第一篇：一年級語文試題及試卷分析(下)

學年第二學期一年級語文試題、試卷分析

一、試題分析

1、試題質量分析

①題型比例分析

本試題共十二個大題，包括給加點的字選擇正確的拼音，讀拼音寫詞語，寫反義詞，比較組詞，選字填空，填合適的詞，補充詞語，照樣子寫詞語，補充句子，按課文內容填空，根據課文內容填空，讀短文回答問題，看圖寫話等內容。綜合起來可分為拼音、字詞、句子、課文重點段落，閱讀，看圖寫話幾個方面。試題涉及內容全面，比例適中，結構安排合理，對知識點的考查很全面，涉及到平時教學過程中的方方面面，重點突出，能較全面的了解學生的綜合素質。②內容比例分析

本試題涉及到的基礎知識部分包括字音約15%，字詞45%，句

子8%，課文15%，閱讀12%，寫話10%。從試題內容來看，基礎知識部分是考試的重點，特別是字詞句部分，所占比例很大。這也體現出低年級教學的特點。在今后的教學中需加強。

③試題難度分析

從整體上看，試題難度不大，對于知識點的考查中基礎，緊扣

課本內容，涉及方面廣，題型和課本上各種內容的考查方式基本一致，難易適中，符合一年級學生的特點，學生應該感覺得心應手。

④試題新理念的體現較好，體現語文課程的特點。在音、字、詞、句子上作重點考查，重基礎，在知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀各方面都有體現。

2、本試題質量較高，遵循課改要求，以課本為依據，重在培

養學生的各種能力。題量適中，難度適宜，形式靈活。

3、對命題的建議

由于一年級學生所學知識有限，對課文的概括能力不強，像“根

據課文內容填空”這樣的題目，最好少涉及，而且答案不要太死板，“尾巴不見”了就對，寫成“尾巴沒有了”就不對，我認為不恰當。

二、試卷分析

1、成績統計與分析

本次考試，一年級四個教學班，共有189人參加，其中A129人，比率為68.25%B29人，比率為15.34%C17人，比率為8.99%

D 14人，比率為7.4%。可以看出測試中A比率很高，學對知識的掌握很好。

2、現以一年級二班為例，作具體分析：

參加考試人數為51人，其中A 37人，比率為72.54%，B9人，比率17.65%，C 3人，比率為5.88%，D 2人，比率為3.92%。從試卷反映情況來看，學生在讀拼音寫詞語，比較組詞，選字填空，照例子寫一寫，補充句子，按原文填空幾個題目中正確率較高，出錯少。但是在選擇正確讀音一題中，對幾個多音字和平翹舌音掌握不是很好，對課外的詞語積累不好，“古往今來”答上來的不多；根據課文內容填空（概括課文內容）出錯較多，概括能力差；閱讀題做的不算

好。

2、學生答卷反映出的問題

⑴學生之間的差距不大，但比上學期成績有所退步，⑵在讀題審題方面仍然存在較大的問題，有部分同學的部分題目是由于不能理解題意出錯的。

⑶課外積累不夠。

（4）表達能力上參差不齊。

三、教學建議

針對以上問題，在今后的教學中應該注意

1、對基礎知識的掌握要扎扎實實，一定要重視基礎。

2、對于后進生，平時一定要采用多種方法幫助其 進步，繼續避免D類出現。

3、加強詞語訓練，平時對語文園地中的各類練習提高要求，掌握扎實。

4、平時學習課文時加強對概括課文的內容訓練，加強預習能力的培養。

5、加強閱讀訓練，通過分析課文和課外短文來提高學生對短文的閱讀分析能力。

6、注重學生口頭、書面表達能力的培養。

7、繼續嚴格抓書寫，以保證書寫質量。

第二篇：一年級下試卷分析

2013--2014第二學期期末考試

一年級語文試卷分析

時光如梭，轉眼一學期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。

一、情況分析

本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。平均分85.23%，及格率96.15%，優秀率75%以上。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、多種識字方法、同偏旁、反義詞、多音字、照樣子填寫詞句、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。

二、試題分析

1、第一題，我會端端正正地抄寫下面的詞句。本題很容易，送分題，由于平時對學生書寫要求較為嚴格，所以本題學生沒有失分。

2、第二題考查了8個根據拼音寫詞語的能力，學生失分較少，多數錯在“冷、明”兩個錯別字，在以后的教學中教師應繼續對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。

3、第三題是“我會用多種方法識字。

1、加一加

2、換一換

3、同偏旁

4、反義詞。本班學生“

1、加一加

2、換一換

3、同偏旁”失分較多，多數錯在沒弄清題意。可見在以后的審題上還得下大功夫。

4、第四題是“我會在帶點字的正確讀音下畫——”，本題考查多音字在句子里的運用，本題較為容易，學生掌握很好沒有失分。

5、第五題是“我會照樣子連線”。本題考查拼音大少寫、拼音詞語對應、名詞相對應的量詞，本題個別學生，拼音大小寫兩線出錯，今后在這方面還需加強。

6、第六題是“我會照樣子填寫詞句”，本題照樣子仿照填寫詞句，是課后的基本題型，但是還是有個別學生出錯，今后需要加強課后基本題型練習。

7、第七題是“我能根據課文內容填空”。個別學生失分在會背送不會寫，寫錯別字的情況，今后加強學生詞句聽寫、默寫練習。

8、第八題是“閱讀理解”分為3小題，第2小題，讀讀寫寫，失分較多，不能正確、恰當的仿照寫詞句，教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

9、第九題是“我會口語交際”。這種題型第一次遇到，很多學生我不明白題意，導致答題錯誤，本題失分較多，今后讓學生多練習此題型，加強學生審題能力。

10、第十題“看圖寫話”,習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強。

三、分析總結

1、從這次檢測中可以看出，部分學生學習習慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。

2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學生養成學習的好習慣，我們會結合試卷上出現的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養。

2014年5月30日

第三篇：一年級語文試卷分析

2007-2008學第二學期一年級語文階段性檢測試卷分析

為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，有效地促進學生的發展，學校組織了這次階段性檢測。通過這次考試，我們可以比較客觀地看到學生的語文素養。

一、對試卷命題的分析

1、、試卷內容結構

本次試卷命題依據一年級語文教學目標，對學生進行識字寫字、語言積累、課文內容填空和寫話四個方面的考查。滿分100分。識字寫字的題型包括“看拼音寫詞語”“比一比，再組詞”“照樣子、連一連”，占30分；語言積累的題型包括“填表示動作的詞”“看圖連線”“選字填空”“補充句子”“補充成語和諺語”以及“看圖填四字詞語”，這部分比重最大，占41分；課文內容填空占18分；寫話6分；卷面5分。

2、試卷特點

本次檢測以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題。重點突出，字詞類的檢測占了57分。覆蓋面廣，注重了學生能力的考查。這就使多數學生在檢測學習效果的同時，又挖掘了智力潛力，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

（1）、考查內容的全面性。本次試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，比如字詞的考查、課文內容填空等；又注重了知識點在生活中的實際應用，比如選字填空、看圖寫四字詞語等；另外還有對學生遣詞造句能力以及寫話能力的考查。促進學生語文能力和非智力結構不斷完善，全面考查學生語文能力和語文素養。

（2）、試題難易適度。整張試卷都圍繞著教材，所涉及的內容都是學生應該掌握的，沒有出現偏題、怪題。大部分學生都能考有所得，品嘗到成功的喜悅。也給我們老師的教學提供了正確的導向：立足課堂，用好教材，讓學生掌握好基礎知識和基本技能，切實減輕學生的課業負擔。

二、數據分析

通過對全年級進行統計、比較、分析，從總體情況來看，多數學生能掌握所學知識，失分較多的是選詞填空、看圖填成語以及寫話三項。年級組平均分為94.79，各班平均分都較為接近，沒有大的差距。從學生答卷情況來看，多數學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，說明我們老師在教學中還是很注意引導學生養成良好的學習素養的。但從書寫得分率來看，有一些班級失分率還比較高，今后學生的書寫習慣還是要常抓不懈。

三、卷面的具體分析

從答題情況看，多數學生基礎知識比較扎實，但是標點符號和寫話是薄弱環節，以下就答卷情況進行具體分析。

1、識字寫字、課文填空

這一部分就是考查學生的基礎知識，基礎知識是教學中最基本的東西，是學生學習其它知識、形成基本技能的基礎。基礎知識的考查是考查學生對知識的識記、理解及運用的程度。通過卷面答題，我們可以看到老師們平時注重了基礎知識方面的學習與訓練，使得學生的基礎知識比較扎實。

第一題、第二題、第三題正確率都比較高。出現錯誤的原因主要是個別學生讀題、審題不清。比如有的小朋友組詞 ：聲（音），括號里只寫了一個字，做題方式不對，整題8分全失；還有小朋友多音字組詞:長明明是組詞，可是還有一些小朋友以為是 選擇正確讀音，丟掉了不該丟的分數。因此還是要強化學生認真讀題的習慣。

2、語言積累

要全面提高學生的語文素養，必須要豐富學生的語言積累，培養語感，發展思維。因此試卷在注重對基礎知識的考察的同時，又側重檢查學生在具體語言環境中對詞句的掌握情況。

第四題“填表示動作的詞”，其中失分最多的是（）竹子，有許多小朋友寫（綠）竹子，沒有聯系到應該是填表示動作的詞。第六題選詞填空第二小題：（）光照在身上，暖（）（）的。其中“暖洋洋”一詞，由于在平時的練習中沒有接觸過這個詞，很多學生都以為既然和太陽有關，那么肯定是“暖陽陽”了。還有在第九題看圖寫詞語中，有一些小朋友不能判斷某些字是否學過，出現較多的同音字混淆。比如“載歌載舞”的“載”寫成了“再”，“欣喜若狂”的“欣”寫成了“心”。由此可以看出我們的學生平時積累不夠，在以后的教學中我們就要注重以課本為本，擴大學生的閱讀視野，對于課內的好的詞匯句子要注重積累，并加強在生活中的應用。

3、寫話

看圖寫話是最容易暴露問題的一項考查，它完全由學生獨立完成，可以全面看出該生的語文綜合水平。寫的是否跑題，觀察的是否仔細，語言描述的是否生動、有趣，等等。由于這次出的題，是練習2口語交際的一幅插圖，是學生很熟悉的春天，加上書中也有描寫的例句，所以大部分小朋友都有話可寫。存在問題較大的反而是標點問題，從第七題補充句子也可看出標點是目前學生的薄弱環節。本學期學了三個標點的用法，給單個的句子加標點，學生還能夠根據語氣來判斷。而對于給整段話加標點很多小朋友就無法判斷語氣上的停頓了，所以出現很多從頭到尾只有最后一個句號的情況。根據這種情況反饋，我們老師一方面要在閱讀上培養學生的語感，另一方面則要讓學生養成寫的習慣，圍繞課文的主題設計一些小的寫話練習，讓學生把想說的話寫下來，提高學生應用的能力。

四、考試反思

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為需要不斷完善教學方法的同時，還要在培養學生良好的學習習慣方面下功夫，具體的有以下幾方面需要重視：

1、培養嚴謹求實的學習習慣

從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜工”的關系。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2、繼續重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累。積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：豐富的積累，會擴大知識面。增加閱讀量，會有助于學生理解更多的知識。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。寫字也需要加強指導，特別讓我們的孩子不光能語句通順的表達自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。

一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

第四篇：一年級語文試卷分析

一年級語文期中測試試卷分析

一、試題分析

本次期中考試，語文試卷從漢語拼音、字詞句、閱讀、寫話等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作分析。

1、漢語拼音

（1）、看拼音寫詞語：考察學生的拼音寫字的能力，主要考察學生的拼讀、寫字能力。此題學生答得比較好，全答對的不多學生大都能寫上來，但字寫得不工整，個別學生有寫錯字的現象。

（2）、給多音字組詞：學生對“更”的多音字掌握不好，只記得有gèng的讀音，而不記得“更”字有gēng的讀音，（3）連線，要求學生把漢字和讀音相連，主要考察學生的識字能力。這一題學生基本上無錯誤。

2、字詞句

（1）小貓釣魚：考察學生由簡單字再組成一個新字，學生連得不好，有的同學就是隨意連，結果錯的很多。

（2）字開花組詞：學生對“同、會、語”組的還可以，但對“秀”的組詞錯誤的很多，有的組成“上秀”“秀花”等，這就是學生對“秀”和“繡”的混淆。

（3）把詞語補充完整：由于學生沒有讀好題，把“百花盛（）”的（）里填上了“放”，與“百花齊放”混淆了。（4）我會照樣子寫句子：學生能正確的補充句子，而且句子通順、完整。

3、閱讀短文：學生對自然段的概念理解的好，但本試題是短文有幾節，對“幾節”的概念不清，有的學生沒有標出來；對詞語的連線個別學生也不考慮詞語的通順，甚至連成“品嘗——雨景”用——劃出螞蟻正在搬家的句子，學生大都能畫出來。

4、看圖寫話：學生大都能把這幅畫看明白，意思能表達清楚，而且能做到想象合理，但是，學生對文章的格式不明白，如開頭不空格等，還有就是大部分學生對標點的使用不好，一句話說完不加標點的現象太多。甚至有個別學生整段文字一個標點都沒有。

二、取得成績及原因：

1、及格率達100%，優秀率達90%。這個成績的取得主要是日常教學中，能有效地組織教學，注重對基礎知識的檢測與考核。每學完一個單元內容，都能做大量的習題或進行檢測，并能及時反饋。

2、從整體看,學生對基礎知識掌握的較好。學生有一定的審題能力和寫話能力。

3、學生卷面整潔、清晰，書寫也比較規范。這與平時訓練時，對學生的嚴格要求是分不開的。因此，平時注重學生的良好習慣的培養是十分重要的。

三、存在的問題及改進措施：

1、重視字詞教學，夯實語文基礎 字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

3、教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。

第五篇：一年級語文試卷分析

2017-2018學上學期期中考試

一年級語文試卷分析

一試題分析

本次語文期中檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難以適度。以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的提升。試卷考查的知識項目有：漢語拼音，識字，寫字，偏旁和筆順筆畫。能力項目有：拼音的拼讀與識字寫字相結合的能力，按筆順正確書寫的能力，準確區分平翹舌音和易混淆拼音的能力。試題注重知識的考查，又對學生的語文素養及各項能力進行全面的檢測，實現了人文性和工具性的統一。二 試題質量分析

一年級有58人參加考試，平均分94.9分，優秀率89.66%，及格率98.28% 第一題拼音與圖片連線，考查了拼音與識圖能力，學生完成較好，只有一名學生出錯

第二題整體認讀音節與對應的聲母和韻母連線，考查了同音的漢語拼音的記憶情況，有7名學生出錯，錯在yu與u，wu與ü相連。第三題漢字與對應的韻母連線，有5名學生出錯，原因是個別漢字不認識。

第四題詞語與相應讀音相連，有5名學生失分嚴重，主要原因是不會準確拼讀，也不認識這些詞語，識字能力較差。

第五題 再加點字正確的讀音后打“∨”有12 名學生出錯，他們對整體認讀音節“ye”掌握不牢固。不能區分“q”和“p”，“c”和“ch” “ui”和“iu”。此題失分較多

第六題 把偏旁，偏旁名稱與對應的漢字連接起來，有2名學生出錯，主要是沒認真聽老師讀題，把后面的漢字連線給丟掉了。

第七題：看拼音，寫漢字，有8人出錯，“兒子”寫成“耳子”，“八十”寫成“八是”，拼音的聲調拼讀有誤。

第八題 照樣子填空，考查了學生按筆順數出漢字的筆畫，及準確寫出相對應的筆畫，有8人出錯，原因是數筆畫時馬虎出錯，個別學生不按筆順書寫造成了失分。

第九題 寫漢字的筆畫，考查了學生最基本的漢字筆畫的書寫，有14人失分，部分學生由于書寫筆畫不規范失分，有3名學生沒按老師讀的順序寫筆畫，失分嚴重。有個別學生基本筆畫沒掌握，不會寫而失分。

整張試卷學生答題情況有喜有憂。

三、針對存在問題采取有效措施和努力方向

1、雖然拼音上學期已經學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。

3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。

4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。

5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣.6、培養學生的繪畫能力。

今后我會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應該扎扎實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。