第一篇：“認真書寫,自主讀書”好習慣養成的調研報告

“認真書寫，自主讀書”好習慣養成的調研報告

四年級四班王麗

一、調查目的:

著名教育家陶行知先生說：“播種行為就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養良好習慣的重要性。為進一步落實教育部新修訂的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，把素質教育落實到學生日常生活和學習的細節之中，促進學生良好習慣的形成和健康人格的發展，提高學生自主學習能力和道德水平。這學期我校一直都致力于學生良好習慣的培養，并制定了方案，每月一個好習慣培養.我們發現學生在自主讀書,寫好字方面仍需下功夫。為什么學生在這兩方面的習慣養成不理想呢？帶著這一問題，我先后對學生、家長進行了調查。希望通過這次調查，進一步了解影響學生習慣的主要因素，制定目標。以便在今后的工作實踐中更加有效地發揮育人功能，培養學生良好的習慣，實現我們的育人目標。

二、調查方法：訪談調查

訪談內容主要包括：學生在家、在校的寫字、讀書的行為表現。

三、調查結果

我們對學生的調查所得資料進行統計處理，情況如下：

1、每天在家寫字的姿勢如何：

正確不正確不確定

56%36%8%

2、在家是否有人提醒、督促糾正錯誤寫字姿勢：

有無偶爾

86%8%5%

3、你的書寫習慣如何（如書寫姿勢、格式、卷面、專注程度等）：

好一般不好

71.8%26%2.2%

4、學校組織的讀書活動：

認真參加且心情激動參加，無任何感覺不想參加

69%29%2%

6、讀書時：

認真讀有時認真讀不想讀

75%20%5%

四、問題分析與思考

（一）學生讀書、寫字習慣的現狀分析與思考

經過調查，我們發現，在行為習慣方面存在著三個層面的現象，有著良好的行為習慣的占70.8%，習慣一般占26%，習慣不良的占3.2%，從總體看，我班學生在認真書寫,自主讀書習慣養成方面還存在這一定的問題.（二）制定標準

寫好字：

1、三年級及以上同學用鋼筆寫字。

2、寫字時保持安靜，注意力集中，既要有一定速度，又要做到一筆一畫，不潦草。

3、寫字時姿勢端正，兩腳與肩同寬，平放地面。做到“三個一”（眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸），要求身體與桌面垂直。

4、寫字完畢，認真整理書本，避免書本出現卷角現象。

好讀書:

1、給學生推薦好的書籍.2、培養學生良好的讀書習慣.五、采取對策

（一）重視細節管理，規范學生寫字習慣

針對小學生視力急劇下降的趨勢，我們要注重訓練學生養成正確的讀書和寫字姿勢。無論是什么學科的課堂，只要孩子們讀書、寫字，任課老師有義務、有責任及時提醒孩子們糾正錯誤讀寫姿勢和讀寫習慣。讀書時，做到手到、眼到、口到、心到；寫字時，做到腰背挺直，胸離課桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸長，兩腳與肩同寬，平放地面??與此同時，我還多次在班級內舉行了硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽等，如今，學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力。

（二）做到“五個養成”：

（1）養成購書借書的習慣。廣泛閱讀，應有書源。鼓勵購書、借書，成立班級圖書角，保持書源不斷，讀時有書。

(2)養成自覺讀書的習慣。讀書習慣的養成，貴在“自覺”二字。當學生有了時間，就會自覺地讀書，閱讀習慣自然就形成了。

(3)養成讀書動筆的習慣。古人曰：“不動筆墨不讀書。”讀書能動筆，是讀書有收獲重要之處。“走馬觀花”式的讀書，將無法形成喜愛讀書，扎實讀書的態度，實效性不大。

(4)養成邊讀邊思的習慣。一邊讀書，一邊思考，是保持讀書習慣持久的關鍵之處。讀有所思，才會品出讀書的樂趣，讀書的益處。當讀書有了興趣，經常性的讀書才會成為自覺的行動。

(5)養成愛惜書籍的習慣。建立家庭自己的小書庫，改正隨便撕書，在書中亂寫亂畫的壞習慣。

（三）家校攜手，形成合力

在學校的工作實踐中，我們班主任必須積極地和家長保持密切聯系，共同創造良好的家校合作關系，才能培養出學生良好的習慣。我與家長聯系，請他們在家里督促孩子寫好字，及時糾正孩子們不良讀寫姿勢。也請家長積極地給孩子創造良好的讀書條件和讀書環境

六、小結:

良好習慣的培養不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學生的實際情況因人、因時、因地而異。在今后的工作中，讓學生走走出教室，擔負起班級的榮辱；走出校門一步，擔負起學校的榮辱，走上社會，擔負起社會的榮辱，真正讓好習慣伴隨學生健康發展！

“認真書寫，自主讀書”好習慣 養成的調研報告

四

年

級

四

班

2014.3

第二篇：養成讀書好習慣

《養成讀書好習慣》主題班會設計

六二班

一：活動目的：

1、通過活動，使學生認識到讀書的重要性。

2、養成讀書好習慣，體驗到讀書的樂趣。

3、在讀書實踐中陶冶情操、獲取真知。

二、活動準備：

１、收集喜歡的名人讀書的格言和名人求知進取的小故事。

２、表演節目時所用的快板、琴、多媒體課件。

三、活動過程：

第一板塊：認識讀書的重要性

1、同學們，你們知道4月23日是什么節日？

師介紹讀書日的由來：4月23日是世界讀書日。1995年聯合國科教文組織把4月23日定為“世界讀書日”。因為這一天是著名作家塞萬提斯和莎士比亞的辭世紀念日。每年的這一天世界上100多個國家都要可開展豐富多彩的閱讀日慶典活動。但在中國這一世界性的讀書節，還沒有被社會公眾所知曉。

2、出示課件：4月23日是世界讀書日。今年的4月23日，是第13個世界讀書日。上午8點40左右，記者趕到南昌市新華書店廣場購書中心，隨機采訪了20位市民，只有6位市民表示知道“讀書日”，調查顯示，近七成人不了解“世界讀書日”

3、更令人擔憂的是《中國教育報》曾報道過這樣一組數據：

中國每人每年大約讀5本書

歐美國家、日本每人每年讀40本書

猶太民族每人每年讀55本

3、看了這些數據，你有什么感想？（學生談感想）

4、頌讀書格言了解讀書的重要性。

5、小結：名人的話語令人睿智，讓人深思，使人奮發。讓我們了解了讀書的重要性。我們中國是一個有著五千年文明的國家，是一個文化源遠流長的國家。雖然中國人看的書少，但在我們國人當中，還是有很多人酷愛讀書的。在我們身邊就有這樣一位酷愛讀書的女孩，她的名字叫鄧青青。

出示課件：你看！在斷壁的狹縫中，在漆黑的廢墟里，她忍著傷痛，打著手電筒，津津有味的咀嚼人類的精神食糧。當記者采訪她時，她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書來緩解心中的害怕。”面對死神的威脅，她是如此堅毅，是書籍給了她生存的力量，給了她活下去的勇氣。她的老師面對記者采訪時這樣說到：“青青的舉動，絕非偶然，因為她平時就是一個愛讀書的好孩子。”是啊，在她的身上我們看到了她長期養成的良好的讀書 1

習慣；看到了堅強；更靠到了一個民族的希望。可見良好的讀書習慣對一個人來說是多么重要啊！它可改變一個人的命運。怎樣才能養成讀書好習慣呢?下面我宣布《養成讀書好習慣》主題班會現在開始。

第二板塊：養成讀書好習慣

（一）讀寫姿勢正確：

1、小書迷的自述

2、同學們，讀書姿勢不正確會引起很多疾病呢！出示課件：

由于在閱讀的時候不注重閱讀姿勢，全球眼睛近視的人多達上億，得頸椎病的人也在逐步增多，醫學專家稱，頸椎發病人群正越來越趨向于年輕化，中小學生中患有頸椎病的人數也在不斷上升。也因此，世界新聞近日公布，閱讀健康已經成為困擾人們生活的重大問題，每年數千萬人因為閱讀方式不科學終身佩帶眼鏡，頸椎病已經成為了發展中國家醫療機構面對的頭疼問題。有關健康專家報告稱目前上億中國人，小到5、6歲，年長者到70多歲，由于讀書姿勢不正確，健康都存在巨大隱患；由于讀書姿勢不正確，95%以上都有肩周炎，頸椎病等難治愈疾病，這個現象已經遍布中國，專家呼吁國人一定要重視起來。

3、齊誦兒歌：養成讀書好習慣

小朋友，愛讀書，讀寫姿勢要做到：

身直、頭正、肩要平，眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳遠，手離筆尖一寸遠。

三個一，記心間，養成讀書好習慣。

（二）善于使用工具書

笑話:閑人免進、（三）讀、思、寫相結合格言引入

（四）善于交流讀書心得。

快板《說英雄，道英雄》

小結：同學們通過談體會、講笑話、引名言、說快板等形式總結了四種讀書好習慣。你還知道那些讀書好習慣?

(五)積累好詞佳句

（六）勤練筆

（七）持之以恒、手不釋卷

講讀書故事《手不釋卷》和《喝墨水》

（八）經常去書店

（九）愛護書籍

出示課件，生齊讀九種讀書好習慣。

?姿勢正確

?善于使用工具書

?讀、思、寫相結合?善于交流心得

?積累好詞佳句

?勤練筆

?持之以恒、手不釋卷

?經常去書店

?愛護書籍

第三板塊：自我感受、自我評價

（1）生說說具有那種讀書好習慣，那些習慣做的不好，怎樣改正？

（2）結合閱讀評價表進行自我評價

（3）師：同學們客觀公正地評價自己的讀書習慣，并找到了自己的不足。希望同學們嚴格要求自己，改掉壞習慣，養成好習慣。

第四板塊：評選“讀書小博士”

1、頒獎

2、小記者采訪：小學生應讀什么書？（選擇適合自己的有教育意義的書來讀、博覽群書）

第五板塊：推薦好書、發出倡議

1、學生推薦自己看過的好書

2、師推薦《假如給我三天光明》

3、班長提出讀書倡議

六、總結：

好習慣不是一節班會課就能養成的，壞習慣不是口頭說說就能改掉的。我希望同學們不要做語言上的巨人，行動上的矮子。要用實際行動履行我們的諾言，讓我們插上養成教育的翅膀，心系一份執著，讓好習慣點燃我們的心靈之燈，照亮我們前進的方向；讓我們的校園書聲瑯瑯，處處飄溢著濃濃書香。

第三篇：養成好習慣學會自主管理

養成好習慣學會自主管理

背景：現在的學生大部分是獨生子女，在家中可以說是“衣來伸手，飯來張口”，自主意識很強，獨立意識很差，對自己吃喝穿戴要求極高，行為習慣方面卻很放松。所以他們不大會做事卻很能惹事。有的即使想好卻不知道該怎樣做。最近，學校正在開展《自主管理，學會做人》的活動，于是，結合學校的活動和學生的情況，決定開展這次主題班會。目的：加強學生自主管理的意識，讓學生知道在日常生活和學習當中該如何去做。能做到“在家是爸爸媽媽的好孩子，在學校是遵紀守法的好學生”。基本步驟：

（主持人上臺）

（男）：習慣就像雛鷹的一雙翅膀。

（女）：能讓我們在高高的藍天上翱翔

（男）：習慣就是我們成長過程中最親密的伙伴

（女）：能讓小苗在陽光下茁壯成長

（男）：一位哲人曾說過：播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。這充分說明了習慣的重要。

（女）：是啊，同學們，現在的學生大部分是獨生子女，在家中可以說是“衣來伸手，飯來張口”，自我意識很強，獨立意識很差，對自己吃喝穿戴要求極高，行為習慣方面卻很放松。那么將來我們能否在新世紀的社會立足，能否生活得踏實、快樂，真正比拼的不是才藝，而是習慣。只有養成了良好習慣，才能夠學會自主管理。

（男）同學們，說到習慣和自主管理，我們首先請看的小品《小明的一天》。

學生表演《小明的一天》。劇情分兩部分。先表演第一部分。第一部分是講小明在學校開展活動之前在學校和家庭的不良表現。具體情境是：

（1）早晨到校后，老師還沒來之前。小明和同學打鬧。

（2）自習課上。小明大聲喧嘩，還不服從班委的管理。

（3）放學回家，爸爸媽媽還沒有回來時。小明一邊看電視，一邊吃瓜子。媽媽回來做家務要他幫忙，他不肯。

表演結束，同學們發表意見。針對劇中小明的表現，談談我們應該怎么做。

（女：）剛才我們都結合小品發表了自己的看法，通過大家的發言可以看出我們都希望小明同學能夠養成一些好習慣，學會自己管理自己。

（男）：是啊，好的習慣可以讓我們終身受益。它是學會自主管理的前提，也是做成大事的重要條件。

（女）；那么，我們小學生要學會自己管理自己，從小應該養成哪些好習慣呢？（請大家分小組討論一下）

匯報：

（1）作為一名小學生，我們就應該做到：熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立；

（2）文明禮貌，微笑待人；

（3）學會尊重，耐心聽他人說話；

（4）保護隱私，別人的東西不亂動；

（5）利人利己，用過的東西放回原處；

（6）誠實守信，說了就要努力做；

（7）待人友善，觀看比賽文明喝彩；

(8)遵守規則，上下樓梯靠右行；

（9）勤奮自強，天天鍛煉身體；

（10）環保衛生，干干凈凈迎接每一天。

(11)勤儉節約,不亂花零錢

(12)愛讀書的習慣

(13)熱愛勞動,做好值日生工作

(14)認真聽課的習慣

(15)拾金不昧,撿到東西要歸還

（男）：同學們,拾金不昧也是我們小學生應養成的良好習慣,下面我們稍微休息一下，請欣賞歌曲《一分錢》。

（女）：剛才我們是從生活方面總結的一些好習慣，這就要求我們在生活方面學會自主管理。下面請同學們說說你自己在自主管理中還有哪些不足？應該怎樣改正。（給大家三分鐘思考的時間，鼓起勇氣和大家說說。）

匯報。

(男)我們小學生還應該從小養成熱愛學習的好習慣，從學習方面管理好自己。下面請聽歌謠《小學生學習習慣兒歌》。

（6名同學同時站起）：

1、小學生，愛學習，養成習慣終受益；

2、早晨起，不懶睡，背著書包上學去；

3、見同學，問聲好，團結友愛講禮貌；

4、見老師，行個禮，尊師重教講禮儀；

5、課堂上，專心聽，基礎打牢成績好；

6、勤思考，善動腦，積極發言才聰明；

1、不唯書，不唯上，超越文本當自強；

2、做筆記，細整理，積少成多知識廣；

3、寫作業，用心記，煉就本領比高低；

4、課堂外，多閱讀，博覽群書采信息；

5、曉天文，知地理，人見人愛有志氣；

6、好習慣，早養成，自強奮進有活力。

合：好學生，愛學習，遠志博學數第一。

（女：）學會自主管理，養成好習慣是一個過程，改掉壞習慣，養成好習慣，讓良好的習慣伴我們成長,你一定會取得好成績，成就你輝煌的人生。

（男：）最后我提議：請同學們共同拍起手來，齊聲背誦《小學生行為規范三字歌》，在歡樂、愉快的氣氛中結束我們的這次《養成好習慣，學會自主管理》主題班會活動吧。（掌聲響起，齊背《三字歌》）

升國旗要敬禮唱國歌要肅立尊長輩愛幼小孝父母遵教導

會使用文明語遇外賓要知禮要誠實不說謊損公物要賠償

撿東西要上交借東西要歸還不曠課不遲到對老師有禮貌

上課時用品齊敢發言多動腦過馬路走橫道乘車船要買票

保視力做眼操三個一要做到好習慣早養成有教養益終生

（主持人）：請班主任老師講話。（鼓掌）

（我們班的班會已經結束了，那么小明是否從中受到教育了呢？下面請小明同學自己說說）

小明：通過本次班會我受到很深的教育，我深知我以前的行為有很多錯誤的地方，我以后一定改正，我決心做到一下幾點：

（1）早晨到校后，主動幫助同學打掃衛生，然后讀書。

（2）自習課上，認真地寫作業，和同學討論學習問題。

（3）放學回家，先把米淘好，把飯煮下去，然后寫作業。

（班主任：）同學們，今天的主題班會開得非常成功。讓我們齊心協力，從改變細小的自主管理，養成好習慣，收獲好性格，享受好人生，成就大未來。孩子們，祝你們成功！（主持人）：《養成好習慣，學會自主管理》主題班會到此結束！

不良習慣做起，從一點一滴的言行舉止做起，從遵守日常行為規范做起，結合

第四篇：好習慣是這樣養成的讀書報告

好習慣是這樣養成的

忻州市寧武縣陽方口小學

陳

玲

古代教育家孔子曾說“少年若天性，習慣如自然”，他認為人在幼時養成的習慣，就像人天生自然固有的一樣，難以更改，并能影響人一生的發展；葉圣陶先生也曾深刻的指出：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地就用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”很多事例表明：即使是很聰明的孩子，如果沒有好的學習習慣，照樣成就不了大事；而具有良好學習習慣的孩子，憑借著良好的學習習慣和意志品質，就能有所作為。然而習慣并非一朝一夕就可以養成的，它是經過反復練習而養成的語言、思維、行為等生活方式。

小學階段是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期,也是一個人成長的關鍵時期。因此，在教學中要注重小學生良好學習習慣的培養。根據孩子的可塑性與模仿性較強的特點，采取適當的方法和措施，有意識地進行訓練和培養。針對數學方面培養學生的良好學習習慣，我覺得應該從預習、傾聽、書寫、審題、質疑、思考這六大方面：

一、小學生數學預習習慣的培養：

學生的課前預習是落實培養學生自主學習能力這一目標得一個不可忽視的重要環節，它對學生學會掌握新知識，養成良好的學習習慣起著至關重要的作用，它對教學效果的影響是不言而喻的，更不要說培養學習能力。

當前，有的老師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，是讓學生明確本節課的學習目標，了解重點、難點在那里，然后帶著疑問上課，從而達到提課堂學習效率。那么要如何培養學生良好的預習習慣呢？

我認為應該這樣做：（即預習的方法）明天要學習什么內容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難??上課伊始，教師先檢查學生預習情況，并把上面的預習方法經常交代給學生。學生預習后就可帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學習的效果，養成學生的自學習慣，提高自學能力都有積極作用。指導預習，要根據教材內容，選擇不同的方法。有的教材內容，學生不易看出重點，可由教師提出問題，學生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。

二、小學生傾聽習慣的培養：

傾聽習慣就是指學生在課堂上細心聽取、認真思考的學習方式，不僅要傾聽老師的講話，還要傾聽同學的發言，且邊聽邊思考，適時發表自己的見解。在眾方面的良好學習習慣中，認真傾聽是一個很重要的方面，它也是與人交往中體現出一個人良好修養的一個標志。傾聽是學生重要的學習素養，是學生攝取知識的有效保證，學生學會了傾聽可以提高學習效率。“學會傾聽”這個良好的習慣，并不是與生俱來的，而是需要很多的時間與方法培養而形成的。

對于培養學生良好的傾聽習慣應該這樣做：（1）課前三件事準備好。書，筆，練習本。

（2）會聽。注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。要能集中注意專心聽講。學生上課不但要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言。有的學生往往只注意聽老師講，同學發言時卻漫不經心。教師應及時引導學生認真聽別人發言，因為同學的發言起到評判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長補短。如果聽耳不聞，等于沒有聽，教學中我注重訓練學生聽的習慣。聽口算直接寫出得數，聽老師念應用題，要求學生寫出或說出已知條件和所求問題。通過這類練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記的習慣。培養學生的思維和有意識的記憶能力。

（3）會看。主要培養學生的觀察能力和觀察習慣。講分數應用題時，利用線段圖進行教學，讓學生會看圖，結合圖形找出已知條件并求出問題。

（4）會想。首先培養學生課堂上會想，可以獨立想，或者與同桌一請想，看完題目，你想到了什么？你還會想到什么？學習數學知識，就其過程而言，實質上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認識過程，也是一個質疑、釋疑的思維過程。所以，數學教學中質疑問難習慣的培養和訓練尤為重要。養成質疑的好習慣。

（5）會說。聽、看、想，要通過說這一點來突破，語言是思維的結果。要說就得去想，課堂抓住要點讓學生多說，多展示自己，就能多想，要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看，抓住了說，就能會聽，會想，會看，注重學生口頭表達能力的培養和訓練，數學課，我常訓練學生大生發言，我常說，大膽說，大膽猜想，答錯了無所為，沒有關系的。說出來，我們大家一起訂正，發言好的同學，及時表揚。多鼓勵，提高發言興趣，培養學生說解題思路。會說。要培養學生愛說善說的習慣，教學中要做到：①溝通情感，讓學生樂于說；②打消顧慮，讓學生大膽說；③酌情提問，讓學生踴躍說；④當堂記分，讓學生爭著說。說是表達，是思維的外殼。學生通過語言表達來反映對數學知識的認識理解過程。

總之，培養良好的聽課習慣，持之以恒，反復訓練，就會提高課堂效率。教師上課也很輕松

三、小學生書寫習慣的培養：

葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實是天天在練字，更不必劃出練字的時間。”葉老先生的這句話，雖然并不是針對寫數字。但道理是一樣的。要引導學生養成良好的書寫習慣，不管在什么情況下，學生的作業都是認真的、讓人有賞心悅目的感覺，所以老師要運用各種手段讓學生寫好數字，認真算題，才能讓學生學的更好。

（1）老師做到以身示范。老師在課堂上的板書要做到工整有序，不潦草，在黑板上畫等號一定要用尺子，沒有尺子也要用黑板擦等代替，讓學生知道，等號是絕對不能用手隨隨便便畫的。特別是在批閱作業時要和學生一樣，老師怎么要求學生的，老師就先做到，批語要一律用正楷字寫，阿拉伯數字也應該工整書寫在格子里。老師的示范無形中會給學生帶來影響，逐步引導學生在書寫上走向規范。

（2）設計好數學作業中相對固定的正確的書寫格式。一定要注意在設計時要注意從審美的角度出發，要整潔要美觀要相當固定，不能經常要求學生改變書寫格式。認真規范書寫每個數字，蓋封口就封口，如：8；該出頭就出頭如：6；不該出頭一點也不能出，如：0。寫的認真不認真一眼就看出來了，老師甚至遠遠的看著你的筆在動，就知道是否認真些。有時我在黑板上寫兩個數，讓學生判斷哪個認真，學生一眼就看出來了。我就說，你們這么會看，肯定會看自己的作業寫的認真不認真。強調：我們可以長的不漂亮，但絕對可以把臉洗得干干凈凈；我們也許字寫得不漂亮，但我們完全可以認認真真地寫。態度決定一切，有認真的態度就能寫出認真的作業。

a.紙要一分為二，中間畫上一條線，就像一堵墻，不可以穿過墻寫到另一邊，一行寫不完，另一行接著寫。

b.做完一題打格，這次作業做完，下次的接著寫。

c.數學課上手不離尺子，左手拿著尺子放在本子上，用時往上推，不用時往下拉。d.等號、橫線用尺子，長5毫米，一個等號的兩橫之間不要分家，也不要緊貼在一起。e.做題從本子的左邊起頭寫，答句另起一行，答句一定要寫完整，不完整地答錯號。試卷要從最左邊寫。

f.低年級有條格本，中高年級沒有條格本，下面墊墊板，自己準備1厘米的格子。

(3)經常開展優秀作業展評，用榜樣的示范作用影響整個書寫習慣的養成。

每天抽時間講評作業，課堂上隨時評價書寫。評價時要詳細。好的指出好在哪里，不好的要讓全班同學知道為什么不好。讓書寫認真漂亮的同學介紹自己的好習慣，把整潔、認真的作業張貼在教室的刊板上，不認真寫的同學，老師在本子上寫個樣子。有時，拿著同學寫的作業說，咱們同學寫的作業都可以拍成一段廣告：“你想心情舒暢嗎？請看我寫的作業。”而有的同學的作業就要這樣說：“你想頭疼嗎，請看我的作業。”書寫認真的作業，自己看著也舒服。

(4)聯系家長的力量。有的同學在課堂上認真寫，回家完成作業就草草應付。平時作業認真，假期作業潦草。這時就需要請家長協助，統一要求，家校共同合作，嚴格要求，養成“提筆即練字”的好習慣。

四、小學生審題習慣的而培養：

審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。

小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象嚴重。特別是中低年級十分常見。究其原因，一方面與兒童識字量少、理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關；另一方面與學生做題急于求成，不愿審題有更直接的關系。如低年級計算中，學生加減誤算、乘除誤算的情況較多；在中年級常有學生把很簡單的兩步計算應用題作一步應用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步。出現這樣的錯誤，是由于沒有審題的結果。由此可見，培養學生審題習慣與培養學生解題能力同樣重要。教師要從低年級起，通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。對于高年級學生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養成審題習慣。長期這樣堅持，可養成良好的審題習慣。

五、小學生質疑習慣的培養：

質疑問難是創新的開始，是思維的動力。質疑的過程，實際上是一個積極思維的過程，是發現問題，提出問題的過程。因此，我們要創設激發學生質疑問難的學習環境，培養學生質疑問難的習慣，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，暢所欲言。來激發學生自我探索啊，自求解法的積極性。這樣會大大提高學生的創新意識，培養學生的思維能力，提高課堂教學效率。

（1）營造輕松氛圍，讓學生敢于質疑：

“少成苦天性，習慣成自然”。在生命化課堂教學中，培養學生質疑問難的習慣是培養學生良好學習品質的方法之一。由于受傳統教學的影響，學生往往不敢問、不愛問、不會問，或問得壓抑、猶豫、缺乏自信。因此，在課堂教學中，教師要想辦法讓課堂形成一種輕松、自由、熱烈的氣氛，使學生感受到質疑問難的心理自由，幫助學生克服質疑問難的心理障礙，增強其勇氣和自信心，逐步形成敢于質疑的習慣。例如：在課前準備時，教師說：“同學們，今天有許多老師愿意和同學們成為學習上的伙伴，同學可以去和老師交朋友，待會兒上課時，你們有什么問題，可以問班上的同學，也可以問你們的新朋友——聽課的老師。”老師輕松的語言，緩釋了學生的緊張情緒。學生看看周圍老師友好的微笑，緊張感消除殆盡。老師僅僅幾句話就創設了愉悅的課堂氛圍，為學生敢于質疑打下了基礎。

（2）創設疑惑情景，讓學生樂于質疑：

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”在課堂上，如果能充分調動學生的興趣，讓學生樂于質疑、主動質疑，學生就會在活動中主動地獲取知識。創設疑惑情景，可以有效地激發學生的興趣，誘導學生積極提問，將學生的認知水平與學習困難充分暴露于課堂，以利于通過討論解決問題。例如：在引入新課時，先讓學生觀察啄木鳥的圖片并思考：啄木鳥作為森林醫生，它有哪些自身優勢？學生交流后，教師馬上出示鴨子的圖片與啄木鳥的圖片進行對比，并提出問題：如果把啄木鳥的嘴換成鴨子的嘴，把啄木鳥的腳換成鴨子的腳，會出現什么現象呢？學生們疑問頓生：“啄木鳥用鴨子的嘴還能啄開樹皮吃到蟲子嗎？還能輕易地抓牢樹干嗎？啄木鳥還能作森林醫生嗎……”這樣，激發了學生的質疑興趣，學生們樂于質疑，就為下一步進行自主學習創造了良好的開端。

（3）留足思考時空，讓學生善于質疑：

一個問題的提出往往需要時間和空間，只有留給學生充足的時間和空間，學生才能發現問題和提出問題。在課堂教學中，教師要給學生提供提出開放性問題的材料，給學生質疑問難的機會，留給學生質疑問難的時間和空間，讓他們怎么想就怎么問，問錯了沒有關系。同時引導學生從無到有，從少到多，從現象到本質地提出問題，讓學生慢慢地學會質疑，讓善于質疑成為學生課堂學習的一種能力。例如：在針對“壓力的作用效果跟什么因素有關”進行猜想時，給學生留有足夠的時間思考后再交流：有的學生覺得跟鉛筆的質量有關、還有的覺得跟鉛筆的密度、舉起的高度、與紙的接觸面積、對紙的壓力大小……有關。學生自然而然地組成小組開始討論研究。

六、培養學生良好的思考習慣：

俄國教育家烏申斯基說過：“良好習慣的養成是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”確實如此，學生一旦養成了善于思考的習慣，對今后處理事情和分析問題會大有幫助，可以說是終生受益！那么小學階段而言，特別是高年級學生，善于思考習慣的培養則更多地依賴于數學學科，因為數學是思維的體操。所以，善于思考習慣的培養，是每一位數學老師的重要職責。然而，高年級小學生善于思考習慣的培養，我認為數學老師應該從“肯思考”和“會思考”這兩個本質特征方面考慮：

（1）在數學教學過程中，老師們經常組織學生開展各種各樣的活動，激發學生的學習熱情，提高學生學習數學的興趣，豐富學生的學習形式，學生才愿意肯思考。那么，我們也可以舉行以“發現問題、提出問題”為主題的比賽活動，激發學生的求勝欲望，促使他們自主地、多角度地細心觀察、發現問題、提出問題。如，給出一個實際背景，讓學生發現問題、提出問題，看誰發現的問題多，提出的問題有創意。久而久之學生發現問題、提出問題的能力會得到培養。

（2）教學生會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”。這就要求教師能創造條件并能激發學生思考。要讓學生在對數學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學生自己的獨立思考來領司。只有學生不斷地體會到思考的樂趣，才能逐漸養成獨立思考的習慣，如果思考時間太短，多數學生還沒有“想出來”甚至后進生還沒有“想進去”，就讓思維敏捷的同學發表意見，勢必會挫傷多數學生獨立思考的積極性。為使全班每個學生都進入思考之中，必須留有充裕的思考時間。經過五、六分鐘的獨立思考，試算練習，許多學生有所發現，神情興奮，躍躍欲試，產生了“說想法”的要求。為了滿足學生想“說”的要求，及時組織了小組議論和全班討論。在獨立思考之后要及時組織議論、討論、爭論等多項交流活動，讓學生在合作交流中，表現自我，交換思考所得，體會獨立思考的樂趣。只有獨立思考才能產生見解。有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓練，思考能力隨之提高。學生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習慣。

總之，只有對學生加強這些學習習慣的培養，才能強化他們學習數學的良好品質。因此，教師要以嚴謹的治學態度，時時示范，嚴格要求，長期訓練。這樣學生良好的數學學習習慣就能逐步養成。

《好習慣是這樣養成的》

陽 方 口 完 全 小 學

陳

玲

第五篇：養成每天讀書的好習慣

第14周國旗下講話

老師們，同學們，大家好！

今天，我講話的內容是：養成每天閱讀的好習慣。

英國詩人、戲劇家莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。” 讀書是一種樂趣，可以放松身體，增長智慧；讀書是一種樂趣，可以充實生活，感受快樂。

其中，小學階段是讀書的最佳時期，科學研究表明，8—15歲是一個人的黃金閱讀期。在這一段時間里，如果珍惜寶貴的時間，掌握高效的閱讀方法，閱讀大量童話、小說、名人傳記、科普讀物等書籍，將對他今后的理想實現產生積極的作用。

有同學說，我作業太多，沒時間閱讀課外書，而我沒有很多的課外書。真的是這樣嗎？據老師的仔細觀察，發現部分同學在早上和中午回校之后，并沒有抓緊時間做作業，而在操場、走廊、甚至是在教室里追逐打鬧；而我們的家長也反映，部分同學回到家或是在周末并沒有開始做作業，而是看電視、玩手機、打游戲，卻把作業留到很晚才完成。這能叫沒時間嗎？學校為每個班級設置了圖書角，里面有學校的圖書也有同學們分享出來的圖書，這能叫沒有課外書啊？這只是部分同學的借口，但我們大部分同學除了能按時完成作業，還能利用時間進行每天的閱讀，獲得了大量的課外知識。

時間對每個人都是一樣的，每天只有24小時；但又是不一樣的，你利用的多，時間就給你給的多。同學們，我們要抓緊一切時間來進行閱讀。

在這里，老師給同學們一點小建議，如何利用時間在學校，在家里進行每天的閱讀。

1、早上和中午回校交完作業后，可利用5分鐘的時間閱讀。

2、下午放學后抓緊時間做作業，然后進行10分鐘左右的閱讀。

3、周末時，我們還可以每天利用半小時進行閱讀。

4、我們可以在床頭放一本課外書，每天睡前也可以進行10分鐘的閱讀。

5、建議同學們可以拿出一些自己看過的書放到圖書角，和大家一起分享。

6、最后，我們還可以制作一個每天的閱讀卡，請同學、老師、家長監督自己是否能完成閱讀任務。

我們不在意每天讀多少，要堅持每天讀一點書；不在意每次讀懂了多少，要堅持讀后寫一些讀后感；不在意每次吸收了多少，要相信日積月累，定會成功。

同學們，讓我們充分利用時間，以閱讀為樂，讓閱讀點燃我們智慧的人生吧！我的講話完畢，謝謝大家！