第一篇：一年級下冊語文試卷分析

小學一年級語文下冊期中考試試卷分析

郭

佩

一、基本情況分析

此次語文考試卷的命題內容為第1~4單元的知識點，科初步分為這“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是看圖寫話。其題型整體說來比價基礎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

二、成績分析

本班63人參考,平均分82.6，及格率84%，優秀率49%。最高分是100分。90分以上31人，80到89分13人，70到79分6人，60到69分4人，不及格有9人。

二、試題分析

1.第一題：我會寫漢字音節聲母。

本題主要是考查學生對漢字讀音及聲母書寫的掌握。但班級里有很一部分孩子因為沒看清楚題目要求。有幾個孩子寫的是詞組、還有一些孩子則寫的是字的音節。還有少部分孩子分不清聲母b和d，n和l。期中霞這個生字以為有部分孩子不認識這個生字，所以這個字的聲母出現錯誤也是比較多的。

2．第三題：我能按要求組詞。

本題檢測學生對形近字的區分和熟知程度。錯誤比較多的出現在“值”“植”字上。很多孩子把這兩個字的三橫寫成了兩橫。“變”字和“事”字組詞也是錯的比較多的，“變”字一般只會組一個詞語，“事”字大部分同學錯在事情的“情”字，有的寫成了“請”，有的寫成了“清”。

3.第四題：我會寫包含下面部首的字。

本題主要考查學生對偏旁的掌握，月字旁很多孩子寫出了“明”，有的會寫出“臉”字，但是因為粗心將“臉”字少些了一橫，心字低則有很多孩子只能寫出一個字。有一部分知道那些字是心字底，但是因為對生字掌握度不夠，寫出來的字總會這里少一橫，那里少一撇，這讓我明白以后再教學生字時務必將那些學生容易漏寫的部分反復強調。

4.第六題：我能認真連一連。

這道題主要考查學生對形容詞的運用。但在“鮮花”“雪花”兩個詞的搭配詞“盛開”“飛舞”選擇上弄混淆了。

5.第七題：我會寫反義詞。

本題的失分點主要是這兩個地方：第一是“早”的反義詞“晚”“假”的反義詞“真”，“晚”字有部分學生將“日”字旁寫成了“目”字旁，而“真”則是少寫了一橫。

6.第八題：我會填合適的量詞。

一（）椅子、一（）桌子，這兩題很多孩子的量詞不會。

7.第九題：我會照樣子填一填。例：亮晶晶 光禿禿、白花花、綠油油，這些詞是我經常在課堂上講的ABB式詞語，但在考試當中出現時卻有很多孩子寫錯字，寫不完整。說明課堂聽課效率不夠理想。

8.第十題：我能默寫古詩。

這道題失分較多，主要體現在錯別字上面，這個主要是我的失誤，只側重讓學生去背誦課文了，沒讓學生練習過。

9.第十一題：判斷題。

出錯原因沒清楚題目，沒有理解好自己的題目。尤其是“我已經要吃飯了”這道題還多孩子理解不來。

10.第十三題：我會看圖寫話。

看圖寫話大部分孩子寫的還算可以，但是我班有一個比較嚴重的問題，就是大部分學生不會標標點符號。這需要在以后的學習中多多聯練習，還有少部分孩子因為寫錯別字或者寫錯拼音丟分了。

三、改進措施

1、不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

2、我班拼音整體掌握不夠好，所以在今后的教學中還需要加強拼音教學，努力讓學生能靈活的運用漢語拼音。

3、在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生多進行寫句子練習。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。寫字也需要加強指導，特別讓我們的孩子不光能語句通順的表達自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。2016、5、2

第二篇：一年級語文下冊期中考試試卷分析

一年級語文下冊期中考試試卷分析

4月28日，全校學生如期舉行了期中測試，現將有關情況分析如下：

一、出題情況： 本次檢測共有十道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，很好地體現了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。

二、試卷分析： 本次成績不是很理想，存在很多問題，為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓，做好下半學期的語文教學工作，特將本次試卷分析如下： 第九題 閱讀短文，回答問題。這道題中難點在第一小題，數句子，只有十個同學數對。因為文中有嘆號，學生不清楚是一句。還有，就是太粗心。只要是一句一句標出的同學，就能數對。還是訓練太少。照樣子，寫詞語。一年級孩子，理解能力太差。只有反復強調，才會少出現這樣的錯誤。第十題 看圖寫話。這是一個難點。由于平時對孩子的訓練做的不到位,所以,孩子們的答案不是很滿意。以后要督促同學們平時寫日記，提高學生的寫作水平.。

三、整改措施 通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、要督促學生熟讀、熟背課文。

5、要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。本次測試，讓每個孩子都嘗到了成功的快樂，也給教師教學指明了方向，能及時調整自己的教學結構，抓住識字、寫字的教學重點，在練好基本功的同時，引導學生從繁瑣的作業中，大量的題海中解脫出來，給足學生自主支配的時間和空間，讓學生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，全面地提高學生的語文素養。

交斜鎮中心小學 王 紅

第三篇：一年級下冊語文期中考試試卷分析

一年級下冊語文

李 期 中 考 試 試 卷 分 析

玲

一年級下冊語文期中考試試卷分析

李玲

4月，我們一年級如期舉行了期中測試，現將有關情況分析如下：

一、試題情況：

本次檢測共有十一道大題，試卷內容涵蓋豐富，從拼音到字、詞、句、段都有涉獵，試卷出題注重歸類識字、寫字、詞句積累，很好地體現了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。

二、試卷分析：

本次成績雖然較為理想，但仍然存在很多問題，為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓，做好下半學期的語文教學工作，特將本次試卷分析如下：

第一題 看拼音，寫詞語，少數學生拼讀有誤差，“左右”寫成“在有”，“各種”寫成“個中”，缺乏詞語概念。

第二題 認一認，連一連，看圖與對應的臉面部位連線。全班都對。第三題選擇合適的拼音，少數學生沒選對，個別學生沒弄懂題，在括號里填字，如要求給“高興”的“興”選擇正確的讀音，結果學生在括號里又填了個“心”。

第四題 加偏旁，變新字，個別學生沒有理解題意，花盆里的花上沒有寫上部首。

第五題 按要求填寫。這道題重點考察學生部首、多音字及筆順掌握情況。“那”的筆順錯的較少，但“著”的偏旁是（）。學生錯的較多，因為只學過“倒八”，所以都寫成了“倒八”。另外有幾個學生，沒理解題意，寫“著”可以讀（）時，該寫拼音寫了漢字的。因此，這個小題丟分較多。

第六題 把括號里填上合適的字，考查量詞，有兩個偏難，學生沒有接觸過。

第七題 用加點的詞語寫句子；這幾道題正確率很不高，大部分同學做的不好，沒能聽明白題的要求，不能按要求完整地把句子書寫到卷面上。

第八題 把下面的句子按順序排列。這道題是失分最嚴重的一道題，錯在沒有理解小松鼠吃松果、埋松果和長松樹之間的關系。第九題 把句子補充完整。這道題失分也較多，本學期時間緊，上課快，也沒復習，學生能背下來的課文和能寫對的字還不能一一對應。單個字都會寫，句子也會背，但是寫上的錯別字居多。

第十題閱讀短文，回答問題。這道題中其實沒有難點，在第一小題，數段落，但只有十個同學數對，有8個學生就空白，沒做，態度極不端正。第二小題是從課文中提取重要信息，再仿寫句子。仍舊是寫了的就對，但好幾個都沒寫。一年級孩子，理解能力太差。只有反復強調，才會少出現這樣的錯誤。

第十一題看圖寫話。這是一個難點。不過，我對孩子們的答案較為滿意。仍舊是少數學生沒寫，拉了分。

三、整改措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、要督促學生熟讀、熟背課文。

5、要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

本次測試，讓每個孩子都嘗到了成功的快樂，也給教師教學指明了方向，能及時調整自己的教學結構，抓住識字、寫字的教學重點，在練好基本功的同時，引導學生從繁瑣的作業中，大量的題海中解脫出來，給足學生自主支配的時間和空間，讓學生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，全面地提高學生的語文素養。

第四篇：一年級語文下冊期末考試試卷分析

一年級語文下冊期末考試試卷分析

天星鄉試卷分析員：李云花

為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，有效地促進學生的發展，本學期小學語文一年級試卷主要由“識字與寫字”、“積累與運用”、“閱讀理解”、看圖寫話”四大部分組成。

本次試卷立足教材，關注了對學生字詞句掌握情況的考查，題量適當，但有些題型偏難。現將一年級語文有關檢測情況分析如下：

一、檢測對象和基本情況

本次期末測試，我校一年級應考人數人，實考人。其中優秀人數是人，及格人數人，及格率是，最高分分，最低分分，分差為。年級平均分分。

二、出題情況：

本次檢測共有十二道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，很好地體現了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。

三、試卷分析：

本次成績雖然較為理想，但仍然存在很多問題，為了能夠及時總結這學期語文教學方面的經驗教訓，做好下學期的語文教學工作，特將本次試卷分析如下：

第一題：我能按順序把下列的聲母補充完整。本題考核學生對聲母的掌握情況。這個內容在上學期講的比較多，而這學期不是很注重。所以很多同學都忘了。本題考得不是很理想。少部分學生能得滿分，大部分學生都被扣分。

第二題，我能把下列的詞語和音節連起來。將現行漢字與它的音節連起來，絕大多數同學都能夠完全正確，正確率很高，極個別同學掌握得不夠準確。

第三題 我能把字寶寶送回家。考察學生對部首的掌握情況。把帶有相同部首的字寫在同一間房子里。大多數學生都能得滿分，掌握的很好。

第四題，我會選擇下列的詞填入括號里。這題是考察學生對量詞的運用。這些題都是平時做練習時做過的，所以正確率較高。

第五題，我會比一比在組詞。這道題是考察孩子們對形近字的掌握情況。雖然課堂上經常滲透形近字的常識，但學生對“形近字”、仍記不清晰，組詞總是出錯。還會組倒詞，比如：“請客”寫成“客請”所以這道題失分率最高。

第六題我能寫出下列詞語意思相反的詞。這些反義詞大部分都是課文中出現的，只有“正”的反義詞沒有認真的講過，所以錯的比較多。雖然如此但得滿分的還是很少，可能是會說不會寫，以后還是要多聽寫。

第七題：我會把下列的漢字工整地寫在田字格里。這題本來是送分題，最后變成了丟分題。因為田字格不規范，里面的虛線畫成了實心線。使大部分學生看不出是田字格，就把字寫在小格子里了，即使子寫得很漂亮也不得分，真是太可惜了，白白丟了6分。

第八題 我會寫。考察學生對特殊詞語的掌握情況。很多同學沒聽懂題目的意思，本來是仿照例子寫詞，結果把上面的詞照抄下來。丟分的就比較多。

第九題：我會選詞填空。考察學生對詞語的理解能力。得分率不是很高，教師還需在這方面努力。

第十題：我能把句子補充完整。考察學生對句子的掌握情況。本題分為六個小題，前三個題做得很好，后兩個題就不是很好了，第四題是問句，第五題是感嘆句，很多學生還不能掌握。

第十一題：我會讀兒歌回答問題。考察學生閱讀能力，本題分為4小題，1、2小題做對的有點多，3、4小題錯的人比較多。可能是題目沒聽清楚。

第十二題：看圖寫話。考察學生語文知識的整體運用。一半以上的學生還是有話可寫，但還是有少部分學生一字沒有。有的寫了一大篇，遠看上去很好，寫這么多。仔細一看，一句話都念不通。這樣改卷的人還給A正，而有的雖然寫的不是很多，但句子通順，條理清楚卻只得A負。這樣改作文對寫得好的學生太不公平，也使得老師們找捷徑，教學生不管會不會寫，都要把作文格子寫滿，子寫端正。哪怕是抄寫上面的閱讀短文。這樣下去學生的作文水平只會越來越差，改卷的老師應該負責任一點，不要只圖快。

三、整改措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看，我認為在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：

1、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心里所想的，準確的表達出來，平時鼓勵孩子有創意的表達。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來。

2、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

3、在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習慣。

4、在平時教學中，加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。

5、要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

本次測試，讓每個孩子都嘗到了成功的快樂，也給教師教學指明了方向，及時調整自己的教學結構，抓住識字、寫字的教學重點，在練好基本功的同時，引導學生從繁瑣的作業中，大量的題海中解脫出來，給足學生自主支配的時間和空間，讓學生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，全面地提高學生的語文素養。

2011年7月1日星期五

第五篇：一年級語文下冊月考試卷分析

一年級語文下冊月考試卷分析 一 卷面分析

本次檢測共有六道題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句篇都有涉獵，試卷以基礎知識為主，適當加以拓展。，本次考試的成績不是特別理想。

（一）、我會按要求寫字

1、本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分較高。

2、看拼音寫詞語

總體來看本題的失分較高，失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

3、填上反義詞

本題學生的主要失分在于“苦、濕 快”這幾個字上，“苦、濕”學生沒有學過這兩字”，所以學生對其的反義詞也不知曉，“快’的反義詞“慢”學生懂，可沒有在課堂上學過。幾乎全部失分。

（二）、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞

本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。

（三）、我會按要求填一填。

這道題主要是考查學生對字的音形意的理解。

（四）、我會日積月累與運用。

本題考查學生的搭配詞組，標點運用，成語補充的能力。

（五）、填寫古詩

這道題重點考察學生筆順掌握情況。

（六）、看圖寫話

題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有一人在洗衣服，學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，大部分學生寫的不好（約占60%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。

二、學生答卷中反映的問題與分析：

（1）個別同學不能認真的聽老師讀題，導致部分題不知道意思。（2）沒有養成做完后檢查的良好習慣。

（3）個別同學基礎知識掌握的不牢，又沒有得到良好的輔導。（4）個別同學卷面不整潔。

三、改進措施

從本次考試來看，學生對基礎知識掌握較差，在實際運用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。在今后教學中我們認為從以下方面進行改進：

1、加強課堂寫字指導。要引導孩子孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順，引導他們學會看帖，老師要進行寫字示范，教會孩子描紅，引導孩子開展寫字評價。

2、加強詞句、寫話訓練。課堂寫字活動中要加強造句和書寫句子的訓練。

3、進行答題指導。要教給孩子審題的方法，一些練習題的格式要求，以及一些基礎的考試技巧。

4、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的 作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量

6、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與同年級教師聯系，從中找出差距，改進不足。