第一篇：小學舉行“誦讀經典,快樂成長”演講比賽

小學舉行“誦讀經典，快樂成長”演講比賽

為了進一步營造“多讀書、讀好書、善讀書”的良好社會風氣，弘揚中華民族傳統文化的精髓，檢驗學生的頌讀能力，5月2日，界湖小學夏莊聯小組織了“誦讀經典，快樂成長”經典誦讀比賽。

比賽圍繞歷代經典名篇，以集體誦讀和個人誦讀的形式，在比賽中再一次親近經典，感悟中華傳統美德。

此次活動是本學期讀書節系列活動中的一部分，開展經典頌讀活動也是我校長期堅持的一項校本課程，師生學習興趣高，在親近經典的同時也培養學生準確、流暢、有感情的使用普通話的能力，提高學生的朗誦水平和欣賞品味、審美情趣。

第二篇：誦讀經典 快樂成長

誦讀經典 快樂成長

——五年級2班主題班會

一、活動目的

1.通過活動，使學生懂得古詩文是我國文學寶庫中的瑰寶，蘊涵著豐富的中華民族傳統文化。

2.激發學生熱愛祖國傳統文化的興趣，增強學生的民族自豪感。

3.讓學生知道孝敬父母，尊敬長輩、誠實守信是我們中華民族的傳統美德，培養隊員們如何學習，如何生活，如何做事的良好習慣和尊敬師長，愛護他人的良好品質。

二、主題：誦讀經典 快樂成長。

三、活動準備：收集并背誦古詩文和《三字經》三句半。

四、場景設計：黑板上寫好“中華經典誦讀”。

五、活動過程：

（一）開場白

主持人：同學們，從我們入學第一學期開展背誦古詩文活動到現在誦讀《三字經》弘揚民族精神和傳統文化以來,誦讀的聲音便不絕于耳。通過學習吟誦，使我們知道了祖國的山川河流，明白了許多做人的道理，同時，也提高了我們的品德修養。今天我們班舉行古詩文誦讀主題中隊會，愿我們民族優秀文化在我們心中生根發芽，成為伴隨我們成長的良師益友。

女1：同學們都知道，古詩文是我國文學寶庫中的瑰寶，男1：它短小精悍，詞句優美，韻律和諧，節奏感強，易讀易記，女2：它蘊含著豐富的中華民族傳統文化。

男2：因此，大家都愛聽古詩文故事，愛誦古詩、背古詩。

（二）講唐詩宋詞故事、誦古詩。

女1：遙望中華民族的歷史長河。

男1：重禮儀，德至上，是我們的優良傳統。

女2：《三字經》《千字文》是古代傳統的啟蒙課本。

男2：《論語》《弟子規》是我國傳統文化的經典。

女1：今天，我們悉心選擇了《三字經》這本教材，男1：當老師把這本書發到我們手里，女2：我們便感到肩上多了一份責任． 繼承祖先的傳統文化，作為炎黃子孫，我們責無旁貸。

女1：弘揚民族精神，作為龍的傳人，我們義不容辭。

男1：通過學習，我們明白了“首孝悌，次見聞?！?/p>

女2：通過學習，我們懂得了“人之初，性本善。性相近，習相遠”的做人準則。也開始反思自己過去的表現。

齊說：最后，讓我們用《三字經》來結束這次隊會。

人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰初。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過。教不嚴，師之惰。

子不學，非所宜。幼不學，老何為？ 玉不琢，不成器。人不學，不知義。

（三）班主任總結：（同學們，首先祝賀大家這次隊會開得非常成功．通過這次隊會我們深深體會到《三字經》在我們心中已經不僅僅是一本書了，它已經成為照亮我們前程的一盞明燈．希望大家在以后的學習和生活中時時刻刻用它來衡量自己、鞭策自己。

第三篇：誦讀經典 快樂成長

“誦讀經典 快樂成長”廣播稿

甲：大家好，我是四（1）班播音員甲欣怡。

乙：我是四（1）班播音員乙旺垚。

周：我是四（1）班播音員周子昕。

合：本次播音的主題是：誦讀經典，快樂成長

甲：首先讓我們一起來學習圣人朱熹的一首詩，題目是《觀書有感》。請聽—— 乙：觀書有感

宋朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許? 為有源頭活水來。

周:《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩，今天與大家共同分析欣賞。希望對無心學習，不讀書看報，只知玩玩樂樂的朋友，有所啟迪勉勵。

甲：嗯，這首詩富于啟發而又歷久常新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來?。≡姷脑⒁夂苌?，以源頭活水比喻學習，要不斷吸取新知識，才能有日新月異的進步。

乙：作者在第三句提了個問題，這水為什么如此清澈呢？他高興地自問自答道，因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。這幅美麗的自然風光圖卷，已經令人讀后清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，竟是觀書的感想，頓時，這美的意境升華，運用了托物言志的手法,把活水與讀書融合了。

周：原來，大學者朱熹在贊美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。大才子朱熹的一首小詩，給我們很多啟示。多讀一點好書，會讓自己思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅??！

甲：請再欣賞一遍。

合：觀書有感

宋朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許? 為有源頭活水來

乙：學完了朱熹的《觀書有感》，我們再來欣賞一首詩，題目是《誦讀經典，伴我成長》 周：前年，我讀唐詩，那是一個霏雨蒙蒙的早晨，稚嫩的我用稚嫩的聲音，在門口誦讀著《唐詩三百首》。

甲：中國文學史的波瀾起伏，中華文明冊的壯闊傳承，這一切，盡在不言中。

乙：聽，孟郊對著媽媽訴說著——

誰言寸草心，報得三春暉。

穿越時空，一千五百年，讓我們銘記住這份

滋潤心田的陽光與雨露——母愛。

周：看，杜甫對著山身描繪出——

會當凌絕頂，一覽眾山小！

鬼斧神工，大自然手筆，讓我們抒發胸中那份

風雕雨刻的豪情與抱負。

甲：“好好學習，天天向上?！?/p>

毛主席教導我們的話語蕩我心懷；

“熱愛家鄉，關愛親朋?！?/p>

爸爸溫暖的言辭綻放我心田。

合：游遍書山學海，不忘恩師教誨，陽光明媚的百花園姹紫嫣紅。

乙：去年，我讀宋詞，也是一個生機勃勃的夏夜，天真的我用天真的聲音，在窗前朗讀著《宋詞三百首》。

周：百年宋史興衰的見證，千載傳頌愛國的激昂。

分分毫毫，也在不言中。

甲：聽，岳帥用他那豪情的寶劍揮灑——

怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。

蕩氣回腸的愛國志，激勵著愛國志士為國浴血奮戰，詮釋著什么叫愛國主義？

乙：看，陸游用他那悲情的長矛表露——

漫悲歌，傷懷吊古。煙波無際，望秦關何處？

慷慨郁悶的嘆息歌，傾訴出南宋君臣

茍且偷生的可恥行徑。

國不愛，家必亡；己成奴，流血醒！

他那悲憤凝懷的戰歌，撐不起搖搖欲墜的宋柱。

周：南宋必亡的歷史，告訴爺爺和爸爸，落后就要挨打，不發展就要落后。

甲：今年，我讀《雷鋒的故事》

這是一個鮮花爛漫的春日，今天的我用今天的聲音，在閱讀著新中國自己的雷鋒故事。

乙：那知冷道暖的字詞，那有溫有度的言語，他感動了青山和綠水，它們也在呢喃訴說——

把山川美化，我們也愛著中國！

合：雷鋒，多么難忘的名字，八千個日日夜夜的平平凡凡，卻定格出永恒的道德楷模——

一生“為人民服務”，“為人民服務”一生。

甲：剛才，我們一起欣賞了詩歌《誦讀經典 伴我成長》，想必大家一定很受啟發吧！那么，怎樣誦讀經典呢？

乙：我們應向六種不良的閱讀習慣挑戰。

周：是哪六種不良的閱讀習慣呢？

乙：1.騎馬觀花，不認真很快地讀一本書。

2.快速閱讀，不朗讀，不記筆記。

3.沒弄懂書中的意思。

4.書是書，不與自巳聯系。

5.讀書如換電視的遙控器，毫無目標。

6.一邊看書，一邊玩。

甲：那你知道良好的閱讀習慣又是怎樣的呢？

周：我知道：

1.讀書最好的方法是背書，背幾部經典一生受益無窮。

2.抄書是個好方法。

3.不動筆墨不讀書。多記筆記。

4.孩子要經常與父母討論讀的書。

5.告訴孩子；書是打開世界上一切寶庫的金鑰匙。

乙：看來，讀書的學問還真不少呢！

周：這就需要我們在讀書的過程中不斷摸索，不斷反思，不斷總結，不斷完善。

甲：時間過得真快，又到了和大家說再見的時候了。讓我們在一首輕松愉快的音樂聲中結束本次的小廣播吧！

第四篇：誦讀經典快樂成長

《誦讀經典 快樂成長》

一、問題的提出：

《語文課程標準》強調在語文教學過程中，要適當增加閱讀量，并明確提出讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“培養熱愛祖國語言文字的情懷”，也指出：“語文教學要重視對學生古典文化積累、書寫的指導，引導學生積累豐富的經典文化，掌握基本的書寫技能，養成良好的學習習慣。”。古文中的經典恰恰可以滿足學生的閱讀需求。重視古典文化積累，誦讀經典，這是素質教育的要求，也是新課程的要求，但根據我們的調查，大部分學生對祖國與民族的優秀傳統文化知之甚少，古文化常識嚴重不足。文學作為文化載體，決定了語文學科不同于其他物質工具的特殊性。民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。在外語學習熱潮不斷升溫的今天，許多教師、學生、家長忽視了母語的學習，這對于傳承中華五千年的文化必將有所影響。鑒于以上認識，我們決定把古詩文經典誦讀引進校園。

二、解決問題的具體措施

（一）大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。

1.我們組織班主任及語文老師、閱覽課老師學習探討《河西學校經典誦讀實施方案》及《河西學校經典誦讀五年規劃》，印發相關學校經典誦讀的成功經驗，明確經典誦讀的深遠意義，把握經典誦讀的方法技巧。統一思想，提高認識，自覺行動。

學生利用課余的時間，進行背誦。

3．一、二年級學生可將當天要求背誦的詩文當做家庭作業來完成。

4.注重活動滲透。

（1）唱詩詞，老師找一些譜曲的詩詞，由音樂老師叫唱，把詩變成歌，更易背誦。

（2）對誦讀，每周抽出一定的時間，檢測詩文的背誦情況。（3）誦詩文，齊聲背誦，聲勢浩大，使學生感受到祖國文化的宏大和壯美，油然產生對祖國文化的熱愛。

（4）演詩文，我們將詩文中一些優秀的篇目加以創新，配上音樂、畫面、情境、舞蹈、，以表演、演唱、朗誦的形式把詩的內容全方位的展示出來，讓學生領略詩的意境，給學生以美的享受，達到熏陶學生的目的。

（5）賽詩文，有少先隊定期組織并舉行詩文擂臺賽。5.拓展詩文誦讀的外延，轉變學生的學習方式，注重通過各種形式展示學生的精典詩文的獨特理解。

（1）畫詩文，我們讓學生根據對精典詩文的理解，想象詩文的意境，用繪畫的形式把詩文的內容畫出來。

（2）查詩文，由小組長定期檢查本組誦讀情況。

（3）改詩文，要求高年級學生根據詩文內容將其改寫成散文、記敘文等，鍛煉學生的語言表達能力和想象力。

6.加強指導，領會誦讀方法。

體教學手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為學生配樂誦讀；要用動態的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學生看圖背誦……

（5）多種形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。為了調動學生背誦詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時背、師生背、輪換背、接龍背，可以據意背、據時背、據畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。讓多種形式的綜合背，交織于學生背誦的過程之中，讓靈活多變化的方式激發起學生背誦的積極性。

（6）適應家長的意愿，簡單易誦的詩文可要求家長和學生同讀同背，讓家長做孩子讀書的榜樣。

（四）評價激勵，使經典誦讀有“法”可依。1.實行定期檢測制度

學校每學期期中、期末對學生進行檢測，將檢測結果納入學生期末綜合評價。2.實行古詩考級制度

每學期組織一次古詩考級活動，根據每年級的必背篇目進行測試，能全部熟練背誦的頒發相應年級段的“古詩考級證書”，以此來激勵學生的誦讀積極性。

3.活動激勵制度

每學期，教導處、少先隊結合節日、活動及時舉辦各類表演、比賽，并頒發獎狀進行獎勵，以此促進本課程的深入開發。

三、取得的成效

第五篇：“我讀書,我快樂”,志遠小學舉行讀書演講比賽

“我讀書，我快樂”，志遠小學舉行讀書演講比賽 為了營造校園讀書氛圍，引領學生讀好書、好讀書，達到以書育人的教育目的，11月3日，志遠小學舉行了“我讀書，我快樂”的讀書演講比賽的決賽，為我校校園讀書節畫上了一個圓滿的句號。

本次比賽分為低中高三個比賽現場，學校領導班子成員及全部語文老師出席了比賽并擔任評委，經過班級內初賽選拔共計26名同學參加此次決賽角逐。

演講中，參賽選手將自己的讀書故事、讀書收獲娓娓道來，他們個個自信、大方、富有激情，他們如同春天里的花兒，一朵朵爭奇斗艷，展示了“腹有詩書氣自華”的精神面貌，表達了他們對于書的渴望。

學生們精彩的演講讓老師們耳目一新，也博得了同學們陣陣熱烈的掌聲。經過激烈的角逐，最終評出一等獎6名，二等獎10名，三等獎8名，七名優秀參與獎。比賽結束后還舉行了隆重的頒獎典禮。

此次演講比賽的成功舉辦讓我們更清楚的認識到，只要給予學生舞臺和機會，他們就能充分地展示自己，并閃耀其光芒。通過此次比賽，全校學生更加深刻地體會到了“書香育人”的真諦，活動雖然結束了，但是我們愛書、讀書不會停止。讓書香浸潤每一位志遠學子，讓我們的社會書香四溢！

照片一：低年級比賽現場 照片二：中年級比賽現場 照片三：高年級比賽現場 照片四：頒獎典禮