第一篇：學習考察名校中學體會

學習考察名校中學體會

2011年5月15日至17日，我們組織了全鎮(zhèn)各學校長及中學班主任等53人，前往岳陽市許市中學進行了為期三天的學習考察。三天的所見所聞讓我們感慨萬千，感動不已，許市中學的學生讓人佩服；許市中學的老師讓人敬慕。

一走近許市中學的大門，就被門口那副長長的對聯(lián)所吸引。“百載杏壇潤物無聲育德當從嚴處始，千家學子成才有道讀書都在樂中求。”其中的“嚴”與“樂”這兩個字將這所學校的特色彰顯得淋漓盡致。我個人認為，這個“嚴”不僅僅是嚴格、嚴厲、嚴密，更重要的是嚴實、科學與細致。這個“樂”不僅包括樂笑、樂玩，更多是樂教與樂學，自主與創(chuàng)新。下面我也從這兩個字入手，結(jié)合我們巖口教育，談談對課堂教學改革四點初淺認識。

一、許市之玉，可以攻“巖”。

翻看許市中學的課程改革歷史，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，巖口中學、大觀中學和改革前許市中學相比有著那么多的相似之處：學校性質(zhì)相同，都是農(nóng)村寄宿制初級中學；地理條件相似，都是比較偏遠的農(nóng)村中學，離國道都是四五十公里；教學環(huán)境相似，學校四周都是田地，遠離鬧市，遠離城市；學校規(guī)模相同，班級數(shù)、學生數(shù)、教師數(shù)都大體相當；課改前的狀況完全相同；2007年前，許市中學也和我們現(xiàn)在一樣，教師教育觀念和教學方法落后，備課、試卷分析、寫體會、寫論文等工作大部分都是抄襲或下載；學生對學習沒興趣，厭煩傳統(tǒng)古板的教學方式，學生不愛學、學不懂。課堂上，老師們講得天花亂墜，學生們聽得昏昏欲睡。老師們常常埋怨：如今的學生“啟而不發(fā)”“導而不行”。課改的基本模式相同，都是先考察學習，后償試模仿，2007年，君山區(qū)組織了一個35人的學習團，浩浩蕩蕩直奔山東杜郎口考察學習。2011年我們巖口鎮(zhèn)組織一個53人的學習團，信心滿懷考察許市中學。由此可見，許市中學學習杜郎口成功了，那么我們巖口中學、大觀中學學習許市中學也沒有理由不成功吧。所以我以為，許市之玉，可以攻“巖”，這個“巖”既可理解為巖口教育，也可理解為課堂教學改革這顆頑固不化的“巖石”。

二、攻“巖”首先需要的是敢于嘗試的勇氣。

首先，給大家講一個故事。國王費迪南決定從他的十位王子中選一位繼承人。他私下吩咐一位大臣在一條兩旁臨水的大道上放置一塊“巨石”，任何人想要通過這條路時，要么把它推開，要么爬過去，要么繞過去。然后，國王吩咐王子們先后通過那條大路，把一封密信送達一個地方，王子們很快完成了任務。費迪南開始詢問王子們：你們是怎么把信送到的？一個說，我是爬過那塊巨石的。另一個說，我是劃船過去的。還有的說，我是從水里游過去的。只有小王子說，我是從大路上跑過去的。“難道巨石沒有擋住你的路？”費迪南問。“我用手使勁一推，它就滾到河里去了。”“這么大的石頭，你怎么想到用手去推呢”“我不過是試了試。”小王子說，“誰知我一推，它就動了。”原來，那塊“巨石”是費迪南和大臣用很輕的材料仿造的。自然，這位敢于嘗試的王子繼承了王位。

課堂教學改革何嘗不是如此，只要你敢于嘗試，成功的機會可能就屬于你。又沒人攔著你，不讓你去試，是不是？只有你自己攔著自己，你的禁忌越多，顧慮越多，你成功的機會就越少。

三、巖口教育一定要姓“研”，不能姓“填”。

1、嚴管（學校對教師要嚴格；學校對學生要嚴密；教師對學生要嚴愛）

眾所周知，辦好一所好學校，學校管理是關(guān)鍵。前面提到的許市中學大門上的那副對聯(lián)：“百載杏壇潤物無聲育德當從嚴處始，”，這個上聯(lián)指的就是嚴密細致科學的學校管理工作。談到管理，許多老師認為這是校長的事，是學校領(lǐng)導層的事。這種觀點是錯誤的，我想至少包含兩個大方面的內(nèi)容，一是學校對師生的管理，二是老師對學生的管理。比如：學校的隊伍建設(shè)、制度建設(shè)、課程設(shè)置；教師的備課、導學案、集體備課、上課、輔導，學生的養(yǎng)成教育、禮儀教育、學習習慣的培養(yǎng)以及早讀、早操、課堂教學、課間操、課外活動和晚自習等等各個方面的工作都需要嚴密細致科學的管理。所以管理是學校全體教職工共同的責任與義務，每個人應該為管理獻計獻策，真正做到“人人有事管，事事有人管”。學校要因地制宜實施嚴密高效管理，為課堂教學改革保駕護航。

2、研讀

課堂改革，觀念先行。要想改變觀念，就必須加強學習。目前，我們的課改老是穿新鞋走老路，推而不進，最根本的原因就是我們老師沒有學習的結(jié)果。蘇州大學朱永新教授說過一名這樣的話：“應該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著，不要多，哪怕幾本。這幾本你不讀，不能當教師，更不能當校長。因為一個沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財富的人，不可能有博大的情懷，不可能有遠大的理想。”因此，我以為，要實施課堂教學改革，老師首先要研讀一些課改方面的文章或書籍。并且觀念越難改變的人越要多讀，年紀越大的人越要多讀。只有多讀書才能豐富自己，才能改變自己，才能發(fā)展自己。建議我們拿出昔日考中專、考大學時的勁頭，多讀一些課改方面的文章。這又讓我想起了許市中學門口那副對聯(lián)的下聯(lián)：千家學子成才有道讀書都在樂中求。只要老師樂于學習，學習得快樂，學生自然也就快樂學習了。

3、研討

實施課堂教學改革，成在學生，敗在教師。只有仔細研討老師和學生的現(xiàn)狀，找到問題的癥結(jié)所在，才能對癥下藥，做到藥癥統(tǒng)一。將我們的學校與許市中對比，我們不難發(fā)現(xiàn)：我們的課堂嚴重營養(yǎng)不良，課改幾乎成了絕癥。長期以來，我們的課堂教學一直尊奉“以學生為主體，教師為主導”的信念，可在實際教學中就把這個原則拋到九霄云外了，變成了教師為主體，教師霸占課堂，教師統(tǒng)治課堂，教師唱獨角戲。整個課堂都是教師講學生聽，教師講學生記，教師講什么學生學什么，教師講多少學生學多少。教師拼命的講，學生機械的接受，教師津津樂道，學生不知所然。教師生怕學生聽不懂，生怕知識講漏了，不厭其煩，口若懸河、反反復復，點點滴滴，一講到底。我認為就是越俎代庖，鳩占鵲巢。

課改也流于形式，只停留在口頭上，沒有落地，說起來是一套，做起來是一套，說和做是兩張皮。我們僅僅是有課改的吶喊聲、口號聲，而沒有認認真真的思考，更沒有腳踏實地的做。即使是教學比武的比賽課也最多的是給傳統(tǒng)課堂加上了花邊，插上了幾朵鮮花，激起了幾朵浪花，但是實質(zhì)沒有變。正如一個人臉上一臉麻子星，為了使人看起來美麗，怎么辦？就只有抹粉底霜來遮掩，雖然外形象暫時改變了好看了，但是本來的面目永遠不會改變。

4、研試

嘗試撰寫導學案；嘗試指導預習課；嘗試展示課改課。

以上的研讀、研討與研試，我們主張教師自主探索，或者幾位要好的教師組成一個小組合作探索。你如果擔心效果不好，害怕在公眾面前獻丑，可以關(guān)起門來試驗。先可以在自己班上進行初步嘗試，做到：“步伐慢一點，影響小一點，模仿象一點”就行了。這也就是我們今天召開這個會的真正目的和用意所在。

5、研究

所謂研究，詞典里有三層解釋：一是鉆研、探索；二商討、考慮；三是仔細詢問。那么，研究課改方法就包含了以上三層意思。許市中學為我們樹立了一面鮮明的旗幟。為我們提供了許多切實可行的課改經(jīng)驗，我們不能把它當作唯一的課改模式，全盤照搬照抄。學習一個成功的經(jīng)驗，主要是學習經(jīng)驗創(chuàng)造者勤于學習、勇于創(chuàng)造、不甘落后的闖勁，敢打硬仗、咬定青山不放松的韌勁。因此，我們在學習借鑒許市中學課改經(jīng)驗的同時，要進一步研究適合自己的課改方法，勇于鉆研，不斷探索課堂教學改革的新路，打造出我們自己的課堂教學特色來。

6、研修

總體說來，我們巖口學習許市中學的經(jīng)驗大體會經(jīng)過這樣一個過程：研讀、研討、研試、研究、研修、研發(fā)。前四個過程希望老師們能在本期期末（下期開學前）完成。下學期一開學，學校就可確定實驗年級與班級，采取教師自主報名、學校行政集體考核的方式，確定實驗教師。然后制訂課改方案，正式進入研究與研修階段。這兩個階段是并列的，相互穿插的。其中主要包含三項重要工作，一是模仿過關(guān)課、公開課、示范課等課改做法。二是修正，一邊模仿，一邊研究，一邊修正，發(fā)現(xiàn)問題及時研究解決。在此過程中，要求所有教師經(jīng)常登錄中國課改新聞網(wǎng)，不斷豐富自己的課改閱歷。三是提升，我們還會采取“請進來”“走出去”等方式，聘請教研室、進修學校的教學專家或課改專家來巖口講學，幫助我們解決改革過程中出現(xiàn)的問題與難題；期中時再組織實驗教師帶著問題去許市或杜郎口等課改名校學習來提升我們的課改能力。

7、研發(fā)

研發(fā)，這是課程改革的總結(jié)階段。等到我們學習得象模象樣，有板有眼的時候，就應該著手研究開發(fā)了，到那時自有領(lǐng)導、專家會來關(guān)心我們、指導我們，歸納總結(jié)屬于我們巖口的課堂教學改革理論。以超越的姿態(tài)引領(lǐng)隆回，甚至湖南的課改潮流。

四、課改還需要敢于給傳統(tǒng)課堂打零分的霸氣。

中國教師報編輯部主任、著名課改專家李炳亭先生有一本著作《我給傳統(tǒng)課堂打零分》。盡管我沒讀過這本書，但從書名上足以看出李先生的霸氣，他明白地告訴我們：課堂放生，教師放權(quán)，盡可能少講，把學習留給學生。所以，作為老師，要敢于給自己的課打零分，如果你上課時你講的時間超過了十分鐘，那么，這堂課就是零分。在此，我也斗膽向領(lǐng)導提個建議，在以后的評課中更要敢于給老師的課打零分，再也不要有：你的課講得精彩，你的課得很詳細，你講得重點突出，難點突破，知識講解很到位……這一類的討好性評價。要知道你的這個不癢不痛的評價，嚴重阻礙了課堂教學改革的進程。

我堅信：只要老師行動起來，學生被帶動起來，我們的課堂就會互動起來，巖口鎮(zhèn)的學校自然就變成了教師樂教，學生樂學，充滿愛心，充滿文化的樂園。

第二篇：考察名校體會

在附中學習的幾天，震驚了我們的神經(jīng)，開闊了我們的視野，從來沒想到中學居然可以這么辦學，從來沒想到附中學生的素質(zhì)是如此之高。當我們的其他學校的校長，老師，學生還在為高考升學率而苦惱，勤奮時，作為引領(lǐng)xx教育的第一名校——xx師大附中早已將硬件指標拋于腦后，轉(zhuǎn)而提出做有責任的中國人這一育人的全面發(fā)展的辦學理念，學校內(nèi)涵建設(shè)在學校工作的各個方面積極推進。

附中辦學成果顯著，教學質(zhì)量驕人——xx年高考學校一本錄取率82.7%，二本錄取率97%，學生錄取質(zhì)量，大部分學生被錄取為國家211,985大學，更有多名學生留學新加坡，高考理科狀元出至附中。其高考高升學率引跑xx教育，成為xx教育的一大特色品牌。在剛剛結(jié)束的基礎(chǔ)教育工作會議上，學校成為首批示范高中。

辦學特色鮮明，學校絕不是將應試教育，將高考作為學校工作的目標，學校以培養(yǎng)有責任的中國人為校訓，積極開展豐富多彩的第二課堂活動，號召學生積極參加，街舞社團，數(shù)學棋牌社，各種管弦樂團，將學生培養(yǎng)成會讀書，會生活的人。附中學生會更是辦的有特點，有特色，在xx年xx省團委評選優(yōu)秀學生會時，xx師大附中成為唯一一個中學學生會入選。學校的健美操表演隊，多次獲南昌市中學生運動會團體第一名。學校是xx省奧利匹克數(shù)學，物理，化學培訓基地，無數(shù)的附中學子在競賽中奪金斬銀。學校高中部，晚上沒有晚自習，星期六不補課，即使高三學生也是如此，這在xx教育界開創(chuàng)了先河，其他學校嘆為觀止，學校的教學質(zhì)量沒有因為不補課而下滑，反而將更多學生給學生，讓學生成為全面發(fā)展的人，提高學生的綜合素質(zhì)。

體育教育發(fā)展迅速，增長勢頭強勁。體育教育作為學校教育的重要組成部分，作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，附中依然占據(jù)全省中學高地。全校40多個教學班，學生3500人，在運動會賽場上，報名參加運動項目的達xx余人，更值得一提的是，學校高三年級緊張的學習壓力下都紛紛報名參加體育運動項目。全校全民體育素質(zhì)得到極大提高，體育精神得到極大弘揚，體育特長生幾乎每個班都有，國家二級運動員，國家一級運動員呈現(xiàn)顯著增加趨勢。

學生生源素質(zhì)，文明程度極高。xx年附中均衡線最高624，統(tǒng)招線589，（總分640），創(chuàng)歷史新高，為歷年之最，大面積中考數(shù)學116分，考滿分的人也占一定比例。優(yōu)秀的生源是學校能夠得到長足發(fā)展的基石，學生在附中學習成長又得到的更好，更高，全面成長。附中門口是北京西路，由于建地鐵口，不能橫穿馬路，要走天橋，附中學生幾乎沒有不遵守交通規(guī)則，橫穿馬路的。學校沒有亂扔垃圾紙屑的不文明現(xiàn)象，見到老師一定會說老師好。文明禮貌是一個社會進步的標志，我想，附中的學生有這樣的文明的素質(zhì)，他們從附中畢業(yè)走進大學，走入社會，必將受益于附中三年的培養(yǎng)，必將成為我們這個社會的脊梁。

附中辦學聲譽，社會影響日漸擴大，xx年附中均衡線最高624，統(tǒng)招線589，（總分640），創(chuàng)歷史新高，為歷年之最，吸引了來自各個地方無數(shù)優(yōu)秀學生家長，有的同學本已達到南昌二中的統(tǒng)招線（和附中辦學實力相差不大的學校），為了能進附中情愿花擇校費好幾萬。由于日漸良好的辦學聲譽，南昌一中，二中，三中，外國語學校，這樣一些南昌市重點中學的尖子生也紛紛流向附中。目前附中積極響應社會需求，組建紅谷教育集團，已有青山湖、濱江校區(qū)，兩校齊飛，兩輪并進，成就著附中的輝煌！

第三篇：學習名校體會

學習先進 明確目標 實現(xiàn)發(fā)展

——江蘇省小學典型特色名校綜合考察學習體會

長豐學區(qū)東郝小學王立鎖

2011年12月中旬，我有幸參加了教體局組織的江蘇名校考察學習活動，幾天時間緊張而有序地深入幾所典型特色名校，聽教師授課，看校園文化，聽校長報告，被他們各具特色的學校文化所折服，從學校整體發(fā)展到教育教學管理，從軟硬件建設(shè)到良好育人環(huán)境，校校具有值得借鑒的好做法，使我們受益匪淺，現(xiàn)聯(lián)系本校實際總結(jié)匯報學習體會：

一、學校常規(guī)管理應圍繞育人為本的大局常抓不懈。

學校的常規(guī)管理是指學校日常的一般性管理行為，是學校教育教學工作正常運轉(zhuǎn)的基本保證。蘇州平江實驗學校以“銀杏娃快樂教育”為主線，用校刊規(guī)范一日常規(guī)，規(guī)范班級管理，規(guī)范課堂教學，規(guī)范課外發(fā)展。南通師范二附小以情境德育、情境課堂、情境藝術(shù)等具體要求實現(xiàn)“情境教育”南京瑯琊路小學用“活力課堂”、“特色閱讀”、“多彩節(jié)日”等形式體現(xiàn)“小主人教育”。

相比之下，我校的教育教學管理、教師管理、學生管理、后勤管理等各項規(guī)章制度應不斷規(guī)范不斷完備；繼續(xù)加強各專用教室的管理應用和檔案建設(shè)，管理育人、教書育人、服務育人的理念成為大家的共識。重視教育教學工作的細節(jié)，創(chuàng)造良好的育人氛圍，真正做到以生為本。我校老教師多，他們有豐富的實踐經(jīng)驗，對工作能提出很多合理有效的建議，在工作中盡最大可能在生活上關(guān)心他們，在工作 1

中發(fā)揚民主，以美好的發(fā)展前景和諧的工作環(huán)境，調(diào)動老教師的積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，引領(lǐng)他們更新觀念，真正實現(xiàn)學生主體地位，從一日常規(guī)入手，在日常的課堂教學和班級管理中，在作業(yè)處理和與學生的交流反饋中，關(guān)注學生切身體驗，處處以學生發(fā)展為中心，確證教育教學秩序的良性有序發(fā)展。

二、環(huán)境育人、活動育人和文化育人的德育機制落到實處。

走進瑯琊路小學，圍墻上、陽臺上都獨具匠心地種上了常綠植物，是整個校園盡顯優(yōu)雅與自然，盡管已是冬季，但是滿眼綠色讓人心清氣爽，邗江美琪學校采用園林式布置，教室前后的角落都有藝術(shù)化了的林木或亭臺，具有江南韻味，給人以美的享受。南通師范二附小設(shè)計的科技館參照宇宙星辰布局，充分激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。常熟實驗小學的“急行軍”“班級文化節(jié)”“傳統(tǒng)手工坊”“生態(tài)體驗室”讓學生的綜合素質(zhì)得到提升。

“它山之石可以攻玉”，我校要加大校園的綠化美化力度，根據(jù)本校實際，增加綠色映襯，增加校園的生機與活力，相信學生的創(chuàng)造力，給每個班級提供塑料花盆讓學生種植自己喜愛的花草，從中學習自然知識，提高觀察能力。增加文化展牌、師生作品展示等景觀，總體布局小處入手，我們要群策群力，繼續(xù)完善以傳統(tǒng)教育為主題的樓道文化，抓細節(jié)，抓習慣，通過校園文化的建設(shè)促進良好學校文化的形成。

我校一直苦于活動空間狹小，本學期我們組織學生學習了武術(shù)操，現(xiàn)在每天大課間都堅持做操，瑯琊路小學課間操的做法給我校提供了借鑒，他們的定位往返跑展示了小場地也能運動，我們受活動場地的限制，應繼續(xù)組織適合學生鍛煉提高的項目，如跳繩、踢毽子、球類運動等，爭取打破 “沉寂”，活躍校園，以點帶面。高年級學

生乒乓球?qū)W習要繼續(xù)引導，六年級兩名同學代表長豐學區(qū)參加了任丘市小學生乒乓球賽，爭取通過以點帶面，讓豐富的課間活動引導學生形成良好的興趣愛好。

三、樹立學校形象，形成教育合力。

揚州邗江美琪學校劉儉國校長詳細介紹了學校發(fā)展歷程，處于兩所老學校夾縫中的美琪學校，通過狠抓教育教學質(zhì)量，3年來教學質(zhì)量驗收處于揚州市前列，學生音體美等項目多次獲獎，取得了家長的認可，巧妙構(gòu)思發(fā)展定位，爭取領(lǐng)導支持，硬件建設(shè)不斷改善，經(jīng)歷幾年打磨，終于成為一所年輕名校。

常熟市實驗小學的薄俊生校長也明確指出，教育教學工作始終是學校的生命線，他堅持每天早晨走訪每個班級，了解學生學習情況，始終把如何提高教育教學質(zhì)量放在學校工作的首位。

東郝小學由于布局調(diào)整等原因，高年級學生學困生多，我們應以提高教學質(zhì)量增強學生綜合素質(zhì)為突破口，努力樹立育人形象，繼續(xù)爭取各級領(lǐng)導的扶持，在硬件設(shè)施，師資配備提高等方面給予關(guān)照，通過《東郝小學家校聯(lián)系卡》與家長溝通，邀請家長參與學校的管理，讓家長感到自己及孩子得到了學校的重視。建設(shè)正確的輿論導向，引導家長看到學校的優(yōu)點與長處。另外還要重視抓好社會環(huán)境改善，重視辦學的人際關(guān)系，多多與周邊進行溝通，取得公眾信任與理解。雖然這些不是我校的主要問題，但東郝村人口多問題多，如果這些問題激化，也必然會分散我們的精力，影響我們在學校建設(shè)方面所做出的努力。雖然這樣做在短期內(nèi)作用不會太明顯，但在這方面的努力早晚

會得到公眾的認可，也能在形成教育合力方面奠定良好的基礎(chǔ)。促進學校工作的良性發(fā)展。切實實現(xiàn)薄弱校的根本轉(zhuǎn)變。

四、不等不靠，由特色創(chuàng)建促進學校發(fā)展。

觀察幾所名校，都有自己與眾不同的特色：南京瑯琊路小學的“三個小主人”教育思想，邗江美琪學校的“用文化引領(lǐng)成長”，南通師范二附小的“情景教學、情境教育”，常熟實驗小學的“發(fā)展性教學模式”，蘇州平江實驗學校的“特色銀杏娃”，他們用不同的精彩詮釋著教育的真諦。

我校在某些方面不能與示范校相比，但我們同樣可以建自己的特色，用優(yōu)質(zhì)特色教育來贏取促進學生的全面發(fā)展和家長和社會的認可，從上學期，我們開始了規(guī)范書寫的引導和《弟子規(guī)》的誦讀，把它作為我校的校本課程，我們嘗試將傳統(tǒng)教育的精華引入課堂，由此改善學生的精神世界，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，低年級偏重背誦，背誦中加深理解高年級偏重書寫，由書寫促踐行，結(jié)合課堂德育的滲透，規(guī)范學生言行，實現(xiàn)素質(zhì)教育的實現(xiàn)。

本學期，我校在各級領(lǐng)導的關(guān)懷下，休整了教學樓的電路，消除了用電安全隱患，建起了微機室，完成了校舍的維修，實現(xiàn)了鍋爐取暖，可以說，我校的教育教學條件得到了極大地改善，這是各級領(lǐng)導的支持關(guān)懷，又是對我們工作有力的鞭策，名校的經(jīng)驗又讓我們資以借鑒。我們有信心，用我們更高的工作熱情，爭取更優(yōu)異的工作成績，爭取實現(xiàn)東郝小學的規(guī)范化發(fā)展，早日加入到先進學校的行列。

第四篇：名校考察學習心得體會

名校考察學習心得體會

1月11日至14日，我有幸隨XX市教育考察團赴XXXX中學和揚州XX中學、XX小學考察學習，一路走，一路看，一路思，收獲很多。

XX中學的前身是一所鄉(xiāng)辦中學，僅有14名教師、200多學生，設(shè)施、師資、生源均為三流，如今擁有200多教職工、3000多學生，校園環(huán)境園林化，教學設(shè)施現(xiàn)代化，“先學后教，當堂訓練”教學模式全國聞名，鞏固率、畢業(yè)率、合格率連續(xù)多年保持100%。XX中學的崛起、發(fā)展靠什么？有人說，靠的是先進的教學模式；有人說，靠的是嚴格的管理；有人說，靠的是“敬業(yè)、奉獻、團結(jié)、進取”的“洋思精神”。這些說法都對，上述因素缺一不可。但認真分析，這些因素的背后有一個共同的、也是最重要的因素——人的因素。

教育界有個流行的說法，一個好校長就是一所好學校。XX教育奇跡的締造者蔡XX就是這樣一位好校長。據(jù)媒體描述，蔡校長善于思考和學習，點子多，腦子轉(zhuǎn)得快，思想前衛(wèi)，容易接受新觀念。意志堅定，對自己認定的事情百折不回。特別能吃苦，特別能奉獻，長期吃住在校，和師生摸爬滾打在一起，屬于典型的“工作狂”。在管理上真抓實管，嚴抓細管，敢抓善管，他有句名言“面紅耳赤抓管理，六親不認作斗爭”。極具問題意識，在工作上精益求精，追求卓越，沒有最好，只有更好，永不滿足，永不止步。嚴于自律和自守，兩袖清風，一身正氣，在師生享有極高的公信力。總之，蔡XX幾乎具備了一個好校長應該具備的所有品質(zhì)。學校在這樣的校長手中得不到發(fā)展，鬼才會相信。

蔡林森退休后被聘請到河南永威學校，僅僅幾年時間，永威教育教學質(zhì)量快速提高，名聲鵲起，成為全國名校，各地參觀學習者紛至沓來，其聲名大有蓋過洋思之勢。這再次印證了“一個好校長就是一所好學校”這個說法是正確的，至少在當前中國式的教育環(huán)境下是正確的。

相比之下，今天的XX雖然“桃花依舊笑春風”，但通過此行看到的一些細節(jié)，不得不令人對這所名校的前景感到絲絲擔憂。我們到洋思時，恰好趕上周一升旗，除幾名旗手外，全校其余學生都沒有穿校服，隊伍也比較散漫。升旗儀式結(jié)束后，學生跑操，沒有口號，有的班級幾乎談不上隊形，我親眼看到至少有三名同學跌倒。食堂門前石凳的靠背掉落，這是師生每天必經(jīng)之處，但無人理睬。食堂內(nèi)的器具擺放不整，地板拖得也不干凈。有同行校長到學生宿舍轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，竟然發(fā)現(xiàn)很多床鋪沒有疊被子，管理員以謝絕參觀為由把他們趕了出來。我聽了兩節(jié)課，“先學后教，當堂訓練”的模式體現(xiàn)得比較明顯，但看不到“兵教兵”，課堂比較沉悶，我看到一個男生干脆趴在課桌上睡著了。另一位老師提問學生時，用的稱號一直是“那個男生”“那個女生”，明顯對學生不熟悉，試問：連學生的姓名都叫不上來，如何“堂堂清”“日日清”“周周清”？這些細節(jié)透露出來的問題，與名校的頭銜很不相稱。據(jù)前幾年到過洋思的校長介紹，現(xiàn)在的洋思與蔡XX時代的洋思已經(jīng)存在較大的差距。人們常說，校長是學校的靈魂。蔡XX走了，難道也把洋思的“魂”帶走了嗎？一所“失魂落魄”的學校，其明天怎不讓人憂心忡忡！

學校中另一個重要的人的因素是教師。說到底，校長的教育思想只有轉(zhuǎn)化為廣大教師的教育教學行為，才會變?yōu)楝F(xiàn)實。XX中學在打造“先學后教，當堂訓練”教學模式的同時，也創(chuàng)造了“敬業(yè)、奉獻、團結(jié)、進取”的XX精神。“洋思精神”是“XX模式”取得實效的保障和支撐，但前者遠沒有后者出名。很多學校在學洋思時，只重模式和經(jīng)驗，忽略了背后更重要的“精神內(nèi)核”。有的學校雖然注意到了，怎奈模式易學，精神（或者說文化）難以鍛造，學來學去，最后只能不了了之。

《中庸》有句名言：“其人存，則其政舉；其人亡，則其政息。人道敏政，地道敏樹。”毛澤東有個著名論斷：人的因素是第一位的。這些都強調(diào)了人的因素的重要性。

校長辦學，任重道遠，千頭萬緒，首在修煉自身。“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。”“修身，齊家，治國，平天下。”在中國傳統(tǒng)管理思想中，“修身”是根本。用現(xiàn)代理念來說：自我管理是一切管理的基礎(chǔ)。蔡XX、崔XX、趙XX、趙XX、王XX等許多名校長的辦學實踐證明了這一點。其次，校長要在自己的學校里培養(yǎng)一種精神，形成一種文化，最終目的是要打造一支作風優(yōu)良技藝精湛的教師隊伍。以上屬于“道“的層面。至于采用哪種模式，則等而下之屬于“術(shù)”的層面了。

第五篇：中學考察體會

中學考察體會

7月28日，我們赴XX四所中學考察，所到之處看到的是美麗的校園、科學規(guī)范的管理，各個學校都進行了課堂改革，在有效教學上下功夫，結(jié)合自己的所見、所聞、所思，我覺得本次考察收獲頗多，對自己的震動最大。下面我談談自己的體會和對今后工作的打算：

一、考察的收獲

XX中學作為一所教學條件差，師資水平一般，生源素質(zhì)不高的即將撤并的學校，他們憑借尊重科學、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神，憑借“抓好常規(guī)、抓嚴細節(jié)、抓實過程”的樸素而又富有成效的管理策略，取得了令人矚目的成績，他們的做法，又一次印證了一個道理：常規(guī)決定一切、細節(jié)決定成敗。把每一件平常的事做好就是不平常，后六中學把“早讀課效率”、“學生作業(yè)管理”、“教師備課管理”等看似平常的工作作為學校的研究課題進行研究，探索出了一條提高教育教學質(zhì)量的教研工作新路子。XX中學的成功實踐還證明了一個事實：沒有辦不好的學校，沒有教不好的學生，沒有管理不好的教師。要將學校辦好，提高教育教學質(zhì)量，沒有一點精神是不行的。

XX中學在實踐教學改革的過程中，以“講學稿”為載體的課堂教學改革，在具體的操作過程中：

（一）狠抓集體備課，制定有關(guān)規(guī)定；制定“講學稿”的新的備課模式，概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學案、師生共用”；

（二）講學稿的使用原則：

1、根據(jù)“講學稿”內(nèi)容進行課本預習；

2、課堂上注意作學習方法和規(guī)律筆記以便今后復習；

3、將各科“講學稿”進行歸類整理、裝訂成復習資料。

（三）對教師使用“講學稿”的要求：

1、認真指導學生使用“講學稿”，上課前抽查，了解學情，再次備課；

2、用“講學稿”進行課堂教學時，努力做到：新知敢放手讓學生主動探索，課本放手讓學生閱讀；重點、難點和疑點放手讓學生討論；提出的問題讓學生思考解答；結(jié)論或中心思想讓學生概括；規(guī)律放手讓學生尋找；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學生構(gòu)建。

3、用“講學稿”進行教學要做到“四精四必”：精講、精選、精練、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補。

XX實驗中學提出“兩類結(jié)構(gòu)”教學法，實現(xiàn)了“教師少教、學生多學”，為學生主動學習提供“工具”，每個學生面前都有一張紙上面畫著一棵“知識樹”，即為這節(jié)課或這一單元的知識結(jié)構(gòu)，他們進行這樣的課堂教學改革，目的是解決兩個基本問題：第一個問題是“我們應該教給學生什么？達到什么目的？”第二個問題是“我們應該怎樣教，才能使課堂教學更有效。”學生掌握了“兩類結(jié)構(gòu)”，就掌握了主動學習的工具，學生就能自主地學習、獨立地學習、高效地學習，最終實現(xiàn)教師少教或不教而學生能多學的目的。“三環(huán)二線一核心”的有效教學：“三環(huán)”即“例題找方法”、“習題悟方法”、“試題驗方法”；“二線”指例題、習題、試題等教學內(nèi)容構(gòu)成的知識線（明線），以及貫穿于其中的學習某一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線（暗線）；“一核心”指貫穿于整個教學過程中，學習某一類知識或解決某一類問題的思維方式。在以上三個環(huán)節(jié)的教學過程中“知識線”使學生掌握了基本知識，“方法線”讓學生形成了能力，教師的教法轉(zhuǎn)化為學生的學法，學生在“學會”的過程中變得“會學”和“樂學”。

總之三個中學的做法就是在教學過程中務實、高效，將常規(guī)落到細處，抓好課堂的高效，多方面調(diào)動教師的教和學生學的積極性。

二、下一步工作中的做法：

1、召開全體教師會，學習考察中的先進經(jīng)驗，形成文字性學習材料發(fā)到每位教師手中；

2、學習XX中學的“講學稿”，在教學案上狠下功夫，推廣初三實驗教學案的經(jīng)驗，抓好集體備課，七、八年級實行教學案；

3、學習后六中學的經(jīng)驗，將常規(guī)落實到底，抓嚴細節(jié)，抓實過程，備課注重實效性，推門聽課，加強指導，提高課堂效率。

4、借鑒XX實驗中學的經(jīng)驗，“教師少教，學生多學”，在七、八年級推行“先學后教，當堂達標”教學模式，實行周周清，解決怎樣教才能使課堂教學更有效的問題。

總之，教改就是抓常規(guī)，“常規(guī)管理”的理念并不過時也永遠不會過時，抓常規(guī)就是抓課堂的高效，它要求我們求真務實，探索和遵循教學規(guī)律，以新思維審視老問題，用科學的手段破疑解難，恪守原則、優(yōu)化細節(jié)、抓常規(guī)要求。我們與時俱進，用發(fā)展的眼光認識常規(guī)，用改革的手段完善常規(guī)，使常規(guī)管理形成風格、形成特色，從而大面積提高教育教學質(zhì)量。