第一篇：小學古詩文教學研究計劃

小學古詩文教學研究計劃

一、指導思想

中華古詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。江澤民同志說：“中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含著很多哲理。學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”古典詩文作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個偉大民族不滅的精魂。誦讀古詩文，學生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，接受人文教育，弘揚民族文化，推進素質教育的發展。

二、實驗目的古典詩文內涵豐厚，具有豐富知識、明理啟智等多種多樣的作用。“誦讀千古美文，傳承中華文明”“與經典同在，與圣賢同行”，學生通過吟誦、欣賞、背誦古詩文，在潛移默化中受到真善美的熏陶，從中得到覺悟、領悟和頓悟，增強審美情趣，孕育創新精神，豐富自己的人文素養。從而積淀與傳承優秀文化，全面提高小學生語文素養。

三、實驗的實施步驟與措施

（一）、宣傳發動

新學期開始，學校召開了教學工作會議，對開展詩文素養實驗進行了部署。認識開展中華古詩文誦讀活動的重要意義。制定中華古詩文誦讀實驗總體要求。

1、過程性原則

整個活動不重形式重過程。要面向全體學生，堅持全程參與，要培養、保持學生的興趣，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。

2、循序漸進原則

活動要根據學生的年齡特點，對詩文進行背誦。正確處理背誦與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，更不能把背古詩文轉變成學生新的負擔。多的快的表揚，少的慢的鼓勵，能背多少是多少。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩文的質量。

（二）、三項措施

1、班級要建立古詩文背誦機制。

每生一本背詩本，用于記錄學生已背過的古詩文題目和背誦時間、熟練程度等。

2，采取多種形式，確保詩文誦讀活動的質量。

學生興趣是確保活動成功與否的重要因素之一。要采取多種方式調動學生學習積極性，通過辦詩文黑板報、詩文圖展、詩文手抄報、詩文朗誦會等來營造良好的學習氛圍。

（三）、四個落實

1、時間落實

學生每天晨讀課、課前十分鐘、課間、雙休日等時間自主進行古詩文誦讀。

2、輔導落實

各班級的語文老師為輔導教師，具體安排本班詩文誦讀工作。

3、成功體驗落實。

開展古詩文誦讀活動要寓教于樂，讓學生體驗到成功的愉悅。各班要定期舉行班級古詩文朗誦比賽、背誦比賽，提供情境寫詩比賽，詩配畫、背詩大王評選等。營造詩文學習的濃厚氛圍，使該項活動積極健康地發展。形式多樣，既讓全體學生接受民族傳統文化的滋養，又讓不同層次的學生都能體驗到成功的樂趣。

五、組織實施

積極開展各種詩文誦讀活動，想方設法提高學生誦讀的積極性、主動性和自覺性。

1、誦詩會

班級組織一次大型誦詩會活動，全體學生參加。誦讀內容有四項：一是指定內容背誦；二是接龍賽；三是搶答題；四是自由發揮背誦。評出優秀選手。

2、詩文圖展

展出的既可以是詩配畫，也可以是古詩文書法作品。詩配畫是根據詩意所作的繪畫作品，活動每個組派選手參加。

3、詩文表演

由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性。

4、尋找詩人的足跡

讓學生了解詩人的生平和成長的事跡，如李白的“鐵杵磨成針”、賈島的“推敲”、王安石的“春風又綠江南岸”、杜甫的“麻鞋見天子”的故事。學習他們苦學和推敲文字的精神。

5、詩文集錦

讓學生把自己已經能夠背誦的詩詞或讀到的詩人有關知識摘錄在本子上，配上簡單的畫面進行裝飾，積累成有關于詩文知識的小冊子。

6、辦詩文手抄報

讓學生多讀書、多搜集材料，增強設計能力。將自己了解的詩文知識、故事、名篇佳句辦成小報。間周一期手抄報，六、“六條途徑”

1、聽，即聽廣播、聽錄音。利用課前時間聽錄音，供學生欣賞； 2、看，即通過設立舉辦詩文展示窗、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。

3、讀，學生每天晨讀課、課前十分鐘進行古詩文誦讀。

4、抄，讓學生做詩配畫、辦手抄報、制詩文集。

5、講，學生在背誦古詩文的基礎上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

6、賽，即組、班級舉辦諸如“古詩文背誦大王”、詩文圖展評比、誦詩會等比賽活動。

四、活動安排

3--4月份

中華詩文誦讀活動啟動會議 制定《中華詩文誦讀活動方案》 詩文課程安排

詩文誦讀活動開展情況交流會 5---6月份

詩文手抄報展評

詩歌朗誦會

《經典誦讀比賽》

8--9月份

詩配畫展評

班級背詩比賽

10--11月份

《最佳詩文集錦》評比 詩歌書法比賽

班級誦讀活動階段總結 12月份

“尋找詩人的足跡”活動 班級詩文表演活動

第二篇：初中語文經典古詩文誦讀有效教學研究計劃

初中語文經典古詩文誦讀有效教學研究計劃

龍城一中

學校按照上級教育局關于推動中學生經典誦讀活動的統一部署和要求，按照“不增加學生課業負擔，不增加教師工作負擔，不增加家長經濟負擔”的原則，切實有效的在我校全面開展經典誦讀活動，特制定本方案。

一、活動目的

本次活動，旨在通過組織學生誦讀中國古詩文經典的方式，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓他們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

同時，以經典詩文誦讀活動為載體，促進學生積淀文化底蘊，提升教師設計活動能力，深化學校讀書文化的教育。

二、活動對象：

全體師生

三、活動時間：

2014年9月——12月

四、經典誦讀內容

《三字經》

五、活動安排

1、自己制作古詩誦讀卡卡片可用硬紙板制作，正面為古詩文，反面為詩文配圖或詩意解釋。每卡一首詩文。學生在班內交流背誦。

2、古詩文手抄報制作比賽。

開展古詩文手抄報制作活動，為詩文配畫，要求圖文并茂，畫面能充分體現詩文意境，內容形式不限。每班至少交2份作品至政教處組織評比，評出一、二等獎，并在櫥窗中張貼展示。

3、詩文誦讀表演活動。

以班級為單位出一個節目，要求主題鮮明，積極向上，突出古詩文的深厚內涵和文化韻味，提倡選擇民族精神類素材；形式豐富，不拘一格，可使用音樂、美術、舞蹈等多種藝術手段，可以師生合作表演，也可以全班或部分學生集體表演，還可以單個學生表演。

六、措施與要求

“誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：

（一）保證誦讀時間。每天固定上午第一節課前的預備時間以及每周一節誦讀課為誦讀時間，天天堅持。

（二）各班指導教師要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據計劃誦讀并且要與學生一起誦讀。在每個班級的黑板報上由學生專人負責每周刊登一首詩，一句經典文句。學生在一周內反復誦讀，并記憶。看誰讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發學生誦讀的激情。

（三）布置家庭作業時，可以加入誦讀內容。

（四）班主任要天天抽查學生，動員學生互動檢查；表揚先進，鼓勵后進；

（五）各科教師都要自覺地在班主任教師的統一協調下，在規定的時間段里，有條不紊地創造性地組織、指導學生開展形式多樣的誦讀活動。要充分利用音樂、舞蹈、書法、繪畫等多種功能，讓孩子在唱游活動中誦讀。

七、活動保障

1、班主任要做好導讀工作，認真組織好各種形式的讀書活動。

2、學校教科室、教導處、政教處不定期檢查，組織評比。

3、學校分管領導做好動員組織和監督檢查工作。

第三篇：小學語文教學研究計劃

語文教研組工作計劃

一、指導思想：

以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領域，加快仙馬小學語文教師隊伍成長速度和本校小學語文教育質量的全面提高。

二、主要工作：

1、強化課改意識，深化教學改革。

本學期，我們要繼續高舉教研改革大旗，扎實推進語文教學改革進程。首先，我們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現生本教育，構建陽光課堂：學習探討實施生本教育的理論，實踐小學語文教育改革；不斷提高在小學語文教師在課堂領域里教育教學水平。

2、努力改變教研形式，激活語文教師參與教學研究的熱情，有效地促進我校青年教師的專業成長。

（1）改變教研形式。學校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃。本學期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要徹底改變過去接受式的教

研模式，探索參與式，體驗式教研活動形式，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。

（2）提高廣大語文教師的語文素養。

語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范；語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友；語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。

三、具體工作安排。九月份：

制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃。認真撰寫教學案例，進行教學檢查。

十月份： 組織廣大語文教師積極參與互動聯盟教學研究活動,要求每位教師上好一節示范課。

十一月份：

結合我校的實際開展好有效閱讀的研究工作，要求教師有課例、有資料。十二月份：積極配合教導處把一年來的教育教學的質量關把握好，教研工作總結好。

開封市劉滿崗小學

教師：韓莎莎 2018年8月

第四篇：小學語文教學研究計劃

小學語文教研工作計劃

指導思想：以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領域，加快宇宙地中心完小---小學語文教師隊伍成長速度和本校小學語文教育質量的全面提高。主要工作:

1、強化課改意識，深化教學改革。

本學期，我們要繼續高舉教研改革大旗，扎實推進語文教學改革進程。首先，我們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現生本教育，構建陽光課堂：學習探討實施生本教育的理論，實踐小學語文教育改革；不斷提高在小學語文教師在課堂領域里教育教學水平。

2、努力改變教研形式，激活語文教師參與教學研究的熱情，有效地促進我校青年教師的專業成長。

（1）改變教研形式。學校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃。本學期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要徹底改變過去接受式的教

研模式，探索參與式，體驗式教研活動形式，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。

（2）提高廣大語文教師的語文素養。

語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范；語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友；語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。

3、課題研究。

本學期，以“小學語文有效閱讀教學研究”為課題進行研究

具體工作安排。

九月份

積極學習教育局教研室下發的小學語文評價標準的研究，要求我校語文教師應用到實際教學當中。

十月份：

組織廣大語文教師積極參與互動聯盟教學研究活動,要求每位教師上好一節示范課。十一月份：

結合我校的實際開展好有效閱讀的研究工作，要求教師有課例、有資料。

十二月份：積極配合教導處把一年來的教育教學的質量關把握好，教研工作總結好。

第五篇：小學數學情境教學研究計劃

小學數學情境教學研究計劃

昌圖縣付家小學 王雪飛

數學教學活動必須建立在學生樂意學、想學、感興趣的基礎上。怎樣激發學生的學習積極性？我認為應該創建情境教學，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生對數學產生興趣，從而自主的進入到數學的王國中去。在達到完成教學目標的情況下，使學生掌握本科的學習內容。

一、創設情景，激發興趣

合理有效地創設生活教學情境，可以使數學課堂教學更接近現實生活，使學生身臨其境，加深親切感，面對熟悉的食物，學生會輕易地接受新知識。雖然說“興趣是最好的老師”，但數學學習僅憑興趣是遠遠不夠的。需要我們進行引導，指點竅門，使學生更快的進入學習狀態。情境創設要具有真實性、數學味、發展性。

所創設的情境應具有真實性，不能與現實生活相違背。在真實的情景中，學生能感受到數學就在身邊，生活需要數學，學生學習起來津津有味。在情境創設的過程中要與所要教學的數學知識或技能緊緊相連，還要創設有“數學味”的情景，激發學生的學習興趣和動手動腦的潛力，使學生的學習情緒達到最佳境界，更好的掌握所學知識。數學情境的創設，必須選擇恰當的、適合學生發展的情境方式，使情境創設反映兒童熟悉和可以理解的事物，使學生容易產生親切感，激發了學習興趣，從而積極地投入到新知識的探究中。教學情境的創建應貼近于身邊的一切孩子們感興趣的話題。

二、主動參與，探索新知

現代著名教育學家布魯納強調：“教一個人某門學科，不是要把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”為了讓學生成為知識的探索者和發現者，我們在教學過程中，應引導學生主動參與教學活動，鼓勵學生自主探索。把主動全交給學生，進一步提升學生的學習興趣。

學生是學習的主體，教學要依據學生的學習基礎，創設條件，促進學生學習的順利進行。在教學過程中，教師應注意給學生自己動手的各種機會，使學生在參與過程中掌握方法。學生通過動手操作，發現規律，掌握新知。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”因此，可引導學生在課堂

上針對教學內容提出問題，由教師或讓學生解答，或自己解答。實踐證明，這種方法較能活躍課堂氣氛，讓學生主動參與，調動其積極性，真正體現學生的主體地位。

三、運用新知，解決問題

學生在自主探索的基礎上，掌握了新知，為了鞏固新知，需要通過不同形式、不同方法、不同類型的練習，有效地提高學生對本課知識的掌握情況。

1.運用新知，解決問題。

抓住學生身邊的各種生活之中隨處可見問題，進行訓練，對所學知識進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創造性。

2.拓展延伸，總結激勵。

引導學生根據課堂學習的內容和活動情況對所學知識的歸納總結，整理系統知識，激勵學生在今后的學習中善于思考，大膽發現。