第一篇：小學三年級英語教材教法分析及教學建議

小學三年級英語教學實施方案

一、教學目標 依據(jù)國家《英語課程標準》的以下四方面教學目標開展教學： ?1.語言知識 ?2.語言技能 3.情感態(tài)度 4.學習策略 5.文化意識 本年段主要以培養(yǎng)興趣，抓好雙基，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力為總目標和指導思想。

二、教學重難點

（一）教學重點 ：教學任務為單元的教學重點，各課的學習語言點和詞匯為課的重點語言知識。（具體請參照學習目標細目表）在課本中主要體現(xiàn)在 dialogue 和 Work With Language 這兩部分。命題的考核知識也是根據(jù)這個內(nèi)容為依據(jù)的。

(二）教學難點 ： Module 難點 解決建議 1 本單元話題談及家庭，學生熟悉親切。

1.Familytree ：錯綜復雜的家庭成員關(guān)系；部分學生還不能理解這些關(guān)系，記住相應的英文名稱。2.詞匯多、長、難記。3.對話中的語言點： What's that? Who's…(with grey hair)?He's/She's… Who are the children? They are… They have… Linda isn't their daughter.The tall man is… What about those children? David and Linda are husband and wife.?幫助學生弄清自己家庭中人員關(guān)系。2、先理解，上口，不急于拼寫記憶。指導學生以整體的同類此進行記憶單詞。3、主要句型可以解決，次要的語言點放在整體對話中，話題學習中理解，慢慢感知，不必詳細分解。2 動物是小孩子最喜歡的話題之一，興趣高。1.對話中語言點零散，而且各種句式同時出現(xiàn)，學生不易上口。2.如何運用相應的語言描述動物的特征。3.To have 的句型準確運用。?Do

you…?Yes…do./No,…don't.句型。?語法： ?復數(shù)。?Some/any 的理解感知，準確運用。?形容詞： small, big, short, long ?抓住主要語言點學習，圍繞話題，不要受零散的語言點影響，忽視了話題的原有功能。?反復強調(diào) have/has 的正確用法，對學生的錯誤不要操之過急，不要重復學生的錯誤。?一些簡單的復數(shù)是自然真實的語言現(xiàn)象，多讓學生在情景語言中感知，不必作過多的單項操練。3 1.談論國籍的話題對于三年級學生有一定的理解難度，不是學生特別熟悉的話題。本單元的話題、對話內(nèi)容、詞匯對學生來說都有較大的難度。2.對話：集中較大形式的語言點。情景不容易呈現(xiàn)。3.句型： I have… I like… These/Those are… Are these/those…?Yes, they are.Do you…? Where are you from? I am from… He/She is from… We are from… 4.詞匯：國籍詞與國家名 ?對于難度大的話題，盡量分散語言點。指導學生先學習相關(guān)的知識，如：國家名和國籍；了解郵票收集等。?可以先學習Unit8, 后學習Unit7.?Unit7 情景難呈現(xiàn)，語言點多，建議把語言點先解決，然后把對話以閱讀理解的形式進行學習。?教學生以群體記憶方式記憶相應的單詞。新單詞的呈現(xiàn)不要太集中，讓學生分散逐步記憶。4 房間的話題生動有趣，學生容易理解學習。1.指導學生會畫自己的房間圖，并運用相應的英語知識與人進行談論自己的房間。2.能發(fā)出指令和聽指令擺設房間的物品。3.準確用 to have 進行描述房間。4.學生方位詞的準確運用： in, on, under, in front of, beside, behind, against 1.提前要求學生觀察自己的房間，對房間有一定的感性認識，更好理解對話內(nèi)容。2.運用不同的情景幫助學生理解和學習描述房間的語言。3.詞匯、句型可以做相關(guān)的有趣的游戲，幫助記憶，理解。5 家，房子的話題也使學生熟悉有親切感的，容易理解，有趣味。1、對話情景教師在教學時較難以創(chuàng)設。2、主要句型是： Are there any…?Yes, they are on/in… 3、真實的生活語言，但卻不太系統(tǒng)，給學生的學習帶來困難。Come in!/Let's watch TV…/Come and sit with me on the sofa./Here's

your…/Oops.4、My house In England 主要介紹英式的房子情況，涉及到文化差異。廣州的學生多數(shù)是住在單元套房的（apartment）, 對完整的房子結(jié)構(gòu)不能有太好的理解

背景知識。1.利用好課件，通過觀察，聽，理解對話并學習。2.可以在上新對話之前幫助學習熟悉鞏固 There be 的各種句式及其答語。3.零散的語言點通過情景整體理解感知，然后逐步上口運用。4.教師應該自己先了解中英住房的文化差異，對教科文對話時的情景創(chuàng)設、指導學生學習會有很大的幫助。也可以鼓勵學生自己課前作相應的背景住房結(jié)構(gòu)知識了解，從而更好學習課文語言知識。把握教材和教學實施的幾點建議： 1、背景知識的重要性：話題背景知識的事先了解和熟悉，相關(guān)文化知識的學習。2、把握話題功能的重要性：把握課文的話題功能，整體理解對話語言。不要受零散語言點的影響而將課文對話分解得支離破碎。3、圖畫、錄音資源的利用：充分利用課文中情景插圖，引導學生學會看圖理解對話情景，并能看圖通過聽錄音理解話題，從而學習語言知識。

三.教學模式與方法 1.教學模式 依據(jù)《教師用書》： p14-15 所提供的教學時如下： Type one: 1、Revision 2、Presentation 3、Summing up 4、Practice 5、Development 6、Feedback Type two: 1、Leading-in 2、Pre-task 3、While-task 4、Post-task 5、Check & Comment 6、Homework 建議：新教師盡量要熟悉并把握好每個教學環(huán)節(jié)，以使教學流暢，優(yōu)化教學效果。有經(jīng)驗的教師，可以根據(jù)學生的實際和自己的教學風格，以最終達到有效教學的目標為指導思想，靈活處理教材和安排教學各環(huán)節(jié)，而不必拘泥于千篇一律的教學模式。2.一些常用教學方法建議： 熱身階段：唱英語歌曲、念英語歌謠、做游戲、小對話表演、簡短幽默故事、師生親切對話等等。復習階段：歸納總結(jié)相關(guān)知識、游戲復習、比賽復習、英語課件等等。呈現(xiàn)階段：創(chuàng)設情景、講故事形式、利用教學課件、聽錄音看圖畫、輕松談論話題等等。鞏固操練階段：游戲、比賽、歌謠、歌曲、機械操練、小組活動、調(diào)查表等等。發(fā)展階段；對話表演、語言拓展運用、創(chuàng)編對話、小組任務活動等等。布置作業(yè)：理解題意、示范、學生提問。

四、評價和考試 1、形成性評價列入學業(yè)學習評價，按照 20% 的學習行為和口語學習評價，80% 的雙基評價。以促進學生的學習為主要目的。2、單元卷練習：任務，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核語言的掌握和興趣的維持，不給學生太大的壓力。3、期末評價將依據(jù)編寫細目表為指導思想，總的命題原則是：重興趣，重雙基，促能力。

第二篇：小學英語教材教法培訓心得體會

小學英語教材教法培訓心得體會

尤紅香

通過聆聽尤老師的講解我覺得PEP人教版英語新教材，闡明了德育在整個教育中的重要地位，突出了教育“樹人”的主旨。為初學者提供了一幅清晰的“道德底線樣式”基礎知識框架，這為其后來學習成長提供正確的導航。英語是第二語言，內(nèi)容選取上容易出現(xiàn)枯燥，和社會發(fā)展的需要的具體情境。PEP人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學關(guān)鍵事件做交際練習情境。教育教學實際又不失理論指導，始終貫穿著基礎性與實踐操作性相結(jié)合的編寫理念。教材恰當?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起，案例鮮明地反映了教育現(xiàn)實，為教師在授課和學習者在學習過程提供導引，突顯實踐導向性。教育學必須密切聯(lián)系實際，在講授的過程中貼近學生生活實際引起學生共鳴才可能達到教學效果。

例如：

1、故事主線Robin的應用，給整個小學階段英語更多的連接點。

2、給與了學生更多的學習策略指導：讀前活動激活或拓展背景知識；連環(huán)畫故事；訓練學生閱讀微技能：主旨題；細節(jié)題；推理題。搭建腳手架，協(xié)助學生復述策略等等。

3、同時升華了情感態(tài)度教育，突出培養(yǎng)了學生樂于助人，不以貌取人；誠實是最寶貴的品質(zhì)；環(huán)保；遵守公共秩序；助人為樂的精神。

以上這些都充分體現(xiàn)出新時代的英語教是為了讓學生能說會說，理解好語言的語境。

經(jīng)過這次培訓學習，會對我今后教學會起到推波助瀾的作用。總之，本次培訓讓我收獲頗大，我將繼續(xù)深入地研讀新課標內(nèi)容，研究新教材，更好地把握新課標理念，為更好地教好學生、更好地做好小學英語教育教學工作一如俱往的努力。

第三篇：小學英語教材教法培訓心得

小學英語教材教法培訓心得

九月二十七日上午我在府西街小學參加了孝義市小學教師教材教法培訓暨課堂教學觀摩研討活動。在本次培訓中我受益匪淺，我了解了小學英語教材中每部分的內(nèi)容以及教學要求是什么，知道了小學英語閱讀的教學模式——“三段式教學模式”（Pre---reading、While---reading、Past---reading）。

在本次觀課中劉海燕老師講解了六年級上冊Unit2 B、Let’sread。劉老師對這個小短文進行了巧妙有趣的設計，設置了豐富多樣活動方式，充分調(diào)動了學生的學習興趣。

首先，在Pre---reading這一環(huán)節(jié)，先簡單地與學生打招呼，一起唱課本上的英文歌曲《Where are you going?》。又通過創(chuàng)設情境的方式讓學生猜測故事的主題，并體會“l(fā)ook for”與“find”的區(qū)別。在真實的情境中學生通過找老師丟失的信，既大概知道了本節(jié)課的內(nèi)容與信有關(guān)，又激發(fā)了學習興趣。

其次，在While---reading這一環(huán)節(jié)，劉老師設置了四個梳理型問1How 2Which 題:○can we get to Sarah’s home,by bus or by bike?○

3Where do we get off the bus?○4What colour is bus can we take?○

the building Sarah lives in？學生通過閱讀回答問題。接下來又讓學生復述路線、跟著錄音讀、自己朗讀、展示朗讀等，方式多樣，目的只有一個，那就是會描述去某地的路線，對短文達到記憶水平。然后展示“歡度國慶”的圖片，提問學生國慶節(jié)將去做什么?假如要去某人家，根據(jù)地圖把路線描述出來，靈活應用所學知識。

最后，在Past---reading這一環(huán)節(jié)，讓本節(jié)課得到禮物的同學把所得到的禮物打開并大聲讀出來，讓全體學生排序。

在這節(jié)課中劉海燕老師采用多種多樣的教學活動讓全體學生參與其中，讓學生達到熟練靈活運用所學知識的水平，并與考試題型相結(jié)合。在本次培訓中我知道了小學英語教學中“讀”的重要性。在以后的教學中我一定要緊緊圍繞目標要求，注意教學策略，把這次學到的東西靈活運用到自己的教學過程中。

第四篇：小學英語教材教法(全)及新課程標準測試題

小學英語新課標及教材教法試題

一、基礎教育階段英語課程的任務是什么？

1.激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。

2.使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神。3.培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。

4．幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎。

二、英語課程標準的基本觀念是什么？

1．面向全體學生，注重素質(zhì)教育。2． 整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放。

3． 突出學生主體，尊重個體差異。4． 采用靈活途徑，倡導體驗參與。

5． 注重過程評價，促進學生發(fā)展。6． 開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

三、英語課程設計思路采用國際通用的分級目標結(jié)構(gòu)，保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個方面？

1． 有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內(nèi)容和要求重復，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學的連續(xù)性。2．有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。

3．有利于因材施教，分層教學和體現(xiàn)個性化學習的多教學模式的建立。

4．有利于《基礎教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。

四、英語課程目標按照國際通用的能力水平設立幾個級別？各級別都適用于哪個年級？

設為九個級別。從三年級開設英語課程的學校，三、四年級應完成一級目標，五、六年級完成二級目標，七-九年級分別完成三、四、五級目標，高中階段完成六、七、八級目標，第九級為外國語學校和外語特色學校高中畢業(yè)課程目標的指導級，該級別也可以作為部分學校少數(shù)英語特長學生基礎教育階段的培養(yǎng)方向。

五、基礎教育階段英語課程的總目標是什么？它建立在哪幾個方面的基礎上？每個方面都起什么作用？

基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。六、一級課程總體目標描述是什么？對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。

能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。七、二級課程目標總體描述是什么？

對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

九、請闡述小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。

聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；說是運用口語表達思想，輸出信息的能力；讀是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運用書面表達思想，輸出信息的能力。

十、《標準》的原則是什么？

《標準》以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，對各級目標以學生“能做什么（can do）”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。

十一、什么是評價？

評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標的重要保障。教育評價包括教育測量與教育評估兩部分。它是根據(jù)英語學科教育的目的及原則，對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測量，進而做出價值判斷，并為學生的發(fā)展程度和教學的改進提供依據(jù)。

十二、英語教學評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？

1． 以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā)展。2． 評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3．形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。4．對學生的評價要注激勵，重發(fā)展，重能力。

十三、英語教學評價應注意的問題？

1．課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則，要有益于保護并加強學生學習興趣，保護并提高學生學習的積極性。2．評價要堅持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學生學習現(xiàn)狀又反映學生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3．在評價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學的合作以及同學間的合作。4．課程評價要堅持形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。5．要注意評價的過程不加重學生的負擔。

十五、情感態(tài)度指的是什么？

是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素。

十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標之一？

語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對語言學習的結(jié)果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學生全面發(fā)展的一個重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎教育改革趨勢的重要特征之一。

十七、為什么要把學習策略列為英語課程目標之一？

1．使用策略能夠提高英語學習的效果。2．發(fā)展學習策略有利于學生形成自主學習能力。3．學習策略與教學策略相互促進。

十八、如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度？

1． 建立良好的師生關(guān)系2． 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。

3． 結(jié)合外語學習內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。4．幫助學生克服情感態(tài)度方面的困難。

十九、《標準》中學習策略可分為哪幾類？ 認知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。

二十、如何在英語教學中滲透學習策略的培養(yǎng)？1．加強反思和監(jiān)控2根據(jù)學習風格調(diào)整學習策略3注重交流和相互學習4 教師要學習提供必要的指導。二

十一、學習策略與學習方法的區(qū)別？英語學習方法是學習者在學習過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學習策略則是對何時使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的認識，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學習策略也可以是學習方法的認識和理解。也是對學習方法的評價和認識也是學習策略。

二十二、在設計“任務型”教學活動時，教師應注意哪幾點（至少說出三點）？

1．活動要有明確的目的，并具有可操作性。2．活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實。3活動要有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。4．活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。5活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。6．活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸的課堂之外的學習和生活之中。

二十三、探究學習的本質(zhì)是什么？

學生基于自身的興趣，在教師的指導下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息在解決問題，完成交際任務，有的情況學生可以自己確定專題。二

十四、什么是任務型教學？任務型教學就是以具體的任務為學習的動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。

二十五、提倡任務型教學途徑有什么重要意義？（至少說三點）1．任務驅(qū)動型學習是雙邊或多邊的交互活動。

2．任務驅(qū)動型學習有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學生的學習動機。

3．在完成任務的過程中，學生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學習積極性。4． 在完成任務的過程中，學生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。

5．在任務驅(qū)動型教學中，有較多的人際交往，有較多的機會思考、決策、應變，因此有利于培養(yǎng)學生的性格和情感，發(fā)展運用交際策略的能力。6． 在任務驅(qū)動型學習中每個學生扮演著一個角色，需要全身心投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。

7．在任務型學習中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)，在任務驅(qū)動型學習中，學生注意語言的恰當性，得體性以及語言與文化的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學生的運用語言進行交際的能力。

8． 學生在任務驅(qū)動型學習中，所獲得的經(jīng)驗有利于把所學語言順利地應用于真實交際。9．采用任務驅(qū)動型學習方式，可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足。甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀，有利于新課程標準的實施。

二十六、任務驅(qū)動型學習活動的目的？

1．學習人際交流，用所學語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。2． 學習從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應用。

3． 學習欣賞與所學語言水平相當，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進行創(chuàng)作。

二

十七、任務活動的類型介紹。1． 信息傳遞型 2． 推理決定型 3． 觀點闡述型 二

十八、在任務型學習活動中教師的角色？

在任務驅(qū)動型學習活動中，教師角色比較豐富，教師首先要通過任務驅(qū)動型學習，教給學生獨立學習的技巧，在活動中教師應該對學生的交際進程起促進作用；同時教師不但應該是課堂交際活動的參與者，還應該充當學生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進展。

二

十九、教師工作方式的變化

新課程標準提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如，教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪等，比如，新課程標準如何得到家長的理解，新的教學思想和教學方案如何得到校長的支持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質(zhì)將隨之變化，工作能力將得到很大提高。

三

十、對教師評價變化有哪些？

新課程標準對學生的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進行的。因此，對教師的評價不再是平面的了，而是對教師在對待自己教學對象，使用教學資源，完善教學行為的綜合性評價。因此，教師必須使自己不斷適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。小學英語教材教法測試題（教師和學生的共同成長）是新課改的核心價值追求。

2、英語學習的策略包括（認知策略）、調(diào)控策略、（交際策略）和資源策略。

3、在任務型語言教學中任務的設計應遵循（情景性原則）、真實性原則、整合性原則、（可行性原則）、綜合能力培養(yǎng)原則和結(jié)果可評價原則。4在人類語言的交際活動中，聽說占了人類語言交際活動的（75）%,所以在小學階段，在英語基本技能的培養(yǎng)方面，我們應該堅持（聽說領(lǐng)先）、讀寫跟上的原則。

5、在英語口語教學中，我們可以采用復述法。復述法可以分為兩步來實施；第一步是（機械性復述），第二步是活性復述。

6、英語新課程倡導的學習方式有（自主學習方式）、合作學習方式和探究學習方式。7 在任務型語言教學中，課外作業(yè)應以（項目）為主導。

8、主要的外語教學法有(語法翻譯法),直接法、聽說法、全身反應法和(交際語言教學).9、語言的學習過程是一個學生不斷犯語言錯誤的過程，教師只有注意建立和諧、(寬松)、民主的教學氛圍，學生才能增加語言實踐的機會，才有提高語言的可能。

10、對學生文化意識的培養(yǎng)包括兩個方面的內(nèi)容：一是(文化知識的傳授);二是(跨文化意識的培養(yǎng)).11課堂教學的基本技術(shù)環(huán)節(jié)`：（組織教學）導入（促進對新材料的感知和理解）鞏固所學的知識和（作業(yè)的布置與批改）。英語中的單元音有12個，根據(jù)舌位又分為三類（前元音、中元音、后元音）。13． 兩個半元音為（[W] [J]）。

14． 列舉三種課堂教學的方法（全身反應法、對話法、歌曲、游戲法、比較法、手勢法等）。

15． 聽說法的理論基礎為（結(jié)構(gòu)主義語言學）和（行為主義心理學）16． 簡筆畫教學最為顯著的特點為（生動具體）（形象直觀）17．在單詞history中發(fā)生的音的變化稱為（元音的省略）18 教師備課的過程就是備大綱，（備教材）（備學生）備教法。19 游戲教學的結(jié)構(gòu)有：游戲任務，（游戲信號物）游戲行為）和游戲規(guī)則。20 英語的基本語調(diào)有：（降調(diào)）升調(diào)和（平調(diào)）在句子I’ll be back in half an hour.中發(fā)生的語音變化為（連讀）

22、課堂教學的基本技術(shù)環(huán)節(jié)`：（組織教學）導入（促進對新材料的感知和理解）（鞏固所學的知識）作業(yè)的布置和批改。

23、教師把教學內(nèi)容設計成一系列指令式語言項目，然后再讓這些學生對這些項目用身體做出反應的課堂教學方法稱為（全身反應法）

24、列舉三種課堂教學的方法（全身反應法）（對話法）（歌曲

游戲法、比較法、手勢法）。

25、游戲教學應遵循一定的規(guī)則：（時間限制規(guī)則）角色表演規(guī)則（內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則）和競賽規(guī)則。

26、在句子I’ll be back in half an hour.中發(fā)生的語音變化為（連讀）

27、認知法的理論基礎為（結(jié)構(gòu)主義語言學）和（行為主義心理學）28簡筆畫教學最為顯著的特點為（生動具體、）（形象直觀）29板書設計的原則有（明確的目的性與針對性）（條理性和系統(tǒng)性）靈活性和藝術(shù)性。30、教學目標包括(情感目標)(知識目標)和(能力目標)。

31、說課包括(說教材)(說教法)(說學法)和(說課堂程序)四個步驟。

32、按照《英語課程標準》》要求，小學六年級畢業(yè)時學生應學習600—700個單詞和(50)個左右的習慣用語。

33、英語新課程倡導的學習方式有(自主學習方式)、合作學習方式和探究學習方式。

34、在詞匯教學中，我們一般采用(分散)、記憶_(集中)鞏固的原則。

35、在詞匯教學中的趣味性新授中我們可以采用表演呈現(xiàn)來煥發(fā)學生的學習熱情，其形式具體可分為_(動作呈現(xiàn))、(對比呈現(xiàn))_(模仿呈現(xiàn))和(表情呈現(xiàn))四種。

1、Language learning process is a _(socializing)_process.Therefore _(interaction)_and _(experimenting)_with the language in communication are very important factors for language development.2、Imitation and repetition are the main ways for children acquire their mother tongue except these please give another two ways_(sing songs)_and(telling stories).3、TPR is the abbreviation（縮寫）of _(Total Physical Response).4、Howard Gardener has proposed the theory of _(multiple intelligences)_.內(nèi)省智能(intra-personal音樂智musical intelligences人際交往智能interpersonal intelligences)_-

6、In some occasions ,meaning can be understood with _(limited)_language.such as when we praise the children : “you did a very good job!” you can only say “good” with your thumb raised.7、When we teach children English ,maybe the students will not understand your instructions.the best way we can use _(body)_language and _(gestures)_、facial expressions and so on.8、A good primary English teacher need to develop competence in at least three areas: the English language, the _(understanding)_of children and the _(techniques)_and _(methods)_for teaching children.9、We can change seating _(arrangement)_once in a while that could add some _(freshness)_in the classroom.10、As a qualified English teacher, first you should have goodpronunciation)_ and _(intonation)_.11(T)It is necessary to establish a classroom routine from the beginning.12(F)The target language should be used as much as possible even with beginners.13(F)In language teaching classroom ,the primary concern is to let the students sit well and listen to teacher carefully.14(F)Good language learner is that he should look up every word that he doesn’t know.15(T)We should treat children as human being.16(F)On the whole, men are better at language.17(F)Children pay more attention to form while adults pay more attention to meaning.18(F)If we take humanistic education we could solve all the problems in teaching.19(F)children have a clear purpose for learning.20(T)children can acquire their mother tongue by watching TV and listening to stories.二 簡答題（3*10=30分）

1、如何理解教師會教和樂教？

教師會教的含義，會教的教師通過“教”使自己得以全面發(fā)展，會教的教師通過“教”實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，教師會教的實現(xiàn)加強學習科學管理爭取支持積極合作全力投入

二、教師樂教的含義以教為樂――把教育教學看成是快樂的事情。這是一種崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，舍此不能成為優(yōu)秀教師，亦不能辦好教育。[使教為樂――使教育教學變成快樂的事情。這是一種科學的教育教學理念、高超的教育教學技能和絕妙的教育教學境界。舍此不能調(diào)動學生主動學習的積極性，亦不能提高教育教學的效果和質(zhì)量

2、在小學英語教學中如何創(chuàng)設情景？用實物或直觀教具來創(chuàng)設情景，用故事來常設情景，用教師來創(chuàng)設情景，用學生來創(chuàng)設情景，用真實生活來創(chuàng)設情景 3什么是音的同化？舉例說明產(chǎn)生同化這種音變的原因？（5分）一個音因為受了另外一個鄰音的影響而發(fā)生這個音之外的第三個音。（2分）由于舌位的影響而發(fā)生音的同化，d---j з等（2分）

由于清濁音的影響而發(fā)生的同化 newspaper ,skirt 等（1分）4 交際法是英語教學的重要方法，簡述它在課堂教學中的運用特點。（5分）

以語段為教學的基本單位；以學生為中心；重視非語言手段：對語言錯誤采取容忍；重視所學語言文化的學習

5．歌曲教學在小學英語教學中有什么作用？（5分）

1、強化記憶；學習背景知識；傳授語音、語法和句型的基本知識：進行美的熏陶。

6、簡筆畫在英語教學中的功能有哪些？舉例解釋這些功能。（5分）

解釋詞的概念tall short；進行詞句的對比there be ；解釋詞的語法功能（3分）并分別舉例說明。

7、簡述形成性評價的特征。)人文性（學生主體性）2）過程性 3）多元性 4）開放性 5）發(fā)展性

8、簡述聽力訓練中的具體教學方法

一、形式多樣，激發(fā)興趣1聽音重述 2聽聽、指指 3聽聽、做做 4聽音選擇、標號 5傳單詞比賽 6聽音，畫畫 7聽歌學英語 8 BINGO游戲 9聽聽，寫寫 10聽故事學英語

二、運用多媒體，創(chuàng)設語言環(huán)境

1、利用現(xiàn)代化媒體創(chuàng)設豐富的語言情境，進行聽力訓練

2、聽多種不同版本的磁帶，適應不同的發(fā)音習慣

3、廣播學英語 9 分析并闡述母語習得和第二語言學得的差異的主要因素。

1．學習的主體不同2。兩者的學習起點不同3。學習條件和環(huán)境不同4。學習動機不同5。語言輸入的情況不同

10、課堂座位安排在小學教學中有著重要的作用，請從語言教學的角度設計2種座位安排。并分別說明他們的優(yōu)缺點，談談你對小學生座位安排的建議和觀點。

四、撰寫教案，注意教案的格式，體現(xiàn)教學目標的素質(zhì)化和教學過程的活動化。（30%）語言材料：新標準英語3A Module 12 Unit 1 I like football Pattern drills : I like football.I don’t like football.I like basketball.I don’t like basketball I like table tennis I don’t like table tennis.Vocabulary: football.basketball.table tennis 撰寫教案 得分要點 1 格式正確(10)： Teaching topic(1)Teaching aims(2)Teaching contents(2)Teaching difficulty and importance(2)teaching tool(1)blackboard design(2)Teaching procedure(10)教學過程要求（20分）：1 結(jié)合教學的材料；2 體現(xiàn)課堂教學的基本技術(shù)環(huán)節(jié)3 教學目的明確，過程條理有序 4 學活動設計合理

二、設計（30%）

1．設計一例英語數(shù)字（from One to Ten）的教學游戲。（15分）

1游戲設計的內(nèi)容應包括：游戲任務（2）游戲信號物（2）游戲規(guī)則（3）游戲過程（8）2板書設計的原則哪些？為下面的材料設計板書。（15分）

材料： unit 2 What’s this?

What’s this ? It’s a pencil.What’s this? It’s a pen.What’s this? It’s a book.Oh ,What’s that? It’s a cat!明確的目的性與針對性 條理性和系統(tǒng)性 靈活性和藝術(shù)性（5分）設計要求（10分）：設計結(jié)合語言材料；，有特色，新穎，能吸引學生的注意；能符合板書設計的原則；能夠激發(fā)學生的學習動機。（酌情扣分）四．論述（35%）

1．撰寫教案是教師備課的一個重要的方面，請根據(jù)下面所給的材料或者你實習時所授課的內(nèi)容撰寫一英語教案。(注：畫線單詞為本課的新授單詞)（20分）

語言材料：module 7 unit 2（3A）Where is my present ？ Where is my present ？It’s in the hat.Now , Where is my present ？It’s under the hat.Now , Where is my present ？It’s on the hat.Here’s your pen.Thank you.1撰寫教案 得分要點 1 格式正確(10)： Teaching topic(1)Teaching aims(2)Teaching contents(2)Teaching difficulty and importance(2)teaching tool(1)blackboard design(2)Teaching procedure(10)教學過程要求：1 結(jié)合教學的材料；2 體現(xiàn)課堂教學的基本技術(shù)環(huán)節(jié)3 教學目的明確，過程條理有序 4 教學活動設計合理（酌情扣分）

二、設計（30%）1．設計一例英語顏色的教學游戲。（15分）

1游戲設計的內(nèi)容應包括：游戲任務（2）游戲信號物（2）游戲規(guī)則（3）游戲過程（8）

2、列舉四種英語課堂教學中導入與呈現(xiàn)新材料的方法，并結(jié)合所給的語言材料，運用其中的一種設計一節(jié)新課的導入。語言材料：九年義務教育小學英語課本中的“Animals World”，要求學生學習的新單詞為：panda ,tiger, lion, bear。要求學生學習的新句型為：What do you like？ I like...........。What don't you like? I don't like.........。

導入的方法：直觀教具；練習；角色表演；復習等符合的方法都可。（6分）導入設計要求（9分）：設計結(jié)合語言材料；，有特色，新穎，能吸引學生的注意；能夠激發(fā)學生的學習動機

四．論述（35%）1列舉四種所學的英語教學的重要方法，試選一種簡述它的教學特點，并對這種教學法進行評價。（15分）

1聽說法、交際法、認知法。視聽法（4分）教學特點（交際法）（6分）

強調(diào)外語教學的目的和目標；語言教學應為學生交際需要服務；教材內(nèi)容以意念功能為綱；使課堂教學交際話等 教學評價（5分）

三、設計：隨著英語課程在小學的開展，小學的英語教學也取得了一定的成效。而英語教學要想取得良好效果，教師的素質(zhì)和水平往往起著決定性的作用，作為一名小學英語教育專業(yè)的學生，你認為一個合格的小學英語教師應具備怎樣的素質(zhì)？（40分）

一、要有崇高的教師職業(yè)道德

二、要有扎實的文化素養(yǎng)

三、要有扎實的教學基本功

四、要善于反思，善于總結(jié)

五、要善于溝通、善于合作

小學生學習外語具有（模仿力強、記憶力好、勇于開口）等特點和優(yōu)越條件（1無意注意占主導，有意注意有一定的發(fā)展（2注意不夠穩(wěn)定，常常帶有情結(jié)色彩（3）注意的品質(zhì)較差

2、小學英語課堂教學的特點是④重視培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣 ⑤在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍，⑥要重視學生基本技能和學習習慣的培養(yǎng)。

3、基礎教育階段英語課程的總體目標是⑦培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

4、⑧ 《英語新課程標準》提出學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。

5、⑨語言知識 和⑩ 語言技能是綜合語言運用能力的基礎11）文化意識是得體運用語言的保證（12情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素13學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。

聽說領(lǐng)先的原則提出的主要依據(jù)有三點：聽說領(lǐng)先的原則提出的主要依據(jù)有三點：第一，學習語言的自然順序和規(guī)律。聽、說是口語，學口語有助于學習書面語，是學習讀與寫的開路先鋒。第二，小學生的心理和年齡特點。小學生比成人膽子大，不怕羞，喜歡開口對話、記話，從口語入手可以充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。第三，語言教學規(guī)律。先從口語訓練，可使課堂教學自然化，有利于培養(yǎng)學生學習語言的良好習慣。-

12、情景教學的原則提出的主要依據(jù)有三點：第一，小學生的心理和年齡特點。小學生有強烈的求知欲，愛幻想，思維有明顯的具體形象性特征，情景教學可使學生充分發(fā)揮其想像力、創(chuàng)造力。第二，語言的習得規(guī)律。語言的習得不是從詞形與語法規(guī)則入手的。語言是在語境中學生，在應用中掌握的。第三，小學生是學習規(guī)律。情景教學可充分調(diào)動學生的有意識心理活動，充分挖掘?qū)W生的無意識心理活動。使學生在輕松愉快的氣氛中，進行積極的、有創(chuàng)造性的學習，整個身心得到和諧發(fā)展。

13、趣味性教學的原則提出的主要依據(jù)是小學生的心理和年齡特點

第五篇：小學英語教材教法測試題(一)答案

小學英語教材教法測試題

（一）一．填空題（15*2=30）

1、教師和學生的共同成長

2、認知策略、交際策略

3、情景性原則、可行性原則4、75，聽說領(lǐng)先

5、機械性復述

6、自主學習方式

7、項目

8、語法翻譯法、交際語言教學

9、寬松

10、文化知識的傳授，跨文化意識的培養(yǎng)

二、簡答題（3*10=30分）

1、如何理解《課標》的6個理念

要點：1）面向全體學生，注重素質(zhì)教育 2）整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放3）突出學生主體，尊重個體差異4）采用活動途徑，提倡體驗參與 5）注重過程評價，促進學生發(fā)展 6）開發(fā)課程資源，拓展學用渠道）

2、如何理解教師會教和樂教 要點：

一、1、教師會教的含義）會教的教師通過“教”使自己得以全面發(fā)展 2）會教的教師通過“教”實現(xiàn)學生的全面發(fā)展

2、教師會教的實現(xiàn)1)加強學習2）科學管理 3）爭取支持 4）積極合作 5）全力投入

二、教師樂教的含義

1）以教為樂――把教育教學看成是快樂的事情。這是一種崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，舍此不能成為優(yōu)秀教師，亦不能辦好教育。

2）使教為樂――使教育教學變成快樂的事情。這是一種科學的教育教學理念、高超的教育教學技能和絕妙的教育教學境界。舍此不能調(diào)動學生主動學習的積極性，亦不能提高教育教學的效果和質(zhì)量

3、在小學英語教學中如何創(chuàng)設情景 要點

1.用實物或直觀教具來創(chuàng)設情景

2、用故事來常設情景

3、用教師來創(chuàng)設情景

4、用學生來創(chuàng)設情景

5、用真實生活來創(chuàng)設情景

三、設計：隨著英語課程在小學的開展，小學的英語教學也取得了一定的成效。而英語教學要想取得良好效果，教師的素質(zhì)和水平往往起著決定性的作用，作為一名即將畢業(yè)的小學英語教育專業(yè)的畢業(yè)生，你認為一個合格的小學英語教師應具備怎樣的素質(zhì)？（40分）要點

一、要有崇高的教師職業(yè)道德

二、要有扎實的文化素養(yǎng)

三、要有扎實的教學基本功

四、要善于反思，善于總結(jié)

五、要善于溝通、善于合作