第一篇：聾兒語訓教材封面

咿呀學語系列（1）

咿呀學語系列（2）

聽清楚系列

說明白系列

聯大教材系列

言語矯治教材

第二篇：聾兒語訓經驗總結

聾兒語訓經驗總結

在香港英華漁人協會的熱心資助和反復協調下，2005

年4月7日至27日，我有幸與另外三位老師一起在香港中 文大學醫學院學習了關于聽力、語言技術方面的知識。

我們一起去學習的老師來自不同的崗位，既有搞聽力檢

測的，也有搞語訓的。針對我們的情況，專門負責這次培訓 的Kevin Yuan 為我們安排了豐富的學習內容。從范圍上看，有聽力技術，有聽障培建，有人工耳蝸，還有調頻系統等方 面的內容，覆蓋面較寬。從學習形式上看，既有自己閱讀，也有講者導讀；既有討論，也有釋疑；既有觀察，也有訪問，充分考慮到了我們學員的知識水平，實用性相當強。是一次 比較全面系統的學習，對我來講也是一次知識的更新、升級。

這次的學習給我的收獲很大。首先，我的許多疑惑在講

者那里得到了答案，以前頭腦中的一些錯誤觀點得到了糾 正，同時還學到了許多新知識。另外，通過學習我比較清楚 的看到了自己存在的問題：知識結構過于單一。作為一名聾 兒語訓教師，僅僅了解兒童心理、言語發展特點，懂得語訓 的一些方法、手段是遠遠不夠的。必須要了解相鄰學科的知 識并以此作為支撐，否則對自己的專業知識也無法深入進 去，只能是一知半解。在實際工作中，我有時就有這種力不 從心的感覺，所以盡管自己只是一個言語康復教師，也必須 學習聽力學、生理解剖學、了解各種聽力檢測的方法及各種 助聽設備，及時掌握聽力言語方面的動態等。這次學習讓我 再一次告誡自己語訓看似簡單，其實要懂的知識卻很多，因 此要不斷學習才能跟上語訓的發展。

從香港學習回來后，我想了許多：很羨慕香港的聾孩子，有這么多人為他們服務，聽力學家、言語治療師、社工等等，相比內地聾孩子各方面條件要好很多。但香港聽力言語康復 教育之所以如此成功，我覺得是做好了這幾件事：一是有一 套完善的為聾孩子提供各項服務的系統，能夠在最早時間內 做出診斷、評估，讓聾孩子能及時用上合適的助聽設備；其 次是各康復機構的各有千秋的訓練模式，重視“融合教育”，強 調“個別訓練”的理念以及貼近生活、深入淺出的教學方法和 內容；還有一個不可缺的因素就是家長的成功干預以及機構 對家長的培訓。這三個方面缺一不可，合適的助聽設備是聾 孩子學習語言先決條件，康復機構是家長和孩子的引路人，而家長是聾孩子能否康復成功的關鍵。

對照香港聾兒康復的成功，針對我們康復中心的情況，我目前最想開展的工作就是鼓勵家長積極參予和開展家長 培訓工作。孩子最初的學習環境是在家庭，最早的老師是父 母。因此，我們首先應對父母進行教育，再由父母對自己的 孩子進行教育。我將從以下幾個方面闡述我的計劃。

首先從樹立家長的信心入手。一個家庭中有了一個聾孩

子，必定會給家庭帶來痛苦，對父母產生很大的心理壓力，他們會感到悲傷、失望、無助，有些家長甚至想拋棄這個孩 子，無法接受這個現實。一部分家長會對孩子產生內疚感而 溺愛孩子，造成孩子的任性、霸道；而還有些家長則厭惡孩 子，以至于對自己的孩子不聞不問。所以，我覺得首先要讓 家長在感情上接受自己的孩子，愛護自己的孩子。那么，在 最初的階段我們將常常組織一些家長會議、開一些講座、請 一些康復成功的孩子家長，大家在一起交流感情，分擔痛苦，彼此得到感情上的支持，并從成功孩子的家長那兒得到信 心，相互鼓勵。這樣的聚會會每個月安排一次。

接下來，我們將安排人員去婦幼保健院及各大醫院了

解，對有聽力問題的孩子進行登記，與家長交流以便在最早 時間內為聽力有問題的孩子提供幫助。另一方面安排人員去 殘聯、教育局、新聞單位、一些企業、公司等部門，與他們 開展活動，希望得到他們在財力上的支持。同時，我們也 要讓社會、讓公眾認識到有這樣一群孩子，這樣一個弱勢群 體，他們有各種各樣的困難，希望得到社會、公眾的幫助。我們也將通過報紙、電視、廣播、印發小冊子以及去社區宣 傳等各種途徑讓社會了解。

二是培訓家庭顧問，讓家庭顧問走進聾兒家庭尤其是0 —3歲聾兒的家庭，讓聾孩子的父母能在最早時間內開始對 聾孩子進行訓練。家庭顧問首先要給家長以精神上的支持和 幫助，安撫他們悲傷、煩惱的情緒，然后再為家長制定一個 目標，讓家長知道下一步該怎么做。目前，像家庭顧問這樣 的人才我們這里還很缺乏，所以我在這個計劃中希望培訓家 長的同時也培訓專門的家庭顧問。我認為，合格的家庭顧問 應該具備以下的素質：

1、具備有關課程的知識，應有實際 工作的經驗；

2、能夠組織自己的家庭訪問；

3、能夠有效地 和家長進行交流；

4、自己首先要堅信教給教給家長的技能 對孩子確實是有用的，督促家長很好的進行、完成家庭作業。

5、因為教學的對象是家長，所以必須懂得成年人的學習方 式；

6、能覺察家長的學習動機；

7、要鼓勵家長成為一個獨 立的、有創造性的、對孩子的健康成長有用的人；

8、能夠 對聾兒及其家庭提供真誠的關心和服務；

9、要樂意并善于 和年幼的孩子及他們的父母交流。從我們目前的實際出發，希望對0—3歲聾兒及家長的教育由家庭顧問承擔，幫助聾 孩子的家長對孩子進行各項訓練。我們可以請聽力學家、語 言學家、醫學家、心理學家、社會學家以及兒童教育學家來 對家庭顧問進行培訓。

三是對家長的培訓。對家長進行相關知識的培訓是家長

培訓的重點。講課時，發給家長一本小冊子，里面有每一課 的基本內容以及為家長留下的家庭作業。要保證家長能夠理 解聽課的內容，講解概念時要注意深入淺出，通俗易懂，可 以借助一些常見的輔助教具，每周一次，每次一個半小時。家長培訓的形式既要有講解也要有觀察、參觀、動手操作和 實踐。培訓的內容應該包括以下這些：

1、關于聽力知識、聽力對語言的重要性及什么是聲音；

2、語言的知覺；

3、從 耳的解剖學上分析聽力喪失的性質；

4、聽力檢測的方法，如何分析聽力圖；

5、助聽器的應用、檢查及保養；

6、人工 耳蝸技術和調頻系統。講完以上內容后，對家長進行一次能 力檢測，保證他們掌握全部內容的80%方可繼續學習下面的 幾個訓練方法、技巧。

1、聽力訓練技巧；

2、語言訓練技巧；

3、交流的方法、技巧；

4、聾兒的性格培養。我認為，其中 交流能力相當重要。如果交流被忽視了，就有可能減少孩子 的發音興趣，減少他們了解、探索周圍世界的興趣。交流的 技巧應該包括（1）建立有效的交流環境；（2）鼓勵孩子探 索和游戲；（3）和孩子保持同一水平；（4）應用面部表情；（5）語調、自然手勢及保持接觸。這些培訓將請相關的專 家及有經驗的家長來授課。同時開設網上培訓，因為經濟、區域等方面的原因，一些家長不可能每周來培訓，所以開設 網上培訓，讓每一位家長都能通過不同的方式學到相關的知 識和訓練的技巧，只有家長真正重視了，行動了，聾兒康復 的效果才能從本質上得到提高，聾兒才回有更多、更大的融 入社會的機會和希望。最后，再一次感謝英華漁人協會提供的這次學習機會，感謝香港中文大學醫學袁志彬教授的講課。

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完成

南京聾人學校 2005

第三篇：聾兒語訓經驗總結三篇

聾兒語訓經驗總結三篇

篇一：聾兒語訓經驗總結

在香港英華漁人協會的熱心資助和反復協調下，XX年4月7日至27日，我有幸與另外三位老師一起在香港中 文大學醫學院學習了關于聽力、語言技術方面的知識。

我們一起去學習的老師來自不同的崗位，既有搞聽力檢 測的，也有搞語訓的。針對我們的情況，專門負責這次培訓 的Kevin Yuan 為我們安排了豐富的學習內容。從范圍上看，有聽力技術，有聽障培建，有人工耳蝸，還有調頻系統等方 面的內容，覆蓋面較寬。從學習形式上看，既有自己閱讀，也有講者導讀；既有討論，也有釋疑；既有觀察，也有訪問，充分考慮到了我們學員的知識水平，實用性相當強。是一次 比較全面系統的學習，對我來講也是一次知識的更新、升級。

這次的學習給我的收獲很大。首先，我的許多疑惑在講 者那里得到了答案，以前頭腦中的一些錯誤觀點得到了糾 正，同時還學到了許多新知識。另外，通過學習我比較清楚 的看到了自己存在的問題：知識結構過于單一。作為一名聾 兒語訓教師，僅僅了解兒童心理、言語發展特點，懂得語訓 的一些方法、手段是遠遠不夠的。必須要了解相鄰學科的知 識并以此作為支撐，否則對自己的專業知識也無法深入進去，只能是一知半解。在實際工作中，我有時就有這種力不 從心的感覺，所以盡管自己只是一個言語康復教師，也必須

學習聽力學、生理解剖學、了解各種聽力檢測的方法及各種 助聽設備，及時掌握聽力言語方面的動態等。這次學習讓我 再一次告誡自己語訓看似簡單，其實要懂的知識卻很多，因 此要不斷學習才能跟上語訓的發展。

從香港學習回來后，我想了許多：很羨慕香港的聾孩子，有這么多人為他們服務，聽力學家、言語治療師、社工等等，相比內地聾孩子各方面條件要好很多。但香港聽力言語康復 教育之所以如此成功，我覺得是做好了這幾件事：一是有一 套完善的為聾孩子提供各項服務的系統，能夠在最早時間內 做出診斷、評估，讓聾孩子能及時用上合適的助聽設備；其 次是各康復機構的各有千秋的訓練模式，重視“融合教育”，強 調“個別訓練”的理念以及貼近生活、深入淺出的教學方法和 內容；還有一個不可缺的因素就是家長的成功干預以及機構 對家長的培訓。這三個方面缺一不可，合適的助聽設備是聾 孩子學習語言先決條件，康復機構是家長和孩子的引路人，而家長是聾孩子能否康復成功的關鍵。

對照香港聾兒康復的成功，針對我們康復中心的情況，我目前最想開展的工作就是鼓勵家長積極參予和開展家長 培訓工作。孩子最初的學習環境是在家庭，最早的老師是父 母。因此，我們首先應對父母進行教育，再由父母對自己的 孩子進行教育。我將從以下幾個方面闡述我的計劃。

首先從樹立家長的信心入手。一個家庭中有了一個聾孩

子，必定會給家庭帶來痛苦，對父母產生很大的心理壓力，他們會感到悲傷、失望、無助，有些家長甚至想拋棄這個孩 子，無法接受這個現實。一部分家長會對孩子產生內疚感而 溺愛孩子，造成孩子的任性、霸道；而還有些家長則厭惡孩 子，以至于對自己的孩子不聞不問。所以，我覺得首先要讓 家長在感情上接受自己的孩子，愛護自己的孩子。那么，在 最初的階段我們將常常組織一些家長會議、開一些講座、請 一些康復成功的孩子家長，大家在一起交流感情，分擔痛苦，彼此得到感情上的支持，并從成功孩子的家長那兒得到信 心，相互鼓勵。這樣的聚會會每個月安排一次。

接下來，我們將安排人員去婦幼保健院及各大醫院了 解，對有聽力問題的孩子進行登記，與家長交流以便在最早 時間內為聽力有問題的孩子提供幫助。另一方面安排人員去 殘聯、教育局、新聞單位、一些企業、公司等部門，與他們 開展活動，希望得到他們在財力上的支持。同時，我們也 要讓社會、讓公眾認識到有這樣一群孩子，這樣一個弱勢群 體，他們有各種各樣的困難，希望得到社會、公眾的幫助。我們也將通過報紙、電視、廣播、印發小冊子以及去社區宣 傳等各種途徑讓社會了解。

二是培訓家庭顧問，讓家庭顧問走進聾兒家庭尤其是0—3歲聾兒的家庭，讓聾孩子的父母能在最早時間內開始對 聾孩子進行訓練。家庭顧問首先要給家長以精神上的支持和

幫助，安撫他們悲傷、煩惱的情緒，然后再為家長制定一個 目標，讓家長知道下一步該怎么做。目前，像家庭顧問這樣 的人才我們這里還很缺乏，所以我在這個計劃中希望培訓家 長的同時也培訓專門的家庭顧問。我認為，合格的家庭顧問 應該具備以下的素質：

1、具備有關課程的知識，應有實際 工作的經驗；

2、能夠組織自己的家庭訪問；

3、能夠有效地 和家長進行交流；

4、自己首先要堅信教給教給家長的技能 對孩子確實是有用的，督促家長很好的進行、完成家庭作業。

5、因為教學的對象是家長，所以必須懂得成年人的學習方 式；

6、能覺察家長的學習動機；

7、要鼓勵家長成為一個獨 立的、有創造性的、對孩子的健康成長有用的人；

8、能夠 對聾兒及其家庭提供真誠的關心和服務；

9、要樂意并善于 和年幼的孩子及他們的父母交流。從我們目前的實際出發，希望對0—3歲聾兒及家長的教育由家庭顧問承擔，幫助聾 孩子的家長對孩子進行各項訓練。我們可以請聽力學家、語 言學家、醫學家、心理學家、社會學家以及兒童教育學家來 對家庭顧問進行培訓。

三是對家長的培訓。對家長進行相關知識的培訓是家長 培訓的重點。講課時，發給家長一本小冊子，里面有每一課 的基本內容以及為家長留下的家庭作業。要保證家長能夠理解聽課的內容，講解概念時要注意深入淺出，通俗易懂，可 以借助一些常見的輔助教具，每周一次，每次一個半小時。

家長培訓的形式既要有講解也要有觀察、參觀、動手操作和 實踐。培訓的內容應該包括以下這些：

1、關于聽力知識、聽力對語言的重要性及什么是聲音；

2、語言的知覺；

3、從 耳的解剖學上分析聽力喪失的性質；

4、聽力檢測的方法，如何分析聽力圖；

5、助聽器的應用、檢查及保養；

6、人工 耳蝸技術和調頻系統。講完以上內容后，對家長進行一次能 力檢測，保證他們掌握全部內容的80%方可繼續學習下面的 幾個訓練方法、技巧。

1、聽力訓練技巧；

2、語言訓練技巧；

3、交流的方法、技巧；

4、聾兒的性格培養。我認為，其中 交流能力相當重要。如果交流被忽視了，就有可能減少孩子 的發音興趣，減少他們了解、探索周圍世界的興趣。交流的 技巧應該包括建立有效的交流環境；鼓勵孩子探 索和游戲；和孩子保持同一水平；應用面部表情；

語調、自然手勢及保持接觸。這些培訓將請相關的專 家及有經驗的家長來授課。同時開設網上培訓，因為經濟、區域等方面的原因，一些家長不可能每周來培訓，所以開設 網上培訓，讓每一位家長都能通過不同的方式學到相關的知 識和訓練的技巧，只有家長真正重視了，行動了，聾兒康復 的效果才能從本質上得到提高，聾兒才回有更多、更大的融 入社會的機會和希望。

篇二：語訓教學工作總結

在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心來做好學校交給我

的任務，我想，就從以下幾個方面來作一下自我評價。

在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表；在思想上嚴于律己，熱愛教育事業，時時以一個教師的身份來約束自己，鞭策自己；我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

聾兒語訓教學，首先了解正常兒的語言、行為能力，以判斷聾兒的訓練水平的提高度和努力的方向, 根據聾兒的不同聽力、不同性格、不同情況因材施教，制定一套適宜的康復訓練計劃。注重與家長的聯系，針對走讀聾兒，每天利用家長接送聾兒的機會，及時與其交流聾兒的情況，指導他們采用科學合理的方法，充分利用和發揮家庭語訓不受時空限制，而且又是聾兒最好、最自然的語言運用場所這個優勢，對課堂語訓進行鞏固和延伸。了解一些聽力學知識，在平時的教學中注意聾兒的聽力，作好記錄，配合聽力中心，把助聽器調試到適合孩子聽力的最佳數據，使聾兒聽得清楚，說得清楚。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是絕不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論，科學的教學方法及先進的現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流，自主探究，勇于創新等能力。另外，在搞

好教學工作的同時，我還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。努力開展個性化教學，針對每個聾兒的

實際，采取不同的教學方法，有針對性地進行個別指導，使不同層次的聾兒都能得到不同程度的發展。遇到教學進展困難的聾兒，老師集體討論，共同獻策。從不輕易放棄任何一次外出學習的機會，把握每次的報告講座機會，空余時間便見縫插針地翻閱一些教育教學雜志，這使我的教育教學能力得到了較大的提高。本學期，參加全縣語文教師說課比賽并獲二等獎。

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

1、專業不適應，語言學素養不足，知識結構不完整，缺乏對現代教育技術手段的駕馭，創新能力不足。在以后的教學中要認真學習專業語訓知識，掌握聾兒康復教育教學手段。

2、訓練方法上還存在一定的缺陷。我校現在所采用的訓練方法是師生在教室里簡單模擬各種情景，然后在虛擬的

不真實的情景中練習對話交流，虛擬情景畢竟不同于真實的現實生活，和現實生活環境還存在有一定差距，這樣訓練出來的學生等到復雜的現實生活中時，往往是不知所措。

3、學生沒有養成很好的語言運用習慣。在訓練中，我發現，有很多日常交往內容老師雖然都已教過，學生也說過寫過、練習過，但沒有得到很好的鞏固和延伸，學和用沒有及時結合起來，導致所學內容邊學邊忘，其主要原因是學生沒有養成很好的運用語言的習慣，如：有些口語能力較強的學生，有些內容會說卻不愿說。有些口語能力相對較差的學生，在交流時常常使用不完整不規范的手語，詞語前后顛倒。分析其原因能說的不愿說可能是不好意思說，羞于開口，不會說的不按規范的手語或書面語去交流，可能是懶，嫌麻煩，寧愿使用一些聾人中通行的土手語進行簡便的交流，需要老師都要隨時隨地進行糾正。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

篇三：聽障培訓心得

20xx年x月xx日，我隨學校一行教師前來亳州參加為期三天的輪班培訓。作為一名特教老師我很榮幸，因為能把自己的所學展現出來。當我真正接觸聽障兒童時才發現不是想象的那樣簡單，我開始束手無策。原來哪些學過的知識竟然不知道該怎么去運用，還好領

導們一直都在不斷地鼓勵我幫助我，讓我慢慢的指導該怎么去教怎么去學。但是我深深的感受到理論和實際的差距，所以期望這次的培訓能夠讓我學到一些自己不知道的。

25號上午的時候，市殘聯黨組書記主持了開班儀式。交代了這次學習的一些關鍵性問題和需要注意的問題。緊接著就是我期待的第一節課《殘疾兒童全面康復教育改革的內涵及其組織實施》由省康復中心副主任鮑永清進行教學。鮑永清主任的講解讓我充分了解到殘疾兒童康復的重要性，第二次全國殘疾人抽樣調查顯示，中國的殘疾人口為8296萬人，占總人口的%，但是，卻影響著20%的人口和家庭。殘疾人有著同樣的作為人所與生俱來的尊嚴與權利，也同樣有參與社會活動的意愿和能力。全面康復是幫助殘疾兒童實現其價值的根本途徑。

下午由陳婷老師講解了《聾兒語訓集體教學與個別化教學的組織與實施之一》，我一直以為教學是由教師教學生學，沒想到陳婷老師的講解讓我恍然大悟，原來我們這類教學不僅僅是老師---學生這么簡單的，最為關鍵的是家長的參與，因為家長才是陪孩子最長時間的人，衣食住行孩子都與家長在一起，所以家長的教育更為重要。這是需要我們嚴重重視的，我們必須強化家長在教學中起到的作用，讓家長積極參與進來，從而為聾兒的全面康復提供更大的幫助，使康復的效果更上一層樓。

26號上午《聾兒語訓集體教學與個別化教學的組織與實施之二》由周姽婳老師授課，不同于陳老師，周老師更側重于實際的操作，通過播放視屏來解析如何進行集體教學、個別化教學、教學中需要注意哪些原則？教學的方法、方式等等一些細致的知識。周老師的理論聯系實踐操作的教學使我們更容易、更深入的理解到了這些內容。下午的課程是《聾兒語訓效果評估和康復檔案管理》孔秀云、王樂義、修艷秋三位老師分別講述。孔秀云老師和修艷秋老師把對聾兒的康復評估內容詳細的傳授我們，包括：聾兒的聽力評估情況、香蕉圖、希內和格雷菲斯等等。其中希內和格雷菲斯讓大家有些迷茫，特別是格雷菲斯，它的計算、填寫、公式、推算等等引得大家的激烈討論。還好三位老師都耐心的講解，可惜時間太短了大家不能全部都搞明白。

27號上午是驗收考試，主要考理論和操作，理論考的是香蕉圖的填寫、希內的計算、聽力的評估；實際操作考的是便攜式聽力發射器的使用。大家基本都會，所以都順利的通過考試。

本次學習獲益匪淺，可惜時間太短了有很多的理論知識和實際操作都還沒能問清楚。但這次學習的知識會使我能更好的對孩子沒進行康復教育，希望以后還能再有機會參加這類學習。

第四篇：聾兒語訓的工作制度

教學管理工作制度

一、除上課時間外，各班級教師應充分利用一切工作時間做好課前準備。

二、備課時間主要用于研究幼兒的教材教法，制定教學計劃。備課時間不聽音樂、不串班。

三、班級教師要按要求、以教學主題為主線及時制定出本班級學期、月、周、日教學計劃。

四、要根據課型特點及本班級幼兒的實際情況認真準備并上好大課、小課與組別課。

五、未經部門領導批準，各班級教師不得擅自離崗。上課時間內不得接電話，不閑聊，不得隨便停課、調課。

六、嚴格按照一日生活制度安排教學時間，準時上課、下課，不得拖堂。

七、大課應盡量采用游戲的形式，充分調動幼兒的積極性，發揮他們的主體作用。要把握動靜結合、張馳有序的原則，杜絕滿堂灌，杜絕填鴨式教學。

八、上課時外人不得隨意進入課堂，不得干擾正常的教學活動。

九、班級教師應熟悉幼兒，有針對性地安排單訓內容。聾兒的單訓時間必須得到保證。原則上，每位聾兒每周的單訓時間不得少于80分鐘。

十、教師要制定家長聯系本，了解聾兒在家庭中的表現，指導家長進行家庭康復教育。認真書寫家長聯系本，不得流于形式。

十一、教學檢查包括中心及部門兩級領導的定時巡查與不定時抽查。教學檢查的主要內容包括教學計劃的制定與實施情況、教學準備、教法、教態與教學時間的保障。

十二、教學檢查要有月重點、周重點。教學教學的重點應事先公布，以起到引導與督促的雙重作用。

第五篇：人體部位 聾兒語訓教案.

東海縣音睿康復中心 聽力殘疾兒童康復訓練教案

班級 聾康小班 任課教師 王永莉 科目 語言認知

時間 2012.4.9 受訓人數 13 訓練地點 教室

訓練內容 人體部位 頭 肩膀 手 腳

1.能認識并能用口語表達“頭、肩膀、手、腳”；提高“t、b、j ”的發音質量，訓練目標

2.聽懂簡單的問句或者指令，指出身體部位 3.能模仿簡單句子：這是我的**。

重點難點 聽懂簡單的問句或者指令，指出身體部位

教學準備 詞語卡片 啟智博士 詞語訓練大圖片

一、組織教學

二、發音器官訓練

1、唇舌操

2、唱音練習

教學步驟及

三、復習詞語“手、腳”

方法

1.和老師一起唱兒歌《小手拍拍》；

2.對腳游戲，練習說“大腳、小腳、左腳、右腳”

四、新授

1.學習新詞“頭、肩膀”

（啟智博士訓練儀器——詞語訓練）1）點擊小喇叭，模仿發音 2）教師正音 3）認讀詞語卡片

4）找出身體部位，說一說。

2..模仿練習句子;這是我的頭。（手、腳、肩膀）五.聽辨游戲

1.聽辨詞語，指出身體部位

2.聽懂簡單的問句或者指令，指出身體部位

訓練效果評價 C多數孩子能做到（）D全部孩子能做到（）

A少數孩子能做到（）B半數孩子能做到（√）