第一篇：留王小學張俊瑩我眼中的課改生活

我眼中的課改生活

汝州市紙坊鄉留王小學 韓怡浩

指導教師張俊瑩

我眼中的課改生活

汝州市紙坊鄉留王小學 韓怡浩

我是小學五年級的學生，再過幾個月就升入六年級了。回顧五年的學習歷程，我親眼目睹、體驗并感受到了新課程給學習帶來的快樂，我眼中的課改生活很有意義。

以前我們是這樣學習的——不用思考，老師會對答案；不用互問，老師會幫助解答；不用動手，老師已備好了一切。學習好像只是老師的事情，我們習慣了坐在課堂上，只管聽，只管記，只管寫。我們如一個被操縱的機器人，我們感到學習是那么的枯燥和乏味，所以，課堂上睡覺的人越來越多，自主學習的學生越來越少，課堂生活如冬季般的單調和沒有生機。

如果以前的課堂是冬季那一抹草的枯黃，那么，現在的課堂就是春天里的百花爭艷。課改如一聲春雷給我們帶來了學習的春天。

看！同學們手中多了一份學案，那是老師智慧的結晶，是我們課堂上最初、最耀眼的綠，那抹綠讓我們感受到了蓬勃向上。老師新穎的教法讓我們的課堂氣氛活躍起來了，同學們都興奮不已。

老師們在課堂上像朋友一樣與我們交流，讓我們參與教學的全過程。我們感覺到了教學內容的有趣和有用，慢慢提高了學習興趣。每一節課開展之前，我們都有預習，當老師講到自己不懂的地方時我們就更加倍注意，學習效果非常好。在熱鬧的討論與學習中，再也看不出誰是優生和誰是差生。

課改生活是色彩斑斕的——課改讓我們百花爭艷。我們在課改中收獲了快樂，在快樂中收獲了成果。我們的各科成績比以前提高了近二十分，尤其是語文，我們不再覺得恐懼，每天的十分鐘晨讀讓我們懂得了句子的音律是多么的優美，每天的課后閱讀訓練讓我們收獲的不僅僅是知識，更多的是心靈的洗禮。

在教學活動中，老師們轉變角色，充分調動我們的學習興趣，鼓勵我們的大膽質疑。大家就像在冬天里打雪仗一樣興奮，老師們激發出的興趣就像是一個個雪球，打過來，飛過去。當興趣成為我們求知的向導時，我們就會對功課發生興趣，積極地學習。老師們為我們提供了一個寬松、和諧、愉快的學習氛圍，為我們搭建了一個心靈互動的平臺。

我們在各自不同的起跑線上奔跑，我們各自制定并實現著自己的目標。老師在拔尖培優的基礎上，更加側重補差和激勵中等程度的學生。為了激勵我們更好地合作學習，老師在課堂上搞競賽、設計問題讓學生搶答……想出了很多的方法，我們在老師的引導下，利用各種各自的優勢，互相幫助、合作學習。這些活動不僅增強了大家自學的能力，也讓大家在幫助他人中收獲了友誼，學會了合作、學會了探究。我們每個人都愿意用自己的力量來張揚個性，來點綴這課改的春天。我眼中的課改生活豐富多彩，同學們收獲都很大，我們會盡情享受老師們帶給我們的美好體驗，在今后的學習中取得更好的成績。

教師評語：小作者能夠根據自己平時的學習情況進行剖析，寫出了他眼中的課改生活以及課改帶給他的深刻感受。文章有理有據，觀點正確，理由充分，符

合小學生的認知規律，符合新課標的要求，文章內容健康，語句通暢。在課改活動中，教師要學會轉變角色，充分調動學生學習的興趣，學生一旦對這門功課產生了興趣，就會不自覺的花時間下功夫，主動的、積極地學習，有了興趣就會產生巨大的求知欲和學習動力。我們還可以通過開辟第二課堂，為他們的成長提供一個寬松、和諧的良好氛圍，重視培養學生的質疑能力、探究能力、合作能力，讓課改之花常開不敗。（張俊瑩）

第二篇：我眼中的課改

北小講堂講座稿

我眼中的課改生活

北留完小 李 霞

尊敬的各位領導、各位老師：

大家晚上好，今天我交流的課題是《我眼中的課改生活》。如果要我來描述我們的課改生活，我想將它用冬、春、夏、秋四個季節來概括。

冬，剛分小組時，同學們很興奮，因為學生將要接觸一種全新的、以合作討論為主的學習模式。那時，我們對未來的學習生活充滿了向往。然而，接下來的學習生活卻不盡如人意。由于我們和學生早已習慣獨來獨往的學習方式，所以課改之初，我們雖說分了小組，但學生并沒有形成學習上的互相討論、互相幫助的現象。依舊是“只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜”。

春，在我們的帶領、號召下，學生漸漸形成了合作探究的意識。漸漸課堂不再是老師的課堂，而成了學生自我展示的舞臺。老師唱獨角戲的機會少了，上課打瞌睡的人少了；學生討論的機會多了，上課積極思考、爭著發言的人多了。

現在的課堂就好像春天里萬物復蘇、百花爭艷。

看，這邊正討論著如何表演這個場景，那邊正商量著下次如何避免犯同樣的錯誤。老師則“悠閑”地踱著方步，在各個組間轉悠，不時地指點幾下。這堂本枯燥無味的試卷評講課，因大家的積極合作而上得有聲有色。我們在合作中分享快樂，在快樂中收獲知識。

夏，為了讓學生更好的合作，老師們絞盡腦汁，想出了用活動單的辦法，大大提高了學生的積極性。

所謂“活動單”就是一堂課的流程，將一堂課所需解決的問題羅列下來。這也大大提高了學生學習的課堂效率。拿到活動單，首先映入眼簾的是本課目標，這就為我們討論確定了方向。接下來，學生按照活動一、二、三，很快就掌握所要學習的內容。

課堂上，同學們也不再有所拘束，討論的氛圍更加熱烈。老師們也不閑著，“花招百出”。一會兒，比賽哪個組能又快又準確地寫出答案；一會兒，又搶答拋出的問題。在這樣的氛圍中，一堂課眨眼間就過去了。

活動單讓學生的思維匯到一起,猛烈碰撞。

秋，當遇到相同的問題在小組內交流時，每一個小組成員都會陳述自己的觀點。幾個觀點一碰撞，學生能很快得到正確的答案。相較以往，不僅縮短了做題的時間，還提高了答案的正確率。學生學會了利用“合作”這個優勢，增強了自我學習的能力。

懷揣著秋的收獲，我們充滿干勁奔向未來。

冬的沉寂孕育了春的活躍；春的活躍帶動了夏的熱情；夏的熱情催生了秋的收獲。學習如四季，因為不同，所以精彩。

第三篇：我眼中的課改生活

我眼中的課改生活

時間過得真快眼看著我的小學生活就要結束。在這六年的學習生活中我和我的同學們在新課改的春風里感受著 體會著。回顧六年的學習歷程我親眼目睹、感受、體驗了新課程改革給學習帶來的快樂體驗。在我眼中的課改生活很有意義具體體會如下

習慣了課改前的黑白色——不用思考老師會對答案不用互問老師會幫助解答不用動手老師已備好了一切。學習好像只是老師的事情我們習慣了所有的現成課堂上被動地聽被動地記被動地寫我們如一個被操縱的機器人我們感到學習是多么的枯燥和乏味。所以課堂上睡覺的人越來越多自主學習的學生越來越少課堂生活如冬季般的單調和沒有生機。但是新課程改革如一聲春雷驚醒了所有懵懂的人我們學習生活的春天來了。首先老師的教法新穎激發了我們的學習興趣。常言說興趣是最好的老師。我們的老師注意在師生關系上下功夫他們在課堂上尊重我們注重與我們進行情感交流與互動努力為我們的學習、交流營造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在上課之初總通過恰當、幽默有趣的導語讓我們感知教學內容的重要性和趣味性從而激發我們的學習興趣。課堂上老師新穎的教學方法使我們養成了獨立思考學習的好習慣漸漸地課堂不再是老師一個人的陣地而是我們自我展示的舞臺老師不再唱著獨角戲而是一起合作分享成果。其次老師總是在課堂上給我們提供展示自己的機會有利于鍛煉我們說英語的能力。在老師和組長的帶領和號召下我們的課堂學習更加活躍主動討論的氛圍更加熱烈小組長帶領著組員學習老師在各組之間轉悠不時地指點。大家練習之后會提出自己的問題這些問題在共同的交流后得到解答不僅提高了課堂的學習效率而且大幅度地提高了學習成績。另外在有效學習科學文化知識的同時我們更懂得了一些簡單的做人道理。我們從剛開始的亂喊亂吵逐漸學會了克制自己學會了尊重別人、傾聽別人的意見小組長學會了領導自己的組員小組合作學習的效果明顯體現了出來。不光是家長連我都覺得自己變化很大逐步養成了各種好的學習習慣。如在培養合作學習能力時老師會讓我和幾名同學組成一個小組。如果需要解決的問題比較簡單我們會先讓表達能力較差的同學來說其他同學再不斷加以補充完善。如果需要解決的問題比較難就讓表達能力較好的同學先說受前面同學的啟發后面的同學也能說出一點兩點小組長再作小結。我很喜歡這樣的上課方式因為大家可以全員參與各抒己見暢所欲言。最主要的是我們鍛煉了合作探究的能力學會了尊重他人。我們在課改中收獲了快樂在快樂中收獲了成果。我們的各科成績比以前提高了很多尤其是英語我不再覺得恐懼因此我的英語成績從以前的幾十分提高到現在的九十多分。我們在各自不同的起跑線上奔跑我們各自制定并實現著自己的目標。老師在拔尖培優的基礎上更加側重補差和激勵中等我們在老師的引導下利用各種優勢不僅增強了自我學習的能力也在幫助他人中收獲了友誼。總之我眼中的課改生活豐富多彩收獲很大。在今后的中學學習生活中我將繼續努力堅持不懈。愿課改越來越好愿我的同學們在以后的課改新氣象中

《我眼中的課改生活》一文結構嚴禁語言簡潔、流暢自然比喻形象、貼切如用枯燥無味的黑白色比喻傳統教學。這充分顯示了小作者嫻熟的語言駕馭能力。小作者是從自己在小學六年的學習、生活中觀察和感受到的實際情況著眼根據平時的上課學習情況進行剖析寫出他眼中的課改生活以及課改帶給他的體會。從文中看得出來在新課改教學活動中教師要學會轉變角色充分調動學生學習的興趣。因為興趣是開啟智慧的金鑰匙學生一旦對這門功課產生了興趣就會不自覺的花時間下功夫動腦筋主動的、積極地學習。有了興趣就會產生巨大的求知欲望和學習動力。教師要在轉變角色的同時為學生的健康成長奠基、搭臺最大限度的滿足學生學習的欲望和心理需求。在課改中我們不能做形式主義者新穎的教學方式固然重要內容的時效性更是我們追求的目標。形式大于內容是課改的悲哀兩者有機融合相輔相成是我們奮斗的方向我們每一個教育工作者都應不斷探索為課改之路打造一道靚麗的風景

韓愈說過：“師者，傳道，授業，解惑也。”人們也常說：“師父領進門，修行在個人。”

然而，課改前，事實卻并不如上所講。

課改前，老師給學生上課，總是恨不得一股腦把教材中的內容全部倒進學生的大腦中，為了所謂的應試，之后完全地“填鴨”式教育。就拿語文來說吧，過去講課，總是老師站在講臺上，“之乎者也”地講個不停，什么中心思想、詞義句意、內容賞析等等，老師面無表情的念講。至于學生呢，坐在講臺下，一個個昏昏欲睡，或是執筆狂書，老師念一個字，學生就記一個字，一篇課文急了滿滿一頁紙，但問起來卻是毫不理解，還有一些學生，更是左耳進，右耳出，老師講課枯燥無味，又怎么能要求學生神采奕奕呢？

課改前的學習生活，簡單來說，就可謂是——老師口干舌燥，學生呆若木雞！

后來，我初入中學大門，“課改”一次也時常聽到。開始時，對于“課改”。我滿是不屑一顧，以為不過是一些人被迫被動實行的面子工程罷了。可是，隨著學習生活的不斷深入，我漸漸體會到了“課改”帶來的翻天覆地??

萬物沉睡

走進中學的大門，“課改”二字便常常回繞耳邊，于是，一大串問號開始在腦海中浮現——什么事“課改”？“課改”真的有意義嗎？怎么了解“課改”？“課改”是好是壞？??

我想，當時所有同學也都有和我一樣的想法吧。只是心里知道有“課改”這么一回事，卻又不以為然。

老師告訴我們，可以結組討論，有實在不懂的問題在詢問老師；可以向學校提議，教學工作應該如何進行才能夠更有利于學習??但是，由于同學們之間并不熟悉了解，雖然表面上也分成了小組，實則還是小學相識的幾個玩伴，平時也幾乎不討論疑難問題，更用說與老師交流了。

這就好像初春之時，心里雖然知道春天來臨，可大地萬物依舊停留在冬日深深的沉睡之中??

鶯歌燕舞

時間不知不覺地流過，同學們之間相互越來越熟悉，慢慢的，在老師的鼓勵和引導下，我們向“課改”邁進了一步。

一小部分學生，結成了學習小組，開始在老師的指導下，研究、討論，每天在課后課下都圍坐在一起，共同解決一些個人解決不了的難題，同時將小組無法完成的問題向老師請教，此時的老師就好像我們親近的好朋友一樣，正所謂良師即益友吧。

上課時，老師也講得帶了些許感情色彩，偶爾還會模擬場景，知識變得越來越有趣，開始漸漸地容易被學生所吸納，上課昏睡的學生少了，多了的是學生時常綻放的笑顏。

但是，不足的是，大多數學生還是沒有做好深入“課改”的準備，依舊是獨自一人，埋頭苦學??

這就好像入春知識，萬物復蘇，可大多數還都渾渾噩噩，只有少數鶯燕充滿了活力，歡快地歌舞??

百鳥爭鳴

初中生活已過去一個學期了，同學們可謂相互十分了解了，各自找到好友組建起一個個學習小組，合作、探究開始成為教室的主格調，大家完全切入“課改”之中。

課堂上，老師講課繪聲繪色，古文的“之乎者也”，數學的“加減乘除”，物理的“聲光力電”，化學的“氣酸堿鹽”，仿佛都成了一個個舞動的精靈，很容易便與我們結為伙伴，我們在知識的海洋中熬游，乘風破浪。

“課改”后，課堂上再也不見口干舌燥的老師，再也不見呆若木雞的學生，沒有面無表情，沒有昏昏欲睡，有的只是老師聲情并茂，學生神采奕奕！

何謂“課改”？其實，“課改”就是新一代學生以學生為中學建立自主、合作、探究的學習模式。

師者，傳道，授業，解惑也。

老師將我們引入學習的殿堂，為我們指明方向，之后，便是我們與老師共同、平等的交流、學習、進步。

這，就是我們的課改新生活！

我眼中的課改生活

如果以前的課堂是冬季那一抹草的枯黃，那么，現在的課堂就是春天里的百花爭艷。

習慣了課改前的黑白色——不用思考，老師會對答案；不用互問，老師會幫助解答；不用動手，老師已備好了一切。學習好像只是老師的事情，我們習慣了所有的現成，課堂上被動的聽，被動的記，被動的寫，我們如一個被操縱的機器人，我們感到學習是多么的枯燥和乏味，所以，課堂上睡覺的人越來越多，自主學習的學生越來越少，課堂生活如冬季般的單調和沒有生機。

課改如一聲春雷驚醒了所有懵懂的人，我們生活的春天來了。看！

課改生活是 Green綠——課改讓我們看到了生機！同學們手中多了一份學案，那是老師智慧的結晶，是我們課堂上最初、最耀眼的綠。那抹綠讓我們感受到了蓬勃向上，令我們振奮不已。我們拿著手中的學案，心中就有了學習的目標，在獨立思考學習的基礎上，我們學會了合作和探究，漸漸地課堂不再是老師一個人的陣地，而是我們自我展示的舞臺；老師不再唱著獨角戲，而是一起合作分享成果。課堂上打瞌睡的人少了，積極思考、爭著發言的人多了。這抹綠打破了冬的沉寂，孕育了春的活躍和希望。

課改生活是Red紅——課改讓我們充滿熱情和干勁。在老師和組長的帶領和號召下，我們的課堂學習更加活躍主動，討論的氛圍更加熱烈，小組長正帶領著組員學習，老師在各組之間轉悠，不時地指點，大家學習檢測之后，會提出自己的問題，這些問題在共同的交流后得到解答，不僅縮短了做題的時間，還提高了答案的正確率，不僅提高了 課堂的學習效率，而且大幅的提高了學習成績。我們在進步的喜悅中更加充滿學習興趣和干勁，我們相信我們的課堂學習會愈發的紅紅火火蒸蒸向上。

課改生活是Colourful色彩斑斕——課改讓我們百花爭艷。我們在課改中收獲了快樂，在快樂中收獲了成果。我們的各科成績比以前提高了近二十分，尤其是英語，我們不再覺得恐懼，每天的十分鐘晨讀讓我們欣賞了句子的音律是多么的優美，每天的課后閱讀訓練讓我們收獲的不僅僅是知識，還有更多的精神上的洗禮。我們在各自不同的起跑線上奔跑，我們各自制定并實現著自己的目標。老師在拔尖培優的基礎上，更加側重補差和激勵中等；為了激勵我們更好地合作學習，老師想出了很多的方法，競賽、搶答等，可謂“花招百出”，我們在老師的引導下，利用各種優勢，不僅增強了自我學習的能力，也在幫助他人中收獲了友誼，我們每個人都在用自己的力量來爭艷，來點綴春天。

這就是我眼中的課改生活！課改如燈，點燃希望；課改如火，給人激情；課改如春，催生力量；課堂因課改而蓬勃，收獲因不同而精彩！

我們的課改生活

2012年01月14日 20時 來源: 瀏覽: 2242次

我們的課改生活 蔡慧枝

這一學期我們學校實行了課改。如果讓我來描述我們的課改生活，我想將它用冬、春、夏、秋四個季節來概括。

冬，開學第一天，老師把我們分六個小組。想起十個同學湊一塊學習，可熱鬧了，同學們都十分高興。在同學們的推舉下我當上了第三組的小組長，幾天來，我沒有感受到組長的威風，也沒有感受到組長的權利，而是忙得不亦樂乎，收發作業，計分統分，取組名，寫組訓......連上廁所都得小跑，一天下來水都喝不上幾口，真累呀！課改生活讓我的心如冬天般寒冷。

春，在老師的帶領、組長的號召下，我們漸漸形成了合作探究的意識。課堂不再是老師的課堂，而成了學生自我展示的舞臺。老師唱獨角戲的機會少了，上課無精打采的人少了；學生討論的機會多了，上課積極思考、爭著發言的人多了。

現在的課堂就好像春天里萬物復蘇、百花爭艷。

看，這邊正討論著如何構思作文，第四組正討論著解題的方法，我們組正在練習唱組歌，“陽光總在風雨后，請相信有彩虹……”的歌聲清脆嘹亮，“三組，三組，風雨無阻……”的口號鏗鏘有力。課改生活讓我們在合作中分享快樂，在快樂中收獲知識。

夏，為了讓我們更好的合作，老師們絞盡腦汁，想出了計分的辦法，大大提高了我們的積極性。所謂“計分”就是將堂課上同學們的表現和積極性進行加分扣分。老師還為我們精心準備了導學稿和彩色課件，導學稿幫助我們更好的自學，彩色課件使我們的課堂不再像以前那么枯燥無味，這也大大提高了我們的課堂效率。

課堂上，同學們也不再有所拘束，討論的氛圍更加熱烈。老師們也不閑著，“花招百出”。一會兒，讓我們搶答；一會兒，又讓我們交流展示。在這樣的氛圍中，一堂課眨眼間就過去了。現在的課堂充滿著夏的熱情，夏的活力。

秋，課改讓我們變得積極大膽、自信陽光。課堂上搶答讓我們懂得要互相謙讓，小組討論使我們明白了“人多力量大”的道理，質疑讓我們學會思考……我們滿懷著秋的收獲，充滿干勁奔向未來。

冬的沉寂孕育了春的活躍；春的活躍帶動了夏的熱情；夏的熱情催生了秋的收獲。學習如四季，因為不同，所以精彩。

我的課改生活

宜陽縣香鹿山鎮鎖營小學

崔一凡

輔導教師:陳會勤

生活如同神話，點滴中透露著奇幻迷離的色彩。作為一名即將畢業的小學生，我心中亦充滿著夢想與激情，渴望學習好，渴望同學們的信任和老師的喜歡，渴望能事事順心。但現實與夢想總是存在天壤之別，人生難免磕磕絆絆，持有一顆樂觀心尤為重要。近兩年來，我由于對學習茫然，無所適從，實施新課改讓我的人生越過了一道難以逾越的坎，我領略到了學習的樂趣，使我受益匪淺。具體體會如下：

首先，老師的教法新穎，激發了我們的學習興趣。常言說：興趣是最好的老師。從前上課的時候就是老師非常認真的站在講臺上教我們學習新的知識，而我們就豎著耳朵在下面聽，然后就是一遍一遍的練習。接著老師把我們容易錯的地方再反復的講。雖然每天都在學習新知識可是老師要干什么我早就清楚了，什么時候開新課，什么時候做課后習題，什么時候測試??無聊啊！甚至老師會布置什么作業我們都能猜出來。加上課本上密密麻麻的小字，想起來就頭痛！現在不同了。我們的老師注意在教法上下功夫，他們在課堂上尊重我們，注重與我們進行情感交流與互動，努力為我們的學習、交流營造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在上課之前總通過有趣的導語，讓我們感知教學內容的重要性和趣味性，從而激發我們的學習興趣。比如：在學習圓柱的體積計算公式推導時，老師讓我們用泥塊制作圓柱模型，然后動手把圓柱模型切割并拼成近似的長方體，從而由長方體的體積推導出圓柱體積計算公式。讓我們親身體驗與感受，這樣得到的知識有趣，新穎，又通俗易懂還記憶猶新。

其次，老師給我們提供展示自己的機會，有利于鍛煉閱讀語言文字的能力。我們這六年的小學生活豐富多彩，知識成倍增長，視野開闊，還掌握了不少的優美詞句。因此，總是渴望有更多的機會能展示自己的才華。我們的老師就利用課外活動時間，安排一些我們喜歡 的活動內容，為我們的學習、成長搭建了表演舞臺，豐富了我們的課余生活，培養了我們的 閱讀能力。如：“詞語接力賽”、“百科知識競賽”、“古詩文朗誦賽”等。通過這些活動的開展，我們學習的主動性更強了，學習的勁頭更大了，真正是 變“要我學”為“我要學”“我樂學”。上課的時候還會有一些很特別的小活動---組織我們做游戲！這是上課嗎？不再是每節課都端坐在自己的位置上拿著書去學，我們也經常到多媒體教師去上課。能坐在多媒體教室多“帶勁”啊。同學們都非常愿意去多媒體教室上課。最讓我們高興的是，家庭作業不一定是用筆來完成啦！種個小豆子，測量下家里的面積，問問爸爸媽媽從前的故事??這也成為了我們的家庭作業。太棒了！我覺得我整個人都輕松了起來。

最后，老師鼓勵我們質疑探究，發展思維，在探索中自悟。在六年的學習中，我感覺老師們總是想辦法引導我們自主學習、合作學習、探究學習，主動發現問題，質疑問難。每當學習一篇課文之前，他們總是要求：首先要對課文進行全面的預習，雖然通過預習也不可能什么都能弄懂。但是我們也有虛榮心、有自尊、要面子，往往不懂裝懂，不會裝會，生怕老師同學恥笑，不敢大膽提出問題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法打消我們的顧慮，鼓勵我們談自己的想法，說看法以及談作者為什么會這樣寫？如果你是作者應該怎樣布局？我們由“不敢問”到“大膽問”，“敢于問”，“善于問”。然后，老師根據問題的內容進行歸納梳理，引導我們探究、討論、理解、自悟，形成完整的一套學習方法，有利于日后的學習。如：學習《飛奪瀘定橋》之前，我們質疑：課文題目為什么是“飛奪瀘定橋”呢？改成“奪取瀘定橋”不行嗎？通過合作交流探究得到：“飛奪”是為了突出紅軍戰士與敵賽跑勇往直前，作戰神速的精神。

總之，這就是我眼中的課改生活！課改如燈，點燃希望；課改如火，給人激情；課改如春，催生力量；課堂因課改而蓬勃，收獲因不同而精彩！

教師評價：小作者是從自己在小學六年的學習、生活中觀察和感受到的實際情況著眼，根據平時的學習情況進行剖析，寫出他眼中的課改生活以及課改帶給他的體會。文章夾敘夾議，有理有據，觀點正確；文章理由充分，目的明確，符合小學生的認知規律，符合新課標的要求；文章內容健康，語句通暢。從文中看得出來：在新課改教學活動中，教師要學會轉變角色，充分調動學生學習的興趣，鼓勵學生大膽質疑。因為興趣是開啟智慧的金鑰匙； 興趣是影響小學生學習質量的重要因素；興趣是求知的向導；興趣是創造性學習的重要心理因素之一。學生一旦對這門功課產生了興趣，就會不自覺的花時間下功夫，動腦筋，主動地、積極地學習。有了興趣就會產生巨大的求知欲望和學習動力。教師要在轉變角色的同時，為學生的健康成長奠基、搭臺，最大限度的滿足學生學習的欲望和心理需求。我們還可以通過開辟第二課堂，為他們的成長提供一個寬松、和諧、愉悅的良好氛圍；為他們提供一個心靈互動的平臺；為他們的交流多提供一些機會。“學起于思，思源于疑”。質疑是創新的過程，也是創新的動力，因此，教師重視培養學生的質疑能力。希望課改之樹常青，課改之花常開不謝，并結出豐碩的課改之果。

我的課改心得體會： 在新課改中，我深深地體會到，新課改已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，讓我們與新課改一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想與生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

總之，在新課程改革的背景下，作為教育工作者，應不斷更新教育理念，不斷開拓，銳意進取，努力追求和諧課堂，讓教師和學生在愉悅有效的課堂教學中，掌握知識，掌握技能技巧，為培養高素質的新一代而做出新的貢獻。我眼中的課改新生活 作為一名學生從初中開始我們每天就是沉浸在忙碌的學習當中。課堂上聽老師填鴨式的講解課下試卷滿天飛忙的暈頭轉向雖然充實但卻體會不到學習的樂趣甚至有時會對學習充滿恐懼無所適從。進入高中原想學習生活依然會重復乏味但是我們幸運的趕上了新課改的實施與推進讓我們體驗到了全新的學習生活。新課改實施以來課堂不再是老師的獨霸天下學生不再是金口玉言也不再是缺乏生機的復讀機。熱鬧的答辯理性的爭吵智慧的舌戰認真的實驗驚人的創意大膽的制作老師穿梭于飛揚的青春之中做到真正的傳道授業解惑從趕著學生走向引著學生走到和學生一起走的方向轉變。課外活動也是新課改的亮點校園報刊廣播電臺各種校園社團還有每學期的社會實踐活動。這讓學校不再是一個與世隔絕的讀書考試的地方而是我們提高科學文化意識和思想道德素質明確人生方向的地方。新課改猶如春雨潤物般細而無聲讓我真切的沐浴到了甘霖嗅到了清新的春風。比如我們的英語老師把我們全班分成幾個小組每個小組六個人每天上課前讓我們每個小組輪流出題并在課堂上給學生講解我們學生自己當老師這樣讓我們的課堂更新穎在我們講解的過程中也加深了對知識的理解同時也鍛煉了我們的膽量和語言表達能力。還有英語老師在進行《The Million Pound》這一課時的講解時老師先給我們放了這部電影。課下給我們布置了話劇表演的作業讓我們分小組根據課文三個場景并結合自己的創作發揮進行排演我們興奮不已課下我們精心排練在課堂上我們生動的表演贏得了老師和同學的贊嘆不已我們在體會學習樂趣的同時也學會了與別人合作更是對要學習的內容有了深刻的理解這樣的課堂形式怎能不讓我們喜歡呢 數學課上也精彩紛呈大家圍在一起爭先恐后的討論著數學題和自己的解題方法仿佛是在賽跑誰邁得快誰就是最終的勝利者。課堂上同學們也不再有所拘束討論的氛圍更加熱烈。老師們也不閑著“花招百出”。一會兒讓我們比賽哪個組能又快又準確地寫出答案一會兒又讓我們搶答拋出的問題。在這樣的氛圍中一堂課眨眼間就過去了。語文課我們輪流抄寫詩詞進行講解自由結合批閱作文在批改的同時我們也從別人的習作中受益頗多。化學物理課上老師讓我們動手做各種各樣的實驗通過這些實驗使我們加深了對知識點的理解還使得我們的動手能力也得到了極大的提高。我還非常喜歡上技術課課堂上我們不僅學習了很多知識還利用老師提供的材料制作出各種各樣的工具、工藝品等我做的第一個作品就是一個筆筒看著漂亮的筆筒讓我充滿了成就感技術課還讓我們懂得了合作的力量如我們小組在制作一個臺燈的過程中每個成員獻計獻策討論的不亦樂乎還有一個同學上街買了燈泡和好看的裝飾紙在全組共同努力下經歷一周時間終于一個美輪美奐的臺燈出現在我們面前讓我們更加深刻體會到學會合作能取得更大的成功。總之新課改使我們老師和學生都嘗到了甜頭老師教的輕松我們學的愜意。更重要的是我們的自主學習能力有了顯著地提高不再是老師驅趕著學而是我們養成了自主學習、合作學習、探究學習并主動發現問題質疑問難的學習習慣讓我們真正學會了在探索中自悟。我們興奮地期待著每節課的到來憧憬著自己能在素質教育下展翅翱翔。新課改帶給我們的是無比的欣喜但新生的事物在進行中還存在一些問題。比如有時課堂討論流于形式每個小組也只是個別學生在討論很多學生在討論時不知道要干什么尤其是學習差的同學到課堂討論時就變成了他們的聊天時間。還有在新課改實施以來多媒體成了老師們主要的教學工具有的索性就不用黑板這樣要點知識就像電影片花一樣很快就過去我們在課堂上只顧著記屏幕上的內容沒時間去思考在很大程度上我們的學習變得很被動。雖然任何新事物的出現都會在發展過程中存在這樣或那樣的問題新課改同樣也面臨著巨大的挑戰但是毫無疑問我們在新課程改革的進行中體驗到了它給我們帶來的新鮮感豐富感。在今后的學習生活中我將繼續努力堅持不懈繼續奮斗。同時我也希望課改能夠真正落實到實處真正為素質教育的全面發展奠定基礎起到它應有的作用。教師評語 作者根據課改以來經歷的學習生活寫出了他眼中的課改生活以及課改帶給他的體會。文章夾敘夾議有理有據觀點正確文章理由充分目的明確符合高中生的認知規律符合新課標的要求文章內容健康語句通暢。從文中看得出來在新課改教學活動中教師轉變了角色培養了學生興趣想出新潁的教學方法充分調動學生學習的興趣鼓勵學生大膽質疑。

第四篇：漯河市中考滿分作文-我眼中的課改生活

我眼中的課改生活

如果以前的課堂是冬季那一抹草的枯黃，那么，現在的課堂就是春天里的百花爭艷。

習慣了課改前的黑白色——不用思考，老師會對答案；不用互問，老師會幫助解答；不用動手，老師已備好了一切。學習好像只是老師的事情，我們習慣了所有的現成，課堂上被動的聽，被動的記，被動的寫，我們如一個被操縱的機器人，我們感到學習是多么的枯燥和乏味，所以，課堂上睡覺的人越來越多，自主學習的學生越來越少，課堂生活如冬季般的單調和沒有生機。

課改如一聲春雷驚醒了所有懵懂的人，我們生活的春天來了。看！

課改生活是 Green綠——課改讓我們看到了生機！同學們手中多了一份學案，那是老師智慧的結晶，是我們課堂上最初、最耀眼的綠。那抹綠讓我們感受到了蓬勃向上，令我們振奮不已。我們拿著手中的學案，心中就有了學習的目標，在獨立思考學習的基礎上，我們學會了合作和探究，漸漸地課堂不再是老師一個人的陣地，而是我們自我展示的舞臺；老師不再唱著獨角戲，而是一起合作分享成果。課堂上打瞌睡的人少了，積極思考、爭著發言的人多了。這抹綠打破了冬的沉寂，孕育了春的活躍和希望。

課改生活是Red紅——課改讓我們充滿熱情和干勁。在老師和組長的帶領和號召下，我們的課堂學習更加活躍主動，討論的氛圍更加熱烈，小組長正帶領著組員學習，老師在各組之間轉悠，不時地指點，大家學習檢測之后，會提出自己的問題，這些問題在共同的交流后得到解答，不僅縮短了做題的時間，還提高了答案的正確率，不僅提高了 課堂的學習效率，而且大幅的提高了學習成績。我們在進步的喜悅中更加充滿學習興趣和干勁，我們相信我們的課堂學習會愈發的紅紅火火蒸蒸向上。

課改生活是Colourful色彩斑斕——課改讓我們百花爭艷。我們在課改中收獲了快樂，在快樂中收獲了成果。我們的各科成績比以前提高了近二十分，尤其是英語，我們不再覺得恐懼，每天的十分鐘晨讀讓我們欣賞了句子的音律是多么的優美，每天的課后閱讀訓練讓我們收獲的不僅僅是知識，還有更多的精神上的洗禮。我們在各自不同的起跑線上奔跑，我們各自制定并實現著自己的目標。老師在拔尖培優的基礎上，更加側重補差和激勵中等；為了激勵我們更好地合作學習，老師想出了很多的方法，競賽、搶答等，可謂“花招百出”，我們在老師的引導下，利用各種優勢，不僅增強了自我學習的能力，也在幫助他人中收獲了友誼，我們每個人都在用自己的力量來爭艷，來點綴春天。

這就是我眼中的課改生活！課改如燈，點燃希望；課改如火，給人激情；課改如春，催生力量；課堂因課改而蓬勃，收獲因不同而精彩！

第五篇：我眼中的信息技術課改生活

我眼中的信息技術課改生活

嵩縣大章三中九（2）班學生 王義沛 指導教師 曾松奇

大家都知道，信息時代已經到來，信息技術已成為一個現代人必須掌握的技術之一。所以，我認為學校不要把所有的注意力都放在主課上，還要注重于信息技術課。我心目中的信息技術課，首先應該能激發我們的興趣，因為興趣會改變我們的潛意識。

第一、信息技術課要激發我們的興趣

例如，每節課的開始，老師“導”就是興趣的關鍵點，是一節課的開場白，它應該調動學生的學習興趣，讓我們愉悅身心，喚起我們更高的學習熱情。這樣我們才樂于去學新的知識。因為我們的年齡、心理決定了我們對各種新生事物都充滿了好奇，有極強的求知欲，所以老師應當高度重視并充分利用我們的這種積極心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發我們好奇心和產生興趣的“導語”導入新課，比如：講解word時，可以根據教材內容精心設計出反映每節課知識點的范例，用word設計各種各樣的主題版報等，.用這些生動、形象的具體事例，激起我們學習的熱情。

第二、老師要營造濃郁的學習環境。

時代發展到今天，不管是在校內，還是校外，甚至是在一些公共上網的場所，都應鼓勵我們通過計算機這個工具去了解更多的信息，網絡上有許多不良信息，老師應側重于教我們如何判斷信息的真假、好壞，可用、不可用。甚至對于喜歡玩游戲的學生，老師也不應該盲目的批評，就事論事，如果對我們的學習興趣加以太多的限制，就會對老師的傳授工作不利，因為初中學生的逆反心理是相當敏感的。再一種情況就是會引起我們的好奇心的喪失。

第三、老師應該交給我們好的學習方法。

過去我們總是處于被動灌輸的地位。學習成為了我們的苦差事，不愿學、不會學的情況比較普遍，在我們的學習過程中，老師應充分尊重我們的主體地位，一切為了我們的發展。然而，我們有了興趣之后更重要的是怎樣去學，這就需要老師的學法指導。老師們可以根據不同方式穿插課本知識來吸引我們眼球，如果只是一味讓我們照課本自學就會對著電腦干瞪眼，這樣還是一無所獲。老師應該通過巧妙地學法指導，鼓勵我們大膽操作實踐，這樣才能發現問題、討論問題、解決問題，讓我們保持高度的嘗試欲。

第四、成果評價要客觀科學，有鼓勵性。

每位學生的作品最好通過網絡形象地展示出來，讓每一位學生都能看到自已的優點和缺點，然后去進行點評每一幅作品的魅力。最后老師作總結點評，評出一等獎、二等獎、三等獎和優秀獎，不管是做的好的，差的都應受到獎勵，并進行加分制，這樣讓我們通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發我們強烈的創造欲望。老師的評價最好能本著發展學生個性和創新精神有利原則，且評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。然而結果的多樣化，就不再是單一的好和不好，而是用鼓勵語言給予肯定性評價。

所以，在我的心目中，信息技術課的教學方法必須具有多樣性，靈活性和創新性。我以為只有不斷地實踐、創新，設計最好的教學方法，才能從而不斷激發我們的學習興趣，使我們不斷地體驗成功。

教師評語：

小作者本篇論文角度新穎，抓住大家忽略的信息技術課為中心展開議論，站在與大家不同的角度，寫出來的作品與眾不同。

本文主題深刻，以作者90后的心態寫出了信息技術課朝向現代化邁進，跟進時代發展腳步的文章主題，給讀者留下了深刻的印象。

本文材料充實，對比鮮明，文筆犀利，語句通順，文章對于信息技術課改的例證，恰當而充分，可見作者善于總結，勤于思考，真實有力的突出了文章的主題，使得文章飽滿而充實。