第一篇：說明文寫作

No Pains, No Gains

Nowadays, it’s widely acknowledged that hard working is the only way to success.Just as a famous saying goes: “No pains, no gains.” So does students’ study in college.Some people think that a student’s success in university study follows the same pattern as that of farming, which is characterized by sowing the seeds, nurturing growth and harvesting the rewards’ process.As far as I’m concerned, I am in favor of the idea.To start with, like farmers sowing seeds in the soil, students need to try every effort to input knowledge into their minds as much as possible.For example, a proficient farmer knows a good harvest depends on spring sowing.Likewise, adequate knowledge input paves the way to good academic grades and future success.An excellent student will listen to their teachers attentively and read extensively after class in order to enrich their knowledge.Furthermore, just as the growth of crops needs nutrition, the consolidation and mastery of knowledge also requires practice.Without nourished materials, crops can’t grow healthily and sturdily.Similarly, students who idly wait for success or resort to dishonest means, such as academic plagiarism and examination cheating will end up with failure or punishment.Last but not least, diligent farmers will definitely have a good harvest after sowing the seeds and nourishing the plants.Equally, with rich knowledge and years of hard working, college students cannot only become knowledgeable people, but can also pass all the examinations with flying colors, get good grades in competitions and stand out from job hunting.In a word, success is the fruit of perspiration.

第二篇：寫作 說明文

第 課時 寫作

說明文 月 日第 周

【教學目標】

1、知識目標：進一步復習有關說明文的寫作常識。

2、能力目標：嘗試寫簡單的事理說明文。

3、情感目標：養成細致觀察世界的良好習慣。【教學重點及其教學難點】

1、教學重點：細致全面地收集有效信息資源。

2、教學難點：有序整合已知信息，結構成文。【教學方法】 講授結合練習法 【教學過程】

一、寫作指導：

說明文是解說事物、闡明事理的一種文體，它以說明為主要的表達方式，目的是給讀者以科學的知識和認識事物的科學方法。說明文運用范圍廣泛，與人們學習、工作和生活的關系相當密切。

依據說明對象和說明目的的分類，說明文可以分為解說事物和闡釋事理兩類，即事物說明文和事理說明文。事物說明文通過對事物的形狀構造、性質特點、演變過程等進行客觀、準確地說明，使讀者了解、認識事物。事理說明文著眼于對事物的形成發展、原理規律等進行探討，使讀者知其然知其所以然。當然，有時在一篇說明文中，解說事物和闡釋事理往往是交錯使用的。

說明文的寫作，首先要把握說明對象的特征，所謂說明對象的特征，就是這一事物或現象區別于其他事物或現象的標志。把握特征，不能停留在表面上，要了解事物或現象的本質。如茅以升的《中國石拱橋》先介紹了一般石拱橋的特點，然后以趙州橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值。又如位夢華的《旅鼠之謎》，介紹了北極旅鼠在繁殖方面的奇異行為，并通過現象深入本質，致力于探究北極旅鼠繁殖能力驚人、控制種群數量和死亡大遷移這三大奧秘的成因。

說明文的寫作，其次要合理安排說明順序。

事物有自身的條理規律，把握規律來安排說明順序，能使說明內容井然有序，條理清楚。說明文的寫作順序一般有三種：一是空間順序，多用于介紹建筑群或畫面。運用這種順序，可以依據空間位置的轉換來介紹被說明事物的各個方面。如黃傳惕的《故宮博物院》，說明故宮建筑群處在一定的空間方位上，排列有序，內部建筑有主有次。文章的說明順序就按照空間位置安排，先寫外部城門，后寫城內建筑；寫內部建筑時又先寫主，后寫次。二是時間順序，多用于說明程序，其中有的是真正意義上的時間順序，是揭示事物發展變化動態的；有的僅是表現觀察或制作過程的程序。如崔金泰、宋廣禮的《從甲骨文到縮微圖書》，就是按時間順序安排結構的。文章先寫文字產生和出現書籍的雛形，再寫真是的書籍，最后寫現代的書籍，從而說明了書籍發展演變的過程。三是邏輯順序，就是按事物的內部聯系來組織安排材料多用于闡釋性的說明。因為這類說明文常常由具體到抽象，由表面現象到內在事理，由個別推及一般，所以結構上常先寫狀態，再寫成因，最后揭示本質特征。如劉兵的《死海不死》，先說現象——傳說約兩千年前，羅馬統帥狄杜把俘虜的奴隸投在死海里，但奴隸卻沒有淹死；然后解釋原因——死海海水的咸度很高；再進一步解說死海的成因。

這三種說明順序常常是結合在一起運用的，解說事物時有事理滲透，闡釋事理時有事物解說。比如葉圣陶的《景泰藍的制作》，通篇是按時間順序來組合的，但是在一些部分，如說明粘在銅胎上的圖畫為什么一般要用繁筆，就運用了邏輯順序，從熱學和力學的角度說明這種工藝制作的原理。

說明文的寫作，還要恰當地運用常見的說明方法。

說明文基本的說明方法，有下定義、非類別、舉例子、作比較、列數字和列圖表等。這些說明方法的運用，在初中階段學習說明文的閱讀寫作時都已經基本掌握。

需要強調的是，現階段說明文寫作學習中對運用說明方法有更高的要求。比如下定義。有時內容表達要求所下的定義能揭示某一事物的本質特征或某一概念的基本含義，因此，定義的內容必須合乎科學，準確無誤；定義的表達也必須遵守下定義的語言規范。

還有，這些說明方法在說明文寫作中常常是綜合運用的。說明事物、事理的方法有很多，在實際運用時，并不是每次僅用一種說明方法，常常需要多種說明方法組合在一起，互相配合和補充，這就是綜合說明。綜合說明可以更全面、具體而翔實地說明事物、事理。雖然綜合說明表達效果更好，但也不能不顧內容表達的需要勉強運用，因為運用說明方法僅僅是達到說明目的的手段，內容決定形式，用什么方法說明要服從內容表達的需要。

二、寫作練習：

從下列三題中任選一題作文。

1、在觀察生活時你曾發現自然界的神奇，在學習科學中你也曾注意到令人費解的現象……你覺察了其中蘊含的科學道理嗎？請你選出其中最有意思的兩種現象，分別寫一段文字說明事理，要求語言簡明生動，每段不超過300字。

2、請依據空間順序，介紹你所熟悉的一組建筑群或一幅畫面；或依據時間順序，說明你所熟悉的事物的發展變化過程。要求自擬題目，綜合運用多種說明方法，不少于600字。

3、所謂嘗試回憶，就是對所學內容進行復習鞏固時，先不看書本、筆記，二是進行回憶；回憶過后才與書本、筆記對照，查漏補缺。從下面表格的實驗數據對比中，可以發現一條什么樣的記事規律？這份實驗數據給了我們怎樣的啟示？請分析研究，寫一篇說明文，談談你對有關嘗試回憶學習方法的認識。教后記

第三篇：說明文寫作

說明文寫作

教學目標：

1.知識與技能：

（1）讓學生了解說明文寫作的基本要求，掌握寫作說明文的創新技巧；

（2）能運用作文創新技巧，選擇身邊熟悉的事物，寫出具有創意的精彩說明文。

2.過程與方法：

讓學生自主合作，探究說明文寫作創新的技巧，并能靈活地運用，以提高學生的寫作能力和創新能力。

3.情感態度與價值觀：

激發學生的寫作熱情和興趣，培養學生創新精神和審美情趣，讓學生養成良好的寫作習慣。

教學重、難點：

自主探究出說明文寫作創新的技巧，并能寫出具有創意的精彩說明文。

教學準備：多媒體課件、作文范文材料

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課，復習舊知（5′）

1.創設情境，導入新課

教師：課件出示“蜘蛛”的圖片，請同學們輕聲讀讀大屏幕上對蜘蛛解說的甲、乙兩文，你喜歡哪段文字？請說說你喜歡的理由。

學生：輕讀后，自由發言，說明自己喜歡乙文的理由。

教師：甲、乙兩文都是對蜘蛛進行解說，甲文語言平實，枯燥無味，而乙文生動形象，趣味橫生。大家都喜歡乙文，這是因為乙文“個性張揚，出奇制勝”（課件顯示：性張揚，出奇制勝，創新作文）。我們今天這節課，就來探討說明文創新寫作的技巧，寫出精彩的說明文，讓更多的人喜歡讀，也喜歡寫說明文。（課件顯示：創新作文，讓你的文章精彩起來！）

2.知識回顧，復習舊知

教師出示課件，師生共同回顧說明文寫作的有關知識：

（1）說明文是以說明為主要表達方式，對某一事物的形狀、性質、成因、構造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。

（2）說明文寫作的基本要求是：

①能抓住事物的特征進行說明。

②能根據說明對象的特征，采用適當的說明順序和說明方法。

③說明語言要準確、簡明。

二、佳作賞讀，探討技巧（10′）

1.佳作賞讀，發現亮點

教師：向學生分發作文范文，要求學生快速默讀四篇范文，發現文章的亮點，并用筆勾畫出來，想一想：你為什么喜歡這篇文章？這些說明文精彩的奧秘是什么？

學生：快速默讀四篇范文，邊讀邊用筆勾畫出文章的精彩之處。

2.組內討論，探討技巧

教師：①賞讀完成后，將學生分成四個小組，要求四個小組分別重點探討其中一篇文章創新的技巧。

②學生組內交流、討論時，教師巡視并指導。

③學生討論完成后，要求四個小組分別在組內推選出一位代表，在全班交流、展示討論成果。

學生：①小組內交流自己發現的文章亮點，并討論這些亮點精彩的奧秘。②組內推選出一位代表，在全班交流、展示。

三、技法點撥，“出彩”妙招（5′）

教師：①結合學生的發言，歸納四篇佳作精彩的奧秘;②對說明文“出彩”妙招歸納總結，創新作文技法點撥（出示課件）

1、標題新穎

2、生動風趣

（1）緊扣中心，妙引資料。巧妙地引述與說明內容緊密相關的神話、傳說、史話以及軼聞趣事等。

（2）描寫精當，敘述簡潔。寓說明于精當的描寫或簡潔的敘述之中。

（3）講究修辭，生動說明

①巧妙地運用比喻、擬人等修辭方法，生動形象地說明;②恰當地引用一些優美的詩句、諺語、俗語等，豐富內容，增添文采。

3、合理想象。大膽而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又讓讀者浮想聯翩，引人入勝。

4、構思奇巧。說明事物，可以巧借詩歌、故事、童話、日記、對話、訴狀等文體形式，精巧構思，出奇制勝。還有：（1）自述身世法，（2）故事串接法，（3）比喻解說法。

方法百種，貴在創新。我們在說明某一事物時，根據不同內容的表達需要，完全可以再創造出一些新形式新方法。

學生：邊聽邊看大屏幕，并跟隨老師默讀說明文的“出彩”妙招。

四、實戰演練，重在“出彩”（10′）

教師：①出示課件，布置實戰演練的內容：選取你生活中最熟悉的某一事物（如動植物、器物、用具等）為說明對象，就其某一方面為說明重點，寫一則具有創意的說明文。字數在150字左右。②學生作文時，教師巡視指導。

學生：運用說明文的“出彩”妙招，有創意地擬題，構思，創新作文。

五、習作評改，精彩展示（8′）

（一）習作評改

1.自評自改

教師：出示課件，要求學生作文完成后輕聲通讀全文并自評自改，提示評改重點①有錯別字嗎？②語句通順、流暢嗎？③有新意嗎？

學生：按老師的要求和提示對習作自評自改。

2.互評互改

教師：要求學生自評自改后，組內交換習作，互評互改。提示評改方法和評改重點。

（1）評改方法：①快速默讀全文，總體感知習作內容；②快速瀏覽，搜索、鎖定評改點，圈點勾畫，進行評改；③發現亮點，寫出具有個性、鼓勵性強的總結性評語。

（2）評改重點：①標題新穎嗎？②生動風趣嗎？③構思奇特嗎？④進行大膽想象了嗎?

學生：按老師的要求和提示進行互評互改。

（二）精彩展示

1.交流推選

學生習作評改完成后，組內交流，每個小組推選出一篇最具創意、最精彩的習作。

2.精彩展示

（1）由作者本人朗讀精彩美文，評改者讀評語。

（2）師生共同點評。

六、課堂小結（2′）

今天這堂課，同學們表現得非常好，老師跟你們合作很愉快，你們寫出的說明文非常有創意，讓老師分享到了你們創新作文的快樂，我回去一定告訴我的學生：“說明文因為你們而精彩！”

謝謝大家,再見！

附一：說明文佳作賞讀材料

1、我是一只蜘蛛

我是一只蜘蛛——名副其實的“網蟲”，因為我織得一張結實有用的網。而那些自稱是“網蟲”的人類恐怕連“網”的真正含義都沒弄懂吧，他們都是假冒偽劣“產品”，而我，才是正宗的網蟲。且不說這些，人們常說“民以食為天。”當然，我也是如此，我喜歡吃各種小昆蟲。經過勤學苦練，我練就了一腳獨門功夫，名曰“蜘蛛降蟲十八絲”，于是我被朋友們稱為“蜘蛛俠”。這個名字聽起來讓人心里怪舒服的，但據可靠情報稱，朋友們說的是“蜘蛛瞎”（我視力不好）。

我頂喜歡那些蚊、蚋等吸食人畜鮮血的小飛蟲。當蚊、蚋等小蟲飛來時，不小心觸在我的網上，我早已在網上涂了一層高效膠，只要它們粘在上面，就別想再脫身了。這時，我興高采烈地急沖上去，將它們咬在嘴里，把它們體內的汁液全部吸掉，嗯，味道不錯，可以稱得上美味佳肴了！我幫助人類除掉它們。沒有功勞也有苦勞吧，本以為人類會大大贊賞我，可是就因為我的形象有點兒問題，人們便不理睬我，甚至殺死我。哼，真傷自尊！

對于稍大一些的昆蟲，可以采用我總結的“蜘蛛七十二計”中的第五計——“游擊戰”的方法。我跑過去，放出絲來，用腳抻著絲縛住它，十分小心地將它一圈一圈地縛住，直至我認為它不會反攻為止，才上前去吃它。我的食量不怎么大，胃口卻很好。我最近開始飯后漱口了，所以說“牙好,胃口就好，吃嘛嘛香”！

我最怕蜾蠃了。也許它是全天下最最狡猾最最狠毒的毫無蟲性的蟲子了。蜾蠃飛來觸網，我便連忙興奮地跑到網中央去，不想反被它捉住了。我以為自己這條小命已經完了，沒想到蒼天有眼，那只蜾蠃在帶我去它家的路上心臟病突發而死，我竟在蜾蠃口中脫險。我想起小時候奶奶給我講過，蜾蠃將我們蜘蛛帶去它們的巢里，給它們的孩子當作面包吃掉。我爺爺就是被蜾蠃捉去的。我恨死那些蜾蠃了，我以后一定要提高警惕，不再盲目地去捕捉我的獵物，而且要潛心研究對付蜾蠃的方法，有朝一日，將蜾蠃降服。

這就是我的遠大目標。

2、地球的衣服

地球的衣服絢麗多彩。山脈、海洋、湖泊以及我們居住的樓房、村莊，都是大地衣服的一部分。

翻開地圖，你會發現地球活像圣誕老人的打扮：戴著白色寬大的帽子，穿一身七彩的袍子，腰間系一條翠綠的綢帶，腳蹬潔白的靴子。仔細地看看，原來帽子是天寒地凍的南極，七彩袍子是黃土地、大海、山脈，等等，綠綢帶是赤道的熱帶森林，白靴子是冰雪晶瑩的北極。

地球的衣服多么惹人喜愛啊！不要以為地球的裝飾就這一個模樣，它穿的可是一套變幻多姿的衣服。春天，翠綠是它衣服的主調，有的地方也飄灑著幾朵白花，活潑可愛；夏天，一片片深綠的枝葉與紅燦燦的花兒、藍瑩瑩的海水渾然一體，熱烈潑辣；到了秋天，黃色顯示了它的深沉，碩果累累，金葉鋪地，一切都那么成熟嫻靜；冬天來臨的時候，到處冰天雪地，袍子上又綴滿了白花，顯得純潔無瑕。

正如人們的衣服上有漂亮的圖案一樣，地球的衣服上飾滿了豐富多彩的花紋：有高聳挺拔的山峰，最高的是亞洲的珠穆朗瑪峰，高達8848米；有綿延不斷的山脈，最長的是南美洲大陸上雄據七國的安第斯山脈，長約9000公里；有平坦無垠的平原，最大的是南美的亞馬遜平原，方圓567萬平方千米；有一瀉千里的江河，最長的是尼羅河；有黃沙滿地的沙漠，最大的是非洲的撒哈拉大沙漠，大約有777萬平方千米；有晶瑩純藍的海洋，約占地球表面積的71%；還有郁郁蔥蔥的森林??這些五花八門的圖案，給地球的衣服增色不少。人類是地球的主人，如今人們開始重視起地球的服裝美學了。在地球上，建起樓房，筑起鐵路，耕耘土地，種植五谷雜糧，培育奇花異草??這一切好似繡在地球衣服上的秀麗小花。尤其值得稱道 的是人類的杰作：萬里長城、金字塔、埃菲爾鐵塔、自由女神像??這些偉大的建筑是地球衣服上最富神采的繡花。

總之，地球的衣服是頗為多姿的。這不僅僅是大自然的杰作，更重要的是人類智慧的結晶，我們應該永遠保持它的美觀潔凈。

3、鋼筆的控訴

尊敬的法官先生：

我叫“英雄”鋼筆。幾個月前，我從上海鋼筆廠誕生，身著筆挺的銀灰色塑料西裝，頭戴金黃色鋼盔，“英雄”氣度不凡。不料好景不長，由于小主人的虐待和折磨，我現在不僅昨日“英雄”風采不復，而且是遍體鱗傷，奄奄一息，到了茍延殘喘的地步。萬般無奈，我只好起訴我的小主人。

我第一次受摧殘，那是個嚴寒的日子，小主人到火爐邊烤火，順便也把我捏在手里玩弄。結果我的衣服被烤得吱吱叫，隨之變形。法官先生，你想，我的衣服是塑料制作的，怎么能經受高溫呢?還好，小主人發現我的衣服破損變形,就從另一個伙伴身上扒下了一套黑衣服給我穿。盡管我穿在身上很別扭，卻還是忍氣吞聲承受著。我生性只吃“素”，不吃“葷”，不能同油類物質接觸。可小主人他根本不放在心上。口袋里常常裝滿了巧克力糖，把我和巧克力糖放在一起，偏偏又忘了給我戴帽子，結果巧克力糖的油脂滲進我嘴里，堵塞了喉嚨，使我根本不能正常工作。小主人見我不能工作了，又在硬紙上、桌上使勁亂戳亂畫，很快就把我弄歪了。小主人的父親為了挽救我，把我送到醫院去診治。經修理鋼筆的醫生一番開膛破肚的手術，我才痊愈。然而小主人仍舊執迷不悟。您知道，我的腸胃比較嬌嫩，不能亂吃食物，如果需要改變食物，必須先用清水洗一下腸胃。小主人卻不管這一套。有一天上課，墨水用完了，他就向這位同學要一點，又向那位同學要一點，這些墨水的型號都跟平時吃的不一樣，混合在我的腸胃里，發生了化學反應，造成沉淀。由于這樣的事件接連不斷地發生，現在我的腸胃已經有了潰瘍，怕是就要穿呢！還有，我吃完東西以后，應該將衣服和嘴巴上的食物擦干凈。可小主人從不肯這樣。我的衣服、嘴巴上經常青一塊紫一塊，小主人他自己也弄得滿手墨水。上星期天晚上，小主人讓我寫完作業后，急著去看電視，不給我戴帽子，把我順手住桌上一扔，結果我落到了地下，摔得遍體鱗傷，牙齒斷裂了。小主人看我不能為他服務了，便索性把我扔到了墻角。

尊敬的法官先生，我實在不堪虐待和折磨，才特地起訴小主人，請求法庭對我的小主人公開審判，并向整個社會呼吁：要愛護好我們鋼筆，讓我們能夠把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

控訴人：“英雄”鋼筆

2007年4月5日

4、話蛇

蛇，體型長，其五臟六腑，皆成條狀附于腹腔，行動靠鱗片一張一縮地非直線爬行。因此，人們將蛇又叫長蟲。

民間有個俗語叫“打草驚蛇”。為什么打草能驚蛇呢？因為蛇沒有外耳，只有內耳。靠空氣振動傳播的聲音，蛇是難以聽到的。而打草發出的音響，通過地面一下子傳入蛇的內耳。蛇聞聲受驚，便飛快地逃之夭夭。民間還有一個俗語叫“一朝被蛇咬，十年怕草繩”。為什么呢？因為蛇分毒蛇和無毒蛇。一旦被毒蛇所咬，會使你神經和血液中毒，甚至危及生命。最毒的蛇有五步蛇、眼鏡蛇、蝮蛇和金環蛇、銀環蛇等。因毒蛇之厲害，故把毒狠之人稱為“蛇蝎”。

盡管蛇族歷史悠久，分布廣泛，但蛇的數量不是與日俱增，而是日漸減少。從古至今的人們太愛吃蛇。柳宗元《捕蛇者說》提到蛇，就是那個“春宵苦短日高起，從此君王不早朝”的唐明皇要吃蛇，而且要吃“黑質而白章”的五步蛇。那時從郡王到庶民百姓都好吃蛇。今天的大都市，蛇餐館也是遍地開花。食蛇客多了，蛇焉能不少？“廣州一大怪，長蟲當小菜。”廣州人特別喜歡吃蛇。廣州最大的蛇餐館，叫“蛇滿王”，每天顧客千余人。其中最有名的菜，是由蛇肉和貓肉烹成的“龍虎斗”，蛇貓雞烹成的“龍虎鳳大會”。

長此以往，人類將失去捕鼠能手。那么莊稼地和草場，將是老鼠的世界。而好吃蛇肉的人因沒有蛇肉可吃，又要靠什么來壯陽？

第四篇：說明文寫作指導

說明文寫作指導

一、說明文的特點

說明文是一種對事物作客觀說明的一種文體，目的在于給予讀者知識。中學生對說明文的寫作最感頭痛，往往舉步維艱。其實，說明文的寫作并非像同學們所害怕的那樣，只要理順了頭緒，把閱讀說明文和寫作說明文結合起來，以閱讀課文為寫作借鑒的范例，多觀察、多分析、多練習，就能逐步學會選用恰當的說明方法，正確而有條理地說明事物的特征。

第一，要寫好一篇說明文，首先得分清說明文和記敘文的區別。說明文的寫作是授人以知，讓人明白，記敘文寫作目的是以情感人、讓人動情。說明文只是說明事物的特征，闡明原理，介紹知識，說明是手段。說明文與議論文的區別，主要在于說明文的目的主要是說明，議論文的目的則主要是說理；說明文要求把實體事物或抽象事理本身的情況說清楚，議論文則要求提出個人對議論對象的看法或主張。

第二，要完成一篇說明文，須將說明文的特點爛熟于心。說明文的特點主要有說明性、知識性、科學性、實用性。只有很好地掌握了說明文的這些特點，才能將說明文寫好。

第三，須將說明文的類型分清楚，如果從內容上而言，說明文可分為事物說明文和事理說明文，如果從表達方式上分，可以分為平實說明文和科學小品文。事物說明文：以具體事物為說明對象，將事物是'怎樣的'作為說明重點，對事物的狀態、性質、功能、構造、發展變化等特征，進行科學說明。事理說明文：以事物的發生，發展變化以及相互聯系的成因等為說明對象的說明文，說清'怎么樣'和'為什么'，使人不僅知其然，還要知其所以然。平實性說明文：是指用平實、簡潔、明白的語言對事物的外形，內部結構，功用及種屬關系加以較客觀的說明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫，更少使用修辭手法。科學小品文：它是以科學知識為內容，以說明為主要表達方式的一種情文并茂的說明文。與其它的說明文不同的是，這種說明文具有的很強的文學性，是科學性與文學性的雙重產物，寓科學性于趣味性之中。

掌握說明文以上一些類型的特點，就可以輕而易舉地面對它。

二、寫作方法：

說明文寫作總的要求是抓住事物的特征和本質。任何事物都有它自己獨特的特征，逐漸地展開說明；其次要反映事物本身的條理，事物往往是比較復雜的，要寫出它的特征和本質，就要找出事物本身的條理，以及各部分的相互關系；介紹說明事物的特征和功用，要按先后順序；文字要確切無誤，通俗淺顯，說明文的語言特別要求準確、周密。通俗淺顯是為了讓讀者更好了解你筆下的事物使你筆下的東西具體化，大眾化，從而做到'飛入尋常百姓家'。

說明文除了以上幾種總的方法外，還有其獨特的說明方法，這對平時訓練寫作大有裨益。下定義，就是用最簡明扼要的語言，概要說明對象的性質與特點，以達到提示事物本質屬性的目的，它有一種比較常見的格式'什么是什么'或'什么叫做什么'。下定義的方法一般用在科普性的文章之中，使用這種方法可以使讀者對說明事物的含義有一個明確的概念。不會與其它事物混淆在一起。如果將這種方法用在文章的開頭或結尾，可在全文起提綱摯領的作用，或文章的結論。同學們使用這種說明方法時，切記不要胡亂地去下定義，免得貽笑大方。

分類法：就是根據事物的不同的特征，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可以讓讀者對被說明的對象有一個大致的了解，可以管中見豹。還可以使文章的頭緒清楚，層次分明，容易被讀者所接受。

舉例子：這種方法同學們最喜歡使用，因為這種方法能把抽象、復雜的事物說得具體而通俗易懂，另外，這種方法同學們運用起來得心應手，全不費勁。

作比較：這種方法的運用不外乎三點：一是比較優劣，突出某個對象的特點，二是比較差異，顯示各個對象的各自特點，三是用兩個相似的事物相比較，通過其中比較熟悉的事物，推知另一事物的特征。但是運用這種方法注意兩點：一必須是可以用來比較的，二是明確比較點，拿什么東西去比。

打比方：如果你在寫作說明文時，遇到的事物比較抽象、復雜，難以用平實的語言闡述解釋清楚，我們就可以用打比方的方法加以說明。但是要想打個很恰當的比方，一定要記住雙方得有相似之點，也就是說喻體要有相似之處，否則反而會弄巧成拙。

列數字：就是運用數字的數量來解釋事物，如果恰當使用數字，往往會起到'千方百計抵不過一個資料'的作用。

作引用：說明文的引用，只是作為說明的依據，有時也是為了使引文擺脫機械呆板和毫無生氣，就使用這類方法。這種引用的材料都是名家的論述，經典材料上的說明等等。

列圖表：我們知道圖表能增強直觀感，使人一目了然。也可起到一切盡在圖表中的效果。而且使用這種圖表說明方法。使讀者容易于接受，并且條理清晰。

三、寫說明文容易出現的問題

說明文寫作比較容易出現的問題，主要有兩個：一個是對說明對象的特性把握不準確，主要是沒有明確說明目的，沒有對事物需要說明的那個方面進行認真的思考。其具體表現是，對事物的某個方面進行說明的時候，文章沒有緊緊圍繞該方面的特性來寫，致使這方面的特性不清晰、不突出。就像寫記敘文跑題一樣，出現了偏離'主題'的情況。

（例如）我家附近的立交橋，橋身是水泥筑成的。橋面很寬，可以并排行駛七八輛汽車。橋洞也比別的橋大，所以路面也很寬，起碼能并排走四五輛汽車。這座橋是建橋工人冒著酷暑建的。從一開工，他們就晝夜不停地干，假日也沒見他們休息過。

這段短文，對說明對象的特性就把握得不準確。文中既對'橋的形態'進行了說明，也對'橋的建設者'進行了說明，使人不知道究竟要說明哪一個。通過全文我們可以看出，小作者無疑是要對'橋的形態'進行說明。既然這樣，那他就應該緊緊圍繞這一點，從'形態'的不同側面來寫，而不應該寫與'形態'無關的東西，將'橋的建設者'也攪和進來。

修改的：

我家附近的立交橋，是在原來的路面上建起來的。橋身全是水泥筑成的，長達200多米，橫向馬路從橋的上面通過，縱向馬路從橋的下面穿過。這座橋的橋面很寬，可以并排走七八輛汽車，橋下面的馬路雖然窄一點，但起碼也能并排走四五輛汽車。橋洞的兩側，各有一塊藍球場大小的空間，像半個扇面一樣，由路邊漸漸向一頭低下去……從遠處看，這座橋顯得十分雄偉。

小作者舍棄了一個方面，將筆墨集中到一點上，這樣給讀者的認識就清晰多了。

其次、對事物的特性說明不清晰，主要是文章條理不分明，說明方法不恰當。其具體表現是，在說明事物特性的時候，不講究說明方法，或者把事物的幾個方面放在一起說，或者事物的一個方面還沒說清楚又去說另一個方面，結果使得哪一個方面也沒有說清楚。

（例如）所謂'搭架子'就是在動筆寫作之前，對主題提煉及材料安排進行的思考。寫文章時，要根據材料提煉主題，并對材料進行合理安排。確定了主題之后，還要看材料是否都能很好地說明主題；材料的安排要符合表現主題的需要。

這是對構思過程的形象說法'搭架子'進行的說明。從小作者對'搭架子'所下的定義來看，他對說明對象的特性把握得還是比較準確的。可接下來的說明，卻把“主題提煉'和'材料安排'混在一起說，就顯得有些模糊、混亂了，無法給人一個清晰的認識。既然'搭架子'是對'主題提煉'和'材料安排'兩方面的思考，那么在說明的時候，就應該用分解的方法將兩方面的問題分開來講，將一個講清楚再講另一個。只有這樣，才能做到條理分明。而且也便于集中精力把問題講清楚。

修改

所謂'搭架子'，就是在動筆寫作之前，對主題提煉及材料安排進行的思考。對主題的提煉，首先應該從全部材料出發，從中提煉出一個具有概括性的主題。然后，還應該翻過頭來，看看現有材料是不是都是與主題十分吻合的，需不需要增刪。材料的安排，也就是文章的結構問題，主要是根據表現主題的需要，按照一定的順序，將材料有機地排列、組合起來，以達到表現主題的目的。

四、說明文的寫作練習

說明的目的在于'以知益人'，它在很大程度上顯示著一個人的知識水平和思維的精確性、明晰性、條理性。要準確地運用說明方法，必須有清醒的頭腦，細微的觀察能力和豐富的知識儲備。

此外，還需注意以下幾點： １．要抓住特征說明事物

任何事物都有自己的特征，這是這一事物區別于其它事物的最本質、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認識作者介紹的事物。

２．要選好說明角度

事物的特征，往往是多樣性。從不同的角度來考察同一事物，就會發現，它的特征不止一個。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因為如此，要求我們在說明事物時要根據不同的寫作目的、讀者對象，選好角度，確定重點，有詳有略地進行說明。

３．要合理安排說明順序

要能把某一事物（或事理）的特點準確、清楚地說明，還必須根據事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來進行剖釋。所謂合理，是指在根據事物的特點和符合認識規律的前提下所采取的一種便于說清楚，也容易使人看明白的說明順序。

常見的說明順序有：

（1）以說明某一事物構造為主的說明文，常按事物構成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來進行說明；

（2）以說明某一事物發展過程為主的說明文，常按事物形成的時間順序來進行說明；（3）以說明某些事物相互關系及其特點為主的說明文，往往按照先總體后局部來進行說明；

（4）以說明科學實驗為主的說明文，往往按照實驗本身的順序進行說明。最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實踐、勤總結積累。4．要恰當地使用各種說明方法

恰當地、靈活地使用多種說明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動。常用的說明方法有：概括說明；定義說明；詮釋說明；分類說明；舉例說明；引用說明；比較說明；數字說明；圖表說明；形象說明等等。選用哪種方法要從需要出發，還要看作者本人的寫作習慣，但大都是綜合運用各種說明方法，使文章生動形象，便于讀者對介紹事物（或事理）的認識和理解。

４．要運用準確、簡明的語言說明 ［例文］ 水

在地球上，水是分布最廣的一種物質。可以說，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計，認為整個地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近14億立方公里。

水是無色透明的液體，可為什么大海是藍的，而湖水是碧綠的呢？原來這是陽光給它們染上的。陽光中的紅光、橙光和黃光這些較長的光波被不同深度的水吸收了，藍光、紫光和一部分綠光的波長較短，一遇到水面便四面散開或反射回來。所以湖水藍中透綠。海水更深，散射、反射的藍、紫光更多，就泛碧藍色了。

比較純凈的水加熱到100℃就會沸騰，降低到0℃以下就要結冰。在高山上，只要加熱到80℃以上水就會沸騰；海平面上，只要72℃左右水就沸騰；礦井里，水到100℃以上才沸騰。

在大自然中，水無時無刻不在動，不在變，但萬變不離其宗，它基本存在三個地方：空氣里、地下、地表；它的基本形態是三種：氣態、液態和固態。

［評析］這篇文章給人第一印象是'散'，其主要毛病是沒有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點，西抓一點，一個方面才說了幾句，又急急忙忙去說另一方面。結果是哪一方面都沒有說明白。

世界上萬事萬物，都有其自身的質的規定性，一個事物的特征是區別于其他事物的標志。我們要說明一個事物，必須抓住這事物的特征，才能把被說明的事物準確地清晰介紹給讀者，讓人們對這事物有確切明白的了解。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態、性質、發展等比較單純，我們說明這類事物時，不妨將面展得開一點；有的事物的形態、特點等復雜而多樣，往往有很多方面的特征。我們在介紹這類事物時，不可能在一篇說明文中面面俱到，只能根據需要，一次談一兩個特征。寫這類事物的說明文時，更應該注意把握一個明確的說明中心，并以此安排說明順序。水'這篇文章主要毛病就是沒有抓住一個要說明的中心，并以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺就是文章散而亂，什么問題均沒有說明白。比如水是一種液體，并且具有無色、無嗅、無味的特征，可以這樣來說明：

［例文］ 水

水是什么樣的物體呢？

水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無論放在桌子上或者盒子里，它們都不會改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒有一定的形狀。

水是無色透明的。有人說水是白色的，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入的筷子。

水是無嗅、無味的。怎樣來區分無色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒有。

因此，在正常的情況下，水是無色、無嗅、無味的液體。

［評析］這篇說明文抓住了'水是無色、無嗅、無味的液體'這一特征為文章的中心，圍繞這個中心組織材料，選擇了比較說明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示。

在說明事物過程中，為了突出有些比較抽象、陌生，一時難以講清的事物的特點，增強說明效果，常常要采用比較的說明方法。'有比較才有鑒別'，比較是人們在認識事物中常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的作比較，使大家對事物有所了解，讓讀者產生由此及彼、由表及里的理解過程，最終充分認識事物的特征。這是因為事物的特征往往可以在同另一事物的比較中顯現出來。這里需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點，然后方能通過比較的方法來同中求異，說明事物的各自特點。換言之，在進行比較時，必須有相同之點才能作比。就拿上文說吧！在就物體的形態來比時，把水和石塊、木塊相比；就物體的顏色來比時，把水和牛奶來相比。倘若反過來，把水和牛奶放在一起比形態，把水和燒酒放在一起比顏色，豈不引起一片混亂！另外，還要注意到；被比較的事物是說明的對象，用作比較的事物是應該大家相當熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉的和具體的，所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要說明的對象還要難以理解，是陌生的、是抽象的，那么，根本就無法達到說明的目的。

作文練習題

一、（某物）的自述

二、青少年吸煙害處大

三、寫一篇說明文，向低年級同學介紹你學得較好的某門課程的學習方法，或是你所擅長的某種技藝、運動，注意綜合運用各種說明方法。字數在600字以上。

提示《（某物）的自述》，這是填空式半命題。題面中的'自述'，規定說明是以'第一人稱'的身份作自我介紹，而作自我介紹的又是'某物'，這就是說，要求用擬人化的手法介紹'某物'，要寫得人格化，富有情趣，生動活潑。

至于究竟是介紹哪一種'物'，這可以由作者自己確定，題目對此并無限制。作者確定某物，主要從自己對某物的熟悉，了解的程度決定，應量力而行'，不要硬寫自己不熟悉、不懂的內容。動手寫作之前，還應該認真地收集、查閱有關資料，或向有關人員作些了解，力求對自己所要介紹的'某物''了如指掌'，以免犯知識性、科學性的錯誤。

寫《青少年吸煙害處大》這篇說明文，要抓住'青少年'這個年齡層次，闡釋'吸煙害處大'的'所以然'。

一是要避免泛泛而談，只是一般地說說'吸煙害處大'，而不是強調吸煙對'青少年'為什么尤其有害，這就離開了題目的中心；

二是要避免雜亂無序，只是東一點、西一點地說'吸煙害處大'，而不是按照事理本身的邏輯安排結構，這就不能言之有序；

三是要避免'想當然'，只是憑自己的道聽途說、一知半解去說'吸煙害處大'，而不是'言之成理'、'言而有據'地作科學闡釋，這就不能以知益人。

因此，要寫好這篇說明文，一定要抓住'青少年'吸煙害處'大'這些關鍵進行具體、詳細的說明；要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠的順序安排結構；要綜合運用舉例說明、比較說明、數字說明等方法。還要準確運用專門術語。

'寫一篇說明文，向低年級同學介紹你學得較好的某門課程的學習方法，或是你所擅長的某種技藝、運動，注意綜合運用各種說明方法。字數在600字以上'這不是一個具體題目，只是對這次寫作說明文的一些要求。

這篇說明文的讀者對象──低年級同學。

這篇說明文的寫作目的──把自己的經驗介紹給低年級同學。

這篇說明文的說明重點──怎樣學好某門課程。具體來說有：自己對這門課程特點的認識；學習這門課程的過程中行之有效的一些方法；值得注意的一些問題等等。

這篇說明文的說明方法──可綜合運用一些說明方法。如下定義、舉例、比較、圖表、數據等說明方法。

這篇說明文的篇幅──600字以上。

因為是向低年級同學介紹，因此，語言要盡量準確、簡明、平實。盡量用深入淺出的話來闡釋，舉例要結合教材。

因為是向低年級同學介紹，因此，說明順序要明晰、頭緒要簡單，如可以采用先總說、后分說、然后再總說的結構、也可以按照自己對這門課程規律性認識的順序來寫。

第五篇：說明文的寫作

說明的寫作

1.說明的基本要求

（1）要注意觀察事物

【例1】 《太谷西瓜》（習作）

太谷西瓜，瓜型卵圓，瓜皮墨綠，有條狀魚鱗斑紋。瓜瓤粗，粉紅色，沙質帶脆，味純正而甘甜清香，是消暑止渴的佳品。

要說明一種事物，首先要了解這一事物的特性及其相關的內容，這需要在生活中進行認真細致的觀察。了解觀察對象的特性、習性，有的還要做科學的測試、精確的統計、詳盡的記載、查閱有關資料。總之，沒有認真細致的觀察，無法寫好說明文。

（2）說明的語言要求

【例2】 《向沙漠進軍》

征服沙漠最主要的的武器是水。無論植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。所以要向沙漠進軍，取得徹底的勝利，必須有充足的水源。

總共用了三句話：“最主要的”修飾“武器”突出了水的重要作用，第2句是第1句的補充，用“無論”表示別無例外，用“必須有”表明這是必要條件，用“充足”說明數量上的要求，第1、2句是“因”，第3句是“果”，邏輯關系極為嚴密。

語言必須準確、周密、簡明、準確，是對所有文章的語言要求，但對說明的語言要求更高，不僅用詞要求確切、恰如其分、造句合乎語法、概念要準確、判斷要正確，還要特別注意修飾、限制性詞語的運用，注意句子之間的邏輯關系。

（3）要注意說明的特點

【例3】 《龍卷風》

龍卷風是底層大氣中最強的小尺度渦旋系統，具有奇特的外形和巨大的威力。它從雷雨云的底部向地面垂下一個彎曲的云柱，上大下小，遠遠看去，如同象鼻在空中游動。由于強烈的吸力和旋風，“象鼻”所到之處，地面上的沙石、碎片、塵土和包括人在內的其它各種物體，都會被拋到半空，飛舞飄移。在水面上則吸起高大的水柱，四周浪花飛旋。幾分鐘后，一切又恢復了平靜，留下的卻是一片災難：樹拔車翻、墻斷屋破、人畜傷亡。強龍卷風的破壞力是非常大的。1925年3月18日美國出現一個罕見的強龍卷，行程360公里，沿途造成689人死亡，1980人受傷??

說明的特點主要有 ① 科學性；② 準確性；③ 客觀性；④ 知識性；⑤ 條理性；⑥ 通俗性；⑦ 實用性。《龍卷風》一文，就充分體現了說明的這些特點。

3．說明的技巧

（1）按順序說明

【例4】 《偉大的先行者—— 孫中山》

孫中山名文，原號曰新，后以粵語諧音，改為逸仙。1897年在日本從事革命活動時曾用中山僬的化名，故辛亥革命后，即以中山為名。幼時很窮苦，六歲即參加農業勞動，到十歲才進私塾讀書。十二歲跟隨母親到檀香山看哥哥孫德彰；即在那里進學校，十九歲回國，以后在廣州、香港讀書，學習醫學專業，二十七歲畢業于香港英文西醫書院。以后曾在澳門、廣州行醫。他從十二歲起到二十七歲止，受殖民地的教育，先后有十五年，但他絕不為外洋的物質生活所迷惑，他心里總不忘祖國的危亡，人民的困苦。

【例5】 《老屋》（習作）

老屋座北朝南，是一間飽經滄桑的建筑，房頂上的瓦縫中長滿了衰草，房檐下的檁子里泛著紅，推開沉重的老門，進入到屋里，四壁剝落了屋內的家什落滿了灰塵，地面上的磚有的風化了，有的由于長年磨損而凹下去了。

【例6】 《景泰藍制作》

一天下午，我們去參觀北京市手工業公司實驗工廠，粗略地看了景泰藍的制作過程。景泰藍是多數人喜愛的手工藝品，現在把它的制作過程說一說。

例4按照事物發生的先后順序加以說明，以事物發生的時間為線索，先發生的先寫，后發生的后寫。例5按事物組成的空間方位找到合理的順序，或由上而下，或由外到內地介紹。例6按照操作工序安排順序，在說明了參觀對象之后，然后按六道工序介紹景泰藍的制作過程。還有一種說明順序—— 邏輯順序，事物的邏輯關系是多樣的：原因和結果，現象和本質，局部和全體，一事物的多種性質，一事物對他事物的作用，從認識規律到利用規律，從認識事物到改造事物。諸如此類，都是邏輯關系。按邏輯順序說明事物，也有一定的靈活性，例如，既可以按前因后果的次序說明，也可以先說結果，然后說明原因。賈祖璋《南州六月荔枝丹》就是使用邏輯關系，由主到次地介紹有關荔枝的知識的。

（2）正確運用說明方法

① 舉例說明

【例7】 《個人的投資首先是時間的投入》（課文）

人生的投資就像做期貨一樣，一個單下得準不準，成功不成功，有時取決于自己的判斷，有時取決于種種不可預測的原因。事實上，我們每個人都在對自己的一生做期貨：你用幾年、幾個月或幾天的時間花在這件事情上，可能取得很大成績，也可能一事無成；交了一個你認為是很鐵的朋友，但恰恰是這個朋友毀了你一生；你花了七八年時間專學唱戲，起早貪黑，歷盡艱辛，畢業后你發覺，看戲的越來越少，你不得不去為人看大門等等。

用同類事物現象中的有代表性的實例，把抽象復雜的事物或事理說得具體、清晰而易懂。舉例說明方法的應用一般是，先概述事物的類別和特征，再舉實例。

② 引用說明

【例8】 《最早的橋》

應當附帶提一下，我國最早的橋在文字上叫做：“梁”，而非“橋”。《詩經》“親迎于渭，造舟為梁。”這里的“梁”，就是浮橋，是用船編成的，上面可以行車。這樣說來，在歷史記載上，我國最早的橋，就是浮橋。

借用史實、傳說、笑話、詩歌等做引子，引出要說明的科學知識叫做引用說明。它能使用說明更具說服力和形象性。

③ 定義說明

【例9】 《打開知識寶庫的鑰匙——書目》（課文）

圖書目錄簡稱書目，是一種記錄書名著者的出版情況和收藏情況，按照一定的順序編排，供人們查找的工具書。

下定義是用簡潔而明確的語言指出被說明對象的性質、特點，用以揭示事物特有的屬性的邏輯方法。運用定義法可以同時把那些容易相混的對象區別開來。

④ 詮釋說明

【例10】 《伯格曼法則在北極》（課文）

生物學家伯格曼對不同地方的生物個體進行比較，發現了一個有趣的現象，即同一物種，在愈冷的地方，個體愈大，而且接近于圓形，這就是伯格曼法則。

詮釋就是解釋。在給被說明的對象下定義中，對易有歧義、疑義、不夠具體詳細、不甚明晰之處所做的適當的解釋。可用“××是什么”的句式。

⑤ 分類說明

【例11】 《打開知識寶庫的鑰匙——書目》（課文）

現代書目的種類很多，按著錄的范圍、內容、方式來說有國家書目、館藏書目、聯合書目、專題文獻書目、個人著述書目以及書目的書目等多種形式。

根據一定的標準把說明對象分成若干類別，并一類一類逐條加以說明的方法叫做分類說明。應該注意的是，使用這種說明方法，首先要了解說明對象的特征，并對材料做深入地分析、研究，找出明確的分類標準；其次要注意在劃分類別時，依據同一標準劃分界線要分明，每次只能用一個標準。

⑥ 比較說明

【例12】 《伯格曼法則在北極》（課文）

在北極，可以驗證伯格曼法則和艾倫推論的現象很多，例如北極熊，就是一個極好的例子。如果把北極熊與其他地方的狗熊比較一下，就會發現，它那圓圓的身體，粗短的四肢，小小的耳朵，幾乎已經退化了的尾巴，看上去實在有點滑稽，簡直就像是專為驗證伯格曼法則和艾倫推論而生似的。

一些事物具有相似相通之處，因此，在說明中有時需要運用比較法來揭示說明對象的性質、特點、原理等。

⑦ 比喻說明

【例13】 《古生物與大陸漂移》（課文）

如果你有興趣的話，請注意看看世界地圖，你會發現，南非西海岸的凹凸情況和南美東海岸的凸凹情況多么吻合，就像一塊大餅被掰開似的。這可不是隨便說說的，這是一門學問，叫“大陸漂移’’假說。這假說是20世紀初魏格納創建的。他是根據大陸輪廓、地層、古生物等資料提出的。這一學說認為，從石炭紀末期至三疊紀中期（距今8億年至2億多年前）至少南方幾個大陸，非洲、南美、澳大利亞、南極大陸和印度大陸曾經是一個整體，稱岡瓦納大陸，自侏羅紀（15億年前）開始解體，逐漸達到現在的位置。

通過打比方來說明事物的特征可以形象地揭示事物的形狀、特征、本質及規律。

⑧ 數字說明

【例14】 《清明上河圖》（課文）

《清明上河圖》是一幀高24.8厘米，橫528厘米的絹本設色長卷。因為畫中所描繪的是北宋都城汴梁（今開封）和汴河兩岸清明時節的市俗人事，故名。

數字說明可以從數量上表明說明對象的特征和本質。

⑨ 圖表說明

【例15】

普通話四聲表

種類 名稱 簡稱 又名 符號 例子陰平聲 陰平調 ˉ 媽mā陽平聲 陽 中升調 ′ 麻má上聲 上 降升調 ˇ 馬mǎ去聲 去 降調 ‵ 罵mà

利用圖表來說明事物的特征，可以收到直觀形象、醒目清晰、一目了然的效果。

⑩ 描述說明

【例16】 《舞蹈？悟道！》（課文）

古典舞是一篇敘事詩兒童詩格律詩，這是單純明朗透亮的對話，在傳統的軌道上正常的運行。古典舞是一則正規的有理數，若想平息心中的波濤多看古典舞。古典舞表達的是各種顯意識。古典舞是具象派，古典舞是寫實畫，古典舞是現實生活的介紹信證明書。古典舞似南方的饅頭，小巧而美觀，含蓄雅致是其精髓。

用描述事物發展變化的形成或活動來說明事物的特點。這樣能使文章具體生動，引人入勝。運用描述說明要注意科學性和知識性。要符合實際。

【練習十一】

一、以“國旗”、“國徽”為觀察對象，各寫出200字左右的說明文字。

二、分析下面的例句，簡說說明文的語言特點

1．古代講荔枝的書，現在知道的共有13種？（為什么要用“知道的”三個字，去掉了行不行？）

2．書目用途很多，它是能夠幫助人們打開各種知識寶庫在門的鑰匙。但是，進入大門并不等于升堂入室，要想真正獲得各種知識，還必須付出辛勤的勞動。（為什么并不等于“登堂入室”，為什么說：“還必須付出辛勤的勞動？”）

3．這種“種瓜得豆”的技術，就是DNA重組技術。所謂DNA重組，就是將人所需要的生物生產的基因，移植到生物體的DNA上進行重新組合，使生物體按人的意愿生產，因此，這項技術也叫基因工程。（只說“就是DNA重組技術”就行了，為什么還要有后面的許多的文字？）

三、根據下面說明順序的要求，完成說明的寫作練習。

1．按時間順序說明一種你喜歡的動物或植物。

2．按空間順序介紹你的臥室或書房。

3．按邏輯順序說明植物為什么能茁壯成長。

4．趣談標點符號。

四、說明方法的練習

1．介紹你最喜歡的一首歌。

要求：（1）運用舉例說明、描述說明、比喻說明。

2．從下面這首詩《鏡子》引出話題，就鏡子的有關知識及其作用，運用各種說明方法，寫一篇說明文，題目自擬，不少于600字。

僅是一個平面／卻又深不可測，／它最愛真實／決不隱瞞一個缺點。