第一篇：怎樣教孩子養成自主完成作業的好習慣

怎樣教孩子養成自主完成作業的好習慣？把時間交給孩子，由完成作業的效率和質量來決定孩子是否有更多的自由支配時間，這種對孩子做作業的管理是很有效的，對孩子也是公平的。

孩子從一上學就開始有了作業，甚至有的孩子在幼兒園就開始做作業。做作業是孩子學習期間最主要的任務之一。可怎么做作業，怎么做好作業，怎么樣使作業起到最佳作用，而又不使作業成為孩子的學習負擔呢？這是一門大學問。

家長對孩子做作業的管理在低年級時尤顯重要，這可能是影響孩子整個學生時代的關鍵問題。我對冬冬做作業的管理只到三年級，從四年級起直到后來，基本沒再操心孩子做作業的問題。因為，到三年級時兒子已經實踐了多種行之有效的做作業方法，也養成了自覺完成作業、高效率和高質量做作業的好習慣。

上學第一天，孩子的作業很簡單，把學過的拼音和生字各寫10遍，學過的算術留了20道題。這些冬冬都早已學過了。當我問他老師留了什么作業時，他很不以為然地說老師的作業都做過多少遍了，表現出了極大地不耐煩。

我對冬冬說，你現在是小學生了，和過去的幼兒園小朋友完全不同，作為學生學習就是最重要的任務。第一重要是上課要注意聽講，還有就是要完成好作業。這兩條是你學生時代的最主要的任務，雷打不動。

我對他強調，作業一定要做好，而且做作業的時候要一心一意，不要想別的、干別的；完成作業要一絲不茍，準確無誤，不允許出錯；作業還要工整、清晰，而且不允許提前看答案。只要你按上面要求完成作業，剩下的時間你可以隨意支配，干什么都行。但是，如果老師判回來的作業有錯誤，對不起，錯一罰十。

如此這般，冬兒開始了他小學的作業之旅。

這種沒有時間約束的作業對兒子很是適合。他從一開始就力爭仔細、認真、無差錯、高質量和高效率地完成作業，而且在保證質量的前提下越來越快捷，因為完成了作業他就可以干自己喜歡的事情。就這樣，冬冬從小學一年級開始就養成了作業不拖拉的好習慣。

晚飯后，我先檢查老師判回的作業和他剛剛做完的作業，確認無誤后，或者讓他做一些趣味數學游戲，或者讓他和鄰居家孩子做智力搶答題。我會給他出作文題練筆，他爸爸會給他出數學難題做做。有時候大人忙忘了，他自己會主動提醒我們出題。

就這樣，到了三年級，孩子已經養成了很好的習慣，能自覺完成作業，不用家長督促或看管。而且作業完成得又快又好。

自冬冬四年級以后，孩子的爺爺奶奶就和我們住在一起了，我上班離家也遠了。冬冬的作業就一直由他自己來打理，不用家長操心。到后來，兒子已經不滿足于老師所留的作業了，更多的是自己找作業做。找一些名校名師的習題、高難度題自己來做。而且自己計時，要求自己越做越快、越做越好。

我認為，把時間交給孩子，由完成作業的效率和質量來決定孩子是否有更多的自由支配時間，這種對孩子做作業的管理是很有效的，對孩子也是公平的。

但是我也看到了周圍的一些家長，對孩子做作業的要求出現了誤區。他們要求孩子做作業寫到幾點鐘才可以休息或出去玩。這就使一些孩子做作業時不是集中精力爭取做得又快又好，而是磨磨蹭蹭地一會兒看一看表，看還有多長時間，甚至做完了作業在那等時間。長期下來就養成了很不好的習慣，做作業三心二意，精力不集中，做得很慢效率低下。在考試時就更是大吃苦頭。

還有的老師或家長總是給孩子留很多課后作業來做。有時候孩子明明做完了很多作業，可家長還是不讓孩子休息或做自己喜歡的事。這就給孩子留下了一成不變的印象——“作業是做不完的”。長此以往，這就造成了孩子的逆反心理：“反正做完這些作業爸媽還要再布置其他的，干脆就別做那么快了，到時間了他們也得讓我休息?！?/p>

家長在孩子心目中留下這樣的印象和想法也是很可怕的，他會使孩子對學習難以產生興趣甚至厭倦學習，而孩子一旦厭倦了學習，那就是他走下坡路的開始。無論再怎么聰明的孩子，厭學之后就很難學進去了。

第二篇：怎么養成按時完成作業的好習慣

怎么養成按時完成作業的好習慣

我國著名的教育家葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說,只須一句話,就是要養成良好習慣”。英國的哲學家培根也說過，習慣是人生的主宰。老師是學生學習習慣養成的促成者，在我們的教育教學里，會碰到經常不完成作業的學生。我們該如何讓學生養成完成作業的好習慣呢？

碰到這樣的學生，首先我會分析他為什么經常不完成作業。一般有以下4種原因：1合理安排時間，沒空做。取相應的措施來解決。間幫他補課，整作業的難度和數量、作業的。這類學生往往是控制能力差、1、建立良好的師生關系。老師和藹可親，學生自然會親近老師，當學生親近和崇敬老師時，老師的表揚會讓他欣喜不已，老師的批評會讓他萬分慚愧。我最常用開玩笑的口吻去批評學生，他們都笑我了。因此，好的關系勝過許多教育。

2、借用班級輿論。研究兒童心理學的專家證明，孩子最害怕同伴的攻擊。根據這一特點，小組的情況，的小組加兩分。努力了小組才能加分時，他會感到自豪，他會和小組成員一起體會成功的喜悅。慢慢地，他從不敢不完成作業轉向習慣完成作業了。

3、一起來幫助他。報之前，我會先和學生交流，產生逆反心理，讓他積極地配合。然后，我會和家長合作幫助他怎樣安排時間、怎樣自律等。習慣。

4、制訂可行的制度。思想工作做了，口頭的規定也有了，能否交作業靠的4、因為貪玩，不想做。然后，我會針對不同的原因采對于因為第一、第二種原因沒有完成作業的，我會教他學會安排時間。研究每一道作業的價值。對學習缺乏熱情的后進生。如：大家都知道我們是好朋友，我把小組比賽貫穿在作業管理中。組里有不交作業的扣小組的量化分，在小組成員的督促下，他不敢不完成作業。當他不能徹底改掉這個壞習慣時，每個孩子都希望自己在家里保持良好的形象，我會告訴他老師很想幫助你養成好習慣。

2、作業難度大，害怕做。我會抽出時除此我還會合理調最難教育的是因為貪玩而不完成我是這樣做的：你不交作業，具體做法是用量化分記錄每個當他知道因為自己也

我會和家長溝通因此，在和家長匯他會漸漸養成按時完成作業的好

3、不會、沒有消化所學的內容，不會做。對于不會安排時間的，每月進行一次評比。作業全齊爭取家長的支持。讓他不會這樣在老師和家長的耐心幫助下，是學生的自覺性,這往往是不夠的。如：很經常我去找沒完成作業的學生談話時，他們都告訴我說把作業放在家里了，不管是真是假，我都只好教他們要養成做完作業就收拾書包的習慣。因此，我們還必須制定可行的制度，對經常不完成作業的學生進行強制性的約束。經大部分學生同意后，我會制定“沒有按時上交作業的，必須到老師辦公室補做，必須扣小組及個人的量化分”等制度。這樣能收到更好的效果。

5、采用多元評價。有一位教育專家說；“好孩子是夸出來的?！边@句話給了我很大的啟示。我總是大力表揚勇于改正缺點的同學，并創造機會讓其他同學表揚他。如口頭表揚，寫廣播稿表揚，在班上的留言版留言表揚。除此之外，學生表現好了，我還習慣把表揚的話隨手寫成紙條讓學生帶回家，讓家長也來表揚進步的孩子。老師、家長、同學們的共同夸獎能在學生的心里產生巨大的驅動力，促使他克服困難、徹底轉變。

根據多年實踐，我采用的以上做法，不僅在培養學生養成完成作業習慣方面取得顯著效果，還在其他好習慣的行成方面起了很大的促進作用。我相信，我的學生們養成的這些好習慣，將會成為他們一生受用的寶貴財富。因為習慣一旦形成，便成為一種潛意識行為，對人生、事業、生活起著永久性的作用。

第三篇：我們要養成按時完成作業的好習慣

我們要養成按時完成作業的好習慣

五年級王亞楠

作業是我們最基本、最經常的獨立學習活動，是我們鞏固知識、形成知識技能的主要手段。因此，我們必須養成認真完成作業的習慣。課堂作業由于有老師督促檢查，我們一般比較認真，而家庭作業中常常出現許多不良的習慣。如做作業時精力不集中、拼命趕速度、照抄同學的作業等，這些都嚴重影響了作業的質量。當然，審題不清、書寫粗心、做完作業后不檢查等小毛病在課堂作業和家庭作業中都存在。

我們認真完成作業的習慣，包括認真審題、仔細書寫和仔細檢查。審題是正確解題的前提，我們作業中的許多錯誤往往是沒有認真審題造成的，因此，我們要掌握認真審題的方法。

我們還要養成主動檢查的習慣和主動訂正、及時交作業的習慣。無論做作業，還是進行考核，都能做到書寫整潔美觀，格式規范，答題時準確率較高。

做家庭作業是我們應盡的責任，我們必須認真完成家庭作業。還要養成認真讀題的習慣、仔細檢查的習慣、認真書寫的習慣等。每次做完作業，都要養成從頭到尾檢查一遍，看有無漏題。作業做完之后，再干其他的事情。

我們還要建立一個“錯題集”，讓孩子把每次作業中的錯題抄在“錯題集”上, 找出錯誤的原因，把正確的答案寫出?！叭级笮小保牒昧嗽僮?，爭取一次做正確。學會自檢。要養成自檢的習慣,有了自檢的能力，我們才能認真按時準確的完成作業。

第四篇：養成好習慣學會自主管理

養成好習慣學會自主管理

背景：現在的學生大部分是獨生子女，在家中可以說是“衣來伸手，飯來張口”，自主意識很強，獨立意識很差，對自己吃喝穿戴要求極高，行為習慣方面卻很放松。所以他們不大會做事卻很能惹事。有的即使想好卻不知道該怎樣做。最近，學校正在開展《自主管理，學會做人》的活動，于是，結合學校的活動和學生的情況，決定開展這次主題班會。目的：加強學生自主管理的意識，讓學生知道在日常生活和學習當中該如何去做。能做到“在家是爸爸媽媽的好孩子，在學校是遵紀守法的好學生”?；静襟E：

（主持人上臺）

（男）：習慣就像雛鷹的一雙翅膀。

（女）：能讓我們在高高的藍天上翱翔

（男）：習慣就是我們成長過程中最親密的伙伴

（女）：能讓小苗在陽光下茁壯成長

（男）：一位哲人曾說過：播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。這充分說明了習慣的重要。

（女）：是啊，同學們，現在的學生大部分是獨生子女，在家中可以說是“衣來伸手，飯來張口”，自我意識很強，獨立意識很差，對自己吃喝穿戴要求極高，行為習慣方面卻很放松。那么將來我們能否在新世紀的社會立足，能否生活得踏實、快樂，真正比拼的不是才藝，而是習慣。只有養成了良好習慣，才能夠學會自主管理。

（男）同學們，說到習慣和自主管理，我們首先請看的小品《小明的一天》。

學生表演《小明的一天》。劇情分兩部分。先表演第一部分。第一部分是講小明在學校開展活動之前在學校和家庭的不良表現。具體情境是：

（1）早晨到校后，老師還沒來之前。小明和同學打鬧。

（2）自習課上。小明大聲喧嘩，還不服從班委的管理。

（3）放學回家，爸爸媽媽還沒有回來時。小明一邊看電視，一邊吃瓜子。媽媽回來做家務要他幫忙，他不肯。

表演結束，同學們發表意見。針對劇中小明的表現，談談我們應該怎么做。

（女：）剛才我們都結合小品發表了自己的看法，通過大家的發言可以看出我們都希望小明同學能夠養成一些好習慣，學會自己管理自己。

（男）：是啊，好的習慣可以讓我們終身受益。它是學會自主管理的前提，也是做成大事的重要條件。

（女）；那么，我們小學生要學會自己管理自己，從小應該養成哪些好習慣呢？（請大家分小組討論一下）

匯報：

（1）作為一名小學生，我們就應該做到：熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立；

（2）文明禮貌，微笑待人；

（3）學會尊重，耐心聽他人說話；

（4）保護隱私，別人的東西不亂動；

（5）利人利己，用過的東西放回原處；

（6）誠實守信，說了就要努力做；

（7）待人友善，觀看比賽文明喝彩；

(8)遵守規則，上下樓梯靠右行；

（9）勤奮自強，天天鍛煉身體；

（10）環保衛生，干干凈凈迎接每一天。

(11)勤儉節約,不亂花零錢

(12)愛讀書的習慣

(13)熱愛勞動,做好值日生工作

(14)認真聽課的習慣

(15)拾金不昧,撿到東西要歸還

（男）：同學們,拾金不昧也是我們小學生應養成的良好習慣,下面我們稍微休息一下，請欣賞歌曲《一分錢》。

（女）：剛才我們是從生活方面總結的一些好習慣，這就要求我們在生活方面學會自主管理。下面請同學們說說你自己在自主管理中還有哪些不足？應該怎樣改正。（給大家三分鐘思考的時間，鼓起勇氣和大家說說。）

匯報。

(男)我們小學生還應該從小養成熱愛學習的好習慣，從學習方面管理好自己。下面請聽歌謠《小學生學習習慣兒歌》。

（6名同學同時站起）：

1、小學生，愛學習，養成習慣終受益；

2、早晨起，不懶睡，背著書包上學去；

3、見同學，問聲好，團結友愛講禮貌；

4、見老師，行個禮，尊師重教講禮儀；

5、課堂上，專心聽，基礎打牢成績好；

6、勤思考，善動腦，積極發言才聰明；

1、不唯書，不唯上，超越文本當自強；

2、做筆記，細整理，積少成多知識廣；

3、寫作業，用心記，煉就本領比高低；

4、課堂外，多閱讀，博覽群書采信息；

5、曉天文，知地理，人見人愛有志氣；

6、好習慣，早養成，自強奮進有活力。

合：好學生，愛學習，遠志博學數第一。

（女：）學會自主管理，養成好習慣是一個過程，改掉壞習慣，養成好習慣，讓良好的習慣伴我們成長,你一定會取得好成績，成就你輝煌的人生。

（男：）最后我提議：請同學們共同拍起手來，齊聲背誦《小學生行為規范三字歌》，在歡樂、愉快的氣氛中結束我們的這次《養成好習慣，學會自主管理》主題班會活動吧。（掌聲響起，齊背《三字歌》）

升國旗要敬禮唱國歌要肅立尊長輩愛幼小孝父母遵教導

會使用文明語遇外賓要知禮要誠實不說謊損公物要賠償

撿東西要上交借東西要歸還不曠課不遲到對老師有禮貌

上課時用品齊敢發言多動腦過馬路走橫道乘車船要買票

保視力做眼操三個一要做到好習慣早養成有教養益終生

（主持人）：請班主任老師講話。（鼓掌）

（我們班的班會已經結束了，那么小明是否從中受到教育了呢？下面請小明同學自己說說）

小明：通過本次班會我受到很深的教育，我深知我以前的行為有很多錯誤的地方，我以后一定改正，我決心做到一下幾點：

（1）早晨到校后，主動幫助同學打掃衛生，然后讀書。

（2）自習課上，認真地寫作業，和同學討論學習問題。

（3）放學回家，先把米淘好，把飯煮下去，然后寫作業。

（班主任：）同學們，今天的主題班會開得非常成功。讓我們齊心協力，從改變細小的自主管理，養成好習慣，收獲好性格，享受好人生，成就大未來。孩子們，祝你們成功?。ㄖ鞒秩耍骸娥B成好習慣，學會自主管理》主題班會到此結束！

不良習慣做起，從一點一滴的言行舉止做起，從遵守日常行為規范做起，結合

第五篇：怎樣讓孩子養成檢查作業的好習慣

怎樣讓孩子養成檢查作業的好習慣？

怎樣讓孩子養成檢查作業的好習慣？

作業或考試檢查是十分必要的，并不是可有可無的事情！檢查不是學習負擔，而是提高學習效率的保證。其實，“檢查”這個行為是貫穿我們人類行為的各個環節的，人們時刻都在做著不同的檢查，只是我們不大注意罷了。比如“騎自行車”就是一個不斷檢查平衡的過程，孩子在做作業的時候，為什么經常會用橡皮擦，就是因為他忽然發現自己寫錯了，就趕緊把它改掉了，這實際也是檢查。這樣的檢查已經成為一種不自覺的行為和意識了。怎樣才能使孩子在作業或練習后自覺進行檢查呢，怎樣才能讓自覺檢查成為孩子的習慣呢？今天就和大家探討一下這個問題！

原因分析

孩子不愛檢查作業，有以下三種原因：

一是不會檢查。因此你要耐心地教會孩子檢查的方法。很多學生在檢查題目時就是機械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好象在看題，但實質上學生似乎并沒有動腦，更沒有看到他們動筆去認真驗算，好像檢查只是一種應付家長和教師的敷衍手段，并沒有達到我們理想中查錯糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲。二是感覺不到檢查的重要性。父母可以通過講故事的形式告訴孩子養成檢查作業的重要性。

三是嘗不到檢查的甜頭。有時面對很多的作業，不知從哪里檢查起，而且總也檢查不出錯誤來。父母剛開始引導孩子檢查作業時，可以把要求降低，只要求孩子檢查幾道題。孩子看到檢查的任務不重，就會認真檢查。當孩子檢查出錯誤來時，孩子就嘗到了檢查出錯誤的甜頭，就會愿意繼續檢查。

四是有的父母總是喜歡幫助孩子檢查，這樣做無形中培養了孩子的依賴心理，孩子以后就更不愿意檢查了。

采取對策

一、明確檢查目的，激發檢查興趣。

大部分孩子是因為不明確檢查目的是什么？有何重要性？就把檢查看成學習的一種負擔。魯迅先生曾經說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是最好的老師，只有當孩子感到學得有用、學得有趣，才能把主動參與的火把點燃；有了興趣，孩子才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態參與到檢驗的過程中，他們便不會覺得檢驗是一種負擔了。因此，我們要先幫助孩子明確檢查的目的是什么，讓他們懂得生活中離不開檢查。爸爸媽媽可以和孩子們說一說生活中的故事，比如我們經常要填寫資料，每一次填寫完身份證號碼，都要反復檢查好幾遍，如果填寫錯了將會造成很大的麻煩。然后啟發孩子想想還有什么時候會用到檢查？孩子可能會想到

1、“期末考試時，我們要認真檢查校名、姓名都寫了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了?！?/p>

2、“每天上學之前要認真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，要是忘帶了語文書或其他書，會影響到聽課。

3、“如果全家去旅游，出發前就要檢查清楚該準備的東西都帶齊了沒有。??

我們將枯燥的檢查變為活生生地生活實例，使孩子真切感受到“檢查”就在我們身邊，明確了檢查的目的是為了避免錯誤的產生，這樣就能激發他們自覺檢驗的意識，產生檢查的興趣。

俗話說：“態度決定一切”，我們要讓孩子充分認識到檢查的重要作用。爸爸媽媽們可以利用業余時間查找一些大到世界、小到身邊的由于粗心引起的嚴重后果的事例和科學家、名人對待科學的嚴謹態度的小故事，讓孩子們明白檢查的重要性，端正學習態度。家長也可以和孩子們談談自己的切身體會和成功的經驗，通過思想的碰撞、心靈的交流進而激發孩子們進行檢查的內在動力。

二、交給孩子方法，讓孩子掌握檢查的技能。

“授之以魚，不如授之以漁”，要使學生養成良好的檢驗習慣，就要使學生掌握檢查的技能。

低年級的同學由于年齡小，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現漏做題，看錯題的情況。這時候可以讓孩子再讀一遍題，再校對一下數字等等。

有的孩子的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對于一些理解性的題目是沒有幫助的，如“一個被減數減去7，差是2，這個數是幾”在講評這道題時，分兩個方面：1.你打算怎樣做這道題目？(被減數=差+減數)2.你會怎樣檢查？(用被減數-減數，算出來的得數與題目告訴我們的得數是否一樣來檢查)這樣從正反兩個方面進行訓練，提高了解題的正確性。孩子們也了解了這樣的題目該如何檢查。所以檢查習慣的培養離不開方法的指導。

只要在平時具體的題例中結合介紹這些題目的檢查方法，會讓孩子撥開不會檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。

三、表揚激勵，增強自信心。

從心理學角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質。在課堂教學過程中，通過激勵性評價的運用，可以使學生獲得成功的體驗，增強自信心。

表揚激勵法，即對于每次作業認真完成并自覺檢驗后，孩子如果全部正確就要給予表揚、獎勵(家長可以在家自制一張表格，如果孩子這一天作業完成檢查好了又全對，就給孩子在格子里畫上一個笑臉，一周下來累計笑臉數量，達到一定的數量后可以獲得一本自己喜歡的書、去公園玩等獎勵）。

四、家長要”狠下心來“，鞏固檢查習慣

在與家長的交流中，我發現有的家長也很為難：一方面他們知道檢查是孩子作業的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔的檢查的任務。主要有以下三種情況：

1、因為孩子們做完作業后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢，要孩子檢查，孩子就推說檢查過了沒有錯誤，于是家長想算了，就幫孩子們檢查吧，檢查完后告訴他們哪里錯了。

2、有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業已經到了睡覺的時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自愿代勞了。

3、有的家長是陪著孩子做作業的，一邊孩子做發生了的錯誤，家長一邊忍不住就告訴孩子有錯了讓他們訂正，達不到孩子自己檢出錯誤的目的。所以，家長狠下心來培養學生的檢查習慣是十分必要的。

幫助孩子養成檢查的習慣分階段進行，對待孩子要“耐心”。

1、初級階段，也就是最開始時，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長還應和孩子共同檢查作業中的錯誤，并給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習慣和信心。有一點特別要求注意的是，在開始培養“檢查”這個習慣的時候，家長應該和孩子一起對作業做檢查。

2、中級階段，可以指出一些錯誤的地方，但同時還留些空白盡量讓孩子自己發現。再后來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發現。

3、高級階段，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己全部發現為止，要強調的是，如果自己沒有發現并全部改正，不能進行下一步的作業。

必要的獎懲。當孩子檢查出錯誤后，可以給予一定的獎勵。而當孩子檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質享受等。

我看過一個身為人民教師的父親寫的一篇日志，文章內容是這樣的：

如何幫助孩子養成檢查作業的習慣

2010-05-16 22:28:57| 分類： 默認分類 | 標簽： |字號大中小 訂閱

今天參加市里組織的小學生數學競賽監考，我發現許多孩子在做完試題后無事可做，一會兒看看這兒，一會兒瞧瞧那兒，百無聊賴地盼望著考試結束的鈴聲。我原來一直為我的學生寫完作業不知道檢查而自責，認為是自己要求不嚴造成的，看來這是普遍現象。

小學階段成績好的孩子未必有良好的學習習慣，但有良好學習習慣的孩子成績終會好。因此，好的學習習慣遠比成績更重要。要想讓學生養成良好的學習習慣，我們離不開學生家長的配合。我們要和學生家長一起來幫助孩子培養檢查作業的好習慣。那么，父母應該怎樣幫助孩子養成自覺檢查作業的習慣呢？

首先，家長不能一味的幫助孩子檢查作業，孩子要求的就更不行。要讓孩子明白，檢查是自己的職責，不要指望別人的幫助。如果孩子自己檢查,只是應付地看一遍,然后跟你說“媽媽，沒錯，我檢查過了?！币豢淳褪窃诜笱?。這是孩子對檢查缺乏興趣。家長可以規定孩子一個檢查的時間，例如十分鐘，對孩子說：“我們一起來找錯誤，看誰找得快！”如果你先找到，不要說錯在哪里，可以說：“有差錯，我已經發現了，你自己去找，看你本領如何？”待孩子全部找到差錯后，再簽字并表揚，讓孩子懂得：找到差錯也是一種成功。

其次，年齡小的孩子不會檢查，這時家長要教會孩子檢查作業。起初讓孩子檢查作業，可以縮小范圍，告訴孩子錯誤在第幾第幾題上面，限制了范圍，他可以更容易的找出錯誤，這樣他會認為檢查不是件難事，從而增加孩子的自信心。

再次，學會放手。上述的方法有效以后，一定要持續下來，多次重復和肯定孩子的進步，再慢慢的放開給孩子自己全面檢查。這時，不要對孩子不放心，有一個錯誤就覺得不踏實，記住：孩子能承擔學習的責任遠比他有一些學習上的錯誤重要得多。學習上的事我們可以幫得了一時，幫不了永久。到最后，學習就是靠自己！

我還在網上看到過這樣的一個案例：

案例

凡凡是一個一年級的小學生，這些天，凡凡媽媽正在發愁一件事：天天凡凡的作業都錯得一塌糊涂，一問，不是自己不會做，而是沒有認真做、沒有認真檢查。媽媽沒辦法，只好幫助他檢查，一下子凡凡的作業成績馬上就提高了，凡凡和媽媽都挺高興?？墒?，問題又來了，每天凡凡一寫完作業就往媽媽手里一放：“媽媽，檢查吧！”媽媽說：“凡凡，你都是小學生了，應該培養自己學習的好習慣?！薄拔也檫^了，沒錯。”媽媽看過之后，非常生氣，凡凡作業還是有許多錯。

凡凡媽媽很苦惱，幫孩子檢查作業吧，怕他依賴父母，無法養成自

主學習的習慣，不幫他檢查作業吧，又怕他在學習上掉隊，跟不上大家，影響他今后學習的自信心。

難題癥結與分析

孩子剛剛上學的時候，一切對他們來說都是嶄新的、陌生的，他們的確什么都不會，如果你讓他好好聽講，他一定會反問你：“什么叫好好聽講？。如果你讓他檢查作業，他也一定會說：“什么是檢查作業？。在他看來，把答案填在本上不就完成了嗎？小孩子有許多不會、不懂的問題。他不檢查是他不懂得什么是檢查、怎樣檢查。

孩子剛剛上學，對不會不懂的問題，需要慢慢教他，這樣才能，養

成良好的學習習慣。而檢查作業的習慣是低年級學生需要養成的必要的好習慣，父母幫助孩子養成檢查作業的好習慣也是有方法的。

破解方案

(1)第一步讓孩子知道檢查是寫作業的其中一項。在孩子一入學需要寫作業的時候，父母就要告訴孩子檢查也是寫作業的一部分，只是把答案填在本上，不叫完成作業。讓孩子知道寫作業時必須檢查，不查不叫完成。

(2)第二步讓孩子習慣于寫完就查。

孩子剛上學做作業，父母就陪伴在他身邊，幫他讀讀題（孩子小，有些字他不認識）。注意在他寫作業的過程中，父母即使發現了錯誤，也不要立即加以糾正。最重要的是，當他一寫完就及時監督他檢查。一開始，他沒有檢查的方法，那沒關系，就算是一道題一道題地看一遍，也得查，在檢查時就可以糾正孩子的錯誤了。

(3)第三步要教給孩子檢查作業的方法。

①第一遍：先簡單查，查有沒有沒做的空題。

②第二遍：一道題一道題地細查，可以用鉛筆、尺子擋住答案部分，心算一遍，看看與先前寫的是否一致；也可以把答案放入題目中，看算式是否成立……在這一遍檢查中，可以適當多檢查幾次。

③第三遍：簡單查，查書寫是否整潔。

(4)第四步逐漸放手，讓孩子學會自己查作業。

孩子是有差異的，每個孩子的實際情況都不同，由于學前各方面能力的大小不同，每個父母放手的時間也就有所區別。比如：自控能力強的孩子，他們能夠很快接受信息，并且調控自己的行為，而有些能力較差的孩子，則需要父母和老師給予更多時間、更多精力的關注?？傊?，如果您發現您的孩子基本能夠做到哪一步，就可以進行到下一步了，其中的第二步和第三步可以同時進行。

父母的放手也要注意孩子的反復，您可以從天天“陪讀”過渡到天天

“監控”（讓孩子自己寫作業，您干自己的事，但是別影響他，而且還要時時關注一下），再由天天“監控”過渡到學生自己獨立完成，父母不檢查，再過渡到一周一“監控”，慢慢地您就可以完全放手了，（當然，不定期的了解還是很重要的，這是您了解孩子學習情況的重要途徑之一）。這個周期一般的孩子大約需要一年至兩年。

專家觀點：做完作業就算是學習過了嗎？

來源：網絡 文章作者：匿名 2009-11-03 09:29:06 我兒子上了學以后的表現還是比較乖巧，下了學就會先完成老師布置的作業。在孩子完成作業的時間里，我基本不在家，所以往往是由孩子奶奶或爺爺來照管，然后妻子回了家以后再檢查一次。所有這一切都完成了，我才回到家，一開始也沒有注意到這個問題。我的觀點就是作業是自己的事情，有什么問題應該是老師指出，孩子一般自然會及時改正。所以，老師布置讓家長在作業本上簽字這個事情我都不做，因為這可能會讓孩子的作業很好看，但會讓孩子形成極大的依賴性。再試想，奶奶問一次，媽媽問一次，我回了家再忍不住多嘴問一次，哎呀，這孩子肯定會被煩死了。有幾次回家略早，發現我們家也是很成問題啊。原因很簡單，他們提問的用語有重大的缺陷。

總愛這樣講：今天的作業都做完了嗎？

這是非常致命的愚蠢的問法。這個提問里有幾個關鍵詞，今天、作業、做、完。這個提問是“把做完作業當做學習的結果和目標”，結果是讓孩子的第一反應是“做完了嗎”，如果做完了，那么就可以很輕松地告訴家長，做完了。如果“沒有做完”，那么就想托詞、借口，或者干脆乖乖地繼續去做作業。顯而易見，把做完作業當做學習的結果和目標是不合適的。因為學習是一套流程，完成作業只是其中的一個環節，還有其他非常重要的有意義的環節。比如回憶、復習、預習，還有一個非常重要的檢查環節。

有熟悉我工作的朋友可能會問道，你不是不建議對小學四年級以下的學生進行這樣的學習訓練嗎？事實上，我把觀念和習慣是放在第一位的，如果做不好，還不如等認識相對成熟的時候再做規范，如果家長有時間有能力應該從小從基礎開始塑造孩子的學習品質。

我們要這樣問孩子，你今天的學習任務都做好了嗎？

這句話包含這樣的用意。一，作業是功課的一部分，作業不能代表功課；二，目標是做好，做完不等于做好。

在我們成人世界，大家都明白做完就基本等于做好，當然這個概念也是局限于良好職業素質的人群里。所以這樣的提問不給孩子任何借口的機會，就好比我們要求孩子飯前洗手，問過“洗手了嗎？”總還要再問“洗干凈了嗎”，因為我們的目的不是洗手，而是為了使手干凈，洗手只是一個過程和手段?！白鲎鳂I”也如此，我們的目的是為了滿足學習的要求，而不是為了完成幾道題目。

栽什么種子結什么果子，問什么話就會得什么答復。

所以，我對兒子學習的要求是全面的，不只是盯著“作業”這一項。當然，我還用了很多時間告訴孩子如何檢查，如何復習、預習等。因為必須告知明確，孩子做事才會按部就班。嚴謹的求學作風是培養良好的科學精神的第一步，也是獲得智慧的重要起點。

不過目前的工作重點就是要讓孩子首先培養檢查的習慣。這也是許多家長感到大為煩惱的問題，我想如果家長的認識到位了，語言合適了，孩子做作業絕不會成為你心中的痛。

寫這篇文章的目的就是希望我們的孩子在做完作業或練習后能夠進行檢查，使之成為一種習慣。當這種行為成為一種習慣后，被動的檢查就將會慢慢消失，它將轉化為自覺自愿的行動！但愿我們的孩子從小就能養成好習慣，撒什么樣的種子結什么樣的果子！