第一篇：家訪總結與反思

家訪反思

在做好教學工作的前提下，利用課余，對我七年級的10名學生進行了家訪，所見所聞，感觸良多：

一、明確家訪的主要任務

1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。

二、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長對學校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長對孩子寵的厲害，孩子出現這樣那樣的問題時，家長總是說你不聽話，就把老師請來，覺得老師就是萬能的，能解決孩子的一切問題。如果在老師身上發現了什么不良之處，家長就覺得特別吃驚，覺得不可思異。家長對我們報以這么高的期望，我們真是深感責任重大。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對我們提出更高的要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

第二篇：家訪總結反思

密切家校聯系，優化育人舉措 ——新學期家訪總結與反思

新的學期，新的班級，就意味著新的學生和其背后的家長，于是，在學校的要求下我又開始了新一輪的家訪。家訪，每次都跑那么遠、那么多的路，而且每次都會為在一個新的小區里能不能找到合適的停車位而煩惱，但是，當我接過家長送上的熱茶，聽到家長的問候，看見家長發自內心的微笑，遠遠的看著孩子一家站在門前揮手??念及于此，才發現：家訪，累并快樂著！下面，我結合自己的家訪經歷，對此次活動進行總結和反思一下：

一、家訪基本情況

（一）確定家訪對象及原因。我班共有45人，開學后到國慶節期間我和劉玉明老師共同登門拜訪了15人，其余的同學也都通過家校通短信或電話與家長進行了溝通、交流。在登門拜訪的15人中，其中品學兼優的8人；中介生5人；性格內向的1人；外地生2人。

把鄒玲玉、韓國棟等品學兼優的學生確定為登門訪問對象，是因為他們多為班級干部或小組長，是班集體建設中的骨干和核心，但對這些學生有選擇的進行家訪，希望通過家校溝通，使他們能夠在與同學互相的交流合作中調動學習積極性，促進他們品格的鍛煉，而且還能及時地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨尊等不良行為習慣，使之更好地健康成長。而把王露露等學困生列為此次家訪的對象則由于多方面的原因，他們更需要老師的鼓勵和幫助，更希望得到老師的認可和表揚，如果我們經常同他們談心，不難發現他們有很強的求知欲望，他們很渴望得到老師的關注和幫助，老師的一句簡簡單單的鼓勵或者表揚的話，會讓他們激動萬分，加倍學習。對于像殷程琳這樣性格內向的學生，多存在孤獨、多疑、偏執等心理，在班級中經常表現為不合群、認死理等現象。對這樣的學生進行家訪，能夠對他們的情況有更細微的觀察與了解，掌握他們在家的表現及與家人的交流情況，獲得更準確的的信息資料，在今后的教育中能夠有的放矢。學生出現不良現象或問題，必須及時家訪，與家長共同商議對策教育好學生，把不良現象消滅在萌芽狀態。

（二）家訪前期準備：

1.家訪前，我首先以書面的形式，對每個要訪學生的優點、潛力、興趣、愛好、個性特長等進行了精心準備，事實求是地表述學生在學校的學習、生活、紀律和思想品德等情況。周密考慮了每個學生的缺點與不足，需要解決的問題，希望家長在哪些方面配合等。通過準備材料，進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現，全面、客觀、公正的評價學生，并簡要填寫在家訪檔案中。

2.準備好后，我就與要訪家長預約，力爭雙方在時間上無沖突。如果合適，就請家長告訴孩子老師要去家訪，一定要讓該學生知道，不然學生會認為你偷偷摸摸的家訪，或去告狀，這會失去學生的信任，也會減弱家訪的效果。

3.估計到可能遇到的困難和意想不到的情況，在摸清學生思想脈絡和家庭情況的基礎上，家訪內容有的放矢，目的明確。

（三）家訪過程

1.家訪時，我首先向家長交流了孩子在校的基本情況及表現，交流時，我一般都是用鼓勵或贊賞的語言，并請孩子共同參與，詳細向家長匯報了孩子在校的學習、生活、參與班級管理、班級活動等方面的表現。其次，向學生和家長了解了家庭狀況，察看了學生的學習房間和家庭作業完成情況。

第三，就對在家和學校發現的問題，與家長進行了交流，共同商討出解決的方法。為學生的學習生活確定了目標，制定了措施。

第四，向家長征求了對學校或班級管理教育工作（包括校車安全、教師的教學態度、作業的負擔、辦學條件、教學質量五方面）的要求與建議，問詢一下家長是否滿意，以更好地彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。

2.家訪后，作為班主任，我每次都及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。對于家訪中作業存在問題的同學同學，我都通過電話進行了跟蹤回訪，電話回訪，家長往往充當家庭交通警察的角色，如實反映初次家訪后學生的在家表現及存在的問題。對于學生取得的進步，老師與家長及時給予表揚鼓勵；對于出現的問題，分析原因、尋找對策、采取措施，幫助學生解決問題，激發家長培養孩子的信心和熱情，贏得家長對教育的理解和支持。

二、家訪反思感悟

（一）家訪中發現的問題： 第一，現代家庭中父母工作忙，做生意的不乏少數，消弱了家庭教育的力量。有些課后交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們養成了一些不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。

第三，家長誤認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績；上中學后，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。

第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是四十五分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

第三篇：一次家訪后的總結與反思

今天放學之后，我和實習老師去了兩位學生家里進行家訪，了解到一些平時無法知道的消息。

第一位學生是梁xx，這一周到今天足足有四天沒上學了，其中也有一天是因為其生病去看醫生，我原以為他一直在看病，誰知道去到他家一看，才知道他根本沒有去看醫生，而是一個人跑出去玩了。他每天都是早上準時出去，在家人面前裝做去上學的樣子，到中午也按時回家吃中飯，飯后有裝模做樣地出去，晚上再回家，媽媽問他有沒有作業，他說已經在學校做好了，就這樣騙過了家長，前天因為與他爸爸通了電話，我總以為他生病在家，誰知道竟然是這樣的情況……假如我今天沒有進行家訪，我想這位學生的戲還要繼續演下去。通過與家長談話，可以看得出家長都是明事理的人，而梁xx卻是堅決不太想讀書，我和家長及時打消了他的這種不成熟的念頭，他同時表現得很不情愿，也看得出來他最近受到外面的影響真的很大。

我和鐘老師剛去的時候，家長就請我們坐下并趕緊倒水，可見家長的素質都不錯，這位學生其實還比較聽話，主要原因就是他厭學。聽說他過去初中的學習成績還不錯，到了高中就變了很多。加上他周圍的環境不是很好，有一些不愛學習的同學，還有才退學不久的學生，這極大程度影響了他。另外，家長對小孩的約束力不夠強，平時沒有太高的要求，也沒有重視。如果家長把希望都寄托在其身上的話，他也許會努力讀書，而從家長看來，他們的期望在小兒子身上。

我給家長提了一些建議，同時也要求這位學生明天準時回學校來。就這樣我們去了下一位學生——吳xx家里。

其家正好在修新房，一走進他家，家長好象不怎么在乎老師的到來，我們坐下來就談學生的情況，而學生此時還沒有回家（18：35），聽家長抱怨說有時候他要到晚上12點才回，這樣家長也感嘆沒有辦法。問他為什么這么遲回家，他竟然直接說泡妞去了，真的不明白家長是怎么接受這樣的回話的。我問他哥哥是不是前些天發短信替其弟弟請過假，誰知道根本沒有這回事，那個手機號碼正是吳均偉本人的，他好象已經有兩次做過這樣的事情了，我應該在明天好好問問。

周六活動費90元錢據其媽媽講已經給了他，可還沒有交到我這里來，估計已經用掉，我無語。

在學校的表現也是趴臺睡覺得多，而且脾氣不太好，從其家長的抱怨就可以看得出來，他們說根本管不了，在我看來，他們根本沒有去管，就如“放羊”一樣，隨著他去吧的一種態度，難怪學生什么事都敢做，因為少了家里的監管，問題越來越多，學校則更加難管。作為老師來說，看著問題學生不管良心上似乎過不去，但是管起來又是何其難啊！

從這位學生及家里來看，我認為問題在于，家長缺乏管教孩子的意識，只顧著每天勞動，沒有想到培養和管教自己的孩子比其他事情更重要、更有意義。這可能與家長自己的文化水平也是有關的吧！

以上兩位學生有一個共同的特點就是厭學，且學會欺騙家長跟老師，另外家長的管教松散不嚴格或根本處于無管教狀態。我認為家長如再不引起重視的話，學生表現就會變得越來越糟糕，甚至惡劣。由此可見，家庭教育為學校教育提供有力的保障很有必要。家庭教育是個人的成長基礎，學校教育是個人成材的“上層建筑”。沒有很好的基礎，上層建筑無法很好的構建。其實，我們又何嘗不清楚，家庭教育與家長的素質有著緊密關系，家長水平不高和意識淡薄是導致學生不健全發展的根源所在。只有通過教育者不斷地努力，擴大教育的影響力，讓家長提高認識，等家長有了教育的意識，我想這個社會的教育就會有了質的飛躍，青少年一代就有了希望。社會在進步，教育在進步，我相信這一天很快就會到來。

第四篇：假期家訪總結反思

家訪反思

龍山小學吳蓓蓓

為了切實促進我校的學生工作，落實教育局“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動的有關精神，我校在2011-2012年寒假期間繼續開展家訪活動。一個孩子，他有多個方面的表現，是我在學校里通過肉眼或口頭交流所覺察不到的。一個孩子的內心世界，它是看不出的，需要我們用心地體會。一個孩子，縱使他有千萬個不是，那也不是他所自愿的，他的生活、他所受的教育或許對他有著決定性的因素。這一次家訪，我共家訪了十五名同學。雖說不多，卻收獲頗多，真正感覺到家訪的必要性。

家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育治理。兩位家長都說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。但是，學生的成長

是社會、家庭和學校共同教育的結果，家長在這方面也應該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學生的成長。

另外，家訪時教師要講究說話的藝術性。教師在家訪中要態度誠懇，分寸得當，要掌握好尺度，無論在什么情況下，都要耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也應當在其中找到自己應考慮的方面，切不能讓自己的情緒影響家長或學生，更不能因為一時不高興，說一些有損學生和家長自尊心的話。所以教師家訪時首先要了解家長的性格，初次接觸時說話要委婉，抱著尊重對方的態度，只有尊重家長，家長才會尊重你教師，配合教師共同來教育自己的孩子。例如，我這次家訪中這樣一位學生，她學習習慣較差。我在家訪時，在與家長交談時避免“差”字，改用“不太理想”之類，以免傷害家長和學生的自尊。

再就是通過家訪還使得我對班級的信息得到了一些了解，因為有的事情學生不一定會和老師說，但可能會去和家長說，這樣我就能知道在班級中還存在什么問題，或者班級管理上還有什么疏漏的地方。

每一次家訪都會有每一次的感受。這個假期的家訪雖然結束了，但是需要老師總結和反思的地方還有待繼續。這次家訪不僅讓我更加了解了幾個學生，更重要的是讓我看到了工作中的不足，以后我會更加真誠的對待每一個學生，共同陪伴學生去成長。

第五篇：低年級家訪總結與反思

家訪總結與反思

根據學校工作，這學期我們老師定期對部分學生進行了家訪。低年級的教學工作是瑣碎而又忙碌的，現在獨生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教學工作帶來了一定的麻煩。農民工子女比以往有所增加，這些孩子的家庭教育和學前教育都欠缺，還有的學生家長在外打工，孩子全交給一字不識的爺爺奶奶帶，從而成為了班里的后進生。面對這種情況，老師主要選擇后進生進行家訪。

在走訪的家庭里，家長都能實事求是，比較客觀地分析孩子的現狀，以積極的態度配合我們，我也從家長那兒汲取了不少教育孩子的經驗，我深感家訪的重要，是它給讓我了解了孩子在家的表現和一些學習習慣，使我更加全面深入地了解孩子，對孩子有個新的認識，同時也讓深深覺得家庭對孩子的重要影響。下面我就以典型案例對我們這次家訪工作進行總結。

案例一只有了解才會更好的教育

當我對一位同學進行家訪的時候，才發現有的孩子不良行為的原因在于他的家庭環境。通過家訪我了解到，他的父母很早就離婚了，父親游手好閑，學生由奶奶撫養，隔代教育方式使孩子很生活上懶散、邋遢，學習沒有自覺性。在學校我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學生，光靠在學校觀察是遠遠不夠的。如果不是家訪我不會這么快發現孩子行為的癥結。家訪結束以后，我們特意給了這個孩子多一點的關心，生活上、學習上都特別照顧他，我發現這個孩子很聰明、很天真、善良。半個月下來，她的學習成績進步了不少。

案例二心靈的溝通

在家訪的以后，有些以前很少有交流的家長，見面的時候話題一下子多了，每次見面都要聊很久。我想這就是心靈溝通的效果吧！開學一段時間，我發現一個學生的媽媽很少和老師溝通，所以在一個周末我們再次進行了家訪。在家訪過程中，我發現造成家長很少和我們溝通的原因有兩個。一是，家長的普通話不好，本地方言也不懂，不好意思和我們說話。二是，不知道和我們說些什么，怕說話顯得沒有水平。很多家長都表示很想和我們溝通，只是自己是外地人，再加之也沒有什么文化，不知道說什么合適什么不合適。所以，在家訪的時候，我們首先打消了她們的顧慮。告訴他們只要是關于孩子的問題，都可開誠布公地講出來，包括我們工作中那些不足的地方。家長聽到這些話之后，慢慢地和我們的溝通越來越頻繁了，這樣孩子的情況他們在最短的時間里掌握到了，我們工作的不足之處也很快得以糾正。這是一種雙贏的局面。

這次的家訪工作，可謂感受頗多。以下是我的一些問題和感想：

1、在這些學生庭中，有的父母外出打工，孩子都是由爺爺奶奶、外公外婆照管，從而削弱了家庭教育的力量。他們對孩子過分寵愛，百依百順，使得學生的心理脾氣驕縱。而且他們只能在生活上予以照顧，對小孩的學習、作業不去指

導，或者根本不知道如何指導。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。

2、可能是受社會的影響，也有個別家長不太重視學生的學習，認為讀書只要認識一些字就可以了，不用學得太好。現在很多大學生都找不到工作，長大了能賺錢就行。

3、思想認識不夠，教育孩子過分依賴學校。認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。

4、家庭教育與學校教育取向與要求不一致。學校注重學生的學習、能力、品德等協調一致的發展；而大多家庭過分注重孩子的成績，不太重視習慣、能力的培養。

教育是一項系統的工程，教育的效果是學校教育、家庭教育、社會教育這三個方面綜合作用的結果，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調統一，相互促進，他們的合力就大，教育的效果就會更好。家庭教育是一切教育的基礎，家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。通過家訪，我感受到小學孩子的家庭環境可能真的比不上市里的學校的孩子，家長素質也相對差些。因此，學校以及老師應加強家校的聯系，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。還有，在作業的布置上，不要布置太多過分依賴家長、或要加長批改的作業，確實有些家長的水平還跟不上。