第一篇：黃浦區整體推進二期課改試驗工作的實施意見

黃浦區整體推進二期課改試驗工作的實施意見

二期課改是實施素質教育的重大舉措，當前已經進入整體實驗階段。為貫徹落實區教育工作會議精神，有序有效整體開展二期課改試驗工作，全面推進素質教育，努力創辦現代化大城市中心城區都市型精品教育，服務區域經濟社會環境的協調發展，根據市教委關于課改試驗工作的總體部署，結合我區實際，提出如下實施意見：

一、加強領導，健全工作網絡

1、依據《上海市中小學課程教材改革第二期工程試驗工作實施方案》，教育局成立由局長任組長的區試驗工作領導小組，下設課改試驗辦公室。領導小組負責全區二期課改規劃制訂、政策出臺、檢查評估以及總結表彰、經費籌措和運作等工作。課改試驗辦公室負責具體實施，指導及督促各試驗學校開展日常試驗工作；建立有關試驗工作情況匯總、研討的例會制度，以保證課改工作順利進行。

2．區教師進修學院承擔課改試驗辦公室的具體工作，除全面負責二期課改新教材的試點指導工作外，下設七個課改項目組，發揮“研究、指導、服務、管理” 的職責。學院的教師和研究人員是課改工作的宣傳者、研究者和促進者，要堅持為課改服務的指導思想，把課改工作作為中心工作，充分發揮對課程實施與教學改革的研究、指導和服務功能，把先進的課程理念轉化為課程實施的具體操作行為。教研室負責建立以校為本的教研制度，倡導和鼓勵教師依據課程標準和教材創造性地開展工作，積極推進課改試驗。德研室負責圍繞二期課改開展工作，改進德育方式，加強實踐環節，提高德育的針對性和實效性。科研室負責以科研為先導，緊密結合二期課改的實踐，加大教育科研力度，以科研促教改，以課題帶動課改，向科研要質量。師訓部負責加強師資培訓工作，用先進的教育理念設計和實施課程，調整培訓目標，改進培訓方式，力求與課改要求相適應。

3．各課改研究基地學校成立以校長或分管校長為組長的課改試驗工作領導小組，下設辦公室，形成區、校二級管理系統和運作機制，提高試驗工作的針對性、有序性和實效性。校領導小組負責課時安排、師資培訓、實驗器材配備和總結交流等工作。

4．建立全區課改研究基地學校校長（園長）例會制度。在全區交流各校課改進展情況，研討課改過程中出現的問題。由各學科教研員負責籌建各學科試驗中心組（可分學段成立），中心組由區教研員任組長，成員由教研員和研究基地學校的試驗教師組成，并明確中心組成員工作職責和任務。各學科教研員通過學科試驗中心組負責課改研究基地學校新教材試驗的研究和指導，并負責了解、分析和總結新教材試驗的階段情況，研究出現的問題，提出相應對策。

5、二期課改是一項綜合性的系統工程，在區試驗工作領導小組統一領導下，課改研究基地學校、教師進修學院、信息中心和青少年活動中心等各方面要確立全局意識和“一盤棋”思想，積極參與，通力協作，群策群力，形成工作網絡，在全區范圍內掀起學習課改理念熱潮，共同推進課改試驗工作。

二、提高認識，注重推進策略

1、加大宣傳力度，提高對二期課改的認識。精心組織廣大教師深入學習先進理論，學習《課程方案》、《課程標準》和《課程指南》，學習新教材、新教法和新技術，在全區范圍內掀起學習二期課改新理念的新高潮。采取請進來，走出去的方式，邀請有關領導、專家和學者舉辦課改專題講座。定期或不定期地舉辦校長論壇、課改論壇、青年教師論壇等多種形式的報告會或講座，交流在學習理論及課改實踐中的心得體會。充分發揮特級教師、學科帶頭人和各級各類骨干在課改工作中的示范、輻射作用。區級教育刊物加大宣傳二期課改先進理念和先進經驗的力度，《黃浦教育》網站開辟介紹有關二期課改推進情況信息專欄，傳播我區推進二期課改的新鮮經驗。

2．注重推進工作策略和方法。課改試驗工作在推進策略上，要發揮區、校（園）二級積極性，采取“區、校（園）上下聯動、重心下移、梯度推進”的舉措，充分發揮廣大中小學校長（園長）和教師的積極性和創造性，在全區形成整體合力；在實施的具體方法上，以點帶面，整體設計，分步實施，有序推進；在實施進程上，發揮優勢學校典型示范先導作用，促進全面工作，在目標一致的基礎上，允許差異發展，有先有后；在實施重點上，試驗學校和非試驗學校都要把推進二期課改與創辦學校特色結合，根據制訂課改試驗工作計劃，突出特色和重點。

3、根據課改需要加強教師培訓。區教師進修學院有關業務部門負責《課程方案》、《課程標準》和《課程指南》的宣傳和教學指導，向各校介紹新理念、新技術，推薦新書目；要定期深入試驗學校(幼兒園)進行調查研究，多側面、全方位地了解學校（幼兒園）的教育現狀，就傾向性的問題作出恰如其分的分析，真正起到服務與指導的作用；要積極指導全區中小學和幼兒園的教育科研工作，鼓勵并引導廣大教師特別是中青年教師投身教育科研，從單純的教法研究轉為更關注對學生學習方法的研究；普及評價知識，創建新的有利于促進素質教育的評價機制；加速教科研成果的推廣，要使科研成果成為一種生產力，真正起到轉變廣大教師的教學行為的作用；要根據課改目標與要求，組織教師和校長(園長)的培訓，確保培訓工作與二期課改的推進同步進行。課改學校和非課改學校都要參加培訓，努力成為適應新時代要求的合格教師。非試驗學校要提前介入，為二期課改面上的推開做好必要的準備。

各校要結合本校特點，加強教研活動，實施在崗培訓，鼓勵教師自我進修和自我提高，優化教師的整體素質。組織教師認真學習《課程方案》、《課程標準》和《課程指南》，加強學科之間的研討和交流，深入理解課改要點或突破口，從課程功能、目標、結構、內容、實施、評價等課程層面理解和把握課程標準。

4．各課改研究基地學校是全區推進二期課改的排頭兵，要帶頭參加理論學習和各種培訓，發揚創新精神，創出經驗和特色，為全區面上鋪開作出示范表率作用。

5．黃浦區承擔著《科學》、《中學勞技》和《小學自然》三門學科的市級培訓任務。教師進修學院要與市教研室、教材編寫組通力合作，合理規劃，精心組織，認真完成培訓工作。各校要配備合適的師資，提供教師參加培訓的條件，并創造試驗的良好環境。

三、突出重點，整體有效推進

1．加大研究型（探究）型課程和研究性學習實施力度。各校要加強課程過程管理，確保學生全員參與；初中、小學、幼兒園均應積極開展這方面的試驗，努力開發適應學生個性發展和知識擴展要求的新課程。要加強研究（探究）型課程和研究性學習的管理、培訓和評估，提高研究（探究）型課程和研究性學習的質量，并將中學開展研究（探究）型課程和研究性學習納入到學校辦學水平評估的指標中。在基礎型課程和拓展型課程之中，要結合學科內容進行研究性學習方式的滲透，注重學生研究性學習習慣和能力的培養。

2．加強信息技術與學科課程整合。積極探索信息技術與各科教學的整合，將信息技術作為資料的來源、交流的平臺和認知的工具，應用于課程的設計和課程的實施，改變學生的學習方式，拓展學習時空。逐步建立與課程教材改革相配套的學科網站或網頁，征集相應的課件和信息技術與課程整合的案例，集輯成冊，推動全區現代信息技術在教育教學和管理中的運用，以信息化推進教育現代化。

3．加強中小學外語教育。繼續試行“一綱多本”，加強師資和教材的建設，積極穩妥地開展試驗雙語教學的工作，探索提高學生語言實際能力的教學模式；發揮雙語教學實驗學校的示范作用，市、區重點中學和有條件的學校應創造條件探索第二外語的教學；區教師進修學院應加強外語教學研究和教師業務培訓；區教育局繼續有計劃地組織外語和雙語教師出國培訓。

4．深化小班化教育研究。在小班化課堂教學模式和各學科的課堂教學策略研究的基礎

上，繼續深化內涵研究。加強信息技術與小班化課堂教學的整合研究，拓展發展的空間；加強小班化課堂教學的評價研究，使小班化教育真正成為適應每個學生發展的優質教育；開展中小學小班化的銜接和初中、幼兒園小班化的試點工作，力求通過幾年努力，形成小班化教學一條龍格局。

5．深化幼兒園整合性課程的實施研究。要以“兒童生活現實為軸心建構課程內容”為研究的突破口，實現教育目標、內容、手段、資源等方面多樣化、多層次的有效整合，開發和創造幼兒園整合教育活動的新樣式，促使教師逐步適應、掌握整合性課程建構的思路和實施的行為方式。要擴大教育的空間，改變兒童的學習方式，切實有效地推進二期課改，促使《教育綱要》和《課程指南》的精神在幼兒園教育中得到切實的體現。

6、深入開展分層教學研究。根據學生的學習差異，研究各學科的教學特點，建立與之相適應的分層教學的不同模式，并進行不同分層教學模式的對比研究，促進不同學習層次水平的學生都得到發展。在學生分層教學目標分層的基礎上，實行施教分層、作業分層、測驗考試分層、評價分層；重點研究學習基礎較差學生群體的提高，充分調動廣大學生的學習積極性；加強學校實施分教學的科學管理研究；各科教研員要指導本學科的分層教學，提高教師在學科教學中實施分層教學的能力。

7、進一步完善學分制管理。加大對中學學分制管理的研究，注重推廣成效好、影響大、相對成熟的成果，通過實施學分制管理，促進教師、家長轉變教育觀念。以開展中學學分制管理研究為切入口，在合格基礎上設立多種指標，在要求所有學生都達到標準的前提下，允許學生異步發展，實行異步管理與評價，探索促進每個學生全面和諧發展的評價和管理新模式。不斷提高學分制管理的水平，實現對學生學業管理與評價的科學化，促進學校管理制度改革。

四、及時總結，加強交流推廣

1．各校都要不斷結合實際推進情況總結課改的經驗和成果。各試點校（園）應結合課改推進情況總結經驗，研究出現的問題，提出對課程方案、教材的意見和建議；全區每學年度舉辦一定規模的交流、展示活動；匯編經驗成果集，促進成果的面上推廣。

2．切實加強以課改為研究主題的教育科學研究工作。學校要有研究課題，區要有由局長領銜的大型科研課題，力求通過教育科學研究來總結經驗，推廣成果，加快課改的推進步伐。

3．教師進修學院的有關人員要深入基層，加強指導，幫助做好經驗總結和推廣工作。要善于發現先進，樹立典型，收集有關學科教材試驗情況，并對資料進行分析和研究，幫助學校解決課改試驗過程中出現的問題。

4．做好推進二期課改的資料積累工作。逐步建立分類有序、項目齊全、便于查詢的課改資料庫，試驗資料應包括有關課程教材試驗的基本情況和對課程方案與教材使用的意見及建議，學生學習情況的測試與評價情況，試驗過程中典型的教學案例等。

五、完善設施，保證課改投入

教育局落實專項經費，保證投入，用于完善教學設備設施的建設和試驗學校開展課改試驗，以及教育研究、師資培訓、教材編寫、成果展示和論文集輯出版等，為課改試驗工作整體順利推進提供財力支撐。

黃浦區教育局

二○○三年十一月

第二篇：小學二期課改實施計劃

小學二期課改實施計劃

小學二期課改實施計劃

一、指導思想：

中國加入ｗｔｏ，我們的基礎教育面臨許多嚴峻的挑戰。為此我們必須繼續以“三個代表”重要思想為指導，努力貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要》的精神，認真執行《上海市普通中小學課程方案》，積極準備“二期課改”的推進。

二、工作目標

學校教學將繼續根據二期課改工作實施要求組織教師不斷樹立新的教學理念，以新課程理念為指導，以學生發展為本，加強對課堂教學的研究，努力實施研究型課程和研究型學習，開發校本課程，“讓課程應每一位學生的發展”

這一課改總目標真正落到實處，促進學生全面發展。逐步形成教師新穎的教學理念和濃厚的教科研氛圍，形成一那一世范文網-互聯網最大那一世范文網套完整的教學資源和初步能適應二期課改要求的評價方案；努力造就一支適應“二期課改”要求的“創造型、學習型、研究型”的高素質師資隊伍，開創扎實有效、活潑興盛的教學局面，全面推進素質教育，切實提高教學質量，努力把“二期課改”工作抓出實效。

三、具體工作及措施

組織領導

建立以校長為組長，由分管教學校長、教導主任、教研組長組成的推進”二期課改”領導小組，及分管校長、教導主任、教研組、縣骨干教師組成的研究小組，負責學校“二期課改”實施工作，制訂計劃，定期了解情況、分析研究“二期課改”工作。

落實師資

選派業務素質高、責任心強、能善

于學習、接受新的教育教學理念的教師擔任起始年級教師，六月底之前定出名單。

校本培訓

暑期中，學校將組織“二期課改”領導小組、研究小組成員及全體一年級任科教師舉行技術培訓，內容有：傳達市校長培訓班領導講話及實驗學校的經驗，學習現代教育理論、新課程理念、課程改革目標、意義、價值、內容等。

平時，將利用一切時間，對教師在實踐的過程中出現的新情況、新問題及時學習研究。抓住每個機遇創造條件，支持鼓勵教師參加縣級各種專題培訓、教學研討等活動。

開設二期課改理論的講座。邀請有關專家、教研員來校作專題講座，請他們將最“前沿”的心理念、新理論、新信息、新方法等及時向全校教師傳遞。幫助教師認清自己在素質教育中的地位和作用，激發全體教師對課改的深層次的思考，為全面參加課改打下良好的基礎。

突出重點

1、加強課改理論的學習，逐步實現教師的教學行為的轉變。

二期課改給我們帶來了觀念上的沖擊，它不但要求教師關心學生對成功期盼、對于問題積極尋求答案等等的內心需求，教好學生的基礎知識，以及他們的生存方式、個體文化生活態度等，更要開發學生的多元智能。并讓學生依據自己的經驗和既有知識，來認識世界、認識自我。“一切為了每一位學生的發展”在教學中，它意味著：第一、關注每一位學生。第二、關注學生的情緒生活和情感體驗。第三、關注學生的道德生活和人格養成。因此，新課程要求教師在更新理念、轉變角色、提高素質的同時必然也改變教師的教學行為，使之適應教育教學形勢的要求。教師在教學實踐中要注重尊重、激勵學生；教師要幫助、引導學生；教師對待自我要不斷反思；教師對待同事要加強合作。

所以，繼續加強以“二期課改”為主

線的教育教學理論的學習和研討；加強新課程標準的學習和研究，在學習《基礎教育課程改革綱要》的基礎上，以教研組為單位，組織教師通過自學、座談、討論、交流等形式，通讀和討論各《學科課程標準》，以促進教師在學習理論、反思教育、教學實踐的基礎上，統一認識，實現“二個轉變”，即實現“教育觀念的轉變和從教育觀念轉變到內化為教育教學行為的轉變；積極營造教師繼續學習的氛圍，以增強教師自覺、積極的創新意識和學習熱情，尤其是在課程實施中，加強信息技術的掌握，加大教師信息技術全員培訓的的力度。

2、抓好新課程方案的實施，不斷優化課堂結構改變教學方法、探索新教法，認真備好每一份教案。

以新教材的實踐教師為點帶動新教材的研究，增強全體教師對新教材感性認識。要求每一位教師認真反思每一堂課，或撰寫案例分析、或評析教案，不斷反思教學實踐，提高課堂實效。

具體要求：

全體參加“二期課改”實驗的教師必須認真鉆研新教材、探索新教法，認真備好每一份教案。

加強新教材教法研究，要求各備課組成員相互聽課、相互探討、共同提高。

要求每一位教師認真反思每一堂課，或修正教案、或撰寫案例分析、或評析教案，不斷反思教學實踐，提高課堂實效。

全體教師要根據新課程標準，把握教學目標深入地探索新的教學的途徑、方法和模式，探索規律、總結歸納、上升為教學理論。

3、初步建立新課程評價方案，努力促進學生的全面發展。

課程評價方案在課程改革中起著導向和質量監控的重要作用，是課程改革成敗的關鍵環節。因此，我們每一位教師要本著一切為了學生，為了學生的發展的宗旨，充分發揮評價的激勵導向功能，充分發揮評價的反饋調節功能，使外部質量監控和學校內部不斷追求課程質量完善結合，促進新課程的實施，促進學生的發展。為此，我們將根據學科特點，加強學科評價改革的研討活動，并在此基礎上擬訂平方案付諸實踐，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進，逐步建立一套切實可行的、行之有效的評價體系，促進學生素質的全面發展。具體要求：

1、改變只關注學習成績的評價方式，建立對學生學習過程、情感、態度、價值觀、解決問題的能力等全方位評價，即學業和學力評價。

2、改變過去只有教師評價學生的單一方式，建立自我評價、集體評價、教師評價、家長參與評價的多元化評價方式，即多元評價。

3、設立學生成長檔案袋，收集不同階段學生學習過程與學習結果的作品樣本，對學生進行發展性評價，即形成和總結評價。

總之，通過繼續新理念學習、新課

程的實踐等，深入領會上海“二期課改”的精神實質，充分發揮學生的主體地位，培養學生主動學習、自主學習的習慣，使學生真正成為學習的主體、認識的主體、發展的主體，使教師成為學生知識的啟蒙者、指揮的開拓者、心靈的陶冶者、學生學習的引導者和促進者。那么，在上海“二期課改”的實施過程中，我們的教學必然會有所創新、有所創造，必然會摸索乃至形成新理論的新的教學模式、教學手段、教學方法、教學策略，使素質教育真正落實到實處。

第三篇：小學二期課改實施計劃

文章標題：小學二期課改實施計劃

一、指導思想：

中國加入ＷＴＯ，我們的基礎教育面臨許多嚴峻的挑戰。為此我們必須繼續以“三個代表”重要思想為指導，努力貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，認真執行《上海市普通中小學課程方案》，積極準備“二期課改”的推進。

二、工作目標

學

校教學將繼續根據二期課改工作實施要求組織教師不斷樹立新的教學理念，以新課程理念為指導，以學生發展為本，加強對課堂教學的研究，努力實施研究型課程和研究型學習，開發校本課程，“讓課程應每一位學生的發展”這一課改總目標真正落到實處，促進學生全面發展。逐步形成教師新穎的教學理念和濃厚的教科研氛圍，形成一xiexiebang.com-www.tmdps.cn互聯網最大文秘資源網套完整的教學資源和初步能適應二期課改要求的評價方案；努力造就一支適應“二期課改”要求的“創造型、學習型、研究型”的高素質師資隊伍，開創扎實有效、活潑興盛的教學局面，全面推進素質教育，切實提高教學質量，努力把“二期課改”工作抓出實效。

三、具體工作及措施

（一）組織領導

建立以校長為組長，由分管教學校長、教導主任、教研組長組成的推進“二期課改”領導小組，及分管校長、教導主任、教研組、縣骨干教師組成的研究小組，負責學校“二期課改”實施工作，制訂計劃，定期了解情況、分析研究“二期課改”工作。

（二）落實師資

選派業務素質高、責任心強、能善于學習、接受新的教育教學理念的教師擔任起始年級教師，六月底之前定出名單。

（三）校本培訓

暑期中，學校將組織“二期課改”領導小組、研究小組成員及全體一年級任科教師舉行技術培訓，內容有：傳達市校長培訓班領導講話及實驗學校的經驗，學習現代教育理論、新課程理念、課程改革目標、意義、價值、內容等。

平時，將利用一切時間，對教師在實踐的過程中出現的新情況、新問題及時學習研究。抓住每個機遇創造條件，支持鼓勵教師參加縣級各種專題培訓、教學研討等活動。

開設二期課改理論的講座。邀請有關專家、教研員來校作專題講座，請他們將最“前沿”的心理念、新理論、新信息、新方法等及時向全校教師傳遞。幫助教師認清自己在素質教育中的地位和作用，激發全體教師對課改的深層次的思考，為全面參加課改打下良好的基礎。

（四）突出重點

1、加強課改理論的學習，逐步實現教師的教學行為的轉變。

二期課改給我們帶來了觀念上的沖擊，它不但要求教師關心學生對成功期盼、對于問題積極尋求答案等等的內心需求，教好學生的基礎知識，以及他們的生存方式、個體文化生活態度等，更要開發學生的多元智能。并讓學生依據自己的經驗和既有知識，來認識世界、認識自我。“一切為了每一位學生的發展”在教學中，它意味著：第一、關注每一位學生。第二、關注學生的情緒生活和情感體驗。第三、關注學生的道德生活和人格養成。因此，新課程要求教師在更新理念、轉變角色、提高素質的同時必然也改變教師的教學行為，使之適應教育教學形勢的要求。教師在教學實踐中要注重尊重、激勵學生；教師要幫助、引導學生；教師對待自我要不斷反思；教師對待同事要加強合作。

所以，繼續加強以“二期課改”為主線的教育教學理論的學習和研討；加強新課程標準的學習和研究，在學習《基礎教育課程改革綱要（實行）》的基礎上，以教研組為單位，組織教師通過自學、座談、討論、交流等形式，通讀和討論各《學科課程標準》，以促進教師在學習理論、反思教育、教學實踐的基礎上，統一認識，實現“二個轉變”，即實現“教育觀念的轉變和從教育觀念轉變到內化為教育教學行為的轉變；積極營造教師繼續學習的氛圍，以增強教師自覺、積極的創新意識和學習熱情，尤其是在課程實施中，加強信息技術的掌握，加大教師信息技術全員培訓的的力度。

2、抓好新課程方案的實施，不斷優化課堂結構改變教學方法、探索新教法，認真備好每一份教案。

以新教材的實踐教師為點帶動新教材的研究，增強全體教師對新教材感性認識。要求每一位教師認真反思每一堂課，或撰寫案例分析、或評析教案，不斷反思教學實踐，提高課堂實效。

具體要求：

（1）全體參加“二期課改”實驗的教師必須認真鉆研新教材、探索新教法，認真備好每一份教案。

（2）加強新教材教法研究，要求各備課組成員相互聽課、相互探討、共同提高。

（3）要求每一位教師認真反思每一堂課，或修正教案、或撰寫案例分析、或評析教案，不斷反思教學實踐，提高課堂實效。

（4）全體教師要根據新課程標準，把握教學目標深入地探索新的教學的途徑、方法和模式，探索規律、總結歸納、上升為教

學理論。

3、初步建立新課程評價方案，努力促進學生的全面發展。

課程評價方案在課程改革中起著導向和質量監控的重要作用，是課程改革成敗的關鍵環節。因此，我們每一位教師要本著一切為了學生，為了學生的發展的宗旨，充分發揮評價的激勵導向功能，充分發揮評價的反饋調節功能，使外部質量監控和學校內部不斷追求課程質量完善結

合，促進新課程的實施，促進學生的發展。為此，我們將根據學科特點，加強學科評價改革的研討活動，并在此基礎上擬訂平方案付諸實踐，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進，逐步建立一套切實可行的、行之有效的評價體系，促進學生素質的全面發展。具體要求：

1、改變只關注學習成績的評價方式，建立對學生學習過程、情感、態度、價值觀、解決問題的能力等全方位評價，即學業和學力評價。

2、改變過去只有教師評價學生的單一方式，建立自我評價、集體評價、教師評價、家長參與評價的多元化評價方式，即多元評價。

3、設立學生成長檔案袋，收集不同階段學生學習過程與學習結果的作品樣本，對學生進行發展性評價，即形成和總結評價。

總之，通過繼續新理念學習、新課程的實踐等，深入領會上海“二期課改”的精神實質，充分發揮學生的主體地位，培養學生主動學習、自主學習的習慣，使學生真正成為學習的主體、認識的主體、發展的主體，使教師成為學生知識的啟蒙者、指揮的開拓者、心靈的陶冶者、學生學習的引導者和促進者。那么，在上海“二期課改”的實施過程中，我們的教學必然會有所創新、有所創造，必然會摸索乃至形成新理論的新的教學模式、教學手段、教學方法、教學策略，使素質教育真正落實到實處。

《小學二期課改實施計劃》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀小學二期課改實施計劃。

第四篇：課改實施(推進)方案

興隆中學課改實施（推進）方案

（2013年2月）

一、指導思想：

以教育局3013年課改工作指導意見為指導，以興隆中學“一切為了孩子”的辦學理念為依據，以杜郎口，楊思中學課改模式為依托，遵循“實事求是、注重實效”的原則，轉變教學觀念，培養學生自主學習的能力，創建合學校實際并行之有效的教學方法，推進課改工作的深度實施。

辦學理念：不放棄每一個學生。

教學理念：尊重差異，讓學生在快樂中成長。教學模式：導學—交流---釋疑---訓練

二、課改領導小組：

組

長：李長華

副組長：蘇志學

楊鳳忱

成員：劉繼亮 張云飛 吳秀梅 高艷萍 代銀生

趙忠偉 霍文發 曹尚偉

三、課改管理小組：

（1）課改學科負責人

語文：劉繼亮

數學：高艷萍

英語：吳秀梅

物理：張云飛

政治：竇麗萍

歷史：霍文發

地理：趙忠偉 生物：曹尚偉

（2）備課小組 課改組長：

語文：八年級：張秀紅

七年級：何玉華 數學：八年級：才新華

七年級：代銀生 英語：八年級：吳秀梅

七年級：蔡秀玲

政治：八年級：竇麗萍

七年級：趙榮平歷史：八年級：楊鳳忱

七年級：蘇志學 地理：八年級：張景英

七年級：趙中偉 生物：八年級：曹尚偉

七年級：劉野 物理：

張云飛

（3）學校課堂課改考評小組： 組

長：李長華

副組長：蘇志學

楊鳳忱 成員：劉繼亮

張云飛

四、課改實驗年級

七年級

八年級

五、實施目標

1、明確三個基本理念，既：以發展學生素質為根本；以實現教師成長為依托；以提高教學效率為原則。

2、明確六個基本目標，既：實現教學理念的更新；實現課堂教學功能的轉變；實現學生主體地位的落實；實現教師角色的轉變；實現教學方式和學習方式的轉變；實現課堂教學模式的創新。

3、全體師生明確杜郎口中學“三、三、六”自主合作學習模式，洋思中學“先學后教、當堂訓練”合作學習的教學模式。在研究與實踐中完善我校的課堂教學模

式，努力培養學生自主學習能力。

4、全體教師要把握課改的精神實質，通過學習、培訓解決好“教什么”和“怎樣教”的問題，逐步形成自己的教學風格，實現“教是為了不教”的教學境界。

5、培養教師愛崗敬業精神和無私奉獻，勇于進取的工作態度和駕馭新型課堂的能力，發展教師潛能，促進教師專業化成長。

6、培養學生自我管理與自我發展的能力。

7、修定教師教學工作獎勵細則；修定課堂教學標準（要求）、評課（議課）標準，從評教師講得精彩改為評學生參與課堂過程的程度。

8、促進各班良好班風和學風的形成，培養學生積極向上的學習精神，提高學生的綜合素質。

9、各學科在實踐中，根據自己的風格提煉各自的學科模式，并形成解讀。

10、本學期結合“十二五”科研課題和多媒體培訓為契機，加大教師多媒體與學科整合的力度。

六、實施步驟：

（一）學習培訓階段（2月24日-----2月29 日）

1、再次印發關于杜郎口，楊思先進教學理念和教學模式的學習料，要求全體教師認真學習，做1000字的學習筆記。掌握其理論、理解其精髓，借其方法，取其精華，為我所用。

2、分學科選出課改組長，對教師進行指導培訓。

（二）組織推動階段（3月1日-----3月9日）

1、召開全體教師會議，宣讀實施推進方案，充分認識學習課改教學是全校工作的中心，要用大力氣服務課改。

2、教務處制定本學期課改教研計劃，評課議課方案。

3、各教研組要制訂工作措施，切實履行自己職責，積極開展活動，使課改活動順利進行。

4、每位教師在開學第一周3月10日前要開通教育博客，適應網絡學習的需要，共享教育資源。

5、各班主任要在本班中做好學生的分組，組長的選定工作，并布置學生買好雙色筆。

6、教師分班召開學生會議，講清課改的作用、意義，上課要求，模式的意義等。

（三）實施階段（3月10日——— 6月30日）

1、抓好備課。語數英三科實施并強化分課備課、集體備課的措施。

2、抓好預習，展示提綱的編寫，每科的每一課必須經過預習——展示——點撥研討——反饋檢測四個環節，保證課堂質量，課型有預習課、展示課、點撥研討、反饋課，也可以預習＋展示等。

3、改進教師的課堂評價細則。

4、抓好學生的預習、展示、反饋檢測評價，老師要充分利用學生進行“兵教兵”，教、學、測都要利用學生完成，教師做好組織，調控。

5、抓好課堂教學的課后反思，要求任課教師每上完一節課之后進行課后反思，寫在教案的后邊，每周以學科組為單位進行一次反思總結。

6、實行教學三清制度，教學內容堂堂清，日日清，周周清。實行精講多練，當堂訓練。積極推行周測制度，在周末前以各種形式對一周內學習的內容檢測。及時了解學生的學習狀況。

7、在每位教師開通教育博客的基礎上，并組建教育論壇，實現資源共享，為教師課改搭建平臺。

8、教務處安排關于課改方面的培訓和講座，每月一次，請相關方面的領導和專家針對課改的不同階段舉行專題講座。每位教研組長針對每科的課改實際情況具體問題舉行一次專題講座。

9、認真開展課改實驗課的觀摩活動，課改帶頭人的引領課，青年教師的匯報課，課改問題研討課，課改成果展示課，每人每學期都有一節特色課，課改小組評課議課，同學科教師聽評打分，同時學期末評選各個學科的課改名師、學科帶頭人。

10、在課改進行過程中，在6月份完善學校基本教學模式的整體解讀。同時以教研組為單位，發揮集體智慧，提煉出基本教學模式的學科解讀。

（四）總結推廣階段（7月）

七、保障措施

1、校長靠近一線，領導課改工作的全面的實施。

2、認真做好教師思想指導工作。

2、強化評價導向，重新完善教師工作考核評價辦法，促進課改工作深入開展。

2013年課改推進周計劃 第一周：3月1日-----3月2日

落實教委課改推進方案，明確每個人的職責和任務。第二周：3月5日------3月9日

分學科召開課改研討會，探討學科教學模式，討論教研組學期課改具體任務。上報教研組課改實施計劃。

確定各科集體備課時間，教研會時間。第三周：3月12日-----3月16日

八年級，生物，數學，英語學科課改組長研討課，研討會。

第四周：3月19日-----3月23日

七年級，數學，英語，生物學科課改組長研討課，研討會。第五周:八年級，語文，地理，政治學科課改組長研討課，研討會。第六周：七年級，語文，地理，政治學科課改組長研討課，研討會。第七周：分學科召開課改研討會，總結課改經驗，研討課改中出現的問題，明確各學科的教學模式。

第八周：八年級，數學，語文課改教師匯報課。第九周：七年級，數學，語文課改教師匯報課。第十周: 八年級，英語，七年級英語教師匯報課

第十一周：期中檢測，檢測半學期以來課改實施的教學效果，教研組召開各學科研討會，學年組召開質量分析會，依據檢測情況改進并完善課改方法。

第十二周：語數英學科針對課改過程中出現的問題，分學科召開問題研討課。

第十三周：政史地生學科針對課改過程中出現的問題，分學科召開問題研討課。

第十四周：語文學科課改成果展示課。第十五周：數學學科課改成果展示課。第十六周：英語學科課改成果展示課。第十七周：政史地生學科課改成果展示課。

第十八周：總結一學期來的課改經驗，完善我校的教學模式，形成整體解讀和學科解讀。評出我校課改學科帶頭人、課改名師。

第五篇：奉賢區頭橋中學二期課改實施計劃

奉賢區頭橋中學二期課改實施計劃

一、指導思想

二期課改是一項轉變教育思想、教學方式的重大變革，我們必須以“三個代表”的重要思想和《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，認真學習和研究新課程標準，推進課程改革，樹立“以學生發展為本”觀念，增強可持續發展意識，促進學校內涵發展，提高學校辦學質量。

二、工作目標

通過二期課改精神的培訓和教育教學的實踐，培養一批具有現代教育理念和實踐創新能力的骨干教師；探索出一條符合學校實際的教師專業化發展途徑；結合學校特色研究開發系列校本課程；逐步完善現有的師生評價機制。不斷提升辦學水平，切實提高教學質量，促進學生素質的全面提高和個性的健康發展。

三、主要工作和措施

1、加強領導，保證課改工作順利實施。

二期課改是一項意義重大、影響深遠的系統工程，對學校的發展具有重要的影響。學校成立以校長為組長，教學分管校長以及黨支部、教導處、政教處、教科室、工會等條線負責同志為組員的二期課改工作小組，制定工作目標、計劃和措施，指導、評價、服務學校的課改工作，并創造條件，形成機制，保障課改工作順利進行。

（1）、把新的課程理念轉變成實際的操作層面的教學行為。在深入學習新課標、新理念上下功夫。學校領導要認真地研讀課改的教育專著，解析新課程方案和標準，對新課程內容做到了然于胸；深入課堂教學第一線，及時了解課改工作的動態和進展情況。課改工作領導小組成員做到堅持經常聽課了解情況。

（2）、轉變教學和管理觀念。加強新課程理念下的課堂教學研究，使教師盡快地適應新的教學方式和手段。認真參加各個層次的課改培訓，掌握課改指導思想，提升教科研的理論水平，用全新的教育理念，指導管理實踐。用課改的理念來評價教師的勞動和學生的學業成績。

（3）、完善課改工作運行機制。在組織落實上認真的制訂課改方案，形成一套較為完善的課改工作運行機制。在組織領導、教師培訓、課堂教學、評價體系等各個領域制訂好規章制度。

（4）、建立課改保障措施。在學校范圍內，集中有限的人力、物力和財力，為二期課改的順利進行提供有力的保障。

2、以校為本，加強研修，打造學習型、研究型、創造型教師的教師隊伍。二期課改工作最終要落實到課堂中。因此教師的合作態度與勝任能力是課改工作能否取得成功的重要因素。

（1）、通過實施二期課改工作，打造一批學習型、創造型、研究型的師資隊伍，進一步提高教師的專業化水平。加大思想政治工作的力度，幫助教師更新觀念。通過理論學習、業務培訓等方法和途徑，不斷提高教師的思想認識。讓教師意識到，二期課改為每一位教師提供了廣闊的專業發展的空間，是造就學習型、研究型、創造型教師的良好契機，更是青年教師成長的搖籃，使教師心甘情愿地自覺投身到課改實踐中，和課改一起成長。

（2）、營造和諧的學習大環境，為教師的專業發展創造條件。創建教師學習型組織，把教師的課余時間和業余生活吸引到繼續學習的氛圍中來。要特別重視對教師進行信息技術的培訓，并使教師在課堂教學中加以運用。

（3）、重視抓好課改教師的培訓工作。組織課改教師積極參加各個層次、各種類型的二期課改培訓，用科學的理念武裝教師，汲取先進的教育教學方法和手段。通過培訓，教師要在理論上有提升，觀念上有突破，在駕馭新教材方面有實際的操作能力，在信息技術方面有較高的運用能力。為課改教師排憂解難，及時化解工學矛盾，并在培訓學習經費、資料等方面給予充分保證。

（4）、為骨干教師、青年教師斬露頭角提供舞臺。對骨干教師、青年教師要大膽任用、嚴格要求，通過外力的強化和內因的自我加壓，加速骨干教師和青年教師的成長。骨干教師和青年教師必須每學年申報一項展示個人學識、教學能力的活動，如班級管理、教育科研工作、學科教學等特色活動。

3、聚焦課堂教學，推進新課程的教學實踐。

新課程的實施，最終要落實到課堂中。理念再先進，教材再新，沒有落實在課堂教學上，沒有落實在教師的教學行為的轉變上，那還是穿新鞋走老路。因此，此來實現學生學習方式的改善，實現學生創新精神和實踐能力的培養。

4、建立多元的評價體系，促進師生的共同發展。

我們要突出地強調課堂教學在課改中的重要地位，努力打好課堂教學的攻堅戰。改革學校的評價體制，使評價真正成為促進學校發展、師生發展的推進器。

（1）、抓教師角色的轉變，從傳授知識的角色向教育促進者轉變。教師的角色不再主要是信息的傳播者、講授者或知識體系的呈現者，而應變為知識的促進者，學習活動的組織者和參與者，同時也是一個學習者，為學生樹立終身學習的榜樣。認真鉆研教材，明確新教材編排體系和意圖，提高駕馭教材的能力。加強集體備課，充分發揮教研組集體的智慧，共同研究，互相探討，設計好每一份教案。及時分析反思教學過程，撰寫案例分析，提高課堂教學的實效。（2）、抓課堂氛圍的營造，積極構筑師生平等民主的教學平臺，營造活潑和諧的課堂教學氛圍。在課堂中，教師要認識到自己也是一個學習者，應把學生當作重要的課程資源，提倡學生大膽質疑，鼓勵學生敢于創新，在教學中積極為學生營造愉悅和諧的教學氛圍，提供學生民主合作的良好環境，把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力。

（3）、抓傳統接受式教學與現代活動式教學的整合。教師應創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，積極引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，把學習的主動權還給學生，讓課堂真正成為師生共同討論解決問題的場所。及時反饋教學效果，把教學的有效性和學生的主動參與程度作為評價課堂教學成功與否的主要標尺。引導教師認真研究新課程理念下的課堂教學策略、模式、方法和手段。

（4）、積極倡導自主學習、合作學習和探究性學習。學生是學習的主體，提倡學生參與確定學習目標，學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習。合作學習中有明確的責任分工，促進學生之間能有效的溝通。在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生經歷探究過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，從而促進學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的協調發展。

我們認為，促進師生共同發展是二期課改中最主要的任務，其核心是聚焦教學，聚焦課堂。因此我們把轉變教師的課堂教學行為作為課程改革的突破口，以

逐步建立和完善一套有利于師生共同發展的教學評價體系。著手制定新課程理念下的教學評價方案。評價方案要提供力圖為課堂教學設計符合素質教育要求并體現課程改革的理念和課程標準的評價指標及評價標準，通過評價指標的導向及評價結果的反饋，為教師及教學管理人員提供改進教學、提高教學質量的決策依據，從而激勵教師提高教學質量，促進學生全面發展。

（1）、評價方案設計和實施要遵循導向性原則、“教”為“學”服務原則、培養創新精神和實踐能力原則、以形成性評價為主的原則等。

（2）、在評價的方法上要改變以往的教師評價學生的單一方式，建立自我評價、集體評價、教師評價、家長評價等評價方式。同時建立一套學生和家長參與評價教師和學校的考核評價機制。

5、重視校本課程的開發研究。

加強校本教研。組織新課程教學展示活動，互相借鑒，取長補短，共同提高對新課程的認識。鼓勵教師及時分析反思教學過程，撰寫案例分析，提高課堂教學的實效。學校課程的開發是學校根據各自所處社區的情況，結合本校的傳統和優勢以及學生的興趣和需要，自主開發或選用適合本校的課程。我們要以新課程理念為指導，認真研究校本教材的開發方案，走選用—消化—自編之路。讓學生在掌握基礎文化知識與技能的同時，培養學生在學會做人，學會求知，學會健體，學會審美等方面的意識與能力。課改領導小組成員要深入到教研組，和教師一起研究教材教法，共同參與校本課程的開發，指導課改實踐。

二期課改是通向教育現代化的重要平臺，是社會歷史發展交給我們的任務。我們要抓住這一歷史機遇，深入學習和領會上海二期課改的精神實質，認真借鑒和汲取試點學校在二期課改取得的成功經驗，勇于探索，勇于實踐，勇于創新，爭取在課改的洪流中提升學校的辦學水平。

上海市奉賢區頭橋中學2005、4