第一篇：說明文寫作指導

說明文寫作指導

一、說明文的特點

說明文是一種對事物作客觀說明的一種文體，目的在于給予讀者知識。中學生對說明文的寫作最感頭痛，往往舉步維艱。其實，說明文的寫作并非像同學們所害怕的那樣，只要理順了頭緒，把閱讀說明文和寫作說明文結合起來，以閱讀課文為寫作借鑒的范例，多觀察、多分析、多練習，就能逐步學會選用恰當的說明方法，正確而有條理地說明事物的特征。

第一，要寫好一篇說明文，首先得分清說明文和記敘文的區別。說明文的寫作是授人以知，讓人明白，記敘文寫作目的是以情感人、讓人動情。說明文只是說明事物的特征，闡明原理，介紹知識，說明是手段。說明文與議論文的區別，主要在于說明文的目的主要是說明，議論文的目的則主要是說理；說明文要求把實體事物或抽象事理本身的情況說清楚，議論文則要求提出個人對議論對象的看法或主張。

第二，要完成一篇說明文，須將說明文的特點爛熟于心。說明文的特點主要有說明性、知識性、科學性、實用性。只有很好地掌握了說明文的這些特點，才能將說明文寫好。

第三，須將說明文的類型分清楚，如果從內容上而言，說明文可分為事物說明文和事理說明文，如果從表達方式上分，可以分為平實說明文和科學小品文。事物說明文：以具體事物為說明對象，將事物是'怎樣的'作為說明重點，對事物的狀態、性質、功能、構造、發展變化等特征，進行科學說明。事理說明文：以事物的發生，發展變化以及相互聯系的成因等為說明對象的說明文，說清'怎么樣'和'為什么'，使人不僅知其然，還要知其所以然。平實性說明文：是指用平實、簡潔、明白的語言對事物的外形，內部結構，功用及種屬關系加以較客觀的說明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫，更少使用修辭手法。科學小品文：它是以科學知識為內容，以說明為主要表達方式的一種情文并茂的說明文。與其它的說明文不同的是，這種說明文具有的很強的文學性，是科學性與文學性的雙重產物，寓科學性于趣味性之中。

掌握說明文以上一些類型的特點，就可以輕而易舉地面對它。

二、寫作方法：

說明文寫作總的要求是抓住事物的特征和本質。任何事物都有它自己獨特的特征，逐漸地展開說明；其次要反映事物本身的條理，事物往往是比較復雜的，要寫出它的特征和本質，就要找出事物本身的條理，以及各部分的相互關系；介紹說明事物的特征和功用，要按先后順序；文字要確切無誤，通俗淺顯，說明文的語言特別要求準確、周密。通俗淺顯是為了讓讀者更好了解你筆下的事物使你筆下的東西具體化，大眾化，從而做到'飛入尋常百姓家'。

說明文除了以上幾種總的方法外，還有其獨特的說明方法，這對平時訓練寫作大有裨益。下定義，就是用最簡明扼要的語言，概要說明對象的性質與特點，以達到提示事物本質屬性的目的，它有一種比較常見的格式'什么是什么'或'什么叫做什么'。下定義的方法一般用在科普性的文章之中，使用這種方法可以使讀者對說明事物的含義有一個明確的概念。不會與其它事物混淆在一起。如果將這種方法用在文章的開頭或結尾，可在全文起提綱摯領的作用，或文章的結論。同學們使用這種說明方法時，切記不要胡亂地去下定義，免得貽笑大方。

分類法：就是根據事物的不同的特征，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可以讓讀者對被說明的對象有一個大致的了解，可以管中見豹。還可以使文章的頭緒清楚，層次分明，容易被讀者所接受。

舉例子：這種方法同學們最喜歡使用，因為這種方法能把抽象、復雜的事物說得具體而通俗易懂，另外，這種方法同學們運用起來得心應手，全不費勁。

作比較：這種方法的運用不外乎三點：一是比較優劣，突出某個對象的特點，二是比較差異，顯示各個對象的各自特點，三是用兩個相似的事物相比較，通過其中比較熟悉的事物，推知另一事物的特征。但是運用這種方法注意兩點：一必須是可以用來比較的，二是明確比較點，拿什么東西去比。

打比方：如果你在寫作說明文時，遇到的事物比較抽象、復雜，難以用平實的語言闡述解釋清楚，我們就可以用打比方的方法加以說明。但是要想打個很恰當的比方，一定要記住雙方得有相似之點，也就是說喻體要有相似之處，否則反而會弄巧成拙。

列數字：就是運用數字的數量來解釋事物，如果恰當使用數字，往往會起到'千方百計抵不過一個資料'的作用。

作引用：說明文的引用，只是作為說明的依據，有時也是為了使引文擺脫機械呆板和毫無生氣，就使用這類方法。這種引用的材料都是名家的論述，經典材料上的說明等等。

列圖表：我們知道圖表能增強直觀感，使人一目了然。也可起到一切盡在圖表中的效果。而且使用這種圖表說明方法。使讀者容易于接受，并且條理清晰。

三、寫說明文容易出現的問題

說明文寫作比較容易出現的問題，主要有兩個：一個是對說明對象的特性把握不準確，主要是沒有明確說明目的，沒有對事物需要說明的那個方面進行認真的思考。其具體表現是，對事物的某個方面進行說明的時候，文章沒有緊緊圍繞該方面的特性來寫，致使這方面的特性不清晰、不突出。就像寫記敘文跑題一樣，出現了偏離'主題'的情況。

（例如）我家附近的立交橋，橋身是水泥筑成的。橋面很寬，可以并排行駛七八輛汽車。橋洞也比別的橋大，所以路面也很寬，起碼能并排走四五輛汽車。這座橋是建橋工人冒著酷暑建的。從一開工，他們就晝夜不停地干，假日也沒見他們休息過。

這段短文，對說明對象的特性就把握得不準確。文中既對'橋的形態'進行了說明，也對'橋的建設者'進行了說明，使人不知道究竟要說明哪一個。通過全文我們可以看出，小作者無疑是要對'橋的形態'進行說明。既然這樣，那他就應該緊緊圍繞這一點，從'形態'的不同側面來寫，而不應該寫與'形態'無關的東西，將'橋的建設者'也攪和進來。

修改的：

我家附近的立交橋，是在原來的路面上建起來的。橋身全是水泥筑成的，長達200多米，橫向馬路從橋的上面通過，縱向馬路從橋的下面穿過。這座橋的橋面很寬，可以并排走七八輛汽車，橋下面的馬路雖然窄一點，但起碼也能并排走四五輛汽車。橋洞的兩側，各有一塊藍球場大小的空間，像半個扇面一樣，由路邊漸漸向一頭低下去……從遠處看，這座橋顯得十分雄偉。

小作者舍棄了一個方面，將筆墨集中到一點上，這樣給讀者的認識就清晰多了。

其次、對事物的特性說明不清晰，主要是文章條理不分明，說明方法不恰當。其具體表現是，在說明事物特性的時候，不講究說明方法，或者把事物的幾個方面放在一起說，或者事物的一個方面還沒說清楚又去說另一個方面，結果使得哪一個方面也沒有說清楚。

（例如）所謂'搭架子'就是在動筆寫作之前，對主題提煉及材料安排進行的思考。寫文章時，要根據材料提煉主題，并對材料進行合理安排。確定了主題之后，還要看材料是否都能很好地說明主題；材料的安排要符合表現主題的需要。

這是對構思過程的形象說法'搭架子'進行的說明。從小作者對'搭架子'所下的定義來看，他對說明對象的特性把握得還是比較準確的。可接下來的說明，卻把“主題提煉'和'材料安排'混在一起說，就顯得有些模糊、混亂了，無法給人一個清晰的認識。既然'搭架子'是對'主題提煉'和'材料安排'兩方面的思考，那么在說明的時候，就應該用分解的方法將兩方面的問題分開來講，將一個講清楚再講另一個。只有這樣，才能做到條理分明。而且也便于集中精力把問題講清楚。

修改

所謂'搭架子'，就是在動筆寫作之前，對主題提煉及材料安排進行的思考。對主題的提煉，首先應該從全部材料出發，從中提煉出一個具有概括性的主題。然后，還應該翻過頭來，看看現有材料是不是都是與主題十分吻合的，需不需要增刪。材料的安排，也就是文章的結構問題，主要是根據表現主題的需要，按照一定的順序，將材料有機地排列、組合起來，以達到表現主題的目的。

四、說明文的寫作練習

說明的目的在于'以知益人'，它在很大程度上顯示著一個人的知識水平和思維的精確性、明晰性、條理性。要準確地運用說明方法，必須有清醒的頭腦，細微的觀察能力和豐富的知識儲備。

此外，還需注意以下幾點： １．要抓住特征說明事物

任何事物都有自己的特征，這是這一事物區別于其它事物的最本質、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認識作者介紹的事物。

２．要選好說明角度

事物的特征，往往是多樣性。從不同的角度來考察同一事物，就會發現，它的特征不止一個。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因為如此，要求我們在說明事物時要根據不同的寫作目的、讀者對象，選好角度，確定重點，有詳有略地進行說明。

３．要合理安排說明順序

要能把某一事物（或事理）的特點準確、清楚地說明，還必須根據事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來進行剖釋。所謂合理，是指在根據事物的特點和符合認識規律的前提下所采取的一種便于說清楚，也容易使人看明白的說明順序。

常見的說明順序有：

（1）以說明某一事物構造為主的說明文，常按事物構成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來進行說明；

（2）以說明某一事物發展過程為主的說明文，常按事物形成的時間順序來進行說明；（3）以說明某些事物相互關系及其特點為主的說明文，往往按照先總體后局部來進行說明；

（4）以說明科學實驗為主的說明文，往往按照實驗本身的順序進行說明。最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實踐、勤總結積累。4．要恰當地使用各種說明方法

恰當地、靈活地使用多種說明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動。常用的說明方法有：概括說明；定義說明；詮釋說明；分類說明；舉例說明；引用說明；比較說明；數字說明；圖表說明；形象說明等等。選用哪種方法要從需要出發，還要看作者本人的寫作習慣，但大都是綜合運用各種說明方法，使文章生動形象，便于讀者對介紹事物（或事理）的認識和理解。

４．要運用準確、簡明的語言說明 ［例文］ 水

在地球上，水是分布最廣的一種物質。可以說，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計，認為整個地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近14億立方公里。

水是無色透明的液體，可為什么大海是藍的，而湖水是碧綠的呢？原來這是陽光給它們染上的。陽光中的紅光、橙光和黃光這些較長的光波被不同深度的水吸收了，藍光、紫光和一部分綠光的波長較短，一遇到水面便四面散開或反射回來。所以湖水藍中透綠。海水更深，散射、反射的藍、紫光更多，就泛碧藍色了。

比較純凈的水加熱到100℃就會沸騰，降低到0℃以下就要結冰。在高山上，只要加熱到80℃以上水就會沸騰；海平面上，只要72℃左右水就沸騰；礦井里，水到100℃以上才沸騰。

在大自然中，水無時無刻不在動，不在變，但萬變不離其宗，它基本存在三個地方：空氣里、地下、地表；它的基本形態是三種：氣態、液態和固態。

［評析］這篇文章給人第一印象是'散'，其主要毛病是沒有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點，西抓一點，一個方面才說了幾句，又急急忙忙去說另一方面。結果是哪一方面都沒有說明白。

世界上萬事萬物，都有其自身的質的規定性，一個事物的特征是區別于其他事物的標志。我們要說明一個事物，必須抓住這事物的特征，才能把被說明的事物準確地清晰介紹給讀者，讓人們對這事物有確切明白的了解。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態、性質、發展等比較單純，我們說明這類事物時，不妨將面展得開一點；有的事物的形態、特點等復雜而多樣，往往有很多方面的特征。我們在介紹這類事物時，不可能在一篇說明文中面面俱到，只能根據需要，一次談一兩個特征。寫這類事物的說明文時，更應該注意把握一個明確的說明中心，并以此安排說明順序。水'這篇文章主要毛病就是沒有抓住一個要說明的中心，并以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺就是文章散而亂，什么問題均沒有說明白。比如水是一種液體，并且具有無色、無嗅、無味的特征，可以這樣來說明：

［例文］ 水

水是什么樣的物體呢？

水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無論放在桌子上或者盒子里，它們都不會改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒有一定的形狀。

水是無色透明的。有人說水是白色的，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入的筷子。

水是無嗅、無味的。怎樣來區分無色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒有。

因此，在正常的情況下，水是無色、無嗅、無味的液體。

［評析］這篇說明文抓住了'水是無色、無嗅、無味的液體'這一特征為文章的中心，圍繞這個中心組織材料，選擇了比較說明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示。

在說明事物過程中，為了突出有些比較抽象、陌生，一時難以講清的事物的特點，增強說明效果，常常要采用比較的說明方法。'有比較才有鑒別'，比較是人們在認識事物中常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的作比較，使大家對事物有所了解，讓讀者產生由此及彼、由表及里的理解過程，最終充分認識事物的特征。這是因為事物的特征往往可以在同另一事物的比較中顯現出來。這里需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點，然后方能通過比較的方法來同中求異，說明事物的各自特點。換言之，在進行比較時，必須有相同之點才能作比。就拿上文說吧！在就物體的形態來比時，把水和石塊、木塊相比；就物體的顏色來比時，把水和牛奶來相比。倘若反過來，把水和牛奶放在一起比形態，把水和燒酒放在一起比顏色，豈不引起一片混亂！另外，還要注意到；被比較的事物是說明的對象，用作比較的事物是應該大家相當熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉的和具體的，所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要說明的對象還要難以理解，是陌生的、是抽象的，那么，根本就無法達到說明的目的。

作文練習題

一、（某物）的自述

二、青少年吸煙害處大

三、寫一篇說明文，向低年級同學介紹你學得較好的某門課程的學習方法，或是你所擅長的某種技藝、運動，注意綜合運用各種說明方法。字數在600字以上。

提示《（某物）的自述》，這是填空式半命題。題面中的'自述'，規定說明是以'第一人稱'的身份作自我介紹，而作自我介紹的又是'某物'，這就是說，要求用擬人化的手法介紹'某物'，要寫得人格化，富有情趣，生動活潑。

至于究竟是介紹哪一種'物'，這可以由作者自己確定，題目對此并無限制。作者確定某物，主要從自己對某物的熟悉，了解的程度決定，應量力而行'，不要硬寫自己不熟悉、不懂的內容。動手寫作之前，還應該認真地收集、查閱有關資料，或向有關人員作些了解，力求對自己所要介紹的'某物''了如指掌'，以免犯知識性、科學性的錯誤。

寫《青少年吸煙害處大》這篇說明文，要抓住'青少年'這個年齡層次，闡釋'吸煙害處大'的'所以然'。

一是要避免泛泛而談，只是一般地說說'吸煙害處大'，而不是強調吸煙對'青少年'為什么尤其有害，這就離開了題目的中心；

二是要避免雜亂無序，只是東一點、西一點地說'吸煙害處大'，而不是按照事理本身的邏輯安排結構，這就不能言之有序；

三是要避免'想當然'，只是憑自己的道聽途說、一知半解去說'吸煙害處大'，而不是'言之成理'、'言而有據'地作科學闡釋，這就不能以知益人。

因此，要寫好這篇說明文，一定要抓住'青少年'吸煙害處'大'這些關鍵進行具體、詳細的說明；要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠的順序安排結構；要綜合運用舉例說明、比較說明、數字說明等方法。還要準確運用專門術語。

'寫一篇說明文，向低年級同學介紹你學得較好的某門課程的學習方法，或是你所擅長的某種技藝、運動，注意綜合運用各種說明方法。字數在600字以上'這不是一個具體題目，只是對這次寫作說明文的一些要求。

這篇說明文的讀者對象──低年級同學。

這篇說明文的寫作目的──把自己的經驗介紹給低年級同學。

這篇說明文的說明重點──怎樣學好某門課程。具體來說有：自己對這門課程特點的認識；學習這門課程的過程中行之有效的一些方法；值得注意的一些問題等等。

這篇說明文的說明方法──可綜合運用一些說明方法。如下定義、舉例、比較、圖表、數據等說明方法。

這篇說明文的篇幅──600字以上。

因為是向低年級同學介紹，因此，語言要盡量準確、簡明、平實。盡量用深入淺出的話來闡釋，舉例要結合教材。

因為是向低年級同學介紹，因此，說明順序要明晰、頭緒要簡單，如可以采用先總說、后分說、然后再總說的結構、也可以按照自己對這門課程規律性認識的順序來寫。

第二篇：語文說明文寫作指導

說明文指導

1、什么是說明文

說明文是客觀地說明事物，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。

2、說明對象

事物說明文：使讀者了解、認識這個或這類事物的性質，功能、形態、方位、結構布局等。

事理說明文：說明對象是某種抽象的道理。說明目的是使讀者明白這個道理。

如何判斷：①看題目

②看每段的關鍵句，中心句。

“中國石拱橋”“蘇州園林”“花兒為什么這樣紅”“地震形成的原因”

3、說明對象的特征

解題思路：①明白說明對象，看文章題目。

②理清作者思路。

③抓住開篇、結尾段、每段的段首句、段尾句（中心句）的關鍵詞。

④在文中詞語、句的基礎上整合。

4、說明順序

常見的說明順序有三種

時間順序：由古至今，由今溯古

空間順序：由遠收近，由外到里，先中間后兩邊，由上而下，由東到西，由前到后，由南到北??

邏輯順序：由整體到局部，由主要到次要，由原因到結果，由現象到本質，由概括到具體，由特點到用途，從性狀到用途。

如何判斷說明順序：

①先逐步概括內容要點，把內容相近的段并成部分，把全文劃分相對獨立的若干部分，歸納出每部分大意，將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的說明順序了。

②看說明對象

③注意通過中心句的前后關系來判斷

④注意文中的標志性詞語

常見題型：

①某幾段的順序能否顛倒？

②什么順序，采用這樣的順序和內容有什么關系？（這種說明順序與說明事物的特征有何關系）

本文說明對象是，說明了，這是的體現，故適合用。

③本文的說明順序是什么？

5、說明文的結構：

總分式：總分 總分總 分總——事物說明文

遞進式——事理說明文，分析各層意思是怎樣逐步深入的。

6、說明方法：

常見說明方法及答題范式

①分類別、列數字、舉例子、作比較、畫圖表、摹狀貌（記敘文中的描寫）、下定義、作詮釋、引用、打比方（記敘文中以修辭方法“比喻”，議論文中的論證方法比喻論證）。

②從總的來說，各種說明方法在文中的③常考的：分類別、列數字、舉例子、作比較、打比方

④種類說明方法答題的語言組織 舉例子：用具體事實說明了對象特點（事理），增加可信度，使文章血肉豐滿。

作比較：突出了對象特點（事理）。

打比方：生動形象地說明了

列數字：科學準確具體地說明

引用：（學術性的）說明了，增強文章的說服力。（神話、傳說故事）說明了，增強文章的可讀性、趣味性。

分類別：條理清楚地說明了。

畫圖表：簡潔明了地說明了（直觀形象）。

摹狀貌：生動形象地說明了。

下定義：給下了定義，讓讀者能很快抓住的特征，準確科學。

作詮釋：科學具體注釋了，讓讀者對有一個更全面、更具體的認識了解。

下定義和作詮釋的區別：

下定義：對被說明對象有一個明確的概念，用簡潔明確的語言，指出被說明對象的本質特點，把容易和它混淆的對象區別開來的一種說明方法。

下定義學胸是，叫，常用判斷句式來表示概念，不能用否定句、比較句。可以說甲是乙，也可以顛倒過來說乙是甲，揭示事物的本質特征。

作詮釋：注釋說明，對概念進行解說，也可以用多種句式來解說。對說明對象的解說往往側重事物的某一方面的特征，或者解說它的構造，或者成因，或者功用等非本質因素。甲是乙，不能說乙是甲。

統籌方法是一種安排工作，進程的教學方法。（下定義）

激光是一種顏色單純的光。（詮釋，從顏色上講說）

水是一個氫原子和一個氧原子組成的化合物，化學式為h2o。（下

定義）

水是可以喝的無色無味的液體。（作詮釋）

銀河顏色如銀，形狀如河。（作詮釋）

銀河是由無數星星組成的帶狀星群。（下定義）

7、說明文的語言

說明文語言的準確性是所有說明文的一個基本要求，也是說明文語言的考查要點。（表示時間、空間、范圍、數量、程度、特點、性質、程序等都要準確無誤）在此基礎上，說明文的語言有生動、平實之分。

考查詞語的準確性常與限制性、修飾性詞語。

① 文中的某一個詞語能否去掉，為什么？

答：不能去掉。如約5000萬。“約”能否去掉？不能去掉，因為“約”表示估計。去掉“約”則變為肯定之意。故不能去掉，去掉就不準確，不嚴實。

答題范式：有這個詞語，突出了，強調了、說明了，去掉這個詞則意思變為，故不能去掉，去掉不嚴密，不準確。

②文中的某一個詞語與句子中的作用是什么？（有的說“表達作用”是什么）

答題方法：修辭方法（詞語體現了擬人，比喻的修辭方法，從此角度來回答）

用了修辭方法，生動形象地說明了（對象的某種特點、某某事理）。

準確嚴密：若無修辭方法，則從語言的準確，嚴寬或從材料的可信度來回答。

例如：臭氧能吸收大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過量照射的危害。

大部分從范圍上限制，表明還有小部分宇宙射線臭氧不能吸收，體現了語言的準確，嚴密。（據統計、據記載、據測算）

③說說畫線語段的語言特點。

生動、形象，用比喻（擬人）的修辭方法，生動形象地說明了。準確、周密詞語準確地說明了。

④本文的語言生動、形象（準確、周密）請舉例具體闡述。語言組織：生動形象，首先找出比喻句，擬人句，若句子較短，直接抄下來，通過比喻、擬人的修辭方法，生動、形象地說明了。若句子較長，摘錄出“喻體”，體現擬人手法的關鍵詞語。

準確、周密：首先找句子，尤其是帶有副詞、形容詞，約數的一些句子。中的某個詞語準確地說明了。

8、把握說明文的中心句

中心句出現在每段的開頭或結尾，有時在段中。如何概括在段的中心句：

①思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。②緊扣表示次序的詞語，如“首先”“其次”“還有”“然后”等。③參照上下段落的中心句進行概括。

第三篇：英語說明文寫作指導

英語說明文寫作指導

一、定義

說明文是對事情的發生、發展、結果、特征、性質、狀態、功能等進行解釋、介紹、闡述的一種文體；是用說明的表達方式來解說事物，闡明事理。

二、寫作基本要求

這類文章的目的和性質是客觀地介紹、解釋事物，使讀者獲得知識和信息，并不需要發表主張、做出證明。說明文的基本特點是內容的科學性、說明的條理性和語言的準確性。說明文的種類很多，主要有事物說明文和事理說明文

三、寫作注意事項

1．要寫好說明文，應該注意以下幾點：

①描寫要抓住人或物的特征，防止面面俱到。

②說明層次要清楚，應由淺入深，由易到難，由外到里，由始到末。

③選用恰當的說明方法將各要點連接成句子。如定義、舉例、比較或對比、類比、分析、說明、敘述.④使用過渡語將上下文的邏輯關系體現出來。

⑤盡可能選用新穎、典型的素材，使說明的內容生動、有趣，以吸引讀者。

2．說明文的寫作步驟：

第一步：審題，確定主題句、主體時態(一般以現在時態為主)和中心人稱；

第二步：在主題句后按提示順序將各要點以完整的句子表達出來；

第三步：用過渡詞將上下文的邏輯關系體現出來。

課課練

一、完形填空

What does a successful language learner do? Language learning research shows that, successful language learners are independent(獨立的)learners.They do not depend on the book or the teacher;they discover their own way to learn the language, Instead of the teacher to explain, they try to find the rules for themselves.They try to learn from their mistakes.Successful language learning is active learning.Successful learners do not wait for a chance a chance.They find people who speak the language and they ask these people to correct them when they They are willing（愿意）to make mistakes and try again.When communication is difficult, they can acceptis inexact(不正確的)or incomplete.It is more importantto learn to think in the language than to know the meaning of very word.Finally, successful language learners are a purpose.They want to learn the language because they are interested in the language and the people who speak it.It is necessary communicate with these people and to learn from them.What kind of language learner are you? If you are a successful language learner, you have probably been learning independently, actively, and purposefully.On the other hand, if yourthan successful, you’d better try some of the skills outlined(概述)above.()1.A.inB.onC.from

()2.After allB.First of allC.At last

()3.A.waitB.waitingC.waited

()4.suchB.soC.much

()5.A.have problemsB.make a decisionC.make a mistake

()6.A.whoB.whatC.that

()7.A.usB.himC.them

()8.A.withoutB.withC.for

()9.A.in order toB.so thatC.in order that

()10.A.moreB.muchC.less

二、書面表達

夢想是人類的翅膀，有了它，我們才能飛翔；夢想是最溫暖的光芒，即使在最黑暗的時候，它也能把前方的路照亮。每個人都有夢想，但要實現夢想必須為之努力拼搏。請你圍繞“中學生該如何實現夢想”這一話題展開思路，談談感想。

要求：

1．請根據所提供的信息材料和話題（不要逐句翻譯），寫出結構完整、語句精彩、意思連貫、語言流暢、語法準確、符合邏輯的短文。

2． 80詞以上。

3． 不得使用真實姓名、地名和學校名。

4． 題目自擬。

第四篇：說明文寫作指導

說明文寫作指導——觀察仔細、說明準確

作文訓練：說明文寫作指導——觀察仔細、說明準確

教學日期：

教學目標：

1.指導學生按照客觀事物的規律性，精細觀察。

2.訓練學生恰當使用說明方法，具體準確說明事物。

3.培養學生審美情趣，激發對風景名勝的熱愛。

教學重點

1.指導學生多角度提問，將觀察引向深入。

2.尋找最準確的詞語，具體說明事物。

教學難點：

如何多角度提問，將觀察引向深入。

教學設計

通過組織學生觀看蘇州園林精彩視頻，指導學生觀察，訓練表達能力。

教學課時：一課時

教學步驟 ：看──觀──問──觀——說

教學過程

一、導入新課

“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大的程度由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們就來觀看蘇州園林的精彩視頻，感受中國園林藝術的成就。要注意觀察信息。

二、導學

引導學生觀察信息。

1、看（1）建林時間及設計者

（2）蘇州園林的位置及環境

（3）蘇州園林的得名

（4）蘇州園林的布局：

2、觀

同學們，下面開始觀看，注意抓住蘇州園林的特點是什么。可以自己靜觀默感，也可以三 三兩兩邊看邊議。總之，除了調動你的眼、耳、鼻、舌、身去感知以外，特別注意要調動你的心，多動腦琢磨問題，多問幾個為什么。問自己，問別人。

（學生在觀看中，由于興趣、閱歷、學習習慣等方面的差距，有的人觀察仔細，有的人“走馬觀花”，“入心”程度是不一樣的，怎么辦？下面需要老師點撥，激活學生的大腦，深入思考問題。

3、提問及觀察討論

師：同學們，看得怎么樣啊？

生：（七嘴八舌）差不多了。

師問：在這段介紹蘇州園林的視頻中，運用了那些說明方法？說明順序是什么？

生：說明方法有列數字、分類別、打比方、作比較、引用

說明順序是由表及里，從近到遠

生1：蘇州園林挺好，有點“曲徑通幽”的味道

生2：干嘛要在石頭上雕龍頭呀？

生3：三個亭子不在一條線上，左右不對稱。

（通過討論，學生明確蘇州園林的特點：開放式園林。原因：因地制宜。如果搞成封閉 式，則狹窄，無法借景。缺乏闊遠、典雅之感。以上學生對蘇州園林的第一個特點，有了感性認識。）師問：既然這里是觀景之林，它以什么形式展覽景色？這樣展出好處是什么？

（通過討論，明確：以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內點綴假山、樹木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術效果。學生發現了蘇州園林的第二個特點）

4、說讓你用一句話概括這則材料的內容

-------“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”

5課堂小結：說明事物，首先要抓住其特點。回想一下，這兩個特點是怎么出來的呢？用“比較”的方法。拿大觀園的格局與蘇州園林比，這樣此處的格局與觀景形式上獨特之處就顯現出來了。所謂特點就是這一事物區別于其他事物的主要標志，抓住了特點也就抓住的本質。為了把事物說明得具體、準確。首先要善于從讀者角度提出問題。蘇東坡主張“八面受敵法”指的是作者要考慮“敵”──讀者可能有哪些需要知道的東西，要禁得住八面“敵人”的質疑。總之，要心中有讀者，多從他們的角度提出許多“為什么”，這樣才能將你的觀察引向深入。其次，要尋找最平實、最準確的詞語來說明事物，要有“推敲”力。

6、布置作業：以自己熟悉的一種小動物或一道菜為題，寫一篇說明文。

要求（1）要抓住說明對象的特征，合理安排說明順序，恰當使用說明方法，語言力求準確。

（2）600字以上

三、范文欣賞：

肉片炒芹菜是一道適合大眾口味的菜，它清淡可口，不油膩，而且制作簡單，深得人們的喜愛。肉片炒芹菜所需的材料并不多：800克的芹菜，250克的瘦肉，10片姜，此外還需一些調味料。制作肉片炒芹菜，首先需要做的，當然是摘好芹菜。芹菜買回來的時候，芹菜的末尾長著很多羽狀的復葉，人們通常把它摘去。掰下一條芹菜的葉柄，在葉柄的前端和后端分別向中間撕葉柄上凸起的絲，這些絲很難被嚼爛，而且口感不好。人們大多都喜歡把它們撕掉。芹菜表面的絲撕掉后，用手把芹菜 掰成一段一段5厘米長的小段，在掰的時候，又有許多絲跟隨芹菜被掰斷，這 樣芹菜吃起來就不會覺得很難咽了。芹菜的葉柄，包在外面是翠綠色的，越往里面顏色越淺，到了中心就變成黃白色了，這樣芹菜有了幾種顏色，看起來就不會覺得單調了。

芹菜摘好了以后，用清水沖洗兩遍，放進沸水里滾，直至芹菜變得有點柔軟。

在滾芹菜的時候，邊可以開始切豬肉。豬肉里面有很多的肉紋，刀子橫著切下去，把豬肉的紋切斷，吃起來便會覺得比較嫩。在切豬肉的時候，應該盡量把豬肉切得薄些。豬肉切好了以后，放上姜片和油、鹽、淀粉、進、醬油等調味料，然后攪拌均勻。

芹菜大約滾了5分鐘后，開始有點軟了，就可以撈起來。接著把鍋洗干凈，在放上些油，把豬肉到進鍋里炒，當豬肉開始散發出香氣的時候，把芹菜也倒進鍋里炒，然后濺點水，讓豬肉和芹菜煮一下，一會兒后，翻炒一下芹菜和豬肉，再放入適量的鹽、糖、味精等調料，再煮一下，直至豬肉熟了，勾了芡，肉片炒芹菜就大功告成了。用碟子把它們裝起來，放在飯桌上。在很遠的地方，就可以聞到芹菜的香味，人們就會順著氣味走去，當你看見那翠綠、黃白的芹菜伴著嫩紅的瘦肉，你便會垂涎三尺，迫不及待地想嘗一口。

肉片炒芹菜的制作就是這樣簡單，有空不妨嘗試做一碟。

教學反思：

第五篇：初中說明文寫作指導

一、什么是說明文？

說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

二、說明文分類

按照不同的標準，說明文可分不同的類別：

依據說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構造、性質、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者了解、認識這個或這類事物,例如：《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。事理說明文的說明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關系、原理等說清楚，使讀者明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的，例如《大自然的語言》、《奇妙的克隆》等。根據說明語言的不同特色，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。

根據說明文的體系不同，還可以分為自然科學類和社會科學類。

三、說明文的特點

以說明為主的表達方式是說明文與其他文體的主要區別。在各種文章樣式中，說明文體是一種客觀的說明事物,闡明事理的一種文體。說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關科學研究資料，或者是親身實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。

說明文的語言特點

準確、簡潔、平實是說明文語言的主要特點。當然，說明文的語言風格也是多種多樣、各有特色的，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。以此為據，可概括為平實說明和生動說明兩種方式。一般來說，以說明事物為主的說明文，重在抓住事物的特點，用簡明的語言平實地加以說明。而科學小品，講究趣味性、文藝性，須要作必要的生動、形象的說明。

四、說明文的順序

1.時間順序。時間順序是文章常見的記敘、說明順序之一。即按照事理發展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發展變化都離不開時間，如說明生產技術、產品制作、工作方法、歷史發展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序。時間順序在文章中使用恰當就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。2.空間順序。空間順序。即是按事物空間結構的順序來說明，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態實體（如建筑物等），常用這種順序。；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮……御花園，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內、先上后下的順序。

3.邏輯順序。邏輯順序即按照事物、事理的內在邏輯關系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果等等一一介紹說明。邏輯順序主要分成12種——從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從具體到一般、從結果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質到現象、從一般到具體。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適用于以邏輯順序來說明凡是闡述事物、事理間的各種因果關系或其他邏輯關系，按邏輯順序寫作最為適宜。

五、說明文的結構

說明文的結構一般有兩種：總分式，事物說明文常用的結構形式：（1）總——分，如《蘇州園林》（先總體的概括，再分說。結尾沒有總結性的語言），（2）總——分——總，如《故宮博物院》；遞進式，各層之間的關系是由淺入深、由表及里、由現象到本質。各層之間的關系為遞進關系。如《向沙漠進軍》。

六、說明文常用的說明方法

(1)下定義。用簡明的語言指出被說明對象的本質特征。從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

(2)分類別。把被說明對象按一定的標準分成不同的類別，一類一類地加以說明，叫分類別。如《食物從何處來》把生物獲得食物的途徑和方法劃分為“自養”和“異養”兩類，然后分別說明。

(3)舉例子。舉出實例進行說明，使內容具體化，叫舉例子。《中國石拱橋》通過介紹趙州橋和蘆溝橋，使人們具體了解中國石拱橋的特點，用的就是舉例子的說明方法。

(4)列數字。用準確的數據說明事物的某些方面，這種方法叫列數字。如“筆全長13.5厘米，筆身約占3/5，筆帽約占2/5。頂端的活動小樞紐能自由伸出和縮進，像個烏**，長0.7厘米，筆掛長3.9厘米。”(《我的圓珠筆》)

(5)作比較。就是通過比較說明事物和事理。例如《蘇州園林》中，用蘇州園林建筑的不對稱與我國古代宮殿和近代的一般住房的對稱進行比較，突出蘇州園林的自然之美。

(6)打比方。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”形象準確地說明了石拱橋的外形特征，這句話就用了打比方的說明方法。

(7)畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然地了解事物的特征。

(8)引資料。資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

(9)摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要區分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。）

(10)作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

七、簡單說明文的寫作方法

1、必須抓住特征。所謂特征，就是指事物所具有的獨特的地方。任何事物都有各自的特征，這也是它區別于其它事物的主要標志《活板》介紹我國古代的印刷術，就當時說：“活板”這種印刷術的主要特征是“活”。因而文章在介紹中自始至終抓住了這個特征，把活板的印刷歷史、制作方法和使用方法，介紹得十分清楚，使讀者有了確切的了解。能不能抓住事物的特征，主要取決于作者對事物有沒有細致的觀察和深入的研究。

2、合理安排順序。事物大多是具有復雜性的，必須從多方面去介紹，才能講清楚它的特征。依據事物本身固有的條理，是將說明文寫得條理清楚的根本保證。事物本身固有的條理順序，一般說來，有以下幾種：

(1)空間順序。是指按照物品的空間方位進行說明。或由遠及近，由近及遠;或由內到外，由外到內;或由上到下，由下到上;或由前到后，由后到前等等。說明物品的形狀、構造，一般采用這種順序。

(2)時間順序。是指按照時間發展的先后進行說明，先發生的先說，后發生的后說。說明事物發展變化的過程，往往采用這種順序。如《看云識天氣》中有一段描寫天氣的變化，由晴轉陰，由陰轉雨(雪)有時間先后的順序，天空的云隨著這個時間的推移，也變化著不同的形態：卷云--卷層云--雨層云。就是按時間先后的順序寫的。

(3)邏輯順序。是指按照事物內部的聯系和人們認識事物的規律來安排說明的順序。由

整體到部分，由主要到次要，由淺入深，由簡到繁，由具體到抽象，由現象到本質等，因此，說明文作者在考慮文章思路時也必須符合這些認識規律，才能使自己的文章正確地反映人們對客觀世界的認識過程，同時又能適應讀者的接受能力和欣賞習慣。如《大自然的語言》說明物候現象來臨的因素，共寫了三段：第一段說，“首先是緯度”，第二段指出，“經度的差異是影響物候第二個因素”，第三段指出，“影響物候的第三個因素是高下的差異”。這個層次順序的安排，就是由主次決定的。

3、選擇說明方法。說明事物的方法很多，我們選擇什么樣的說明方法要根據自己的文章而定，因為運用一些說明方法的目的，是為了更正確地說明事物。

4、語言描述準確。說明文的語言，和其它文體一樣，都講究用詞準確，表述明白，這是寫好各類文體章的基本要求。但是，說明文作為一種獨立的文體，對文章的語言又有自己的特殊要求。說明文是以介紹知識為主的一種文體，無論是解說事物，還是闡明事理，都必須講究科學性，按照客觀事物的本來面目，老老實實地說清它們各自的特點和本質，既不允許虛構夸大，嘩眾取寵，也不允許艱深晦澀，佶屈聱牙。這樣，說明文的語言就應該簡潔明了，質樸無華，也就是語言要“平實”。