第一篇：家訪反思

家訪反思

教師平日工作繁忙，利用假期家訪是了解學(xué)生的很好機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪是班主任工作的一部分，這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

假期中我對(duì)班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行了家訪。在交談中，我著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，經(jīng)常自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程

家訪，我還認(rèn)識(shí)到家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。通過(guò)對(duì)學(xué)生的家訪，使家長(zhǎng)的某些觀點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對(duì)教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。“興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。

總之，通過(guò)家訪我感到：教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。同時(shí)，通過(guò)家訪，也使我收益匪淺，從家長(zhǎng)那里學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，我相信，這對(duì)于我今后的班主任工作是有很大的作用，我會(huì)不斷的努力，使班主任工作更上一層樓！

2013．2

第二篇：家訪反思

家訪反思

壽光市永樂(lè)路小學(xué) 趙勝男

張芮嘉雖然被安排在第一排，但是上課她不看黑板，也不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常自己偷偷做小動(dòng)作，導(dǎo)致跟不上老師的思路，所以學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上。為了更加了解孩子在家里的各種表現(xiàn)情況，我進(jìn)行了這次家訪。

來(lái)到學(xué)生家，家長(zhǎng)對(duì)我熱情地招待，從家長(zhǎng)對(duì)家訪的重視和對(duì)老師的尊重，我感受到了壓在我肩上的重任，那是一份沉甸甸的信任。

在和家長(zhǎng)的交談中我向家長(zhǎng)灌輸了家庭教育的重要性，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題盡可能地幫助出主意。家長(zhǎng)說(shuō)：“我們讀書(shū)少了，什么都不懂，孩子在家我們也教不了他，只是每天叫他寫(xiě)作業(yè)，具體做成什么樣子，我們也不懂！”我告訴他孩子每天都有作業(yè)，最基本的作業(yè)就是讀書(shū)，看語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)或者家長(zhǎng)自己給孩子買(mǎi)的書(shū)也可以。

聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)：“張芮嘉在家里好動(dòng)，貪玩，特別的是：家長(zhǎng)平時(shí)沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)，老師在學(xué)校布置的作業(yè)，回家她不會(huì)照老師說(shuō)的完成，或者是偷工減料的完成。”這次家訪中，我跟家長(zhǎng)交流了很多，經(jīng)過(guò)這次家訪，我深刻感受到，家庭才是影響孩子發(fā)展的重要因素。

通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我基本上了解了張芮嘉在家的表現(xiàn)情況，所以說(shuō)，家訪是家校溝通的重要途徑，是教師與家長(zhǎng)正確、全面了解學(xué)生的渠道，能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

我想，作為教師，家訪工作應(yīng)該常抓不懈，這樣才能更好地去了解一個(gè)學(xué)生，才能更好地開(kāi)展自己的工作。還要積極地指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)和教師間相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，做好家校溝通，那么我們的教育就會(huì)獲得成功。

家訪反思

永樂(lè)路小學(xué) 四年級(jí)一班 趙勝男

第三篇：家訪反思

家訪反思

幼兒園老師家訪結(jié)束后，家長(zhǎng)的工作結(jié)束了，可教師還要寫(xiě)幼兒園家訪手記，對(duì)這次的家訪我進(jìn)行反思，今年我們班有70名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是懷疑我的孩子有啥問(wèn)題，老師要到家里來(lái)家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)？但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

通過(guò)家訪，我們不僅了解到了情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè)：“老師到我家來(lái)了！”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致！”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理！

第四篇：家訪反思

家訪反思

今天是2012年3月16日，我們學(xué)校組織一起去家訪。

今天天氣還算可以，最近一直下雨，今天真是天公作美！下午一放學(xué)，我就隨班上同學(xué)來(lái)到學(xué)生家里。我?guī)У氖切W(xué)一年級(jí)的班主任，所以班上的孩子都很小。但是我隨時(shí)都被他們的單純感動(dòng)著。

班上有幾位同學(xué)是住在一個(gè)地方的，一開(kāi)始我來(lái)到了班上劉博的家里。他們家里雖住在農(nóng)村，但家里條件還算可以！家里經(jīng)營(yíng)著一個(gè)便利店，家里還有個(gè)姐姐在上高中！劉博是個(gè)很聰明的孩子，但是由于一次意外在上學(xué)期退燒腿燒傷了，耽誤了很多課程，這學(xué)期來(lái)到學(xué)校后，有很多知識(shí)遺忘了。后來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)算是慢慢趕上來(lái)了。劉博的母親反映他在家還算能自覺(jué)地完成家庭作業(yè)，作業(yè)做完后就去玩了！知識(shí)把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，不能自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)！劉博在班上成績(jī)算中等，有時(shí)不穩(wěn)定，一馬虎就。。。

接著我來(lái)到了我們班上一對(duì)雙胞胎的家里，這對(duì)雙胞胎姐妹是譚云仁譚云心，這對(duì)姐妹在班上學(xué)習(xí)成績(jī)算是較差的了！從上學(xué)期的拼音就沒(méi)有過(guò)關(guān)導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)存在很大問(wèn)題！通過(guò)家訪了解到，他們的母親不在家外出打工，父母離異，父親在城里做事！很少回家，全靠家里的爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶年紀(jì)也很大，別說(shuō)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)了，能照顧好這兩孩子的生活就已經(jīng)很不錯(cuò)了。因?yàn)榧彝サ脑颍妹米T云心的性格也很內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，說(shuō)話吐詞也不清楚，與他人交流一存在很大問(wèn)題。奶奶反映，兩孩子在家很少做作業(yè)，很喜歡撒謊，回到家除了玩就是玩，還說(shuō)沒(méi)有作業(yè)。

通過(guò)今天的家訪，不僅了解到這三個(gè)孩子的家庭情況，還能與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流!這次家訪自己感觸很深，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響真是很大！這兩個(gè)家庭形成鮮明的對(duì)比，完美的家庭從小就會(huì)給孩子一種幸福的感覺(jué)，這樣孩子才能在健康的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。一個(gè)不完整的家庭別說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)，就是對(duì)孩子的性格生活都會(huì)造成不利。一個(gè)孩子的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小培養(yǎng)，不僅要從學(xué)校入手，還要從家里入手。家庭和學(xué)校兩方面結(jié)合才能更好的教育孩子。孩子學(xué)習(xí)興趣的培液尤其重要，只有做到喜歡才能努力好好學(xué)習(xí)。最好，孩子自主學(xué)習(xí)也非常重要，要做到有老師無(wú)老師一個(gè)樣，自己能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讀書(shū)，寫(xiě)字。

第五篇：家訪反思

家訪反思

龔知棟

“家訪”是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。

家訪有利于建立教師和家長(zhǎng)之間的信任關(guān)系，這種信任關(guān)系能讓學(xué)生在心目中對(duì)教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴，甚至把老師看作父母，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長(zhǎng)面對(duì)面的交談中，教師所表現(xiàn)出的坦誠(chéng)和良苦，以及平易、謙和、親切的個(gè)人品質(zhì)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，會(huì)深深打動(dòng)家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)產(chǎn)生一種積極配合學(xué)校、配合班主任工作的熱情。家訪的這種效果絕不是打一個(gè)電話，或是發(fā)一個(gè)短信就能夠達(dá)到的。家訪活動(dòng)只是一個(gè)平臺(tái)，對(duì)于一位從教三十多年的一線農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，對(duì)上述現(xiàn)象雖然不陌生，但還是引起我深深的思索。我們從事的工作太需要我們更多次的家訪，走進(jìn)學(xué)生，走近家長(zhǎng)，及時(shí)了解學(xué)生，為有效施教積累第一手資料；我們有必要用我們自身的教育優(yōu)勢(shì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效的教子方法與技巧的培訓(xùn)，讓家庭和學(xué)校教育真正形成合力。