第一篇：上金小學古詩文誦讀興趣小組實施計劃

上金小學古詩文誦讀興趣小組實施計劃

一、活動意義

經典詩文是久經歷史考驗的具有普遍心性修養意義的人文典籍，是人類智慧的結晶，讓學生從小誦讀經典詩文是提高其素質的重要途徑之一。根據兒童的心理和生理特點，少年時期的兒童處于既有能力記憶也善于記憶的最佳時期，這時，如果讓他們熟讀一些人文經典，將具有深遠的意義，也恰恰符合他們以記憶為主、理解為輔的天然學習方式。

二、活動目的1、古詩文是中華文化的精華，將古詩文誦讀作為校本課程，弘揚中華民族優秀文化，增強學生民族自尊心和愛國主義感情，不斷提高學生的語文底蘊。

2、從抓學生的經典誦讀開始，以背誦古詩文為主，為孩子的終身發展奠定基礎，讓孩子接受經典教育、接受人類智慧的啟迪，目的在于默默地變化他們的氣質，陶冶他們的精神生命的深度，為將來他們投入社會生活打下人格基礎。

3、熟讀背誦人文經典與體悟人文經典的精神世界，這是人類教育和自我修養的永恒課題，經典是人類智慧的結晶，也是啟迪人類智

慧的久經歷史考驗的教科書，通過背誦經典，讓學生開闊視野、豐富知識、陶冶情操，從而使人文精神在他們的身上得到體現。

4、經典誦讀能激發學生的讀書欲望，擴大學生的知識面，培養自覺讀書的習慣。

5、通過古詩文誦讀，陶冶師生情操，提高學校文化底蘊。

三、活動形式及要求

按照教學要求制定計劃，分別從《積累運用》、《唐詩宋詞》《中華經典詩文》中每天利用早晨和課外活動對學生進行引導。旨在讓學生在了解大體意思的基礎上，每天誦讀記憶一篇，加大積累量。

1、教師指導：利用每天的興趣課和課外活動引導背誦。

2、學生自讀：學生在集中學習的基礎上，每周搜集一至兩篇古詩文，建立學習記錄本。

四、教學方法

1、自主選題。學生可以古詩文誦讀手冊上的詩歌排列順序，在自己已有的資料上選擇自己喜愛的詩文自由背。

2、自主結伴。誦讀過程中，學生可以自主結成伙伴，與自己喜歡的同學在一起朗讀、背誦、討論、交流。

3、自主探索。有疑問時，學生可以通過與同學交流，或是查找資料解決疑難，養成獨立解決問題的好習慣。

4、自主交流。鼓勵學生相互交流誦讀經驗，互相答疑，互幫互助，形成良好的學習氛圍。

五、教學活動安排

第一、二周：古詩文朗誦作品欣賞，初步了解朗誦類型。第二、四周：優秀朗誦作品欣賞，了解朗誦的基本要素。第五、六周：練習朗誦，掌握朗讀技巧。

第七、八周：練習朗誦，掌握朗讀技巧。

第九、十周：練習朗誦，掌握朗讀技巧。

第十一、十二周：練習朗誦，掌握朗讀技巧。

第十三、十四周：朗誦比賽。

第十五、十六周：自選作品，朗誦。

第十七、十八周：朗誦展示。

古詩文誦讀興趣小組實施計劃

上金小學

2012.10.

第二篇：小學古詩文誦讀計劃1

東回小學“萌芽詩社”古詩詞朗誦活動計劃

——讓學生在經典古詩詞朗誦中成長

一、指導思想：

古詩文是我國民族文化史上的一顆璀璨的明珠。其凝練的語言，和諧優美的音韻，讓人徜徉其中而流連忘返；其蘊含的哲理讓人深思而引為箴言；其閃爍著人類智慧的光芒更是我們中華民族的光榮與驕傲。而古詩文詩歌可以說是中國古代詩歌的巔峰，是民族精神的教科書，哺育了一代又一代的中華兒女，讓每一位炎黃子孫都深深地烙上了龍的傳人的印跡。

我校開展萌芽詩社社團活動，組織學生通過“直面經典 誦讀詩歌”，意在把學生引入古詩文的海洋，讓他們與高尚對話，與智慧碰撞，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情和民族自豪感；激發學生學習中國古代文化的熱情和興趣，陶冶學生情操，提高學生人文素養，提升學生品味；擴大學生語文知識面，積累古代詩文材料，為進一步鑒賞古代詩文打下堅實基礎；從而打下扎實、厚重的文學功底。

二、設計構思：

我國的古詩文浩如煙海、源遠流長，是祖國文化遺產中的瑰寶。孔子云：“不學詩，無以言”,《語文課程標準》中要求1－6年級的學生背誦古詩詞112首。古詩文語言凝練，富有極強的藝術感染力，千百年來，很多卓有成就的學者，在回憶自己成長歷程中，都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩文的背誦對于培養堅定的人生信念及扎實的語言表達能力和鑒賞能力，影響了他們一輩子的修身和治學具有重要的作用。因而，讓學生從小誦

讀古詩文是提高其素質的重要途徑之一。根據兒童的心理和生理特點，少年時期的兒童就像一棵棵幼苗，不但處于既有能力記憶也善于記憶的最佳時期，而且可塑性也相當強，讓他們大量誦讀一些古詩文，認識千百年來中華民族的文化精英，了解先人的境界，認識祖國文化的偉大，豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊，陶冶學生的高尚情操，是一件意義深遠的事。如何使學生熱愛我們文化瑰寶，如何使學生在有情趣、積極的心理狀態下開展誦讀，豐富文化積累，感悟古老文化的精髓，養成誦讀古詩文的良好習慣。學校因此提出成立“萌芽詩社”，開展古詩詞誦讀活動。我堅信：我校的孩子們終會長成參天大樹，因為詩意已經在他們的心中悄悄萌芽……

三、活動目標：

1.激發學生學習古詩文的興趣，培養他們良好的誦讀習慣。2.提高學生對古詩詞的領悟力，激發學生的想象力和創造力。3.培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

四、活動原則：

1.重素質，重積累。讓學生在多讀、多背、多積累。加深對民族文化的積累和認識，認識到民族精神的豐富博大，提高學生的綜合素質。

2.注重實踐:活動著眼于過程，注重發展，重視操作，強調行動性，開放性和生成性。

3.講求合作:在活動中，必須改變教師與學生、家長之間，彼此孤立的封閉現象，強調相互合作，相互促進。

4.發揮主體：只有當學生主動積極地投入到良好的誦讀氛圍中，主動認識自己的各種表現，體驗自己在誦讀活動中的情感，自己提醒、監督自己的行為，學生的主體性素質才能提高。所以要充分發揮學生的主體作用。

五、活動形式： 1.結合游戲誦讀。

2.結合我校花文化特色誦讀。3.結合四季變化誦讀。4.結合節日歡慶誦讀。

5.結合誦讀古詩詞進行誦讀或默寫比賽。

六、活動組成員： 輔導老師：張素芳

李銀花 活動學生：

四、選取材料： 《小學生必背古詩詞》

五、活動時間： 每周二、四。

一、指導思想：

古詩文是我國民族文化史上的一顆璀璨的明珠，是人類文化的寶庫。她是寶貴的精神食糧，不僅蘊含著深刻的知性美和崇高的人格美，更積淀著一個偉大民族不滅的精魂；她是民族精神的教科書，哺育了一代又一代的中華兒女，讓每一位炎黃子孫都深深地烙上了龍的傳人的印跡。為全面落實新《課標》理念，展示我校課改實驗的成果，促進學生語文素養的全面提升，結合我校工作計劃的安排，將開展小學生古詩文誦讀系列活動，意在把學生引入古詩文的海洋，讓他們與高尚對話，與智慧碰撞，培養學

生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情和民族自豪感；激發學生學習中國古代文化的熱情和興趣，陶冶學生情操，提高學生人文素養，提升學生品味；擴大學生語文知識面，積累古代詩文材料，為進一步鑒賞古代詩文打下堅實基礎；從而打下扎實、厚重的文學功底。

二、具體工作：

1、激發學生的誦讀興趣，在大量誦讀的基礎上，摸索出積累、背誦古詩詞及誦讀古詩文的方法。利用課前2分鐘誦讀古詩文，營造古詩文誦讀的氛圍。

2、古詩與練筆相結合，以詩促寫。通過改寫、擴寫、續寫、仿寫古詩、寫“學古詩、背古詩、用古詩”的感受、詩配畫，畫填詩、辦與古詩詞相關的板報、專欄等形式來培養和提高學生的古詩文誦讀能力。

3、高年級利用校本研修研究古詩詞的文學常識、詩人的生平、寫作風格、背景、創作故事等，增強學生的文學素養。

4、創設一種富有古詩文學習特色的校園文化氛圍，開展古詩文學習積累的主題系列活動，開展各類豐富多彩、主題鮮明的古詩文學習實踐活動，為學生的誦讀提供資源和幫助。

5、為取得廣大家長的支持，激發廣大家長積極參加古詩文誦讀活動，一學期下來，學校將組織一次古詩文“背誦古詩文”比賽，并對各班背誦情況進行評比，并頒獎。

三、學習方法：

1、各班在學校劃定范圍內自由選讀選背；

2、利用早自習或其它時間自由誦讀；

3、觀看或收聽專家誦讀指導視頻資料；

4、老師適當作些賞析輔導，以便誦讀；

5、每學期至少進行一次誦讀或默寫比賽。

四、選取材料：《小學生必背古詩詞》

五、誦讀大致時間安排

每節上課前2分鐘各班必背。每周的誦讀課，低年級講解背誦古詩三首；中年級每周四首，高年級每周五首，共計90首。

18周，共

小學古詩文誦讀活動總結

中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。活動的實施，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。我們以極大的熱情投入到研究和實驗中，引領學生們走進文化經典的圣殿，汲取精神的營養。一年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。

在學校，如何讓學生被經典所吸引，真正做到“樂讀”“美讀”呢？我們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用課前2分鐘的學習時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來因為學生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一首詩的，我們就獎他一面小紅旗，最后看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學生們的背誦熱情一天天增長。在家校的共同努力下，班級涌現出大批的經典誦讀小博士。在“讀經典，學做人”活動蓬勃開展的同時，大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化——

不知從什么時候起，我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進了孩子們的生活。有時它在校園，有時它在家庭，有時它在社會生活中。

“正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來說，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學生們在經典中獲益，我們欣慰！“讀經典，學做人”活動還將繼續深入地開展下去，臵身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁。

中岳小學古詩文誦讀活動小結

近年來，我校在當前教育形勢下，結合實際，確立了以古詩文誦讀為特色的校本學習。經過全體師生的探索實踐，我校的特色工作出現了一定的成績，現總結如下：

首先，依照本校制定的《小學生古詩文誦讀方案》，組織全體教師認真學習并做詳實部署，使特色學校活動的開展做到學校有方案、班級有計劃、學生有保證，在思想上重視，在認識上提高，在做法上統一。力求言必行，行必果，使我國民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過誦讀與背誦競賽，孩子的語文素養有了一定的提高，寫作能力也著實有了長足發展，現對本次活動總結如下：

一、調動孩子誦讀古詩文的積極性

開展誦讀古詩文活動之前，我校以年級為單位進行總動員，教師談感受，孩子談想法，親身的經歷，更具有感染力。其中李老師說道：我小時侯，也曾在父親和老師的強迫下背誦了一些還不能理解的古詩文，雖然當時不得要領，但隨著年齡和閱歷的增長，發現那些東西都漸漸內化為自身的修養、思想的精髓。年

長以后，孩提時代在課本上學過的東西漸漸都忘記了，但唯獨背誦過的一些古詩文耳熟能詳，朗朗上口，由此內化成自身的思想、性格與修養，更是如影隨身般地跟隨我的一生。多么實在的話啊！感動了一批師生；有的同學談到：我一定要大量背誦古詩，因為我以前就背了不少，每次作文時，我總用它來開頭或結束，既豐富了內容，又增添了文采，還提高了我的寫作能力。談的一點不假呀！古詩名句，在文章中不但能起到畫龍點睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。

二、激發孩子誦讀古詩文的興趣

為培養孩子誦讀經典的興趣，我們分年級段，師生一起搜集了引用古詩文名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發孩子誦讀古詩文，引用古詩文的興趣。

三、加強孩子誦讀古詩文的指導

首先我們本著“直面經典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。

其次我們采用了同類連塊誦讀法，也就是把描寫同一類事物或情感的古詩文歸類加以比較，再進行分塊記憶，這樣不但孩子記得快而且記得準，不混淆。比如：描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》；李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》；描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、陳毅的《青松》、《秋菊》；描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》；描寫珍惜時間的有《長歌行》、《勸學》、《惜時》；還有描寫春、夏、秋、冬、愛國思鄉、田園風光等等。人常說：“有比較，才有鑒別”，也是完全適合兒童誦讀經典的好方法。

其次，親身感受法，誦讀古詩，一方面是聯系現實生活讓學生去觀察，在體驗中感悟一些東西，如：《草》、《鋤禾》；另一方面是通過教師或大人的憶苦思甜來理解，如：張愈的《蠶婦》、顏仁郁的《農家》、杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。

第三，我們通過古詩收聽，激發學生背誦古詩的欲望。目前，我們把這些古詩分成低中高不同級段年級的范圍。低年級背誦的有：《草》、《詠鵝》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《絕句》等；中年級有：《春曉》、《江上漁者》、《游子吟》、《村晚》、《清明》等；高年級的有：《出塞》、《如夢令》、《過故人莊》、《登鸛雀樓》、《秋浦歌》、《過零丁洋》等。每到課間或者課外活動的時候，我們的校園廣播就開通古詩朗誦欄目，學生學得很快，而且越來越感興趣。

四、引發孩子誦讀古詩文的熱情

針對本次活動，為能有效持續地開展，我校分三步走：①背誦；②講解；③引用。以多種多樣的形式來引發孩子誦古詩文的熱情。

首先我們進行誦讀競賽活動，通過小組、班級、年級、學校層層競賽，從面到點，從點到面，從量到質，從質到量都有顯著的變化，各種評比和評價激勵了廣大師生的積極參與，為本次活動打下了良好的基礎，創設了良好的開端。

其次，我校在各班級黑板新開辟了一塊古詩文的天地，每周兩首，每節上課、下課前集體誦讀；在設立課前演講時，把孩子講解古詩文作為一項主要內容。

第三，我們組織了引用古詩文名句的馬拉松賽，對在練筆過程中能引用古詩文名句的孩子，小會喝彩，大會表揚，及時獎勵，引發孩子誦讀古詩文，引用古詩文名句的熱情。另外，我們由背誦《三字經》，到講三字經里面的故事，一步步引導學生誦讀、理解、感悟。

本次活動的開展一年多了，但對我們中岳小學來說，這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學的始終，真正地繼承

和發揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來——讀經誦典吧！。

古詩文經典誦讀評價方案

古詩文誦讀不能讓學生覺得是一種負擔，應該根據學生自身的愛好確立科學的評價體系，給學生以充分的自由，讓他們覺得“我要誦讀”，從而提高學生自主閱讀興趣。

一、評價內容：

1、《中岳小學古詩文誦讀計劃》各學段規定內容。

2、校本課程之《中華傳統經典誦讀》。

二、評價類別：

★學生評價類別

1、達級評價：由高到低依次為：三級—二級—一級。

2、榜樣評價：古詩誦讀小詩仙。

★集體評價類別

古詩文誦讀示范班—優勝班—合格班

三、評價標準

★達級評價

★達級級位：確定為三級。

★一級：還需努力：對指定篇目和自選篇目的詩文背誦不熟練，有錯誤，沒有初步感受情感和內容。

★二級：過關：對指定篇目和自選篇目的詩文能熟練背誦，達到正確無誤，在誦讀中能體驗情感，領悟內容。

★三級：很棒：對指定篇目和自選篇目的詩文能熟練背誦，有感情，達到正確無誤并能通過詩文的聲調、節奏等品味出作品的內容和情感。

★榜樣評價

班級誦讀比賽的前三名為班級古詩誦讀小詩仙。

年級誦讀比賽的前六名為校級古詩誦讀小詩仙。

★集體評價

以年級為單位，以學校期末組織的達級抽查的達級率為依據。三級達級率最高的為示范班，第二名的為優勝班。二級達級率90%以上的為合格班。

四、評價原則和方式

1、輕橫向評價，重縱向評價。

由于每位學生知識基礎不同，接受能力不同，理解、感受、領悟能力也不同，因此應該在評價中強調重視縱向評價。如：為每位學生建立了古詩誦讀達級卡，記錄總結每位學生在階段時間內的進步，加強自身的縱向比較，督促學生多誦讀，多涉獵。

2、建立多元化的評價體系。

★學生自我評價：利用達級卡和記日記的方式，記錄自己的進步和成長。

★教師評價：教師通過即時評價對孩子進行古詩文誦讀的反饋。

★家長評價：通過校訊通的形式向家長通報，使家長對孩子古詩文誦讀進行評價。

3、建立班級達級制度。

設立經典誦讀評價卡，背過的同學自己在上面打勾，并在星級評比臺上獎勵一顆星。評價卡分別由“教師、家長、小組、自評”四部分組成，形成評價體系，使經典誦讀持久、有效地進行。

4、達級方法：

（1）達級分抽簽必背與自選兩部分。必背為指定的古詩文題目。

（2）自選的形式多樣，既可從提供目錄中選擇，又可以是課外的，形式也不限，如：配樂朗誦、表演、詩配畫作品、展示平日誦讀本的積累，古詩文手抄報等。

（3）在學生的具體情況中可以實施免考制，體現評價的創新。

（4）學校每月按計劃進行全校的達級活動，學期末對達級的學生頒發達級證書。

5、各班定期組織各種形式的誦讀競賽活動，“看誰背得好”，“看誰背得多”，“看誰背得快”，營造濃厚的文化氛圍，爭創書香班級。

6、學校每學期至少舉行一次背誦經典古詩文評先表優活動，讓學生在活動中受到感染，受到啟發，受到教育，進一步激發吟誦興趣。

7、將經典誦讀活動與優秀班集體建設結合起來，引導學生學會做人，養成良好的行為道德習慣。

8、把經典誦讀納入到學生的評價體系中，通過多種方式激勵學生，調動他們參與活動的積極性。附：美文誦讀評價標準

一、朗讀能力（80分）

1、語音（30分）

A、朗讀時吐字清晰，發音正確，并能準確把握停頓和重音。（24—30分）

B、朗讀時吐字清晰，發音基本正確，能注意停頓和重音，且處理得基本準確。（18—23分）

C、朗讀時吐字不夠清晰，發音不夠準確，對停頓和重音處理得不夠恰當。（12—17分）

2、語調和語速（30分）

A、能運用適合于所讀材料的恰當的語調和適中的語速十分流利地進行朗讀，沒有讀斷、讀破的句子。（24—30分）

B、能注意語調、語速，并與所讀材料的內容基本適合，朗讀時比較流暢。（18—23分）

C、不能運用恰當的語調和語速進行朗讀，經常讀斷、讀破句子。（12—17分）

3、感情（20分）

A、能正確體會閱讀材料的思想感情，并且能通過朗讀把這種感情表達出來。（16—20分）

B、能正確體會閱讀材料的思想感情，在朗讀中基本能夠表達出來。（12—15分）

C、能基本體會閱讀材料的思想感情，但不能通過朗讀表達出來。（8—11分）

二、儀表、神態（20分）

1、上臺表演時，儀表端正，落落大方；朗讀時表情自然，并且與所讀材料的內容協調。（16—20分）

2、上臺表演時比較大方，朗讀時表情也比較自然，與所讀材料的內容比較協調（12—15分）

3、上臺表演時比較拘謹，朗讀時表情不夠自然、大方，與所讀材料的內容不夠協調。（8—11分）

少先隊工作總結

本學期，我校少先隊工作以胡錦濤總書記“勤奮學習、快樂生活、全面發展”寄語要求和中國少年先鋒隊第五次全國代表大會及省少工委四屆六次全會精神為指導，在領導和各位老師的支持下，以愛黨、愛祖國、愛社會主義教育為重點，全面推進“雛鷹行動”，積極開展豐富多彩的文明行動，加大深化手拉手互助活動，組織開展“爭當文明學生”活動和形式多樣的活動，拓寬了隊員的活動領域，充分發揮少先隊組織積極、開拓、自立、創新的作用，開創了小學少先隊工作的新局面，取得了較好的成績。

一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。

1、加強輔導員的隊伍建設。我校少先隊組織將始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，落實輔導員的有關政策，為輔導員的學習、工作、創造良好的環境和條件，利用業務學習和班主任工作例會，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。

2、加強少先隊陣地建設。繼續辦好學校紅領巾廣播站，并準備啟用小紅楓電視臺，為培養隊員們的創新實踐能力創造良好的條件,豐富校園文化生活，創設濃厚的氛圍。充分發揮大隊委、紅領巾值日崗、校園小校警的功能和作用，使之成為學校的得力助手。

3、加強少先隊理論研究和信息交流。我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導員的理論水平，開展論文和活動方案的評選活動，切實重視信息交流，努力做好《少年報》、《少先隊小干部》、《中國少年兒童》等報刊的訂閱工作，拓寬隊員的視野和增長見識。

二、強化隊員思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。

小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養成教育、及時糾正隊員不規范言行。我們就從升旗儀式的排隊、行禮做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等，有計劃、有步驟地對他們進行常規訓練。為保證養成教育的實效性，做到以下兩點：一是要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規范》，并進行一周一達標活動，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈；二是學校對規范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，學生會干部進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓年級與年級、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容中。我們還舉辦家長學校，定期進行家長會，讓家長了解隊員在學校時常規要求，積極配合學校共同抓好養成教育。

三、實推進少先隊基礎設施建設，促使自身建設上新臺階。

我校一貫堅持做好少先隊的各項常規工作，促使少先隊組織充滿活力。我們始終堅持軟件建設和硬件建設并舉，著力加強少先隊自身建設，在深化主題教育的同時，基礎建設得到了切實加強。

1、堅持規范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，使學生受到了一次又一次的教育。

2、堅持紅領巾廣播。每周一次，由各班推選出普通話水平較好的學生輪流主持，內容力求新穎，貼近學生生活，使學生接受教育，健康成長，快樂成長。

3、堅持四項競賽評比制度。為了使隊員們時常保持良好的行為道德，大隊部加強了紅領巾值日崗管理制度，并成立了“校園小校警”，通過檢查，進一步督促隊員日常行為的規范，優良的品德逐漸形成。每天由大隊部組織大隊委員及值日教師，強化對全校學生的衛生、兩操、紀律、紅領巾等方面進行檢查，每天檢查每天公布。并結合班級爭星來檢查督促隊員的一言一行，檢查校園的潔、齊、美，使校園“文明之花”常開。

3、堅持“主題隊會觀摩”制度。主題隊會是展示學生活動成果的場所，是鍛煉學生能力的舞臺，這學期對各中隊主題隊會進行拍照、評比，取得了較好的效果。

四、強化活動，少先隊工作豐富多彩。

1、繼續實施新一輪雛鷹爭章活動。活動強化爭章過程的體驗環節，幫助少年兒童扮演一個角色、獲得一種感受、明白一個道理、學會一種本領、培養一種習慣。結合“雛鷹爭章”活動，設立誦讀章、自護章、安全章等，進一步增強少年兒童的思想意識、法律意識和自護自救意識，提高自我救護的本領。各中隊充分利用好《雛鷹爭章手冊》，指導少先隊員開展豐富多彩的爭章活動，促進少年兒童全面素質的提高。

2、開展“享受讀書快樂，讀書快樂生活”讀書月活動。開展本次讀書月活動，構建有特色的書香校園文化，在濃郁的讀書氛圍中，讓隊員們真正的多讀書、讀好書，體會讀書的樂趣，幫助少先隊員們從小樹立終身學習的觀念，努力養成主動學習、不斷學習的良好習慣，推動校園文化、中隊文化的建設，提高大隊、中隊的凝聚力，形成濃厚的學習氛圍。

3、在十月十二日---中國少年先鋒隊的生日前夕，學校少先隊大隊部舉行了一年級新生入隊儀式（另有5名參加了少年宮組織的在宋奶奶像前入隊儀式）。這是一個讓少先隊員難忘的日子,在熱烈的氣氛和莊嚴的宣誓中，50名一年級小朋友成為了光榮的少先隊員，成為我們少先隊大家庭中的一份子。

4、深入開展了 “文明我先行，禮儀伴成長”主題教育，在此次活動中，全校上下認識統一，宣傳到位，措施落實，在實踐中創新，在創新中實踐。如爭創文明班級，行為規范每周一練，成立衛生監督崗養成文明行為，開展文明禮儀為主題的班隊課并安排時間和內容倡導學生走進社區，走進家庭，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行為，做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者等等。

5、努力提高校園文化建設。學校大隊部組織開展了校園文化建設——“壁畫大賽”，以及“古詩文誦讀”手抄報評比，并結合書畫賽的作品，讓大隊委成員全部參與，把同學們作品上墻，一來美化了學校的墻壁，優化了育人環境；二來又展示了同學們的成果；三來又是培養和檢驗全校師生良好行為習慣的養成，取得了良好的效果。

6、開展一系列活動對學生進行愛心和奉獻教育。12月份，開展全校師生為“挽救任陽中學盧韌同學的生命”捐款活動，全校共計捐款5000多元。

7、繼續開展“紅領巾手拉手”活動，采取多種形式，以“同在一片藍天下，手拉手共同成長”為主題，通過手拉手找朋友、交朋友、看朋友，打造少年兒童互助互學的紐帶，奏響共同進步的和諧童音。

回顧這個學期的工作，取得了一定的成績，但也存在著不少問題。在以后 的工作中，將揚長避短，使少先隊工作更上一個臺階。

喚醒“沉睡”的教師

近年來，由于經濟大潮的沖擊，學校不再是世外桃源，一部分教師在經濟利益的驅動下，不能安心工作，教師的道德品質和工作作風有所下滑。今年7月1日，我校組織開展“三問教師”大討論，這真是順應時代要求的活動，給每一位教師喝了一支提神醒腦的清醒劑。在這場“三問教師”大討論中，我無法臵身事外。作為教師隊伍中的一分子，特別是學校領導班子成員，我首先要“三問”自己，給自己的師德、教學水平、為人師表一個客觀合理的評價。

一、用愛心做事業

自踏上三尺講臺的那一天起，強烈的工作責任心和高度的政治使命感伴我度過了18個春夏秋冬。一直以來，我認真學習陶行知教育理論和教育思想，“愛滿天下”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”成了我工作和學習的精神支柱。剛工作的前幾年，我一直擔任班主任工作。為了培養一個有凝聚力的班集體，我對學生傾注了愛心，因為我知道，愛心是培養老師與學生感情的基石，愛心是轉變后進生，使他們良好發展的“靈丹妙藥”。好的學生固然人人喜愛，但是，愛那些不聽話、成績差的學生，才是真正的愛。我在平時的工作中特別關注留守兒童，他們缺乏溫暖、缺乏良好的家庭教育，自我約束能力太差。我既要做好他們的思想教育工作，又要培養他們良好的學習習慣，真正掌握所學的知識，這些工作的難度可想而知。于是，我常常在工作之余，安排好家訪的時間，給他們補課，同時做好家長的工作，爭取他們的配合。哪怕看到他們的一點兒進步，我都及時表揚鼓勵，讓他們獲得成功的喜悅，讓每一位不僅懂得學習，更懂得如何做人、如何關心人、如何提高自身素質。通過科學管理，我每年所帶的班級都是一個充滿活力，富有團結合作精神的班集體。

二、變知識為智慧

為了適應課程改革的浪潮，我經常用先進的教育教學理念武裝自己，積極參加教材培訓，爭取機會外出聽課。每次回來，都把自己的收獲和其他老師一同分享，并在全校及全鎮多次開設公開課、示范課。作為分管業務的領導，我深感肩上的擔子很重，除了搞好自己的教學之外，還要抓業務，帶領教師搞教研。剛開始，新課程的教學對于我們每一位老師來說都是摸著石頭過河，究竟課程怎樣改，往哪里改，改后效果如何，教師們都會很困惑，很茫然。當時學校的管理、評價措施還不完善，作為教導主任的我，大有“無米之炊”的煩惱。于是，我閱讀了大量有關課程改革的書籍：《課程的改革與反思》、《校本課程開發研究》、《新課程下的教育資源觀》……經常與教師一起探討，有什么經驗，大家拿出來交流，互通有無，集思廣益，資源共享。我認為，新課程改革首先要從課堂改革入手，改變過去的“一言堂”、“滿堂灌”的課堂教學方法。在課堂教學中。讓學生真正成為課堂學習的主人，讓教師真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者，努力把課堂還給學生，把問的權力交給學生，把學的過程放給學生，鼓勵學生大膽質疑，真正做到學了有問，以問促學，以學促教。

在不斷的學習和實踐中，我一邊總結經驗，一邊思考新問題，積極參加各種論文的評選活動，參與課題研究。今年我申報的個人課題《小學生古詩文興趣的培養》已經通過立項，正在研究當中。

教學是一門藝術，除了要求教師又豐厚的文化素養之外，還要有較強的駕馭課堂、組織課堂的能力。我覺得一堂課是否充滿民主、和諧的氣氛，是否煥發出生機與活力，與教師的課堂語言有直接關系。教師的語言應是一種技術，更是一種藝術，曼妙、惟美、豪邁，教師的語言應是一種知識，更是一種思想，深邃,、練達、智慧、仁愛。有時候，一句切入心扉的溫情話語可以讓孩子一輩子都記得你，一個體貼入微的肢體語言勝過許多不切實際的空話，我認為這是教師作為人類靈魂的工程師最值得自豪的東

西，我們又何必吝嗇呢？于是我們組織教研組長，共同研討新的課堂教學評價標準，面帶微笑傾聽學生的不同見解，主動走下講臺，走到學生中間一起交流，學會“彎下腰來傾聽學生的意見，蹲下身來和學生說話”。

三、視言行為人師

老師是孩子學習的榜樣，老師的言行舉止影響著孩子，所以為人師表，一定要時時注意自己的一點一滴。一個只埋頭教書的教師，充其量只能是個教書匠，只有既教書又育人的教師，才是一個好教師。

在日常生活中，我常常把尊重師德規范變成自己深刻的信念，才能有為人師表的自覺行動。教師的言行，點點滴滴，隨時都注入到學生的心頭，起到影響和感化作用。哪怕你當著學生的面隨手撿起地上的一片廢紙，對學生也是一種無聲的教育。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”試想：“一個上課遲到，學生作業不及時批改的教師，如何讓學生按時上學，按時完成作業？一個有困難難不幫，見壞事不制止的教師又如何教出救困濟貧、助弱斗兇的學生？可見，教師的一舉一動都是無聲的命令。凡是要求學生做到的，教師必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導人。

這么多年來，我一直不懈的努力著，追求著，我不能評判自己工作的好壞，但我是問心無愧的。只要你堅守師德，無愧自己的良知，雖然累也快樂！

這次活動的開展，進一步凈化了我校教師的心靈，對弘揚教師“愛崗敬業，教書育人，為人師表”的高尚情操，消除教師的職業倦怠，起到了推波助瀾的作用。

誦讀經典古詩，弘揚中華美德

我國的古詩文浩如煙海、源遠流長，是祖國文化遺產中的瑰寶。

孔子云：“不學詩，無以言”,《語文課程標準》中要求1－6年級的學生背誦古今優秀詩文160篇（段）。古詩文語言凝練，富有極強的藝術感染力，千百年來，很多卓有成就的學者，在回憶自己成長歷程中，都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩文的背誦對于培養堅定的人生信念及扎實的語言表達能力和鑒賞能力，影響了他們一輩子的修身和治學具有重要的作用。因而，在學生時期，在一個人記憶力最好的時候，大量記誦一些古詩文，讓兒童認識千百年來中華民族的文化精英，了解先人的境界，認識祖國文化的偉大，豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊，陶冶學生的高尚情操，是一件意義深遠的事。如何使學生熱愛我們文化瑰寶，如何使學生在有情趣、積極的心理狀態下開展誦讀，豐富文化積累，感悟古老文化的精髓，養成誦讀古詩文的良好習慣。學校因此提出建設“書香校園”，這也堅定了我們搞一個古詩文教學研究的決心。怎樣站在別人研究的基礎上，從更高層次、更有價值的東西去研究？在一次次的爭論中，我們漸漸明確了研究的方向，那就是在語文課標下的“開展經典古詩文誦讀，弘揚中華傳統美德”小學古詩文誦讀研究。1課題研究兩年的基本情況及主要成果

兩年多來，我校經典誦讀在課題組教師引領努力下，從個別班

級開始到全校實施，逐步壯大深入。研究的基本情況及主要成果有：課題組開發了從幼兒園到小學的《中華經典誦讀讀本》共七冊，被列為學校《人文》課的教學內容。實踐并創新了“誦、畫、演、唱、書、改、玩、拼”等多種誦讀方式。進行了兩次全校性的誦讀展示大賽——“慶元旦古詩文誦讀比賽”、“慶中秋古詩文誦讀節”，有效推動學校經典誦讀。收集了大量的師生讀經體會、誦經手抄報、師生書法、教師讀經反思，還在師生中進行了兩次讀經調查分析，深化了學校經典誦讀。學校的“校訓”、“樓道布置”、“室舍文化”、“校園美化”及師生的精神文化上都滲透了經典文化，中華經典誦讀現已發展為學校特色。大量古詩文誦讀，使學生認識到中華文化的豐厚博大，提高了學生的思想素養；大量古詩文誦讀，增加了學生語言積累，提高了學生們的口頭和書面表達能力，近兩年我校學生有300多篇習作在網絡、報刊上發表。大量古詩文誦讀，推動了學校弘揚民族精神教育，誠信教育，感恩教育。2007“全國中小學思想道德建設活動優秀成果”評選中我校課題組五名教師關于“開展經典古詩文誦讀，弘揚中華傳統美德”論文分獲一、二、三等獎。全國少工委組織的“民族精神代代傳”優秀課題評選中獲“一等獎”。2經典誦讀的主要做法與嘗試

2.1制訂計劃，營造氛圍。

我校把誦讀古詩文當成一項工程來抓，并努力要使古詩文誦讀成為我校辦學的一大特色，為此實施了書香校園建設計劃。班主任都能積極行動起來，抓好古詩文誦讀工作。學校廣播內，每天都定時播放古詩配樂朗誦，讓學生感其聲、領其情。通過一系列活動，營造了濃厚的誦讀氛圍。在每學期開學初，學校課題組都制訂了切實有效的課題研究計劃。計劃中包括誦讀的內容、讀經的交流、讀經的展示、競賽、營造誦經氛圍、建立走廊文化等內容。同時我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點學校走廊、墻壁等。教室環境體現班級特色，重在展示學生閱讀古詩文的活動成果，包括古詩讀后感、手抄報等等。

2.2開發教材，發展特色。

課題組教師歷時一年編印了校本教材：《中華經典古詩文誦讀讀本》，使學校開展的中華經典誦讀活動有了持之以恒開展的統一教材，使學校《人文》課有了統一的教學內容，中華經典誦讀已發展為我校特色學科。

2.3借助遠教，延伸課外。

對于課文中的古詩教學，所有的語文老師都能認真創設具體的情境，并運用遠教資源在課內讓學生理解古詩，感悟古詩之美，力

爭使古詩文的教學實現創新、高效，充分激發學生閱讀興趣，同時積極由課內向課外延伸，我校在1—6年級通過賽詩會、誦讀表演、古詩文情節劇和每年的誦讀節大力開展中華古詩文誦讀。

2.4因地制宜，豐富形式。

2.4.1集中指導。

每個班級的黑板上都留有詩文園地，由書法比較好的同學書寫古詩文，教師在每周《人文》課誦讀活動上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導，使學生不但準確的掌握本首詩的背誦，而且領略了其中的韻味。

2.4.2分散訓練。

每周老師都要布置相應的古詩文背誦作業，學生利用課后的時間進行背誦，有的學生在跳皮筋的時候，踢毽子的時候背誦，有的學生利用拍手游戲背誦，有的學生課余互相對背，這樣不但豐富了學生的課余生活，而且還在潛移默化中達成了背誦的任務。

2.4.3開展課前一吟，熟讀成誦的活動。

為減輕學生背誦古詩的負擔，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。

2.4.4設計方案，活動滲透。

我們設計了一些古詩文活動方案，如個體活動方案：收集喜歡的古詩文，設計名人名言卡，匯編某一主題的古詩文，如勤學篇、立志篇等。集體活動方案：中秋賞月背與“月”有關的詩文內容，對對聯，走進古詩意境等。同時進行活動滲透，如唱古詩文、對古詩文、誦古詩文、演古詩文等。

2.4.5拓展外延，革新方式。

在古詩文誦讀活動中我們積極拓展古詩誦讀的外延，轉變學生的學習方式，注重通過各種形式展示學生的古典詩文的獨特理解。畫古詩:讓學生根據對古典詩文的理解，想像古詩的意境，用繪畫的形式把古詩的內容畫出來，激發學生進行古詩誦讀的積極性并不知不覺中加深古詩文的理解。考古詩:我們每學期進行專門的古詩誦讀比賽和測試，以測促讀，通過這些途徑，把學生的古詩誦讀變成了一種內在的、積極的需求，提升了古詩文誦讀的品位。古詩改寫、活用古詩。

2.4.6言傳身教，注重示范。

加強教師古詩積累，言傳身教，注重示范，同時進行學生才藝表演，構建展示平臺，給學生提供展示自我的機會，讓學生登臺獻藝，古詩文背誦以不同的形式展示在全校老師和家長面前，既鍛煉了學生的心理素質，又培養了學生展示古詩文內涵，展示古詩

藝術的能力。

3課題研究的成效收獲

3.1大量古詩文誦讀，使學生認識到中華文化的豐厚博大，提高了學生的思想素養。

五千年文明浩若煙海。憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、……凡世間所有之景物、情感、……無不可以入詩，無不蘊涵詩中。千百年來，燦若星空的優秀詩篇，熏陶著、滋養著無數的中華兒女。我們在全校范圍開展古詩文誦讀，讓學生大量記誦一些古詩文，讓兒童認識千百年來中華民族的文化精英，了解先人的境界，認識祖國文化的偉大，豐富了學生的積累，陶冶了學生的高尚情操。

3.2大量古詩文誦讀，增加了學生語言積累，提高學生們的口頭和書面表達能力。

古語說的好：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，蘇軾也說過：“腹有詩書氣自豪”。可見，讀和背就是一種積累，對人的口頭表達和書面表達能力的提高大有裨益。古今許多名人都有背誦的經歷，如柳宗元、毛澤東、魯迅、郭沫若、馬克思、李政道、華羅庚等等，莫不如此。我們通過經典誦讀活動的開展，提高了孩子們的人文修養，積淀孩子們的文化功底。

3.3大量古詩文誦讀，使學校傳統美德教育得到加強。博大精深的思想學說，優美的詩詞曲賦，這些都是祖先留給我們的寶貴的精神遺產。傳統美德是其中非常重要的一部分。有些人認為傳統美德就是封建時代的綱常倫理，是保守的、落后的，與當代科技文明格格不入，應該徹底拋棄。其實不然，傳統道德形成于封建時代，但只要擯棄掉其中封建色彩濃烈的糟粕，并與當代社會進行有機地結合，仍然可以成為人們的行為規范。例如，臥冰求魚在當代社會已經不需要了，但孝順父母的觀念永遠不會過時；頭懸梁椎刺骨的學習方法今天看來并不科學，但這種堅忍不拔的求學態度我們是應該效仿的。

3.3.1大量古詩文誦讀，推動了學校弘揚民族精神教育。

經典古詩文是中國文化的最好載體，修身、齊家、治國、平天下的道理無不蘊含其中，是傳統的民族人文精神之所在。孩子們從小誦讀古詩文，受到民族人文精神的感召，使他們在完善自身人格修養、提升文化品味的同時，自覺地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神的歷史重任。我們開展古詩文誦讀活動，不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋根，在誦讀古詩文過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。

3.3.2大量古詩文誦讀，推動了學校誠信教育。

中華民族素有“言必信、行必果”的傳統美德，誠信更是現代文明發展的基石。經典古詩文中有許多涉及誠信的篇章，如《三字經》、《弟子規》……，我們將誠信教育滲透于誦讀之中，使學校形成了“人人知誠信，事事重誠信”的學習氛圍。3.3.3大量古詩文誦讀，推動了學校感恩教育。

感恩是人的一種美德，對給予自己關愛、體恤、幫助、指導的人心存感激，反映了人性中的真善美。為了改變現在的未成年人日漸冷漠，親情淡薄的趨向，讓他們深刻地理解感恩的意義,我校開展了“學會感謝，學會感恩”的大隊主題活動，讓學生搜集關于感恩方面的詩文精句，如“誰言寸草心，報得三春暉”、“滴水之恩，當涌泉相報”等，引導學生通過誦讀體會大地哺育我們，母親養育我們，老師教育我們，親人關心我們，只有學會感恩，才會得到更真切、更深厚的親情和友情。吟誦詩文香滿園 潤物無聲育新人

xx小學跳繩比賽活動總結

x校在2010年10月28日下午舉行了跳繩比賽。比賽時操場上一片歡騰的景象，只見一根根彩繩飛舞，一個個選手龍騰虎躍，這次跳繩比賽凝聚了老師們、同學們的熱情。這次跳繩比賽豐富了同學們課余生活，增進同學之間的默契和團結合作的能力，讓同學們深刻體會到集體榮譽，更讓同學們在運動中體

會到了快樂。“搖繩練臂力，跳繩練腿力，跳搖配合練腦力”，這是跳繩運動的主要健身功效，希望同學比賽過后仍能在課間拿起跳繩；練好個人跳，集體跳，花樣跳。跳搖配合練腦力受益無窮保年輕，希望x校的老師也常拿起跳繩，借此次跳繩比賽的東風，再次掀起冬季陽光體育運動的高潮。比賽評出：

一等獎：二年級、四年級、六年級。（3名）二等獎：一年級、三年級、五年級。（3名）

這次跳繩比賽豐富了同學們的課余生活，增進了同學之間的默契和團結合作能力，讓同學們深刻集體榮譽，更讓同學們在運動中體會到了快樂。

小學跳繩比賽活動方案

一、指導思想

增強學生體質，堅持“健康第一”的指導思想，強調以學生發展為本，貫徹“健身育人”的教育理念。最大限度推動與加速發展我校跳繩活動，形成全員參與的體育鍛煉的良好風氣，讓陽光體育運動在我校蓬勃發展。

二、比賽時間

2010年5月18日下午時間(初定)按抽簽年級順序下來比賽

三、比賽場地：學校籃球場

四、參加人員：一至六年級學生、正副班主任 競賽裁判安排：

總裁判長：方堪勝（負責統計教師成績）

副裁判長：陳金龍 胡麗萍（負責組織比賽，解決突發事件）

登記統計成績： 謝均良 毛玉梅（負責登記比賽成績、統計各班總成績及男女前八名）裁判員：六年4班

攝影負責：詹福到（負責拍攝比賽花絮）劃分場地：謝均良（負責布置比賽場地）

布置場地：廖偉東（負責訂制比賽橫幅、布置比賽場地：裁判桌2張、絨布一塊、凳8張、2箱水、大獎狀18份、教師獎狀34份）

五、跳繩比賽項目及規則

1.在規定的場地內，以手搖繩繞身體360度算記數單位1。比賽過程中如跳繩拌腳中斷，除該次不計外，可繼續跳繩，連續記數。

2.比賽時間1分鐘。

3.以班為單位全班參與，正副班主任齊參與。（以年級為單位評獎）

4.以全班同學跳的平均成績加上正副班主任平均成績排列名次。

5.跳繩自行準備。

六、獎項設置

1.團體總分各年級獎前三名。2.個人各年級男、女獎勵前八名。

3、教師獎勵一等獎6名，二等獎12名，三等獎名16名。

七、注意事項

1、請教導處出一份各班級的人數。如有學生特殊情況不能參加比賽，請在比賽前一天報到方堪勝處，以方便統計獲獎。賽前各班級抽簽決定班級的比賽時間，每次比賽都是全班同時開始，一直到比賽完畢，第二個參賽班級再開始，依次輪換。

2、選派六年4班負責任的學生做比賽計數裁判。（六年4班比賽由六年5班來當裁判員）

3、參賽運動員必須在規定的場地內完成1分鐘的比賽任務，超出比賽規定場地，經教師裁判認定，必須立刻終止比賽。

4、如發現數數出現舞弊，一律取消該班級獎項。

跳繩比賽活動小結

同學們、老師們：

大家好！一年一度的跳繩比賽活動順利結束了。本次活動得到了各位領導的支持和老師們的大力配合，在此我代表體育組向各位領導和老師們表示衷心的感謝。

這次跳繩比賽活動，同學們踴躍報名，積極參與，在正、副班主任的帶領下認真練習。多少天來我們經常看到操場上同學們刻苦訓練的身影，經常看到我們的老師為同學們掄繩、掐表、數數、指導、示范的場面。比賽場上運動員們個個精神抖擻、生龍活虎，發揚敢于拼搏、永爭第一的奧運精神，為班級爭光、為集體添彩，許多同學經過自己的努力，取得了理想的成績。在此我們向他們表示衷心的祝賀。

通過這次活動鍛煉了同學們的身體，磨練了同學們的意志，增強了同學們的合作意識，達到了我們預想的結果。雖然這次跳繩比賽結束了，但是下一個冬季長跑比賽活動又在等待著你們，這是一項較為艱苦的體育運動，這將是對同學們意志的又一次考驗。希望大家做好準備，以飽滿的精神、高昂的斗志積極投入到長跑活動當中來，力爭取得更好的成績！

第三篇：五里小學古詩文誦讀計劃

五里小學古詩文誦讀計劃

一、指導思想：

古詩文是我國民族文化史上的一顆璀璨的明珠，是人類文化的寶庫。她是寶貴的精神食糧，不僅蘊含著深刻的知性美和崇高的人格美，更積淀著一個偉大民族不滅的精魂；她是民族精神的教科書，哺育了一代又一代的中華兒女，讓每一位炎黃子孫都深深地烙上了龍的傳人的印跡。為全面落實新《課標》理念，展示我校課改實驗的成果，促進學生語文素養的全面提升，結合我校工作計劃的安排，將開展小學生古詩文誦讀系列活動，意在把學生引入古詩文的海洋，讓他們與高尚對話，與智慧碰撞，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情和民族自豪感；激發學生學習中國古代文化的熱情和興趣，陶冶學生情操，提高學生人文素養，提升學生品味；擴大學生語文知識面，積累古代詩文材料，為進一步鑒賞古代詩文打下堅實基礎；從而打下扎實、厚重的文學功底。

二、具體工作：

1、激發學生的誦讀興趣，在大量誦讀的基礎上，摸索出積累、背誦古詩詞及誦讀古詩文的方法，營造古詩文誦讀的氛圍。

2、為取得廣大家長的支持，激發廣大家長積極參加古詩文誦讀活動，一學期下來，學校將組織一次古詩文“背誦古詩文”比賽，并對各班背誦情況進行評比，并頒獎。

3、古詩與美術，作文相結合，以詩促寫。通過詩配畫，畫填詩、辦與古詩詞相關的特色作業來培養和提高學生的古詩文誦讀能力。

三、學習方法：

1、各班在學校劃定范圍內自由選讀選背；

2、利用早自習或其它時間自由誦讀；

3、老師適當作些賞析輔導，以便誦讀；

4、每十首為一級別，背過十首找老師過級，依次遞升，學校利用升國旗時間表揚進級同學。

5、每學期至少進行一次誦讀或默寫比賽，學生隨意抽號，每十首為一級別，學校查看班級通過率，表揚優秀學生。

四、選取材料：《小學生必背古詩詞》

第四篇：小學古詩文誦讀

1、江南 漢樂府

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西。魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

2、敕(chì)勒(lè)歌北朝民歌

敕勒川，陰山下，天似穹(qióng)廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

3、詠鵝

（唐）駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波

4、風

（唐）李嶠(qiáo)解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

5、詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳(tāo)。

不知細葉誰裁(cái)出，二月春風似剪刀。

6、涼州詞（唐）王之煥 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

7、登鸛(guàn)雀樓（唐）王之煥 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

8、春曉

（唐）孟浩(hào)然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲, 花落知多少?

9、涼州詞

（唐）王翰(hàn)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

10、出塞(sài)（唐）王昌齡 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！

11、芙(fú)蓉樓送辛漸

（唐）王昌齡 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

12、鹿柴(zhài)（唐）王維 空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

13、送元二使安西（唐）王維

渭(城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

14、九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

15、靜夜思（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

16、古朗月行（唐）李白 小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐。蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。羿昔落九烏，天人清且安。陰精此淪惑，去去不足觀。憂來其如何，凄愴摧心肝。

17、望廬山瀑布（唐）李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

18、贈汪倫（唐）李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

19、黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

20獨坐敬亭山 李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

21、望天門山（唐）李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

22、別董大（唐）高適(shì)千里黃云白日曛，水風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

23、絕句（唐）杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

24、春夜喜雨（唐）杜甫

好雨知時節，當春乃nǎi發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

25、絕句

（唐）杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

26、江畔(獨步尋花（唐）杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

27、楓橋夜泊（唐）張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

28、游子吟(yín)（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

29、江雪（唐）柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠(lì)翁，獨釣寒江雪。30、漁歌子（唐）張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬(ruò)笠(lì)，綠蓑(suō)衣，斜風細雨不須歸。

31、塞下曲（唐）盧綸 月黑雁飛高，單于夜遁(dùn)逃。欲將輕騎(jì)逐，大雪滿弓刀。

32、望洞庭

（唐）劉禹錫(xí)湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

33、浪淘沙（唐）劉禹錫 九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

34賦得古原草送別(唐）白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

35、池上（唐）白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

36、憶江南（唐）白居易 江南好，風景舊曾諳(ān)。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

37、小兒垂釣（唐）胡令能

蓬頭稚(zhì)子學垂綸(lún)，側坐莓(méi)苔(tāi)草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

38、憫(mǐn)農（唐）李紳(shēn)鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

39、憫農（唐）李紳

春種一粒粟(sù)，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。

40、尋隱者不遇（唐）賈島 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

41、山行（唐）杜牧

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

42、清明

（唐）杜牧(mù)清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村。

43、江南春（唐）杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

44、樂游原（唐）李商隱 向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

45、雪

唐·羅隱

盡道豐年瑞，豐年事若何？

長安有貧者，為瑞不宜多。

46、江上漁者（宋）范仲淹 江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

47、江南逢李龜年 杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。

48、秋浦歌 李白 白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜？

49、逢雪送芙蓉山主人 劉長卿

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

50、江畔獨步尋花 杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝柢。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

51、贈花卿 杜甫 錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞？

52、聞官軍收河南河北 杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

53、回鄉偶書 賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

54、長歌行 漢樂府 青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。

55、涼州詞

唐 王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

56、登幽州臺歌

【唐】陳子昂

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

57、宿建德江 孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

58、從軍行

王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

59、竹里館

王維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

60、滁州西澗 韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

61、塞下曲（其二）盧綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。62、竹枝詞 劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

63、烏衣巷 劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

64、從軍行 唐

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城 65、山居秋暝 唐 王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。66、塞上聽吹笛 唐

高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

67、月夜（杜甫）

今夜鄜（fū）州月，閨中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時倚虛幌，雙照淚痕干。68、逢入京使

唐

岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

69夜上受降城聞笛 唐

李益

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。

74、題都城南莊 唐 崔護

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。唐 韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

70、過華清宮

杜牧

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

71、春雪 唐

韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

72、大林寺桃花 唐 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。73、憶揚州 唐 徐凝

蕭娘臉薄難勝淚，桃葉眉尖易得愁。

天下三分明月夜，二分無賴是揚州。去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

75、劍客 唐 賈島 十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事。

76、馬詩 唐 李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。

77、秋夕 唐

杜牧: 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

78寄揚州韓綽判官

唐 杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。

79、商山早行 唐 溫庭筠 晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

80、農家 唐

顏仁郁

夜半呼兒趁曉耕，羸牛無力漸艱行。時人不識農家苦，將謂田中谷自生。

81、社日

唐 王駕

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

82、臺城

依舊煙籠十里堤。

83、虞美人 〔南唐〕李煜 春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

84、陶者 宋·梅堯臣 陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。85、蟲釜

第五篇：小學古詩文誦讀活動計劃[定稿]

巖小二年級經典古詩文誦讀社團活動計劃

一、指導思想

經典古詩文是我國文學寶庫里的一顆珍寶，源遠流長。開展古詩文誦讀活動，使學生閱讀經典，親近書籍，享受古詩文誦讀的樂趣。讓學生們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶，弘揚祖國優秀的傳統文化，提高廣大學生文化和道德修養，增強民族自信心和自豪感。

二、誦讀目標

1、總體目標：通過組織學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養，夯實人生基礎。

2、具體目標：

（1）營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。（2）誦讀經典、理解經文，提升個人修養和健全的人格。

（3）培養學生讀書興趣，增強文化積淀，增強藝術審美等各方面的素養。

（4）通過誦讀活動，培養學生的注意力和記憶力，同時培養他們持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

三、誦讀原則

學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

四、活動對象： 二年級學生

五、誦讀要求：

古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——大聲誦讀、通順流暢。

六、誦讀安排和措施 ：

1、利用每周五的第六節課組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。回家后，鼓勵學生和家長誦讀5分鐘，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使優秀詩文誦背活動成為課外生活的一件樂事。

2、每日課前、午間誦讀形成常規，充分利用碎片時間進行經典誦讀。

3、每周五經典詩詞誦讀活動時間，進行經典吟讀、背誦（分組背、個別背、接龍背、默背）、表演、詩詞接龍等詩文學習游戲活動。

4、利用黑板報、手抄報等多種媒體，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。

5、建立有效的評價制度。評價分別由教師、家長、小組和自評四個部分組成，使學生形成習慣，持久地進行。

6、每月舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發學生們的誦讀熱情。

7、每學期開展一次經典誦讀主題活動。

8、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。

9、期末學校將組織并進行古詩文誦讀檢測，檢測內容主要為必背篇目。

七、選取材料：《小學生必背古詩詞》