腹有詩書氣自華

——淺談小學階段古詩文誦讀

中華古詩文是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，從楚辭漢賦到唐詩宋詞，泱泱大國的詩風詞韻陶冶了一代又一代華夏兒女。“腹有詩書氣自華”，誦讀古詩文可以提高人的氣質和文學修養。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這充分說明了誦讀在古詩文學習中的功效。在我校“書香校園”活動的開展中，古詩文誦讀成了學生學習生活中的“精讀苑”。在誦讀活動中，針對小學階段學生的年齡特點、認知規律及興趣愛好，我們嘗試運用多種形式，引導學生“輕輕松松學習，快快樂樂誦讀”，取得了較好的效果。

一、利用多媒體，培養興趣

“興趣是最好的老師”。我們充分利用多媒體培養學生學習古詩文的興趣，消除學生對古詩文學習的恐懼感。現代教學研究表明：多種感官同時感知的學習效果，要優于單感官感知的學習效果，多媒體是聲、光、電、圖等的有機統一，它可以延長學生的注意力，激發學生的學習興趣和創造能力，可以彌補學生由于知識面窄，生活經歷有限，表象儲備貧乏而造成的對詩歌中所描繪的，離現代生活較遠的社會時代、人物思想、風土人情等的感知和理解的不足，為學生搭起一座通往認知世界的橋梁，使學生聞其聲、見其形、感其情，把學生帶進詩人所創造的藝術境界中去，從而更好地把握詩中的情感意境，培養欣賞詩歌的能力，提高審美水平。網絡上有很多制作十分精美的古詩文誦讀的視頻、課件，我們把它下載，然后利用教室里的多媒體設備播放，讓學生跟著誦讀。學生看著五彩繽紛的畫面，津津有味地跟著誦讀，效果十分好。在教學中我們也充分利用多媒體提高學生學習古詩文的興趣。比如：我們學校老師舉行的《詩經

蒹葭》公開教學中，課件中精彩的畫面，優美的歌聲一下子把學生的注意力吸引住了，整節課學生學得興致盎然。開展古詩文誦讀課題研究一年多的時間里，我們充分利用學校配有多媒體設備的有利條件引導學生背誦了《三字經》、《千字文》、《百家姓》等大量的古典名篇佳作。

二、誦讀指導，培養語感

其次，每周利用一節課時間進行古詩文經典誦讀教學，培養學生誦讀古詩文的語感，從而領會文章的思想內容與情感。朱熹說：“讀得熟，則不解說自曉其義也。”唐彪認為：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”這些論述從不同方面說明了誦讀的價值。每教學一篇古詩文，我基本上是這樣操作的：上新課之前布置學生預習，要求學生給生字注音，做到字字會讀；上課時，有時我范讀，有時叫學生看視屏跟著讀，有時也叫朗讀能力好的學生讀。形式可多種多樣，學生從范讀中能得到許多感悟。梁實秋先生曾回憶他的老師徐錦澄先生的范讀：“一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調，有板有眼，有感情，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經領會到原文意思的一半了。”在聽范讀的過程中，學生初步感受了詩文的節奏、韻律，初步領略了詩文鏗鏘的音樂美、陌生的意境美、高雅的圖畫美，不但能糾正自己初讀過程中可能的一些錯誤，為閱讀掃清了障礙，而且還能為準確地理解古詩文內容打下了堅實的基礎。

接著對學生進行誦讀指導，包括正音、停頓、節奏、語氣和語勢，要求學生要讀出古詩文的韻味來。誦讀的形式多種多樣，自由小聲讀、齊讀、分組讀、分角色朗讀、個別讀、配樂朗讀、表演朗讀等，目的就是要學生讀出文章中固有的語氣、語調和節奏，讀出文章中內在的情緒、氣氛和感情。這樣把誦讀訓練的過程變成對文章深入理解的過程。

三、根據實際，合理安排。

經典誦讀正常開展的標志就是要有固定的時間安排和固定的教材。因此我每周安排一節課用來誦讀經典古詩文，每周安排三個早讀的時間用來背誦經典古詩文。課堂上的誦讀重在引領學生對文章內容的理解與領悟，早讀重在加深學生對對古詩文的記憶。從心理的角度來講，小學生正處于記憶力最強的時候，背誦古詩文可增強語感，積累文化庫存，發展形象思維。從語文學習的角度來看，古詩文形象美、音樂美、節奏美，詞佳句麗，篇幅不長，容易上口，便于記憶。語文學習能力的提高，要有語言、篇章、詩文的積累，厚積薄發。

給學生選擇什么樣的教材更合適呢?結合小學語文課本常出現的著作和新課標推介的誦讀篇目，我主要選擇了《唐詩三百首》、《三字經》《論語》等經典佳作。

同時我結合教學進度，搜集一些與教材相關的名篇佳作讓學生誦讀。如：學完第十冊第二單元描寫古代兒童生活的三首古詩后，我又搜集了另外一些描寫兒童生活的古詩讓學

生誦讀，有楊萬里的《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》，清朝

高鼎寫的《村居》等等。每周一我便把一周里要求誦讀的文章印發給學生，讓學生自由選擇誦讀方式和合作伙伴進行誦讀。總之，誦讀面要廣，要有數量的保證，這樣才能達到積累的效果。在學習方式上，有教師的指導，也有學生的理解鑒賞。誦讀的方式可以多樣，可齊讀、個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀、扮角色讀。

四

開展活動，鞏固成果

在課外組織一些活動，檢驗學生誦讀的效果，給學生提供一個展示才華的機會。如“接龍”、“開火車”擂臺賽等，也可舉辦班級、年級、校級各種級別的專場比賽。各種比賽均給予精神及物質的獎勵。

今年學校多次開展“創建書香校園，誦讀經典古詩文”活動，各班學生都踴躍參加，誦讀經典占詩文熱情空前高漲。此外，為弘揚祖國優秀傳統文化，提高學生的朗讀水平，增強學生的語感，提升學生綜合語文素養，也為了使古詩文誦讀活動向著縱深邁進，我校常將古詩文誦讀活動與祖國的傳統節日結合起來開展系列活動。今年端午節前夕，我校就成功地舉辦了為期一周，主題為“誦讀詩文，喜迎端午”的誦讀活動。比賽以課本的美文及校本教材《走進古詩文》中的古典詩詞作為比賽篇目，通過比賽，學生們感受到了經典詩文的千古風韻，觸摸到了堅貞不屈的民族精神。事實證明，開展豐富多彩的古詩文誦讀活動，學生們從經典詩文中汲取了大量的精神營養，氣質也提高了，文學素養也提高了。

書聲瑯瑯，開卷有益。文以載道，繼往開來。一代新人的成長將受益于千古美文的文學滋養——“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念；

“欲窮千里目，更上一層樓”的胸懷；“慈母手中線，游子身上衣”的母子情；“生當做人杰。死亦為鬼雄”的豪情；“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的高沽。這一切，都將成為新一代中國人人生信念的重要精神資源，能把孩子們的精神釋放到一個自由飛翔的空間．成為點燃創造性的生命燈火。