第一篇：五年級古詩文計劃

一、學情分析：

五年級共43人，學生誦讀古詩的通病是急于成誦，讀的速度太快，節奏感不強，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，我們認為這須從讀詩的節奏訓練人手。建議大家要認真聽示范錄音的范讀，好好揣摩，玩味，一人時對著鏡子放聲朗誦，有條件的話，將它錄下來，反復播放，反復提高，相信用不了多久，同學們的誦讀水平就會有很大的提高。

二、教材分析：

本教材是在《語文課程標準》的指導下，由學校自行編制的地方課程教科書。教材包含了50首古詩詞，均出自名家，對培養學生起到很大的作用，符合學生的學習情況。

古詩文是我們民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。為了加強學生的人文修養，陶冶情操，啟迪心智，組織學生有目的、有計劃的學習古詩文。

三、教學目標與要求

誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。北宋優秀詩文60篇。以開展古詩文誦讀，豐富學生人文素養作為全面實施素質教育的突破口，高起點的立足點，著力培育“全面發展、人文見長”的特色。誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

四、主要教學措施：

1．利用每周地校課程時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領 讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。2.創設班級誦讀環境，激發學生誦讀熱。

環境在人的發展過程中起著重要作用。為使學生能夠初步感受到古詩文的魅力，并從中受到潛移默化地影響，從而逐步提高自身素養。各班級要注意在班級內營造古詩文誦讀氛圍，班主任要積極探索、勇于創新，不斷豐富活動形式。

①實行“課前一吟、每日必讀，熟讀成誦。各班級語文課教師要注意把課前一兩分鐘時間充分利用起來，開展課前一吟活動，做到“讀而常吟之、學而時習之”，每日集體誦讀五分鐘。

開展競賽，激發熱情。各班要利用每周一節的讀詩課，開展古詩文誦讀競賽活動，如：詩句接龍、歸類對詩、你問我答。

評比“班級誦讀能手。堅持一周一檢查、一月一測評、學期一總結”的基礎上，學期末要繼續開展班級誦讀能手評比活動。

總之，開展古典詩文誦讀活動，對學生學習民族傳統文化、培養愛國主義精神、提高道德認識、文化素養、審美情趣等都有很大益處。我們要在實踐中不斷摸索、總結經驗，以更飽滿的激情投入此項活動，不斷為校園注入清新文明之風。

五、教學內容：

校本課程《小學生古詩文誦讀》高年級版

六、教學進度表

第二篇：五年級二班古詩文誦讀計劃

五年級二班古詩文經典誦讀計劃

小協鎮中心小學五年級二班語文教師：安波

一、指導思想

經典古詩文是我國文學寶庫里的一只奇葩，源遠流長。為創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我班將與2017年9月起開展中華古詩文經典誦讀活動，讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，享受閱讀的樂趣。

二、活動目標

1、讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；

2、讓學生接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養學生良好的道德情操；

3、培養學生養成良好的學習習慣和學習方法。

4、努力塑造班級文化氛圍，營造書香班級。

三、誦讀內容

《小學生古詩詞》中的20首；《大學》前20段。

五、實施建議

1、每天早晨安排15分鐘進行誦讀；每節語文課前2分鐘誦讀。

2、每周利用一節中華經典古詩文研究課的時間進行賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。

3、注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書小能手”的評選活動。

4、充分發揮家長作用，督促學生誦讀經典。

5、布置家庭作業可以適時加入誦讀內容。

六、具體安排

第一階段：宣傳發動、確定篇目。第二階段：誦讀經典、訓練強化。

1．每天利用語文課、早讀15分鐘、課間活動時間組織學生誦讀，并做到學生全員參與。

2．開展競賽，激發熱情。定期舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。

3．學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。

4．形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯、古詩新唱等等。

第三階段：活動展示、檢驗成效階段。學期結束階段，組織舉辦“古詩文經典誦讀”競賽活動，來檢測誦讀效果，激發誦詩熱情。

古詩文經典誦讀計劃

（2017—2018學第一學期）

班級：五年級二班

教師：安 波

單位：新泰市小協鎮中心小學

時間：2017年9月

第三篇：古詩文誦讀活動計劃

古詩文誦讀活動計劃

甄寺中心小學

為了豐富校園文化生活，陶冶學生情操，提高廣大學生的綜合素質，我校擬以祖國傳統文化為校本教材，開展“古詩文誦讀”活動。計劃如下：

一、指導思想：

中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，結合學校的養成教育和書香校園活動，開展“古詩文誦讀”活動，努力將古詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優秀少年。

二、活動目的：

1、培養學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，增加自身人文素養。

2、提高學生的朗讀能力，培養學生的朗讀興趣和習慣。

3、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。

三、參加對象

全校學生

四、誦讀的內容

《課程標準》規定必背篇目70篇，《三字經》、《弟子規》、《論語》、《大學》、《老子》、《唐詩三百首》等中的優秀篇章。（各年級具體誦讀內容見附頁）

五、誦讀時間：

每天上午大課間15分鐘為我校古詩文誦讀法定時間，由各班語文教師負責組織。

六、活動安排：

第一階段：宣傳發動。在師生中進行宣傳發動，由學校組織語文教師搜集整理部分經典中華古詩文，作為誦讀重點篇目。

第二階段：學習、誦讀。以班級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展比誦讀篇目多少、比背誦篇目多少的競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。

第三階段：組織校內“古詩文誦讀”競賽活動。

七、實施要求：

1、想方設法，營造氛圍。全體語文教師積極參與和投入該活動的實施過程中，為學校營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。

2、保證時間，有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。建議語文老師在班內開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”等活動。在活動中，教師要大膽創新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。讓學生讀準讀通讀熟的過程中，組織學生通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式，調動學生閱讀的積極性，采取學生集體背與單獨背、必背與自選篇目相結合，配合學校開展活動，讓誦讀活動成為學生的最愛。

3、爭取支持，深入開展。要著重面向家長進行相關的宣傳，爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。

八、組織領導：

領導小組：

組長：甄兆光

副組長：張明奎

成員：張士勇孫寶祥王吉星張萬兵段德揚

附：經典誦讀展示形式（供教師參考）

1、我給大家講美文

學生把自己收集誦讀的古詩文講給同學聽。

2、唱經典

古詩文本身就具有強烈的音樂美。在誦讀的過程中，為激發學生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開展歌唱古詩文的活動。如孟郊《游子吟》，蘇軾《大江東去》《明月幾時有》，李商隱《別亦難》，白居易《長恨歌（片斷）》等古詩詞歌曲，同時學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調去唱古詩文。還可請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調。

也可在游戲（如跳橡皮筋）中編成歌謠。如學生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學生在整個過程中充分感到了誦讀經典的樂趣，更能堅持下去。

3、給經典配圖

在經典中，因為作者的推敲琢磨，使語言很具有鮮明的形象性。如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形象一幅幅優美的圖畫。在學生誦讀的基礎上，為經典配畫，加深了學生對經典的感悟，培養他們思維力，想象力。

4、經典我能行

在誦讀到一定的程度上，可鼓勵學生自己動手寫。

（1）改寫

古時賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”上不斷推敲，王安石在“春風又綠江南岸上”反復斟酌。《鄒忌諷齊王納諫》

“窺鏡自視，又弗如遠甚，暮寢而思之”一句中的“窺”就將鄒忌作為男子，卻反復照鏡的自慚心理表現出來。

學生在誦讀的過程中，你覺得有哪些地方你可以改動一下，讓它更傳神。讓學生有了強烈的動筆愿望，希望與古人一較高低。

（2）自寫古詩文

學生在反復誦讀的基礎上，教師加以適當的介紹，學生對古詩文格韻有了一定了解，就讓他們試著自己寫一寫詩。

5、編寫經典選篇

學生將自己誦讀的經典分類，如分成學習方面，為人交友，勵志人生，絢麗自然等等。并由此自己編成一個小冊子，配上精美的插圖，寫上序言，標上自己主編的字樣。看著自己的成果，學生誦讀的成就感油然而生。更使他們樂于誦讀。

6、運用經典

學生誦讀經典，能在實際中運用，更能讓他們樂于好于誦讀。這也是我們誦讀的一個目標。在實際中，我們就有意識地引導學生運用經典。

如春天到了，組織學生走出校門踏青。看見桃花，教師有意識地誦出“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛??”，“人面桃花相映紅”等句子，引導學生吟出自己誦讀過的與桃花有關的句子，看誰說得多，說得好，用得當。在作文中，也經常引導學生恰當地運用經典句子。如描寫春雨時，用上“好雨知時節，當春乃發生”，充分地表達自己對春雨的喜愛之情。

古詩文誦讀活動計劃

甄

寺

中

心

小

學

2011年9月15日

第四篇：2012.02古詩文活動計劃

古詩文誦讀實施方案

仁

里

集

鎮

中

心

小

學

2012年2月

一、學生分析：

小學生古詩文誦讀活動的開展，要根據他們的心理特點來分層次進行。一二年級學生。他們正處于記憶力的快速發展時期。但他們的記憶仍以機械記憶為主，好奇心強，有一定的模仿能力。但是剛剛進入小學的學生在幼兒園并未接受正式的識字教育。他們的識字量比較少，對閱讀的規律和方法也知道得很少。因此在閱讀方面存在較大難度，不能初步讀出文中所表達的情感；能夠逐步提高，但仍有一定難度。

三年級學生在以前的基礎上，雖背誦了一些古詩文，但是他們對詩意仍都一知半解；在誦讀過程中，教師要加強詩文理解的教學與輔導，逐漸達到對詩句融會貫通的境界。

四年級的學生閱讀能力已經有了明顯的提高，理解能力也相應進入了一個較高的層次。在熟讀成誦的基礎上，教師要引導他們結合詩人的生活環境及歷史時代，仔細體會詩人的思想感情；并品評詩意的內在美。同時初步理解詩文的組成特點，如：七律、七言絕句、五言絕句。同時模仿詩的寫法試寫自己的小詩。以便達到詩文誦讀的最高境界。

二、教學目標：

1、正確流利的朗誦古詩，背誦故事。初步了解詩文大意以及所蘊含的情感，陶冶學生的性情；培養學生熱愛中華民族古代優秀文化，加強文化修養；增強學生的文化底蘊，并循序漸進提高誦讀水平。

2、通過誦讀，初步理解詩文的章法。鼓勵學生模仿詩文大膽創作，積極寫出一些好的詩篇，為繼承中華民族的五千年的文明史而奠定良好的基礎。

三、教學內容：

1、低年級每周二、三詩，知道作者，簡單了解詩意，掌握誦讀節奏，并能熟讀成誦。繼續背誦國學經典中的《弟子規》。

2、三年級每周四、五首，知道作者，初步了解詩意，表情朗讀詩句，并能熟讀成誦。

3、四年級力爭每日一首，對學困生可適當放低要求。激勵學生有感情朗讀詩句，并能理解詩文大意。同時熟知一些簡單的詩文手法，并能模仿讀寫。繼續背誦國學經典中的《弟子規》。

四、教學措施：

1、教師準確把握文中情感，激發學生朗讀興趣。

2、變換多種形式誦讀，讓學生更好感知古詩文朗讀技巧。

3、通過積累古詩文，提高學生記憶的廣度，相應增加識字量。

五、活動時間：每周二、四下午第三節

附小學生必背70首：

第五篇：小學古詩文教學研究計劃

小學古詩文教學研究計劃

一、指導思想

中華古詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。江澤民同志說：“中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含著很多哲理。學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”古典詩文作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個偉大民族不滅的精魂。誦讀古詩文，學生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，接受人文教育，弘揚民族文化，推進素質教育的發展。

二、實驗目的古典詩文內涵豐厚，具有豐富知識、明理啟智等多種多樣的作用。“誦讀千古美文，傳承中華文明”“與經典同在，與圣賢同行”，學生通過吟誦、欣賞、背誦古詩文，在潛移默化中受到真善美的熏陶，從中得到覺悟、領悟和頓悟，增強審美情趣，孕育創新精神，豐富自己的人文素養。從而積淀與傳承優秀文化，全面提高小學生語文素養。

三、實驗的實施步驟與措施

（一）、宣傳發動

新學期開始，學校召開了教學工作會議，對開展詩文素養實驗進行了部署。認識開展中華古詩文誦讀活動的重要意義。制定中華古詩文誦讀實驗總體要求。

1、過程性原則

整個活動不重形式重過程。要面向全體學生，堅持全程參與，要培養、保持學生的興趣，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。

2、循序漸進原則

活動要根據學生的年齡特點，對詩文進行背誦。正確處理背誦與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，更不能把背古詩文轉變成學生新的負擔。多的快的表揚，少的慢的鼓勵，能背多少是多少。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩文的質量。

（二）、三項措施

1、班級要建立古詩文背誦機制。

每生一本背詩本，用于記錄學生已背過的古詩文題目和背誦時間、熟練程度等。

2，采取多種形式，確保詩文誦讀活動的質量。

學生興趣是確保活動成功與否的重要因素之一。要采取多種方式調動學生學習積極性，通過辦詩文黑板報、詩文圖展、詩文手抄報、詩文朗誦會等來營造良好的學習氛圍。

（三）、四個落實

1、時間落實

學生每天晨讀課、課前十分鐘、課間、雙休日等時間自主進行古詩文誦讀。

2、輔導落實

各班級的語文老師為輔導教師，具體安排本班詩文誦讀工作。

3、成功體驗落實。

開展古詩文誦讀活動要寓教于樂，讓學生體驗到成功的愉悅。各班要定期舉行班級古詩文朗誦比賽、背誦比賽，提供情境寫詩比賽，詩配畫、背詩大王評選等。營造詩文學習的濃厚氛圍，使該項活動積極健康地發展。形式多樣，既讓全體學生接受民族傳統文化的滋養，又讓不同層次的學生都能體驗到成功的樂趣。

五、組織實施

積極開展各種詩文誦讀活動，想方設法提高學生誦讀的積極性、主動性和自覺性。

1、誦詩會

班級組織一次大型誦詩會活動，全體學生參加。誦讀內容有四項：一是指定內容背誦；二是接龍賽；三是搶答題；四是自由發揮背誦。評出優秀選手。

2、詩文圖展

展出的既可以是詩配畫，也可以是古詩文書法作品。詩配畫是根據詩意所作的繪畫作品，活動每個組派選手參加。

3、詩文表演

由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性。

4、尋找詩人的足跡

讓學生了解詩人的生平和成長的事跡，如李白的“鐵杵磨成針”、賈島的“推敲”、王安石的“春風又綠江南岸”、杜甫的“麻鞋見天子”的故事。學習他們苦學和推敲文字的精神。

5、詩文集錦

讓學生把自己已經能夠背誦的詩詞或讀到的詩人有關知識摘錄在本子上，配上簡單的畫面進行裝飾，積累成有關于詩文知識的小冊子。

6、辦詩文手抄報

讓學生多讀書、多搜集材料，增強設計能力。將自己了解的詩文知識、故事、名篇佳句辦成小報。間周一期手抄報，六、“六條途徑”

1、聽，即聽廣播、聽錄音。利用課前時間聽錄音，供學生欣賞； 2、看，即通過設立舉辦詩文展示窗、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。

3、讀，學生每天晨讀課、課前十分鐘進行古詩文誦讀。

4、抄，讓學生做詩配畫、辦手抄報、制詩文集。

5、講，學生在背誦古詩文的基礎上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

6、賽，即組、班級舉辦諸如“古詩文背誦大王”、詩文圖展評比、誦詩會等比賽活動。

四、活動安排

3--4月份

中華詩文誦讀活動啟動會議 制定《中華詩文誦讀活動方案》 詩文課程安排

詩文誦讀活動開展情況交流會 5---6月份

詩文手抄報展評

詩歌朗誦會

《經典誦讀比賽》

8--9月份

詩配畫展評

班級背詩比賽

10--11月份

《最佳詩文集錦》評比 詩歌書法比賽

班級誦讀活動階段總結 12月份

“尋找詩人的足跡”活動 班級詩文表演活動