第一篇：長安九日詩閱讀答案

長安九日詩閱讀答案

15．從詩的前兩句來看，詩人當時處在一種怎樣的境地？請結合詩句分析。（2分）

16．詩歌三、四兩句，表達了詩人怎樣的情感？（2分）

參考答案：中小學作文閱讀答案網整理

15．心已經跟南云走了，身體卻隨著北飛的大雁而來。表現了詩人當時處在身不由己、無可奈何、形單只影的境地。（本題2分，能結合詩句簡單賞析的得2分，只寫出“身不由己、無可奈何、形單只影”等境地，不結合詩句分析的只給1分。）

16．三、四兩句言所想之境：故鄉籬菊，花事何如？實景虛象，含蓄地表達了詩人思念家鄉、牽掛親人的思想感情，從詩的第三句中“籬下菊”的用典可知，也流露出了歸隱田園的情懷。（本題2分，每個方面各1分。）

第二篇：行軍九日思長安故園--教案

行軍九日思長安故園

【教學目標】 知識和能力：

結合注釋疏通詩句,初步把握句面意思。

過程和方法：

1.以靈活多樣的誦讀貫穿學習全過程;2.借助聯想、想象,感知詩歌意境;

情感態度和價值觀：

體會詩人對國事的憂慮、對飽經戰爭憂患的人民的同情和對和平的渴望之情。

【學情分析】

中國是詩的國度,中華文明史冊上優秀的詩歌燦若繁星。對于從小學一路走來的七年級同學而言,古詩學習、背記已成常態。本首詩雖為課外古詩詞誦讀篇目,相對短小,但通過重陽特定節日、菊花、戰亂行軍等典型情境表現主人公多種情感交織的復雜心境的寫法還值得七年級學生反復誦讀品味。

【教學重點】

誦讀,體會音韻美;品位,體會意境美

【教學難點】

進入意境,感受詩人通過菊花表達復雜情感的手法的妙處。

【教學方法】

誦讀法、合作探究學習法；分類整理歸納法。

【教學準備】多媒體課件 【預習設計】學生導學案

【教學過程】

一、導入復習、檢查作業

同學們,農歷九月,中秋節過后,有一個關于老人的節日,你知道是哪個嗎?(重陽)重陽節有什么樣的風俗習慣?(登高、飲酒、賞菊)是啊,每到重陽,人們就會想起王維寫的“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”這首詩。詩人王維因登高而引發出深沉的鄉思,寫得誠摯感人。而有一位詩人,重陽節這一天行軍他鄉,他想起的是開在戰火紛飛的故園里的菊花。讓我們一起走進這位偉大的詩人和他的詩作《行軍九日思長安故園》。(板書:課題、作者）

二、走進作者（出示課件）

岑參(cén shēn)(約715年—770年),江陵人(今湖北荊州),唐代著名的邊塞詩人。其詩歌富有浪漫主義特色,氣勢雄偉,想象豐富,色彩瑰麗,熱情奔放,現存詩403首。

三、文本鏈接（出示課件）公元755年,安祿山起兵叛亂,次年長安被攻陷。757年二月,唐肅宗由彭原行軍至鳳翔,岑參隨行,“時未收長安”。此詩可能是當年重陽節在鳳翔寫的。

四、整體感知

1.朗讀。請同學們認真讀兩遍,讀準字音,注意停頓。2.教師范讀。學生依此正音、停頓。

3.檢查讀書效果:這首詩寫了這一中國傳統節日______,從本詩、、、等詞語可以看出。(重陽節,“九日”、“登高”、“飲酒”、“菊”。)4.理解詩句大意。

①對照注釋朗讀或默讀,不懂的地方做記號。②小組合作,疏通文意。

③指名學生用現代漢語將整首詩的意思連貫起來說一說。④同桌互相說一說詩句的意思。5.教師明確（出示課件:）

勉強地想要按照習俗去登高飲酒, 卻沒有像王弘那樣的人把酒送來。我在遠方想念長安故園中的菊花, 這時應正寂寞地在戰場旁邊盛開。

五、詩歌精讀

1.齊讀全詩

2.解題:重陽節當天行軍的時候想起了故園長安。

3.“強欲登高去”,“強”當何解?(勉強),為什么會勉強?(行軍途中,遭遇戰亂—詩人的凄清境況)本句和題目什么關系?(點題)(板書:強欲登高)

4.“無人送酒來”,登高咋又想起了酒?(重陽)還因為詩人又想起了一個人?(陶淵明)王弘來了嗎?(借用典故——行軍凄涼蕭瑟)(板書:無人送酒)

5.“遙憐故園菊,應傍戰場開。”同學們閉目想象一下,什么樣的場景?(長安城里,戰火紛飛,血染天街,斷壁殘垣間,一叢叢菊花寂寞、可憐地開放)“遙”說明什么?(遠,所在地和故園長安相距之遠)“憐”字如何理解?(可憐)可憐什么?(板書:故園菊花)為什么可憐?寫出了什么?(對故鄉菊的眷戀,對故園菊開在戰場上的憐惜。)(板書:戰場開放)菊花值得聯想的很多,為什么偏偏寫“應傍戰場開”?(扣題“行軍”,新巧自然。)

6.小組合作:讀到這里,我們似乎讀出了作者寫作此詩是欲表達什么樣的思想?(提示抓詩眼“憐”)明確:惜花——開在戰場邊;

思鄉——題中可見;

憂國——長安,是故園,也是帝都;

憂民——戰火紛亂。

這些復雜的情感,依托哪種媒介而傳達?(菊花為媒,憐菊,其實就是思鄉,就是憂國,就是憂民,就是希望早日評定安史之亂,國泰民安。以個別代表一般,以“故園菊

六、【拓展延伸】

一首《行軍九日思長安故園》,僅僅20個字的絕句,同樣是重陽登高,因為故園戰亂未平,因為寫在行軍路上,寫出了與其他重陽節詩作不一樣的蕩氣回腸。自然,也收到了很多名家的點評: 出示課件:名家點評

《唐詩品匯》:方虛谷云:悲感。《唐詩廣選》:顧華玉曰:妙在二十字中備見題意。《唐詩直解》:點“戰場”字,無限悲愴。《而庵說唐詩》:此詩以看菊為主,登高為賓。你贊同哪一點?想一想,說一說。

七、【課堂小結】

全詩“強”起寫“登高”,后感嘆“無人送酒”,“遙”字轉“憐故園菊”,末句想象“應傍戰場開”。四句20字,情感悲愴深沉,思路跌宕起伏,行文樸實無華,結構起承轉合。構思精巧,情韻無限,是一首言簡意賅、耐人尋味之佳作。

八、【作業布置】

與王維《九月九日憶山東兄弟》比較,進一步感知本詩意境之美。

九、板書設計

惜花——開在戰場邊;

思鄉——題中可見;

憂國——長安,是故園,也是帝都;

憂民——戰火紛亂。

第三篇：《九日登高》全詩賞析

《九日登高》

九月九日望鄉臺，他席他鄉送客杯。

人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來?

賞析

作于王勃南游巴蜀之時。這首詩在語言上運用了日常口語，如“他席他鄉”、“那從”等，顯得淺近親切。手法上第三句“人情已厭南中苦”直抒胸中之苦，獨在南方思念親人然而卻不能北歸，而第四句則采用反問“鴻雁那從北地來”，與前一句形成強烈的對比，運用了“無理而妙”的寫作手法，雖然看似“無理之問”，卻使詩人的思親之情顯得特別真切動人。前人在評價這首詩時說：“‘人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來’，讀之，初似常語，久而自知其妙。”這兩句的確很妙。因為錯詩抒發了佳節思親的感情，九日登高，遙望故鄉，客中送客，愁思倍加，忽見一對鴻雁從北方飛來，不禁脫口而問：“我想北歸不得，你為何還要南來。”形成強烈對比，把思鄉的愁緒推到高峰。問得雖然無理，卻烘托了感情的真摯，給人以強烈的感染。農歷九月初九，二九相重，稱為“重九”。又因為在我國古代，六為陰數，九是陽數，因此，重九就叫“重陽”。

第四篇：行軍九日思長安故園

行軍九日思長安故園 朝代：唐代 作者：岑參

強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰場開。譯文

九月九日重陽佳節，我勉強登上高處遠眺，然而在這戰亂的行軍途中，沒有誰能送酒來。我心情沉重地遙望我的故鄉長安，那菊花大概傍在這戰場零星的開放了。

注釋

①九日：指九月九日重陽節。②強：勉強。

③登高：重陽節有登高賞菊飲酒以避災禍的風俗。④憐：可憐。

⑤傍：靠近、接近。

第五篇：《九日杜甫》閱讀答案

《九日杜甫》閱讀答案

《九日杜甫》閱讀答案

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（11分）九日 杜甫

重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺。竹葉于人既無分，菊花從此不須開。

殊方日落玄猿哭，舊國霜前白雁來。弟妹蕭條各何在，干戈衰謝兩相催！

14．頸聯中提到“玄猿”和“白雁”，有什么作用？（5分）

15．結合尾聯，簡要分析這首詩表現出了作者什么樣的情感。（6分）參考答案：

14.“玄猿”——他鄉日暮，一聲聲黑猿的啼鳴，凄清哀怨（寫出意象特點的1分），詩人漂泊異地，思鄉情濃，難免淚下沾襟（寫出情感特點得1分）。“白雁”——霜天秋晚，白雁南來（寫出意象特點的1分），更容易觸發詩人思親懷鄉的感情（寫出情感特點得1分）。用他鄉和故園的物候作對照，自然地透露了詩人內心的隱秘：鄉愁撩人啊！（寫出作用得一分，共5分）

15.尾聯以佳節思親作結，遙憐弟妹，寄托飄零寥落之感（1分）。上句由雁來想起了弟妹音信茫然；下句哀嘆自己身遭戰亂，衰老多病（1分）。詩人一邊詛咒“干戈”象逼命似的接連發生，一邊惋惜歲月不停地催人走向死亡，對造成生活悲劇的根源——“干戈”，發泄出更多的不滿情緒。這正是詩人傷時憂國的思想感情的直接流露。（4分，其中分析2分，結論2分）

(2)頸聯描繪了一幅什么樣的景象？運用了什么手法？請簡述。(4分)答

：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)結合全詩，簡要分析詩歌抒發了詩人怎樣的情感。(3分)答

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(2)他鄉日落時分，黑猿聲聲悲啼，霜天秋晚，白雁南來(1分)的凄涼(1分)景象。渲染。(1分)以西沉的落日、凄清的猿啼、故鄉南飛的白雁繪聲繪色地渲染凄清之境。(1分)亦可答：對比。(1分)異鄉之景與舊國之物的對比，黑猿與白雁的色彩對比。(1分)(3)思親懷鄉、衰老催人(年老多病)的感傷、遭逢戰亂傷時憂國的情懷。(每點1分)解析](1)本題考查鑒賞文學作品的形象。分析時應關注“獨”“抱病”“登”等詞語和“重陽”節的特征。(2)本題考查鑒賞文學作品的形象和表達技巧。首先找出寫了“日”“猿”“霜”“雁”景象，再推敲描寫這些景象的修飾語的含義，可判斷出景象特征，分析表達技巧應注意是寫景的技巧。(3)本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。應抓住所有信息進行綜合分析，考慮作者、注釋、標題等因素，當然要重點要分析每一聯抒發了詩人怎樣的情感。

（1）杜甫是盛唐時期偉大的現實主義詩人，他憂國憂民，人格高尚，因此他被后人尊為“”，他的詩被稱為“”。（2分）（2）結合前兩聯，簡要說明詩人當時的處境。（2分）

（3）結合全詩，簡要分析詩歌抒發了詩人哪些情感。（6分）

參考答案：中小學作文答案網整理 古詩詞鑒賞（10分）

12.（1）“詩圣”；“詩史”（各1分）（2）客居他鄉，貧病交加，孤獨無友的凄涼處境。（“病”“孤”每點1分）（3）思親懷鄉的愁思、年老多病的感傷、遭逢戰亂憂國憂民的情懷。（每點2分，大意對即可。）