第一篇：家訪反思-2

對“一次失敗的家訪”的反思

——淺談中學生誠信教育

寧夏青銅峽市職教中心王永紅

筆者是一位多年從事職業教育并擔任班主任工作的老教師，面對當前大量的手機、小靈通涌入校園的現象，為了保證課堂秩序的正常進行，本著“沒有規矩，不成方圓”的原則，在這學期開學初的一次班會課上，特意對此現象開了個主題班會，強調不允許學生帶著通訊工具進課堂，更不能在課堂上響起“刺耳”的鈴聲。可是就在這次班會的第二天，在我本人的課堂上，正當全班同學都全神貫注的聽課時，一位同學的手機響了。“刺耳”的鈴聲就像是對我的挑戰，我一氣之下沒收了這位學生的手機，并在當天下午下班途中順便到他母親單位送還手機，同時也想多了解該生在家里的情況。沒想到這次家訪卻是一次失敗的，令人痛心的家訪。該生在開學不到一個月的時間內，幾次騙家長說班里要收這錢、那錢，共從家長手里拿走近百元。并且還騙家長說：班里每天下午放學后搞技能訓練，沒有時間回家吃晚飯。我說，這一個月里學校除了學雜費，沒多收過一分錢啊，學校也沒有在放學后搞什么技能訓練。學生母親說，那他拿這么多錢能干什么去啊？我順嘴說，可能去上網了。這位家長什么也沒說，事后我才聽說，這位家長去了學校，當著許多同學的面把自己的兒子就是一頓臭罵。事情遠還沒有結束，以后這個學生因為從母親那里拿不到錢開始向班里的個別同學借錢，而且是劉備借荊州——只借不還。得到一些學生的反映后，我再次對該生提出嚴厲批評，同時，我把這些情況再一次的和他母親進行了電話交流。后來，該生在母親一頓痛斥之后，離家出走了??

雖然該生最后還是返回了課堂，而且這件事情已過去一月有余，但我的心一直很痛，腦中常閃現著這一幕，揮之不去。這是一次失敗的家訪，由此，我想到了中學生的誠信現狀，青少年是祖國的希望，民族的未來，正處于人生成長和發展的關鍵時期。而中學生則是這個群體中的重要組成部分。目前發生在中學生身上的很多行為都足以說明中學生缺乏誠信，主要表現在：

1、上課不專心，課后作業抄襲應付；考試時不獨立完成，抄鄰桌，翻材料，采用種種作弊手段，對付考試。

2、涂改成績單，以虛假的成績蒙騙家長；冒充家長，在各種匯報單上簽署家長大名，欺騙師長。

3、講假話，以學校為由，騙取家庭錢物，用于上網吧，吃零食；假造家庭事故，騙取老師批假，逃學玩樂。

4、做錯事，犯紀律，不敢面對現實，隱瞞事實真相，編造謊言，拒不承認錯誤。

5、路上檢到錢物，不主動上交或尋找失主，據為已有??

以上例舉現象,只是當前中學生中存在的誠信缺失的一些普遍問題，中學生的誠信狀況令人心痛。所以，加強對中學生的誠信教育具有特殊而深遠的意義。我想就當前中學生誠信缺失的現象進行粗淺的分析。究其原因主要有三個方面：與社會影響、學校教育和家庭教育有關。

1、社會因素：如今，企業、個人、社會組織和權力機構以及整個社會都在有意、無意地損害著誠信資源，各種不講誠信、不講信用的黑幕丑聞不斷，比如社會諸多領域存在的弄虛作假，欺上瞞下之弊政，重形式、講包裝、中看不中用的種種“假貨”，“假藥不治病，假酒要人命”的損人利己的假偽欺詐等，這些都大大影響了社會誠信氛圍的形成。以致人們不

相信醫院、醫生，常常吃了貴重藥又不見效，甚至吃錯藥；不相信各類保健品、保健器材，效果真有那么好，世界還會如此嗎？不相信交通，如綠燈能安全過馬路，但為什么看好是綠燈，結果卻被橫沖過來的大貨車壓死；不相信統計數字，不然又怎樣認識“層層加水”的對子：“上級壓下級一級壓一級層層加碼，下級騙上級一級騙一級層層加水，橫批：官運亨通。”不相信檔案，不相信年齡、不相信文憑。中學生作為社會的一個組成部分，學生們所能感受到的社會誠信道德氛圍，將直接影響到他們誠信觀的形成。

2、學校教育：一是難以擺脫應試制度的怪圈。由于應試制度無法從根本上得以消除，面對素質教育的要求，致使誠信面臨著嚴峻的考驗。特別是在中學，為了應付中高考，大量的作業仍然似山如海，學生們苦不堪言。為了完成作業，學生們利用一切可以利用的時間，包括休息時間和活動時間。由于基礎及天資的差異，致使很多學生不得不以抄襲予以應付。此外，不按素質教育的有關規定，延長課時、隨意擠課、延緩放學時間的現象在各學校都有不同程度的存在。一方面是素質教育的要求，另一方面是應試制度的慣性，如此在學生的頭腦中留下了對誠信的疑惑與矛盾。二是檢查考核制度使學校難保誠信形象。為了應付上級主管部門檢查考核，不少學校可謂是八仙過海，各顯神通，表現出了學校作為普通社會法人的不誠信的一面。學校出于對集體榮譽的考慮，通過各班班主任直接要求學生統一口徑，而這個統一口徑的過程也就成了學校“不誠信教育”的過程。即便檢查中的有關規定不甚合理，但是學校很難對學生作出解釋，只能直接要求學生不能說真話。誠信教育，在種種的檢查面前，是顯得那樣的蒼白無力。三是學校在日常管理中顯現的種種失信行為，蠶食著各種誠信教育的果實，弱化著校園的誠信氛圍，成為學生誠信養成的嚴重阻力。比如在學校檢查活動期間，食堂境況良好，而活動一結束，各種現象迅速死灰復燃，學校的承諾付之東流。此外，從班級干部、獎學金的評選，從后勤采購到學校招生、評估上的虛假行為，都對學生的誠信教育產生了負面的影響。

3、家庭教育：現實社會中的家庭普遍存在的問題是，家長只關心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視或根本不進行道德品質方面的引導。有的家長教育學生形式單一，態度粗暴，當自己的孩子學習成績好時，他的一切都好，當他一次沒考好，或犯了錯誤，對孩子就是非打既罵；有的家長全然不管學生的一切，任憑孩子“自由發展”，有時甚至把錯誤思潮帶回家中，對孩子產生負面影響；也有的家長自己不誠信。所以會導致學生成績沒考好涂改成績單，模仿家長簽字騙老師，犯了錯不敢承認等。

中學生是行為習慣養成的關鍵時期。良好的誠信品質將影響著人的一生。加強對中學生的誠信教育迫在眉睫。為此，針對以上分析，對今后加強學生誠信教育提出以下幾點不成熟的意見。

第一，學校教育要規范。首先，學校管理要講誠信。學校的誠信形象，直接影響著對學生的誠信教育。學校更要樹立以誠信為本的觀念，要進一步加強管理，杜絕種種不誠信現象的發生，對各項管理要常抓不懈，切不能忽松忽緊，忽冷忽熱，上級來人檢查了忙一陣，走了松一陣，對學生的誠信教育不能僅僅停留于口號，停留于課堂灌輸，停留于形式，而應從學校管理的點滴小事上做起，以學校的誠信來影響學生，教育學生。其次，教師要擔當起誠信教育的重任。教師要用自己的誠信人格去影響學生。教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂，教師無言的誠信人格感化，遠遠超過刻意的“教育”。多從學生需要出發，從學生的實際出發，加強與學生的溝通，深入其內心世界，努力促使他們的情感共鳴，切不能再靠說教強制學生表面上的接受，處理問題方式單一化。教師還要充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生積極性。利用現實生活中（尤其是學生身邊）的典型案例、人物、先進人物、通過報告會、座談會、參觀、走訪、征文，廣播等形式，給學生設置情景體驗，角色扮演，行為訓練使學生通過活動增強誠信觀念；同時也將誠信教育滲透到各

學科教學中，努力培養學生誠信的品質。

第二，家庭教育要矯正。現今的中學生一代，均為獨生子女，在家中父母親視之為的掌上明珠，但決不能以哄騙表示自己對兒女的寵愛，更不能失信于孩子。另外，就是對子女的教育要注意方式、態度，切不可單

一、粗暴。還有，家長要時刻注意自己的一言一行，盡量對孩子施以正面教育。

第三，誠信教育必須走向社會。誠信教育要取得實效，僅僅停留在學校與家庭教育是不夠的，要通過多種活動形式，將學校誠信教育與社會道德結合起來。社會是中學生生活、學習的重要場所，對中學生健康成長起著非常重要的作用，學校要主動與家庭、社區緊密配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，特別是要重視和加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養的提高。

陶行知說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。讓我們共同來培育真人，相信我們教育的明天會更加燦爛輝煌，民族的明天會更加繁榮昌盛。

第二篇：家訪反思

家訪反思

幼兒園老師家訪結束后，家長的工作結束了，可教師還要寫幼兒園家訪手記，對這次的家訪我進行反思，今年我們班有70名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反應不一：有的驚訝，是不是懷疑我的孩子有啥問題，老師要到家里來家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的高興。面對家長不同的態度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔？但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。

通過家訪，我們不僅了解到了情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了！”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細致！”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養孩子還有那么多的道理！

第三篇：家訪反思

家訪反思

壽光市永樂路小學 趙勝男

張芮嘉雖然被安排在第一排，但是上課她不看黑板，也不認真聽講，經常自己偷偷做小動作，導致跟不上老師的思路，所以學習成績跟不上。為了更加了解孩子在家里的各種表現情況，我進行了這次家訪。

來到學生家，家長對我熱情地招待，從家長對家訪的重視和對老師的尊重，我感受到了壓在我肩上的重任，那是一份沉甸甸的信任。

在和家長的交談中我向家長灌輸了家庭教育的重要性，對家長提出的問題盡可能地幫助出主意。家長說：“我們讀書少了，什么都不懂，孩子在家我們也教不了他，只是每天叫他寫作業，具體做成什么樣子，我們也不懂！”我告訴他孩子每天都有作業，最基本的作業就是讀書，看語文書、數學書或者家長自己給孩子買的書也可以。

聽家長說：“張芮嘉在家里好動，貪玩，特別的是：家長平時沒有時間輔導她學習，老師在學校布置的作業，回家她不會照老師說的完成，或者是偷工減料的完成。”這次家訪中，我跟家長交流了很多，經過這次家訪，我深刻感受到，家庭才是影響孩子發展的重要因素。

通過與家長的溝通，我基本上了解了張芮嘉在家的表現情況，所以說，家訪是家校溝通的重要途徑，是教師與家長正確、全面了解學生的渠道，能促進孩子健康成長。

我想，作為教師，家訪工作應該常抓不懈，這樣才能更好地去了解一個學生，才能更好地開展自己的工作。還要積極地指導家長，同時要經常與家長進行交流，對學生的表現要及時進行溝通，家長和教師間相互學習，相互信任，相互合作，做好家校溝通，那么我們的教育就會獲得成功。

家訪反思

永樂路小學 四年級一班 趙勝男

第四篇：家訪反思

家訪反思

龔知棟

“家訪”是維系教師、家長、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，在學校教育中起著不可替代的重要作用。

家訪有利于建立教師和家長之間的信任關系，這種信任關系能讓學生在心目中對教師隱隱產生一種親情、一種信賴，甚至把老師看作父母，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長面對面的交談中，教師所表現出的坦誠和良苦，以及平易、謙和、親切的個人品質和強烈的工作責任心，會深深打動家長，促使家長產生一種積極配合學校、配合班主任工作的熱情。家訪的這種效果絕不是打一個電話，或是發一個短信就能夠達到的。家訪活動只是一個平臺，對于一位從教三十多年的一線農村教師來說，對上述現象雖然不陌生，但還是引起我深深的思索。我們從事的工作太需要我們更多次的家訪，走進學生，走近家長，及時了解學生，為有效施教積累第一手資料；我們有必要用我們自身的教育優勢對家長進行有效的教子方法與技巧的培訓，讓家庭和學校教育真正形成合力。

第五篇：家訪反思

家訪反思

今天是2012年3月16日，我們學校組織一起去家訪。

今天天氣還算可以，最近一直下雨，今天真是天公作美！下午一放學，我就隨班上同學來到學生家里。我帶的是小學一年級的班主任，所以班上的孩子都很小。但是我隨時都被他們的單純感動著。

班上有幾位同學是住在一個地方的，一開始我來到了班上劉博的家里。他們家里雖住在農村，但家里條件還算可以！家里經營著一個便利店，家里還有個姐姐在上高中！劉博是個很聰明的孩子，但是由于一次意外在上學期退燒腿燒傷了，耽誤了很多課程，這學期來到學校后，有很多知識遺忘了。后來通過學習算是慢慢趕上來了。劉博的母親反映他在家還算能自覺地完成家庭作業，作業做完后就去玩了！知識把作業當成任務，不能自覺主動地學習！劉博在班上成績算中等，有時不穩定，一馬虎就。。。

接著我來到了我們班上一對雙胞胎的家里，這對雙胞胎姐妹是譚云仁譚云心，這對姐妹在班上學習成績算是較差的了！從上學期的拼音就沒有過關導致后面的學習存在很大問題！通過家訪了解到，他們的母親不在家外出打工，父母離異，父親在城里做事！很少回家，全靠家里的爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶年紀也很大，別說輔導孩子的學習了，能照顧好這兩孩子的生活就已經很不錯了。因為家庭的原因，妹妹譚云心的性格也很內向，不愛說話，說話吐詞也不清楚，與他人交流一存在很大問題。奶奶反映，兩孩子在家很少做作業，很喜歡撒謊，回到家除了玩就是玩，還說沒有作業。

通過今天的家訪，不僅了解到這三個孩子的家庭情況，還能與家長進行面對面的交流!這次家訪自己感觸很深，家庭環境對孩子的影響真是很大！這兩個家庭形成鮮明的對比，完美的家庭從小就會給孩子一種幸福的感覺，這樣孩子才能在健康的環境下健康成長。一個不完整的家庭別說孩子的學習，就是對孩子的性格生活都會造成不利。一個孩子的生活學習習慣要從小培養，不僅要從學校入手，還要從家里入手。家庭和學校兩方面結合才能更好的教育孩子。孩子學習興趣的培液尤其重要，只有做到喜歡才能努力好好學習。最好，孩子自主學習也非常重要，要做到有老師無老師一個樣，自己能主動地學習，讀書，寫字。