第一篇：寫作寫簡單的說明文

寫簡單的說明文

學習目標：

1、熟悉事物，抓住事物的特點進行說明。

2、能根據說明對象，采取恰當的說明方法。

3、能用恰當的說明順序進行說明。

4、能用準確、通俗的語言說明事物。

學習重點

抓住事物的特點進行說明。

學習難點

能用準確、通俗的語言說明事物。

教學過程

第一課時

一導入

我們通過表達交流了解到了記敘、議論這兩種表達方式，并且給了同學們一些題目進行了這方面的練習，現在讓我們學習寫簡單的說明文。

說明文是運用得相當廣泛的一種文體，使用的表現方法主要是說明。新的課程標準明確規定要“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。

二、知識回顧：

1、什么是說明文。

說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，用來客觀地介紹事物或闡明事理的文章。

2、說明文有哪些類型。

事物性說明文和事理性說明文。

3、知識講授——怎樣寫好說明文

（1）抓住說明對象的特征。

（2）采用合理的說明順序。

說明的順序就是安排材料的順序。說明文常見的主要順序有：

A 空間順序：近→遠、前→后、左→右、南→北、低→高??（表方位、立足點、行蹤變化等詞語）

B 邏輯順序：原因→結果、現象→本質（結果→原因）、概括→具體、主要→次要、整體→局部??

C 時間順序：年代：古→今；季節：春→冬；程序：先→后??

（3）綜合運用多種說明方法。

舉例子、設例子、列數字、作比較、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列圖表、摹狀貌等。

三、談看法、說見解

學生討論

1、說明文寫作的基本要求？

（1）說明文主要是說事物的特征；

（2）對事物特征的要求主要是“說清楚”；

（3）說清楚的標準有兩點：一是準確，二是通俗；

（4）準確、通俗的主要憑借是語言。

2、怎樣做到說明準確？

一要用詞準確；二要判斷恰當；三要分類合理。在這個基礎上，才能正確揭示事物的特征。

3、怎樣做到說明通俗？

（1）什么是“通俗”？語言淺顯易懂。

（2）怎樣才能做到說明的通俗易懂？

四、借助仿寫橋

學生對被說明事物具備了相應的知識，還會遇到行文障礙。因此在章法安排、語言運用等方面必須排除一些難點。從整體上說，有效之法是仿寫。模仿是創新的基礎，是技能形成的捷徑和橋梁。但是運用教材范例指導學生仿寫，必須據學生的實際確定模仿點，而不是雷同。如《香山紅葉》和《人民大會堂》都是以行蹤為序組材的。前者是散文，行蹤露得很實在，充分表現了“我”與同游者的感受，外化了散文作品的感情意蘊，主觀性敘述貫穿全文。而后者是說明文，“我”和建筑師的行蹤表現得很簡潔，只在２、９、１２、１４段中點了點，成為一條虛線，等于帶讀者將大會堂游了一遍。把教材中的范例舉出來，作為按行蹤順序介紹的一個仿點，可提高學生習作的成功率。教材中的仿點很豐富，要針對學生實際，循序而仿。通過借助仿寫這個捷徑和橋梁，讓學生深切地體會說明文的章法安排、語言運用的特點，進而掌握說明文的寫法和結構。

五、實戰演練

口頭作文

（1）假如你心愛的筆遺失了，為了能找到筆,你該怎樣向別人描述這支筆呢？ 要點：品牌、顏色、款式、材料、特殊標記等。

（2）假如你是一個筆產品推銷員，你向別人推銷筆時，應該推銷筆的哪些方面？ 要點：品牌、圖案、顏色、材料、質量、價格、特殊功用、代言人等。課堂寫作

以“××的自述”為題，寫一篇簡單的說明文。

1、指導：

題目是“××的自述”，要求用第一人稱“我”，介紹某一對象，一般要求文筆活潑，富有情趣。但必須遵照說明文寫作的基本要求，內容要講究科學性，語言要講究準確性，思路要講究條理性。

“自述”介紹的一般是無生命的物體或有生命的非人類，所以要用擬人的方法，運用擬人化方法，既要注意自述物的特點，又要兼顧人類的特點。

寫作思路：

可以選擇自己熟悉的事物，如空氣、土地、水果、生活用品等等，按照自述式作文的一般思路去寫，即通過自報家門、自述遭遇、“家”史、變化、愿望等，告訴讀者有關知識。其一般思路或寫作步驟如下：

①首先是自報家門，告訴讀者是什么，歸屬及名稱的判斷或由來。

②接著介紹“自己”的“家屬”或同類，一般采用分類說明和詮釋說明，要求簡潔明確。

③再接著是介紹“自己”的特征，包括形狀、色彩、大小、本質特點及與眾不同之處。

④然后要根據“自己”的特點，或說明介紹功能價值；或介紹發展史變化；或介紹生存利用的條件與方法；或介紹“自己”受到的遭遇與將形成的后果；或向人類提出自己的要求和愿望。

⑤最后也要對上述事物的自我介紹作總結，或點明自我介紹的動機。

以上這些方面，具體說明介紹時，應當根據說明的對象和主旨、動機，突出重點，詳略結合；或者有所增減。介紹說明的目的是為了改造客觀世界，造福人類，這一思想與感情要盡量體現在自述的過程中，也可在首尾有所點明。

2、要求：

①選自己熟悉的事物來寫。②閱讀有關資料，詳細了解事物的特點。③恰當運用說明方法，說明要通俗易懂。④合理安排文章的結構（文章結構包括哪些內容；如何安排好結構；安排結構必須在寫作前編好作文提綱）；⑤字數在550字以上，不得抄襲。

第二課時

學生習作

第三課時

作文講評課

第二篇：寫簡單的說明文

寫簡單的說明文

什么叫說明文？說明文是一種以說明為主要表達方式的文體。它是對客觀事物的性狀、特點、功能和用途等等做科學的說明的。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。說明文通過說明客觀事物，使人增長知識和技能。

那么，怎樣寫好說明文呢？

一、要抓住事物的特征

一篇說明文寫得好不好，主要看它有沒有抓住事物的特征，寫出來是不是使讀者得到具體而明確的認識。比如，你參觀了動物園，要向小讀者介紹長頸鹿。什么是長頸鹿的主要特征呢？跑得快，斑紋美麗，這些都不是長頸鹿獨具的特點。長頸鹿最主要的特征是脖子長，它是世界上最高的動物，母鹿身高四米多，公鹿五米左右，最高的記錄是五米七八。它有四條又細又長的腿，還長著一個特別長的脖子。令人驚奇的是，它的頸椎骨只有七塊，數目和人的頸椎骨一樣。長頸鹿的七塊頸椎骨排起來，就是它的長脖子，每塊頸椎骨的長度就可想而知了。只有把這些寫清楚，才算抓住了長頸鹿的主要特征，稱得上是一篇較好的說明文。否則，你就說不明白。

那么，怎樣去抓特征呢？

首先，要細致觀察。文章是客觀事物的反映，只有深入細致觀察，才能對事物了解得清楚。某同學寫了一篇介紹《粉蝶》的說明文，文中對粉蝶的種類、形態、生活習性，粉蝶為什么不能在清晨飛舞，以及它對農作物有哪些危害等等，都寫得清清楚楚，有根有據。這篇說明文曾被一些學校選為教材。某同學為什么能寫出這樣好的文章呢？這是因為他平時時生物就有濃厚的興趣，并且能親自實踐，仔細觀察。兩年里，他制作了四百多個標本，光粉蝶標本就制了三百多個，共有五、六個種類。他在談體會時寫道：

“昆蟲的個體很小，特別是頭部構造很難觀察。我就向老師借了一個放大鏡，我觀察的東西就廣泛了，昆蟲中有粉蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等等；植物葉子中有柳葉、梧桐葉、榆葉、槐葉等等，還有草葉和花木??我常把放大鏡、筆、記錄本帶在身邊，上下學路上，去公園游玩時抽空作些觀察，并記下主要觀察內容。”

其次，要查閱資料。我們不能事事親身經歷，而說明文又要求特征準確，材料翔實，這就需要查閱有關的資料，靠前人總結出來的經驗來印證。比如，有個在長沙讀書的中學生，到北京旅游，參觀了故宮，很想向同學們進行介紹。于是，他不但記下了參觀的印象，還買了一張《故宮旅游圖》和一本《北京十大名勝》，從中了解故宮的歷史、地理位置和建筑特點。這樣，他就知道：“故宮又名紫禁城，是我國明朝和清朝兩代的皇宮，有五百多年的歷史。整個宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。周圍環繞著十多米高的城墻，墻外是五十多米寬的護城河。城墻的四角上，各有一個玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規模宏大，布局統一。我國明朝初年，為了修建這座宮城，曾經‘役使十萬工匠和百萬夫役。’故宮是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。”上面說的這些具體數字、建筑特點，不查閱必要的資料，自然很難掌握。

最后，還要學會比較。世界上的事物千差萬別，不同的事物有不同的特點，即使是一類事物，也各具特征。世界上沒有絕對相同的兩片樹葉。孿生兄弟，長得再相似，也能區別出來。抓住事物的特征，就是抓住這個事物區別于其他事物的不同特點，從共性中發現個性，從一般中找到特殊。事物的特征往往在同別的事物相比較中顯示出來。比如，要說明中國是一個大國，這個“大”字就很有學問。你可以直接說，中國的面積有九百六十萬平方公里，也可以用比較的方法來說明。中國的面積，與法國比，有十七個法國大；與日本比，有二十五個日本大；與英國比，有三十九個英國大；我們祖國的面積，相當于整個歐洲。這樣一比較，既具體，又生動，很有說服力。

總之，要抓住說明對象的特征，一方面靠親身實踐，細致觀察，另一方面又要善于向書本和有經驗的人學習，同時還要周密思考。學會比較，努力去熟悉所要說明的事物。

二、說明要有條理

要想寫好一篇說明文，除了要抓住事物的特征外，還要掌握事物本身的條理。依據事物本身的條理來說明，就是要從復雜情況中理出頭緒，把事物的特征，事物各部分的關系說清楚，所謂說明有條理，就是行文線索要清楚，層次要分明，不能想到哪里，寫到哪里。如果顛來倒去地寫，文章的頭緒紊亂，同樣也會說不明，道不白。葉圣陶先生寫過一篇《景泰藍的制作》的說明文，十分注意文章的條理性。作者抓住“做胎”“掐絲”、“涂色”、“燒制”、“打磨”五道關鍵的工序，對每道工序的制作和原理都做了詳細的說明。結構嚴緊，條理清楚。

說明文有兩種，一種是說明具體事物，如介紹一種新品種；一種是說明抽象事物，如“什么是世界？”。但是無論是具體事物還是抽象事物，都有其特征，都有它的構造和結構，只要我們遵循事物的規律，按照一定順序加以說明，條理也就清楚了。

說明具體事物的文章，可以由上到下，由前到后，由外到內，由主到次地寫，使讀者容易了解各部分的相互關系。

有的同學在介紹具體事物的時候，沒有事先根據這些事物的相互關系理清脈絡，歸納分類，結果往往容易出現關系凌亂、層次不清的毛病。例如，有一篇介紹商品的文章是這樣寫的：

“青年食品商店出售各種罐頭、干果、香煙和名酒。有菠蘿罐頭、桔子罐頭！荔枝干，有中華牌香煙、牡丹牌香煙、前門牌香煙；有桂元干、葡萄干，有汾酒、竹葉青，還有清蒸元魚罐頭以及聞名世界的茅臺酒等等，花色多樣，品種齊全。”

這段話中所列舉的商品，既有種概念，又有屬概念，既有并列的關系，又有從屬的關系。作者沒有按照這些商品之間的內在關系歸納說明，而是想到哪里寫到哪里，層次不清，條理不明。這段話應該改為：

“青年食品商店出售各種罐頭、干果、香煙和名酒。罐頭有菠蘿罐頭、桔子罐頭、清蒸元魚罐頭等；干果有桂元干、葡萄干、荔枝干等、香煙有中華牌、牡丹牌、前門牌等；名酒有茅臺酒、汾酒、竹葉青等。花色多樣，品種齊全。”

說明抽象事物的文章，不但要說明事物是“這樣的”，而且要進一步說明“為什么會這樣的。”這就要按照人們認識事物的規律，步步深入地加以說明，或由淺入深，或由表及里，或由具體到抽象，或由原因到結果，或由現象到本質，或由數量到質量，或由特殊到一般等等。例如，鳥為什么會飛？人為什么會做夢？都屬于這一類。如果是說明事物的變化發展過程，可以按照時間的順序。如果屬于介紹生產技術，可以按照生產的程序。只有按照事物本身的條理，來確定說明的順序，文章才能寫得眉目清楚。

當你讀完這篇文章以后，請你不妨做做這樣的練習：

假如你有一位在北京上學的朋友，暑假里，他想到韶山參觀毛主席的故居（你住在韶山附近），希望你陪他一起參觀。但是，他不知道怎么走最方便，怎樣才能順利地找到你家。那么，請你寫封信告訴他：你家的地址，從北京到長沙應該坐幾次車，到了長沙，又怎樣才能找到你的家，你家的四周有些什么可供辨認的特點和標志。要求使你的朋友看了你的信以后，在路上不必多打聽就能順利地找到你家。

三、說明文的語言要確切、簡潔、通俗

確切：說明文內容的科學性和專業性都比較強，它要求語言要確切，不能夸大和縮小。比如，有個同學知道他們學校種了很多樹，綠化搞得不錯，他在《我們的校園》一文中寫道：“我們學校的綠化面積在全市中學居首位。”這樣寫就有不夠準確的地方。如果有人問：“貴校的綠化面積到底有多少？你怎么知道別的學校都不如貴校呢？”這位同學恐怕就不好回答，因為他只知道本校綠化搞得好，還來不及進行一番仔細的調查研究。所以，這句話可以改為：“目前，我校的綠化是全市綠化搞得好的學校之一。”加上“目前”二字，不包括“過去”和“未來”；加上“之一”，就不是“唯一”。這樣就比較確切了。

語言確切，首先是用詞準確。說明文最忌含糊其詞，什么“大概”、“差不多”、“可能”??模棱兩可，該肯定不肯定，該否定不否定，用來說明事物就不容易做到恰如其分。《中國石拱橋》一文中有這樣一段話：“趙州橋橫跨在洨河上??修建于公元六○五年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿??趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬約九點六米，中部略窄，寬約九米。”

這段話中的數字，有的是約數，有的是確數。因為趙州橋在哪年建成，史書上已經找不到確鑿的記載，所以只能說個約數；而趙州橋的長度，卻精確到小數點后兩位，這不但要說明實有其橋，而且從這些具體精確的數字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當的”、“最精確的”語言來表達。

簡潔：語言簡潔，就是精煉，干凈利落，用盡可能少的話，把事物說清楚，不要羅嗦重復、拖泥帶水。比如“大雪把鐵路淹沒無蹤”，“下水游泳應注意些什么”，這兩句話中的“無蹤”和“下水”都是重復多余的話，應該刪去。

為了做到說明文的語言簡潔，還要防止不必要的“引伸”和“寓義”。有些同學習慣于寫記敘文，喜歡形容和描寫，初學寫說明文，有時也要來一番“引伸”和“寓義”。比如，有一篇介紹《松樹和柳樹》的說明文，結尾是這樣寫的：

“我們既要學習松樹堅強不屈的品格，又要學習柳樹栽在哪里，就在哪里生根的精神。”

記事抒情的文章，自然可以這樣寫，說明文就沒有必要了，寫了反而“畫蛇添足”，不簡潔了。

通俗：語言通俗，就是運用群眾中明白通順的話，把本來是抽象的概念說得具體生動，把本來深奧的道理說得淺顯易懂。下面，讓我們看看這段說明：

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯，候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好象大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好象在暗示要趕快種谷子，布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插木。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

這些自然現象，我們古代勞動人民稱它為物候。

以上一例，是關于什么是物候的說明。作者使用的語言通俗，說明具體而生動。它把氣候變化和動物活動、植物生長、農業生產的關系都說清楚了。

說明文的語言要通俗，并不是不要生動、有趣。葉圣陶先生在《文章例話》中說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。”有些說明文運用擬人、比喻、引用等修辭手法，寫得很有趣昧。例如：

（1）莊稼有了化學朋友，就不怕生物界敵人的進攻了。

（2）蜻蜓被譽為昆蟲里的“飛行之王”。在悶熱的夏季，暴雨將至或驟雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飛舞。它好似一架飛機，而飛行技巧卻遠遠高超于飛機之上。

（3）“白露早，寒露遲，秋分種麥正當時。”這是華北中部地區流行的一句農諺。這句農諺說明種莊稼要看節氣。

例①運用擬人寫法，讀來頗有情趣。例②把蜻蜓和飛機相比，貼切生動，使被說明的事物變得淺顯易懂。例③引用農諺，通俗地講解了節氣與種莊稼的關系。

四、以“××的自述”為題，寫一篇簡單的說明文。

要求：

1、選自己熟悉的事物來寫

2、閱讀有關資料，詳細了解事物的特點

3、恰當運用說明方法，說明要通熟易懂

第三篇：寫簡單的說明文 教案

寫簡單的說明文

學習目標：

１．要抓住事物的特征進行說明。

２．要合理地安排說明順序。

３．要采用恰當的說明方法。

４．語言要準確、通俗。學習重點：

抓住事物的特點進行說明。學習難點：

能用準確、通俗的語言說明事物。教學過程

一、培思

比較文段，區別說明文和記敘文的不同。

（一）我家附近的立交橋，橋身是水泥筑成的。橋面寬闊又干凈，可以并排行駛七八輛汽車。兩旁的路燈就像一個個忠誠的士兵，靜靜地守在那里，迎來送往路上的行人和汽車，白天裝點大橋，晚上送來光明。這座橋是建橋工人冒著酷暑建的。從一開工，他們就晝夜不停地干，假日也沒見他們休息過。

（二）我家附近的立交橋，是在原來的路面上建起來的。橋身全是水泥筑成的，長達200多米，橫向馬路從橋的上面通過，縱向馬路從橋的下面穿過。這座橋的橋面很寬，可以并排走七八輛汽車，橋下面的馬路雖然窄一點，但起碼也能并排走四五輛汽車。橋洞的兩側，各有一塊藍球場大小的空間，像半個扇面一樣，由路邊漸漸向一頭低下去??從遠處看，這座橋顯得十分雄偉。【分析】文段一加入了過多的描寫并記敘了橋的修建經過，屬于記敘文。文段二寫出了橋的材料、長度、寬度、形狀、結構等特征，屬于說明文。

說明文的寫作是授人以知，讓人明白，說明文只是說明事物的特征，闡明原理，介紹知識，說明是主要表達方式。記敘文寫作目的是以情感人、讓人動情，通過記敘事件抒發自己的情感、收獲，記敘是主要表達方式。

說明文是運用得相當廣泛的一種文體，使用的表達方式主要是說明。新的課程標準明確規定要“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。今天我們就學習寫簡單的說明文。學習目標：

１．要抓住事物的特征進行說明。

２．要合理地安排說明順序。

３．要采用恰當的說明方法。

４．語言要準確、通俗

二、技法指導

（一）知識回顧：

1、什么是說明文？

說明文是以說明為主要表達方式，客觀地介紹事物或闡明事理的文章。

2、說明文有哪些類型？

從對象上：事物說明文、事理說明文

從語言上：生動性說明文、平實性說明文

3、說明文的結構： a.總分式：

（1）總——分，如《蘇州園林》（先總體的概括，再分說。結尾沒有總結性的語言），（2）總——分——總，如《故宮博物院》；事物性說明文大多使用這種結構： b遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析。

（二）技法指導

怎樣寫好說明文？（1）明確說明對象

被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。

例如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對象是：蘇州園林。（2）抓住說明對象的特征。

說明事物，要說明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區別的標志，是某一事物所具有而別的事物不具有的特點。

例如：例如：《蘇州園林》，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標本，它獨具的特點就是：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”全文從亭臺軒榭的布局，花草樹木的映襯等七個方面進行介紹，使讀者能了解蘇州園林區別于其它各處園林的鮮明特征。

《中國石拱橋》的特征是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。《故宮博物院》特征是：規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一。寫說明文要抓住特征，如何抓特征呢？ a.多角度精細觀察

b.由現象到本質，揭示特征 C.比較鑒別抓特征

（3）采用合理的說明順序。

說明的順序就是安排材料的順序。說明文常見的主要順序有： A 空間順序：是指按照物品的空間方位進行說明。

近→遠、前→后、左→右、南→北、低→高?? 說明物品的形狀、構造，一般采用這種順序。

B 邏輯順序：是指按照事物內部的聯系和人們認識事物的規律來安排說明的順序。

原因→結果、現象→本質（結果→原因）、概括→具體、主要→次要、整體→局部??

C 時間順序：是指按照時間發展的先后進行說明，先發生的先說，后發生的后說。說明事物發展變化的過程，往往采用這種順序 年代：古→今；季節：春→冬；程序：先→后??

（4）綜合運用多種說明方法。

舉例子、設例子、列數字、作比較、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列圖表、摹狀貌等。

判斷說明方法：a.乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。b.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

（5）語言要準確、通俗，并力求多樣性。a.蘇州園林據說有一百多處。．． b.“我國的石拱橋幾乎到處都有。” ．．技法總結：

說明文的寫作要點：

１．要抓住說明對象的特征進行說明。２．要合理地安排說明順序。

３．要采用恰當的說明方法。

４．語言要準確、通俗，并力求多樣性。(三)、說明文和記敘文的區別：

說明文的寫作是授人以知，讓人明白，說明是主要表達方式。記敘文寫作目的是以情感人、讓人動情，通過記敘事件抒發自己的情感、收獲，記敘是主要表達方式。

如果要以《燈》為題，分別寫記敘文和說明文這兩種文體的作文，該怎么寫？

記敘文和說明文這兩種文體的寫作目的是不同的。

寫說明文的《燈》就要全面介紹有關“燈”的知識，如燈的種類、用途、特點，燈的發展史等，或者就燈的某個品種（如“應急燈”）作較具體的介紹說明，要寫清燈的形狀、構造、性能、作用、使用、注意事項等。

如果寫記敘文《燈》，當然也會寫到燈的一些主要特征，但記敘的筆墨則著重于與燈有關的人與事或結合燈的特征，采用象征手法來寫。

簡言之，這兩種文體的寫作思路是不同的。記敘文用的是“感受思路”，目的是借“景”抒情，托“物”言志；而說明文用的是“特征思路”，全面介紹景物，突出景物特征。

三、[拋磚引玉] 例文展示： 《我的蓮花女》 《保溫瓶的自述》

四、[學以致用]：作文

1、請選擇自己熟悉的一件物品，寫一篇簡單的說明文，600字以上。題目自擬。提示：如鬧鐘、臺燈、筆、文具盒、電腦、手機、工藝品等。選擇你最喜愛的一件，說明它的名稱、來歷、外觀、色澤、、結構特點以及功用等。有些用品還有特殊意義，加進這些內容，文章會更生動。

2、“××的自述”為題，寫一篇簡單的說明文。600字以上。

指導： a.“××的自述”，要求用第一人稱，擬人手法，介紹某一物品，文筆活潑，富有情趣。.遵照說明文寫作的基本要求，特征明確，語言準確，思路清晰。要用恰當的說明方法，把物品的樣子、特點、結構、功能等方面寫具體。寫作要求：

1、寫作過程中要求做到：“口不出聲，目 不斜視，筆不停止”，遇到不會的字先空出來，完成作文后補上。

2、寫作時書面要工整，字體要規范。

3、寫完后舉手示意老師。4、40分鐘后全體停止寫作。

五、[自評]

1、這篇文章中說明對象是什么？說明對象的特征是什么？

2、這篇文章的結構是什么方式？說明的順序是什么？

3、用了哪些說明方法？語言是否準確、通俗、生動？

六、[評議] 聽清楚：認真聽讀例文并記錄相關細節。聽一聽同學寫的是否是說明文？ 說明白：

1、這篇文章中說明對象是什么？說明對象的特征是什么？

2、這篇文章的結構是什么方式？說明的順序是什么？

3、用了哪些說明方法？語言是否準確、通俗、生動？

幫改進：文章中有沒有不當之處？怎么改？

七、[互評]

1、用修改符號劃出文章的錯別字、病句、描寫生動的語句。

2、指出文章的兩個優點、一個缺點，并提出修改意見。眉批至少五處以上。

3、寫一句鼓勵的話送給作者。

4、評語字數在100字以上。

八、[反思]

1、對批改人指出的不當詞語和句子進行修改。

2、寫一下對批改人評語的看法。

3、寫一下本次作文的收獲于今后需要改進的地方。

附：例文展示：

我的蓮花女

記得李白的詩中寫道：“清水出芙蓉，天然去雕飾。”不錯，用來形容我的小陶瓷——蓮花女，最合適不過了，因為她純潔而樸素，自然而飄渺。(引用概括)蓮花女高約22cm，長約23cm，寬約10cm。整個工藝品描繪的是一個名叫蓮花的女子在含首撫琴，給人一個淡雅的感覺。（物品的長寬高和整體的感覺）蓮花她有一頭青絲，垂散于身背，頭上無太多的裝飾，唯有一支雕刻了許多金

蓮的金叉，盤了一絲頭發，插于云鬢中，甚是好看。她的皮膚白皙如雪，長又彎的眉毛，一雙丹鳳眼半瞇著，似乎在享受這天籟之音，朱唇微揚，讓人覺得可以和”蒙娜麗莎”相媲美。（外形）

她身著一襲隱約帶綠色的輕紗素裙，酥胸微露，長袖袖口迎風飄揚，還隱約看到藏在那薄婦蟬翼纖纖玉臂。素裙的裙擺還細致描繪了許多高潔的荷花。有的含苞待放、有的粉雕玉琢，開得正燦爛??把略施粉黛的蓮花女襯托得更加美麗。（衣著）

蓮花女坐在一塊青松石上，大腿上放著一架古色古香的鳳尾琴，琴碼琴弦清晰可見，她左手按弦，右手輕撫琴弦。更可貴的是，琴身雖僅有11厘米長，寬2厘米，但上面雕刻了上百朵婀娜多姿的荷花，以及“細若蚊足”的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”（外形）

在蓮花女的左邊的裙擺上，有一兩只黃粉蝶在駐留，仿佛在傾聽蓮花女彈奏的五指妙音。

遠遠望去，蓮花女就像是一個與塵世無染，高潔不羈的仙女。讓人不想起《愛蓮說》中的：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”（照應開頭寫整體感覺）

蓮花女，實屬一件惟妙惟肖、不可多得的工藝品。

保溫瓶的自述

我叫保溫瓶，人送別號茶瓶、保暖瓶、熱水瓶。

我誕生在矮人國，身高僅三十五公分左右，腰圍卻有四十公分。你可別小看我這五短身材，朋友卻是遍布五湖四海。上至宮廷首相府，下至尋常百姓家，都奉我為尊貴的座上賓。

炎炎盛夏，想沏一杯龍井茶，隆隆寒冬，欲飲一杯熱開水，只要提起我來，便能滿足人們的需求。這就難怪我要受到人們的青睞了。（作用）

其實，從結構上說，我太簡單了。外面一層瓶殼，是我的外衣；內中一只瓶膽，就算我的身體。瓶膽是玻璃制成，容易碎，這外衣就顯得十分重要。服裝也隨著時代而變化，開始是竹制的，逐漸換用塑料和鋼精的了。實用、美觀、大方，反映出我的審美觀。（結構、外形）

有人問我，你的身體結構如此簡單，怎么能保溫的呢？說起來，這主要是瓶膽的功勞了。瓶口上不是有一只軟木塞子嗎？就是這個塞子，切斷了瓶內熱分子與瓶外冷空氣對流的道路。瓶膽壁是雙層的，中間夾層抽出了真空（真空是不傳熱的），這就把熱傳導的路給切斷了。同時，你們看到瓶膽上亮晶晶的，那是有意涂上的一層薄薄的銀，它能像鏡子一樣將熱輻射擋了回去。有了這三條，熱就可以比較長久地保留下來了。當然，這種絕熱還不那么理想，仍然有一部分熱能夠跑出來，因此我的保暖時間總是有一定的限度。（從結構去分析保溫原理）

別看我一貫沉默寡言，有時也會發脾氣，“嘭”一聲，瓶塞一蹦老高。那當然不是本人的過錯。倒開水時，冷空氣會乘機從瓶口跑進去，受熱后體積膨脹，這時木塞偏偏塞得過緊，憋不住，就會將瓶塞頂出。如果你在蓋木塞時，先把木塞放在瓶口，留一點縫隙，把水瓶輕輕晃動一下，讓水汽微微出來，再把木

塞蓋緊，我就不會暴跳如雷了。（使用注意事項）

人們說，老虎屁股摸不得。我不是老虎，可屁股上那個小尾巴──抽氣尾管卻也碰不得。一旦碰破，瓶膽夾層進入空氣，就會失去保溫性能，所以必須對其細心保護。另外，瓶膽使用久了，內壁會附著一層水垢，不僅不衛生，并且會使瓶膽失去反射作用而影響保溫，因此必須及時清除水垢。清除方法很簡便，可用小蘇打、溫鹽水灌進去，再放一些紙屑、碎雞蛋殼，用雙手搖晃幾下，水垢即可除去。（如何保管）

南宋華岳有《田家》詩云：“雞唱三聲天欲明，安排飯碗與茶瓶。”昔日祖輩與今天的我當然不好攀比了。今天的我正適應時代潮流，不僅外貌上美化，圖文并茂，色彩紛呈，而且品種上翻新，什么旅行式，氣壓式，等等，可謂琳瑯滿目，美不勝收。（品種變化）

我將繼續竭誠為人類服務，不辜負朋友對我的信任：外表冷靜，心是熱的。

鬧 鐘

自上小學開始，父母為了鍛煉我的自理能力，每天由我自己決定睡覺和起床的時間。于是，我就不得不使用鬧鐘。他是我學習的好幫手，生活的好朋友，每天按時提醒我睡覺、起床，伴我一路成長。現在，他雖然有些殘舊，但我依然愛不釋手。

我的鬧鐘，美觀可愛，價廉物美。

他的外形是一個機器貓，天藍色的肥胖身子，一雙白白的大眼睛下面，長著一個紅紅圓圓的大鼻子，一張彎彎的嘴巴總是沖著你笑，一副憨態可掬的樣子，十分可愛。機器貓的肚子里是一個白手的大表盤，12個彩色的數字均勻地刻在表盤的四周。表盤里秒針、分針、時針、定時針各盡其責，有規律地在表盤里相聚、分散，不知疲倦、周而復始地在機器貓的肚子里轉。

不鬧時，他總是默默地注視我、鼓勵我；但是每天一到早上他都會準時地喊“快起床！快起床！”來鬧醒我。有時我沒有及時按停鬧鈴鍵，他就大有不達目的絕不罷休之勢，鬧個不止。

與別的鬧鐘不一樣的是，夜晚他還是我照明的工具：因為他的頭頂上有一個按燈的長弧形按鈕。只要輕輕一按，燈就會亮起，既可以照亮機器貓的大表盤看到時間，又可以為我在黑夜里照明。他非常聰明，只要一松手，燈就會延時三十秒自動關閉，你說多節能！

關于鬧鐘的原理，我還專門上網查了一些資料。石英鬧鐘也可叫做水晶振動電子表，因為它是利用水晶片的發振現象。當水晶接受到外部的加力電壓，就會有變形及伸縮的性質。相反，若壓縮水晶，便會使水晶兩端產生電力。石英表就是利用周期性持續發振的水晶，為我們帶來準確的時間和鬧鈴。

科技的進步帶來時代的發展，現在這只一直陪伴我走在求學路上甚至有點落后的機器貓，我依然珍愛。

哪怕有一天他老了再也不能鬧了，我也將珍藏起他，因為是他記錄了我忙碌的腳步、青蔥的歲月！

第四篇：寫簡單的說明文 教案

寫簡單的說明文

教學目標：1．熟悉事物，抓住事物的特點進行說明。

2．能根據說明對象，采取恰當的說明方法。3．能用恰當的說明順序進行說明。4．能用準確、通俗的語言說明事物。

教學要求：

1、能借助本單元的學習，抓住說明文的的特征，進行簡單的說明文協作。

2、熟悉說明對象的特點，抓住特征，采用合理的順序，借助適當的說明方法和說明語言，謝一篇簡單的說明文。

教學時數：兩課時 教學過程：

第一課時

一．說明文寫作的基本要求

（1）說明文主要是說事物的特征；

（2）對事物特征的要求主要是“說清楚”；

（3）說清楚的標準有兩點：一是準確，二是通俗；（4）準確、通俗的主要憑借是語言。二．怎樣做到說明準確

一要用詞準確；二要判斷恰當；三要分類合理。在這個基礎上，才能正確揭示事物的特征。

三．怎樣做到說明通俗

（1）什么是“通俗”？語言淺顯易懂。（2）怎樣才能做到說明的通俗易懂？ ①三個“化為”：

化生疏為熟悉，是指用熟悉的事物去說明生疏的東西； 化繁雜為簡易，是指用簡單容易的事理去解釋繁雜的事物； 化抽象為形象，是指用形象的語言去闡發抽象的道理。②四個“善于”：也就是四種說明事物的方法。一是舉例說明，“聯系人們日常生活和平時見聞中的實例”。如《沙漠里的奇怪現象》，為了說明沙漠里的“鳴沙”現象，舉了作者自己和五六個同志“走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來”的事例。

二是比喻說明，“使用新鮮貼切的比喻”說明事理。如《宇宙里有些什么》，將銀河系比作“鐵餅”“美麗的環”和“天河”。

三是比較說明，比較兩種或兩種以上的物質的異同。如《花兒為什么這樣紅》，將自然選擇與人工選擇作比較，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優越性。

四是數字說明。如《宇宙里有些什么》，介紹星球體積、星球表面溫度和星球之間的距離都用了數字加以說明。四．闡述準確通俗說明的價值

以本單元的三篇課文為例，進而突出準確通俗的說清楚事物特征的價值：準確通俗的解答，使絕大多數人都能理解課文提出的問題。

第二課時

一．導入新課

同學們，前一段時間我們對說明文這一文體進行了初步的學習，懂得要把一個事物說得清晰、明白，就要抓住特點，恰當安排說明順序及正確使用說明方法。我想請同學們告訴老師1．什么是說明文？

（說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，用來客觀地介紹事物或闡明事理的文章。）2．說明文有哪些類型？（事物性說明文和事理性說明文。）本節課我們來學習如何寫作簡單的說明文。二．知識引路

寫說明文和寫其它文章一樣，必須明確寫作意圖，確立文章中心;充分占有材料，力求做到言之有物、言之有序。除了這些一般性的要求之外，說明文的寫作還有如下要求：

1．抓住說明對象的特征。

首先明確說明對象：被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。例如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對象是：蘇州園林。

其次，把握說明對象的特征。

說明事物就要說明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區別的標志，是某一事物所具有而別的事物不具有的特點。例如《蘇州園林》，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標本，它獨具的特點就是：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”全文從亭臺軒榭的布局，花草樹木的映襯等七個方面進行介紹，使讀者能了解蘇州園林區別于其它各處園林的鮮明特征。2．采用合理的說明順序。

說明的順序就是安排材料的順序。說明文常見的主要順序有：

（1）空間順序：近→遠、前→后、左→右、南→北、低→高??（表方位、立足點、行蹤變化等詞語）

（2）邏輯順序：原因→結果、現象→本質（結果→原因）、概括→具體、主要→次要、整體→局部??

（3）時間順序： 年代：古→今；季節：春→冬；程序：先→后??

（程序順序：先后安排，如“不倒翁的制作過程”、“蠶繭到成蟲的過程”等）

3．綜合運用多種說明方法：

舉例子、設例子、列數字、作比較、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列圖表、摹狀貌等。

1．舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。

2．分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。

3． 列數據：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。

4．作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。

5．下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物下定義。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質的一種方法。

6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。

7．畫圖表：有些事物的關系抽象而復雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制的圖；有時，被說明的事物項目較多，也可制定統計表，將有關數字分別填入表中，使人看了一目了然。如《統籌方法》一文，畫了三幅箭頭圖，配合文字說明，使統籌方法更加具體可信。

8． 作詮釋：這是對事物進行解釋的一種說明方法。

9．摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

3．語言準確簡明，文字通俗淺顯

選用準確的語言，精當地解說事物的事理，是說明文語言的基本要求。說明文是以介紹知識性內容為主的，只有如實反映被說明內容的客觀情況，才能保證知識的科學性。相反，語言不準確就會失去知識的科學性。此外，在說明文中往往有些內容是帶有專門化的科學知識，涉及一些專門名詞和專業術語，在說明中特別要求把它們運用得準確無誤，使讀者便于領會。

準確：說明文內容的科學性和專業性都比較強，它要求語言要準確，不能夸大和縮小。語言準確，首先是用詞準確。說明文最忌含糊其辭，什么“大概”、“差不多”、“可能”??模棱兩可，該肯定不肯定，該否定不否定，用來說明事物就不容易做到恰如其分。

簡潔：語言簡潔，就是精煉，干凈利落，用盡可能少的話，把事物說清楚，不要羅嗦重復、拖泥帶水。

為了做到說明文的語言簡潔，還要防止不必要的“引申”和“寓義”。

通俗：語言通俗，就是運用群眾中明白通順的話，把本來抽象的概念說得具體生動，把本來深奧的道理說得淺顯易懂。讓我們看看下面這段說明：

“幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯，候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子，布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。以上一例，是關于什么是物候的說明。作者使用的語言通俗，說明具體而生動。它把氣候變化和動物活動、植物生長、農業生產的關系都說清楚了。

說明文的語言要通俗，并不是不要生動、有趣。有些說明文運用擬人、比喻、引用等修辭手法，寫得很有趣味。

三．實戰演練

1．（1）同學們為何喜歡用圓珠筆？（2）你觀察過圓珠筆的構造嗎？ 你了解它的優缺點嗎？

2．假如你心愛的筆遺失了，為了能找到筆,你該怎樣向別人描述這支筆呢？要點：品牌、顏色、款式、材料、特殊標記等。

3．假如你是一個筆產品推銷員，你向別人推銷筆時，應該推銷筆的哪些方面？要點：品牌、圖案、顏色、材料、質量、價格、特殊功用、代言人等。

以“××的自述”為題，寫一篇簡單的說明文。1．指導：

題目是“××的自述”，要求用第一人稱“我”，介紹某一對象，一般要求文筆活潑，富有情趣。但必須遵照說明文寫作的基本要求，內容要講究科學性，語言要講究準確性，思路要講究條理性。

“自述”介紹的一般是無生命的物體或有生命的非人類，所以要用擬人的方法，運用擬人化方法，既要注意自述物的特點，又要兼顧人類的特點。

2．寫作思路：

可以選擇自己熟悉的事物，如空氣、土地、水果、生活用品等等，按照自述式作文的一般思路去寫，即通過自報家門、自述遭遇、“家”史、變化、愿望等，告訴讀者有關知識。其一般思路或寫作步驟如下：

①首先是自報家門，告訴讀者是什么，歸屬及名稱的判斷或由來。

②接著介紹“自己”的“家屬”或同類，一般采用分類說明和詮釋說明，要求簡潔明確。③再接著是介紹“自己”的特征，包括形狀、色彩、大小、本質特點及與眾不同之處。④然后要根據“自己”的特點，或說明介紹功能價值；或介紹發展史變化；或介紹生存利用的條件與方法；或介紹“自己”受到的遭遇與將形成的后果；或向人類提出自己的要求和愿望。

⑤最后也要對上述事物的自我介紹作總結，或點明自我介紹的動機。

以上這些方面，具體說明介紹時，應當根據說明的對象和主旨、動機，突出重點，詳略結合；或者有所增減。介紹說明的目的是為了改造客觀世界，造福人類，這一思想與感情要盡量體現在自述的過程中，也可在首尾有所點明。

3．要求：

①選自己熟悉的事物來寫。②閱讀有關資料，詳細了解事物的特點。③恰當運用說明方法，說明要通俗易懂。④合理安排文章的結構（文章結構包括哪些內容；如何安排好結構；安排結構必須在寫作前編好作文提綱）；⑤字數在550字以上，不得抄襲。

四、學生寫稿，教師巡視指導

五、初作交流

六、謄寫習作

第五篇：《寫作簡單的說明文》說課稿

《寫作簡單的說明文》說課稿

各位老師：

大家好。今天我說課的題目是《寫作簡單的說明文》。

說明文是中考必須掌握的文體之一，學生對說明文的寫作也倍感頭痛，往往舉步維艱。其實，說明文寫作并非那么難，只要理順了頭緒，借鑒優秀范文，多觀察，多分析、多練習，就能寫出精彩的說明文。

針對學生實際，我將教學目標定為寫作簡單的事物說明文。教學的重難點是如何抓住說明對象的特征和有條理地寫作說明文。

基于教學目標的制定和重難點的提出，我借用了自主探究、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型作文課。

在教學設計上，我先回顧舊知識——什么是說明文，說明文的分類。然后提出問題——怎樣寫好說明文。帶著問題提出幾點需要注意的地方，先要明確說明對象，把握說明對象的特征，采用合理的說明順序，綜合運用多種說明方法。為了激起學生對說明方法的有意記憶，我安排了說明方法的練習。

講完了理論知識就進行實戰演練，就抓住說明對象的特征進行練習：如果你心愛的鋼筆丟失了，你該如何像別人描述你的鋼筆呢？這就訓練學生的認真觀察能力。進而對例文進行分析，讓學生領會說明文的語言、結構特點，以及文中所用到的說明方法。掌握了說明文的結構，就能寫作出簡單的說明文了。然后，我讓學生認真觀察幻燈片上的圖片“蠟筆小新鬧鐘”，并讓學生說出鬧鐘的外貌、構造特點，以及各部分的作用，再出示范文《鬧鐘的自述》。最后，安排寫作訓練《------的自述》。

從上課時學生的反應來看，大部分學生都能抓住事物的特征并能對它進行描述。只不過，在教學程序上，讓學生進行“實戰演練”時，范例的安排不夠合理。

我的說課到此結束，請各位老師批評指正。