第一篇：高考語文詩詞鑒賞復習

1、學習目標

高考語文詩詞鑒賞復習

本部分共選詩詞25首。其中古典詩13首，現(xiàn)代詩5首(包括外國詩1首)，古典詞5首，賦1首，曲1首。通過者25首詩詞，賦，曲的學習，1，要掌握詩詞的主要寫作特點;2，提高閱讀欣賞詩詞歌賦的能力;3，掌握有關詩詞歌賦的作家;

2、學習建議

要認真閱讀課文中所選的詩詞，要在讀通，讀懂上面下大功夫。尤其要求背誦的詩詞必須要背誦，通過讀通讀懂所選的詩詞，在此基礎上來理解掌握詩詞的寫作特點。

對于詩詞的一些經(jīng)常使用的寫作手法，如比興，借典故抒情等，要重點掌握。對每篇詩詞后面的“提示”要認真研讀，因為“提示”是我們掌握此首詩詞的“綱”，十分重要，切不可詩詞還沒有讀熟，“提示”還沒有弄懂，弄清，就急急忙忙去做題，這樣就會本末倒置。

在讀熟詩詞，弄清弄懂提示的基礎上，再適當?shù)囟嘧鲂┚毩曨}，來鞏固所學到的知識。

3、學習的難點與重點

每首詩詞的學習要點與難點，見每首詩詞的講解。詩詞總的學習要點與難點有如下幾方面：

掌握詩詞的特點：以豐富的情感表現(xiàn)生活;對生活高度集中概括;語言凝煉，富于形象性，富于節(jié)奏美與韻律美。

古典詩歌分類

律詩：每首詩八句的為律詩;每句五個字的為五言律詩，每句七個字的為七言律詩;絕句：每首詩四句的為絕句;每句五個字的為五言絕句，每句七個字的為七言絕句;楚辭：楚國屈原創(chuàng)造的一種詩體，詩中常用語氣詞“兮”。樂府：樂府作為一種詩體，是由漢代專管音樂的機構“樂府”而來的。漢代以后襲用樂府舊題，如李白的《行路難》;唐代白居易發(fā)起新樂府運動，寫當代的事情，叫新樂府，如《杜陵叟》。

歌行體詩：唐代以后，出現(xiàn)古體詩，又叫古風;形式比較自由，如《白雪歌送武判官歸京》。

詞：

詞牌：每種詞調(diào)都有自己特定的名稱，叫做詞牌，如“虞美人”“八聲甘州”“聲聲慢”等等。在初期詞牌名和詞的內(nèi)容經(jīng)常有關聯(lián)，到了宋代，詞牌名與詞的內(nèi)容一般沒有關聯(lián)，為了點明題目，有的詞另有題目，如蘇軾《江城子》，題目是“乙卯正月二十日夜記夢”。

詞大致分為兩派：

婉約派：代表人物柳永，李清照 豪放派：蘇軾，辛棄疾;曲：一般指“元曲”。元曲包括兩種文體：一種是“散曲”，屬于詩歌一類;一種是劇曲，又叫雜劇，屬于戲劇一類。

“散曲”分為小令和套數(shù)兩種形式。“小令”相當于詞中的一首小令，“套數(shù)”是由若干曲子組成的大篇作品。“帶過曲”小令完后，作者還有話要說，再選一個宮調(diào)相同的曲調(diào)繼續(xù)寫，并在兩個曲調(diào)之間用空格隔開。

(5)賦：是一種半詩半文的文體。主要特點是鋪陳事物。如蘇軾的“赤壁賦”，講究文采，對偶，韻律，常采用主客對答形式。

賦的分類：分為騷體賦，漢大賦，抒情小賦，騈賦，文賦。

(6)比興：比興是一種表現(xiàn)手法，在詩詞中運用很多。比：“以他物比此物”。興：“先言他物，以引起所興之辭”。比興往往連用，簡單的說，比興就是借與主體事物有關的事物起筆，引出并展示主體事物的手法。可以加強作品的表現(xiàn)力。如“氓”，“行路難”，“無題”，“摸魚兒”等等。

(7)用典：用典是一種修辭手法。引用古籍中的故事，或詞句，為用典。可以豐富而含蓄地表達有關的內(nèi)容和思想。如“摸魚兒”“短歌行”“行路難”“破陣子”“長亭送別”等都大量運用用典的修辭手法。

《氓》(重點詩詞)《作家作品》 《詩經(jīng)》是我國第一部詩詞總集，收錄周初至春秋中葉的詩詞。共305篇。全書分為風，雅，頌三部分。風多為民歌;雅多為貴族的作品;頌多為宗廟祭祀的詩。

《氓》是一首抒情敘事詩，屬于“棄婦詩”。<<課文講解>> 一，本文主旨

本詩通過一個女子由戀愛，結婚，到被遺棄的經(jīng)過，表現(xiàn)了女主人公在婚姻上的不幸，反映了當時男女的不平等，廣大婦女遭受欺凌和被損害的社會現(xiàn)實，也表達了婦女們對自身不平等的地位得一種抗爭。

二，詞語解釋

1，匪來貿(mào)絲。匪：非;貿(mào);買。2，體無咎言。咎：不吉利。3，自我徂爾。徂：到。嫁給。4，女也不爽。爽：差錯。5，士也罔極。極：準則。6，秋以為期。以秋天為婚期。

7，反是不思，亦已焉哉。既然他已經(jīng)違背了誓言，不念舊情，也就算了吧。三，課文串講

全詩共分為六個層次。

向女子求婚;(2)女子盼迎娶;(3)女子對愛情，婚姻的認識;(4)女子婚后多年被棄，對氓的譴責;(5)回憶婚后的生活，及被棄后的感傷;(6)回憶與氓從小相好，指責氓的負情，表示決裂。

《學習要點》

掌握本詩的基本情節(jié)和敘事的層次。

本詩基本情節(jié)是女主人公與氓戀愛，訂婚，結婚，婚變，到女主人公被拋棄回家。完整地敘述了一個婚姻悲劇。

簡析女主人公與氓的性格特征。女主人公的性格是真誠，善良，忠貞，勤勞，堅毅;氓的性格特征是卑鄙無恥，兇狠虛偽，反復無常。掌握運用對比手法塑造人物的性格的特點。運用對比手法塑造人物主要表現(xiàn)在兩個方面。

表現(xiàn)在人物本身思想行為的對比。氓的言行，以結婚為界，表現(xiàn)兩種截然不同的態(tài)度，婚前，“信誓旦旦”，騙取了女子的愛情;婚后，則“至于暴矣”。在對比中，揭露了氓的虛偽，自私，兇狠的性格特征;女主人公的性格特征，已被遺棄為界，婚前，嫁后，都對氓忠貞不渝;當遭到遺棄后，她認識到了氓的本質(zhì)，性格變得理智，成熟，堅強。

表現(xiàn)兩人之間的對比。對比的核心是雙方對婚戀的態(tài)度。婚前，女子一往情深，氓急于成婚。婚后，女子任勞任怨，操持家務，對氓忠貞不渝;而氓則用情不專，負心背誓，遺棄了妻子。

4，重點掌握賦，比興的運用。

賦，“敷陳其事而直言”。鋪陳事實，直抒胸臆。全詩，從相識，初戀，相思，到結婚，受虐待，被遺棄，敘事十分清楚，用辭十分質(zhì)樸，具有一種天然美。比興，比是比喻，“以他物比此物”，興，“先言他物，以引起所興之辭”。比興一般連用。

“桑之未落，其葉沃若”。比喻女子年輕貌美;“桑之落矣，其黃而隕”。比喻女子面容憔悴，被遺棄的痛苦;“于嗟鳩兮，無食桑葚”，比喻女子悔恨自己誤入情網(wǎng)。“淇則有岸，濕則有泮”，比喻女子的愁苦無邊無際。《重點段落簡析》

“桑之未落，其葉沃若;于嗟鳩兮，無食桑葚;——女之耽兮，不可說也。” 這段的大意：女主人公被氓遺棄后的悔恨心情以及對婚姻的看法;比興句：“桑之為落，其葉沃若”，“于嗟鳩兮，無食桑葚。” 這段話反映了當時男尊女卑的男女不平等的社會現(xiàn)實。

第二篇：高考語文復習：詩詞鑒賞對策(三)

高考語文復習：詩詞鑒賞對策

（三）領略古典詩詞的語言美

漢語言非常優(yōu)美，這種美主要表現(xiàn)在感性美和理性美兩個方面。感性美是指語言的外在美，像色彩美、形象美、音韻美、滋味美、建筑美、修辭美等，理性美是指語言的內(nèi)在美，像邏輯美、義理美、情感美、趣味美、意境美等。而在古典詩詞中，漢語言的這種美感體現(xiàn)得尤為鮮明。鑒賞古典詩詞的語言，當然首先要透徹地理解語言，但更為重要的，是要領略古典詩詞的語言之美，并對其表達作用有所感悟，惟有如此，才能很好地去理解、鑒賞詩詞。

鑒賞古典詩詞語言美，主要涉及以下內(nèi)容：

一、語言特色。如清新、樸實（樸素、質(zhì)樸、平實）、絢麗、明快、含蓄、簡潔、典雅等。要把握語言特色，可以從以下幾個方面作出分析、鑒賞：

1．語言的性格色彩。包括：Ａ.顯與隱（明快與含蓄）；Ｂ.直與婉（直抒胸臆與委婉曲折）；Ｃ.剛與柔（豪放與婉約）；Ｄ.莊與諧（嚴整與幽默）；

2．語言的語體色彩。包括：Ｅ.文與白（文采絢麗與文風樸實）；Ｆ.散與整（句式錯落有致與整齊有力）；

語言是有性格的，正是這種性格，讓人們在讀蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》時，看到的是“關西大漢，彈銅琵琶，執(zhí)鐵綽板，高歌‘大江東去’”的情景；而在讀柳永的《雨霖鈴》時，看到的則是“

十七、八歲的女郎，手執(zhí)紅牙拍板，輕唱‘楊柳岸曉風殘月’”的情景。同時，語言又是有語體區(qū)別的，從而使語言有了俚俗與典雅之別。這兩個方面都可以從“辭色”角度去領略去鑒賞。如北宋晏幾道的《鷓鴣天》：“ 彩袖殷勤捧玉鐘，當年拚卻醉顏紅。舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。從別后，憶相逢，幾回魂夢與君同。今宵剩把銀釭（gāng，油燈）照，猶恐相逢是夢中。”這首詞語言明快、典雅。上闕用 “殷勤”“拼卻”“舞低”“歌盡”等詞，下闕用“幾回魂夢與君同”“猶恐相逢是夢中”等語言，直接而鮮明地將當年相聚時的歡樂、別后相憶及再相逢的喜悅幾近直白地表達出來。但作者又善于鋪彩設色，如用“彩袖”“醉顏紅”“楊柳”“桃花扇”“銀釭”等詞語、意象，又善于經(jīng)營工巧雅致的句子，如“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風”，語言顯得典雅。正如古人評價的那樣：“淡語皆有味，淺語皆有致”，“秀氣勝韻，得之天然”。

二、修辭方法。主要指比喻、比擬、排比、對偶、借代、夸張、設問、反問等，這是“正確運用修辭方法”考點中規(guī)定的八種修辭方法。此外，在詩詞中，還要注意通感、移情（把人的感情付托于物象上表現(xiàn)出來，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”）、雙關、頂真、反復、用典等修辭方法。修辭是為了從不同角度增強語言的表現(xiàn)力。各種修辭的表達效果不盡相同。比喻、比擬、借代、引用主要使語言形象生動，排比、對偶、夸張、頂真、反復主要增強語言氣勢，設問、反問使語言張弛跌宕，雙關、用典讓表情達意委婉含蓄，它們各有其妙，各有情趣。所以，修辭的使用要根據(jù)語境需要，效果分析也要充分考慮語境。如戎昱的《移家別湖上亭》：“好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。”作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。作者還很講究煉字，詩中用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了 柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。再如曾公亮的《宿甘露寺》：“枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。要看銀海拍天浪，開窗放入大江來。”詩歌后兩句運用了夸張的修辭手法，表現(xiàn)出雄壯、崇高之美。為了欣賞那銀山般的壯觀的浪濤，領略那拍天而來的江河氣勢，索性打開窗子放長江入室，以蕩滌心胸。展示了詩人豪邁的胸襟和壯美的情感。

三、煉字。即作者著意選用的、表情達意生動形象、內(nèi)涵豐富而且表達效果顯著的字詞，像“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，“春風又綠江南岸”中的“綠”等。對這類詞語——

（一）．注意那些活用的詞。如周邦彥的《滿庭芳》：“風老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。地卑山近，衣潤費爐煙。人靜烏鳶自樂，小橋外、新綠濺濺。憑欄久,黃蘆苦竹，疑泛九江船。

年年，如社燕，飄流瀚海，來寄修椽。且莫思身外,長近尊前。憔悴江南倦客，不堪聽急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉時眠。”詩中“風老鶯雛，雨肥梅子”的“風”和“肥”，都是形容詞用作動詞。可以想作風已老，鶯正年輕；也可以想想為雛鶯從昂首待哺的嬌憨，在風中慢慢豐羽、展翅離巢、婉轉鳴叫的情景。而一個“肥”字，可以想見梅子成熟、果肉鮮圓，懸掛枝頭，誘人饞涎欲滴的情況。這兩個字，把江南初夏的景色寫得生動迷人。再如南北朝何遜的“歷稔共追隨，一旦辭群匹。復如東注水，未有西歸日。夜雨滴空階，曉燈暗離室。相悲各罷酒，何時同促膝？”一詩中，“夜雨”二句渲染與友人話別時的環(huán)境氣氛。前一句寫室外：夜深寂靜，雨滴臺階，異常單調(diào)。雖未寫人的活動和感受，但由此可以體察到離人心中的凄涼。后一句寫室內(nèi)：用一“暗”字，表現(xiàn)天已破曉，油燈將盡，充滿離愁的屋子煞顯昏暗。破曉屋內(nèi)較暗，與白天不然，足見觀察細致！從“夜雨”到“曉燈”，暗示一夜未眠，“空階”和“離室”，則渲染出人心的凄惶。

（二）．注意那些含有修辭方法的詞。如杜甫的《月》：“四更山吐月，殘夜水明樓。塵匣元開鏡，風簾自開鉤。兔應疑鶴發(fā)，蟾亦戀貂裘。斟酌姮娥寡，天寒奈九秋。”首聯(lián)十個字描繪出一幅絕妙的深秋月夜圖。“吐”字生動地寫出月亮從山后破云而出之狀，“明”字正好表現(xiàn)水月相映、夜明如晝之景。它們把月寫得晶瑩璀璨，儀態(tài)萬千，給這兩句以至整首詩抹上了一層神奇、嫵媚的銀光。蘇軾以為“古今絕唱”。再如北宋張先的《天仙子》：“水調(diào)數(shù)聲持酒聽。午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回。臨晚鏡。傷流景。往事后期空記省。

沙上并禽池上暝。云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定。人初靜。明日落紅應滿徑。”其中“云破月來花弄影”，是千古傳誦的名句，一個“弄”字寫活了月下之“花”，盡顯擬人之妙處。晚上原應有月，豈料云滿夜空，遮住月色。但清風一起，剎那間云開月出，而花也被風吹動，竟自在月光臨照下婆娑起舞。這就給作者臨老傷春、感到前途渺茫孤寂的情懷注入了暫時的欣慰。此句傳誦千古，王國維在《人間詞話》中評曰：“云破月來花弄影，著一‘弄’字而境界全出矣。”因為“風”起“弄影”，詞人才猜想“明日落紅應滿徑”。又與終篇的“落紅” 前后呼應，使全詩渾然一體。又如白居易的《暮江吟》：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”首句作者用可“鋪”之物比陽光，將“殘陽”斜射的情景逼真而生動表現(xiàn)出來；另外，與“照”相比，鋪給人一種舒展感，表現(xiàn)出陽光的柔美。

（三）．注意數(shù)量詞。如（僧）齊己的《早梅》：“萬木凍欲折，孤根獨暖回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素色來。明年如應律，先發(fā)望春臺。”詩中“一枝開”是詩的畫龍點睛之筆。梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，更顯出此梅“早”開。此詩原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”鄭谷將“數(shù)枝”改為“一枝”。齊己稱鄭谷為“一字師”。此聯(lián)描繪了一幅十分清麗的雪中梅花圖。

（四）．注意形容詞。如王維的《使至塞上》：“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。”描寫茫茫沙漠景觀，“大”字狀其景觀；烽火燃起,“孤”字狀其醒目；“直”突出無風而勁拔。沙漠毫無遮攔；“長”狀其視野所及，黃河杳無盡頭；“圓”則表現(xiàn)落日雄渾。這兩句，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，王國維贊為“千古壯觀”。再如吳文英的《鷓鴣天?化度寺》：“池上紅衣伴倚闌，棲鴉常帶夕陽還。殷云度雨疏桐落，明月生涼寶扇閑。鄉(xiāng)夢窄，水天寬，小窗愁黛淡秋山。吳鴻好為傳歸信，楊柳閶門屋數(shù)間。”下闕開頭一“窄”一“寬”，對比中表達出思念故鄉(xiāng)、卻又有家難歸的思想感情。

（五）．注意疊音詞。如王駕的《晴景》：“雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。蛺蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。”原詩用“飛來”，只表現(xiàn)出蛺蝶從別處飛到此處的情景，而“紛紛”則表現(xiàn)出眾多蛺蝶一起“過墻”、追尋春光的情景，語意表達得更充分。再如杜甫的《江畔獨步尋花七絕句（其六）》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”詩中“時時”“恰恰”為疊字。“時時”表現(xiàn)不是偶爾一見，把春意鬧的情趣渲染出來；“恰恰”為象聲詞，形容嬌鶯啼鳴的婉轉清脆，給人一種身臨其境的聽覺形象。表達出詩人迷戀在花、蝶之中，忽又被鶯聲喚醒的剎那間的快意，并讓人領略到漢語的音樂美。

（六）注意具有表現(xiàn)方法特點的詞。有時作者注意使用一些具有表現(xiàn)力的詞，來更生動地表現(xiàn)描寫對象的特點。如南宋吳城小龍女的《清平樂令》：“簾卷曲闌獨倚，山展暮天無際。淚眼不曾晴，家在吳頭楚尾。數(shù)點雪花亂委，撲鹿沙鷗驚起。詩句欲成時，沒入蒼煙叢里。”這首詞意是一個流落異鄉(xiāng)的少女感物傷懷思鄉(xiāng)想家之作。上片描寫流落異鄉(xiāng)，客居他所的少女思鄉(xiāng)遠望的畫面。第二句“山展暮天之際”中用一“展”字，化靜為動，把少女遠望時看到的山勢連綿不斷一直鋪展到天際的情景表現(xiàn)出來，生動地表達了山嶺阻隔、不能回歸家鄉(xiāng)的悲愁。而第三句“淚眼不曾晴”的“晴”字，本來形容天氣，移用過來，把作者滿腔哀怨、整天滿目思鄉(xiāng)之淚的情景形象地表達出來。下片寫思鄉(xiāng)望遠的少女內(nèi)心豐富的情感。“數(shù)點雪花亂委，撲鹿沙鷗驚起”兩句，用雪花比喻浪花。用擬人化詞語“亂委”表現(xiàn)浪花隨意騰起；用沙鷗自由翱翔與少女離鄉(xiāng)后的不自由作對比，通過移情聯(lián)想，就把少女流落異鄉(xiāng)、有家難歸的難言傷感流露筆端。因為這首詞用了一些具有表現(xiàn)方法特點的詞語，顯得妙語橫生，妙意滿目。古人贊它是“用意十分，下語三分，可幾風騷”（《詞人玉屑》）。

四、句式。主要是詩詞中的特殊句子形式，這類句子會造成特殊意趣。

（一）.聯(lián)象句。即全用名詞意象組合而成的句子，生動形象，意境優(yōu)美。如陸游的《書憤》：“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。”詩中頷聯(lián)就是聯(lián)象句，集中而有力地表現(xiàn)出作者親臨抗金一線、北望中原、收復中原的豪情壯志，以及豐富的憤激和辛酸。再如溫庭筠的《商山早行》：“晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”詩中頷聯(lián)形象地表現(xiàn)了旅人住在茅店里，聽見雞聲起來看見有月，就收拾行裝，起身趕路；而板橋霜上的人跡更突出“莫道君行早，更有早行人”。又如馬致遠的《越調(diào)?天凈沙?秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”作者選取最具秋天特征和最足以引發(fā)游子鄉(xiāng)愁的景物，塑造出浪跡天涯、歸鄉(xiāng)無期、功名無著、疲憊不堪的游子形象。是一支漂泊者的思鄉(xiāng)曲，又是一幅秋日郊野游子黃昏思歸圖。

（二）．倒裝句。即為平仄、押韻和諧，詞語錯置，造成一種特殊優(yōu)美意趣的句子。如李白的《峨眉山月歌》：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。”詩從“峨眉山月”寫起，點出遠游的時令是秋天。“秋”字因入韻關系倒置句末。秋高氣爽，月色清明。以“秋”字來形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，又使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。再如王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”詩中頸聯(lián)應為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動”，倒裝之后，說竹林里傳來一陣陣歡聲笑語，那是天真無邪的姑娘洗罷衣服歸來；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩邊披分，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘的寧靜，這樣就增強了詩歌的懸念。又如杜甫的《秋興八首（之八）》：“昆吾御宿自逶迤，紫閣峰陰入渼陂。香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。佳人拾翠春相問，仙侶同舟晚更移。彩筆昔曾干氣象，白頭吟望苦低垂。”表現(xiàn)了詩人當年在昆吾、御宿、渼（měi）陂春日郊游的詩意豪情。頷聯(lián)應為“鸚鵡啄香稻余粒，鳳凰棲碧梧老枝”，倒裝使字詞更絢爛、華麗，更能反襯秋天的哀愁，也使音韻更和諧。詞中也有倒裝句，如歐陽修的《蝶戀花》:“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”下闕“雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住”，應為“三月暮雨橫風狂。黃昏掩門，無計留春住”，倒裝突出風狂雨暴的情景，也表現(xiàn)出作者想掩住“黃昏”時光，以留住春光的心情。反映了詞中女子難言的苦痛。

五、節(jié)奏和韻律。詩詞句節(jié)奏分明，讀來瑯瑯上口，或明快熱烈，鏗鏘有力；或跌宕多姿，韻味悠長。詩詞句用韻和諧，形成綿綿不絕的韻律感，讀來覺得氣韻生動。如李清照的《如夢令》：“昨夜／雨疏／風驟，濃睡／不消／殘酒，試問／卷簾／人，卻道／海棠／依舊。知否／知否，應是／綠肥／紅瘦。”

節(jié)奏和韻律需要多吟詠，多玩味，細揣摩，分清節(jié)奏，讀出韻律。

六、語言鑒賞題組織答案思路：

（一）．評價（定性）：即語言表達方面的特點是什么或怎么樣。如語言特色、修辭方法、煉字特點、表現(xiàn)方法（如化動為靜、化靜為動等）。

（二）．分析：即詩詞中具體如何體現(xiàn)、怎樣表達的。分析一定要中肯、具體，一定要結合具體語境所表達的思想感情或表達效果。

如唐溫如的《題龍陽縣青草湖》：“西風吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。”如果要求“請對詩中‘老’字和‘壓’字加以賞析”。“答案”可為：“老”字用了擬人方法，寫出了秋風的蕭瑟，塑造了一個白發(fā)湘君的形象。“壓”字化抽象為形象，夢本無重量，作者用一“壓”字，把幻覺寫得真切，具體可感。

語言鑒賞題作題時，不能僅僅答出語言特色，一定要結合具體語境的思想感情及表達效果作出具體分析。因為語言是思想的外殼，它要為表達思想感情服務。另一方面，因為涉及到思想內(nèi)容，有時也就涉及到寫作方法。答題時，有時可以兼顧寫作方法（對比、襯托等）和思維方式（聯(lián)想和想象），像“

（六）注意具有表現(xiàn)方法特點的詞”中對南宋吳城小龍女的《清平樂令》一詞的分析就兼顧到這一點。

七、舉例閱讀賞析：

送柴侍御

（唐）王昌齡

流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同風雨，名月何曾是兩鄉(xiāng)？ 簡析“青山一道同風雨”一句語言特色。

【參考答案】此句主要用了擬人的修辭方法，作者說友人遠行，有青山和他一路共同分擔風雨，生動形象地表達出勸慰朋友不要悲傷、激勵朋友勇往直前的情懷。

春游曲

（唐）韓愈

萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中。

賞析這首詩歌的語言特色。

【參考答案】這首詩的語言特色有：①注意煉字，“萬”和“一”對舉，突出地表現(xiàn)了萬樹杏花一齊盛開異常燦爛的美景。②映襯。“滿園”杏花的“深淺色”，和一池“綠波”相互映襯，景色分外明艷。③整首詩語言明快而絢麗。

宿石邑山中

（唐）韓翃

浮云不共此山齊，山靄蒼蒼意轉迷。曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。賞析“飛”字的妙處。

【參考答案】“飛”字妙在化動為靜，月本來運動不那么明顯，仿佛不動，用了“飛”字，寫出曉月運動極為迅速的特點。“飛”又明寫月而暗寫浮云，浮云飄飛，使時隱時現(xiàn)的明月，好像在高高的樹叢里迅飛，所以，一個“飛”字，既是寫月，也是寫云。

書院二小松

（唐）李群玉

一雙幽色出凡塵，數(shù)粒秋煙二尺鱗。從此靜窗聞細韻，琴聲長伴讀書人。簡析這首詩歌的語言特色。

【參考答案】這首詩主要用借代和比喻。用“幽色”代指兩棵小松；用“數(shù)粒秋煙”比松針，用“鱗”喻樹干，用“琴聲”比風吹動松樹發(fā)出的聲音，把書院中的兩棵小松寫得有色有姿有聲有韻律。

卜算子·齒落

（南宋）辛棄疾

剛者不堅牢，柔底難摧挫。不信張開口角看，舌在牙先墮。

已缺兩邊廂，又豁中間個。說與兒曹莫笑翁，狗竇從君過。賞析這首詞的語言特色和蘊涵的義理。

【參考答案】語言特色：口語化的樸素，如“不信張開口角看，舌在牙先墮”“已缺兩邊廂，又豁中間個”，是典型的口語，顯得直白；風趣幽默，如“狗竇從君過”，說牙豁得像狗洞，你們可以從中鉆過。義理：作者發(fā)出了這樣的感慨，剛直者為世俗不容，奸佞奉承者卻活得很好。

金縷衣

（唐）杜秋娘

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。分析這首詩的語言特色。

【參考答案】前兩句直抒胸臆，后兩句用“花開”“直須折”“無花”“空折枝”等作比喻，形象地告訴人們，要珍惜時光，不能蹉跎青春。

清平樂

（南宋）晁元禮

春風依舊，著意隋堤柳。搓得鵝兒黃欲就。天氣清明時候。

去年紫陌青門，今宵雨魄云魂。斷送一生憔悴，只消幾個黃昏。

有人認為，“搓得”一詞用的生動傳神。你認為如何？試加以分析。再簡評一下這首詞的音律。

【參考答案】“搓得”用的傳神在于：用擬人，把春風吹柳，寫成像有人在揉搓、撫摸柳枝似的，使柳樹長出嫩黃的新葉。音律：整首詞用“柳、就、候，門、魂、昏”押韻，顯得音韻和諧。

第三篇：高考語文詩詞鑒賞練習

2010全國語文卷一

詠素蝶詩 劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

｛注｝劉孝綽(481-539)：南朝梁文學家，彭城*(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。

(1)這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？(3分)

(2)這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？(5分)

2010全國語文卷二 夢中作①

歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。

【注】①本詩約作于皇 祐元年(1049)，當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉.回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡.(1)這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情?

(2)你認為這首詩在寫作上有什么特色?

2010北京卷

古風（其三十九）李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂輝①，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復歸去來，劍歌《行路難》

注：①徂輝：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。

①

下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）A.前四句，寫詩人登高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚激發(fā)的基調(diào)。

B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。

C.七、八句借助于描寫百日將近、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達了詩人對世事人生的感受。D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鵷鸞 竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。

②

結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的思想感情。

2010上海秋季卷

[越調(diào)]平湖樂

堯廟秋社

王惲

社壇煙淡散林鴉，把酒觀多稼。霹靂①弦聲斗高下，笑喧嘩，壤歌亭外山如畫。朝來致有，西山爽氣，不羨日夕佳。[注]①霹靂：琴名。

14．簡要描述堯廟社日中的村民活動。(2分)

15．對這首散曲分析不正確的一項是(3分)

A．本曲描寫堯廟社日活動情景，展現(xiàn)了當?shù)氐拿耧L民俗。

B．“社壇煙淡散林鴉”暗示了村民舉行祭祀活動的季節(jié)。

C．“山如畫”描寫遠山明麗的風光，渲染烘托社日活動。

D．本曲用詞清新高雅，但是整體仍不失通俗樸茂的本色。

16．“不羨日夕佳”化用了高中課本哪首詩中的詩句? 借此表達了怎樣的情感?(3分)[來

2010山東卷

詠懷八十二首（其七十九）阮籍

林中有奇鳥。自言是鳳凰。清朝飲醴泉。日夕棲山岡。高鳴徹九州。延頸望八荒。適逢商風①起。羽翼自摧藏。一去昆侖西。何時復回翔。但恨②處非位。愴恨使心傷。

[注]①商風：秋風。②愴恨：悲傷。

（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州。延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）

（2）這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達了怎樣的感情？請作簡要分析。（5分）

2010江蘇卷

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）

（2）

一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）

（3）

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。（4分）

2010湖北卷

鵲橋仙?七夕

范成大

雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈、風姨吹雨。相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去。【注】爭：怎。

（1）對于牛郎織女鵲橋相會，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”。請簡要分析二者所表達的感情側重點有何不同。（4分）

（2）此詞多處采用了對比襯托的藝術表現(xiàn)方法，請舉出兩例并結合作品賞析。（4分）

菩薩蠻 ?北固題壁

【清】

郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不斷頭。片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無？

（1)簡析“片帆如鳥落，江住儂船泊。”中“住”字的含義。(2分)

(2)詞的上闋說“儂也替江愁”，下闋說“畢竟笑山孤”，“愁”與“笑”是否矛盾？為什么？(4分)

雨雪曲 江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

【注】 ①江總（518~590）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。

③隴西：在今甘肅東部。

8.這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？

9.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）

閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。(7分)好事近① 陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。【注】①本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)

(2)簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。(3分)

歲

暮① [唐]杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚!

[注]①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。

8．詩人為什么會發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請結合全詩作簡要分析。(4分)

答：

【試題答案】

邊境發(fā)生戰(zhàn)爭，時局艱危，朝中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責任感、強烈的愛國感情與其艱難的處境，報國愿望難以實現(xiàn)形成巨大反差。

【試題考點】 本題考查“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”的能力。能力層級為D（鑒賞評價）【試題解析】

本題在鑒賞過程中，不但要細讀本詩，了解詩人境遇、主觀志向，明確注釋中點明時局背景，還要做到知人論世，根據(jù)平時所學習的杜甫的詩歌，了解杜甫的終生志向，然后進行綜合思考，才能不遺漏要點。

9.這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。（4分）

答：—————————————————————————————————— 【試題答案】

借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭；與后文“鼓角”相應，從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，如，“請纓”，典出《漢書.終軍傳》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮。

送人歸京師① 陳與義②

門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。(1)指出詩中“子規(guī)”意象的含義。(2分)答：_______________________ 答案：思念故土，有家難歸的悲傷。

【解析】本題難度不大。杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中課文中經(jīng)常提及“子規(guī)”這個意象。如“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（《蜀道難》），“杜鵑啼血猿哀鳴”（《琵琶行》），“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”（《踏莎行》），“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），“望帝啼鵑”（《竇娥冤》）。

(2)詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾?為什么?(4分)

答：______________________ 答案：不矛盾。因為在詩人看來，即便故園沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。

雨

陳與義①

瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融②歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風吹客衣。注：①陳與義（1090~1138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年

（1118），當時作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。8.第二聯(lián)兩句詩是什么意思？表達了作者什么樣的感情？（5分）

答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經(jīng)一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。）

解析：本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。頷聯(lián)主要是借景抒情，明確傳統(tǒng)意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。“燕子經(jīng)年夢”較難理解。9.前人認為這首詩寫雨是妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。（6分）答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）

解析：本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始終體現(xiàn)在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨；“若離”體現(xiàn)在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。

定林①（王安石）

漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。

因脫水邊屨，就敷巖上衾。

但留云對宿，仍②值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。

注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。

仍：又。

22．簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。（3分）

23.詩人為什么認為“悲蟲”也會有“好音”？結合全詩簡要解析。（3分）

22． 運用擬人手法，請人把“云”、和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月向尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。

23． 詩人罷官后，寄情自然，認為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂

減字木蘭花 向子湮

斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。真香妙質(zhì)，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。【注】向子諲yīn（1085-1152），字伯恭，號薌林居士，臨江（今江西清江縣）人。哲宗元符三年（1100）以蔭補官。徽宗宣和間，累官京畿轉運副使兼發(fā)運副使。高宗建炎處任遷江淮發(fā)運使。素與李綱善，李綱罷相，子湮也落職。起知潭州，次年金兵圍潭州，子諲率軍民堅守八日。紹興中，累官戶部侍郎，知平江府，因反對秦檜議和，落職居臨江，其詩以南渡為界，前期風格綺麗，南渡后多傷時憂國之作。有《酒邊詞》二卷。（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“獻”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（4分）

（2）詞人抒發(fā)了怎樣的傷感之情？

“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以紅借代花，以翠借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態(tài)，“斜”描寫花朵的多姿，“疊”凸顯了枝葉的茂密。（2）（4分）

既有對自然“風與日”摧殘百花的傷感，又有對社會“風與日”摧殘百花所喻君子的傷感。

第四篇：高考語文復習：詩詞鑒賞對策(二)

高考語文復習：詩詞鑒賞對策

（二）體悟意象

解析形象

作為文學作品，詩詞和其他文學作品既有相同之處，又有不同之處。從形象方面而言，詩詞中也有人物形象存在，這一點與其他文學作品是相同的；而詩詞，特別是借景抒情或托物言志的詩詞，更多的是通過“意象”來表情達意。所以，詩詞鑒賞，特別是在作高考詩詞鑒賞題時，應注意以下內(nèi)容：

一、形象方面的內(nèi)容

古詩鑒賞中，“形象”包括以下內(nèi)容：

（一）、意象。指附著有思想感情、文化意義的自然物象。

1、樹木類：

樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利。黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。綠葉：生命力、希望、活力。松柏：挺拔、傲岸、堅強、生命力。竹：氣節(jié)、積極向上。梧桐：凄苦、悲傷。柳：送別、留戀、傷感、春天的美好。

2、花草類：

花開：希望、青春、人生燦爛。花落：凋零，失意，人生、事業(yè)的挫折，惜春，對美好事物的留戀、追懷。菊：隱逸、高潔、脫俗、堅貞。梅：傲雪、堅強、不屈不撓、勇敢面對逆境。蘭：高潔。牡丹：富貴、美好。草：荒涼、偏僻、離根，生命力強、生生不息、希望，身份、地位的卑微。禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）。

3、動物類：

子規(guī)：悲慘、凄惻。猿猴：哀傷、凄厲。鴻鵠：理想、追求。魚：自由、愜意。雁：孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息。鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。狗、雞：生活氣息、田園生活。馬：奔騰、追求、漂泊。烏鴉：小人、俗客、庸夫。沙鷗：飄零、傷感。

4、風霜雨雪水云類：

海：遼闊、力量、深邃、氣勢。海浪：人生的起伏。江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢。煙霧：情感的朦朧、慘淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅。小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化。暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量。春風：曠達、歡愉、希望。東風：春天、美好。西風：落寞、惆悵、衰敗、游子思歸。狂風：作亂、摧毀舊世界的力量。霜：人生易老，社會環(huán)境惡劣，惡勢力猖狂，人生路途坎坷、挫折。雪：純潔、美好、環(huán)境惡劣、惡勢力猖狂。露：人生短促、生命易逝。云：游子、漂泊。天陰：壓抑、愁苦、寂寞。天晴：歡愉、光明。

5、器物類：

玉：高潔、脫俗。珍珠：美麗、無瑕。簪纓（冠）：官位、名望。

6、顏色類：

白：純潔、無瑕、喪事。紅：熱情奔放、青春、喜事。綠：希望、活力、和平。藍：高雅、憂郁。黃：溫暖、和平。紫：高貴、神秘。黑：黑暗、絕望、莊重、神秘、命途多舛、對死者的懷念。

7、時間類：

破曉：初現(xiàn)希望時段。正午：熱烈、熱情奔放，惡勢力對社會、人民的摧殘。深夜：愁思懷舊。

8、場景類：

鄉(xiāng)村：思歸、厭俗、田園風光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜。草原：遼闊、人生境界、人的胸襟。城市（市井）：繁榮熱鬧、富貴奢華。仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗。

9、日月類：

月亮：人生夢圓、缺憾，思鄉(xiāng)，思親。朝陽：希望、朝氣、活力。夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的事物或人生。

10、其他類：

天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨。酒：歡悅、得意、失意、愁苦。英雄：追慕古人、自愧自嘆。小人：鄙夷、明志、自省、鞭撻。古跡：懷舊明志、昔盛今衰、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切聯(lián)系）。

了解意象的目的，是為了更好地把握詩詞的思想感情。因為這些意象雖然出現(xiàn)在古代詩詞中，但它付托的思想感情，傳承至今，一以貫之，已經(jīng)具有了民族認同感，所以，解讀它，可以更準確地理解古代詩人的思想感情。如杜甫的《畫鷹》：“素練風霜起，蒼鷹畫作殊。身思狡兔，側目似愁胡。絳鏇光堪摘，軒楹勢可呼。何當擊凡鳥，毛血灑平蕪。”這是作者早期在畫上的題詩，是我國繪畫藝術特有的一種民族風格。畫上畫的是鷹，真是詩情畫意相得益彰。詩作起筆突兀，先勾勒出畫鷹的氣勢，從“畫作殊”興起中間兩聯(lián)對畫鷹神態(tài)的具體描繪，而又從“勢可呼”順勢轉入收結，寄托著作者的思想，揭示主題。浦起龍《讀杜心解》評曰：“起作驚疑問答之勢。……‘身’、‘側目’此以真鷹擬畫，又是貼身寫。‘堪摘’、‘可呼’，此從畫鷹見真，又是飾色寫。結則竟以真鷹氣概期之。乘風思奮之心，疾惡如仇之志，一齊揭出。”可見，此詩形象生動，寓意深遠，詩人通過對畫鷹的描繪，抒發(fā)了他那嫉惡如仇的激情和凌云壯志，不愧為托物言志之杰作。

（二）、詩詞人物。詩詞中直接描寫的人物，如劉蘭芝、采蓮女等。

（三）、詩詞作者。詩詞中抒情主人公形象，即作者的形象，如《將進酒》一詩，完全可以通過一系列細節(jié)來分析、鑒賞李白的形象。

二、分析人物形象的方法：

詩詞中也要通過人物的肖像、語言、行為、心理等描寫來塑造形象，但它又不可能像小說、戲劇那樣作具體細膩的長篇描寫，由于篇幅所限，它只能通過描寫肖像、語言、行為、心理方面的細節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特征。主要表現(xiàn)為：

1、正面描寫：直接描寫人物。即通過“一言一行、一舉一動，一服一飾、一思一念，一顰一笑、一歌一舞”來刻畫人物或抒情主人公的形象。

2、側面描寫：間接描寫人物。即通過“一景一色、一物一象”來表現(xiàn)人物或作者的思想感情。

3、把握背景：包括社會背景和作者生平、思想背景，了解人物言行的原因。通過對以上三個方面的分析，應該能夠比較準確地把握人物形象。如于良史的《春山夜月》：“春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。興來無遠近，欲去惜芳菲。南望鳴鐘處，樓臺深翠微。”詩歌具體地表現(xiàn)出留戀美好事物、只顧游春、樂而忘返的抒情主人公形象。開頭兩句，提綱挈領，統(tǒng)率全篇。揭示“多勝事”是“賞玩忘歸”的原因。然后通過“掬水”“弄花”“興來”“惜芳菲”等細節(jié)，顯出詩人臨賞美景的悠長逸興。藝術形象虛實結合，作者將明月與泉水合而為一，花香衣香渾為一體，既寫景又寫人。尾聯(lián)最有妙趣，正當詩人欲去未去之際，夜風送來鐘聲。他翹首南望，只見遠方的樓臺隱現(xiàn)在一處青翠山色的深處。這兩句從近處轉向遠方，以聲音引出畫面。遠方這美妙的音畫更加吸引作者，可以想象，雖是夜晚，但為了欣賞美景，作者會去領略那美妙的音畫。這樣就更能表現(xiàn)抒情主人公賞“勝事”而忘返的性情。

三、“形象”題答案組織思路：

1、定性：即“×××是什么什么”形象。（“什么什么”是定性詞，要準確概括形象的特征）

2、分析：即結合詩詞內(nèi)容，抓住細節(jié)特征和景物描寫的作用，具體分析詩詞是如何表現(xiàn)人物性格、塑造人物形象的。

如江開的《菩薩蠻·商婦怨》：“春時江上廉纖雨，張帆打鼓開船去。秋晚恰歸來，看看船又開。嫁郎如未嫁，長是凄涼夜。情少利心多，郎如年少何！”這首詞塑造出一位多情、憂怨的商婦形象。首句寫別離季節(jié)：“春時江上廉纖雨”，春天易動感情，加上離別，更有“廉纖雨”（廉纖，是細微、纖微的意思）的淅淅瀝瀝，真是無限凄清、哀傷。“秋晚恰歸來”句中“秋晚”二字，渲染蕭颯的環(huán)境氣氛，但沒想到“看看船又開”，這就表露出女主人公在商人又將離去時的愁苦。下闋直抒胸臆“嫁郎如未嫁，長是凄涼夜”傾訴守空房的孤獨，“情少利心多”是對商人情薄的指責，“郎如年少何”感慨青春虛度。這樣就使一位悲嘆夜夜獨守空房、年年青春虛度的商婦形象具有了哀婉、多情地站立在世人面前。

四、鑒賞分析下列詩詞中的形象：

竹里館

（唐）王維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

賞析詩中詩人的形象。

【參考答案】作者是一個獨處竹林、可以自由自在地彈琴唱歌，但又有些孤獨寂寞的隱士。

貧女

（唐）秦韜玉

蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風流高格調(diào)？共憐時世儉梳妝。敢將十指夸針巧？懶把雙眉斗畫長。苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。簡要分析詩中“貧女”的形象和寓意。

【參考答案】形象：貧女是一位家境貧寒、風流自賞、操守高尚、女紅精巧，待嫁之年、無人做媒、親事茫然，只得年復一年、為別人做嫁衣的、內(nèi)心痛苦的女子。寓意：流露出詩人自己懷才不遇、寄人籬下的抑郁惆悵之感。

鷓鴣天

（南宋）辛棄疾

有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。

壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜捉銀胡碌，漢箭朝飛金仆姑。

追往事，嘆今吾，春風不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。

注：錦襜（chān）突騎，精銳的錦衣騎兵。銀胡碌，銀色的箭袋。金仆姑，箭名。東家，東鄰農(nóng)家。

分析詩中作者的思想感情和形象。

【參考答案】思想感情：抒發(fā)了作者不為朝廷重用，無法施展抱負、收復中原的悲痛之情，并透露出對統(tǒng)治者的嘲諷和批判。形象：詩人是一個由穿著錦衣、騎著快馬、沖入敵營活捉叛徒的豪邁勇士，受貶謫后，成為青春已逝、解甲歸田、策論不被采納、收復中原的理想無法實現(xiàn)的失路英雄。

早雁

（唐）杜牧

金河秋半虜弦開，云外驚飛四散哀。仙掌月明孤影過，長門燈暗數(shù)聲來。須知胡騎紛紛在，豈逐春風一一回？莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔。注：唐武宗會昌二年（842）八月，回紇統(tǒng)治者南侵，大肆擄掠。賞析詩中“早雁”的形象

【參考答案】早雁實際是戰(zhàn)亂之中、背井離鄉(xiāng)、無法回歸、只得在南方客居的北方人民的形象。作者用象征、托物寓意的方法，表示了對北方人民四散他鄉(xiāng)的苦難的同情。

春怨

（唐）金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

詩中塑造了一位什么樣的婦女形象？試作分析。

【參考答案】詩中的婦女是一位非常想見自己戍守遼西的丈夫、黃鸝啼叫打破她的好夢，因此將一腔怨憤撒向黃鸝的閨中思婦。從她“打起黃鶯”這一細節(jié)生動地表現(xiàn)出他的心理。

唐多令

（南宋）吳文英

何處合成愁？離人心上秋。縱芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有明月，怕登樓。年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，謾長是，系行舟。簡析詞中詩人形象。

【參考答案】詩人是一位年光過盡、青春暗逝、客居外鄉(xiāng)、無法回歸，因此思鄉(xiāng)懷親、孤獨痛苦的羈縻游子形象。作者借“離人心上秋”、雨打芭蕉、“有明月，怕登樓”“ 年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留”等景物和細節(jié)描寫，鮮明地表現(xiàn)出作者懷鄉(xiāng)思親之愁。

了解了詩詞人物形象與其他文學作品中人物形象的相同之處，和它塑造人物形象的特殊性，明白分析人物形象的方法和解題思路，就會懂得體察細節(jié)、依詩繪形之妙。

第五篇：2011屆高考語文二輪專題復習學案：專題五 詩詞鑒賞

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2011屆高考語文二輪專題復習學案：專題五 詩詞鑒賞 【高考真題體驗】

1.（2010·江蘇高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。送

魏

二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

(1)找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的內(nèi)容的能力。

【思維軌跡】考查對詩歌內(nèi)容的理解，延伸到其他篇目，難度較小。餞宴設在靠江的高樓上，空中飄散著橘柚的香氣，環(huán)境幽雅，氣氛溫馨。“橘柚香”具有時令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。【參考答案】橘柚香。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。(2)

一、二兩句詩中“醉別”、“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容及表達技巧的能力。【思維軌跡】既為送別詩，又點出“別”，當有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層。“江風引雨”字面上只說風雨入舟，卻兼寫出行人入舟；逼人的“涼”意，雖是身體的感覺，卻也雙關著心理的感受。“引”字與“入”字呼應，有不疾不徐，颯然而至之感，善狀秋風秋雨特點。此句寓情于景，句法字法運用皆妙，起烘托此刻悲涼心境的作用，耐人涵詠，此為第三層。

【參考答案】惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。(3)

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。

【思維軌跡】鑒賞類題型，包括表達技巧、思想感情、效果等部分。這首詩運用了虛實結合的手法。第一、二兩句是寫眼前實景。后兩句詩人以“憶”為行人想象虛構了一個典型的旅夜孤寂的場景。這樣整首詩虛實結合，借助想像，拓展了表現(xiàn)空間，擴大了意境，使詩更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現(xiàn)惆悵別情。根據(jù)詩句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達技巧為想象，然后結合情感分析將想象的內(nèi)容具體化；“其情更遠”意為將情感表達得更為深切，意思對即可。

【參考答案】由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

2.（2010·山東高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。

詠懷八十二首（其七十九）

阮 籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。【注】①商風：秋風。②愴悢（ling）:悲傷。

（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎

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樣的品性？

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的形象的能力。

【思維軌跡】聯(lián)系阮籍生活的時代背景，聯(lián)系竹林七賢的常識，聯(lián)系《滕王閣序》關于阮籍的典故，了解阮籍的處境和思想。抓住詩句中的關鍵字眼思考“鳳凰”的品性。飲醴泉——體現(xiàn)愛潔凈，提取“潔”；棲山岡——體現(xiàn)居高處，提取“高”；徹九州——以聲高寫才高，提取“才高”；望八荒——以望遠寫志遠，提取“志遠”。【參考答案】品行高潔，志向遠大，才能出眾

（2）這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。

【思維軌跡】詠懷詩一般都是托物言志詩，用所寫之物來曲折的表達自己的志向，思考出第二小題第一問，整首詩用了什么表現(xiàn)手法。抓住關鍵句子“但恨處非位”，聯(lián)系“徹九州”“望八荒”，回答第二小題第二問，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？英雄失路報國無門壯志難酬懷才不遇的悲傷。

【參考答案】托物言志、象征。懷才不遇的悲傷。3.（2010·北京高考）讀下面這首詩，完成（1）、(2)題。

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復歸去來，劍歌行路難。注：①徂輝：落日余暉。

②枳棘：枝小刺多的灌木。

③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。⑴、下列對本詩的理解，不正確的一項是

A.前四句，寫詩人等高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調(diào).B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。

C。

七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受.D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上

【命題立意】鑒賞詩歌的思想內(nèi)容。

【思維軌跡】解答這一問題，需要整體把握詩歌的內(nèi)容，然后看詩句的內(nèi)容是怎樣體現(xiàn)的，或者分析與詩歌內(nèi)容是否吻合。全詩來說，主要抒發(fā)作者李白對現(xiàn)實及人生的看法，而且是很消極的看法。A選項卻說奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調(diào)，這與全詩蕭索的已經(jīng)特點完全相悖。【參考答案】A。

⑵結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的細想感情。

【命題立意】評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，能力層級為D。

【思維軌跡】解答這一問題，需要了解詩歌末尾一句在全詩中所起到的作用，它是整首詩歌的總結。而這首詩所要抒發(fā)的感情又不僅僅是一點，所以要全面概括。“榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無定端。”是就人生經(jīng)歷來說的，“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞。”

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是就官場現(xiàn)實而言的。【參考答案】

對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨 對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿 3 對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤

4.（2010·湖南高考）閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。好事近①

陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。

【注】①本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。（1）賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。

【命題立意】考查“煉字”和鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為鑒賞評價D。

【思維軌跡】作者南宋陸游，大家非常熟悉。本題的考查楔入點在于“煉字”。“煉字”的關鍵在于把握這個字所引領的畫面和情感，緊扣內(nèi)容和寫法作答。具體答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現(xiàn)手法)。考生平時要多讀詩歌，注意增加積累和鑒賞經(jīng)驗，并掌握這類題的答題技巧，規(guī)范答題，是可以拿到理想得分的。【參考答案】“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動。“映”字體物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。（2）簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。

【命題立意】考查理解作者的思想情感，能力層級為鑒賞評價D。

【思維軌跡】評價作者的思想感情主要是把握作者當時所處的社會大環(huán)境和內(nèi)心小環(huán)境，搞清了兩個環(huán)境，再套上相應的答題模板，就能很快搞定。答題步驟：第一步，聯(lián)系背景（注解），調(diào)動積累，讀品詩詞，理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機整合，準確表述。在組織答案時，要涉及幾個方面的內(nèi)容：一是賞析的區(qū)域為下片，要簡述下片的內(nèi)容；二是指出詞中所體現(xiàn)出來的作者的思想感情。

【參考答案】下片緊扣江行特點，抒發(fā)了自己只需以酒為伴、生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷。

5.（2010·全國Ⅰ高考）閱讀下面這首詩，然后回答問題。詠素蝶詩

劉孝綽[注] 隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

【注】劉孝綽（481-539）:南朝梁文學家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。

（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？

【命題立意】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為鑒賞評價 E。

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【思維軌跡】解讀出詩中各句的含意，即可寫總結、整理出素蝶的種種活動。素蝶追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，采用細節(jié)描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。詩中沒有孤立地描寫素蝶，而是通過它在優(yōu)美的環(huán)境中表現(xiàn)它的自由可愛的本性，所以借助了其他景物來表現(xiàn)的。

【參考答案】這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢返回；在花叢中時沒，于樹葉間上下翻飛，是通過素蝶和周圍事物的關系、對不同情況的反映來描寫的。（2）這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？

【命題立意】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為鑒賞評價 E。

【思維軌跡】首先結合詩句分析作者筆下的素蝶形象的特點，結合結尾的議論抒情詩句，能夠非常明顯地感悟到作者對素蝶的喜愛、羨慕之情。本詩中，作者強調(diào)的是素蝶面對不同對象時的不同的活動方式，而且是輕松自然，從容應對。尤其是最后一聯(lián)，四非常明確的議論抒情語句，表達了抒情主人公希望得到一個美好的依靠物。聯(lián)系注釋內(nèi)容“文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏”，可知詩中蘊含著作者期盼得遇明主之意。“嘉樹欲相依”為全詩主旨。

因為這是一首詠物詩，在詩中作者欲以素蝶自比，委婉地表達自己的志向。素蝶不同于絢麗的彩蝶，其“素”色自有清高傲世之喻。這與作者自身“恃才傲物”有著相似之處。而且，一般的詠物詩都有托物言志、借物抒懷的特點。所以，這首詩所用手法也是如此。

【參考答案】這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。6.（2010·新課標全國高考）閱讀下面這首樂府詩，完成1～2題。雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。【注】 ①江總（518～590）：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。

1.這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？

【命題立意】本題考查鑒賞古代詩歌的意象和意境的能力。能力層級為E級。【思維軌跡】解答這一問題，要有整體意識，根據(jù)詩中所提供的意象“雨雪”“邊塞”“天寒”“地暗”“鼓聲低”“愁云”等意象，我們可以看出塞外陰沉的自然氣氛，從而概括出環(huán)境的特點。而“別路”從詩中第二句可以看出這是從軍的戍卒剛剛來到了隴西，由此聯(lián)想，這個“別路”應該是指從家鄉(xiāng)到邊關的路，即別后之路。

【參考答案】這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。“別路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關的路。2.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？

【命題立意】本題考查鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容及了解作者感情的能力。能力層級為E級。【思維軌跡】“天寒”加之“雨雪”之天，才是戰(zhàn)旗的色彩顯得暗了許多；陰暗的天氣也使

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大地一片暗淡，從而使“鼓聲”也顯得低沉，其實“旗彩壞”“鼓聲低”都是心理感受，這樣寫更顯得逼真。回答戍卒的感情要結合“邊塞詩”所表現(xiàn)幾種主要的思想感情：厭惡戰(zhàn)爭，為國征戰(zhàn)、奮勇殺敵的豪邁之情，思鄉(xiāng)之情。通過上面的分析，本詩的感情應屬于第三種。【參考答案】這樣寫的好處是，不僅點明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實生動地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩表現(xiàn)了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。

【高考目標定位】 1．識記 A

默寫常見的名句名篇

2.分析綜合 C

（1）篩選文中的信息

（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

3．鑒賞評價 D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 【核心要點突破】

一、鑒賞古詩詞的形象

詩歌形象是指詩人借以表達思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是人，也可以是景、物。高考主要考查對形象的識別，對其象征意義的感悟，對其特征的把握，對其社會價值的認識等。一般分為三類：人物形象、景物形象和事物形象。1.人物形象

詩歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，如李白的《夢游天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己，這類詩歌往往用第一人稱的寫法。二是作品刻畫的人物形象。如柳宗元的《江雪》,詩中的漁翁就是一個孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象,又是折射自己,漁翁即作者,作者即漁翁,兩種形象具有統(tǒng)一性的一面。【例1】閱讀下面這首詩,完成問題。

高冠谷口招鄭鄂 岑參

谷口來相訪,空齋不見君。澗花然①暮雨,潭樹暖春云。門徑稀人跡,檐峰下鹿群。衣裳與枕席,山靄碧氛氳。【注】

①然:通“燃”。

結合詩中意象,說說鄭鄂是個什么樣的形象? 答:

【解析】

本題考查學生對詩歌中人物形象的鑒賞。詩人來谷口招邀朋友卻不見人影,也就是

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說鄭鄂這個人物并沒有正面出場,因此作者也就不是正面描摹。對鄭鄂的形象展示主要是通過對他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來的。因此,分析這個人物形象就要從景物描寫入手。谷口山花欲燃,高樹接天,人跡罕至,鹿群常來,何其幽靜!隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了。而將“衣裳與枕席”喻為“山靄碧氛氳”就更顯現(xiàn)出鄭鄂的高雅閑適。答題時,既要有對環(huán)境場景的分析,又要有對人物形象特征的概括或定位。

【答案】

從“谷口”“澗花”“暮雨”“潭樹”“春云”“檐峰”“鹿群”“山靄”等意象,(步驟一)可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深,卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機,又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出鄭鄂是隱居山中,過著恬淡閑適生活的隱者。

古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，它可以是人物的一個眼神、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)。因此，鑒賞人物形象應以人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)為依據(jù)，從所寫人物的身份、性格、思想感情，以及作者對所寫人物的態(tài)度的角度進行。怎樣分析詩詞中的人物形象？分析人物的形象，從本質(zhì)上講還是分析人物的情感、志向、追求等。解答時首先從相關詩句中確定詩人或主人公的心情基調(diào)，然后結合注解、題目、時代背景、相關詩句來確定憂愁或快樂的原因。最后用一句話來整合答案。【例2】閱讀下面的唐詩，概括詩人的形象特征。登幽州臺歌 陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

【注】 幽州臺：即薊北樓、燕臺，是燕昭王招納賢才之地。【解析】 ①先定位人物的情感，看有關詩句“獨愴然而涕下”，人物心情基調(diào)是憂愁、孤寂。②結合注解等找原因，所登幽州臺是燕昭王招納賢才之地，由此可斷定是無人賞識重用自己而涕下。除此之外還要抓住題目、時代特點、情感寄托物、詩人身世性格等因素來概括。【答案】 這首詩描繪了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的、懷才不遇的封建士大夫形象。2.景物形象

詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。【例3】閱讀下面這首宋詩,完成后面的問題。

題李世南①畫扇 蔡肇②

野水潺潺平落澗,秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕③知村近,隔塢④聞鐘覺寺深。

【注】

①李世南:北宋著名畫家,擅畫山水。②蔡肇(? 1119):字天啟,丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕:這里指水甕。④塢:地勢周圍高而中央凹的地方,這里指山塢。

請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?

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答:

【解析】

本題考查學生鑒賞古代詩歌形象的能力。本題有兩問,回答第一問時應結合詩句內(nèi)容進行描述,而不能只是簡單地把景物羅列出來;回答第二問應在第一問景物描述的基礎上,抓住詩句中的關鍵字眼,如“潺潺”“瑟瑟”“平”“細”等細細地品味并概括景物特點。

【答案】

畫面大概:有條小溪從兩山之間流出,樹林里樹葉飄落,一個人抱著甕在路上(或在溪邊),山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?.事物形象

詩人經(jīng)常借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。有些作品以某些事物為具體描寫對象,在形象描寫中將事物人格化。從全詩看,即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來,這種象征性的形象就是事物形象,如詠物詩中常見的松、梅、竹等。

高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設題。通過分析事物形象的特點,來探求象征體和本體之間的聯(lián)系,進而分析并把握詩歌的思想和情感。【例4】閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

海 棠 [宋]蘇軾

東風裊裊泛崇光[注]，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。【注】 崇光：美艷的光彩。

蘇軾《海棠》詩的前兩句描寫了海棠花的哪些特點？后兩句抒寫情感時使用了什么手法？ 答：

【解析】詩的開頭兩句于正面描寫中兼顧側面渲染。“裊裊”，春風吹拂；“空蒙”，月色朦朧。“崇光”，指海棠花光澤高潔美麗；“香霧”，指海棠花香氣濃郁。后兩句由花及人，生發(fā)奇想；“睡”“紅妝”妙用擬人，足見作者愛花惜花之情，雖近癡語，但情真意切。

【答案】前兩句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風中、月色下的朦朧美，后兩句用了擬人手法，以花比人。

二、鑒賞古詩詞的語言

詩歌語言與其他文學樣式的語言相比更具抒情性、含蓄性、精煉性和跳躍性。鑒賞詩歌的語言，主要是把握其運用語言的藝術，領會其語言的優(yōu)美、生動、傳神、精煉、雋永以及語言風格特點。詩歌語言的考查類型主要有鑒賞煉字型、鑒賞詩眼型和鑒賞語言特色型。1.煉字型

古代詩歌的語言是最凝練的，往往一句一詞甚至一字就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。這種題型是要求賞析時聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲來理解作者煉字技巧的精妙。詩歌“煉”字，主要考查名詞、動詞、形容詞和疊音詞的煉字效果。設問方式：

①這一聯(lián)中最生動傳神的是哪個字？為什么？ ②某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

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③請結合詩句評析某字的藝術效果。?? 【例5】閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。

春日即事 李彌遜① 

小雨絲絲欲網(wǎng)春,落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②,宿鳥聲中自掩門。

【注】

①李彌遜(1085～1153),字似之,吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地:指門可羅雀、十分冷落的地方。

請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析。

答:

【解析】

本題從煉字角度考查對詩歌語言的鑒賞。鑒賞時,我們要揣摩詩意,把握特殊語境,從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲,由表面深入本質(zhì),多層面理解詩歌內(nèi)容,在理解的基礎上分析煉字的妙處。

【答案】 “網(wǎng)”字既是比喻又有想象。作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng),’再由絲網(wǎng)及暮春,想到要把春天網(wǎng)住,即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。解答古詩歌“煉字型”題目的方法 1.首先表明自己的看法。

2.用一兩句話準確表明該字在詩句中的準確含義。3.結合詩歌的有關內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象。

4.適當展開聯(lián)想和想象，說說這個字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情等。5.根據(jù)題目要求，擬寫答案。2.詩眼型 詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”“詞眼”，有時是精練傳神的一個字，有時是傳達主旨的關鍵詞、關鍵句。古詩非常講究構思,往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、奠定全詩的感情基調(diào),表現(xiàn)出全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考查對全詩的把握程度。分析詩眼就是抓住詩句中最精練傳神的詞進行品味,看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上所起的作用。如李清照《醉花陰》寫主人公多愁善感、顧花自憐的性格情態(tài)，結尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”這一個“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。抓住“詩眼”命題往往可以考出考生對全詩的把握程度。設問方式：

①某字(詞)是全詩的“詩眼”，為什么？

②全詩圍繞某字展開，請結合全詩分析。?? 【例6】閱讀下面一首詩,然后回答問題。

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳,何人不起故園情!

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前人在評論這首詩時曾說, “折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說?為什么? 答:

【解析】

本題考查對詩眼的賞析。詩眼就是一首詩最為關鍵的詞語。而一個詞的關鍵性主要體現(xiàn)在內(nèi)容和結構兩個方面。這首詩的第一、二句寫的是眼前景,第三、四句寫的是故園情,而連接這兩者的正是這“折柳”二字。它自然就成了全詩的關鍵。它喚起了詩人一連串具體的回憶,激蕩起了詩人蘊藏在心底的思鄉(xiāng)之情。因此,從全詩的結構來看, “折柳”二字是全詩的關鍵。

【答案】

“折柳”這首曲子寓有情別懷遠之意,而本詩的主旨正是抒寫了思鄉(xiāng)之情。這種思鄉(xiāng)之情是由聽到“折柳”曲的笛聲引起的。可見“折柳”是全詩的關鍵,也是全詩的詩眼。解答古詩歌“詩眼型”題目的方法

1.指出該字(或該句)在表達主旨中所起的作用。

2.結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(或該句)寫了哪些內(nèi)容。3.分析該字(或該句)在詩歌結構上所起的作用。4.根據(jù)題目要求擬寫答案。3.語言特色型

古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的：有的清新，有的古樸；有的絢麗多彩，有的質(zhì)樸無華；有的語言明朗，有的卻含蓄；有的平易近人，有的卻險怪奇特。鑒賞語言特色，就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等進行賞析。不同詩人的作品,或者同一詩人不同的詩歌,往往呈現(xiàn)出不同的語言風格。鑒賞語言特色,也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析,要記憶一些常用術語,如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等,以便表述恰當,答題規(guī)范。設問方式：

①這首詩在語言上有何特色？ ②這首詩具有怎樣的語言風格？ ③請分析這首詩的語言風格。??

【例7】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

長干曲(其一)

崔 顥 君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

這首詩歌在語言上有何特色？請簡要分析。答：

【解析】第一步，用一兩個詞語(最好用術語)準確點明語言特色。第二步，結合有關詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。“何處住？”“在橫塘。”——通過自問自答的對話形式明白道出；“停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。”——把過程和心理展露無遺。感情樸實，流露自然；語言明快，風格清新。

第三步，指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。這首詩刻畫了一個素樸直率的船家女形象，蘊涵了作

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者欣賞、贊許的感情。

第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。

【答案】這首詩的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。“何處住？”“在橫塘。”——通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸直率的船家女形象。解答古詩歌“語言特色型”題目的方法

1.用一兩個詞準確點明語言特色，如清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等。

2.結合有關詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。3.指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。4.按題目要求擬寫答案。

三、鑒賞古詩詞的表達技巧

“表達技巧”是個廣義綜合概念,它是指使詩歌形象更鮮明、語言更凝練、意境更含蓄蘊藉、詩歌的表現(xiàn)力更強的所有方法。它包括抒情手法、描寫手法、修辭手法及表現(xiàn)手法。1.抒情手法

抒情手法分直接抒情和間接抒情。直接抒情也稱直抒胸臆,是作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式:如蘇軾《江城子》:“十年生死兩茫茫。不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼。”作者感情如江河直下,直抒對亡妻的懷念之情。

間接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今等。【例8】閱讀下面這首唐詩,按要求答題。

絕句漫興九首(其三)杜甫

熟知茅齋絕低小,江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內(nèi),更接飛蟲打著人。

【注】

這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

請從表現(xiàn)手法的角度,對這首詩作簡要賞析。

答:

【解析】

本題以杜甫寓居成都草堂第二年的詩歌為背景材料,體現(xiàn)出一種暫得安居的悠閑之樂。主要考查對古典詩詞表達技巧的鑒賞。通過分析我們發(fā)現(xiàn),解答本題應注意知人論世。杜甫是大家熟知的詩人,詩后的注釋尤其重要,讓我們了解杜甫此時詩歌的主旋律,從而幫助我們盡快讀懂詩歌的主題:表現(xiàn)作者暫得安居時的一種淡淡的喜悅。然后,結合題干分析詩歌的表達技巧,如抒情方式、虛實結合、點面結合、烘托襯托、正面?zhèn)让妗⒓毠?jié)描寫等。最后,抓住主要幾點,高度概括或者分點列舉。一定要注意切中題干,少說廢話;要點全面,保證得分點;抓住關鍵詞,如借景抒情、細節(jié)描寫等。【答案】

這首詩景中含情。詩人從燕子落筆,細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋, “點污琴書”“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài),又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛,以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息,給人自然、親切之感,同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫,借燕子引出禽鳥好像

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也知道欺負人的感慨,表現(xiàn)出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。(言之成理即可)2.描寫手法

描寫手法分正面描寫和側面描寫。鑒賞古詩中的描寫手法，主要是鑒賞側面描寫中的渲染、烘托、動靜結合、虛實相生和白描等。【例9】閱讀下面這首詞,然后回答問題。

醉落魄·詠鷹 [清]陳維崧

寒山幾堵風低削碎中原路。秋空一碧無今古。醉袒貂裘,略記尋呼處。

男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝。【注】

①堵:座。②削碎中原路:形容鷹掠地飛過。③軒舉:意氣飛揚。

這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的?請作簡要分析。

答:

【解析】

詞的標題為“詠鷹”,上片沒有正面描寫鷹搏擊蒼穹、猛撲狐兔的嫻熟本領,而是從“寒山”“中原路”“秋空”等寫起,這些場所都是鷹的活動之地、出沒之處,易于激發(fā)讀者對鷹的矯健雄姿的聯(lián)想,對鷹起到了襯托作用。

【答案】

①主要運用襯托(答“烘托”也算對)的手法。②借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景,來襯托鷹的形象。

] 3.修辭手法

古人寫詩很注重修辭。為了使描寫的事物更為形象生動，常采用比喻、比擬等手法；為了突出詩歌主旨，常采用夸張、對比、反問等手法；為了使字句更為精巧，常采用借代、雙關、對偶、反復等手法。

【例10】閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。

登金陵鳳凰臺 李白

鳳凰臺上鳳凰游,鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。三山半落青天外,一水①中分白鷺洲。總為浮云能蔽日,長安不見使人愁。【注】

①一水:亦作“二水”。

“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法?尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情? 答:

【解析】

本題以李白的詩歌《登金陵鳳凰臺》為背景材料,重點考查考生鑒賞詩歌的表達技巧、評價詩歌的思想內(nèi)容的能力。要求考生讀懂詩歌大意,并且很好地掌握和正確使用文學鑒賞的專業(yè)術語。結合作者經(jīng)歷及詩歌內(nèi)容,可以推知是比喻的修辭手法, “浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人,他們使自己不得見長安,自然不會為統(tǒng)治者所重用。

【答案】

比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽,憂奸邪為非作歹;②憂賢者(包括自己)不得任用,憂國憂君憂民。4.表現(xiàn)手法

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鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法,主要鑒賞詩歌中的用典、抑揚、象征、托物言志等表達技巧。【例11】

閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。

小齋即事 劉一止 ①

憐琴為弦直,愛棋因局②方。未用較得失,那能記宮商? 我老世愈疏,一拙萬事妨。雖此二物隨,不系有興亡。

【注】

①劉一止:宋徽宗宣和三年(1121)進士,曾任監(jiān)察御史等職,有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局:指棋盤。

作者為什么要寫琴棋二物?他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷? 答:

【解析】

通過題干可看出,本詩是一首感物抒懷詩。作者寫“琴”“棋”二物,托物言志。借琴的“直”、棋局的“方”,來表現(xiàn)自己的”直、方”之志,抒發(fā)對個人遭遇的感慨,對世事譏諷的情懷。

【答案】作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”,來寫自己的“志”:直——正直、方——有棱角。正因為自己方直之品不變,結果到頭來“世愈疏”“萬事妨”,只落得小齋獨處,無關乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對個人遭遇的感慨,寄寓了作者對世事譏諷的情懷。

四、評價古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

“詩歌的思想內(nèi)容及作者的觀點態(tài)度”就是詩人用詩化的語言所反映出來的社會現(xiàn)實，所表現(xiàn)出來的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。主要考查點有：(1)概括詩歌的內(nèi)容與主旨；(2)分析詩歌表達的思想感情；(3)分析評價作者對人事的觀點、態(tài)度。1.概括內(nèi)容與主旨

詩歌的內(nèi)容是指詩歌中描寫的人、事、物，詩歌的主旨是詩人寫作詩歌的主要目的。分析詩歌的內(nèi)容主旨，就要從整體上把握，結合詩歌中的意象、人物、事件，體味作者的創(chuàng)作意圖。分析主旨往往需要關注以下幾個方面：

(1)涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象；(2)某一詩句的大意或內(nèi)涵；

(3)詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；(4)時代背景、社會現(xiàn)實。

【例12】閱讀下面三篇作品，然后回答問題。

烏 衣 巷

[唐]劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人 月 圓①

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[金]吳 激

朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？

恍然一夢，仙肌勝雪，宮堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。[中呂]山坡羊·燕子

[元]趙善慶

來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝。

巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

[注] ①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

這三篇作品均通過的意象，表達了深沉的之感。

【解析】意象，即作品中的具體事物，可通過尋找三首詩詞的所用意象加以分析對比，從中找出相同事物作答；作者的感情應通過詩中的一些關鍵詞去理解把握，如第一首中“舊時”，第二首中的“同是天涯”，第三首中的“亡，都盡說”。【答案】燕子 興亡 2.分析思想感情

思想感情就是詩歌通過其所寫的生活內(nèi)容所流露出來的感情。鑒賞詩歌的思想感情，就是要把握其感情基調(diào)，評判其深層內(nèi)涵。鑒賞思想感情應多注意以下幾點:

(1)情感類別:①憂國傷時。有描寫戰(zhàn)亂離散的痛苦的,有表現(xiàn)同情人民的疾苦的,有反映社會黑暗、揭露統(tǒng)治階級腐朽的。有表達對國家民族前途命運的擔憂的,有表達對山河淪陷國破家亡的痛楚的。有揭露統(tǒng)治階級橫征暴斂、窮兵黷武的。②建功報國。有書寫保家衛(wèi)國的決心、建功立業(yè)的豪情的,有表現(xiàn)貶官謫居的怨恨、仕途失意的苦悶的,有表達懷才不遇的寂寞、報國無門的激憤的,有抒發(fā)年華消逝的感慨、壯志難酬的詠嘆的。③思鄉(xiāng)懷人。有羈旅天涯的愁思,思親念友的孤獨,邊關征夫的思鄉(xiāng),閨中怨婦的懷人。④離愁別緒。有依依惜別的深情,情深意長的鼓勵,坦陳心志的告白。⑤生活雜感。如寄情山水的閑適,棄官歸田的自在,昔盛今衰的慨嘆,兒女情長的蜜意等。

(2)情感載體:楊柳——離別,菊花——傲岸,圓月——思念,落葉——失意,等。

(3)抒情方法:直抒胸臆、融情于景、托物言志、觸景生情。【例13】讀下面這首詩,完成后面題目。

酬王處士九日見懷之作 顧炎武[注]

是日驚秋老,相望各一涯。離懷銷濁酒,愁眼見黃花。天地存肝膽,江山閱鬢華。多蒙千里訊,逐客已無家。

【注】

顧炎武,明清之際著名學者、詩人。明末,投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下,參加人

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民抗清起義。入清后,多次拒絕清廷征召,流亡北方,考察山川形勢,志存恢復。

“天地存肝膽,江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感? 答:

【解析】本題考查鑒賞古代詩歌語言及詩人思想情感的能力。解答這類題時,要先從整體上理解詩歌內(nèi)容,再結合具體詩句揣摩具體詞語的意思,進而品味詩人的思想情感。注意注釋中對人物的相關介紹。本題第一問中“肝膽”在詞典中比喻真誠的心。結合全詩具體語境分析可知, “肝膽”這顆真誠的心為詩人的愛國之心,忠肝義膽之心。“閱”的本義為“看”,所在句意為江山看著我花白了雙鬢。當詩人向世人表明自己“烈士暮年,壯心不已”的決心時,“江山”的“閱”即是一種“見證”。第二問,這兩句詩表達的思想情感.在第一問分析的基礎上,其實已經(jīng)很清楚了。應注意的是:在沒有第一問的情況下,問某兩句詩表達的思想情感時,亦要運用整體意識。

【答案】肝膽：指詩人自己的愛國之志,或對故國的赤膽忠心。閱：見證。表達了作者雖已衰老,且明知復國無望,仍然矢志不渝、堅持到底的決心。3.評價觀點態(tài)度

作者的觀點態(tài)度包括詩人對詩歌所寫的事物的態(tài)度以及詩人自己的人生感悟。評價，就是鑒賞者對作者的觀點態(tài)度做出自己的評價。

【例14】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻① 姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注] ①石湖：南宋詩人范成大(1126～1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。②姜夔(1155～1221？)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。答：

【解析】解答此題，一定要結合詩歌中的詩句和命題者所給的注解進行分析。從對詩歌的“人不到”和注解的分析，可以知道題干表述的觀點是正確的。考生也可把“人不到”的“人”理解為泛指，這樣，題干表述的觀點就不正確。作答這類評價題，無論是贊成還是否定，關鍵是要說明理由，言之成理即可。【答案】觀點一：這種說法有道理。

此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌，“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。

觀點二：這種說法不確切。

此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情，“人”

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只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。【專題模擬演練】

1.（2011·興寧一中期中）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。御街行 秋日懷舊 范仲淹

紛紛墜葉飄香砌①。夜寂靜，寒聲碎。真珠簾②卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。

愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭敧③，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計相回避。

【注】 ①香砌，飄滿落花的石階。②真珠簾，珍珠簾，華美的珠簾。③敧，yǐ，傾斜貌。（1）這首詞的上片描摹了哪些意象？表達了詞人什么樣的心情？

（2）這是一首懷人之作，其間洋溢著一片柔情。“寒聲碎”“愁腸已斷無由醉”中各有一個字最能體現(xiàn)作者情感，請指出來并作簡要賞析。2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。小重山 陳亮①

碧幕霞綃一縷紅。槐枝啼宿鳥，冷煙濃。小樓愁倚畫闌東。黃月，一笛碧云風。往事已成空。夢魂飛不到，楚王宮。翠綃和淚暗偷封②。江南闊，無處覓征鴻。注釋：

①陳亮，南宋政治家、哲學家、詞人。他才氣超逸，關心國家大事、古今用兵。②據(jù)記載，唐御史裴質(zhì)和官妓灼灼有情，裴被召還朝，灼灼以軟綃聚紅淚為寄。（1）．詞的上闕描繪了一幅怎樣的畫面?請略加分析。

（2）．詞的下闕作者是運用怎樣的手法來抒發(fā)情感的?

3.（2011·濟南外國語第二次質(zhì)檢）讀下面詩歌，完成⑴⑵題。小園 黎簡（清代）

水影動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。幽竹如人靜，寒花為我芳。小園宜小立，新月似新霜。（注：寒花：菊花）

⑴你認為這首詩的首聯(lián)中哪兩個字用得最好，為什么？請簡要賞析。

⑵本詩的后兩聯(lián)由物及人，請結合景物描寫簡要賞析詩人的形象特點。

4.（2010·安徽合肥二模）閱讀下面這首詞，然后回答問題。晚望 [清]鄭珍

向晚古原上，悠然太古春。

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碧云收去鳥，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。獨憐溪左右，十室九家貧。（1）．這首詩字面平易，卻實有刻煉之功。頷聯(lián)“收”、“出”兩字以淺為深，用得很特別。請說說這兩個字的妙處。（2）．人有認為，尾聯(lián)破壞了全詩優(yōu)美的意境，應該刪去；也有人說，這兩句恰是詩人匠心獨運之處，不能刪去。你同意哪一種意見？請結合全詩內(nèi)容加以概括分析。5.（2011·東北師大附中一模）閱讀下面這首宋詞，完成1-2問題。昭君怨 南宋?鄭域

道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

1．本詞上闋詠贊的是什么事物？是從哪幾個方面來寫的？

2．這首詞下闋，用了什么手法？表現(xiàn)了什么思想？

6.閱讀下面一首古詩，然后回答問題。雜詩三首（其三）沈佺期

聞道黃龍戍①，頻年不解兵。可憐閨里月，長在漢家營。少婦今春意，良人昨夜情。誰能將旗鼓，一為取龍城②。【注】①黃龍戍：即黃龍，在今遼寧開原縣西北，此指邊地。②龍城：在今蒙古境內(nèi)，這里借指敵方要地。

⑴ 請分析頷聯(lián)中“月”這一意象在運用上的妙處。

⑵ 綜觀全詩，簡要概括這首詩表達了作者對戰(zhàn)爭怎樣的態(tài)度。7.（2010·北京西城區(qū)二模）讀下面元曲，然后回答問題。【雙調(diào)】水仙子·重觀瀑布

（元）喬吉

天機織罷月梭閑，石壁高垂雪練寒。冰絲帶雨懸霄漢，幾千年曬未干。

露華涼人怯衣單。似白虹飲澗，玉龍下山，晴雪飛灘。（1）.1）下列對這首元曲的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．作者說，遠遠看過去，瀑布就象是由天機織就的一幅白練，垂掛在高高的石壁上。B．作者靠近瀑布時，飛沫就飄落到身上，讓人感到有涼氣襲來，覺得衣服太單薄了。C．作者寫瀑布，由遠觀轉而寫近景，聲音與色彩兼?zhèn)洌瑢懗隽似俨硷w流直下的壯觀。D．全曲想象奇特，雖不見“瀑布”二字，但瀑布的奇特韻致卻通過詞句表現(xiàn)了出來。2）這首元曲主要運用了什么手法來寫瀑布？請舉出兩處并作簡要賞析。（2）．對于喬吉，有人認為其堪稱元曲作家中的李白，你如何看？試以上面一首元曲為例，結合你對李白詩歌風格的理解，就你的認識作簡要分析。不少于200字。8.（2010·陜西省二模）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題 聽 箏 柳中庸

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抽弦促柱①聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？ 更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

【注】①抽弦促柱：彈奏時，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。(1).這首詩題目是“聽箏”，首聯(lián)寫的就是詩人在凝神細聽。那么頷聯(lián)主要運用什么藝術手法來描寫音樂給聽者帶來的感受？請作簡要分析。答：

(2).有人說，頸聯(lián)中“獨”與“空”勘稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。答：

9.閱讀下面這首詩，完成然后回答問題.金陵驛二首

（一）文天祥

草合離宮轉夕暉，孤云漂泊復何依？ 山河風景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？ 從今別卻江南路，化作蹄鵑帶血歸。

[注釋]：①這是文天祥被俘北上，經(jīng)過金陵（今南京）時所作的詩。（1）．詩中哪一句是“述志”，表達了作者怎樣的“志”？

（2）．本詩用多種方法寫亡國之悲，試說出一種并作簡要分析。10.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。魯山山行 梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。

（1）這首詩描寫了什么樣的景象？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

（2）本詩收束蘊藉有味，為詩家青睞，請稍加點評。

答案： 1.答案：（1）①詞的上片描摹了墜葉、香砌、寒聲、玉樓、珠簾、銀河、月華等秋夜意象，突出了景物的冷寂。②表達了人去樓空的落寞感，并抒發(fā)了良辰美景無人與共的感情。（2）①“寒”“愁”。②“寒”，寒冷或寒意，既是時令的寒冷，又是處境的孤寒（心境的孤寒）。③“愁”，愁思或愁意，既是酌酒垂淚的愁意，倚枕的愁態(tài)，攢眉揪心的愁容，又狀寫出作者孤眠愁思的痛苦。2.答案：（1）上闋描繪了秋天薄暮時的景色，意境凄冷。藍天上輕綃般的彩云透出了一縷紅色，夜幕即將降臨；槐枝里投宿的鳥在啼叫，冷煙濃密；詩人懷著愁緒倚在畫闌之東，看到的是凄冷的朦朧的月光，聽到的是透過風傳來的幽怨的笛聲。

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（2）下闋用典抒情（借古抒懷），以屈原自比，表達與屈原一樣的渴望盡忠卻不被理解的愁怨；以灼灼自比，表達自己想像灼灼一樣用絲巾裹著淚寄托情感，卻找不到鴻雁的無奈；又以蘇武自比，表達了沒有人能把他的心意轉給君王的痛苦。全詞抒發(fā)了作者耿耿忠心以及救國大計難以實現(xiàn)的孤憤。

3.答案：⑴分析示例：窺：角度好，不說小園里的人越過短墻能看見墻外山光，卻說“山光窺短墻”，好像那山光探頭進入短墻，在窺視這小園中的景物，巧妙地突出了小園景物的魅力。擬人化：以物擬人，寫活了山光的意態(tài)神情。

“動”小園中池水澄清，樹木倒映其中，本是靜止的，傍晚微風乍起，水中樹影也隨風婆娑蕩漾，這樣靜動結合，畫面更美。

“深”深樹本謂茂密的樹林，從水中倒影能看出樹林茂密的深淺層次，更突出了水之深，之清。

⑵幽竹寒花（菊花），是孤傲負美的意象；新月新霜都是高雅圣潔，白壁無瑕的象征。幽竹靜立亭亭，秋菊凌霜傲放，顯示出詩人的勁節(jié)高風，一片冰心。此時詩人小立于這幽竹、寒花、新月之中，他高尚的節(jié)操，澄明的胸懷，與周圍景物渾融一體，一個孤清高潔的形象躍然紙上。

4.答案：（1）鳥兒隱沒于碧空之中，卻說被藍天白云收了進去；農(nóng)人田間穿行勞作，卻說被翠綠的稻秧送了出來。一“收”一出“，運用擬人手法，賦予事物以人的情感，描繪出一幅清新明麗的春景圖。

（2）同意后一種意見。前三聯(lián)描繪春色之美和閑適這感，最后兩句點出農(nóng)村的窮苦和內(nèi)心的沉重。作者運用“以樂寫哀”的手法（或“以樂景襯悲情”、“對比”），抒發(fā)了滿腔悲憤之情，也使感嘆民生疾苦的主旨更為鮮明。

5.答案：1．梅。兩個“道是”句寫花開的季節(jié)在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，進而寫花枝旁逸、栽種在農(nóng)家院內(nèi)的姿態(tài)。2．用了對比手法。明寫梅花不擇環(huán)境“一般開”，暗贊貧賤不能移，富貴不能淫的高潔品格、高尚情操。

本詞譯文：說它是花，春天卻未到來。說它是雪，卻香得出奇。冒著嚴寒，傍著竹林，在鄉(xiāng)村的農(nóng)舍綻放。

無論是生長在荒野人家還是在亭臺水榭的富貴之鄉(xiāng)，都是一樣的盛開。6.答案：⑴明月高掛中天，照著不眠的閨婦，也照著思念親人的征夫。以月寫人，以月寄情，一筆寫出兩人的離恨，抒發(fā)了飽受戰(zhàn)亂之苦的離人相思之苦。⑵這首詩既有對戰(zhàn)爭長年不斷，給百姓帶來離亂之苦的不滿，也包含著希望有人能帶兵克敵，一舉奪勝的期盼。7.答案：（1）1）C（曲中并沒有寫瀑布的聲音）

2）比喻。作者把天比作織機，把月比作梭子，把瀑布比作一幅白練從陡峭的石壁垂下，十分形象地描繪了瀑布垂掛于懸崖的景觀。

①作者將瀑布自石壁下注比喻成白虹深入水面，似要吞飲澗水，生動地寫出了瀑布高懸而又急下的態(tài)勢。

②作者將瀑布自山頂奔流而下比喻成玉龍下山，形象地表現(xiàn)出瀑布傾瀉時生龍活虎而又曲折翻騰的姿態(tài)。

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③作者將瀑布的水花飛濺于山石之上比喻成片片飛舞的雪花落在沙灘，形象生動地描繪出水花的形與色。

手法的運用一問，若涉及其它，視合理程度及分析情況酌情給分。

（2）明確提出見解；能從李白、喬吉的詩中合理引用并作分析；分析層次清晰，結構完整；語言表達簡明連貫得體。

認同，可從這首元曲想象奇特、比喻新穎、氣勢恢宏等具有浪漫主義特征的手法角度分析兩人詩風的相似。

不認同，可從李白詩歌才調(diào)高邁、涵容天地、氣勢超凡脫俗，非喬吉所能追比等角度分析兩人詩風的差異 8.答案：（1）頷聯(lián)主要運用比喻（或“通感”）修辭，通過對“柳態(tài)”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念；以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感。（2.）“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，極寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。9.答案：（1）末句。表達了作者決不曲膝求生的崇高氣節(jié)，和心向故國、哪怕死了也要讓一腔忠魂化鵑而歸的心志。

（2）1）用 典。本詩主要化用典故，委婉而深沉地表達了作者的亡國之恨，全詩沉郁雄捷，充分體現(xiàn)出詩人的愛國精神。“山河風景元無異”化用《世說新語》記王導“風景不殊，正自有山河之異”語，“城郭人民半已非”化用丁令威“去年千年今始歸，城郭猶是人民非”句，表現(xiàn)了“國破山河在”的深深悲慨。“蘆花”句暗用劉禹錫《西塞山懷古》“故壘蕭蕭蘆荻秋”，寓“一片降幡山石頭”的亡國之恨。這在劉禹錫是懷三國的東吳之古，而在文天祥是寫今日之悲，他的沉痛要深切的多。“舊家燕子”句化用劉禹錫《烏衣巷》“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”這一典故。

2）對比，如頷聯(lián)，以物是人非的對比寫出山河“無異”而人民“半非”的令人痛心的現(xiàn)狀，強烈地表達了“國破山河在”的沉痛情感。

3）托情于景，情景交融。如首句皇家行宮日漸湮沒在夕陽的草叢中，亡國之產(chǎn)能盡在這無聲的畫面中。

4）設問。頸聯(lián)說到自己年歲已老，國破家亡，不知以前屋檐下的燕子將有誰為新主人，深切表達了自己家園不再的亡國之痛。10.答案：（1）這首詩描寫了作者早行魯山所見到的千山競秀、山路幽深、野趣盎然的景象。抒寫了詩人對山野風光的喜愛欣賞之情．寫出了作者從容、閑適的心境。

（2）尾聯(lián)以設問收束。以“一聲雞”表明白云生處有人家；回應作者“山行”見聞。含蓄蘊藉，令人余味無窮。

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一、各類詩歌的基本特點

（一）懷古詩

懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現(xiàn)實扭結到一起，或感慨個

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人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現(xiàn)實的矛盾，年過半百，功業(yè)無成。辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現(xiàn)實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。

詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。1．形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。

2．內(nèi)容特點：①表達像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今；③憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

（二）詠物詩

1．詠物詩的特點：

內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。①以物象為題；②詠（題、贈、贊）+物象 2.內(nèi)容特點：

詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質(zhì)；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。3.分析角度：

物與人的相同點（物我合一的結合點），賞析時要重點把握①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志。(三)寫景詩

南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

1.內(nèi)容范圍：一般寫景詩和山水田園詩； 2．寫法特點：借景抒情，融情入景； 3.分析重點：景物特征；

4.山水田園詩得住題：①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③ 厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達自己決不同流合污的高潔品格。

（四）戰(zhàn)爭詩

從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

1．形式標志：題目中朵出現(xiàn)“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關山月》、《從軍行》等；

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2．基本主題：建立功業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

3．分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創(chuàng)作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發(fā)的哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰(zhàn)爭特征的事件、心理。

（五）行旅詩和閨怨詩

古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉(xiāng)，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。

行旅詩：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉(xiāng)、親人的思念。

閨怨詩：一是表現(xiàn)婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰(zhàn)爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業(yè)的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現(xiàn)宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

（六）送別詩

古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

1．形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；

2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

3．感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

二、古代詩歌鑒賞常用名詞術語 1.評價主旨類

深化意境/深化主旨/意境深遠/意境優(yōu)美/意味深長/耐人尋味/言近旨遠/言簡意豐/意在言外/言外之意/言在此而意在彼/弦外音，味外味/言有盡而意無窮/含蓄蘊藉/委婉/不著一字，盡得風流/語意含而不露/耐人尋味。2.分析手法類

卒章顯志(在文章末尾點明主旨)畫龍點睛(用一兩句精彩的話點明主旨)直抒胸臆(直接抒發(fā)感情)托物言志/象征(把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對

某種事物或物品的描摹議論表達出來)以小見大(由平凡細微的事情反映重大的主題)開門見山(文章開頭就進入正題，不拐彎抹角)

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寄寓/寄托(把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn))襯托/烘托(用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出)渲染(描摹景物以加強效果)對比(目的是突出一方)懷古傷今/借古諷今(追念古代，傷感現(xiàn)實)起興(先言它物，以引起所詠之詞)情景交融/情景相生/情因景生/借景抒情/以景襯情/融情入景/一切景語皆情語 虛實相生/動靜結合/繪聲繪色 3.語言特點類

勾勒(簡潔的語言描寫，介紹事物的大概)濃墨重彩(描寫詳盡、細膩)惟妙惟肖(描寫逼真，多指描繪人或動物行為舉止和心理)詩情畫意(語言優(yōu)美、形象)窮形盡態(tài)(相)(描寫細致入微，刻畫細致生動)4.語言風格類

行云流水(語言自然流暢)形神兼?zhèn)?對人物外貌、形狀和情態(tài)、思想、心理的描寫

都很具體、完備)簡潔/洗練(語言簡練利落)淺顯/明白如話(語言通俗、平實，不加雕飾)明快(明白通暢)質(zhì)樸無華(語言不追求華麗)淡雅(著色素淡雅致)辭藻華麗(用詞色彩華麗)沉郁頓挫/蒼涼/低沉/蒼勁/舒緩/悲涼 【高考題庫】

1.（2009·山東高考）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）寄遠

杜牧

南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。

正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？（1）首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）

答：____________________________________________________（2）本詩后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？請作簡要分析。（5分）答：____________________________________________________ 【解析】前兩句分寫舟行所見水容天色。“漫悠悠”，見水面的平緩、水流的悠長，也透露出江上的空寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤寂。

一、二兩句之間，似有一個時間過程。“水面漫悠悠”，是清風徐來、水波不興時的景象。過了一會兒，保護原創(chuàng)權益·凈化網(wǎng)絡環(huán)境

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風變緊了，云彩因為風的吹送變得稀薄而輕盈，天空顯得高遠，空氣中也散發(fā)著秋天的涼意。“欲變秋”的“欲”字，正表現(xiàn)出天氣變化的動態(tài)。從景物描寫可以感到，此刻旅人的心境也由原來的相對平靜變得有些騷動不寧，由原來的一絲淡淡的孤寂進而感到清冷了。這些描寫，都為第三句的“客心孤回”做了準備。

正當旅人觸物興感、心境孤寂的時候，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望。

三、四兩句所描繪的這幅圖景，色彩鮮明，饒有畫意，不妨當做江南水鄉(xiāng)風情畫來欣賞。在客心孤寂之時，意緒本來有些索寞無聊，流目江上，忽然望見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時間似乎沖淡了不少。

本題考查考生的古詩詞鑒賞能力。要注意從詩歌形象、語言、表達技巧、思想感情四方面入手來回答。這就是高考中的“小切入，大聯(lián)系”，平日要多積累多練習。答案：（1）“悠悠”寫出了水面的平和、水流的悠長，透露出江上的清寂。（1分）這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤寂。（1分）為第三句的“客心孤回”作鋪墊。（1分）

(2)詩人的情感由孤寂而變得精神振奮。（1分）正當詩人心境孤寂時，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望，這幅色彩鮮明的圖景，充滿畫意，不妨當做江南水鄉(xiāng)風情畫來欣賞。（2分）在客心孤回之時，意緒本來有些落寞無聊，流目江上，忽見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時間似乎沖淡了不少。（2分）2.（2009·寧夏、海南高考）閱讀下面這首宋詞，完成（1）、（2）題。（11分）鷓鴣天

代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。（1）詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）答：___________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞古代詩歌的能力，特別是理解領會詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題目注意在抓住詩歌描寫對象的基礎上，用富有文采的語言加以敘述。由詞中所描繪的“桑”“蠶”“細草”“黃犢”“斜日”“暮鴉”等意象構成的意境可以揣摩出本詩描繪的景象。敘述時抓住關鍵詞，注意每個事物的情態(tài)和特點。答案：詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。（2分）田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；（1分）平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒叫；（1分）夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。（1分）

（2）詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）

答：_____________________________________________________ 【解析】本題考查詩詞鑒賞能力。要注意從詩歌形象、語言、表達技巧、思想感情四個方面來入手回答。通過閱讀全詞可知：“愁風雨”的“桃李”和在春光中爭艷的“薺菜花”形成了鮮明的對比，一褒一貶，態(tài)度鮮明，也表明了作者的思想感情。聯(lián)系詩歌的寫作背景可知

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作者絕非在純粹地寫“桃李”“薺菜花”，而是和詩人的自身境遇有關，因此，所謂的“代人賦”只是托辭而已，其實是表達了自己的內(nèi)心思想。答案：運用了對照（或對比）的寫作手法。（2分）作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。（4分）

3.（2009·江蘇高考）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（10分）滿

江

紅 登黃鶴樓有感 岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

（1）這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________（2）詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？(4分)

答：____________________________________________________ _________________________________________________________（3）詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】這首詞創(chuàng)作時代較耳熟能詳?shù)摹芭l(fā)沖冠”詞略早，寫于岳飛出兵收復襄陽六州駐節(jié)鄂州時。全詞采用散文化寫法，層次分明。從篇首到“蓬壺殿里笙歌作”為第一段。寫在黃鶴樓之上遙望北方失地，引起對故國往昔“繁華”的回憶。“花遮柳護”四句極其簡練地道出北宋汴京宮苑之風月繁榮。“珠翠繞”、“笙歌作”，寫出了歌舞升平的壯觀景象。“珠翠”，婦女佩戴的首飾，這里指代宮女。“珠翠繞”當然也是夸張說法。第二段由“到而今”起筆（回應“想當年”），直到下片“千村寥落”句止。寫北方遍布鐵蹄的占領區(qū)，生活在水深火熱中的人們的慘痛情景。與上段歌舞升平的景象形成強烈對比。“鐵騎滿郊畿，風塵惡”二句，花柳樓閣、珠翠歌舞一掃而空，驚心動魄。過片處是兩組自成問答的短句。“兵安在？膏鋒鍔”，“民安在？填溝壑”。戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，卻傷于鋒刃，百姓饑寒交迫，無辜被戮，卻死無葬身之地。作者恨不得立即統(tǒng)兵北上解民于水火之中。“嘆江山如故，千村寥落”，這遠非“風景不殊，正自有山河之異”的新亭悲泣，而言下正有王導“當共戮力王室，克復神州”之猛志。最后三句，作者樂觀地想象勝利后的歡樂。眼前他雖然登黃鶴樓，作“漢陽游”，但

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心情是無法平靜的。或許他會暗誦“昔人已乘黃鶴去”的名篇而生無限感慨。不過，待到得勝歸來，“再續(xù)漢陽游”時，一切都會改變，那種快樂，唯恐只有騎鶴的神仙才可體會呢！詞的末句“騎黃鶴”三字兼顧現(xiàn)實，深扣題面。表示今日“靖康恥，猶未雪”，未能盡游興，“待從頭收拾舊山河”后，定再駕乘黃鶴歸來，重續(xù)今日之游以盡興。樂觀必勝的精神與信念洋溢字里行間。從“想當年”、“到而今”、“何日”說到“歸來”，以時間為序，結構嚴謹，層次分明，語言簡練明快。第（1）題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，第（2）題考查鑒賞詩歌形象的能力，第（3）題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。參考答案：（1）想當年，到而今。（1分）借代。（1分）（2）鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。（每個要點1分）

（3）由開頭對昔盛今衰的感慨，對外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，（2分）轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。（2分）

4.（2009·廣東高考）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）月 杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。爽合風襟靜，高當淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

注 ①瞿唐：瞿唐峽。位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾閑居于此。②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初

七、初八德弓形月亮。③故故：常常；頻頻。（1）作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）

答：_____________________________________________________（2）從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。（4分）

答：_____________________________________________________ 【解析】本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀全文，結合背景，從詩歌所描繪的意象出發(fā)。第（1）題考查詩歌景和情的關系，“月”是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點，再結合詩人遭遇和國家的局勢作答。第（2）題考查詩歌情感，結合注釋①作答。參考答案：（1）全詩以明月興思情，同一輪明月寄寓著兩地彼此的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發(fā)了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉(xiāng)故園親人的思念。（2分）作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發(fā)了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。（1分）

（2）①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊的天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小及孤獨寂寞之情。②“時時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。③“夜久”一詞，強調(diào)時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長時間飛翔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。（答對任何兩點得4分）

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5.（2009·天津高考）閱讀下面的詩，按要求作答。（6分）嚴鄭公宅同詠竹

唐 杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。[注] 嚴鄭公，即嚴武，受封鄭國公，籜（tuò），筍殼。帙，包書的的布套。（1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？（2分）

答：___________________________________________________（2）請賞析“色侵書帙晚”一句。（2分）

答：____________________________________________________（3）請你談談對最后一聯(lián)寓意的理解。（2分）

答：____________________________________________________ 【解析】（1）鑒賞詩的內(nèi)容，理解主旨。這是一首詠物詩，理解詠物詩就要抓住作者所吟詠事物的特征。詩中作者著力描繪的形象是“竹”，第一聯(lián)著力寫竹子的嫩和新，第二聯(lián)著力寫竹蔭的涼爽怡人，第三聯(lián)寫竹子經(jīng)雨洗刷后的潔凈，以及竹子的清香，根據(jù)對詩句的這些理解，概括竹子的形象特點。（2）“色侵書帙晚”一句描繪竹子的形象，注意描寫的是竹影，結合全句加以描繪。注意鑒賞具有刻畫效果的詞語，即要錘煉的字“侵”的動態(tài)效果和“晚”字的襯托效果。（3）理解詩的主旨要緊扣住詩的最后一聯(lián)“但令無剪伐，會見拂云長”。因為詠物詩往往寄寓作者的某種思想情感，可以根據(jù)自己的理解加以判斷。這種題的答案不求一致，但求合理。就像對《詩經(jīng)》中“窈窕淑女”的理解一樣，她可以是現(xiàn)實的人，也可借喻理想，這里也不求一致。

詠物詩往往扣住所詠之物的具體特點,又在其中有所寄寓。閱讀鑒賞時要注意抓住詠物詩的這些特征就可以讀懂了。解題時注意考題的考點，注意篩選答案要點。答案：（1）形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風送竹香。（2分）（2）翠竹的影子投在書上，使人感到光線暗了下來。（1分）“侵”寫出了竹影移動陰影擴大的漸進過程。“晚”字則寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。（1分）

（3）示例一：要尊重天性，順應自然。示例二：要呵護人才，不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。（答案符合詩意，言之成理即可。）（2分）6.（2009·遼寧高考）閱讀下面這首宋詩，完成（1）、（2）題。（11分）晚泊岳陽 歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸； 一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。（1）詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（6分）答：__________________________________________________ 【解析】此題考查鑒賞古代詩歌中的形象。對詩歌意象的鑒賞，要抓住詩中描寫意象的詩句，保護原創(chuàng)權益·凈化網(wǎng)絡環(huán)境

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理解意象的特征，再賞析意象的表意效果。這類題的解題思路常常是描繪意象+作者的情感。答案：第三句寫明月“來”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；（2分）第五句用擬人手法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作引；（2分）第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。（2分）

（2）這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？（5分）答：_____________________________________________________ 【解析】本題考查鑒賞詩歌的思想情感和表現(xiàn)手法。這道題有兩問，一問是問作者的思想感情，一問是問“怎樣表現(xiàn)的”，問的是表達技巧及效果。可以從詩的題目“晚泊岳陽”看到作者寫作時的心情背景——在外漂泊；再從“失江路”“月下歸”等詞語中可以理解出作者的思歸的無奈凄涼情緒，從而概括出作者凄涼無奈的思鄉(xiāng)之情是詩歌的主題。

表現(xiàn)手法可以從詩句中察覺到，因為詩中句句寫景，句句含情，所以可以判定所用的手法應該是借景抒情，或者觸景生情。答題時，可以用詩中的意象作為組織語言的材料。

主題情感是詩歌的靈魂，所以在鑒賞任何一首詩詞的時候都要先把握住詩詞要表達的思想情感。思想情感題的解答格式是：通過意象抒發(fā)感情，或這首詩抒發(fā)了??感情。

對表達技巧的鑒賞要注意它的格式是：手法，用法+效果分析。

答案：這首詩表達了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。（1分）是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以景寓情來表現(xiàn)的。句句寫景，景景關情。（4分）7.（2009·福建高考）閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。（6分）江行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

［注］①棹歌：行船時船工所唱的歌。

（1）詩人為什么“厭聽棹歌聲”？（2分）

答：____________________________________________________（2）請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。（4分）答：____________________________________________________ 【解析】第（1）題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉(xiāng)情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯(lián)主要寫自己旅途所見，最后一聯(lián)寫自己的感覺。第（2）題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。考生通過解答第（1）題以后，對本詩的情感有一個全面的把握，因而，在解答本道題時，要緊密結合第（1）題的答案，進而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進行賞析。在組織答案時，要涉及幾個方面的內(nèi)容：一是賞析的“景”的區(qū)域為頷聯(lián)，“情”為全詩；二是答出運用的表達技巧；三是指出這種表達技巧下的“景”；四是寫出詩中所體現(xiàn)出來的“情”。

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參考答案：（1）詩人離家日久，思鄉(xiāng)情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。（2分）

（2）詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。（2分）詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。（2分）8.（2009·浙江高考）閱讀下面這首詞，完成（1）、（2）題。（6分）踏莎行 雪中看梅花（元）王 旭

兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼①。細看不是雪無香，天風吹得香零落。

雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。【注】①萼：花萼。這里指花瓣。

（1）詞中的“兩種”指的是__________，“一家”指的是_________。（2分）（2）指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。（4分）

答：____________________________________________________ 【解析】第（1）題考查對古典詩詞中重要詞語的理解。第一空：根據(jù)上片“兩種風流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判斷出來；第二空：要分析作者為何說雪花和梅花是“一家制作”的，顯然是要求歸納二者的共同點。應堅持“詞不離句，句不離篇”的原則，結合整篇去理解。

第（2）題考查鑒賞古典詩詞的寫作手法及作品思想情感。解答此類題目要有整體意識，首先要審讀題目、詩句和注釋，其次要用相關鑒賞知識對原詩句進行分析，最后按題目要求進行解答。這首詞通過雪花與梅花的對比，著意歌頌梅花的品格。分析時應該抓住最后兩句“梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕”，這兩句生動地表現(xiàn)了梅花的孤高與雪花的隨和，構成了鮮明的對比，形象地說明了梅花“惟高一著”之意。表達了作者對梅花的喜愛與贊美之情。答案：（1）梅花與雪花

大自然（每空1分）（2）手法：對比（反襯）。（2分）情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。（2分）

9.（2009·北京高考）讀下面這首詞，完成（1）～（3）題。（10分）西江月 黃陵廟（又題阻風三峰下）張孝祥①

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。

明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬 岳陽樓上。

注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。”②波神：水神。③準擬：準定。

（1）下列對詞中語句的理解，不正確的一項是（2分）（）A．

一、二句點明行船的季節(jié)，描寫洞庭湖上風浪未起時的景色。B．

三、四句有主觀想象色彩，“鱗鱗細浪”實際指滾滾波濤。

C．

五、六句寫明日風向一轉便可順風行船，今晚露宿又有什么關系呢？ D．

七、八句寫作者期盼到岳陽樓上聽水下傳來的《霓裳》曲。

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【解析】選D。本題考查對詩句內(nèi)容的理解能力。第七句寫一陣陣江中波濤的聲響，就像水府在演奏美妙悅耳的音樂。第八句則是表達他內(nèi)心的愿望，當行舟到達岳陽時，一定要登樓遠眺雄偉壯闊的洞庭湖面的自然風光。由此可以看出D項中的“期盼”的說法是錯誤的。（2）這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風格的詞人屬于哪一流派？（3分）答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 【解析】本題考查對詩歌的語言風格的欣賞和判斷能力，宋代的詞人從語言風格上來分主要劃分為兩類：一類是以蘇軾、辛棄疾等人為代表的豪放派；一類是以李清照，姜夔等人為代表的婉約派。從詩歌的語言和內(nèi)容上看，本詞應屬于豪放派。答案：蘇軾、辛棄疾。豪放派。（每個要點一分）

（3）在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待**險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。（5分）

答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】本題考查對詩歌思想內(nèi)容的理解。從“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪”、“今宵露宿何妨”和“準擬岳陽樓上”等詞句中可以看出作者的胸襟和氣度。答案：第一問：達觀、豪邁的胸懷。（2分）第二問：“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪”兩句描寫，由自我的想象而進入一種主觀幻覺的心理境界。詞人不說自己的行船為大風所阻，不得行駛的實況，相反卻抒寫自己幻覺的意象，水神熱情地邀請他欣賞那美好的夕陽景色。晚霞映照的水面，閃動著像魚鱗般的波紋。作者的用意，不是正面描繪洶涌澎湃的波浪，而是著眼于波臣風伯的“善戲”。豪邁氣勢、樂觀胸懷，略見一斑。（3分）10.（2008·全國Ⅰ高考）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）江間作四首（其三）潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

〔注〕①潘大臨（約1057一1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。(l）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。答：

(2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。答：

【參考答案】⑴“拳”和“退”

用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。⑵向往一種隱逸的生活。

①詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟

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在煙雨朦朧中歸去！【解析】【本題第（1）題重點考查考生鑒賞詩歌語言的能力，考查考生對詩眼的把握，第（2）題重點考查考生鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。解答時，除把握全詩內(nèi)容外，還要結合作者及注釋內(nèi)容理解。詩句中的動詞往往是最富表現(xiàn)力的。詩歌從懷古開始，如今隨蘇軾同游古代英雄爭霸的赤壁，不禁浮想聯(lián)翩。再回到現(xiàn)實，眼前實景，著實可愛。而今只羨慕垂釣者（隱者）。】

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