼搏下，金山鎮(zhèn)小學(xué)首次州級(jí)課題順利結(jié)題。3、2010年3月9日參加了《金山鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)改革》培訓(xùn)，并于3月10日培訓(xùn)了30多名教師的“自主、合作、探究、綜合實(shí)踐”四大模式的理念、模式及相關(guān)資料。4、2010年3月19日，認(rèn)真負(fù)責(zé)五年級(jí)的語(yǔ)文教材分析培訓(xùn)，我靈活把教材分析和“國(guó)培”所學(xué)理論進(jìn)行了恰如其分的糅合，思路清晰，層次性高，受到了領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)，并獲得了教材分析培訓(xùn)優(yōu)秀獎(jiǎng)。5、2010年3月26日，上了研討課——新課標(biāo)人教版五年級(jí)語(yǔ)文《祖父的園子》，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的個(gè)性化理念。

6、我利用節(jié)假日和課余時(shí)間重溫“國(guó)培”時(shí)的三大模塊，14個(gè)專(zhuān)題，10次研討交流理論精髓，寫(xiě)了多篇心得體會(huì)，其中《國(guó)培札記——相約師院 國(guó)培之旅 盡享快樂(lè)》榮獲中國(guó)教育論文一等獎(jiǎng)。7、2010年4月7日，上了一節(jié)示范課——馬季與郭啟儒的對(duì)口相聲《打電話》，學(xué)生思維活躍，學(xué)得靈活輕松，課堂教學(xué)的有效性上升了一個(gè)檔次。8、2010年4月21日，我再次上了研討課《橋》，大膽實(shí)踐嘗試了周汝云老師的“五讀”教學(xué)法，學(xué)生比較感新鮮，但停留在層面上的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)多一些。

總之，在教學(xué)工作中，我在不斷地實(shí)踐、反思、總結(jié)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

三、覓教學(xué)之惑

漸漸地，課程改革已趨向平靜，教學(xué)新惑已滋生：

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)：小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容廣泛，學(xué)大綱、課標(biāo)，解讀文本，研究教法，研習(xí)課例？時(shí)間與精力對(duì)我都是一種挑戰(zhàn)；

②寫(xiě)作：要求教師寫(xiě)下水作文，自己首先也得寫(xiě)，隨時(shí)寫(xiě)，自由寫(xiě)，能堅(jiān)持嗎？會(huì)不會(huì)一蹴而就，淺嘗輒止?

在工作中，我們大多數(shù)的語(yǔ)文老師都是打著“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的旗號(hào)，搞的卻是課改背景下的轟轟烈烈的所謂的素質(zhì)教育，其實(shí)質(zhì)就是應(yīng)試教育的縮影，高分低能的學(xué)生或者“畸形”學(xué)生醞釀而生。試想我們的課堂，有多少老師為了追求分?jǐn)?shù)，填鴨式的教學(xué)，滿堂慣的教學(xué)，題海戰(zhàn)術(shù)，抑制了多少孩子的靈性，抹殺了多少孩子的創(chuàng)新思維，孩子的考試分?jǐn)?shù)是高了，但能力卻丟失了，這是多么悲哀的教育。在素質(zhì)教育的今天，我們的教學(xué)應(yīng)該是營(yíng)造鮮活的教學(xué)場(chǎng)景，發(fā)掘?qū)W生的潛能，不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科，喜歡你的課堂，喜歡你的為人，做幸福生活，詩(shī)意從教的老師吧！

四、思教學(xué)之道

1、閱讀教學(xué)：只求理解，即只要達(dá)到理解母語(yǔ)的能力就行了。理解，就是要抓元素，抓動(dòng)詞、形容詞、副詞等，咬文嚼字，鉆研通透，教給學(xué)生看不見(jiàn)的東西，教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。把文本言語(yǔ)的味咀嚼通透，激活以求還原。我追求語(yǔ)文課堂“真善美”的有效實(shí)踐,旨在探尋語(yǔ)文課堂教學(xué)中求真、崇善、尚美的途徑。“求真”就是學(xué)得真知、掌握真能、洋溢真情、凸顯童真;“崇善”包括與人為善、作者的善解人意、親情的大愛(ài)至善;“尚美”就是關(guān)注語(yǔ)言文字美、人物形象美、剪紙藝術(shù)美、音樂(lè)氛圍美。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)該唱好“真”“善”“美”的同一首歌。

2、寫(xiě)作教學(xué)：只求運(yùn)用，即培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用母語(yǔ)的能力就行了。寫(xiě)作，就是要運(yùn)用母語(yǔ)個(gè)性化地、情景地、真情地表達(dá)自己的思想。把學(xué)生粗糙的心琢磨細(xì)膩，善感而不多愁。在教學(xué)中，提倡作文生活化教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造和諧的氛圍，搭建師生心靈交流平臺(tái)，培植肥沃的習(xí)作土壤。

3、教育科研：通過(guò)反復(fù)實(shí)踐證明：專(zhuān)家揭開(kāi)了課題研究神秘的面紗。教師都可以做課題，尤其是一線教師是最有發(fā)言權(quán)的，是課題研究的主人。在教學(xué)中遇到的問(wèn)題就是課題，即問(wèn)題便是課題。而且選題針對(duì)性要強(qiáng)，問(wèn)題要小，要有研究?jī)r(jià)值。通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、研究，得出結(jié)論，形成成果并推廣。

五、感“國(guó)培”之恩

高規(guī)格高起點(diǎn)的“國(guó)培”，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)心、支持，尤其是師院的領(lǐng)導(dǎo)小組親臨教室、食堂、宿舍噓寒問(wèn)暖，為學(xué)員們食宿奔走操勞，班主任形影相隨，細(xì)心周到，雖是寒冬，心卻是熱乎乎的。真可謂是“關(guān)懷備至，溫暖如家”。

感謝“國(guó)培”，感謝專(zhuān)家。常感相識(shí)之緣，常想相助之人，常懷感恩之心，常念感激之情，往往創(chuàng)造出美好的世界。

六、明前進(jìn)之向

我深深感悟到：語(yǔ)文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩(shī)意、充滿生命力的課堂。“國(guó)培”,是我教育生涯的第一次跨越,那是一種蛻變,一種洗禮,更是一種躍升。借著“國(guó)培”的明燈，全新的歷程，我將譜寫(xiě)教學(xué)的新篇章，創(chuàng)造教學(xué)的新境界：山是山，水是水；山不是山，水不是水；山還是山，水還是水。真正成為有效教師，有思想的教師，有主心骨的教師。

第四篇：我國(guó)的公司監(jiān)事會(huì)制度(羅培新)

我國(guó)的公司監(jiān)事會(huì)制度（羅培新）

一、代理成本：公司制的孿生兄弟

早在1932年，伯利和明斯（Berle, A.A.and Means）即已指出：“事實(shí)上，從所有權(quán)中分離出來(lái)的經(jīng)濟(jì)權(quán)力的集中，已創(chuàng)造出許多經(jīng)濟(jì)帝國(guó)，并將這些帝國(guó)送到新式的專(zhuān)制主義者手中，而將所有者貶到單純出資人的地位”（Berle, A.A.and Means, G.C.(1932), The Modern Corporation and Private Property , Harvourt , Brace and World , Inc., New York, revised edition(1967)），這已經(jīng)成為對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)所有和經(jīng)營(yíng)分離的著名論述。

其實(shí)，亞當(dāng)·斯密早在200多年以前，就對(duì)此種“兩權(quán)分離”后經(jīng)營(yíng)人員的責(zé)任心進(jìn)行了悲觀的預(yù)測(cè)。（參見(jiàn)亞當(dāng)·斯密：《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究(下卷)》，商務(wù)印書(shū)館1974年中譯本，第303頁(yè)。）

在這里，從亞當(dāng)·斯密到伯利和明斯所談到的公司“代理成本”(Agency cost)問(wèn)題，在現(xiàn)代公司中仍然存在著。該問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就是，委托人如何能促使代理人勤勉盡責(zé)、恪盡職守，以最大限度地增加委托人的效用？對(duì)此一問(wèn)題的回應(yīng)，便是各國(guó)公司法監(jiān)控體系的建立。

世界各國(guó)公司法制中的監(jiān)控機(jī)制各有不同，如英國(guó)、美國(guó)和日本就呈現(xiàn)出截然不同的形態(tài)：英國(guó)法看好外在審計(jì)人的會(huì)計(jì)專(zhuān)長(zhǎng)和執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，倚重中介機(jī)構(gòu)的商業(yè)信譽(yù)和審慎、持重的工作作風(fēng)，并經(jīng)由鄭重的委任程序和優(yōu)厚的身份保障措施來(lái)保證其職能的穩(wěn)定；日本法則堅(jiān)持公司“二元”（董事會(huì)和監(jiān)察人相互獨(dú)立）、“單層”（董事會(huì)和監(jiān)察人互不隸屬）的治理格局，竭力扶持監(jiān)察人的勢(shì)力，使之成為公司中權(quán)力的一極，不受董事會(huì)牽制地履行業(yè)務(wù)及財(cái)務(wù)的監(jiān)察職責(zé)；美國(guó)法承認(rèn)現(xiàn)代公司“經(jīng)理帝國(guó)”的特質(zhì)，同時(shí)借重董事會(huì)傳統(tǒng)上在治理結(jié)構(gòu)中的重要地位，確保其外部與獨(dú)立身份，力圖構(gòu)筑一個(gè)超越經(jīng)理角色之上的戰(zhàn)略機(jī)構(gòu)，并在該機(jī)構(gòu)中通過(guò)具體分工，選之于賢、誘之以利、誡之以責(zé)，對(duì)經(jīng)理進(jìn)行事前（提名機(jī)制）、事中（薪俸機(jī)制）及事后（審計(jì)機(jī)制）的監(jiān)控。（參見(jiàn)湯欣：《降低公司法上的代理成本：監(jiān)督機(jī)構(gòu)法比較研究(一)概述》，http://www.tmdps.cn.）

首先應(yīng)當(dāng)明確，由公司理念差別、法系傳統(tǒng)各異而引發(fā)的政策選擇不同，一直就沒(méi)有停止過(guò)，以后也會(huì)持續(xù)下去。看看我國(guó)的公司監(jiān)控機(jī)制。最近，關(guān)于引入獨(dú)立董事制度的呼聲高漲，上海和深圳兩家證券交易所，分別發(fā)布了《治理指引》（草案）和《上市規(guī)則》（草案）中，對(duì)獨(dú)立董事著墨尤多。中國(guó)證監(jiān)會(huì)也專(zhuān)門(mén)發(fā)布了《關(guān)于在上市公司建立獨(dú)立董事制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要在上市公司中建立獨(dú)立董事制度。獨(dú)立董事，背負(fù)著國(guó)人多少殷切的期望！在這股熱鬧勁的背后，我們似乎已經(jīng)忘卻，在咱們公司法中，還有監(jiān)事會(huì)制度！

相對(duì)于獨(dú)立董事，監(jiān)事會(huì)制度可謂門(mén)庭冷落，幾乎成為了一個(gè)可憐的棄兒，活生生地驗(yàn)證了一個(gè)世俗得近乎功利的“真理”——沒(méi)有作為就沒(méi)有地位！的確，公司法頒布已近十年了，監(jiān)事會(huì)似乎一直甘于平庸，默默無(wú)聞。但這在邏輯上并不意味著，應(yīng)當(dāng)建立獨(dú)立董事將其取而代之。因?yàn)榧词故窃谟⒚绹?guó)家，對(duì)于獨(dú)立董事的功效，也存在激烈的爭(zhēng)論，誑論在幾乎沒(méi)有一點(diǎn)獨(dú)立董事實(shí)踐積累的我國(guó)！比較務(wù)實(shí)的做法，似乎應(yīng)當(dāng)是坐下來(lái)，考慮一下，我國(guó)實(shí)行多年的監(jiān)事會(huì)制度到底出了什么問(wèn)題，有沒(méi)有補(bǔ)救的余地。

二、監(jiān)事會(huì)弊病之一：先天不足，裙帶之風(fēng)盛行 監(jiān)事會(huì)基本職能，便是阻遏董事濫權(quán)、維護(hù)公司利益。按照常識(shí)，監(jiān)控者必須地位超脫，而人員組成的獨(dú)立性則是基本保障。

我國(guó)公司法第124條規(guī)定：“監(jiān)事會(huì)由股東代表和適當(dāng)比例的職工代表組成，具體比例由公司章程規(guī)定。監(jiān)事會(huì)的職工代表由公司職工民主選舉產(chǎn)生。董事、經(jīng)理及財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人不得兼任監(jiān)事。”另在第57條規(guī)定了監(jiān)事的消極任職條件，第58條則規(guī)定國(guó)家公務(wù)員不得兼任監(jiān)事。”

上述規(guī)定，乍看之下，似乎已經(jīng)足夠保證監(jiān)事會(huì)的獨(dú)立性。但細(xì)細(xì)推敲，仍不難發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

第一，依公司法規(guī)定，監(jiān)事會(huì)中股東代表由股東大會(huì)選舉產(chǎn)生。那么，毫無(wú)疑問(wèn)，根據(jù)公司法，一股一票表決權(quán)，則該代表股東的監(jiān)事必定代表大股東利益。于是乎，在我國(guó)國(guó)有股份占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的情況下，由國(guó)家委派代表出任監(jiān)事則是理所當(dāng)然，而不可能產(chǎn)生代表少數(shù)股東利益的監(jiān)事。水到渠成地，形成了這樣的局面：董事會(huì)代表大股東利益，卻要求同樣代表大股東利益的監(jiān)事對(duì)其實(shí)行監(jiān)督，怎么現(xiàn)實(shí)？能夠避免監(jiān)守自盜就已經(jīng)不錯(cuò)了。正因?yàn)槿绱耍瑩?jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少上市公司的監(jiān)事長(zhǎng)（或監(jiān)事會(huì)主席）由紀(jì)委書(shū)記或工會(huì)主席擔(dān)任，監(jiān)事也往往是公司基層部門(mén)的負(fù)責(zé)人，作為董事長(zhǎng)、總經(jīng)理的下級(jí)，期望他們有效地行使監(jiān)督權(quán)，實(shí)是勉為其難。

第二，關(guān)于代表職工的監(jiān)事在監(jiān)事會(huì)中所占的比重，公司法規(guī)定由公司章程規(guī)定。但事實(shí)上，由于公司章程由股東大會(huì)通過(guò)，職工代表在監(jiān)事會(huì)中的比重往往微乎其微，甚至只是個(gè)擺設(shè)。

第三，董事、經(jīng)理和財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人之利害關(guān)系人（如配偶或親屬等）能否擔(dān)任監(jiān)事？從公司法第124條第3款的規(guī)定看，它只禁止董事、經(jīng)理和財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人擔(dān)任監(jiān)事，無(wú)論是如何“擴(kuò)大解釋”這一立法，他們的近親屬都無(wú)疑不屬禁止之列。如此一來(lái)，監(jiān)事會(huì)的監(jiān)督效能大為降低。

看來(lái)，從人員組成的獨(dú)立性這一基本要求看，監(jiān)事會(huì)已是先天不足，其成員自始就心里發(fā)虛，或者是因裙帶關(guān)系而心懷鬼胎，自然難以指望其會(huì)善盡職守。

考慮以上種種弊病，相應(yīng)的建議是：第一，明確規(guī)定，股東選舉代表股東的監(jiān)事時(shí)，采取累積投票制，如此可保證代表小股東利益的股東有可能出任監(jiān)事。第二，考慮到職工相對(duì)于社會(huì)散股股東，信息更加周全，監(jiān)督亦更為直接，對(duì)監(jiān)事會(huì)中職工代表所占的比例，由法律明確規(guī)定，如規(guī)定為三分之一以上。如此一方面能夠使職工的主人翁地位名至實(shí)歸，另一方面也有利于監(jiān)事會(huì)監(jiān)督職能的實(shí)現(xiàn)。至于職工財(cái)務(wù)知識(shí)上的欠缺，可通過(guò)監(jiān)事會(huì)委托會(huì)計(jì)師事務(wù)所來(lái)審計(jì)等方式來(lái)加以彌補(bǔ)。第三，鑒于董事、經(jīng)理、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人與其配偶等利害關(guān)系人在人格上極易混同，公司法第124條第3款宜規(guī)定為，董事、經(jīng)理、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人及其配偶、近親屬等利害關(guān)系人均不得擔(dān)任監(jiān)事。

以上只是解決了監(jiān)事會(huì)的“先天不足”問(wèn)題，但后面的問(wèn)題還有一大堆，集中表現(xiàn)為監(jiān)事會(huì)職權(quán)的極度弱化，不妨稱(chēng)它為監(jiān)事會(huì)的“后天失調(diào)”。

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三、監(jiān)事會(huì)弊病之二：后天失調(diào)，職權(quán)極度弱化

設(shè)立監(jiān)事機(jī)制，其宗旨在于救濟(jì)經(jīng)營(yíng)層濫權(quán)的弊害，但它又恰似一把雙刃劍，過(guò)于寬松將形同虛設(shè)，過(guò)于嚴(yán)苛則會(huì)對(duì)經(jīng)營(yíng)層形成過(guò)多制肘，反而不利于公司及其他利益主體權(quán)益的實(shí)現(xiàn)。所以，各國(guó)視自身情況對(duì)監(jiān)事機(jī)制的設(shè)立各有不同，或嚴(yán)苛或?qū)捤桑⑦m時(shí)調(diào)整。這一標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在監(jiān)事（會(huì)）的職權(quán)方面。

我國(guó)公司法對(duì)監(jiān)事會(huì)權(quán)力的規(guī)定，細(xì)細(xì)推敲之下，竟存在許多問(wèn)題：

（一）關(guān)于公司財(cái)務(wù)的檢查權(quán)

公司財(cái)務(wù)檢查權(quán)的具體行使方式，可概括為以下三種立法模式：第一，由監(jiān)事或監(jiān)事會(huì)自己調(diào)查公司業(yè)務(wù)執(zhí)行情況；第二，授權(quán)監(jiān)事或監(jiān)事會(huì)可以委托律師進(jìn)行審核，如德國(guó)《股份法》以及臺(tái)灣公司法即屬此種；第三，采用“公司會(huì)計(jì)師”(Certified Public Accountant)的公共監(jiān)控制度，即公司不直接設(shè)立監(jiān)事會(huì)機(jī)關(guān)，而委托財(cái)務(wù)專(zhuān)家查帳鑒證，如美國(guó)各州公司立法。

反觀我國(guó)公司法的規(guī)定，實(shí)是太過(guò)簡(jiǎn)單，只在第126條“監(jiān)事會(huì)的職權(quán)”中列一項(xiàng)規(guī)定：檢查公司財(cái)務(wù)。此處存在兩處懸疑：

第一，監(jiān)事會(huì)能否以公司名義委托律師、會(huì)計(jì)師對(duì)公司業(yè)務(wù)及財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行調(diào)查、審計(jì)？從法律規(guī)定看，應(yīng)作否定理解。原因有二：其一，董事長(zhǎng)為公司之唯一法定代表人，除非得到其授權(quán)，監(jiān)事會(huì)并無(wú)對(duì)外代表公司的權(quán)力；其二，“從檢查公司的財(cái)務(wù)”的法律規(guī)定本身分析，監(jiān)事會(huì)行使檢查權(quán)的方式為上述三種方式中的第一種，即由監(jiān)事或監(jiān)事會(huì)自行調(diào)查公司的財(cái)務(wù)，法律沒(méi)有賦予監(jiān)事會(huì)以公司名義委托他人審核公司財(cái)務(wù)的權(quán)利。故而，監(jiān)事會(huì)要作委托還須董事長(zhǎng)同意，但調(diào)查、審計(jì)往往事關(guān)董事長(zhǎng)之利弊得失，期望他作出積極回應(yīng)太不現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，在此情形下，監(jiān)事會(huì)當(dāng)可自行委托，但費(fèi)用卻無(wú)法由公司列支，而只能由監(jiān)事會(huì)成員自行承擔(dān)，實(shí)際上幾無(wú)可能。

第二，監(jiān)事會(huì)在行使檢查權(quán)時(shí)，如董事和經(jīng)理等經(jīng)營(yíng)管理人員設(shè)以重重阻撓，對(duì)此妨礙檢查的行為，該如何處罰？我國(guó)公司法沒(méi)有規(guī)定，這使得監(jiān)事會(huì)行使檢查權(quán)，在事實(shí)上困難重重。相形之下，《臺(tái)灣公司法》的規(guī)定則較為周詳，該法第18條規(guī)定：“監(jiān)察人可以隨時(shí)調(diào)查公司業(yè)務(wù)及財(cái)務(wù)狀況，查核簿冊(cè)文件，并可以請(qǐng)求董事會(huì)提出報(bào)告。違反上述規(guī)定，妨礙監(jiān)察人檢查行為的，各處以臺(tái)幣二萬(wàn)元以下罰金。”

鑒于此，筆者建議在將來(lái)修訂公司法或進(jìn)行配套立法時(shí)對(duì)監(jiān)事的檢查權(quán)作如下規(guī)定：“監(jiān)事會(huì)有權(quán)檢查公司的財(cái)務(wù)，在必要時(shí)可委托律師、會(huì)計(jì)師等社會(huì)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行，費(fèi)用由公司列支。違反規(guī)定、妨礙監(jiān)事會(huì)履行檢查職責(zé)的，責(zé)令改正，并由公司給予處分。由此造成公司損失的，還須承擔(dān)賠償責(zé)任。” 

（二）關(guān)于對(duì)董事、經(jīng)理行為的監(jiān)督權(quán)

我國(guó)監(jiān)事會(huì)行使該職權(quán)的內(nèi)容包括兩個(gè)層次：一是監(jiān)督董事、經(jīng)理執(zhí)行業(yè)務(wù)的行為；二是監(jiān)督董事、經(jīng)理的瑕疵行為。具體規(guī)定為：對(duì)董事、經(jīng)理執(zhí)行公司職務(wù)時(shí)違反法律、法規(guī)或者公司章程的行為進(jìn)行監(jiān)督。當(dāng)董事、經(jīng)理的行為損害公司利益時(shí)，要求他們予以糾正。在這里，尚有兩個(gè)問(wèn)題值得探討：

第一，任一監(jiān)事發(fā)現(xiàn)董事或經(jīng)理有違反行為時(shí)，能否不經(jīng)監(jiān)事會(huì)而隨時(shí)單獨(dú)提出？從我國(guó)公司法的規(guī)定看，監(jiān)事會(huì)以集體行使職權(quán)為原則，尚未規(guī)定監(jiān)事可單獨(dú)行使職權(quán)。這樣，監(jiān)督權(quán)須由監(jiān)事會(huì)集體行使，浪費(fèi)了監(jiān)督成本、降低了監(jiān)督實(shí)效。與此相反，臺(tái)灣公司法不要求監(jiān)察人必須集體行使職權(quán)，而允許個(gè)人單獨(dú)行使監(jiān)察權(quán)。該法第218條之二規(guī)定：“董事會(huì)執(zhí)行業(yè)務(wù)有違反法令、章程之行為，或經(jīng)營(yíng)登記范圍之外業(yè)務(wù)時(shí)，監(jiān)察人應(yīng)即通知董事會(huì)停止其行為。”此種立法例保證了每位監(jiān)事均有權(quán)獨(dú)立行使監(jiān)督權(quán)，不受其他監(jiān)事意見(jiàn)左右，值得借鑒。

第二，監(jiān)事會(huì)在監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)違反法律、章程的行為，可以采取什么措施予以制止或糾正？如果該行為已對(duì)公司造成損害，監(jiān)事會(huì)如何予以救濟(jì)？對(duì)此，公司法語(yǔ)焉不詳。固然，對(duì)董事?lián)p害公司利益之行為，監(jiān)事會(huì)可要求其糾正，如其拒不理睬，則可提議召開(kāi)臨時(shí)股東大會(huì)，將其罷免。但實(shí)際上，臨股會(huì)的召開(kāi)在事實(shí)上困難重重，而且罷免董事對(duì)公司影響重大，公司輕易不會(huì)運(yùn)用這一措施。而在日本和臺(tái)灣地區(qū)，監(jiān)事會(huì)以行使監(jiān)督權(quán)為原則，代表權(quán)為例外，“公司與董事間的訴訟，除法律另有規(guī)定，或股東另選代表人外，由監(jiān)察人代表公司”。對(duì)此，我國(guó)可予借鑒，賦予監(jiān)事會(huì)代表權(quán)或代位訴權(quán)，代表公司向董事提起停止或賠償訴訟。

（三）關(guān)于召開(kāi)臨時(shí)股東大會(huì)的提議權(quán) 我國(guó)公司法第104條賦予了監(jiān)事會(huì)提議召開(kāi)臨時(shí)股東大會(huì)的權(quán)利。但因股東大會(huì)召集權(quán)屬于董事會(huì)，在特殊情形下，基于自利心理，董事會(huì)往往不愿召開(kāi)股東大會(huì)，監(jiān)事會(huì)的“提議權(quán)”往往“只開(kāi)花不結(jié)果”。為制衡董事會(huì)的這一濫權(quán)行為，各國(guó)公司法一般規(guī)定在特殊情況下，必須召開(kāi)臨時(shí)股東大會(huì)。我國(guó)也應(yīng)賦予監(jiān)事會(huì)對(duì)臨時(shí)股東大會(huì)的特別召集權(quán)，即規(guī)定監(jiān)事會(huì)認(rèn)為必要并提出召開(kāi)臨時(shí)股東大會(huì)提議后兩個(gè)月內(nèi)，如董事會(huì)仍不召開(kāi)股東會(huì)議的，監(jiān)事會(huì)可行使特別召集權(quán)，并由監(jiān)事會(huì)席（召集人）擔(dān)任會(huì)議主席。權(quán)責(zé)須一致。倘若監(jiān)事會(huì)手握重權(quán)，但卻對(duì)其沒(méi)有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)范，那么，監(jiān)不監(jiān)督全由著他們。這樣，再好的權(quán)力架構(gòu)也只會(huì)是竹籃打水一場(chǎng)空。

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四、監(jiān)事會(huì)弊病之三：無(wú)為而“治”，責(zé)任規(guī)范缺失

監(jiān)事與公司是一種基于信任而產(chǎn)生的經(jīng)營(yíng)監(jiān)督之法定代表關(guān)系，法律必須對(duì)監(jiān)事責(zé)任作出明文規(guī)定，否則監(jiān)事義務(wù)條款必將淪為具文。我國(guó)公司法對(duì)監(jiān)事責(zé)任（尤其是民事責(zé)任）之規(guī)定既不全面，又欠明確，監(jiān)事的個(gè)人責(zé)任則更是無(wú)從追究。這大大減緩了監(jiān)事履行監(jiān)督職責(zé)的壓力。

于是乎，許多公司（尤其是上市公司）的監(jiān)事們便習(xí)慣于沉默，除了在股東年會(huì)上例行公事般地發(fā)發(fā)言外，其余時(shí)間則退居幕后，監(jiān)事不監(jiān)“事”甚至不知監(jiān)何事的情況屢見(jiàn)不鮮，公司監(jiān)事會(huì)監(jiān)督力度不夠、效能不高、權(quán)威性差，這在很大程度上可歸咎于公司法關(guān)于監(jiān)事會(huì)責(zé)任規(guī)定的缺陷。反觀《臺(tái)灣公司法》，其對(duì)監(jiān)事責(zé)任之規(guī)定則相當(dāng)周詳，可分為以下四個(gè)方面；一是報(bào)告。監(jiān)察人對(duì)于董事所編造并提出于股東會(huì)的各種表冊(cè)，應(yīng)進(jìn)行實(shí)況調(diào)查并將意見(jiàn)報(bào)告于股東會(huì)，其報(bào)告虛假的，各處以臺(tái)幣二萬(wàn)元以下罰款。二是賠償。監(jiān)察人因玩忽職守，致使公司受有損害的，對(duì)公司負(fù)有賠償責(zé)任。監(jiān)察人對(duì)公司或第三人負(fù)有損害賠償責(zé)任，而董事亦負(fù)有責(zé)任時(shí)，該監(jiān)察人及董事為連帶債務(wù)人。三是解任。監(jiān)察人玩忽職守構(gòu)成解任的正當(dāng)理由，股東會(huì)可以決議將其解任。四是起訴。監(jiān)事玩忽職守致公司受損害，公司可以通過(guò)股東會(huì)決議或根據(jù)少數(shù)股東向董事會(huì)的請(qǐng)求對(duì)監(jiān)事提起訴訟。

參酌以上立法例，建議在將來(lái)修改公司法或進(jìn)行配套立法時(shí)，對(duì)監(jiān)事責(zé)任作如下設(shè)計(jì)：第一，監(jiān)事會(huì)向股東大會(huì)提交虛假報(bào)告的，由公司對(duì)負(fù)有責(zé)任之監(jiān)事給予處分；第二，董事、經(jīng)理在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中違反法律、法規(guī)和公司章程規(guī)定，而監(jiān)事疏于職守，給公司或第三人造成損失的，由董事、經(jīng)理和監(jiān)事對(duì)公司或第三人承擔(dān)連帶賠償責(zé)任；第三，建立責(zé)任追究主體制度。公司可通過(guò)股東大會(huì)形成決議，由董事長(zhǎng)或委托其他代理人對(duì)監(jiān)事提起訴訟。另外，還應(yīng)將派生訴訟制度引入到對(duì)監(jiān)事責(zé)任的追究中，在股東大會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)均為大股東控制的場(chǎng)合，由少數(shù)股東代表公司向監(jiān)事提起訴訟。

至此，關(guān)于我國(guó)公司法中的程序問(wèn)題的討論，似乎已經(jīng)結(jié)束了。但正如《上市公司治理指引》（2000年11月，由上海證券交易所制定，目前仍處于征求意見(jiàn)階段）所言：“在很大限度內(nèi)，《指引》只是粗線條地突出公司治理的核心理念、基本原則和基于中國(guó)目前的環(huán)境實(shí)現(xiàn)這些理念與原則所需的努力方向，而非集中于細(xì)致、完整的具體做法。”對(duì)于公司的治理結(jié)構(gòu)，立法永遠(yuǎn)也不要奢望提供一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的范本，它是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，而不是邏輯的推演。也許幾年之后，今天的討論已成昨日黃花，我們又開(kāi)始了新的跋涉。

第五篇：國(guó)培學(xué)習(xí)之旅--“同課異構(gòu)”中的“讀懂”

國(guó)培學(xué)習(xí)之旅--“同課異構(gòu)”中的“讀懂”

國(guó)培理論學(xué)習(xí)中，我們涉足更多的是 “同課異構(gòu)”。同樣的內(nèi)容，在不同的版本中一不的方式呈現(xiàn)，本已自成一道風(fēng)景;再經(jīng)過(guò)各組的學(xué)員們仔細(xì)揣摩，大膽挖掘,最終由4位學(xué)員在“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的風(fēng)格中表演出來(lái)，就更增添了別樣的韻味。親身體驗(yàn)“同課異構(gòu)”，我感觸頗多，受益非淺。[課件]

一 讀懂教材

吸納別人的智慧不失為一條捷徑，每個(gè)組的組員中使用三種版本的都有，團(tuán)隊(duì)精神讓我倍受感動(dòng)。他們找齊了三種教材，從“讀懂”做起，研讀課標(biāo)，找出“可能性”（三年級(jí)）和“溫度計(jì)”（四年級(jí)）這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的前后聯(lián)系，可以說(shuō)，大家一起走進(jìn)了北師大版的世界。有了每位組員的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)家們的理念引領(lǐng)，上課教師很快“讀懂”了教材。

二讀懂學(xué)生

帶著對(duì)教材的“讀懂”，學(xué)員們又積極的去“讀學(xué)生”，他們一致認(rèn)為，雖然地域不同，教材不同，但學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是相同的，目標(biāo)都是培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思想，滲透學(xué)習(xí)方法，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。4位學(xué)員本著“初步認(rèn)識(shí)，拓展感性，建立表象，運(yùn)用于生活”的基本思路，激趣導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了直觀的課件，讓孩子們輕松地在參與中發(fā)現(xiàn)，在疑問(wèn)中猜想，在驗(yàn)證中明白。[課件]

三讀懂課堂

除了在課堂上的親身感觸，4位學(xué)員親切的教態(tài)，清晰而溫潤(rùn)的話語(yǔ)，駕馭課堂的能力也給我留下了極深的印象。這應(yīng)該是同課異構(gòu)的好處，大家根據(jù)自己對(duì)教材的理解進(jìn)行設(shè)計(jì)，達(dá)到“殊途同歸”的目的，從不同的過(guò)程中思維碰撞出智慧的火花。尚春梅老師把“摸球活動(dòng)”改為“猜一猜”，學(xué)生興趣高昂，把比較可能性大小的練習(xí)用增加或減少球的個(gè)數(shù)課件直觀演示出來(lái)，讓人耳目一新，回味無(wú)窮。

總之，從“同課異構(gòu)”的活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)的不僅僅是幾個(gè)課件或某種課型的教學(xué)模式，而是一種理念，教材僅僅是幫助學(xué)生提高能力、增長(zhǎng)知識(shí)的載體，同樣的教材可以有很多演繹的方式，不拘一格，因人而異。如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以教材為載體，運(yùn)用科學(xué)合理的方式，還學(xué)生輕松愉快的課堂，是我們需要深層思考的問(wèn)題。“同課異構(gòu)”的精彩就在于，“貴在似與不似之間”。