第一篇：2015年高考語文復習

2015年高考語文復習

一、詩歌鑒賞：整體感知、整體解讀、具體分析是關鍵

省質檢詩歌鑒賞題如下：

閱讀下面的一首唐詩，完成第6題。

西江①晚泊趙嘏②

茫茫靄靄失西東，柳浦桑村處處同。

戍鼓一聲帆影盡，水禽飛起夕陽中。

[注]①西江：指長江的九江至南京段。②趙嘏：山陽(今江蘇淮安)人，晚唐詩人，曾官渭南尉。

6．本詩寫景富有動感，充滿畫意，請作簡要賞析。(6分)

這道詩歌鑒賞題只設置一道賦分為6分的賞析題目，考點落實在“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”上。一題6分，一方面最大可能地在考查考生詩歌鑒賞能力基礎上考查考生語言運用能力，即答案的語言組織和表述能力；另一方面，最大限度地為考查考生的詩歌整體感知、整體解讀能力提供了廣闊空間。眾所周知，對詩歌閱讀“整體性”要求的漠視甚至是忽視，是近幾年高考詩歌鑒賞試題存在的弊病之一。福建師大著名學者潘新和教授就曾多次撰文批評過福建省高考詩歌鑒賞“只見樹木，不見森林”“斷章摘句式”的考查方式，他認為：“詩歌的解讀，須從整體上把握情意特征，而不能斷章摘句地評論其表現手法。”（《堅持生本化、素養化、表現化命題方向——福建省高考語文自行命題之反思與前瞻》）應當說，今年省質檢的詩歌鑒賞試題為高考詩歌鑒賞試題提供了正確地考查方向。而在回答此類詩歌鑒賞題目時，關鍵在“整體感知、整體解讀”（即全面理解和把握整首詩營造的詩意或者詩境），更不要忽略了“具體分析”。也就是說，考生的所有解讀，都不可脫離詩歌文本“架空分析”，而應當緊扣詩歌文本作出具體詩句的具體分析。一如今年省質檢詩歌鑒賞試題所提供的參考答案：

“詩前兩句描繪了江上以及岸邊柳浦桑村籠罩在暮靄中的朦朧之狀，(1分)后兩句轉寫夕陽中戍鼓聲從遠處傳來，歸船卸帆，水禽升飛。(2分)寫景由靜人動，極富動感，畫意恬靜、安寧，(2分)盡現晚泊之驚喜，一掃旅途之惆悵(1分)。(如從動靜對比、有聲無聲對比等角度來賞析“富有動感，充滿畫意”，言之成理亦可。)”

二、文學名著閱讀：平穩延續安定人心

文學名著試題自2007年進入福建省高考試卷以來，文學名著要不要考查、如何考查等便成為這幾年方方面面爭執不休的話題。2010年福建省高考“考試說明”尚未出臺之前，關于2010年福建省高考文學名著閱讀試題題型將會發生重大變化的傳聞便甚囂塵上：即五選二的選擇題型將調整為填空題型。其間，泉州市質檢卷、廈門市質檢卷先后采用了填空題型，可見上述調整顯然是空穴來風。直至“考試說明”正式頒布出臺后，此種說法仍然未得以消除。因為盡管2010年“考試說明”提供的“參考試卷”仍舊延續了2009年高考五選二的考查形式，但在“識記文學名著的主要內容”考點的解讀中卻明確出現了“用選擇題、填空題等客觀題考查形式”這樣與2009年不盡相同的句子。今年的省質檢試卷，文

學名著試題并沒有變化，可謂“外甥打燈籠——照舊（舅）”，這樣的平穩與延續，無疑安定了高三老師和考生充滿疑慮的心。

但需要注意的是，2010年“考試說明”相較2009年“考試說明”，在考查考生識記文學名著的主要故事內容方面，增加了“經典細節和精彩對白”的要求，這顯然是今年廣大考生所不愿意看到和接受的。因為幾百萬字的小說，考考主要人物、主干情節，尚可勉強接受，可“經典細節”如何考？“精彩對白”又如何記得住？更何況，“經典”和“精彩”的標準如何確定？如此考查下去，恐怕已然不是“讀名著”而是“背名著”了。鑒于此，2010年高考應當不會嚴格地、死板地遵守“考試說明”要求，應當會考慮到“經典細節”“精彩對白”的實際操作難度命制出合理的試題，如是，則2010年考生幸甚！

三、論述類文本閱讀：2010年高考中的“X因素”

根據2010年福建省高考語文“考試說明”，論述類文本閱讀將由2009年的12分調整為9分，更為重要的是，由于“考試說明”在論述類文本閱讀的題型設置上模棱兩可，“語焉未詳”，直接導致了論述類文本閱讀勢必成為2010年高考語文試卷中最大的不穩定因素——“X因素”。在2010年“考試說明”的“考試內容”部分，“現代文閱讀”（即論述類文本閱讀）的考點解讀所提供的例題中，既有選擇題型，又有主觀簡述題型，而在“考試說明”提供的“參考試卷”中，論述類文本閱讀試題卻是三道選擇題。如此一來，論述類文本閱讀的題型設置便成為2010年高考迄今為止唯一沒有確定題型的試題，其中變數，著實撲朔迷離。

今年的省質檢論述類文本閱讀，三道題設置二道選擇、一道主觀。泉州市質檢卷如是。而福州市質檢卷、廈門市質檢卷卻又是一番“風景”：三道題均是選擇題。論述類文本閱讀題型的不確定，從某種意義上來說給考生們帶來了不小的困惑。畢竟距離高考時日已然無多，而選擇題與主觀表述題的答題方法、應答時間等的確存在不小的差別。面對今年高考中的“X因素”，考生們只能加強論述類文本閱讀的“內在修為”，管它“東西南北風”，“咬定青山不放松”！

四、文學類或實用類文本閱讀：“探究”二字不見蹤影

2009年福建省高考語文試卷在文學類或實用類閱讀試題中出現了“探究”題型。所謂“探究”，2009年福建省高考語文“考試說明”將之解讀為：“指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。”“探究”題型的出現，體現出福建省高考與高中新課程實驗新思想、新理念積極對接的努力。但在高考實際操作過程中，賦分為6分的“探究”試題名符其實地成為高考試卷中的“黑洞”：考查目的不明晰、考查方式欠科學、評價手段不合理、學生能力得不到公正公平地測量??2009年高考的實踐證明，“探究”試題的區分度太小，無論是學生的答題還是老師的評分，都存在相當的實際操作難度。

也許正是出于以上原因，2010年福建省高考“考試說明”對此作出了微妙地調整：“考試說明”提供的“參考試卷”已然尋找不到“探究”二字，于是，無論是今年的省質檢考試，還是福州市質檢卷和泉州市質檢卷，也都不約而同地回避了“探究”這個字眼，分別采取了“請結合全文談談你的理解”（省質檢卷、泉州卷）、“闡述你從中得到的哪些感悟和啟迪”（福州卷）等更簡明、更容易操作（答題與評卷）、也更“熟悉”的題干表述形式。

但值得注意的是，盡管以上試卷均“拋棄”了“探究”二字，但是否意味著2010年高考試卷也是如此，不得而知。另外，細細品味以上沒有“探究”字眼的試題，其實都暗含了高考“探究”題型的考查“痕跡”：即有見解、有發現，是在識記、理解和分析綜合的基礎的發展了的能力層級。（[注]今年省質檢實用類文本閱讀試題不在此列。省質檢第15小題如下：“馬相伯說：‘我是一只狗，只會叫，叫了一百年，還沒有把中國叫醒。’這句話具有多重含義，請結合全文作具體分析。”這道題目其實是一道“理解文中重要句子含意”題，能力層級僅為B，而“探究”的能力層級為F。顯然地，這道題目在命題上有失偏頗。）

五、時文閱讀：還原語言文字運用試題的真面目

今年福建省質檢“時文閱讀”試題如下，閱讀下面材料，按要求回答問題。(10分)

據2010年3月9日《重慶晚報》報道，中國移動重慶公司總經理沈長富近日建議：屏蔽網絡不良用語，如“3Q”、“bt”，還有“囧”、“槑”等。他認為青少年長期接觸這些網絡。用語：會產生不好影響。

附：相關網絡用語解釋

3Q：同英語“Thankyou”。

bt：即“變態”。

囧：古同“炯”，明亮有神。網友依字形引申為“郁悶、悲傷、無奈”。槑：古同“梅”。網友依字形引申為“很呆、很傻、很天真”。

(1)請從沈長富列舉的網絡用語中舉一個例子說明網絡用語在構成或表意上的特點。(3分)

(2)沈長富建議“屏蔽網絡不良用浯”。對此，你有什么看法?請闡述你的理由。(150字左右)(7分)

與“探究”試題一樣，“時文閱讀”試題也是2009年才在高考試卷中正式“亮相”，不同的是，2009年“時文閱讀”的分值為7分，而今年將“上揚”至10分。其實，從這道試題自身的名稱便可以看出這道試題在整份高考試卷中“不尷不尬”的地位：即為“時文閱讀”，卻又為何在“語言文字運用考查”題中占據如此之大的“市場份額”？姑且不論“時文閱讀”這一名稱是否合適，但這道試題的設置目的顯然不倫不類：考查語言文字的運用能力？不像；考查閱讀（分析概括）能力？不全是；考查表達（150字/7分）能力，也不盡然。

當然，試題本身的考查目的不是考生最為關心的問題，但高考試題的命題者們卻不能無視考生迎考復習、考場答題以及教師閱卷的實際操作性。從這個意義上來說，今年福建省質檢“時文閱讀”試題做出了有益的探索：即將“時文閱讀”與語言文字運用最大可能地聯系在了一起，形式上看似“時文閱讀”，而試題提供的材料以及考查的知識點則是語言文字運用的范疇，這一點，只要看看“參考答案”便知。應當說，今年福建省質檢“時文閱讀”試題在回歸語言文字運用方向上作出的努力與嘗試，具有十分積極的意義，希望能得到2010年高考命題者的理解和接受，進而在“時文閱讀”更為科學化、規范化的方向繼續前進。

六、文體自選：必須重新審視

福建省質檢卷作文試題如下：

閱讀下面材料。按要求寫—篇不少于800字的作文。

杜甫曰“會當凌絕頂”，蘇軾云“高處不勝寒”，林則徐說“山登絕頂我為峰”。

關于“高峰”歷來眾說紛紜，對此，你有何經歷或看法？

[要求]①題目自擬：②立意自定；③文體自選；④不得抄襲。

從命題形式上看，這道作文試題似乎沒有什么新變化，不外乎延續了這幾年全國各省市常選用的“新材料作文”命題；但與福建省2004年自主命題以來所有作文命題不同的是，這道作文題目多了一句重要提示：即“對此，你有何經歷或看法”。盡管題目后邊仍依照“慣例”列出“文體自選”的要求，但這一句重要提示清晰地呈現出命題者對“文體”的具體要求：即無論是敘述“經歷”，還是闡述“看法”，考生的作文都必須符合敘述“經歷”的文體特征，或者符合闡述“看法”的文體特征，而不能似是而非，模棱兩可。

眾所周知，自從本世紀初話題作文“三自原則”（自擬題目，文體自選，立意自定）正式確立并盛行以來，對“文體自選”的反對聲音越來越多，越來越大。因為，在“文體自選”原則的“庇護”下，高考作文文體不明甚至混亂、“四不像文”等現象日益嚴重；這兩年，不少省市高考作文命題已經開始重新審視“文體自選”，自覺不自覺地在高考作文中增加文體要求、強化文體意識。如2009年江西高考試卷作文試題便直接要求“必須寫議論文”，2009年山東高考試卷作文試題也明確提出“文體特征鮮明”的要求，等等。

對此，今年福州市質檢卷作文試題，就是要求以“風光”為題目，“寫一篇不少于800字的議論文或記敘文”。而在永春一中、培元中學、季延中學、石光聯中高三聯考試卷中，“文體特征鮮明”的寫作要求也赫然在列。今年省質檢作文雖然沒有像以上試題那樣鮮明地張揚文體要求，但其間“透露”出來的信息考生們卻不可不給予高度的重視：在剩下來的復習時間里，是不是應該把記敘文和議論文的文體特征全面、細致地復習和梳理一遍，或者至少核查一下自己的平時作文，看一看文體特征是否鮮明。

第二篇：2013年高考語文復習

高二語文小測試卷

姓名分數

一、基礎知識

1、下列各組詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）

A.猙獰zhēng諍言掙脫崢嶸歲月鐵骨錚錚

B.撩撥liáo潦倒燎原眼花繚亂寥若晨星

C.慳吝qiān殲滅虔誠潛移默化阡陌縱橫

D.緝拿jī編輯作揖羈旅生涯疾言厲色

2、下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（）

A.積腋成裘猝不及防曲突徙薪群賢必至

B.瓦釜雷鳴歪風邪氣目光如聚鋌而走險

C.優柔寡斷源遠流長鐘靈毓秀常年累月

D.自立更生遺笑大方弱不經風氣勢兇兇

3、依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是（）

[1]勇往直前的汩汩泉水相信，在歲月的過濾與滌蕩下自己將永遠一脈

[2]由于擺脫了功利之爭，田園山水詩人便有了一種恬靜

[3]時間的長河無影無形，看不見摸不著，每天都在悄無聲息地

A.清瑩淡薄流失B.輕盈淡泊流失

C.輕盈淡薄流逝D.清瑩淡泊流逝

4、下列句子中，加點成語使用恰當的一句是（）

A.全面建設小康社會需要的是實干家，而不需要那些大巧若拙的智叟式的人物。．．．．

B.在俄羅斯流光溢彩的古典文學長廊里，有不少卷帙浩繁的文學名著值得我們流連。．．．．

C.百位知名學者十余年來殫精竭慮，通力合作，《現代漢語規范詞典》終于問世了。．．．．

D.工作缺乏通盤考慮，目無全牛，顧此失彼，這是許多人干不好工作的重要原因。．．．．

5、下列各句中沒有語病的一句是

A、我校九十周年校慶徽標設計大賽的參賽者大多是以高二年級的師生為主，其他年級的師生也有，但數量不多。

B、我國如果不能緩解人口增長對水土資源構成的巨大負擔，那么環境的惡化將會危及社會經濟的可持續發展。

C、實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵是改變以單純傳授知識為主的教學方式和被動接受知識的學習方式。

D、中宣部有關人士指出，如果不加強網絡道德建設，一些消極落后的思想就可能通過網絡影響人們的身心健康，擾亂正常的社會，損害改革發展的大局。

6.下列語句中標點符號使用正確的一項是（）

A.學校開展的“當一日校工”體驗活動，包括巡查校園、分報遞信、清除雜草??等內容。

B.今天下午，同學們都要去看《天下無賊》的電影，你去呢？還是不去呢？

C.“我們只要心靈相通，就會精誠合作。”宋楚瑜充滿深情地說，“讓我們為共同的未來奮斗。”

D.我們在日常生活中應該注意從小事做起，力求做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”

二、閱讀下面的文言文，完成7—10小題。

東鄉羅提督戰功，見于《圣武記》者詳矣。其智能亦自可韜，非徒以武力雄一時也。．．

公嘗率兵入南山，搜余賊，村人苦猴群盜食田糧，晨必發火器驚之。公問故，令獲一 ．

猴來，剃其毛，畫面為大眼諸丑怪狀。明晨俟群猴來，縱之去，皆驚走。后不復至。．

官夔州游擊，夔關臨峽，山水迅急，瞬息千里，鹽梟至則鳴金叫呼，越關以過，船．．

皆設炮械，兩旁系大竹，彎如弓，他船追及，斷系發之，船必覆，人莫敢攖。公募善泅關適斷，船不能行，觸石破，盡獲之。．

羅少無賴，數行竊，令捕之．改行，投身軍營，驍勇冠絕儕輩。當趙金龍之亂，羅受命，與總督盧公坤往平之，賊已困，將擒矣。時宣宗以尚書宗室禧恩來督軍，未至，諸公議待禧至，羅曰：“圍久師怠，賊必遁。”遂違眾一戰，殲賊且盡。．

羅每對人言生平作賊事，不少諱，并請文人歷敘其事，洵奇男子也。改行后，始娶妻，忽患奇疾，百方不治，一道人過門曰：“有方可救，但得錢三十千乃能配藥。”羅自念貧窶，安得三十千錢，語其妻曰：“吾病且死，汝亦餓死耳。茍鬻汝，得錢買藥，則兩．．活矣。”妻泣而從之，病果瘳。．

7．對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（）

A．村人苦猴群盜食田糧痛苦B．明晨俟群猴來，縱之去騰躍 ．．

C．官夔州游擊，夔關臨峽做官D．抵關適斷，船不能行碰到 ．．

8.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（）

A．其智能亦自可韜語其妻曰?? ．．

B．非徒以武力雄一時也越關以過，船皆設炮械．．

C．令捕之杖斃，棄諸野妻泣而從之，病果瘳．．

D．遂違眾一戰，殲賊且盡吾病且死，汝亦餓死耳 ．．

9．下列各組詞語，都能表現羅提督“足智多謀”的一組是（）

①嘗率兵入南山，搜余賊②畫面為大眼諸丑怪狀③俟船過，附而鋸其舵④乃改行，投身軍營⑤羅曰：“圍久師怠，賊必遁。”⑥得錢買藥，則兩活矣。

A．①③⑥B．②③⑤C．②④⑤D．②④⑥

10.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．在南山的一個村子里，群猴偷吃莊稼，村民深受齊其害。羅提督巧用計策，幫助他解決了猴患。

B．為了對付鹽梟，羅提督因地制宜，巧妙部署，他令下屬避其鋒芒，暗中襲擊，取得了輝煌戰果。

C．羅提督年輕時曾經誤入歧途，后洗手不干，投身行伍，在平定趙金龍之亂時，立下了汗馬功勞。

D．羅提督功成名就后，并不忌諱那段行竊經歷，讓他人提醒自己，引以為鑒，再也不做違法之事。

答案：

1.B（A諍、掙zhèg；C殲jiān；D輯、疾jí，揖yī）

2.A（A集、畢，B炬，C長，D貽、禁、洶）

3.D

4.C（大巧若拙：拙：笨。指真正聰明的人，不顯露自己，從表面看，好象笨拙；卷帙浩繁：卷帙：書籍或書籍的篇章。形容書籍很多或一部書的部頭很大；殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡心思；目無全牛：全牛：整個一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。比喻技術熟練到了得心應手的境地。）

5、C（A、句式雜煣，應將“大多是以高二年級的師生為主”改為“大多是高二年級的師生”或“以高二年級的師生為主”；B、搭配不當，“緩解??負擔”動賓不搭配，應將“負擔”改為“壓力”；D、成分殘缺，“擾亂”缺少賓語中心語，應在“社會”一詞后面加上“秩序”。）

6.C。（A.“省略號”與等內容重復。B.“你去呢？還是不去呢？”選擇關系的復句，中間用逗號，最后一個分句末尾用問號。D.為間接引用，句號應在引號外。）

7【答案】C（A．為??所苦，苦于??，使困苦，困于。例：《列子·湯問》：“何苦而不平？”（苦于山挖不平）《史記·陳涉世家》：“天下苦秦久矣。” B．釋放；放走。例：縱火，縱虎歸山，七擒七縱。D．到達，抵達。例：抵京，抵臨，平安抵達。）

8【答案】B（憑，介詞/相當于“而”，表順承。A．他的，代詞。C．他，代羅提督。D．將，將近，副詞。）

9【答案】B（①敘述他曾經率兵到南山。④敘述他投身行伍。⑥敘述他跟妻子商量賣身以求錢治病事，這點勉強可算是。）

10【答案】D（“讓他人提醒自己，引以為鑒，再也不做違法之事”無依據。）

東鄉羅提督的戰功，在《圣武記》中已經被記述得很詳細了。他的智力與才能之多但也是懷才不露，并不只是憑借武力稱霸一時。羅公曾經帶領士兵深入南山，搜尋漏網之賊。南山村民不堪群猴偷吃糧食之苦，每天早晨都發射火器恐嚇猴群。羅公知道村民們發射火器嚇猴的原因之后，命令他們抓獲一只猴子來并將猴子的毛剃光，又在猴子的臉上畫上大眼睛等，將猴子扮成丑陋的妖怪的樣子。第二天等猴群來之后，就將這只畫了臉的猴子放歸猴群，猴子都驚嚇得四處逃走。以后再也沒有來過。

羅提督任職夔州游擊之時，夔州的關隘臨近峽谷，山上流水迅猛湍急，眨眼流瀉千里之遠，鹽梟（私自販賣食鹽的團伙，通常配備武裝）到這里總是鑼鼓喧天人聲鼎沸地越過關卡離開夔州，他們的船都設有火炮槍械，船的兩旁綁著大竹子，彎彎的像弓一樣，如果有其他的船追近他們，他們就砍斷繩索發射竹箭，追船必定會傾覆，因此沒人敢抓他們。羅公招募擅長泅水的人，（令他們）手拿鋒利的鐵鋸藏在上游的水下，等鹽梟的船經過，就依附在船身并且鋸損船舵。鹽梟的船到達夔州關時船舵恰好就斷了，船不能繼續前進，又撞到暗礁而損壞，羅提督將他們全部抓獲。

羅提督小的時候很無賴，屢次行竊，官府下令抓捕他后杖刑至死，并將他拋尸野外。

半夜里，羅提督醒來，爬行到一個老婦人的家中，老婦人細致地照顧了他。于是，他就不再行竊，投身到軍營去了，在軍營里他的驍勇善戰在同輩中實屬第一。在趙金龍叛亂的時候，羅提督受命平亂，和總督盧坤前往平定趙金龍。趙金龍等叛賊已經被圍困，將要被捉拿到手。當時宣宗派尚書宗室禧恩來監督軍隊，但是他遲遲沒有到，諸位將領商討決定仍然繼續等待禧恩到來才發兵，羅提督說：“如果圍困趙金龍過久，我們的軍隊會懈怠，叛賊肯定會趁勢逃走。”于是力排眾議發兵征戰，將叛賊殺得差不多片甲不留。

羅提督每次都會和人說他以前做過竊賊這樣的事，沒有一點避諱，并且請文人將他的事跡全部記述下來，他確實是一個奇特的男人。他參軍后才娶了一房妻子，忽然得了一種怪病，用了很多的方子都沒有治好。有一個道長拜訪他說：“有一個方子可以救你，但是需要三十千的錢才能給你配藥。”羅提督自忖家里沒有錢，從哪里獲得三十千的錢呢？就對他的妻子說：“我現在病得要死了，你也會被餓死。如果把你賣掉，換來一些錢買藥，那么我們兩個都可以活下來。”他的妻子哭著聽從了他的建議，他的病后來果然痊愈了。

羅提督任職游擊之后，就派人找他的妻子，并且用很多的錢將她贖回來，他們破鏡重圓，他就像當初恩愛自己的妻子，用來報答妻子賣身救夫的意氣。這件事不足以成為典范去效法，但是看到世間很少有與妻子共同經歷艱難困苦的男子，他們一旦富貴之后，就會討厭拋棄自己的妻子，他們與羅提督在對待妻子薄情厚恩方面不是一點點的差距啊。羅提督天生是豪杰之士，行事光明磊落，怎么能用衛道士們的標準來要求他呢？

第三篇：2011屆高考語文古詩文復習

2011屆高考語文古詩文復習

一、基礎知識

1．下列詞語中，加點字的讀音有誤的一組是()

A．金戈(ɡē)斧鉞(yuè)驛站(yì)睨柱(nì)

B．千騎(jì)寒蜩(tiáo)揾淚(wèn)詭言(ɡuǐ)

C．永晝(zhòu)盈袖(yínɡ)弋射(ɡē)靡亂(mí)

D．赦免(shè)喟然(kuì)檣櫓(qiánɡ)蓑衣(suō)

【解析】 C．“弋”應讀“yì”。

【答案】 C

2．下列各組詞語中書寫無誤的一項是()

A．尋常巷陌 雄姿英發 帳飲無緒 驚滔拍岸

B．玉枕紗廚故國神游天塹無崖故壘西邊

C．封狼居胥玉簪螺髻煙柳畫橋曉風殘月

D．良晨好景吟賞煙霞倉皇北顧神鴉社鼓

【解析】 A．“驚滔拍岸”應為“驚濤拍岸”；B.“天塹無崖”應為“天塹無涯”；D.“良晨好景”應為“良辰好景”。

【答案】 C

3．對下列詞語的解釋有誤的一項()

A．經年：經過一年B．不慕當世：羨慕

C．蕭瑟：風吹雨落的聲音D．決負約不償城：必定

【解析】 經年：年復一年。

【答案】 A

4．下列句子中沒有通假字的一項是()

A．一尊還酹江月B．掘野鼠去草實而食之

C．秦王與群臣相視而嘻D．以精銅鑄成，員徑八尺

【解析】 A．“尊”通“樽”；B.“去”通“弆”；D.“員”通“圓”。

【答案】 C

5．下列加點詞語的活用現象與其他三項不同的一項是()

A．大將軍鄧騭奇其才B．畢禮而歸之

C．欲因此時降武D．空以身膏草野

【解析】 A．奇，形容詞的意動，以……為奇。B.歸，使……回去；C.降，使動用法，使……投降；D.膏，使動用法，使……肥沃。

【答案】 A

6．下列加點的詞語和現代漢語意思相同的一項是()

A．鄙賤之人，不知將軍寬之至此也

B．漢亦留之以相當

C．唯大王與群臣孰計議之

D．覆蓋周密無際

【解析】 A．古義：指地位低下，見識淺薄；今義：指卑鄙下賤。B.古義：相抵償；今義：副詞，表程度。D.古義：四周嚴密；今義：周到細致。

【答案】 C

7．下列各句中“請”的意義與其他三項不同的一項是()

A．君不如肉袒伏斧質請罪B．臣請完璧歸趙

C．愿以十五城請易璧D．常惠請其守者與俱

【解析】 A、C、D三項均為“請求”的意思，B項是“請允許我”之意。

【答案】 B

8．下列句子的句式與其他三項不同的一項是()

A．何以知之B．子卿尚復誰為乎

C．求人可使報秦者D．自書典所記，未之有也

【解析】 A、B、D三項均為賓語前置句，C項為定語后置句。

【答案】 C

二、閱讀理解

閱讀下面的文言文，完成9～12題。

廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國子錄，擢監察御史。時蔡京當國，剛論秦無所避。以親老求補外，出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂，服闋，除工

部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使

反業，既而他盜入順昌，部使者檄剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去。

尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強主威。愿稽舊制，選精

銳為親兵，居則以為衛，動則以為中軍，此強干弱枝之道。”又言：“國家艱難已極，今方圖

新，若會稽誠非久駐之地。請經營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意。”丁母

憂，服闋，復拜給事中。剛言：“國不可一日無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉餉，浙民已因，欲救此患莫若屯田。”因獻三說，將校有能射耕，當加優賞，每耕田一頃，與轉一資，百姓愿耕，假以糧種，復以租賦。上令

都督府措置。時朝廷推究章杰、蔡卞誤國之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章杰

自崇道觀知婺州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書，謂即如此，何以示懲，乃并

與祠。時徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜洲圣，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為

君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時行家人禮于內庭。”從之。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置

我何地耶？”改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報至，從官會都堂，剛謂億年曰：“公

以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年

卒。

(節選自《宋史?廖剛傳》)

9．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()

A．部使者檄剛撫定檄：文告

B．剛遣長子遲喻賊喻：開導

C．愿稽舊制，選精銳為親兵稽：查考

D．以杜金人窺伺之意杜：制止

【解析】 A項“檄”，這里作動詞，意思為“用檄文征召、聲討”，引申為“下令”。再根據上

下文詞義推斷可知其余各項詞的解釋，均為正確的。

【答案】 A

10．以下各組句子中，分別表明廖剛“對下采用安撫方式”和“對不公事敢于抗爭”的一組是

()

A.順昌民以剛為命謂即如此，何以示懲

B.剛喻從盜者使反業有何面目尚在朝廷乎

C.賊知剛父子有信義，亦散去是欲置我何地耶

D.百姓愿耕，假以糧種，復以租賦但歲時行家人禮于內庭

【解析】 B項中“剛喻從盜者使反業”是他安撫百姓的一個方面，“有何面目尚在朝廷乎”是

他直言抗爭的語言表現，符合要求。A項中“順昌民以剛為命”是廖剛安撫百姓的結果；C項中“賊知剛父子有信義，亦散去”與“是欲置我何地耶”都不是直接表明廖剛“安撫百姓”和“對不公事敢于抗爭”的；D項中“但歲時行家人禮于內庭”一句是對圣上的勸諫之言，不能說是“敢于抗爭”。因而，A、C、D三項均不能選。

【答案】 B

11．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()

A．廖剛是南劍州人，任監察御史時正值蔡京當權。他敢于直言，秦事議論無所避忌。又很孝順雙親，以親老求往地方任職，父親去世后又因母親病辭任工部員外郎。

B．廖剛認為古代天子親自率軍，是為防備不測增強主威。當今也應精選親兵，平時守衛，戰時打仗。他又認為，當前國家危難，應率軍往建康固守，防備金人入侵。

C．廖剛提出國不可一日無兵，兵不可一日無食，如今諸將率領部隊布于江淮之間，人多糧少，因而要重耕戰、行屯田，將校若即能打仗又能種田，應當給以優待。

D．廖剛敢于直言，鄭億年因秦檜的關系而得美官，廖剛上疏奏其惡行，秦檜因此忌恨廖剛。金人叛盟，廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜，又引起秦檜的強烈不滿。

【解析】 D項寫廖剛敢于直言，原文是“剛乞起舊相之有德望者，處以近藩”，“乞起”是“請求起用”的意思，這里說成“起用”，因此該項不正確。A項是對廖剛的總體介紹，B項和C項分別概括了廖剛軍事思想和重視糧食生產，均為正確選項。

【答案】 D

12．把文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)日待哺于東南之轉餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。

譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)兄為君則君之，己為君則兄之可也。

譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

【答案】(1)每天等著吃從東南地區運來的軍糧，浙地人民已經困乏，要解救這一患難不如屯田。

(2)兄長為國君時就用國君禮對待他，自己為國君時用兄長禮對待他就可以了。

【參考譯文】

廖剛字用中，是南劍州順昌人。宣和初年，從漳州司錄授為國子錄，提升為監察御史。當時蔡京掌權，廖剛談論時政無所顧忌。因為雙親年老要求授予地方官職，出朝任興化軍知軍。欽宗即位，以右正言召回。父親去世服喪，期滿，被授予工部員外郎官職，因母親有病在身而推辭就任。紹興元年，鄰郡出現盜賊，官吏全都逃走了，順昌人聽從了廖剛的命令。廖剛規勸跟從盜賊的人并讓他們回來從事正業。不久，其他盜賊進入順昌，路政司下令廖剛安撫平定。廖剛派大兒子廖遲規勸盜賊，盜賊們都知道廖剛父子有信義，也都紛紛散去了。不久又被任命為吏部員外郎，他進諫說：“古時天子一定有自己的軍隊并親自率領，用它來防備意外和強化君主的威勢。希望您考查舊制，挑選精兵強將作為親兵，平時就把它當作衛隊，戰時就把它作為中軍，這是增強王權強盛國家的辦法啊。”又說：“國家目前艱難已經到了極點，現在才圖謀革新，像會稽這樣的地方確實是不可以長久停留的，請趕快營建建康，親自率領六軍前往并把它當作固守的計策，來斷絕金人攻占的野心。”母親去世服完喪期，又被授予給事中。廖剛進諫說：“國家不可以一天沒有軍隊，軍隊不可以一天沒有糧食。現在各位將領的軍隊都防守著江淮地區，不知道有幾萬人，開始沒有糧食儲備，現在每天都等著東南運來的糧食開飯，東南的百姓已經因此困苦不堪了。要解決這個憂患，最好的辦法不如屯田。”于是獻上三條計策，將校中有擅長射獵耕種的，應當給予優厚的獎賞，每耕種一頃土

地，給他升一級軍級，百姓愿意耕種的，就把糧食種子借給他們，以后再用租賦償還。朝廷下令都督府安排處理這件事情。當時朝廷正在追究章杰、蔡卞誤國罪過，追貶他們官職，還下詔書規定他們的子孫不得在朝廷中做官。在這時候章杰從崇道觀升任婺州知州，章僅從太府丞提升為江東茶鹽監事。廖剛就密封交還了詔書，認為像這樣做，以后還拿什么來表示懲戒，于是全部交還了祠祿官。當時徽宗已經駕崩，皇上遇到初一十五還率領群臣遙拜。廖剛說：“禮節有厚薄，兄長做君主就用君主的禮節待他，你做君主時用兄長的禮節來待他就可以了，希望你好好抑制自己仁慈的心，只是逢年過節時候在內廷行家禮就可以了。”皇上聽從了。鄭億年與秦檜有關系因此得了美差，廖剛上奏清楚地揭發了他的罪惡，秦檜恨死了廖剛。金人背叛了盟約，廖剛請求起用德高望重的舊相，安排到鄰近的藩縣，秦檜知道了這件事說：“這是想把我放到什么地方呢？”改授官工部尚書，卻把王次翁任命為御史中丞。年初，邊關來報(金人背約)，各位官員會集都堂，廖剛對鄭億年說：“你千方百計為金人袒護，現在金人已經違背盟約，你還有什么臉留在朝廷呢？”鄭億年身為祠祿官離開了朝廷。廖剛第二年辭職回家，在紹興十三年辭世。

三、語言運用

13．請閱讀下面的圖表，完成后面的題目。

2009年高考作文評分控制組對影響高三學生作文的因素進行了調查，結果如下： 項目名稱 具體內容 所占比

語言表達 句子，詞匯，文字，標點，修辭方法 51.55%

層次結構 層次，過渡 21.55%

思想內容 中心，材料，分析 26.90%

根據圖表所反映的情況請寫出兩條結論：

(1)_______ _________________________________________________________________

(2)________________________________________________________________________

【解析】 要回答出圖表中的數字所反映的主要問題及解決的辦法。

【答案】(1)影響學生作文的關鍵因素是語言表達。

(2)要提高學生的作文能力，首先要抓好語言表達訓練。

14．仿照下聯對“中國歷史書”的述說，請你以“語文課本”為對象寫出上聯。

要求：①合乎對聯的基本寫法；②要反映出語文課本的特征。

語文課本：________________________________________________________________________ 中國歷史書：攬古今風雨，凸顯華夏脊梁，點點滴滴，訴說天道滄桑。

【解析】 解答本題要注意對聯基本要求，字數、句式、結構上下聯相同，上聯尾字為仄聲；其次，所寫對聯的內容能夠揭示“語文課本”的特征。

【答案】 收中外佳作，展現文學畫廊，字字句句，刻畫人間善惡。

第四篇：2015年高考語文專題復習

2015年高考語文專題復習?文學常識訓練題

1.下列有關文學常識的表述，正確的一項是（）A.《史記》是我國第一部紀傳體通史，是西漢司馬遷創作的，被郭沫若贊譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。B.巴金是20世紀中國杰出的文學大師、中國現代文壇的巨匠，作品有“激流三部曲”《霧》《雨》《電》和“愛情三部曲”《家》《春》《秋》等。

C.孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊奉為“至圣”，是私人講學之風的開創者，打破了“學在官府”的傳統。他編輯整理的《春秋》成為我國第一部編年體史書。

D.狄更斯是19世紀美國批判現實主義小說家，代表作有“半自傳體”小說《大衛?科波菲爾》，主線是主人公大衛?科波菲爾的成長史。

2.下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是（）

A.郁達夫是中國現代著名小說家、散文家，主要作品有小說《沉淪》《春風沉醉的晚上》《薄奠》等，其散文《故都的秋》抒發了對北國秋色的無限向往和眷戀之情。

B.《詩經》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周初年至春秋中葉的詩歌305篇，通稱為《詩》或《詩三百》。它是我國詩歌浪漫主義傳統的源頭。內容上分為風、雅、頌三類，寫作手法主要有賦、比、興。

C.《孔雀東南飛》是我國古代最長的敘事詩，也是古樂府民歌的代表作之一，歌頌了主人公焦仲卿和劉蘭芝的忠貞愛情和反抗精神。與北朝的《木蘭詩》并稱為“樂府雙璧”

D.雨果是19世紀法國偉大的浪漫主義文學家，人道主義的代表人物，1831年他完成了第一部長篇小說《巴黎圣母院》的創作，主人公是卡西莫多和愛斯梅拉達。另一部小說《悲慘世界》中的主人公是冉阿讓。

3.下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是（）

A.小說《家》中的主人公覺民是一個充滿朝氣的叛逆者的典型，小說寫他許多大膽而又幼稚的“新潮”行為，如向“門戶不當”的婢女鳴鳳表示愛情，幫助覺慧逃婚等。他的大哥覺新由于受封建禮教約束較多，養成了委曲求全懦弱順從的性格。

B.王羲之是東晉時期著名書法家，有“書圣”之美稱，世稱“王右軍”。其散文《蘭亭集序》抒發了人生無常的感慨，批判了“一死生”、“齊彭殤”的虛無主義思想。

C.《古詩十九首》是東漢末年文人五言詩的選輯，最早見于南朝梁蕭統的《文選》。劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”，鐘嶸的《詩品》贊頌它“驚心動魄，一字千金”。

D.陸蠡是中國現代散文家、翻譯家，主要作品有散文集《海星》《竹刀》等，其散文《囚綠記》通過對“綠囚”的贊美，表現了中華民族不屈服于任何黑暗勢力的抗爭精神。

4.下列有關文學常識的表述，正確的一項是（）

A.《林黛玉進賈府》中“第一個肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。第三個身量未足，形容尚小。其釵環裙襖，三人皆是一樣的妝飾”所說的三人分別是探春、迎春、惜春.B.《祝福》選自我國現代著名文學家魯迅的小說集《吶喊》，小說通過主人公祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾。

C.李商隱是晚唐著名詩人，和杜甫合稱“小李杜”，與李賀、李白合稱“三李”。

D.巴爾扎克是19世紀法國（國家）偉大的批判現實主義文學大師，他用總標題為《人間喜劇》的一系列小說，反映了社會劇烈變革時期的法國生活，該小說總集被譽為法國社會的“百科全書”。

5.下列有關文學常識的表述，正確的一項是（）

A.海明威是美國現代作家，代表作有《老人與海》《海上勞工》《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》等。B.《過秦論》選自《新書》，作者是東漢時期著名的政論家、文學家賈誼。其著作主要有散文和辭賦兩類。C.韓愈，字退之，世稱韓昌黎，是唐代古文運動的倡導者，主張“文以載道”，提出了“惟陳言之務去”的口號。宋代辛棄疾稱他“文起八代之衰”，明人推他為“唐宋八大家”之首。

D.《巴黎圣母院》集中體現了雨果的“美丑對照”原則。愛斯梅拉達的美貌與卡西莫多的丑陋，她的善良與弗羅洛的狠毒，她的鐘情與弗比斯的輕薄，都形成了極為明顯的對比。

6.下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是（）

A.《楚辭》是屈原、宋玉等人的作品的總集，這些作品有濃厚的楚地色彩，屈原的長詩《離騷》是其中的代表作。

B.白居易的《長恨歌》《琵琶行》是具有感傷色彩的敘事詩，他的《新樂府》則反映了較強的批判現實的精神。

C.《堂吉訶德》是意大利小說家塞萬提斯創作的長篇小說，堂吉訶德這個人物形象既是滑稽的又是發人深省的。

D.舉世公認的文學經典《哈姆萊 特》，寫的是丹麥王子哈姆萊特為父復仇的故事，該劇是莎士比亞的四大悲劇之一。

7.下列有關文學常識的表述，正確的一項是（）

A.《竇娥冤》，全名《感天動地竇娥冤》，作者是元代著名戲曲家關漢卿。主要作品有《竇娥冤》《望江亭》《救風塵》，與白樸、馬致遠、鄭光祖并稱為“元曲四大家”。

B.“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”出自《念奴嬌?赤壁懷古》，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”出自《江城子》，這兩首詞的作者是蘇軾，宋朝著名文學家。擅長行書、楷書，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。注重提攜后人，有出其門下的“蘇門四學士”：秦觀、黃庭堅、張耒、晁補之。

C.辛棄疾，字幼安，號稼軒，北宋著名愛國詞人，豪放詞派的代表人物之一。與蘇軾并稱為“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。作品集有《稼軒長短句》。

D.中國現代著名劇作家曹禺，原名萬家寶，出生于天津，創作了《雷雨》《茶館》《北京人》等話劇劇本。8.下列有關文學常識的表述，錯誤的一項 是（）

A.沈從文《邊城》敘寫了一個情節曲折的愛情故事，描繪了優美的自然景物和獨特的民俗風情，歌頌了淳樸善良的人性，洋溢著濃厚的湘西鄉土氣息。

B．曹禺《雷雨》中有多組戲劇沖突，如周樸園與繁漪之間、周樸園與侍萍之間、周樸園與魯大海之間，其中以周樸園與繁漪的沖突為中心。

C．《三國演義》中，呂布追趕曹操時，曹操以手遮臉，輕松逃脫；馬超緊追曹操時，曹操“割須棄袍”，狼狽不堪。兩處描寫顯示了呂布與馬超的不同個性。

D．海明威《老人與海》中的主人公歷盡艱辛，捕獲了一條特大的馬林魚，歸航途中與一群鯊魚殊死搏斗，終于保住了馬林魚。這是刻畫硬漢形象的重要情節。

9.下列有關文學常識的表述，錯誤的一項 是（）

A.《蘇武傳》選自我國第一部紀傳體斷代史《漢書》，作者是班固，東漢（朝代）著名史學家和文學家。《張衡傳》選自南朝宋代史學家范曄的《后漢書》。

B．《林教頭風雪山神廟》選自我國歷史上第一部用白話語言寫成的描寫農民斗爭的長篇章回體小說《水滸傳》，作者是羅貫中，元末明初偉大的小說家之一。

C．契訶夫是19世紀俄國偉大的批判現實主義作家，作品主要有小說《變色龍》《裝在套子里的人》和戲劇《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。

D．“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”出自《歸去來兮辭》，作者是陶淵明，東晉著名詩人，我國古代文學史上第一位田園詩人。

10．下列有關文學常識的表述，不正確的一項是（）

A．先秦兩漢歷史散文內容豐富，形式多樣。有編年體的《左傳》，有國別體的《國語》《戰國策》，有紀傳體的《史記》和《漢書》等。

B．盛唐出現了兩大詩歌流派：以高適、岑參為代表的邊塞詩派，以王維、謝靈運為代表的山水田園詩派。其中王維的詩被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。

C．我國現當代詩壇群星璀璨，優秀詩歌眾多，有徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《大堰河——我的保姆》和舒婷的《致橡樹》等。

D．俄國的契訶夫、法國的莫泊桑和美國的歐·亨利被譽為世界三大短篇小說家，他們的代表作分別為《裝在套子里的人》、《羊脂球》、《警察與贊美詩》等。

11．下列有關文學常識的表達，錯誤的一項是

A．前四史是指西漢司馬遷的《史記》，東漢班固的《漢書》、南朝范曄的《后漢書》和西晉陳壽的《三國志》。其中《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史。

B．《藥》選自魯迅的小說集《吶喊》，采用雙線結構，通過革命者的鮮血成為普通百姓治病的藥這一悲劇故事，剖析了辛亥革命不成功的歷史原因。

C．中國古典詩歌包括詩、詞和曲，其中詩又分為古體詩和近體詩（又稱“今體詩”“格律詩”），白居易的《琵琶行》是古體詩，杜甫的《登岳陽樓》是近代詩中的五言律詩。

D．翠翠、四鳳、娜塔莎、鳴鳳分別是沈從文的《邊城》、曹禺的《雷雨》、列夫?托爾斯泰的《復活》和巴金的《家》中的人物。

12．下列有關文學常識和名著導讀的表述，錯誤的一項是（）

A．《孔乙己》描寫了科舉考試失意者的命運。作者對孔乙己的窮困潦倒和因竊書而被趕出魯鎮的悲慘遭遇，寄予了同情。

B．已知殺父娶母的實情卻遲遲不采取復仇行動，這一情節構成《哈姆萊特》中著名的“延宕”，體現了主人公復雜、矛盾的心理。

C．《論語?為政》“吾十有五而志于學。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”中的“而立”指30歲，“不惑”指40歲，“知命”指50歲，“耳順”指60歲。

D．意識流小說以心理時間作為敘述的主要時序，代表作品有《墻上的斑點》《追憶逝水年華》等,斯特林堡的《半張紙》也有一點意識流的味道。

13.下列有關文字常識和名著導讀的表述，不正確的一項是（）

A.英國文藝復興時期莎士比亞創作的《羅密歐與朱麗葉》，與中國元朝關漢卿創作 的《竇娥冤》，二者同屬戲劇藝術。

B．杜甫的《蜀相》和蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》都是詠史抒懷詩詞的代表作，前者借諸葛言志，后者托周瑜抒懷。

C．弗羅洛道貌岸然，內心陰險毒辣。他親自夜劫愛斯梅拉達，卻嫁禍卡西莫多，在伽西莫多因此受刑時卻假裝事不關己。

D．“抄檢大觀園”中，當鳳姐和王善保家的抄檢到探春的秋爽齋時，探春率眾丫頭秉燭開門而待，她挺身護著丫頭，不許搜她們的東西，并痛斥抄家是“先從家里自殺自滅起來”。她不但頂撞鳳姐，還打了“乘勢作臉”的王善保家的一記耳光。

14．下面有關文學常識和名著導讀的表述，錯誤的一項是（）

A．寶玉去探望生病的黛玉。黛玉看見通靈寶玉上面的字，念道：“莫失莫忘，仙壽恒昌。”晴雯說這與黛玉項圈上的字是一對。寶玉果然看到金鎖上刻著癩頭和尚送的字“不離不棄，芳齡永繼”（《紅樓夢》）

B．馬丁·路德·金,美國民權運動領袖，1964諾貝爾和平獎獲得者。《我有一個夢想》是他最有影響力且最廣為人知的一場演講，迫使美國國會在1964年通過《民權法案》宣布種族隔離和歧視政策為非法政策。

C．曹禺的代表作《雷雨》，描寫了一個以周樸園為代表的帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭的生活悲劇。作者懷著被壓抑的憤懣和對受侮辱受迫害者的深切同情，揭露了舊中國舊家庭的種種丑惡現象和資本家的偽善本質，預示了舊制度必然崩潰的命運。

D．作為文藝復興時代的偉大代表人物,莎士比亞在戲劇創作中推陳出新，丹麥王子哈姆萊特被塑造成敏感多思的人文主義者,劇作濃墨重彩地表現了一位企圖單槍匹馬重整乾坤的年輕理想主義者的迷惘、痛苦和悲愴。

15.下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是（）

A．莎士比亞是英國文藝復興時期偉大的劇作家、詩人。被稱為“四大悲劇”的《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《羅密歐與朱麗葉》代表著莎士比亞藝術的頂峰，其中的主要人物都是復雜豐滿、發人深思的藝術形象，例如《奧賽羅》中的男女主人公奧賽羅和苔絲狄蒙娜。

B．詞起源于隋，在唐代開始發展。中唐張志和、王建、白居易等都創作了一些成功的作品，晚唐五代時溫庭筠、韋莊、李煜等的創作使文人詞得到長足發展。至北宋柳永、蘇軾登上詞壇，詞自此拓寬了題材表現范圍。其中柳永大力發展慢詞表現市井生活和羈旅情懷，擴大了詞的容量。

C．《小狗包弟》的作者巴金先生被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師。他的雜文集《隨想錄》以罕見的勇氣“說真話”，直面“文革”帶來的身心傷害，并以此履行一個有良知的知識分子的歷史責任。

D．“譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊；先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。”這副挽聯悼念的對象是被譽為“民族魂”的魯迅先生。對聯中嵌入了他的小說集《吶喊》《彷徨》名字。而孔乙己、阿Q這兩個生動立體的人物形象均出自《吶喊》。

16．下列對文學常識和名著導讀的敘述，不正確的一項是（）

Ａ．覺新是封建制度和傳統習慣的犧牲品，同時又有意無意地幫封建勢力制造著別人的悲劇。他思想上接受新思潮，感情上行動上卻留戀舊家庭，在這樣的矛盾沖突下，他壓抑著內心的痛苦。他渴望婚姻自由，卻沒 有勇氣反抗父母之命。

Ｂ．泰戈爾是印度著名的詩人，其詩集代表作是《飛鳥集》、《新月集》《流螢集》《園丁集》。1913年他的詩集《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎，我們學過他的小說《素芭》。

Ｃ．晴雯心高氣傲，剛強太過，她鋒芒畢露與世俗格格不入，最終因遭妒忌而被王熙鳳設毒計害死。（《紅樓夢》）

D．“二十年來辨是非，榴花開處照宮闈”說的是元春進宮二十年的感受，以及她深受恩寵，光耀家門的情形。

17．下列有關文學常識的表述不正確的一項是（）

A．王安石是北宋（朝代）著名文學家、政治革新家，世稱王荊公，又稱臨川先生。“唐宋八大家”之一，散文《游褒禪山記》提出治學必須采取“深思而慎取”的態度。

B．《丹柯》選自《伊則吉爾老婆子》，作者高爾基，俄國作家，主要作品有三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，長篇小說《母親》等。《煉金術士》選自長篇小說《煉金術士》，作者是保羅?戈埃羅，巴西（國別）作家。

C．《清兵衛與葫蘆》的作者是志賀直哉，日本近代文學史上一個主要流派“白樺派”的主要代表。他的代表作品有長篇小說《暗夜行路》等。《在橋邊》的作者是伯爾，德國小說家，1972年獲諾貝爾文學獎。

D．沈從文，現代著名作家，短篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著他“美”與“愛”的美學理想，是他表現人性美最突出的作品。

18．下列各項關于文學名著和文學常識的表述，不正確的一項是（）

A．《禮拜二午睡時刻》的作者是博爾赫斯，哥倫比亞（國別）作家，哥倫比亞（國別）作家，拉美魔幻現實主義代表作家，1982年獲諾貝爾文學獎，代表作品有長篇小說《百年孤獨》《霍亂時期的愛情》等。其作品《百年孤獨》被譽為“再現拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。

B．《紅樓夢》中鳳姐在協理寧國府時，威重令行，辦事條分縷析。她喝命打了未到的迎送親客的人二十板子。眾人這才知道鳳姐的厲害，不敢偷閑，每個人做事都兢兢業業。

C.《雷雨》將前后三十年的舊中國家庭和社會的許多矛盾沖突集中在一個初夏的上午到當夜兩點的時間內，在周家和魯家兩處展開。作者苦心經營，巧作安排，合情合理。

D．歸有光，字熙甫，號震川。主要作品《項脊軒志》出自《震川文集》。他推崇唐宋古文，被稱為“唐宋派”。

19．下列各項中關于文學名著和文學常識的表述，不正確的一項是()

A．《騎桶者》的作者是卡夫卡，奧地利小說家，歐洲著名的表現主義作家，被尊稱為西方現代主義文學的先驅和大師，其代表作《變形記》以主人公格里高爾變成甲蟲的荒誕故事表現人對自己命運的無能為力，人失去自我就處于絕境的主題。

B.“枉自溫柔和順，空云似桂如蘭。堪羨優伶有福，誰知公子無緣”。這首判詞預示了賈府中湘云的命運。C．賈璉偷娶了尤二姐，把她安置在榮國府外，但終被王熙鳳發現，最終還是被王熙鳳害死。

D．《黎明周報》刊載新文化運動消息，介紹新思想，批判舊思想。覺慧熱心地參加了周報的工作，經常在周報上發表文章。他對這種新的生活方式的興趣愈來愈濃，跟他的家庭離得愈來愈遠，即便是與覺民，也有了距離。

20．下列有關文學常識的表述不正確的一項是（）

A．孟子，名軻，字子輿，戰國時儒家代表人物，世稱亞圣。思想核心為“仁義”，主張實行仁政，在人性上提出“性善論”，主要作品為《孟子》，共7篇，記載了孟子的思想和政治言論。

B.曹操，字孟德，追尊為武帝，“三曹”之首。主要作品為《魏武帝集》。代表作有《龜雖壽》《短歌行》《觀滄海》等。開創“建安風骨”新風，魯迅稱他是“改造文章的祖師”。

C．《阿房宮賦》選自《樊川文集》，作者是杜牧，字牧之，號樊川居士，唐代詩人，與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。

D．李白，字太白，別號青蓮居士，是我國古代繼屈原之后的又一個偉大的浪漫主義詩人，世稱“詩仙”。與杜甫齊名，人稱“李杜”。唐代三大詩人之一。主要作品為《夢游天姥吟留別》《蜀道難》《子夜吳歌》《長恨歌》《望天門山》《秋浦歌》《秋登宣城謝眺北樓》等，結為《李太白集》，屬古典詩歌藝術的高峰。韓愈稱贊說：“李杜文章在，光焰萬丈長。”

1、CA、魯迅說的B、“激流”與“愛情”弄反了D、英國

2、B應為現實主義源頭

3、A覺民與覺慧換一下

4、DA、應為“迎春、探春、惜春”B、出自《彷徨》C、和“杜牧”稱“小李杜”

5、DB、西漢賈宜C、蘇軾稱他“文起八代之衰”

6、C塞萬提斯是西班牙的7、AB、出自《定**》C、辛棄疾，南宋D、《茶館》是老舍寫的

8、D沒有保住馬林魚

9、B應是施耐庵10.B謝靈運應為孟浩然

11.D娜塔莎是《戰爭與和平》中的人物。

12.A 孔乙己因竊書被趕出主家并未“被趕出魯鎮”，且作者通過孔乙己一生的悲劇揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦,是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰斗檄文;從民眾這一方面看,小說表現了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。

13.C C項中，不是“弗羅洛親自夜劫愛斯梅拉達”，而是他指使伽西莫多劫持的。14.A A項中“黛玉”應為“寶釵”，“黛玉”應為“寶釵”，“晴雯”應為“鶯兒” 15.A “四大悲劇”應是《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》 16.C晴雯不是王熙鳳設毒計害死，是病中悲憤而死。17.B高爾基蘇聯作家

18.A《禮拜二午睡時刻》的作者是馬爾克斯，哥倫比亞（國別）作家 19.B不是湘云而是襲人 20.D 《長恨歌》的作者是白居易

第五篇：高考語文一輪復習11

高考語文一輪復習：語言文字運用必知技巧

一：多音字識記技巧

1.多音字要做到據義定音。多音字的意義不同，讀音也相應改變。因此要根據一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據義定音，音隨義轉”的特點，將音義結合起來進行記憶。

2.注意區分一般詞語與專用詞語。如 “巷”在與采礦業有關的“巷道”中讀 “hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。

3.運用記少去多的方法。“少”是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音，就可以準確區分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。

4.依據詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。

5.要注意平時的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因為詞性不同和詞義不同而產生了異讀。所以，考生最好準備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經常翻閱。

二：形聲字記憶絕招

形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點字都讀 “piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對待形聲字，一方面我們不妨以積極的態度看待“認字認半邊”這一說法，認識到形聲字聲旁表音的特點并利用它來幫助我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和它們的聲旁完全一致；另一方面，我們又要克服“認字認半邊”的“慣性”，因為許多聲旁現在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、熾熱”中加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種情況，我們要反復記憶，不斷積累，同時要特別注意隨時整理，經常復習。

三：快速掌握形似字的技巧

區別形似字的讀音關鍵在于注意詞語書寫上的細微差別，千萬不可“一瞥而過”，另外要結合注音的字所在的具體詞語的語境從整體上進行把握。比如 “縝密、滇池、嗔怒、精衛填海、謹小慎微”這五個詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區別不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在復習課本相關知識或解讀高考試題的時候，要有意識地對一些形似字進行聯想積累，〖JP+2〗舉一反三，可以采用整體比較的記憶方法，也可以自己結合一些具體的語境進行辯證記憶。

四：音同異義字形題的解題技巧

1.對讀音相同或相近的字要辨明其義。考生只有對字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準確辨別錯別字。如“一籌莫展”中的“籌” 意思為“計策、辦法”，這個詞的意思是“一點計策也施展不出”或“一點辦法也想不出”，若不知其義，就很容易將“籌”寫成“愁”。

2.要學會對字形進行分析、比較。如果對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能準確判斷出詞語的書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹慎、小心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。

3.了解成語典故。成語形成之初往往與某個典故相關聯，因此要記準記牢成語中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會混淆。如“破釜沉舟”比喻下定決心，不顧一切干到底。而根據《史記·項羽本紀》的記載：項羽與秦兵打仗，過河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰，不勝利不再回來。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。

五：探源法巧解字形題

有許多詞語，尤其是成語往往都有一定的來源，如來自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內涵，就容易望文生義，造成誤寫。所以要識記詞語的字形，最好能結合其最初的來源，這樣有利于準確、牢固地記憶其形態。比如成語“曲突徙薪”出自《漢書·霍光傳》：“人謂主人曰：?向使聽客之言，不費牛酒，終亡火患。今論功而請客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？?” 曲，彎；突，煙囪；徒，遷移；薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災禍。

六：辨析近義實詞的方法

1.正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素，通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的細微差別。

2.分清詞義的側重點。一組詞語的意義基本相同，但是有的詞語表示的程度深，有的詞語表示的程度淺。在辨析這些詞語時，一定要分清詞義的側重點，結合語境準確選擇。

3.注意詞語的習慣搭配。要清楚詞與詞的習慣搭配，不能任意改變。

4.結合語境。正確使用實詞，就要分析語言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應考慮這個因素，絕不能忽視。

5.把詞語代入句子中。通過默讀，利用語感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。

6.運用排除的方法。比較難以確定對錯的選項，可將最容易辨析的選項先排除，逐漸減少選項，最后選出正確答案。

七：近義虛詞的辨析技巧

辨析虛詞要從以下幾個角度入手：1.固定搭配。比如，關聯詞一般都是成對出現的，并且搭配固定，如“如果……那么”、“既然……就”、“既…… 又”等。2.語法特征。詞性決定詞語在句中的位置和其所修飾限制的中心詞，如介詞要修飾限制名詞、代詞等，副詞要修飾限制動詞、形容詞等。3.詞語意思。分析詞語的意思，從詞義的角度判斷其在具體語境中的使用。

介詞、副詞是考試中經常涉及的兩種虛詞，判斷這兩種詞使用是否恰當有一個簡單的方法。從介詞的語法特性看，介詞可以修飾限制名詞，如果不能判定一個詞語是否是介詞，可以在這個詞語的后面加名詞。如“把”、“給”，可以在這兩個詞語后面加一個名詞，如“人”，如果能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語是介詞。〖JP3〗同樣，判斷一個詞語是否是副詞，可以在它的后面加動詞或形容詞，如“已經”“甚至”，可以在這兩個詞語后面加動詞“笑”，如果能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語都是副詞。

八：修改病句的口訣

病句修改有訣竅，方法步驟要記牢。基本成分先找到，主謂賓語是否少。成分不缺看搭配，主謂動賓可搭好。搭配恰當讀句子，重復之處不能要。詞序不當須重排，用詞不妥應換掉。再看邏輯亂不亂，自相矛盾不可靠。感情色彩別弄反，事情次序勿顛倒。對癥下藥仔細改，切莫信手胡亂搞。

九：擴展語句的解題技巧

1.看清要求，弄清語體。考生在做題時，要看清需要擴寫的語段是什么語體，弄清其究竟是記敘性的、描寫性的、說明性的，還是議論性的。

2.辨明情境。準確識別題目中提供的具體情境及其所體現的具體氛圍，擴寫的語句要符合題目規定的情境。

3.明確重點。準確把握題目中要求擴寫的重點，不能偏離，更不能轉移。

4.展開合理的聯想和想象。這是擴寫的靈魂。要根據題目中提供的情境，展開合理的聯想和想象，從而將情境表現得具體而生動。

5.運用恰當的修辭手法。在擴寫的時候，除了運用描寫、記敘、議論、抒情、說明等多種表達方式之外，還要注意運用恰當的修辭手法。這樣，不但能使語段內容豐富，而且能使擴展后的語段形象、生動。十：壓縮語段的關鍵

1.弄清語段的說明對象。

2.把握說明對象的要點，如說明對象的特點、性質、成因、作用等。

3.弄明白語段共說明了幾個問題，并作簡要概括。

4.弄清語段運用了哪些說明方法，以便更好地歸納概括。

5.注意答案表述的嚴密、清晰、連貫，壓縮語段時不能隨意改變原文的句間關系。

十一：修辭手法表達效果類析

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：增強語言的生動性、形象性，不僅能使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，而且能使讀者產生強烈的感情，從而引起共鳴。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力。

5.對偶：給人以音韻美、節奏美、對稱美。

6.排比：給人以氣勢暢達、節奏鮮明、情感熾熱之感。

7.反復：增強語言的感情色彩和感染力，增強語言的節奏感。

8.設問：提出問題，引起注意，啟發思考，加深理解。

9.反問：加重語氣，加強語勢，激發感情，加深印象。

十二：語言表達生動的答題技巧

1.恰當選用詞語。(1)選用表現力強的詞語。選用生動傳神、富有表現力的詞語，把詞語用活。(2)選用色彩濃重的詞語，這里的色彩主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。

2.恰當選用句式。語言表達中，相同的意思，用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。在句式的選擇中，應注意特殊句式與常用句式、長句與短句、陳述句與疑問句的交錯使用，注意語句的整散、語氣、倒裝等方面的問題。

3.恰當使用修辭手法。恰當地使用修辭手法，不僅可以使語言更生動、準確、鮮明，還能增強語勢。