第一篇：課外閱讀是學(xué)生學(xué)好語文的前提

課外閱讀是學(xué)生學(xué)好語文的前提,當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌,期待結(jié)局一個喜歡閱讀的孩子,語文水平一定不 之時,教師嘎然收聲,不失時機(jī)地向?qū)W生會差。蘇ffi姆林斯基說:“在糶體生活中 推薦這部作品。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)如果還沒有成為獲取稍神營養(yǎng)的源泉,激起r濃厚的興趣,教師推薦后孩子們那么他的心靈也不會產(chǎn)生其它精神耑 紛紛要求借書或買書。這樣讓他們在享要,他的精神世界必然是空虛的毫無生 受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到氣的。”“無限相信書的教育力量是我的 名著的誘惑,主動去進(jìn)行閱讀,這形式引教育信仰的真諦之一。”近代科學(xué)研究表 導(dǎo)比任何說教都有效。明,讀書是對人的潛能的綜合開發(fā),讀書

二、談自己的讀書感受激發(fā)興趣 就是獲得豐富的能源,使人的潛能和素 教師或家長要經(jīng)常講述自己(或組質(zhì)得到最充分的發(fā)展。就時間說,閱讀教 織學(xué)生講)閱讀讀物后的收獲和體會,用學(xué)僅僅著眼于課內(nèi)40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;就“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴,使空間看,閱讀教學(xué)僅僅局限在課堂內(nèi)同 之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有樣難以奏效。教師必須把教學(xué)的視野從 目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,......“愛”是一種情感，是一個人行動的動力因素。從小培養(yǎng)孩子“愛讀書”的行為習(xí)慣應(yīng)該是父母和教師的責(zé)任，面對終身學(xué)習(xí)的21世紀(jì)更是這樣。讓兒童愛讀書，也就是首先對讀書要產(chǎn)生一種興趣，形成一種愛讀書的習(xí)慣。對兒童來講這種內(nèi)在需要的產(chǎn)生，往往先要成人創(chuàng)設(shè)生動的情境，從在成人要求下被動地讀書，逐步發(fā)展到主動地讀書，最后轉(zhuǎn)入自動也就是形成了愛讀書的積極行為。

我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以下幾個方面情境來激發(fā)兒童愛讀書的興趣

（一）在好奇中讀書

一個人求知欲望應(yīng)該是先天遺傳和后天教育的合金，因此兒童生來就富有好奇心，教育者就可以利用兒童的這一心理特點(diǎn)來引發(fā)他們愛讀書的需求。例如，你可以提出一些日常生活中的科學(xué)問題，當(dāng)孩子急需知道答案時，你引導(dǎo)他讀有關(guān)科普的書籍，這時候讀書的需求是來自孩子的需要，在這樣的讀書活動中不僅能培養(yǎng)他愛讀書的良好習(xí)慣，而且還可以對科普知識產(chǎn)生興趣。又如，孩子都喜歡聽故事，當(dāng)你給他講故事時可以把很關(guān)鍵的內(nèi)容不講，這時候他特別需要知道，你讓他自己在讀書中找答案。總之，我們可以從兒童的好奇心理出發(fā)來引導(dǎo)他讀書的興趣。

（二）在挑戰(zhàn)中讀書

兒童的心理特點(diǎn)是好勝好強(qiáng)富有挑戰(zhàn)性，所以我們可以根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)在讀書過程中給他提出一些富有挑戰(zhàn)性的問題。例如，格林童話中“灰姑娘”的故事，可以對兒童提出這樣的問題：“這個世界有名的童話故事，你能找到故事中有什么不合理的地方嗎？這種富有挑戰(zhàn)性的問題會讓他更認(rèn)真地讀書，一旦他能找到不合理之處（夜12點(diǎn)鐘聲一響，什么都變回去了，為什么水晶鞋沒有變回去？）他的好勝之心，喜悅之情可以說是促使他想讀書的最好支力。

（三）在需要中讀書

當(dāng)兒童在學(xué)校或家中碰到了一些問題，如需要對人對事了解更廣的知識，家長和老師可以不急于告訴他答案，而是告訴他可以找哪些書，指導(dǎo)他從書中如何查找等，這樣兒童帶著需要而去讀書，通過讀書又幫助他解決了問題，這個過程本身已孕伏和增強(qiáng)了他對讀書的自我需要。

（四）在獎勵中讀書

讀書是一種行為，我們能把兒童的這種行為從被動轉(zhuǎn)化為主動，又從主動轉(zhuǎn)化為自動，即形成習(xí)慣那是終身受益。兒童良好行為習(xí)慣的形成過程中，必要的強(qiáng)化是非常需要的，因?yàn)閮和瘜ν獠康膹?qiáng)化是很在意的，所以我們可以采用代幣法。如規(guī)定讀5本書可以得到一張讀書小學(xué)士的獎狀，有5張讀書小學(xué)士可以換取一張讀書小碩士的獎狀，有5張讀書小碩士可以換取一張讀書小博士獎狀，這種獎勵對小學(xué)生來講非常起作用。兒童開始是為了獲取獎狀而讀書，而在一本又一本讀的過程中，他知道了許多故事，懂得了許多知識，逐步對讀書本身也產(chǎn)生了興趣，這就從被動讀書轉(zhuǎn)化為主動讀書，最后會轉(zhuǎn)化為自動，即形成了愛讀書的習(xí)慣。父母也可以用獎勵他圖書的方法，讓他自己到圖書大廈挑選一本自己喜歡的書，并幫助他建立自己的小小圖書角，這些措施均可以促使兒童自小愛讀書的行為習(xí)慣的形成。

五）在交流中讀書

孩子讀書，如果父母也和孩子一起讀，在讀書之后，在家里可以進(jìn)行讀書的交流。在學(xué)校老師也可以組織學(xué)生在小組內(nèi)或班級內(nèi)進(jìn)行讀書交流會。在交流過程中互相能受到啟發(fā)，并能促使孩子去讀更多的書，交流過程互相講述讀書的體會，彼此能得到教育，促進(jìn)每個學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（六）在展示中讀書

兒童具有好表現(xiàn)自己的心理，更希望在展示中得到成人和同伴的欣賞，這種展示過程中的成功感就是愛讀書行為形成的動力。我們可以組織故事演講會，也可以把新讀的故事改編成課本劇讓兒童自己來演示，也可以舉辦讀書心得評獎活動等。總之，我們要為兒童架起五彩繽紛的舞臺，讓兒童在舞臺上得以展示，在展示中體驗(yàn)成功，在成功中激發(fā)他們多讀書的愿望和行為。

“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。作為教師，我們怎樣才能讓小學(xué)生喜歡上課外閱讀呢？下面結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談我的幾點(diǎn)看法。幫學(xué)生選擇適合閱讀的書

選擇書籍要適合學(xué)生年齡、心理和個性特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。他們的認(rèn)知能力會隨年齡的增長而不斷提高，向其推薦的讀物也應(yīng)隨之而變化。

人的個性是千差萬別的，因此教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生個性的特點(diǎn)推薦課外讀物，以此來生發(fā)興趣。投其所好，循循善誘，使他們從名人趣事中找到與自己個性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方，點(diǎn)燃他們的希望之光。因?yàn)椋皬?qiáng)烈的希望是人生中比任何歡樂更大的興奮劑”。讓小學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興奮就可以將“被動”變成“主動”，興趣就會油然而生。激發(fā)讀書興趣源，培養(yǎng)讀書主動性

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。要調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，那就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，這是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的重要客觀因素。利用學(xué)生的從眾心理，可幫助學(xué)生盡快駛上讀書的快車道。一是創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境：布置漂亮的新書展覽于圖書室，并組織學(xué)生前去參觀，學(xué)生被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內(nèi)容所深深吸引。另外，在教室中，設(shè)立圖書角，掛一些適合學(xué)生閱讀的報刊書籍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。二是減少書面練習(xí)，為學(xué)生課外大量閱讀提供充足的時間。三是開展有關(guān)活動，如舉辦讀書交流會，讓學(xué)生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

2.2 用范讀感染學(xué)生，引起共鳴。教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生的情感得到升華，情不自禁地融入到文章之中，用朗朗的讀書聲去表達(dá)對人物的理解，對文章感情的把握，興趣盎然地去閱讀，去感悟。

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如教學(xué)《小英雄雨來》一文時，老師手持課本，有聲有色地朗讀小英雄雨來愛惜課本，發(fā)奮學(xué)習(xí)的段落，坐在座位上的學(xué)生不時平整平整自己卷了角的課本，端正一下自己的坐姿。完全被雨來那種愛學(xué)習(xí)的勁頭所打動，老師讀完后，因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章，學(xué)生的閱讀興趣大大增加，長長的一篇文章不再讓學(xué)生感到枯燥無味。

2.3 老師要成為學(xué)生讀書的伙伴。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為生活中的指路明燈，———這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師以身示范，與生共讀，用自己的行為潛移默化地帶動學(xué)生喜歡閱讀。不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

2.4 盡量變換豐富多樣的閱讀形式。在教學(xué)中，以讀代講，組織多種多樣的讀書活動，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一篇課文的教學(xué)，如果自始至終讓學(xué)生運(yùn)用單一的閱讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很可能產(chǎn)生厭倦的感覺，但在教學(xué)中，運(yùn)用形式豐富的閱讀方法進(jìn)行教學(xué)，那學(xué)生的閱讀興趣將得到極大的發(fā)揮。

2.5 引導(dǎo)家長把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的閱讀過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉，更不應(yīng)按自己的意志強(qiáng)行改變孩子的閱讀愛好，也不宜按自己的知識觀和閱讀習(xí)

慣為孩子開列必讀書目。否則，孩子就容易對閱讀產(chǎn)生厭惡和恐懼，從而失去閱讀興趣。3 教給學(xué)生讀書方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事活動的動力，但是只憑興趣而毫無目的，這樣是絕對不行的。例如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀，讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，運(yùn)用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，還要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

興趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，學(xué)生才能變被動為主動，自覺地、很投入地到書的海洋中去遨游。但興趣的培養(yǎng)非一日之功，需要教師耐心地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，教師必須利用多種機(jī)會、多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教育教學(xué)活動中，教師不僅對學(xué)生具有主導(dǎo)作用，而且還有情感上的感染作用。教師要能用自己的真情去撥動學(xué)生的情弦，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀火苗，使他們的學(xué)習(xí)迸發(fā)出生命的活力。

第二篇：課外家長怎樣輔導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)好語文

課外家長怎樣輔導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)好語文

默認(rèn)分類 2010-10-26 20:50:21 閱讀199 評論0字號：大中小 訂閱

課外家長怎樣輔導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)好語文

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要重視

一年級孩子，有許多事情要慢慢學(xué)，才能會自己處理，比如整理書包，準(zhǔn)備第二天上課用的學(xué)習(xí)用品，孩子忘帶書、忘帶文具盒在最初都是難免的。有時還真得浪費(fèi)各位家長花點(diǎn)時間送一下，但作為一個好家長，是不會讓這樣的事反復(fù)出現(xiàn)的。他們會讓孩子逐步學(xué)會自己管理自己，培養(yǎng)起孩子細(xì)心認(rèn)真準(zhǔn)備全學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

有的孩子生性大大咧咧，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，于是出門前，母親就反復(fù)叮囑，別忘帶作業(yè)本，別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩地答應(yīng)著一面又把該帶的東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條：查一查，你的東西帶全了嗎？要是都全了，就和媽媽說

聲再見。此方法未必大家都實(shí)用，但多少可給我們一些啟示。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是作業(yè)的按時完成，一年級書面作業(yè)較少，但一些實(shí)踐性的活動作業(yè)和讀一讀，說一說，背一背的口頭作業(yè)還是有的。要注意提醒孩子認(rèn)真完成好。特別在開學(xué)的最初兩個月，我們

家長最好每天抽些時間聽孩子說一說，看孩子做做實(shí)踐操作。以逐步培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、讓孩子當(dāng)小老師，和孩子分享知識

培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”，把孩子推上講臺，做孩子的“學(xué)生”。這雖有明知故問的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老

師的角色。介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。對一年級小朋友而言，這是一種很好的回顧方式

三、重視語言發(fā)展，為聰明插上翅膀。

語言是思維的外衣，語言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)充分認(rèn)識孩子語言發(fā)展的重要性。給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”，讓孩子飛得更高，更遠(yuǎn)。在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說語文的機(jī)會，讓孩子說說自己的觀點(diǎn)、看法與對知識的理解。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園時等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達(dá)習(xí)慣。如“我是這樣想的”；“我認(rèn)為……”“因?yàn)椤?/p>

所以……”。要求孩子說完整的話。

在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發(fā)交談話題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評反饋就夠

第三篇：初三學(xué)生如何學(xué)好語文

初三生如何學(xué)好語文

來源：鼎杰教育武漢校區(qū)

初三了，我們應(yīng)該怎樣學(xué)語文?

認(rèn)真疏理一下自己多年來語文學(xué)習(xí)中獲得的知識和學(xué)習(xí)中的得失，是初三開學(xué)前后必做的功課。那些平時學(xué)得較為牽強(qiáng)的部分，那些至今仍然感覺不甚了了的內(nèi)容，就應(yīng)該對之做一番整理，并予簡單摘錄，以便在初三階段重點(diǎn)攻克、全面解決。

我們知道，語文和其他學(xué)科的不同之處，在于它的知識點(diǎn)和對閱讀材料的理解、分析的要求，在不同的階段均呈螺旋形上升的態(tài)勢。這也就意味著，以往自己在語文學(xué)習(xí)中的缺陷，完全可能在新的學(xué)習(xí)階段有多次彌補(bǔ)和徹底解決的機(jī)會。學(xué)生的疏理工作做得越是全面細(xì)致，缺陷補(bǔ)救、能力提升的可能性就越大。一般來說，閱讀方面那些屬于語文基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，如文言課文常識、文言實(shí)詞的理解、文句中別字的辨認(rèn)改正、修辭方法的識辨、說明方法的理解、文章中相關(guān)詞語和句子的搜尋等等，是大多數(shù)學(xué)生掌握得比較好的;而文章中某些環(huán)境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握、主題的理解及概括、觀點(diǎn)的提煉和表達(dá)、對論證或者說明過程的分析等，就不那么容易透徹、深入地予以掌握了。這些，也往往是不少學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的軟肋，需要花大力氣去努力掌握的。因此，如果能在事先充分了解好自身的弱點(diǎn)，從而在初三階段的語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行有的放矢的、有針對性的訓(xùn)練，就必然可以收到事半功倍的效果。在語文學(xué)習(xí)中，積累是一種非常重要的方法。這里所說的積累，包含兩層意思。

其一，是指語文學(xué)習(xí)重視日積月累。語文知識的豐富、充實(shí)，情感的體驗(yàn)和分析水平的提升難以一蹴而就，要靠平時的積累，使這些一點(diǎn)一滴地滲入心中，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的東西。久而久之，積累的東西多了，它們就會反反復(fù)復(fù)在腦中縈回激蕩，進(jìn)而形成蓄勢待發(fā)的形態(tài)。比如，語文學(xué)習(xí)中極為重要的一塊——寫作，其材料就只有靠自己時時注重生活中的積累;因?yàn)椋挥胁牧系牟粩嘭S厚，才能使思想也豐厚起來，才具備了寫好文章的基本條件。

其二，是指積累的面要廣一些。對語文學(xué)習(xí)而言，必需的積累包括課內(nèi)和課文學(xué)習(xí)中重要內(nèi)容的積累，也包括我們補(bǔ)充閱讀和課外閱讀時對書籍、報章雜志等某些內(nèi)容所做的積累，甚至可以廣義地包括許許多多其他的內(nèi)容，諸如影視欣賞、廣告宣傳、同學(xué)討論、家庭閑聊、詩句歌詞等等，舉凡可能和語文學(xué)習(xí)相關(guān)者，都值得我們?nèi)プ⒛俊⑷A聽，并有意地作一些積累。積累的面廣一些，理解、分析時心中可以比照的人、事、物就會多一些，你的思路相對也會拓寬一些，聯(lián)想也會豐富一些。

語文學(xué)科又是一門知識性、認(rèn)知性和社會綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，它十分重視對觀察和思維能力的訓(xùn)練。有一位著名的教師說過：“語文的外延和生活相等。”這種說法的本質(zhì)，在于語文和生活是密切相聯(lián)的。對社會現(xiàn)象，尤其是那些與中學(xué)生的生活有較多聯(lián)系的事和物，能否做到仔細(xì)觀察;對社會和生活中一些問題的思考和分析能否做到深刻入理，都將會直接關(guān)系到你的理解、分析水平;如果把這些轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上，毫無疑問就會直接對你的閱讀理解和表達(dá)水平產(chǎn)生非常深刻的影響。

所以，如果生活中勤于觀察，善于用正確的思想做指導(dǎo)多思考、多分析，并且時刻注意把這一過程轉(zhuǎn)化為語言，有時哪怕這一過程只是口頭的，或者僅僅是在頭腦中形成一個大致的輪廓，都將對提高你的語文水平有很大的幫助。由此可見，在思想深處把語文學(xué)習(xí)和平時勤觀察、多主動思考聯(lián)系起來，乃是非常重要的。

【武漢鼎杰教育提供，祝學(xué)習(xí)進(jìn)步！】

第四篇：學(xué)好英語 課外只要40分鐘

學(xué)好英語 課外只要40分鐘

記者：為什么你提出多背誦是學(xué)好英語最關(guān)鍵的方法之一？

范存智：人們常說，“書到用時方恨少”，這是第一；在你漫長的人生中，總要有溝通和表達(dá)的機(jī)會，這是第二；長計劃短安排，每個人最終都要接受國家的考試。但我們高中學(xué)生在寫英語作文上，語言枯燥無味到了極點(diǎn)。只看見“I have/you have/he has”、“I do/you do/he does”這樣的句子，就沒有點(diǎn)其他的。為什么這么枯燥？就是因?yàn)樗麑W(xué)的東西太少了，掌握的表達(dá)方式太少了。而反過來語文作文就不一樣，一個初中畢業(yè)生作文500字，高中生800字，那寫起來真是有骨頭有肉的，而英語僅僅百十來字，就是不行。這就是因?yàn)樗车臇|西不夠，如果多背誦一點(diǎn)就不會有這樣的情況。背誦是為輸出做準(zhǔn)備的，在你人生長河中，人有句話，“腹有詩書氣自華”，氣自華何來，必須腹有詩書啊。

記者：你建議中學(xué)生去背誦的東西包括什么呢？

范存智：一是詩歌，大家能背這么多中國詩歌，但是英語詩歌會幾首呢？第二，一些小篇章，比如像《21世紀(jì)中學(xué)生英語報》里面有一些短短的文章很精彩，背起來也就有意思；第三，英語課本不見得每篇都好，但是至少每篇里面都有一些閃光的句子、段落，這也可以背誦；第四，像我們常說《新概念英語》短小精悍，完全可以拿來背誦。

記者：背誦主要是在課外進(jìn)行，那么課外學(xué)習(xí)英語要多長時間為合適呢？

范存智：我對我學(xué)生要求，課外英語的時間不超過40分鐘，這非常好安排：每天看4～5篇小短文，《21世紀(jì)中學(xué)生英語報》里面的文章都很短，按照現(xiàn)在學(xué)生平均的水平，每分鐘70～80個單詞。一篇文章4分鐘看完，共16分鐘，這是泛讀。泛讀的作用是耳濡目染，讓你不斷對英語有一種感覺。我們還要從中間挑選出一篇文章精讀，再讀4分鐘。這個4分鐘這樣安排：一要2分鐘大聲、正確、流暢地朗讀，注意語音、語調(diào)、輕重、連讀、失去爆破……全都注意了；第二，任何一篇文章都有用的詞組、短語，這個不是做題做出來的，都是在這樣的地方積累的；第三，看看人家怎么用連接詞，說話的時候試著去運(yùn)用它；第四，長的句子你多讀幾遍理解它；第五，好的地方抄一兩句，留著以后用。這個加起來才20分鐘，剩下的20分鐘就可以做點(diǎn)閱讀理解什么。每天40分鐘，英語就能學(xué)好。

記者：除了書面英語，口語怎么提高呢？有必要額外再上英語培訓(xùn)班嗎？

范存智：中國缺少客觀的環(huán)境，英語教學(xué)在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外可以自行補(bǔ)充。但是如果不是專門的語言學(xué)校，也沒有大的必要去。我建議學(xué)生在平常的聊天中多運(yùn)用些學(xué)到的知識，比如“你的dictionary(詞典)真不錯”，這也不會讓人感到滑稽。

記者：這個問題如果針對少兒呢？少兒英語教學(xué)更加注重口語，家長應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？

范存智：我對少兒英語、小學(xué)英語不太贊同。現(xiàn)在少兒英語班種類太多了，學(xué)得五花八門，而等到學(xué)生到了中學(xué)，進(jìn)行正規(guī)調(diào)整的時候，已經(jīng)很難調(diào)整學(xué)生以前的一些不好的習(xí)慣了。我在教學(xué)中就碰到過不少這樣的情況，揠苗并不見得到最后會助長，所以我認(rèn)為，除非有很好資質(zhì)做保證，否則沒必要在少兒階段進(jìn)行英語教育。

英語口語培訓(xùn) http:///

第五篇：我是怎樣學(xué)好語文的

我是怎樣學(xué)好語文的

10幼藝 二班 朱明娟

語文是一門基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)其他各門功課的工具。我的語文成績很好，在此我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，和大家共同交流一下學(xué)習(xí)語文的體會。

要學(xué)好語文，首先要上好語文課，提高課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率。

語文課本選的都是古今優(yōu)秀作品，在語言運(yùn)用和寫作技巧方面都是我們學(xué)習(xí)的典范，我們一定要在老師的指導(dǎo)下，反復(fù)閱讀，認(rèn)真消化。如何提高課堂45分鐘效率？我的做法是：

課前先預(yù)習(xí)，做到有疑在先。預(yù)習(xí)時，回憶與新課有聯(lián)系的知識，找出學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)，能借參考書和工具書自己解決的就自己解決，自己解決不了的，用鉛筆做上記號，以方便上課時有重點(diǎn)的聽教師講解，有疑難及時向老師請教。這樣，聽課目的明確，效果就好，既充分發(fā)揮自己獨(dú)立思考能力，提高了分析能力，又鞏固了記憶，加深了對新學(xué)內(nèi)容的理解。

聽課時精力集中，“五用”結(jié)合。集中精力，不為外界干擾所影響，在課堂上做到“眼、耳、口、腦、手”五官并用。具體做法一定要用眼仔細(xì)看。看書，看思考題，看老師的板書設(shè)計。二要用耳注意聽。帶著問題聽，老師的導(dǎo)語、精講、小結(jié)及提問，都要聽請記住，一邊積極思考。三要用腦勤思考。只有勤于思考，才能做學(xué)習(xí)的主人。四要動口多發(fā)言。勤動口發(fā)言，就是多向老師提問，多回答問題，多和同學(xué)討論交流。五要動手寫和練。寫和練主要是做課堂筆記和練習(xí)。眼看。耳聽、腦想、口說、手寫，這五方面要綜合使用，聽課才更有收獲。課后小結(jié)，一課一得。課后小結(jié)是聽課的一個必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，包括整理筆記、記住要點(diǎn)、總結(jié)學(xué)法，在整理的基礎(chǔ)上融會貫通。

學(xué)好課本，打好語文基礎(chǔ)，這只是學(xué)好語文的一個方面，要想語文水平提高的快，最重要的另一個方面還要堅持在課外多讀多寫。

多讀，不但要讀得多、廣，而且要注意消化、吸收，既要用眼看，更要用腦想，決不能只看熱鬧，只追求故事情節(jié)。如讀散文除弄懂主題思想外，還要咀嚼好詞好句，有些精彩段子要背下來；讀小說除弄清楚情節(jié)、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色外，遇到精彩的人物描寫、心理刻畫、景物描寫、人物對話，要反復(fù)品味。多寫，不僅要動筆，而且還要注意觀察、分析、提煉。要留心身邊的人和事，遇到可寫的東西，及時記下來，運(yùn)用課上學(xué)的技法寫成作文，然后反復(fù)推敲，反復(fù)修改，直到自己滿意為止。

多讀，多寫，貴在堅持。只要持之以恒，作文水平定能提高。聽說讀寫能力提高了，語文水平自然就上去了。