第一篇：“普通話進校園,書法進課堂,誦讀進教材”工作匯報

“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”工作匯報 “普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”活動是深入實施素質教育，深化語言文字工作，全面提高學生人文素養的有效途徑和有力舉措。根據市教育局“三進”活動部署，我校“三進”活動規范、有序、高效、深入地推進，現結合我校教育教學實際，將“三進”工作情況匯報如下。

1.加強組織領導，保障有序推進

組織召開“三進”工作推進會，成立“三進”工作領導小組。具體工作由教導處和教科室分工布臵，學科組牽頭組織，年級組負責落實。后勤部門做好各項活動開展的后勤服務工作，確保活動推進和師資培訓人員、場地、經費等到位。

2.規范課程設臵，提高教學質量

將書法和誦讀納入課程，安排語文老師執教。繼續規范近幾年來我校將書法和誦讀作為地方和校本課程的設臵模式，每兩周安排一節寫字課，一節誦讀課。年級組要結合語文教學的要求制訂書法課和誦讀課的教學計劃，明確教學內容和進度，以集體備課的方式備好書法、誦讀課教案；在教學研討活動中，增加書法和誦讀的示范課、研究課，探究書法課、誦讀課的教學模式，不斷提高書法課和誦讀課的教學質量。

書法教學不僅抓好“普及”，還要抓好“提高”。對各班的優秀書法苗子指定專人輔導，促進其進一步的提升。另外除間周進行的書法普及課以外，積極組織學生參加各類書法和誦讀比賽活動。

把每節語文課安排兩分鐘進行經典名句誦讀，每周星期一為“誦讀日”，周一早讀為經典詩文誦讀時間，誦讀內容為區教研室所規定篇目。語文老師利用這一天的早讀晨會等時間組織學生進行課外閱讀交流，或對中華經典詩詞和美文誦讀進行指導。鼓勵教師根據本班特色組織課外閱讀活動，如親子閱讀、師生共讀、圖書漂流、美文誦讀、讀書交流等。

3.完善校本教材，夯實“三進”基礎

這年來，我們致力于書法校本工程建設，由我校部分書法特長教師參加編寫了書法校本教材，本學年以語文教材和配套《寫字》教材關于書法的內容為基礎，進行提煉和加工，形成更為完善的書法課程校本教材。

4.加強師資培訓，提升教師素養

重視教師教學基本功的訓練和提高，為培養書法、誦讀優秀教師搭建平臺。由愛好閱讀的教師牽頭組織書友會，要求教師每學期至少閱讀一本教育教學理論書籍，年輕教師、名師工作室教師至少讀兩本，每次全校教師學習活動時安排讀書交流，每學年組織一次“共讀一本書”活動；要求所有教師完成一定量的練字任務，每周練寫兩頁毛筆字，一頁鋼筆字，并積極參與“五滿意”活動。“五滿意”即把書法與教學教研相結合：一篇最滿意的教育教學讀書心得，一幅最滿意的經典詩文作品臨寫；一份最滿意的教案和教后反思；一則有價值的教育紀事。每月在五個項目中選一個作為練習硬筆書法的內容，利用集體備課時間，以備課組為單位進行“五滿意”交流，既是教學研討，又是書法成果的展示。學期末組織全校展示，對“五滿意”評比優勝教師給予獎勵。

對教師培訓遵循“普及+選拔”的原則，在抓好全體教師的普通話和書寫基本功的同時，選擇有一定基礎的教師加強培訓，著力提高語文教師和年輕教師的普通話水平，重點在班主任及語文教師中培養書法、誦讀師資骨干，力爭使每位語文老師和班主任都能上好誦讀指導課和書法指導課。對教師中普通話達不到規定要求的老師，安排培訓，并與普通話水平達一級乙等的教師結對，加強一對一輔導，一年內重新參加測試，必須達到規定等級。

結合教師教學、教科研工作，組織教師基本功比賽。學期末對教師的誦讀水平和書法水平組織考核。

5.活化教育載體，增強活動實效

“三進”活動的三個方面不是孤立的，它們既有不同的要求，同時也是相輔相成、相互促進的，“三進”活動與學校所有教育教學工作也是相通的，在工作中注意相互融合、相互滲透、共同促進，既不增加學生負擔，同時提高了“三進”活動的實效。

將“三進”活動與學校相關工作滲透溝通。利用班會、興趣小組、校園門戶網站、中華經典誦讀等綜合實踐活動載體，將“三進”工作與學校的德育工作和學校文化建設緊密結合；利用推普周、誦讀節、讀書節和作業展示等活動載體，與規范漢字書寫大賽、經典詩文誦讀比賽等緊密結合；利用學校特色建設，將“三進”工作與學校寫字特色學校創建等活動緊密結合。

將“三進”活動與各學科教學緊密結合。每位老師都是“三進”活動責任人，在各學科的教學中都要重視學生語言文字規范意識和應用能力的培養，既要重視發揮語文教學的主渠道作用，加強普通話和漢字書寫的教學與訓練，又要注重與其他學科的有機整合。各學科老師與學生在課堂上的交流都是普通話的學習；各學科老師要嚴格要求學生規范書寫作業，做到“提筆即練字”。學校將結合教師日常工作檢查對該班師生使用普通話的水平和書寫情況進行評定。

6.營造“三進”氛圍，傳承經典文化

利用學校網站、宣傳櫥窗、班級板報等陣地加強“三進”工作的宣傳引導，班級板報除原有的推普專欄外，新增書法和經典詩文專欄，營造濃郁的“三進”活動宣傳氛圍。

利用“三進”活動在校園內形成更鮮明的文化標志，彰顯經典文化和傳統文化的內涵，將中華經典文化深入人心。定期展示“三進”工作活動成果，宣傳報道“三進”活動開展中的典型經驗和先進人物。及時做好“三進”活動的信息報送，將活動信息報送高港教育網。

7.納入考核機制，激勵師生發展

提高“三進”活動的組織水平，對照評估細則，制定規劃，準確定位，保障“三進”活動的有效推進。重視過程性活動的開展情況，不搞“一陣風”，持之以恒；不搞“轟動效應”要講究實效；不搞“大呼隆”，獎懲分明。

加強考核評估工作，將普通話、書法和誦讀能力納入對學生的綜合素質評價，將班級“三進”工作開展情況納入對班主任及相關任課教師的教學水平評估和績效考核，與評優、評先、教師職稱評定等工作結合起來，激勵先進，鞭策落后者，以取得實實在在的成效，促進師生素養全面提高。

第二篇：書法進教材”方案

中心小學“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材”

工作實施方案

“三進”活動是深入實施素質教育，深化語言文字工作，全面提高學生人文素養的有效途徑和有力舉措。結合我校教育教學實際，特制定以下方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以“說好話、寫好字、讀好書”為切入點，引領廣大師生更加廣泛深入地感受領悟漢語言、書法藝術和中華經典的魅力，加深對中華優秀文化傳統的了解和熱愛，提升學生文化素養和文化品位，增強繼承和弘揚中華文化的自覺性，為促進學生全面發展和健康成長營造良好的校園文化氛圍。

二、工作目標

“三進”活動的集中推進時間為兩年，即從今年秋學期起，到2016年7月，通過兩年左右的努力，全校師生要力爭在“三進”工作中得到較大幅度的提升與發展。

學生達成目標：學生能說一口標準的普通話，能寫一手漂亮的規范字，培養學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，達到新課程要求的閱讀數量，并能誦讀一定量的經典美文，實現人文素養的全面發展和綜合提高。

教師培養目標：在職適齡教師普通話水平全部達到相應等級，小學低年級教師和語文教師普通話水平達二級甲等；人人有工整、漂亮的板書，語文教師、寫字教師硬筆書法力爭達六級，其他教師硬筆書法力爭達五級；培養出一批優秀的能勝任“三進”工作的教師，使他們成為教學工作中的“能手”。

學校發展目標：把“三進”活動與學校教科研工作相結合，與教師、學生全面發展相結合，高度重視，合理規劃，科學安排，確保措施有落實，工作有成效。力爭通過兩年的努力，使全校師生的寫字水平全面提升，誦讀成為學校的辦學特色。

三、具體要求

普通話進校園總體要求：學校把規范使用普通話列為學生日常行為準則，列為教師教育教學常規要求，使普通話成為學校教學語言、校園語言。在職50周歲以下教師普通話水平全部達到相應等級。具體內涵是：一要全覆蓋。學校所有師生，無論職務高低，無論年齡大小，在課堂教學活動和學校各類會議、活動中都要使用普通話，教師與學生之間交談、教師與家長之間交談、學生與學生之間交談都要使用普通話，鼓勵學生在社會、家庭堅持使用普通話。二要師為范。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”，教師是否堅持說普通話，關鍵看校長，學生是否能夠說普通話，關鍵在教師。校長和教師要身先士卒，普通話水平不管是高還是低，在學校的各類教育教學活動中都有要帶頭堅持使用普通話。

書法進課堂總體要求：重視激發學生對書法藝術的興趣，重視學生書寫能力的培養，將書法教學納入課程，低年級練寫鉛筆字，中、高年級重點練寫鋼筆字和毛筆字，使學生書寫能力普遍提高，達到市局規定書寫要求，各科作業書寫都要做到“筆筆不茍、字字工整”。教師的板書、教案、作業批改等都要做到規范、工整、美觀、大方，時時為學生做好示范。

誦讀進教材總體要求：重視培養學生對閱讀的興趣，將誦讀納入課程，編寫誦讀校本教材。經常開展誦讀活動，營造濃郁的誦讀氛圍，養成良好的閱讀習慣，將課外閱讀數量列入學生綜合素質考評。

四、組織實施 1.加強領導，有序推進

成立學校“三進”工作領導小組。具體工作由校長室分工布置，學科組牽頭組織，年級組負責落實。后勤部門做好各項活動開展的后勤服務工作，確保活動推進和師資培訓人員、場地、經費等到位。

組 長：張衛東 副組長：王奉鐵

成 員：張素梅 王春英 李釵釵 劉慎蕊 2.規范課程，提高質量

將書法和誦讀納入課程，安排語文老師執教。每兩周安排一節寫字指導課，一節誦讀指導課，每天中午上好20分鐘的練字課。年級組要結合語文教學的要求制訂書法課和誦讀課的教學計劃，明確教學內容和進度，以集體備課的方式備好書法、誦讀課教案；在教學研討活動中，必須增加書法和誦讀的示范課、研究課，探究書法課、誦讀課的教學模式，不斷提高書法課和誦讀課的教學質量。書法教學不僅抓好“普及”，還要抓好“提高”。除間周進行的書法普及課以外，對書法藝術有興趣、有基礎的學生可以參加書法選修班，配置有書法特長的老師任教，使這部分學生的書法水平得到更大提高。通過兩年的努力，力爭使學生工整率達95%，入體率達85%，硬筆書法等級相當于5級及以上人數達20%。

每學期舉辦一次校“誦讀周”活動，把每周二定為“誦讀日”，由語文老師利用晨會時間組織學生進行課外閱讀交流，或對中華經典詩詞和美文誦讀進行指導。鼓勵教師根據本班特色組織課外閱讀活動，如親子閱讀、師生共讀、圖書漂流、美文誦讀、讀書交流等讀書活動都值得推廣借鑒。充分激發學生的閱讀興趣，使學生在廣泛的閱讀中有所感悟，讀有所得，耳濡目染，使學生的品德情操和人文素養都得到提升。

3.編寫教材，夯實基礎

本學年將以語文教材和配套《寫字》教材關于書法的內容為基礎，進行提煉和加工，力求形成書法課程校本教材。4.加強培訓，提升素養

重視教師教學基本功的訓練和提高，為培養書法、誦讀優秀教師搭建平臺。由愛好閱讀的教師牽頭組織書友會，要求教師每年至少閱讀一本教育教學理論書籍，年輕教師至少讀兩本，每次全校教師學習活動時安排讀書交流；要求所有教師完成一定量的練字任務，年輕教師每天用小黑板練字、上交一版鋼筆字，每周練寫三頁毛筆字。組織教師積極參與把硬筆書法與教學教研相結合的“四個一”活動：一課滿意的板書；一篇深刻的教學反思；一個精彩的教學片段；一則有價值的教育紀事。學期末結合教師教學基本功考核進行全校性評比，評比優勝教師給予獎勵。

結合教師教學、教科研工作，組織教師基本功比賽。以年級組為單位，組織“三進”小報編撰評比暨書法成果展示活動，并以“推薦+抽簽”的方式對教師的誦讀水平進行檢測，組織考核。5.活化載體，增強實效

“三進”活動的三個方面雖有不同要求，但是相輔相成、相互促進，且與學校所有教育教學工作相通。（1）、將“三進”活動與教育活動相結合。通過班會隊會、興趣小組、校園廣播、課間中華誦、手抄報等綜合實踐活動載體，將“三進”工作與學校的德育工作和學校文化建設緊密結合；利用推普周、誦讀周、閱讀節、文化節、征文和學校開放日等活動載體，與書法等級考試、規范漢字書寫大賽、經典誦讀比賽等緊密結合；利用學校特色建設，將“三進”工作與學校語言文字示范校、素質教育先進校、傳統特色校創建等活動緊密結合。（2）、將“三進”活動與學科教學相結合。每位老師都是“三進”活動責任人，在各學科的教學中都要重視學生語言文字規范意識和應用能力的培養，既要重視發揮語文教學的主渠道作用，加強普通話和漢字書寫的教學與訓練，又要注重與其他學科的有機整合。各學科老師與學生在課堂上的交流都是普通話的學習；各學科老師要嚴格要求學生規范書寫作業，做到“提筆即練字”。學校將結合教師日常工作檢查對該班師生使用普通話的水平和書寫情況進行評定。6.營造氛圍，傳承經典

利用國旗下講話、宣傳櫥窗、班級板報等陣地加強“三進”工作的宣傳引導，教學樓走廊懸掛的中華經典詩詞及時更新和維護，班級板報新增書法專欄，校園內提示語要溫馨對仗、朗朗上口，營造濃郁的“三進”活動宣傳氛圍。定期展示“三進”工作活動成果，宣傳報道“三進”活動開展中的典型經驗和先進人物。學校宣傳部門要及時做好“三進”活動的信息報送。7.納入考核，激勵發展

將普通話、書法和誦讀能力納入對學生的綜合素質評價，將班級“三進”工作開展情況納入對班主任及相關任課教師的教學水平評估和績效考核，與評優、評先、教師職稱評定等工作結合起來，激勵先進，鞭策落后者，以取得實實在在的成效，促進師生素養全面提高。

五、時間安排

（一）2014年秋學期： 1.成立領導小組，做好規劃。

2.召開“三進”工作領導小組人員及指導老師會議，布置宣傳階段工作內容。

3.教師粉筆字、鋼筆字比賽。4.師生美文朗讀比賽。5.師生誦讀比賽。6.三年級鋼筆字過關測試。7.“三進”工作班級文化專欄評比：班級開辟書法角、經典文化賞讀角，營造班級文化氛圍。8.階段總結 2015年春學期：

1.舉辦學校誦讀節活動。2.教師書法指導課課堂競賽。3．一年級鉛筆字過關。4.教師硬筆書法比賽。5.師生講故事比賽。6.教師備課筆記展覽。7.學生手抄報展覽 8.階段總結。2015年秋學期： 1.校推普周系列活動。2.教師誦讀指導課課堂競賽。3.校師生書法作品展。4.學生作業展評。

5.“三進”工作階段經驗交流會。2016年春學期： 1.“三進”工作匯報會。

2.師生規范漢字書寫大賽、經典誦讀比賽。3.“三進”工作總結匯報。

第三篇：“廉政文化進校園、廉政文化進課堂”

“廉政文化進校園、廉政文化進課堂” 活動總結

陸 集 鄉 吳 老 家 小 學

2014年09月 “廉政文化進校園、廉政文化進課堂”

活動總結

根據縣教育局有關安排，按照中共中央關于《建立健全教育、制度、監督并重懲治和預防腐敗體系實施綱要》和省委的《意見》精神，我校從9月初起在校園內開展了“廉政文化進校園、廉政文化進課堂”活動。學校把廉政教育作為學生思想道德教育的重要內容，注重培養青少年正確的價值觀和高尚的道德情操，為學生敬廉崇潔的啟蒙教育奠定基礎。培養同學們良好的思想品德和崇高理想，自覺抵制來自社會、家庭等不良風氣的侵蝕，增強反腐倡廉良好風氣的形成是我校開展廉政文化進校園、廉政文化進課堂活動的主題，也是我校開展廉政文化進校 園活動的工作方向與目標。結合我校開展廉政文化進校園、廉政文化進課堂活動的實際，現作如下總結：

一、組織機構健全，領導高度重視

學校成立了以校長吳修忠同志為組長的活動領導小組，吳華鋒同志為副組長，負責 開展日常具體工作，主任、各班班主任為成員的廉政文化進校園、廉政文化進課堂活動教育。為使這項工作有序地在我校開展，活動領導小組擬定了工作計劃，制定了實施方案。

學校領導在注重“廉政文化進校園、廉政文化進課堂”教育活動的科學性、計劃性、系統性和原則性的同時，嚴格做到“四個堅持”。一是堅持正面引導。提倡科學的導向，以正面事例和正面說理為主，以先進和榜樣的力量充實他們的思想，使他們在崇敬的氛圍中通過增強認知能力和情感愉快地接受教育，達到潤物細無聲的實效。二是堅持健康向上。在教育內容的確定和方法形式的組織上，引導學生更多地看到和追求社會上光明和健康的方向，不讓陰暗的東西過多的占據和影響教師及學生的心靈。

三是堅持循序漸進。充分體現漸進性和層次性，在教育的深度和廣度上，堅持逐步遞進，潛移默化，在長期的參與和教育中滲透。四是堅持整體協調。學校聯合家庭、學校和社會，增強工作的協調機制，做到齊抓共管，各展所長，相互滲透，產生共鳴，形成整體合力，為深入推進“廉政文化進校園、廉政文化進課堂”工作創造良好的環境。

學校根據教育教學規律和各年齡學生的思想意識、心理特點等實際，堅持正確的輿論導向，科學規劃，循序漸進，教趣結合，突出青少年廉潔教育，做到知識性、趣味性、娛樂性、教育性相統一，在學校中形成“以廉為榮、以貪為恥”的濃厚氛圍。

二、采取多種形式，加大宣傳教育力度

為進一步深入落實《廉政文化進校園活動、廉政文化進課堂》的精神，切實把廉政文化進校園活動的目的、意義宣傳到位，學校采取多種形式進行宣傳。

1、各班主任利用班會課時間集中對全班同學進行敬廉崇潔啟蒙宣傳教育，同時，把相關活動的宣傳落實到校會時間穿插進行。

崇廉尚潔啟蒙教育包括理想、道德、勞動、遵紀守法、誠實守信、自尊自愛、廉潔奉公等教育，班主任把廉政意識同學生的思想品德教育結合起來，并注重滲透在學 科教學、主題活動、社會實踐等各方面。一個主題活動、一次故事講座、讀一本廉政書籍、是班級開展廉政教育的形式，班 主任在教育中還明確提出“兩不三結合一目標”。“兩不”即廉潔教育不打亂學校正常的教學計劃，不給學生增添額外的學習負擔；“三結合”就是將廉潔教育與德 育教育、讀本、學校資料三者，整合教育資源；“一目標”即通過廉潔教育幫助學生從小樹立廉潔意識。

2、提高全體師生對社會中腐敗現象的認識，提高師生們自覺抵制不良風氣的警覺性。

3、在學校教職工例會上，學校領導組織教職工學習《公民道德建設實施綱要》《中小教師職業道德》《論共產黨員的修養》等，就廉政文化進校園活動的必要性、意義進行了宣講，并以相關事例闡述腐敗行為給國家、給社會、給家庭帶來的危害。

4、開展“廉政文化進校園、廉政文化進課堂”，進一步規范學校收費行為和校務公開工作，切實加強教師職業道德建設，凈化校園風氣，營造尊師愛教愛生氛圍。

5、在學校教師中開展“率先垂范、廉潔從教”主題教育，將活動與教育系統師德師風建設相結合，組織學習廉政建設文章，重溫教育廉政建設的有關規定；提煉一句“廉潔從教”格言；開展一次廉潔自律讀書教育活動；看一部反腐倡廉影視；撰寫一 篇教學心得或論文；班主任、思想品德教師上好一節廉政教育課；教研組辦好一期廉政專刊等活動，增強工作的責任感和使命感，自覺將廉潔教育作為教書育人的一 項重要內容，注重把廉潔教育始終貫穿到日常的教育教學工作中去。

三、豐富多彩開展活動，全面滲透敬廉崇潔思想

1、開展敬廉崇潔書畫展，在藝術作品滲透敬廉崇潔思想。

通過學校的大力宣傳以及《廉政文化進校園活動、廉政文化進課堂方案》的意見，開展了以“樹立廉潔之風，構建和諧社會”為主題的學生書畫活動。繪畫教師指導同學們欣賞書法、漫畫作品等，介紹藝術作品通過特殊的藝術手法，揭示了社會中的不良之風氣，不正之行為。

2、開展“廉潔伴我成長”“弘揚中華美德，構建和諧學校從我做起”“民族精神代代傳”“弘揚和培育民族精神”等主題班會，活動中滲透敬廉崇潔思想。

為進一步深化敬廉崇潔主題，切實讓敬廉崇潔思想深入到同學們心中，學校組織各班級開展主題班會，進行了“廉潔伴我成長”“弘揚中華美德，構建和諧學校從我 做起”“民族精神代代傳”“弘揚和培育民族精神”為主題的班會，同學積極參與，充分準備，以各種形式詮釋了廉潔的意義，以身邊人，身邊事告訴大家，敬廉崇 潔應從我做起。

3、結合增強團員意識主題教育，加大共青團員敬廉崇思想的力度。共青團員是黨的助手和后備軍，在全校廣大團員青年中開展敬廉崇潔教育，是純潔團員思 想，為黨輸送后備軍的必要措施。我校在開展此項活動的同地，結合團委開展的增強團員意識教育活動，在廣大團員青年中滲透“敬廉崇潔”思想，以自身為榜樣，以自身為表率，從我做起，從現在做起。組織新團員進行尊老愛老和入團宣誓儀式活動。

4、各學科教學中，不同層次滲透敬廉崇潔思想。把敬廉崇潔思想教育滲透到各學科教學中，讓同學們在日常的學習、生活中潛移默化地受到教育。潤物無聲，在思 想中逐步滲透，在行為中逐步滲透，逐步完善我校的文明修身工程。如三年級把廉潔教育與書經典、誦經典活動有機結合，學生在博大精深的傳統文化熏染 中，人文素養獲得提升，性情得以陶冶。有的班級還梳理整合中學語文、思想品德等各學科教材中蘊含著的廉潔教育內容，通過感受、交流討論、“走進家鄉的傳統節日”等為主題的綜合實踐活動，寓“廉政教育進校園”教育于學科教學之中。

廉政文化進校園活動是一項長期的，堅持不懈的工作，我校將把此項活動列入學校議事議程中，爭取一切可以爭取的機會，利用一切可以利用的時間，在每一位老師，每一位學生中進行宣傳、教育，切切實實把一心為學生、一心為老師的工作主題落實到每一個細節當中。

學校本著：“教育孩子3年，要想著孩子的30年，更要想著國家和民族的300年。”的理念，自廉政文化進校園活動以來，學校就確立了“一、三、五、七”的工作思路，使廉政文化深入人心。“一”即“一條主線”，以“崇廉敬潔樹新風，凈化校園促發展”為主線，開展“廉政文化 進校園”工作；“三”是“三個層面”，指文化宣傳層面、隊伍建設層面、學生教育層面；“五”是“五個陣地”，是師生書畫作品宣傳陣地、古今廉政故事宣傳陣 地、名言警句宣傳陣地、廉政影視文化宣傳陣地、課堂教學主陣地；“七”是“七個要”，包括要加強學習、要向廉政典型學習、要向廉政英模學習、要向先進單位 學習、要向傳統美德學習、要善于解剖自己、要善于自我批評。通過這些活動，廉政文化已經融入到了校園之中。

第四篇：書法進課堂

“書法進課堂”毛筆字教學中應注意的幾點事項

孫伯鎮中心小學-------崔良

1、俗話說，工欲善其事，必先利其器。書法課不要忙于動筆，第一要做好“物質”準備，筆墨紙張的選用質量要上成，尤其是毛筆、紙張的選用對學生寫好字至關重要，劣質的筆墨寫不出好的字，這會嚴重打擊學生的練字積極性；第二物質準備要齊全，筆、墨、紙、毛氈、鎮尺、書法桌椅要盡量齊全。

2、習字時，小學生往往無視田字格或米字格的存在，寫字時不管不顧，要提醒學生重視田字格或米字格的存在，懂得田字格或米字格的定位作用。

3、動筆前要認真“讀帖”。“讀貼”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結構，筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”

4、描紅練習時，先看準筆形和記住筆路，然后一筆寫成，不可中途停筆。寫前也可用手指作“書空”練習，以便對運筆的輕重、快慢、起止等做到心中有數。寫時要動腦，一定要把描紅練習中所體驗的“手感”，加以強化，形成實際的書寫能力。

5、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。

6、“臨”，即照著去寫，應包括臨帖和背帖兩個步驟。臨帖，這里邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，字占田字格以八分滿為宜；先整體后部分；自查自糾，對比校正，養成習慣。

7、練字數量，寧精勿濫，筆畫應準確，結構合理得體，反復性訓練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養。

8、用“欣賞、夸獎、鼓勵”的方式“評”，面對全體同學進行評點，指出得失，示范正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看后寫，而后師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。

第五篇：“廉政進校園 進課堂”計劃

2011-2012年高溪小學“廉政進校園進課堂”

工

作

計

劃

相山區高溪小學

2011年9月

2011-2012年高溪小學“廉政進校園 進課堂”

工作計劃

為深入貫徹落實上級精神，積極引導廣大教師和學生樹立正確的價值觀和高尚的道德情操，大力加強校園廉政文化建設，努力營造“崇尚廉潔”的和諧校園環境和社會風尚，進一步推動學校黨風廉潔建設的深入開展，制訂高溪小學“廉政進校園 進課堂”工作計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，以實施科學文化素質教育為基礎，以優化校園文化環境為重點，按照廉政文化進校園和建設和諧社會的總體要求，以求真務實、開拓創新的精神，將廉政文化融入校園文化建設之中，把崇尚廉政教育貫穿于學校教育教學的全過程，分層次、多角度，全方位開展“廉潔從政”，“廉潔從教”和“敬廉崇潔”教育活動，通過大力弘揚廉潔文化，促進黨員干部、教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生廉潔奉公、誠信守法的意識。幫助學生了解我國基本的法律知識和廉潔法律法規，樹立公民道德和法律意識、廉潔意識，形成以廉為榮、以貪為恥的校園風尚，開創廉潔文化進校園工作新局面，為教育持續和諧發展提供有力的支撐和保障

二、活動目標

1、通過在學校干部和黨員教師中開展以“廉潔從政、勤儉辦學”為主題的廉潔文化進校園教育活動，提高黨員干部的廉潔意識和拒腐防變的自覺性，促使全體學校干部和黨員教師以身作則，奮發有為，勤儉辦學，成為師生的楷模，辦人民滿意的教育。

2、通過在全體教師中開展“廉潔從教、服務學生”為主題的職業道德教育活動，促進全校教師依法執教，敬業愛崗，誠信服務，為人師表，做一名人民滿意的教師。

3、通過在全校學生中開展“敬廉崇潔、誠信守法”為主題思想品德教育活動, 使學生從小接受廉潔文化的熏陶，從小培養尊敬廉潔人物、推崇廉潔行為、爭做廉潔之人的情感，幫助學生樹立正確的人生奮斗目標，明確健康的人生發展道路，樹立良好的社會公德和基本道德規范。

三、組織領導

組長：徐孝順

副組長：朱雪斌、葛亞

成員： 各班主任

四、實施途徑

1、融入學校德育工作。學校圍繞“三廉”并舉的目標，即學校領導班子和黨員干部廉潔從政，教師廉潔從教，學生敬廉崇潔，把廉潔教育納入學校德育體系之中，向學生大力開展社會主義榮辱觀教育,培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使良好的道德意識內化為學生的自覺行為和基本的道德情感。廉潔文化進校園作為一項系統工程，需要社會、學校、家庭的多方參與、配合才能取得實效。我們要整合一切有利于教育活動的資源，進一步探索開展反腐倡廉宣傳教育的新途徑和新形式，形成宣傳教育工作整體合力，推動學校教育全面協調可持續發展。

2、融入校園文化建設。學校利用各種形式，開展內容豐富、形式新穎的校園文化活動，通過開展演講比賽、主題班會、團隊活動等活動，營造學廉、敬廉、思廉、保廉的良好氛圍，進一步提升廣大師生的廉潔意識，培養師生健康向上的審美情趣和敬廉崇潔的情感。

3、融入學校課堂教學。在語文、思想品德、綜合實踐活動等課程中融入廉潔文化內容，充分挖掘、整合、滲透學科教學中的廉潔教育資源。教導處要從教學實際出發，安排一定課時，用于以廉潔教育為主題的綜合實踐活動課，并要求教師做到課前認真備課有主題，課上認真上課有教法，課后認真反思有心得，通過正反兩方面的教育，在潛移默化、潤物無聲中培育學生廉潔意識和價值觀念。

4、融入學校校務公開。學校將廉潔文化進校園活動與推進學校管理有機結合，將涉及教師、學生、家長利益的重大事項通過多種形式進行公開，接受監督，為教師教學和學生成長營造良好的氛圍，從而形成權力規范運作、辦事公開透明、工作廉潔高效的校園管理體系。

5、融入師德師風建設。學校要將廉潔從政、廉潔從教、廉潔自律納入干部、教師的行為準則，開展“為人師表、廉潔從教”主題教育，認真學習貫徹教育局師德行為“八不準”要求，進一步規范師德行為，禁止在職教師接受學生家長饋贈、搞有償家教或利用職務之便牟取不正當利益等違紀行為，樹立嚴謹治學、廉潔從教的良好師表形象。

五、主要活動

1、制作一批以名人廉潔警句為主要內容的宣傳牌，設立一個“廉潔從政、勤儉辦學”投訴信箱，懸掛倡廉敬廉標語。

2、每學期組織領導班子參加廉潔學習會一次，每學年領導班子成員要在教代會上述職述廉一次。

3、召開好一次以“廉潔從政、率先垂范”為主題的民主生活會，把黨員干部的自查自糾工作同學習實踐科學發展觀教育相結合。

4、制定和建立“廉潔從政”制度。

5、簽好一份責任狀。學校與每位老師簽好一份《師德師風責任狀》，從而規范教育行為，更好地樹立服務學生的意識。

6、開展好一次征集活動。在全校老師中征集“廉潔從教”的格言。在全校學生中征集有關“敬廉崇潔”的格言。

7、組織一次有學校行政、教師骨干參加的廉潔教育知識講座。

8、上好一節廉潔教育專題課。

9、開展好一次黨員廉潔教育實踐活動。

10、開展一次“廉潔從教，服務學生”自查自糾活動。要求每位教師對照市教育局師德“八不準”要求，開展自查自糾活動。

11、出好一期以“敬廉崇潔”為主題的黑板報。各班要認真布置，以營造良好的學習宣傳氛圍。

12、讀好一本廉潔文化讀本。組織學生利用閱覽課或課余時間認真讀好下發的廉潔教育讀本，并作好相應的筆記。

13、開展好一系列評比活動。在全校范圍內開展一次廉潔故事比賽，一次廉潔征文比賽，一次廉潔手抄報比賽等。

14、開展好一次以廉潔文化為主題的班會。結合各班的特點、結合學生的特點，組織開展好一次主題教育，可以是一次討論會，也可以是一次廉潔故事會。

15、觀看一部反腐倡廉的影片。組織學生收看《孔繁森》或《任長霞》，同時讓學生寫觀后感并進行評比。

16、寫一封致家長的勸廉信。建議學生當好家庭廉潔監督員，以達到教育一個孩子、帶動一個家庭乃至影響整個社會的效果。

六、時間安排

（一）學習宣傳階段（2011年8月）

召開教職工會議，認真學習有關文件的指導意見，深刻領會“廉潔進校園 進課堂”教育活動的重要性與緊迫性，統一思想，提高認識，切實做好“廉潔進校園 進課堂”教育活動的宣傳發動工作。制定學校創建“廉潔進

校園 進課堂示范學校”方案，精心策劃，設計載體，明確分工，落實責任，使全校師生了解廉潔文化的內涵、表現形式、活動主題和活動方式。

（二）活動實施階段（2011年9月——2011年11月）

組織開展好主題系列教育活動。結合黨員學習實踐科學發展觀教育活動，在全校黨員中開展廉潔從教、勤儉辦學主題教育，積極落實學校黨風廉潔制度建設，做到嚴守黨紀、廉潔從教，規范行政，正確用權。在教職工中開展“廉潔從教、服務學生”為主題的“廉潔進校園 進課堂”教育活動，并將活動與師德師風建設相結合，真正把廉潔從教、愛崗敬業、誠信服務落實到實處。在學生中開展“敬廉崇潔、誠信守法”教育，寓“廉潔文化進校園”教育于學科教育之中，教學中滲透廉潔文化，增加廉潔教育內容，以增強學生對清正廉潔品質的感受與體驗。

（三）總結提高階段（2011年12月—2011年1月）

總結教育活動開展情況，分析創建過程中取得的成績和遇到的問題，積極探索活動中遇到的新情況，解決新問題，不斷改進工作方法，不斷豐富充實“廉潔文化進校園”活動內容，將“廉潔文化進校園”教育活動制度化、常規化，努力形成學校廉潔文化教育的長效機制。評選、表彰一批在教育活動中涌現出來的先進班級和個人。

（四）長效管理階段（2012年1月）

“廉潔文化進校園”活動是一項長期的、堅持不懈的工作，建立一套完善的教育、宣傳機制勢在必行。我們要把“廉潔文化進校園”活動融入到校園文化建設之中，將崇尚廉潔教育貫穿于學校教育教學的全過程，堅持通過切實可行的各項活動，利用一切可以利用的時機，在每一位黨員、教師、學生中進行宣傳教育，開展主題教育，努力在校園營造“以廉為榮、以貪為恥”的良好環境，形成遵紀守法、廉潔奉公的道德意識氛圍，促進我校全面、協調、可持續發展，為構建和諧社會作出貢獻。

相山區高溪小學

2011年9月