第一篇：一次家訪后的反思[范文模版]

關于家訪工作的一點體會

人們常說，孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，可見，一個孩子的成長，家庭環境的影響特別是父母的言行是多么重要，這一點，作為教師的我們應該更清楚，為了了解這些，我們每學期的家訪工作成了學期結束收尾中的重點，班主任家訪工作總結。這段時間老師們都在忙著家訪。于是，我一開始就制定好了計劃。雖然也不是第一次家訪，但這次的家訪感覺收獲很大，在家訪得過程中有些體會想和大家一起分享。

一、家訪，必不可少的教育形式

1、能全方位認識孩子。了解了很多學校里無法了解的東西，認識了更真實、更全面的學生。較典型的是我班的陳雅婕，在校性格內向而膽小，說話細聲細氣，有什么事都藏在肚子里，從不跟我說，但讓我意想不到的是，在家里卻很活潑。聽她媽媽說，家里她可活潑了，把學校里學的什么都跟他們表演，跟他們說，這確實讓我很吃驚，其實班中家校反差很大的學生還有很多，經過家訪，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。

2、能更好地建立了家長與老師之間的信任。我感覺，第一次的家訪很重要，這是你與家長真正面對面，走進他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，于是我拿出比平時更耐心地向學生家長講述我校的辦學理念，孩子的在校表現等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，工作總結《班主任家訪工作總結》，很多家長對于我的到訪，很受感動，也很熱情。雖然一杯開水很普通，家長的話語很樸實，但卻能驅走當時的寒冷，讓我心中倍感溫暖。

3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎

二、家訪，每次要算好線路和時間

由于在農村，每個孩子的家都很分散，于是出發前必須先制定好路線，及每家家訪的時間，這樣才能在有限的時間里出更高的效率。如出發前先把一個村的都列到一張表格里，然后按照門牌號排列好，這樣方便你尋找，不走回頭路。鄉下的道路雖說沒有前幾年那樣難走，但是對于不是新倉的我來說還是有點難度，因為不熟悉，有時因為要找這家會繞一些冤枉路，也經常遭遇迷路的尷尬。還有鄉下的狗狗真的很多，而且都是散養的，真是有點怕，不過還好鄉下的老人都很熱情，經常給你來解圍。

三、家訪，不能用打電話代替

電話交談不能全面地了解學生及家庭的情況，再加上農村有的家長比較靦腆，有話不愿意說，而且電話里有些話也說不清楚，如果不到學生家里去看看，老師不可能有針對性地教育學生。也不可能了解這個孩子的家庭，因為孩子的教育跟家庭有很重要的關系。

四、家訪，很累但很快樂

家訪，每次都跑那么遠、那么多的路，而且每次都會為電瓶車能不能到達，有沒有足夠的電而煩惱，有時真的很擔心出去就沒法開回來，真的有推回來的經歷后倒也就不那么害怕了。但是，家訪也有讓我快樂的，比如，你會接過家長送上的熱熱的茶水，你會聽到家長一句句的問候，你會看見家長發自內心的微笑，你會遠遠的看著孩子一家站在門前望著你的離開。等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果

在我的從教生涯的這15年中，有14年從事班主任工作。曾遇到種學生，但是像這次遇到的這個現象以前還真沒遇到過。我看過好幾個老師發的帖，也沒有發現跟我遇到的現象相近的例子，我不知道我的做法是否正確，借助這次作業把它寫下來，希望有老師能看到，幫忙出出主意。

這學期我對我班學生石興野（愛人的侄兒子）進行過家訪，家訪原因有兩個

1、該生學習退步了；

2、在家不尊敬老人，也不做家務，還跟爺爺奶奶大吼大叫比嗓門大（家長跟我反映的）。

為此我到該生家里進行家訪。可是當我到他家里時，他正在看電視，看到老師進門就悄悄躲進房間做作業，跟老人說話也是輕言細語的，我就想：是不是家長搞錯嘍。我跟學生囑咐一下就去跟家長交流：家長說：他這是看到老師來了才這樣的。

之后我又從側面打聽情況，得知確實是像家長說的那樣。看來要多進行幾次家訪才行了。后來我又特意到該生家里去進行家訪。該生學習上有進步了，但對長輩還是沒有多大改變。

我又通過向家長打聽之后了解到的情況，再結合我們語文課本第五單元（這一個單元是以家庭愛為主題：好好體會父母對你的愛；當你得到父母疼愛的時候，你能體到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？）和品德與社會第二單元的教學（家庭因我更美麗）及爸媽他過生日等對其進行教育，才終于使其有所改變：跟老人說話有禮貌了，學會幫家里做些事了，學習上也有進步了。

通過對這個學生的幫助和改變使我認識到班主任工作是長期性的，需要我們耐心地還要不缺乏細致地去做才能做好；想要改變一個學生的不好的習慣得多方面進行，不光要多去家訪，還要結合平時的教育教學工作進行，同時老師本人也應做好學生的榜樣。

第二篇：教學反思 一次家訪

教學反思---------一次家訪

有一個窮孩子，給我留下深刻的印象，他叫喬宇康。

有一回他生病了，上課沒有到校，電話又聯系不到，我與學校溝通后，決定去家訪。

他家住在范村西邊，挺偏僻的，我一路問，一路找，當我到他家口時，真不敢相信自己的眼睛----沒院墻！更沒街門，院子里拴著幾只羊，空曠而雜亂院里，僅有一間土坯房……我心情頓時沉重起來。

走進屋內----僅有一張床，電視柜子等擁擠床周圍狹窄的過道里，床上躺著喬宇康一個人，他慢慢坐了起來，臉色蒼白，略帶驚奇而無力地叫“榮老師……”

我問道“你家里怎么就你一個人，你爸媽呢？”

“家里只有我和我爸，哥哥在外打工生了大病，爸爸去找了”

這肯定不是個辦法，家里不能留下生病的孩子一個人，這個家庭是這樣的特殊，我和喬說，你記住，以后像這樣你家里遇到了困難，一定要聯系老師，聯系學校，尋求幫助。隨后，我帶上他，去看病，買藥，買吃的，送回家養病，讓他等待他爸爸，我從他家出來后，心里很不是滋味，腦海里全是這破舊貧窮的家的畫面，討厭自己作為孩子的班主任，對每個孩子了解真的不夠，我想自己需要做點什么……

回到學校，我召開了班會和家長會，給孩子們家長們講，如果遇到困難，要聯系老師和學校尋求幫助！

之后，我對喬很關注，喬性格開朗，聰明，能出色完成老師布置的事務，想老師所想，有能力，后來，成功被學生推選為班里的班干部，希望能給他多多歷練，將來有一定的出息，能帶自己的家庭走出貧窮！

作為老師的任務，我想除了傳道授業，我還需要做的就是我以后會多做些家訪，希望給需要幫助的家庭帶來溫暖！

第三篇：一次家訪后的反思

一次家訪后的反思

那是上個學期的事了。記得一個星期二的下午放學后，我獨自一人開始了一學期的第一次家紡。在這之前我已經電話聯系了家長，所以放學后就直接去學生家了。

我工作十多年了，但在跟家長聯系方面還不是很有經驗，所以在去之前，我把要和家長交流的內容先寫在記事本上，擔心到學生家里和家長交流的時候會忘記。

羅晶晶是班里的小女生，膽子特別小，說話的聲音幾乎聽不見，上課從來不看黑板，經常自己玩東西或者翻著自己的書，導致學習成績跟不上。為了了解孩子在家里的表現情況，特進行此次家紡。

來到學生家，家長對我熱情地招待，從家長對家訪的重視和對老師的尊重，我感受到了壓在我肩上的重任，那是一份沉甸甸的信任。

家訪中我向家長灌輸了家庭教育的重要性，對家長提出的問題盡可能地幫助出謀劃策。家長說：“我們讀書少了，什么都不懂，孩子在家我們也教不了她，只是每天叫她寫作業，具體做成什么樣子，我們也不懂！”我告訴他們孩子每天都有作業，家長只要打個電話問問老師就知道作業是哪里了，最基本的作業就是讀書，看語文書、數學書或者家長自己給孩子買的書也可以。

聽家長說：“羅晶晶，在家里性格很古怪，不愛說話，性格孤僻，不愛跟小朋友玩，別人不能隨便碰她的東西，喜歡一個人在家里呆著，特別的是：家長或者她的姐姐想輔導她學習，她卻說老師沒有這樣說，老師在學校說什么，回家來她就會照老師說的做。”這次家訪中，我跟家長交流了很多，經過這次家訪，我深刻感受到，家庭是孩子的第一所學校，也是人生學習最長的一所學校，家庭是影響孩子發展的重要因素之一。通過與家長的溝通，我基本上了解了羅晶晶在家的表現情況，所以說，家訪是家校溝通的重要途徑，是教師與家長正確、全面了解學生的渠道，能促進孩子健康成長。后來我就針對家長說的，按家長的要求盡量去安排羅晶晶的作業，讓每個學生的作業盡量有點區別，在課堂上不允許她有一絲絲的走神，時刻盯著她，提醒她，并且經常表楊她在作業方面的優點。后來，這個學生的學習態度漸漸有了變化，成績也明顯上升了，這個學期里，每一次生字的聽寫，她都拿到了滿分。

我想，作為教師，我們要積極地指導家長，同時要經常與家長進行交流，對學生的表現要及時進行溝通，家長和教師間相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭教育的聯盟，做好家校溝通，那么我們的教育就會獲得成功。

第四篇：一次家訪后的反思

一次家訪后反思

提到家訪，不由想起一次讓我心酸的，失敗的家訪。

那是我第一次當班主任，當時我們所在學校是一所少數民族地區學校，我們班上有一位女同學，開學才幾天沒有來上課，肯定不是學費問題，因為政府已減免學費。同學說她不讀書，她爸爸說要帶出去打工掙錢。她家離學校不算很遠，但我不熟悉路，經過別人指點，我終于在一個斜坡上找到她家，一幢很普通木房，沒有人在家，大門開著的，家里沒有一樣向樣家具，因為爬坡有點累，想找凳子坐一坐歇口氣都找不到，問鄰居，鄰居回答不知道。（這里老百姓大都凡是看見政府或學校老師問什么都回答不知道）。心想，一家人應該出門干活。白天無功而返，晚上在來吧。

晚上吃過晚飯，天公不作美，打起雷來，天要下雨了，心里猶豫半天，心想，要下雨，家里肯定有人，只要見到家長，就有希望把孩子勸說回來，主意一定，拿上傘趕緊出門，從岥腳到學生家，走的路其實是下雨，經過日積月累沖出來一條小溝，兩邊草比人高，走到半坡，一抬頭遠遠發現屋里有燈光，心里高興極了，趕緊加快腳步，終于到了，和白天不同是大門緊關，燈光是從樓上一扇窗戶透出來的，趕緊拍門，可無論如何拍門，屋內沒有一點聲音，可能睡著了，退后幾步，大聲對著有燈光窗戶喊：”有人在嗎？我是某某老師，我來叫某某孩子去讀書。”可是除開雷聲，屋內一點回音都沒有。雨終于下來，我轉身離開，路過白天問路那戶人家時，門突然打開，白天問路那位鄰居出來了，小聲說，他家有大人在家，說完轉身進家，我回頭發現早些看見燈光已經熄滅。

我回來想了好久，我們人窮，所以要有錢，但光靠政府救濟，政府幫扶，減免不夠，知識能改變命運，知識首先改變是人的思想。

第五篇：一次家訪后的反思

一次家訪后的反思

我這次去了幾位學生家里進行家訪，通過和家長的談話，我感覺一些家長對孩子的學習、品德及行為的關注情況還不到位，有些家長甚至還不知道怎樣管理自己的孩子。家訪回來后，躺在床上的我久久不能入睡，我在思考教師怎樣和家長進行家校溝通，共同管理孩子的問題。

下面結合家訪的情況以及本人今后的打算談談我的一些想法：

一、我覺得在孩子的健康成長中，家庭、學校以及社會都存在著不可推卸的責任。因此，我們一定要聯起手來管理和教育孩子，對孩子的管理我們要做到既分工又合作。比如說，在學校時教師對孩子的管理就要負主要責任，在家里時家長對孩子的監護就要負主要責任。記住，我這里講的是負主要責任，當然對孩子的一些問題還需要家長和教師的有效溝通。除了家校密切配合共同管理孩子外，我們的政府和各級管理部門一定要加強管理，盡力給未成年人創設一個有利于他們健康成長的社會氛圍。

二、教師要教給家長一些管理孩子的方法。在農村，我們去家訪時，經常聽到部分家長這樣說：現在的書本知識深，我們都不能輔導孩子學習了。只有請你們老師好好幫我們管管，我們實在沒有辦法。聽到這些議論，我們當教師的就要給予家長一些合理的解釋或有效的建議。比如說，孩子的成長不一定只要求學習好，還應兼顧孩子的品德及行為發展。我們當家長的也應該以自己良好的人格魅力去感染孩子，引領孩子健康成長。像個別家長教自己的孩子罵人和打人，他自己還笑得前俯后仰的就不應該了。另外，還有部分孩子屬于留守兒童，爸爸媽媽只想著在外面掙錢，把孩子留給了外公外婆或爺爺奶奶照看。有些老人一大把年紀，能管住孫子的穿衣吃飯問題就不錯了，可孩子的學習、品德及行為誰來督促，孩子的心理困惑誰來疏導？因此教師則要和孩子父母多多溝通，探尋促進孩子健康成長的最佳方案。

三、我覺得家長不應該過度溺愛自己的孩子。由于現在每個家庭的孩子少，因此孩子就成了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等的寶中寶，捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了。于是乎給孩子這樣或那樣的照顧和遷就，甚至對孩子學習及一些不良行為不管不問。這對孩子今后的成長則是百害而無一利。相反，我們要用流傳在群眾中的一句古話“不要只用嘴巴想孩子，而要用心想孩子”來引領孩子健康成長。