第一篇：語文教師的尷尬

語文教師的尷尬

帶過幾屆學生，也在不同省份教過書，唯一相同的是學生學習語文的熱情不高。

他們基本上是把語文當副科來學，把時間和精力全放在英語數(shù)理化上，語文學不學是一樣的，拉不開差距，反正上不去也下不來。

而班主任家長平時也跟學生說，把英語數(shù)學學好就行了。

因此，有時上語文課都會有學生做其他的作業(yè)，語文作業(yè)當做不做。事實上也是如此，歷年高考語文的平均分高分都不能和其他學科比。學生寧可讀英語也不讀語文！

把外語的地位提的如此之高，而母語卻少人問津，是語文教師的尷尬還是中國的尷尬？

第二篇：心理教師的尷尬

心理教師的尷尬

做了十年的心理，總是碰到一些讓人尷尬的事情。也反映著人們對心理健康知識的誤解。來總結(jié)回答一下這些問題，以更多的傳播一些心里只是。

作為一個心理人，我經(jīng)常被許多學生或家長或同事或正兒八經(jīng)伙伴問到以下問題。問題一：“你是學心理學的，是不是一下可以看出我在想什么??？”

每次一認識陌生朋友的時候，就有人會這么問。我心理想我又不是心理透視儀，怎么知道您想什么呢？其實是這樣，心理人既沒有學過“易經(jīng)”，也沒有學過“八卦”，就算是算命，您也得把生辰八字說出來才可以啊?，F(xiàn)在世界上還沒有一個儀器是可以您往前一站就立即會知道您前三生后三世的。所以您不必害怕，我比較尷尬的也是 這個，有人一聽我是學心理學的，立即眼里露出恐懼的神色?！澳俏椰F(xiàn)在想什么你是不是都知道了？”我只能苦笑，我心理想鑰匙我能有這么厲害那到好了。另外一些想去找心理醫(yī)生的朋友也要注意啊，其實每個掛牌心理醫(yī)生都必須具有一個特質(zhì)就是，包容心。心理醫(yī)生能讓你發(fā)現(xiàn)自己的問題的同時，也能給你一個安全的環(huán)境成長。就好像媽媽的子宮，你赤裸著有如何呢？子宮是一個安全而溫暖的環(huán)境。可以供你安全的成長。所以想去看心理醫(yī)生的朋友不要害怕，因為醫(yī)生會包容你。

問題二：“你是學心理學的，怎么還有情緒??？”

每當我一出現(xiàn)沮喪，傷心，急躁，等負面情緒的時候，就會有人對我這樣說。我心理這個委屈啊，我心想我也是普通人啊，我也有七情六欲。我怎么就不能有情緒了呢？只是作為心理人，你必須擁有豐富的社會經(jīng)驗，足夠的心理學知識，還有嫻熟的心理學技能。我們可能比一般人更容易察覺自己的問題，更容易去解決。但是不代表情緒，感情這東西不存在。我想作為心理醫(yī)生，他們就象SARS階段的醫(yī)護人員，比一般人有更多的機會受情緒的感染。所以每個心理醫(yī)生都還有自己的心理醫(yī)生，他們會定期去找自己的心理醫(yī)生。每每這尷尬出現(xiàn)的時候我就說“你看過?成長的煩惱?嗎？你看麥克的爸爸就是心理醫(yī)生，但是無論家庭教育無論夫妻感情上，他們同樣會出現(xiàn)問題，只是他比較善於去解決而已！就像人吃五谷雜糧，總有生病的時候。每個人或多或少也都會有心理問題，絕對健康的人是不存在的?！备兄x上帝，幸虧還有個麥克的爸爸來救急。很多人和我說，如果心理醫(yī)生自己都有問題的話，他們是不能相信心理醫(yī)生能幫他們解決問題的。但是你總該相信得了癌癥的醫(yī)生還能幫你治病吧。信念這個東西就是這么奇妙，如果你相信它就會實現(xiàn)。這個在心理學上叫“自我預言實現(xiàn)”。所以，心理醫(yī)生一般也都會有自己的問題，但是這個不防礙他對你的幫助?？捎浀谩俺聊母嵫颉崩锏哪莻€醫(yī)生？他是個很棒得心理醫(yī)生，只可惜他用在別的地方了。這個問題不用多說了吧。

問題三：“哎！你專業(yè)是心理學啊，那你是不是可以當心理醫(yī)生了？”

我經(jīng)常能被人問到自己的專業(yè)，大概有百分之四十的人會有這種反應。他們都認為我大概已經(jīng)有了自己的診所，或者已經(jīng)開始在心理行業(yè)工作了。其實作為剛大學畢業(yè)的我，我也只能象其他的同學一樣去找工作。而且很慘的是，我們并不受招聘人士的重視。他們大概會想“你們學心理的能干什么？”因為我國還在經(jīng)濟發(fā)展階段，所以一切的學科都是為經(jīng)濟發(fā)展服務的，包括心理學，也“在劫難逃”?，F(xiàn)在的心理系畢業(yè)生，大概有一下幾個出路。一個是讀研，二是在教育崗位上工作，三是，人力資源管理。四，精神病醫(yī)院，五是和心理學有關(guān)的一些工業(yè)技術(shù)。比如，手機的樣式，熒光屏的光亮度，飛機駕駛艙里的儀表盤的顏色，光亮度，操作桿的形狀，質(zhì)料硬度等等都和心理學有關(guān)。我們這一屆的學生基本上就是這種出路。相比之下，其實教育界更需要我們這些“專業(yè)”人士，尤其是特殊教育研究。但是教育界的工資水平，教師地位，管理方式，都讓我們這些畢業(yè)生感覺無奈和心寒。甚至有個同學已經(jīng)進了學校，因為忍受不了學校死板的管理方式，教育專業(yè)同事的歧視，寧愿花8千違約金而走出學?！，F(xiàn)在我國心理治療和咨詢的監(jiān)督部門還不是很健全。掛牌的心理醫(yī)生有這么幾種，一是精神科班出身的人士，二是心理專業(yè)的人士，三是以前在國家部門做黨委書記之類的人士，主要是說服教育工作。但是去年年底國家已經(jīng)開始對這種混亂的現(xiàn)狀給予重視，中國現(xiàn)在也開始正式的有心理咨詢和治療的醫(yī)生牌照了。

在德國呢，你必須先讀到博士，這個已經(jīng)需要花去未來心理醫(yī)生的8年了。然后你還要在心理部門實習兩年，期間，你必須要被自己的督導咨詢400到500小時，然后還要經(jīng)過嚴謹?shù)目己撕蜋z驗。現(xiàn)在德國心理學會的會長曾經(jīng)是我的老師的老師。他們在四川有個培訓班，德國的一些心理學會的會員會利用假期時間去國內(nèi)為這些培訓班的學院進行輔導。他自己是24歲的時候才醫(yī)學院畢業(yè)，然后28歲的時候開始讀心理學，38歲的時候拿到心理醫(yī)生的牌照，44歲的時候成為德國心理學會的會長。看到自己寫的這些我自己不禁汗顏，德語是萬里長征的第一厘米，真正的困難還在后面。大家要一起加油啊。

國內(nèi)四年畢業(yè)只能讓我們學到皮毛，所以我們不可能成為心理醫(yī)生，就算有些人是博士畢業(yè)，但是也要看他是什么方向畢業(yè)，能成為心理醫(yī)生的心理專業(yè)方向是教育和心理康復。問題四：“其實所謂心理醫(yī)生就是說嘴，是吧！？”

這句話不但把心理醫(yī)生的價值貶的一文不值，但是同時還真說明了一個問題，心理醫(yī)生的確是說嘴。但是這個說嘴也非比尋常。首先您一進來，心理醫(yī)生必須能很快的從您今天的狀態(tài)，氣色，由衣著，發(fā)型來推斷您的大概情況。雖然還沒說話，但是心理已經(jīng)把您大概的框架給畫出來了。這個叫做”敏感性“，也是能夠成為心理醫(yī)生一個重要的特質(zhì)之一。對您所有能夠體現(xiàn)您心理狀態(tài)的細節(jié)，都必須作到滴水不漏。可是這時雖然醫(yī)生還沒說話，但是腦子非常忙。他要觀察您是什么類型的人的時候，還要阻止自己的情感參與觀察你的活動，這種情感叫做”移情“。是作為心理醫(yī)生很忌諱的一種行為。

比如來訪者是個妓女，這時我心理雖然很不喜歡，但是我必須把自己的情感放到一邊作為保留，要作為一個對待來訪者的態(tài)度對待任何人。這種態(tài)度叫做包容性。

心理醫(yī)生還要忙活這么幾件事情，！認真聽您的講述，并且做記錄。2，阻止自己的情感參與資訊活動。3，觀察您的身體語言。4，觀察自己的身體語言。5，分析當自己施加了一個心理技術(shù)以后您的反應。夠忙的了吧。這還是初步建立醫(yī)患關(guān)系階段。后面還有更忙的呢！心理醫(yī)生在工作的時候可以說是一個靈活的精神分裂者，和精神分裂病人不同的是，醫(yī)生可以有意識的控制自己，隨時脫離精神分裂狀態(tài)。所以說心理醫(yī)生的”說嘴“也是非同一般?。?/p>

問題五：“你是學心理學的快幫我看看，我到底怎么了？”

當人們帶著問題來找我的時候，最常說的就是這句話。好像心理人是萬能的，只要你一來找他，你的問題就都可以解決了。當心理醫(yī)生告訴他，必須要做很多工作的時候，通常人們都很失望。任何的病，包括心理疾病都是一個積累的過程。我們都學過“扁鵲與蔡桓公”，這篇文章實際上很清楚的說明了病理是一個積累的過程。如果我們一開始沒有去重視它的存在，它只能變的更加嚴重。所以治療過程也需要很長時間的。在剛開始的時候你要盡量的配合醫(yī)生，相信醫(yī)生。有很多來訪者去了一次，兩次以后就不去了。有可能是來訪者懷疑醫(yī)生的能力，有可能是對醫(yī)生的一種阻抗，還有可能是癥狀減輕，自覺不需要醫(yī)生了。這時醫(yī)生能做的就是等待。不能主動和病人聯(lián)系，任何病人都必須有主動治療的欲望，才能使得心理咨詢和治療工作順利進行。醫(yī)生必須從了解你的家庭背景開始，因為童年預示著你心理結(jié)構(gòu)建立時的初始狀態(tài)。如果你希望以后這種問題不再困擾你的生活，就必須配合醫(yī)生從最根本的東西開始解決。所以這需要挺長時間的。就好像病人有心臟病，需要開刀才能解決問題，不能在心臟部位貼塊膏藥就完事了。而開刀的過程是帶有痛苦的，就好像咨詢和治療過程也同樣帶著痛苦的。

在咨詢治療過程中，醫(yī)生起到分析，引導，和教你用心理學頭腦去想問題的作用。所以歸根結(jié)底很多東西還要靠來訪者的積極配合和努力。

我的尷尬說完了。我越來越覺得維護比治療要更重要，好像我這里的一個朋友說，“你別以為德國的牙醫(yī)有多牛，其實他們還不如國內(nèi)醫(yī)生，因為這里很多的人從小就有保險，每三個月就去檢查一次牙齒，所以很多人沒有蛀牙。”當這里的醫(yī)生看著國內(nèi)學生的一口爛牙的時候，通常都顯得束手無策。因為他們沒有治療爛牙的經(jīng)驗。我常常把牙齒和心理類比。我覺得他們有相通性。牙疼的時候我們都覺得無比恐懼，因為我們對牙齒的內(nèi)部構(gòu)造不熟悉，它長在我們的口腔里面，牙里發(fā)生了什么我們無法看到，我們對自己不熟悉，無控制力的東西，通常會感覺恐懼。心理也一樣，如果我們能夠控制自己，能夠了解自己，通常發(fā)生一些問題的時候也不是那么的恐懼了。所以平常的時候我們就要經(jīng)常觀察自己的狀態(tài)，“我現(xiàn)在是什么感覺？”“最近發(fā)生了什么讓我感覺高興？讓我感覺不舒服？”經(jīng)常關(guān)注自己的感覺，重視自己的感受，心理疾病發(fā)生的可能性就會減小。

希望我們共同成長，互勉互勵！

心理咨詢師的生存狀態(tài)并不像人們想象中的那樣光鮮亮麗：“我們付出并損傷了高端的情感和情緒，心理咨詢并不像工廠生產(chǎn)一個產(chǎn)品那么簡單。”“我是一個凡人，平常看到電影里一些悲傷的鏡頭也會落淚，何況一個活生生的人在你面前傷悲？”“從早晨哭醒，到上班路上，我不開心。這個女人已經(jīng)影響到我”?！??心理咨詢熱線的情感主持人最后自殺。”由于工作原因，心理咨詢師職業(yè)生涯中所了解到的社會黑暗面及負面信息是大多數(shù)人的N多倍，已經(jīng)有越來越多的人意識到：這個職業(yè)是一個危險的職業(yè)，心理咨詢師是高危人群！

那么，心理咨詢師在職業(yè)生涯中如何先讓自己保持心理健康呢？心理咨詢專家陳智雄提出了《心理咨詢師心中的道》：

“一名心理咨詢師不需掌握天下知識，只需心中有道。

道是什么？愛。

道是什么？學習。

道是什么？建立良好的咨詢關(guān)系（尊重、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注）。道是什么？上班心理咨詢師，下班閑人一個。

心理咨詢，或許就是這么簡單?！?/p>

[注釋一]（1）沒有愛，就做不好其他三道；（2）學習，世界上唯一不變的是變化；（3）尊重，尊重不同的價值觀等；熱情，營造熱情、溫暖的氛圍；真誠，“真”與“善”、“美”往往是連在一起的；共情，體驗別人內(nèi)心世界的能力，需要修煉；積極關(guān)注，適度關(guān)注積極面。

[注釋二]“尊重、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注”可參考“國家職業(yè)資格培訓教程《心理咨詢師.三級》郭念鋒主編。-北京：民族出版社，2005.7，第53頁——第63頁。”

陳智雄認為，在正式從事心理咨詢工作之前，首先要解決自己的心理問題，讓自

己的心理健康保持在一個良好的水平；然后，在心理咨詢師職業(yè)生涯之中，只要掌握“心理咨詢師心中的道”，上下班有清晰的心理定位，就可以大大地降低心理咨詢師本身遭受負面情緒影響的機率了！其中，不要忘記：及時向心理咨詢師督導咨詢和學習也是心理咨詢師個人成長中一個必不可少的環(huán)節(jié)。

第三篇：尷尬的早晨教師隨筆

今天是周一，照例要進行升旗儀式和園歌表演。雖然早晨的風有些冷，但和著優(yōu)美的音樂，配以老師們美麗的動作，深深地把孩子們吸引住了。多美的畫面：開闊的草地，一群活潑可愛的孩子，在老師的帶領(lǐng)下舞動著。

園歌表演完后園長來到了我們跟前，今天還要進行文明班級的評選。四個小班都排著整整齊齊的隊伍站在那里。每個孩子都期盼自己班能得到文明班級。（其實每個老師都和孩子一樣。）正當園長老師在前面給孩子們講怎樣做個有禮貌的好孩子時，尷尬的一幕出現(xiàn)了：先是君君和毛毛不知為了什么兩個人爭吵起來，我試圖用言語讓他們停住。但兩個孩子已經(jīng)在用手互相打了。我趕快把毛毛拉開。君君一邊把手伸到口袋里一邊說著：“哼，我不跟你好了，我還有錢的，不給你玩！”邊說邊從口袋里摸出兩個一元硬幣拿在手里。我心里那個急呀：這倆孩子，在這節(jié)骨眼上還給我出亂子！君君的父母也真是的，怎么把能讓孩子把錢帶在身上呢？這要是孩子什么時候把硬幣塞到嘴巴里，一不小心吞下肚去可怎么得了！我趕快對君君說：“上幼兒園不能帶錢的，把錢放到老師這里來好嗎？”“不行，不行，這是我的錢，我要放在自己這里?！蔽亿s快換種說法：“小朋友上學是不能帶錢的，你現(xiàn)在放在老師這里，等放學的時候老師再還給你好嗎？”這下總算肯了。剛把兩個硬幣放進口袋想靜靜地聽園長講，毛毛有跟排在他前面的小海和凌凌起了爭端。只見毛毛硬要往前擠，小海硬是不讓他擠上來。凌凌是女生，被他們兩個男生擠得快摔倒了。我趕快過去把毛毛拖到隊伍后面，問他干嗎，他說：“我要做排頭。！”我跟他解釋：“今天是凌凌做排頭，明天是小海，后天就輪到他了?！彼€是不肯，一邊嘴巴里嘰嘰咕咕，一邊還是要往隊伍前面沖。我只好把他抱住，沉下臉對他說：“你再這樣我要生氣了！你今天不好好排隊后天輪到你了也不給你做排頭了。”又費了好大一翻口舌，總算把他安頓下來。這時園長已經(jīng)在發(fā)禮貌好的牌子了。我的心里七上八下，還好，園長注重的是我們班平時的表現(xiàn)，沒有因為早晨這些尷尬的事而改變對我們班的看法。

第四篇：老師的尷尬

老師的尷尬

文/左廷偉

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是李商隱《無題》中的詩句，它借用春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燃盡時才停止流淚，來比喻男女之間的愛情至死不渝，成為一曲悲壯的千古絕唱。上初中時寫作文我們就會用“春蠶”和“蠟燭”比喻老師，可當時并不是能很透徹地理解它的寓意。后來，人云亦云，才漸漸知道那是贊美老師的奉獻精神。

作了老師后，仔細品味，化用古代著名詩人描寫愛情的詩句來夸老師，倒也貼切，但“凄婉”卻變成了“悲催”。春蠶吐盡最后一段絲，就“作繭自縛”了，蠟燭流盡眼淚的那一刻，便是生命終結(jié)之時。這種比喻，冥冥之中是否早已為老師的命運埋下了伏筆？

大學的老師風光多了，而教中小學的就一言難盡。我們會經(jīng)?？吹矫襟w上老師的正面典型，大多是挽起褲管、背著孩子過河，崎嶇的山路上送孩子回家，打著吊瓶監(jiān)考，拄著拐杖給學生講課??極個別幸運的還能“感動中國”，臺上師生相擁而泣，臺下及電視機前許多觀眾陪出了眼淚。這大概就是“春蠶”和“蠟燭”的最完美結(jié)局。

如果不變高考這個“指揮棒”，中國的基礎教育，任憑專家怎樣辯解，任憑名校校長怎樣口若懸河，骨子里永遠都是應試教育，這一點做教育的人都心知肚明。今天“核心素養(yǎng)”的概念又提上了議事日程。

遠看民國時出的大家，他們的氣節(jié)、情操、學識，前無古人，后無來者，近觀我們身邊的“老中師”生，“三筆字”個個贏人，音體美樣樣精通，這大概才是傳說中的素質(zhì)教育。現(xiàn)在的學校，為“素質(zhì)”而“素質(zhì)”，理論一套一套，課堂上花樣翻新，有的在課改，有的在改課。課間里別出心裁，有的在打腰鼓，有的在唱戲，教材中的經(jīng)典篇目都快被專家砍完了，卻要求學生在課外開展經(jīng)典誦讀。其實為了素質(zhì)教育，校長要求干啥，老師你就干啥，但你可得留點神，成績一旦考砸，你就死定了！

教育是“農(nóng)業(yè)”，它是個慢活兒，需要遵循規(guī)律，需要平心靜氣，需要耐得住寂寞。而如今教育成了“工業(yè)”，一個模式，批量生產(chǎn)，創(chuàng)新的步子越來越快。一些年紀稍大的老師，根本是吃不消的。由于職業(yè)的重復性太強，一參加工作，就知道退休那天將在干什么。權(quán)威機構(gòu)調(diào)查表明，中小學老師百分之九十以上身體都處于亞健康狀態(tài)，更令人擔憂的是他們的心理健康狀況，職業(yè)倦怠已有蔓延之勢。

老師是被公認的弱勢群體。他們的特點是容易滿足，但有較強的公平意識和民主意識，這也許是知識分子本性所使然。他們只知道“應該這樣，不應該那樣”，這在越來越多的善于變通、長于圓滑、工于心計的人看來，就是“認死理”、“一根筋”，甚至是“迂腐”，在別人身上是“節(jié)儉”，放到老師身上就叫“窮酸”。工作壓力，工資待遇，職稱評定等等一系列政策層面上的問題，似乎一提起就是老師自己“多事”。這個世道很不公平。

孩子們現(xiàn)在個個都是家庭的“皇帝”。家長常常面對自己孩子無可奈何，卻非要老師教出個眉目?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，毋庸置疑教好學生自然是老師的職責，但有時也很糾結(jié)，管得嚴了，父母心疼兒女，放的松了，家長忌恨老師。當然通情達理真心配合學校教育子女的家長也不乏其人，這些家長和他們的孩子可能是未來社會的希望。

有一次，在校門口見到一個小學生正準備把掏空的食品袋自覺地裝進自己口袋，可他的媽媽一把搶過來，扔在地上，還訓斥了幾句。面對母親的舉動，那孩子疑惑的眼神似乎在問：“我到底該怎么做”？學校的養(yǎng)成教育在這里大打折扣了。

為了讓教師成為人人羨慕的職業(yè)，主流媒體長篇累牘，發(fā)聲要尊師重教。1985年國家設立了“教師節(jié)”，當時我在上大學，學校搞了隆重的慶?；顒樱鳛閹煼对盒５膶W生，心里那個高興勁就別提了。工作后，每年都盼9月10日，辛苦了一年，同事們聚在一起，吃頓飯，熱鬧熱鬧，再領(lǐng)個三五十塊錢的紀念品，開心無比。上面有關(guān)領(lǐng)導，還來校送點慰問品，座談會上，熱情洋溢的致辭，惹得我們使勁鼓掌，直到手指發(fā)疼。在人們傳統(tǒng)的印象里，每逢節(jié)日前夕，空氣里彌漫的都是喜慶、祥和的氣息，而現(xiàn)在一進入9月，老師就開始發(fā)愁了。先是媒體爭先恐后挖掘報道教師隊伍里的負面典型，接著是各級主管部門發(fā)文安民告示，內(nèi)容大致都是“嚴禁教師在節(jié)日期間收受禮品禮金，接受家長宴請”一類的話，老師們真的無話可說了。教師莫非是中國社會最容易腐敗的階層？為了照顧情緒，教師節(jié)前再發(fā)一個文，“要搞好教師節(jié)的慶祝活動”，但原則是“節(jié)儉、喜慶”，以“精神鼓勵為主”。國家重視和發(fā)展教育的決心大家有目共睹，可“錢學森之問”又時時發(fā)人深省。教育到底該怎么辦？老師到底該怎么做？

當下除了形容人們抱著手機，在群里搶紅包，“聚精會神”這個詞再用到那里似乎都不合適了。而在教師隊伍里，聚精會神，專心致志干工作的卻是一群人。他們愛校如家，愛生如子，甘于清貧，樂于奉獻，不管外面世界發(fā)生了什么，都在致力于自己的事業(yè)，他們懂得“誤人子弟，如殺人父兄”的道理，臧克家的詩句“總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話”好像就是給他們量身定做的，他們是學生和家長心中的“師神”。當然也有人本來就不適合做老師，最后走投無路才進了學校的門，他們沒有職業(yè)操守，不維護職業(yè)尊嚴，只是為了討口飯吃。對這一類老師，在現(xiàn)行體制下，基本上是“誰都有看法，誰都沒辦法”，他們影響了老師的形象，給一些有心人提供了抹黑老師的由頭。再說，哪個行當里沒有混飯的？

“要讓教師成為人人羨慕的職業(yè)”并不是說“教師已經(jīng)成了人人羨慕的職業(yè)”，這個目標的實現(xiàn)，用一句流行語，可能“永遠在路上”。有些職業(yè)從來沒有設過節(jié)日，也沒有誰提起要讓人羨慕，可幾乎人人即使睡夢中都在惦記。

很多年前，捷克教育家夸美紐斯說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。夸美紐斯是外國人，但他說的“教師”，我想也應該包括中國人。

有時候光輝不光輝還要靠自己。你身后的學生畢竟有一天總會懂事的......

第五篇：擺脫辦公室尷尬

沒有人能預料尷尬出現(xiàn)的時間，對于那些將一生的1／3時間交給辦公室的上班族不可避免的窘境總會像窗外的風兒一樣隨時飄進來。如果這樣的難堪僅僅發(fā)生在自己身上，有一張厚臉皮就足夠了，但是，如果被突如其來的問題弄得面紅耳赤的是你的老板或者你的同事，需要你考慮和做的恐怕就沒有那么簡單了。

作為尷尬的旁觀者，你唯一的任務就是幫助別人擺脫窘

境。既要讓當事人不會因為該種情況的出現(xiàn)心情沮喪，也要做到不讓其他的旁觀者因此輕視當事人。為此，你需要

從以下幾方面入手：

最大程度地減少尷尬的影響范圍

尷尬是只能在人與人交往中才發(fā)生的現(xiàn)象。如果只有一個人，根本不成其為尷尬，相反，尷尬時現(xiàn)場的參與者越多，尷尬的程度也就越深，所以，在幫助別人擺脫困境時必須考慮到事發(fā)當時的環(huán)境因素，盡最大的可能將周圍的不利影響壓縮到最小。

迅速轉(zhuǎn)移現(xiàn)場注意力

尷尬的當事人通常都是當時現(xiàn)場的公眾注意力的焦點，尷尬也因此變得更難堪。如何快速地幫助當事人降低曝光率就成了首當其沖的問題。最簡單有效的方法是有意在現(xiàn)場挑起另一特別惹眼的事情。

盡早結(jié)束尷尬

尷尬的過程有時簡直就是對當事人的精神折磨，它持續(xù)的時間越長對當事人的傷害也就越大。這種傷害不僅單指當時的心理不安，而且會隨著時間的延長對當事人的公眾形象造成不可挽回的不利影響。盡早結(jié)束尷尬就意味著將一切不利的結(jié)果和損失控制在有限的范圍內(nèi)。

真正用心去理解和安慰他們

理解和安慰是醫(yī)治傷害的萬能良方，對尷尬也不例外。但是一定要真正用心去理解和安慰他們，然而也不必太過斟酌字句，付出感情就足夠了。因為在那種情況下，他們未必會認真聽你說了什么，聽了也未必明白，拿出足夠的感情就能感動他們。

當一個女秘書在公眾場合發(fā)現(xiàn)她的老板的褲門大開時，她走過去說：“您的車庫門忘記關(guān)了。”

這當然是一個笑話，在一種完全不宜公開伸出援手的場合，幫助別人擺脫窘境的方法莫過于語言的借喻了。

除了語言上的巧妙提醒，主動的形體動作同樣有效果。你可以走過去好像要與他耳語，并用身體把他徹底擋住，讓他從容解決問題。或者先將通知的任務交給旁人，然后在另一端制造一起不大不小的事件，以吸引大家的注意力。