第一篇：2012.02古詩文活動計劃

古詩文誦讀實施方案

仁

里

集

鎮

中

心

小

學

2012年2月

一、學生分析：

小學生古詩文誦讀活動的開展，要根據他們的心理特點來分層次進行。一二年級學生。他們正處于記憶力的快速發展時期。但他們的記憶仍以機械記憶為主，好奇心強，有一定的模仿能力。但是剛剛進入小學的學生在幼兒園并未接受正式的識字教育。他們的識字量比較少，對閱讀的規律和方法也知道得很少。因此在閱讀方面存在較大難度，不能初步讀出文中所表達的情感；能夠逐步提高，但仍有一定難度。

三年級學生在以前的基礎上，雖背誦了一些古詩文，但是他們對詩意仍都一知半解；在誦讀過程中，教師要加強詩文理解的教學與輔導，逐漸達到對詩句融會貫通的境界。

四年級的學生閱讀能力已經有了明顯的提高，理解能力也相應進入了一個較高的層次。在熟讀成誦的基礎上，教師要引導他們結合詩人的生活環境及歷史時代，仔細體會詩人的思想感情；并品評詩意的內在美。同時初步理解詩文的組成特點，如：七律、七言絕句、五言絕句。同時模仿詩的寫法試寫自己的小詩。以便達到詩文誦讀的最高境界。

二、教學目標：

1、正確流利的朗誦古詩，背誦故事。初步了解詩文大意以及所蘊含的情感，陶冶學生的性情；培養學生熱愛中華民族古代優秀文化，加強文化修養；增強學生的文化底蘊，并循序漸進提高誦讀水平。

2、通過誦讀，初步理解詩文的章法。鼓勵學生模仿詩文大膽創作，積極寫出一些好的詩篇，為繼承中華民族的五千年的文明史而奠定良好的基礎。

三、教學內容：

1、低年級每周二、三詩，知道作者，簡單了解詩意，掌握誦讀節奏，并能熟讀成誦。繼續背誦國學經典中的《弟子規》。

2、三年級每周四、五首，知道作者，初步了解詩意，表情朗讀詩句，并能熟讀成誦。

3、四年級力爭每日一首，對學困生可適當放低要求。激勵學生有感情朗讀詩句，并能理解詩文大意。同時熟知一些簡單的詩文手法，并能模仿讀寫。繼續背誦國學經典中的《弟子規》。

四、教學措施：

1、教師準確把握文中情感，激發學生朗讀興趣。

2、變換多種形式誦讀，讓學生更好感知古詩文朗讀技巧。

3、通過積累古詩文，提高學生記憶的廣度，相應增加識字量。

五、活動時間：每周二、四下午第三節

附小學生必背70首：

第二篇：古詩文誦讀活動計劃

古詩文誦讀活動計劃

甄寺中心小學

為了豐富校園文化生活，陶冶學生情操，提高廣大學生的綜合素質，我校擬以祖國傳統文化為校本教材，開展“古詩文誦讀”活動。計劃如下：

一、指導思想：

中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，結合學校的養成教育和書香校園活動，開展“古詩文誦讀”活動，努力將古詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優秀少年。

二、活動目的：

1、培養學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，增加自身人文素養。

2、提高學生的朗讀能力，培養學生的朗讀興趣和習慣。

3、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。

三、參加對象

全校學生

四、誦讀的內容

《課程標準》規定必背篇目70篇，《三字經》、《弟子規》、《論語》、《大學》、《老子》、《唐詩三百首》等中的優秀篇章。（各年級具體誦讀內容見附頁）

五、誦讀時間：

每天上午大課間15分鐘為我校古詩文誦讀法定時間，由各班語文教師負責組織。

六、活動安排：

第一階段：宣傳發動。在師生中進行宣傳發動，由學校組織語文教師搜集整理部分經典中華古詩文，作為誦讀重點篇目。

第二階段：學習、誦讀。以班級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展比誦讀篇目多少、比背誦篇目多少的競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。

第三階段：組織校內“古詩文誦讀”競賽活動。

七、實施要求：

1、想方設法，營造氛圍。全體語文教師積極參與和投入該活動的實施過程中，為學校營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。

2、保證時間，有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。建議語文老師在班內開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”等活動。在活動中，教師要大膽創新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。讓學生讀準讀通讀熟的過程中，組織學生通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式，調動學生閱讀的積極性，采取學生集體背與單獨背、必背與自選篇目相結合，配合學校開展活動，讓誦讀活動成為學生的最愛。

3、爭取支持，深入開展。要著重面向家長進行相關的宣傳，爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。

八、組織領導：

領導小組：

組長：甄兆光

副組長：張明奎

成員：張士勇孫寶祥王吉星張萬兵段德揚

附：經典誦讀展示形式（供教師參考）

1、我給大家講美文

學生把自己收集誦讀的古詩文講給同學聽。

2、唱經典

古詩文本身就具有強烈的音樂美。在誦讀的過程中，為激發學生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開展歌唱古詩文的活動。如孟郊《游子吟》，蘇軾《大江東去》《明月幾時有》，李商隱《別亦難》，白居易《長恨歌（片斷）》等古詩詞歌曲，同時學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調去唱古詩文。還可請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調。

也可在游戲（如跳橡皮筋）中編成歌謠。如學生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學生在整個過程中充分感到了誦讀經典的樂趣，更能堅持下去。

3、給經典配圖

在經典中，因為作者的推敲琢磨，使語言很具有鮮明的形象性。如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形象一幅幅優美的圖畫。在學生誦讀的基礎上，為經典配畫，加深了學生對經典的感悟，培養他們思維力，想象力。

4、經典我能行

在誦讀到一定的程度上，可鼓勵學生自己動手寫。

（1）改寫

古時賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”上不斷推敲，王安石在“春風又綠江南岸上”反復斟酌。《鄒忌諷齊王納諫》

“窺鏡自視，又弗如遠甚，暮寢而思之”一句中的“窺”就將鄒忌作為男子，卻反復照鏡的自慚心理表現出來。

學生在誦讀的過程中，你覺得有哪些地方你可以改動一下，讓它更傳神。讓學生有了強烈的動筆愿望，希望與古人一較高低。

（2）自寫古詩文

學生在反復誦讀的基礎上，教師加以適當的介紹，學生對古詩文格韻有了一定了解，就讓他們試著自己寫一寫詩。

5、編寫經典選篇

學生將自己誦讀的經典分類，如分成學習方面，為人交友，勵志人生，絢麗自然等等。并由此自己編成一個小冊子，配上精美的插圖，寫上序言，標上自己主編的字樣。看著自己的成果，學生誦讀的成就感油然而生。更使他們樂于誦讀。

6、運用經典

學生誦讀經典，能在實際中運用，更能讓他們樂于好于誦讀。這也是我們誦讀的一個目標。在實際中，我們就有意識地引導學生運用經典。

如春天到了，組織學生走出校門踏青。看見桃花，教師有意識地誦出“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛??”，“人面桃花相映紅”等句子，引導學生吟出自己誦讀過的與桃花有關的句子，看誰說得多，說得好，用得當。在作文中，也經常引導學生恰當地運用經典句子。如描寫春雨時，用上“好雨知時節，當春乃發生”，充分地表達自己對春雨的喜愛之情。

古詩文誦讀活動計劃

甄

寺

中

心

小

學

2011年9月15日

第三篇：古詩文誦讀活動、學期計劃

古詩文誦讀活動計劃

為了豐富校園文化生活，陶冶學生情操，提高廣大學生的綜合素質，我校擬舉辦“古詩文誦讀”活動，、學期計劃如下：

一、指導思想：

中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，結合學校的養成教育和書香校園活動，開展“古詩文誦讀”活動，努力將古詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優秀少年。

二、計劃：

1、培養學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，增加自身人文素養。

2、提高學生的朗讀能力，培養學生的朗讀興趣和習慣。

3、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。

三、學期計劃

第一學期：

《小學生必讀古詩70首》和《三字經》中的優秀句段。

第二學期：《論語》《百家姓》中的優秀句段

四、誦讀時間：

每天早讀前10分鐘為我校早讀規定時間，由各班語文教師負責組織。

五、實施要求：

1、想方設法，營造氛圍。全體語文教師積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設法，為學校營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。

2、保證時間，有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。建議語文老師在班內開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”等活動。在活動中，教師要大膽創新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。讓學生讀準讀通讀熟的過程中，組織學生通過小品、故事、歌詠、表演等多種形

式，調動學生閱讀的積極性，采取學生集體背與單獨背、必背與自選篇目相結合，配合學校開展活動，讓誦讀活動成為學生的最愛。

3、爭取支持，深入開展。要著重面向家長進行相關的宣傳，爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。

校 東 小 學 2012年8月27日

第四篇：中華經典古詩文誦讀活動計劃

中華經典古詩文誦讀活動計劃

一、指導思想

通過開展國學經典誦讀工程，弘揚祖國優秀的傳統文化，使學生受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊。培養愛國主義精神，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展。

二、工作重點目標

1、抓好誦讀活動的經常化、、正常化、、規范化、課程化、校本化研究工作，全體師生都要參與誦讀活動，經常、深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。

2、誦讀的應用特別是與課堂教學的結合上進行研究與探索，大膽的創新，并加強誦讀的資料積累。

3、探索國學經典與寫字教學相結合的校本化研究。編寫《國學經典習字本》，把國學經典與寫字教學相結合，編寫一套校本教材。

4、本學期將加強教師經典詩文的學習與探討，教師與學生同背經典詩文，提升教師國學素養。在原讀書學習的基礎上讀1-2本國學經典書籍，背誦古詩不低于30首，并記錄國學經典學習筆記。統一背誦內容為國學經典讀本必背古詩，形式包含：經典詩文摘抄、經典閱讀感悟。

三、誦讀時間

1、早晨課前20分鐘誦讀；

2、中午時間自由進行誦讀；

3、每周一節的閱讀課；

4、課內向課外延伸，校內校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。

四、誦讀方法

1、“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。

2、“小朋友，跟我念”－－誦讀的六字真言。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊念；分組念、個別念、接龍念、默念??，想方法多聽多念。并非完全不要理解，了解內容大概即可。

3、回家后，由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。

五、誦讀內容

1、誦記語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目等。

2、《弟子規》（循環使用，注意保持完好）。

五、具體要求

1、一到五年級全體學生人人參加誦背活動，全體教師共同參與。

2、學期初各班語文教師制定班級誦讀計劃。

六、資料積累

在誦讀過程中，要積累好實驗的一系列過程性資料，如：學生誦讀情況分析、過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結好的做法等等，以利于進一步開展誦讀實驗研究。

八：活動安排：

二月份：小學生學習國學與經典誦讀現狀調查與分析

“國學啟蒙經典誦讀”行動是緊接著得較長的系統性工作,必須著眼長遠，謹慎推行，主要摸清如下一些問題：

⑴所指定的篇目是否適合于本年級學生的知識層次；

⑵怎樣安排誦讀的時間并能收到最大效益；

⑶如何對誦讀進行過程管理；

⑷總結出行之有效的誦讀策略與措施；

⑸如何呈現誦讀的成效；

⑹誦讀進度如何安排。

三月份：召開經典誦讀與小學語文教學的關系的討論會，課例展示于研討。四月份：師生同背經典詩文主題誦讀活動。

“不增加學生負擔”是本次誦讀行動的首要原則，在誦讀過程中不搞過關，不搞考核，鼓勵展示。重在平時激發興趣，重在積少成多，按序先選若干句或一小句，讀一讀，誦一誦，講一講，堅持不懈，持之以恒，讓學生在輕松與快樂中為知不覺地熟記誦讀篇目。

五月份：國學經典校園文化展示。

六月份：對學生國學經典誦讀學習的情況進行匯總，并撰寫階段性的研究小結。

第五篇：古詩文課題課題組教科研活動計劃

古詩文課題課題組教科研活動計劃

目標及研究問題

一、培養教師養成讀書、思考、做筆記等的良好習慣。

1.為滿足教學管理需要，教師需要讀哪些、哪類書籍。

2.困擾教師讀書的因素有哪些。

3.你認為有上進心的教師每天至少讀書多長時間。

二、解決語文教學中的部分實際問題。

1.你在日常教學中的最大困惑是什么。

2.學新課文之前，你認為如何安排學生預習。

3.學完課文后，教師一般布置什么作業。

4.學生一般必做什么語文作業。

三、結合本課題進行初步探索，并能和日常教學活動相結合。

1、誦讀經典古詩文能培養語感。

2、誦讀經典古詩文能增加學習興趣。

3、誦讀經典古詩文能培養良好美感。

4、誦讀經典古詩文能培養良好思想品德。

5、誦讀經典古詩文能提高寫作能力

6、誦讀經典古詩文能陶冶審美情趣。

7、誦讀經典古詩文能彰顯創新才能。

8、誦讀經典古詩文能提高思辨能力。

9、為什么說開展古詩文誦讀活動是小學生學習的需要。

10、為什么說開展古詩文誦讀活動是新課程標準的需要。

11、為什么說開展古詩文誦讀活動是學生終身發展的需要。

12、一篇古詩文，教師如何指導學生誦讀。

13、教師如何對學生進行誦讀方法的指導。

14、開展古詩文誦讀，教師之間如何協調。

15、教師如何幫助學生理解古詩文。

16、古詩文教學是逐詞逐句講，還是讓學生“不求甚解”好。

17、如何看待古詩文教學中重知識，輕人文的現象。

18、如何看待古詩文教學中重應試，輕積累的現象。

19、如何看待古詩文教學中重死記，輕實踐的現象。

20、一篇古詩文，教師如何指導學生點撥

21、一篇古詩文，教師如何指導學生背誦

22、一篇古詩文，教師如何指導學生延伸

23、就一篇古詩文如何理解誦讀、點撥、背誦、延伸的關系。

24、古詩詞教學，運用詩詞配畫的形式的好處。

25、如何指導學生誦讀古詩。（低、中高）

26、如何讓學生喜歡古詩