第一篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案

一、課前交流

師：“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你們最喜歡怎樣的老師？”

師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學(xué)生？”

生1：我認(rèn)為老師肯定喜歡積極舉手發(fā)言的學(xué)生。

師：那你們能做到嗎？

眾生：（聲音響亮）能！

學(xué)生情緒高漲。

師：上課！

二、成語(yǔ)游戲?qū)?/p>

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六，板書(shū)。生看

師：現(xiàn)在咱們先做個(gè)有關(guān)成語(yǔ)的小游戲來(lái)熱熱身。老師說(shuō)一個(gè)字，你們來(lái)說(shuō)一個(gè)包含有這個(gè)字的成語(yǔ)。聽(tīng)明白了嗎？那么我們就開(kāi)始了，第一個(gè)字：龍

生：生龍活虎

師：你的反應(yīng)可真快。

生：龍飛鳳舞

師：第二個(gè)字：馬

師：大家的課外積累可真豐富，看來(lái)今天是難不倒同學(xué)們了，同學(xué)們知道這么多的成語(yǔ)，那這些成語(yǔ)的意思你知道嗎？誰(shuí)能選擇一個(gè)來(lái)簡(jiǎn)單的解釋一下。

生舉手發(fā)言

師：你是用什么方法理解這個(gè)成語(yǔ)的？

生：查字典（出示字卡）

師：這方法很好，要勤動(dòng)手，這樣才能積累。板書(shū)查字典

生：拆字解釋

師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，老師給這個(gè)方法起了個(gè)名字叫做分解組合法。（出示字卡）

同學(xué)們都有自己的方法，那我們來(lái)看看課本上的老朋友小林和小東的方法。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第118頁(yè)，自由讀小林和小東的話，聽(tīng)清楚老師的要求，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話概括出他們兩個(gè)的方法。

自由讀

生概括

小林：先查字典，再聯(lián)系上下文

師：對(duì)，這個(gè)詞語(yǔ)比較難，特別是挽這個(gè)字，通過(guò)查字典我們知道挽有好幾種意思，有拉，牽引的意思，有設(shè)法使局勢(shì)好轉(zhuǎn)的意思，有向上卷的意思，我們又聯(lián)系上下文知道了這里應(yīng)該是向上卷的意思，這樣一來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)就很好理解了，就是脫掉鞋子，卷起褲管。那么小東的方法呢？

小東：先聯(lián)系上下文，再查字典。

師：恩，戰(zhàn)車(chē)千乘這個(gè)詞語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，我們聯(lián)系上下文就知道這應(yīng)該是表示戰(zhàn)車(chē)很多，但是為什么是千乘呢？查了字典我們知道了原來(lái)古代稱四匹馬的兵車(chē)一輛為一乘。這樣對(duì)戰(zhàn)車(chē)千乘的理解就更具體了。

師：小林和小東的方法大家都學(xué)會(huì)了，那么同學(xué)們思考一下，還有其他的方法理解詞語(yǔ)嗎？特別是在考試的時(shí)候，我們不能查字典，該怎么去理解不懂的詞語(yǔ)呢？

生舉手回答

師總結(jié)，如果學(xué)生不會(huì)

師：我看到很多同學(xué)露出欲言又止的表情，可能你知道該怎么理解，可是不能用完整的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，那么今天老師就幫大家總結(jié)出兩種新的方法

第一種是同義換詞法，（出示）就是說(shuō)把不理解的詞語(yǔ)換成自己理解的詞語(yǔ)，帶到句子中去，讀一讀，如能講得通，句子的意思沒(méi)有發(fā)生變化，那么你所換的詞語(yǔ)就可以用來(lái)解釋原來(lái)的詞語(yǔ)了。我們來(lái)舉個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們翻到第107頁(yè)，找到突如其來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)。

請(qǐng)你想一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替這個(gè)它。

生：突然，出乎意料。

看情況再理解步履匆匆。

第二種方法是情景聯(lián)想法，比如目瞪口呆這個(gè)詞語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)們做出一個(gè)目瞪口呆的表情來(lái)

你現(xiàn)在的表情還能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就是驚訝

所以目瞪口呆的意思就是

就是你可以想象詞語(yǔ)的情景，加上自己的表情，動(dòng)作，這個(gè)詞語(yǔ)就很容易解釋了。剛才我們一共學(xué)習(xí)了幾種詞語(yǔ)理解的方法？

為了檢查剛才的學(xué)習(xí)效果，老師給大家準(zhǔn)備了一張練習(xí)卡，請(qǐng)同學(xué)們按照要求完成。生做題（8分鐘）

做完的可以小組交流，4個(gè)人一組。（3分鐘）

全班匯報(bào)（2分鐘）

三、師：你們可真了不起，這么短的時(shí)間理解了這些詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下以前都學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事“杏林春滿”（生跟老師一起板書(shū)），請(qǐng)你用剛才學(xué)過(guò)的方法說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的表面意思。

生舉手回答

師：同學(xué)們都知道很多成語(yǔ)不單有表面含義，還有更深刻的寓意，這就需要我們從課本中去理解了。請(qǐng)同學(xué)們自由讀119頁(yè)“杏林春滿”這個(gè)成語(yǔ)故事，老師的要求是：畫(huà)出你認(rèn)為難的詞語(yǔ)，并用剛才學(xué)過(guò)的方法去理解。

生自由讀

師：我找同學(xué)說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ)

生回答

師：文章大家讀懂了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“杏林春滿”的寓意是什么？

生舉手回答

師：所以那些好的醫(yī)生可以被稱頌為“杏林”，好的老師可以稱呼他們什么呢？

生：園丁，蠟燭

師：各行各業(yè)都有值得我們?nèi)シQ頌，去學(xué)習(xí)的人，比如警察，比如護(hù)士等等等等，同學(xué)們課下可以去查查資料，看看他們可以被稱頌為什么。

五、結(jié)束語(yǔ)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)理解的方法，大家的表現(xiàn)特別棒，跟你們?cè)谝黄饡r(shí)間過(guò)的特別快，你們讓我感受到什么是求知若渴，什么是積極主動(dòng)，老師非常感動(dòng)，希望以后還有機(jī)會(huì)和大家一起上課。這節(jié)課就上到這里。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第二篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六(教案)

語(yǔ)文園地六

1.學(xué)會(huì)向別人表示感謝，能安慰別人。

2.能看圖寫(xiě)一件由圖想到的事，或是寫(xiě)一件生活中的真實(shí)的事。3.學(xué)會(huì)用查字典與聯(lián)系上下文相結(jié)合的方法理解詞語(yǔ)。4.積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》和成語(yǔ)故事《杏林春滿》。

《勝似親人》的看圖作文訓(xùn)練。

恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝和安慰別人。

3課時(shí)。

（口語(yǔ)交際）

一、導(dǎo)入

人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。這一單元，我們圍繞“愛(ài)”這個(gè)主題學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)人間真情的課文。這節(jié)課，讓我們也化作愛(ài)的天使，來(lái)學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)安慰！

（課件出示課題：感謝和安慰）大家齊讀課題。

二、模擬情景

請(qǐng)看一個(gè)大家非常熟悉的廣告片。（課件出示：公益廣告片）邊看邊想，你看到了什么？你最想說(shuō)什么？你從中學(xué)到了什么？

點(diǎn)撥：孩子應(yīng)該感謝母親,感恩母愛(ài),哪怕是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,一句不經(jīng)意的話,或者是一個(gè)眼神,應(yīng)該說(shuō)都是對(duì)母親最大的安慰。我們對(duì)自己的父母也要有獻(xiàn)出愛(ài)心的表示,這就是我們今天的話題。

（課件出示：感謝和安慰）

三、交際指導(dǎo) 1.學(xué)會(huì)感謝。

同學(xué)們,在你們的生活中也許也有困難,得到過(guò)別人的幫助.請(qǐng)大家回憶一下在你們的生活中,有沒(méi)有遇到你需要感謝的人？你想對(duì)他說(shuō)些什么感謝的話？先想想，再和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。（學(xué)生自由對(duì)話交流）

教師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把感謝的過(guò)程向大家展示一下，并作小結(jié)：剛才幾位同學(xué)以自己的方式表達(dá)了對(duì)幫助過(guò)的人的感謝。我們表達(dá)感謝的方式可以用掌聲,可以用語(yǔ)言。我們的掌聲是熱烈的,發(fā)自內(nèi)心的，我們的話語(yǔ)也是真心實(shí)意的,所以我們?cè)诟兄x別人時(shí),話語(yǔ)要做到真心實(shí)意（課件出示：真心實(shí)意）是發(fā)自我們的內(nèi)心。（課件出示：發(fā)自內(nèi)心）

2.學(xué)會(huì)安慰。

（1）現(xiàn)在，我們學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師遇到了一件麻煩事,希望得到在座的同學(xué)的幫助。前幾天,心理輔導(dǎo)老師收集到了同學(xué)們?cè)S許多多的煩惱，其中有些煩惱老師能夠解決,但還有許多煩惱需要同學(xué)們來(lái)幫助解決。誰(shuí)能來(lái)幫忙一下呢？

教師點(diǎn)撥：這個(gè)煩惱是很多同學(xué)都有的煩惱，那就是家長(zhǎng)給我們加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但是同學(xué)們應(yīng)該給家長(zhǎng)講清楚,合理的安排,適當(dāng)?shù)亻喿x課外書(shū),讓家長(zhǎng)給我們自由,自己保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）大家都知道神舟六號(hào)遨游太空的事吧！（課件出示：天地對(duì)話）看看兩位遨游太空的英雄的妻子與兩位英雄進(jìn)行的天地對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看看他們都講了些什么？你從中看到了些什么？

學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)：同學(xué)們,安慰別人需要我們用真心實(shí)意,鼓勵(lì)和同情的話,從這兩位阿姨的話中我們得到了啟發(fā),以后同學(xué)們?cè)诎参縿e人時(shí)應(yīng)該注意向這兩位阿姨學(xué)習(xí)。只要留心身邊的事情,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處都有需要安慰的人,或者說(shuō)你受到別人幫助時(shí)要學(xué)會(huì)感謝別人。

四、回顧總結(jié)

生活不可能總是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到困難、煩惱或挫折。在獲得別人的安慰和幫助時(shí)，老師希望我們的同學(xué)能夠?qū)W會(huì)感恩，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,對(duì)需要幫助的人進(jìn)行安慰。

感謝他人要發(fā)自內(nèi)心，真誠(chéng)地表達(dá)自己的想法和謝意，從而構(gòu)筑良好的人際關(guān)系。

安慰別人是很有講究的。首先我們對(duì)別人要有同情心，要有愛(ài)心，要真心實(shí)意地給一些鼓勵(lì)；其次要注重保護(hù)對(duì)方的自尊心，語(yǔ)言一定要委婉得體。

`（習(xí)作）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片。（出示圖片）先仔細(xì)觀察，再說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？

學(xué)生交流，教師總結(jié)：一位少數(shù)民族的老太太、一個(gè)漢族小姑娘、晾好的衣服、木盆、桶等。

一位小朋友根據(jù)這幅圖還寫(xiě)了一篇文章，就是看圖寫(xiě)畫(huà)。（出示課件：例文）誰(shuí)愿意把這篇文章讀一讀？思考：文章寫(xiě)了什么事？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

教師點(diǎn)撥：文章對(duì)圖畫(huà)觀察有序，并結(jié)合圖畫(huà)展開(kāi)合理想象。

二、思路點(diǎn)撥

1.出示課件，明確寫(xiě)作要求。

2.指導(dǎo)看圖：你看到了什么人？給小姑娘取一個(gè)名字。小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你是怎么知道的？（學(xué)生思考）

3.理解題目：“勝”的意思是什么？“勝似親人”呢？ 點(diǎn)撥：超出，勝過(guò)；就是不是親人，卻比親人還親。

4.理解圖意：仔細(xì)觀察畫(huà)面思考：老奶奶正在干什么？老奶奶為什么要摟抱、撫摸小姑娘呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)面，好好想一想，事情可能發(fā)生在什么時(shí)候？小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感謝她的呢？ 5.小組討論，師巡視。6.指名反饋。

提出要求，試寫(xiě)片段。

點(diǎn)撥：同學(xué)們都能根據(jù)畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過(guò)程想得很具體。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法在這里一一交流，那么趕緊把它寫(xiě)下來(lái)吧！

片段講評(píng)。

（出示作品）學(xué)生評(píng)價(jià)，提修改建議，教師評(píng)析。注意起因、經(jīng)過(guò)、人物的動(dòng)作、表情、對(duì)話有沒(méi)有寫(xiě)清楚等。

三、展開(kāi)想象 1.圖前想象。

課上到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒(méi)有親人照顧嗎？樂(lè)于助人的小姑娘平常還可能會(huì)幫她做些什么事情呢？

點(diǎn)撥：小姑娘對(duì)于老奶奶來(lái)說(shuō)，真是不是親人，勝似親人啊！老師覺(jué)得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫(xiě)的片段的前面，作為故事的起因。

2.圖后想象。

這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛(ài)心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，人們是怎樣評(píng)價(jià)她的做法呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎? 老師點(diǎn)撥：我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。3.習(xí)作題目。

這么感人的一個(gè)故事，我們可以用（課件出示：勝似親人）來(lái)做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？

4.如果不想寫(xiě)這幅圖，你可以寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的、或親身經(jīng)歷過(guò)的其它有關(guān)愛(ài)心奉獻(xiàn)的事情。

四、習(xí)作例文

勝似親人

這一件事發(fā)生在一座農(nóng)村的舊屋子里。

這個(gè)村子，有一位漢族的小女孩叫段麗麗。她的鄰居是一位80多歲的苗族老奶奶。有一天，麗麗放學(xué)回家準(zhǔn)備做作業(yè)。回到家門(mén)口一聽(tīng)，老奶奶家傳來(lái)一陣沙沙的聲音。她走過(guò)去一看，原來(lái)老奶奶在家洗衣服。麗麗馬上對(duì)老奶奶說(shuō)：“老奶奶，您太辛苦了，如果您要做家務(wù)，就叫我?guī)湍霭桑∧€是休息一下吧！我很快就能把衣服洗完了。”話還沒(méi)說(shuō)完，麗麗就接過(guò)老奶奶手中的衣服，坐在小板凳上洗了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)，麗麗把洗好的衣服拿到太陽(yáng)下曬。老奶奶一看，高興地對(duì)著麗麗說(shuō)：“麗麗你真乖，真是一個(gè)懂事的孩子。”她情不自禁地抱住她，把臉緊緊地貼著她說(shuō)：“好孩子啊，你對(duì)我這么好，我都不知道怎么感謝你。”麗麗紅著臉說(shuō)：“不用謝了，這是我應(yīng)該做的。”就這樣，每逢放學(xué)之后，麗麗都會(huì)去老奶奶家?guī)兔ψ黾覄?wù)。老奶奶逢人便談起麗麗，還忍不住豎起大拇指說(shuō)：“麗麗比我的親人還要親。”

幫助別人，自己也快樂(lè)。《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！”

評(píng)析：這篇習(xí)作寫(xiě)得太好了！通過(guò)段麗麗給80多歲的老奶奶洗衣服，表現(xiàn)新一代的青少年尊敬老人，熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。最后收尾也很精彩，引用歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中的歌詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！”實(shí)在是妙哉！

（我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

成語(yǔ)故事）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讀學(xué)習(xí)伙伴的說(shuō)話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.小組內(nèi)展示，再個(gè)性展示。

3.教師總結(jié)：我們可以通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)，但要了解這個(gè)詞語(yǔ)的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。

4.延伸拓展。

讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)字進(jìn)行練習(xí)。

二、日積月累

1.讀古詩(shī)，自讀──指名讀──齊讀（小組齊讀）2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意，想象畫(huà)面。3.自讀并嘗試背誦。

4.在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽。

三、成語(yǔ)故事

1.學(xué)生自由地小聲讀讀《杏林春滿》這個(gè)故事。2.讀題、解題、字詞質(zhì)疑。3.把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。

4.說(shuō)說(shuō)“杏林春滿”、“譽(yù)滿杏林”各是什么意思？

點(diǎn)撥：人們用“杏林”稱頌醫(yī)生，用“杏林春滿”或“譽(yù)滿杏林”等成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。

5.你還能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)來(lái)歷的故事嗎？ 點(diǎn)撥：程門(mén)立雪、鑿壁借光、聞雞起舞等。

四、拓展延伸

1.學(xué)生練習(xí)講這個(gè)成語(yǔ)故事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

3.讀更多的成語(yǔ)故事，并選擇一個(gè)寫(xiě)寫(xiě)感悟。4.比賽課外積累古詩(shī)詞或自己仿寫(xiě)小詩(shī)。

語(yǔ)文園地六圍繞提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)共安排了五個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容，分別是“感謝和安慰”的交際訓(xùn)練、“勝似親人”的習(xí)作訓(xùn)練、“我的發(fā)現(xiàn)”的閱讀方法訓(xùn)練、誦讀《過(guò)故人莊》的積累訓(xùn)練、朗讀理解《杏林春滿》的成語(yǔ)故事訓(xùn)練等。在設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程時(shí)，我依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征及知識(shí)的儲(chǔ)備狀況，側(cè)重了幾點(diǎn)：一是注重了學(xué)習(xí)方法的自主性，將學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與有效交流結(jié)合起來(lái)；二是適度進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在習(xí)作訓(xùn)練中，不僅讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，而且還引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作“寫(xiě)出去”；三是整合資源，將“我的發(fā)現(xiàn)”和“成語(yǔ)故事”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。這樣設(shè)計(jì)并實(shí)踐，確保了訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)效性。

第三篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；

過(guò)程與方法：通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

1、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書(shū)：真心實(shí)意

2、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì)、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體

第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話寫(xiě)寫(xiě)圖上的情景

5、學(xué)生試寫(xiě)片段講評(píng)。

三、畫(huà)外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?

四、提示寫(xiě)法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫(xiě)作方法

第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮小林，一個(gè)扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

2、自由讀詩(shī)句。請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)意。

3、教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫(xiě)道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹(shù)環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開(kāi)窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩(shī)句。

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。教學(xué)反思：

第四篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

3．習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)發(fā)表自己的建議，表達(dá)自己的真實(shí)想法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）1．想一想。

生活中很多時(shí)候一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

2．說(shuō)一說(shuō)。

想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。

3．議一議。

在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。

4．演一演。

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過(guò)程。

（二）1．觀察《勝似親人》這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。

2．先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。語(yǔ)言清晰，句子通順，說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)。

3．在全班交流。

4．把你想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句要通順。

5．選擇一個(gè)合適的題目。

6．如果不想寫(xiě)這幅圖，也可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。

7．寫(xiě)好后先自己讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)或家長(zhǎng)的意見(jiàn)，然后認(rèn)真修改習(xí)作。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案[人教版]

語(yǔ)文園地六（蔣慶慶）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積累語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋

學(xué)習(xí)過(guò)程

導(dǎo)入（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)2生，1生扮小林，1生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

我的發(fā)現(xiàn)：查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。（齊讀）幻燈片出示。

再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。

資料袋交換，同桌之間相互交流。（交流其他理解詞語(yǔ)的方法）

學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》。（幻燈片出示詩(shī)歌）

請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。

借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)意。

質(zhì)疑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有哪些不懂的地方。

請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。（幻燈片出示作業(yè)）

作業(yè)交流。

讓生讀詩(shī)歌。

聽(tīng)范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

齊讀《過(guò)故人莊》

背誦。

拓展：課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌，課堂上交流。

作業(yè)：根據(jù)《過(guò)故人莊》編寫(xiě)一個(gè)小故事；和同學(xué)交流寫(xiě)友情的詩(shī)歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。