第一篇：赴美學(xué)習(xí)考察體會(huì)

赴美學(xué)習(xí)考察體會(huì)

蔣雨華老師發(fā)布時(shí)間：2008年01月04日 點(diǎn)擊數(shù)：

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2007年12月25日，我有幸隨“溫州市名師名校長(zhǎng)赴美學(xué)習(xí)考察團(tuán)”(一行20人)，來(lái)到美國(guó)東北部的新澤西州，在肯恩大學(xué)（KEAN UNIVERSITY）進(jìn)行了為期14天的學(xué)習(xí)考察。

美國(guó)新澤西州立肯恩大學(xué)位于新澤西州尤寧郡莫利斯大街1000號(hào)。大學(xué)創(chuàng)建于1855年,校園面積超過(guò)1500畝，在校生13000多人，是新澤西州的第二大學(xué)（第一位是普林斯頓大學(xué)）。大學(xué)下屬7個(gè)院校與中心，校園環(huán)境十分潔凈、優(yōu)美。雖校園建筑看起來(lái)有點(diǎn)松散，但非常有序、有特色。行走在校園內(nèi)的小道上，仿佛置身森林公園，進(jìn)入一個(gè)彩色的世界。雖時(shí)已秋末，沒(méi)有了鳥語(yǔ)花香，但腳踩在紅、黃、綠、白色相間的楓樹葉上（地上的楓樹葉很多，一般不打掃，形成一種特有的氣氛，環(huán)境——美國(guó)很多地方都這樣），微風(fēng)吹來(lái)，今人心曠神怡，十分的愜意。

現(xiàn)任肯恩大學(xué)校長(zhǎng)法拉希博士，阿富汗人，年齡約60余歲，人類學(xué)家。為人親切、隨和，說(shuō)話不多，但很幽默。他曾在巴基斯坦工作過(guò)幾年，多次到過(guò)中國(guó)。

即將離開肯恩大學(xué)的前一晚上，法拉希博士還在大學(xué)內(nèi)一座單層、古樸、典雅的小宴會(huì)廳以高規(guī)格禮遇宴請(qǐng)了我們。說(shuō)來(lái)有意思，該宴會(huì)廳原是馬棚改建的，但絲毫看不出來(lái)，裝修簡(jiǎn)單，但很干凈。市局林局長(zhǎng)、溫州市長(zhǎng)以及原浙江省委書記習(xí)近平同志三年前也在此用過(guò)餐。

兩周時(shí)間內(nèi)，我們聽了十余個(gè)專題講座，參觀了一個(gè)社區(qū)學(xué)院（相當(dāng)于專科或大學(xué)預(yù)科）和三所學(xué)校（小學(xué)、初中、高中），感受頗深。

1、美國(guó)人的熱情、禮貌、謙讓與大度

每到一處都受到熱情接待，如小學(xué)生敲鼓吹號(hào)，夾道歡迎，中小學(xué)校長(zhǎng)、主任熱情而不厭其煩地?zé)崆榻榻B，還不時(shí)地送?；栈照隆⒓o(jì)念簿、筆等小禮品給我們。美國(guó)人的禮貌和謙讓真讓我們大開眼界，電梯進(jìn)出，女士?jī)?yōu)先，女的沒(méi)走，男士就不能先走。過(guò)馬路時(shí)，側(cè)面開來(lái)一輛小車（正常行駛），距離我們還有近十米，車就停下，示意讓我們先走。一次我去商店購(gòu)物，選好衣服后即到收銀臺(tái)買單，收銀小姐微笑著示意我到5米線外排隊(duì)等候，當(dāng)時(shí)店里只有5人，兩個(gè)收銀員，三個(gè)顧客，一個(gè)還在選購(gòu)，一個(gè)在買單，沒(méi)有一人在排隊(duì)，我想直接去收銀臺(tái)估計(jì)沒(méi)問(wèn)題，但美國(guó)人很講規(guī)則，我感到慚愧。我排了隊(duì)，買了單，收銀臺(tái)小姐連說(shuō)“對(duì)不起”，“謝謝，下次再來(lái)”。校園內(nèi)外，認(rèn)識(shí)的人，不認(rèn)識(shí)的人，只要迎面走來(lái)，大多都會(huì)問(wèn)個(gè)好（哈羅！）。反正美國(guó)人“你好”“對(duì)不起”“謝謝”整天掛在嘴上，使我感覺(jué)到，這才是精神文明！這與我原來(lái)對(duì)美國(guó)人的印象大為不同（專橫、無(wú)理、驚奪、侵略、攻擊等等）。

2、“以人為本”的教育理念

凱雨博士：

●每個(gè)人都有自由選擇學(xué)習(xí)、生活、生存的權(quán)力——只要你不去損害別人。

●教師要主動(dòng)積極地去思考，面對(duì)不同的學(xué)生要選擇用怎樣的方法教育。

●過(guò)去或現(xiàn)在的一部分家長(zhǎng)，希望教師象個(gè)牧師，一個(gè)孩子心目中的全能的專家和精神領(lǐng)袖，能解決孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的所有問(wèn)題?，F(xiàn)美國(guó)的教師認(rèn)為，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)負(fù)起應(yīng)有責(zé)任，要充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生使之能自信、自強(qiáng)和自立，培養(yǎng)學(xué)生有包容心和耐挫力，然后才是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

美國(guó)對(duì)18周歲以上的學(xué)生，學(xué)校對(duì)其教育或評(píng)價(jià)只能與學(xué)生本人直接反饋或交流，通報(bào)家長(zhǎng)是侵犯孩子的隱私，是違法的，學(xué)生可以起訴學(xué)校或某一教師。

11月30日上午，我們應(yīng)邀列席了美國(guó)聯(lián)邦每年一次的教育研討會(huì)。今年大會(huì)的主題是：“二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)大會(huì)”。每年大會(huì)的主題都是圍繞著一個(gè)問(wèn)題，即：讓教育者重新思考，怎樣才能使孩子們學(xué)習(xí)更有效、更實(shí)用。

我們?cè)趨⒂^訪問(wèn)新澤西州的一個(gè)“南布朗斯維克高中”時(shí)了解到，這里的學(xué)生很自信（親眼所見），膽子大，批判性思維強(qiáng)，很有創(chuàng)意，并重視與實(shí)踐相結(jié)合。在兩層樓的西側(cè)30多米的走廊上陳列了大量的體育比賽、藝術(shù)比賽獲得的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌。該校學(xué)生都是自愿選擇班級(jí)（按知識(shí)基礎(chǔ)的差異、起點(diǎn)的不同分A級(jí)班、B級(jí)班和C級(jí)班）上課的，尖子生已開始上大學(xué)教材。該校校長(zhǎng)（人長(zhǎng)的很象俄羅斯總純普京）告訴我們，他們學(xué)校對(duì)培養(yǎng)“天才”學(xué)生的做法是：①參加學(xué)科競(jìng)賽和興趣小組。②加強(qiáng)某些課程的學(xué)習(xí)。③加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓其提前完成高中基本課程的學(xué)習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，由“幫教志愿團(tuán)”負(fù)責(zé)結(jié)對(duì)幫教（免費(fèi)）。7年前該校就開始成立“幫教志愿團(tuán)”，由學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)組建。該團(tuán)體由高一（個(gè)）年級(jí)的單科優(yōu)秀生，經(jīng)考核選拔后組成。學(xué)生在校學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度的，就可通過(guò)學(xué)生會(huì)聯(lián)系“幫教志愿團(tuán)”，然后由志愿團(tuán)派相關(guān)學(xué)科的幫教團(tuán)團(tuán)員與該學(xué)生結(jié)對(duì)實(shí)施幫教。

我們?cè)谠L問(wèn)新澤西州的學(xué)監(jiān)與校長(zhǎng)協(xié)會(huì)時(shí)，會(huì)長(zhǎng)×××博士給我們做了精彩的講座，她指出當(dāng)前有幾個(gè)需更新的理念：

①“任何人都不可以被拋棄”（類似于我國(guó)的“一個(gè)都不能少”）；新澤西州政府提出的《不讓一個(gè)小孩掉隊(duì)》的法案在聯(lián)邦政府獲得通過(guò)，并開始實(shí)施。

②“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)，就是教師沒(méi)有教好”。

③“我們已經(jīng)懂得太多——如何使學(xué)生真正地在學(xué)校獲得成功”（翻譯版）。

④“教育不是去?裝滿一桶水?，而是去?點(diǎn)燃一團(tuán)火?”。

愿我國(guó)教育的“以人為本”不要只是口號(hào)，要落實(shí)在教育工作的每個(gè)細(xì)枝末葉中。

3、美國(guó)教師的專業(yè)發(fā)展

在新澤西州，大學(xué)畢業(yè)后考個(gè)教師資格證是件很難的事，有時(shí)需好幾年才能獲得通過(guò)，拿到資格證書。十年前，州政府教師管理協(xié)會(huì)就規(guī)定，每位教師，每5年內(nèi)要有100小時(shí)的教師教育，而且每位新教師在上崗前一年都必須拜一個(gè)導(dǎo)師（無(wú)償?shù)模娏?xí)期滿才可任教。杰姆遜博士說(shuō)到“老師永遠(yuǎn)沒(méi)有空余的時(shí)間”。美國(guó)的中小學(xué)都有一個(gè)“教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”，相當(dāng)于我國(guó)學(xué)校的教研組。在美國(guó)的學(xué)校里有時(shí)一個(gè)老師要教好幾個(gè)年級(jí)，統(tǒng)一備課是不可能的。這樣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)實(shí)際上只是一個(gè)很松散的合作形式，現(xiàn)在他們也想把這種合作學(xué)習(xí)變得更緊密一點(diǎn)?！敖處煂W(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”定期每周至少一次學(xué)習(xí)，而且必須人人參與討論、交流、發(fā)表不同的意見。杰姆遜博士說(shuō)：“一個(gè)在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中只聽別人講，而自己從不發(fā)表意見的人是無(wú)學(xué)習(xí)意義的”。

美國(guó)的教師教育基本流程是：

大學(xué)畢業(yè)生 → 考取教師資格證 → 新教師（實(shí)習(xí)、助理教師）→ 拜師學(xué)習(xí)一年 → 普通教師 → 實(shí)踐——學(xué)習(xí)——再實(shí)踐 → 成為教育教學(xué)專家。

美國(guó)的做法很象我們中小學(xué)教師教育中的“校本培訓(xùn)”，說(shuō)明美國(guó)對(duì)中小學(xué)教師的校本培訓(xùn)很早以前就開始關(guān)注了。

4、中美教育的互補(bǔ)性

我們?cè)趨⒂^了一個(gè)5年級(jí)——8年級(jí)的初中時(shí)，曾與8位學(xué)生、二位教師進(jìn)行了訪談：

問(wèn)：學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)大約幾小時(shí)？

師答：大約6小時(shí)。

問(wèn)（問(wèn)教師）：每年學(xué)生在校學(xué)習(xí)大約多少天？

師答：約180天。

問(wèn)（問(wèn)學(xué)生）：每天你們的作業(yè)多不多？

生1答：老師布置的必須完成的作業(yè)很少，有時(shí)無(wú)作業(yè)。

生2答：數(shù)學(xué)最多，每天有約半小時(shí)的作業(yè)。

問(wèn)（問(wèn)學(xué)生）：你們覺(jué)得學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？

生答：學(xué)習(xí)很快樂(lè)，很意思，但有時(shí)有壓力，但不很大。

師答：現(xiàn)美國(guó)很多州，包括新澤西州都開始進(jìn)行每年一次的州“統(tǒng)考“。

問(wèn)（問(wèn)學(xué)生）：你們都喜歡哪些課？

生1答：我喜歡數(shù)學(xué)。

生2答：我喜歡科學(xué)。

生3答：我喜歡體育課。

生4答：我喜歡研究性學(xué)習(xí)課。

我問(wèn)：為什么喜歡？

生1答：很酷！有意義。

生2答：書上有些內(nèi)容很沒(méi)意思，自己對(duì)身邊發(fā)生的事做研究很有收獲。

美教師1答：現(xiàn)在我們常用多媒體上課，還通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)；網(wǎng)上資源豐富，學(xué)不完，用不盡。美教師2答：研究性學(xué)習(xí)是一種“嘗試創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，所做的研究都是學(xué)生身邊發(fā)生的問(wèn)題。

問(wèn)（問(wèn)學(xué)生）：你們最不喜歡什么課？

生答：我最不喜歡打掃衛(wèi)生（顯然有些答非所問(wèn)）。

問(wèn)：你們每天都參加課外活動(dòng)？

生答：每天都有3小時(shí)左右用于課外活動(dòng)。

問(wèn)：課外活動(dòng)有哪些內(nèi)容？

生答：有樂(lè)隊(duì)（相當(dāng)于音樂(lè)藝術(shù)興趣小組）、科技（包括研究性學(xué)習(xí)）、體育（足球、籃球等）。

美教師問(wèn)我們：中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)怎么樣？（翻譯翻得不明確，大概是問(wèn)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)有無(wú)學(xué)習(xí)，是否必學(xué)，學(xué)得水平怎樣）

答：中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)必學(xué)，因?yàn)楦呖急乜肌?/p>

美教師2問(wèn)：每位學(xué)生都必需學(xué)英語(yǔ)嗎？

答：是的。

美教師：很好。

美學(xué)生問(wèn)：每個(gè)中國(guó)孩子都要學(xué)習(xí)中文嗎？

答：當(dāng)然（大家都笑了）。

我們聽了一節(jié)歷史課（教室里25個(gè)學(xué)生，兩位教師上課），主題是什么不知道，翻譯沒(méi)過(guò)來(lái)，大概的程序是先放一首歌曲，然后學(xué)生唱一遍，然后教師問(wèn)：是誰(shuí)點(diǎn)燃這把火？

學(xué)生討論、提問(wèn)（熱烈），最后教師總結(jié)（大概意思）：只要人民團(tuán)結(jié)一致，國(guó)家就會(huì)強(qiáng)大。

我們還聽了一節(jié)研究性學(xué)習(xí)課（是生物課）。教師拿著一條巨形莽蛇在擺弄，翻譯不在，不知在講些什么，只聽見學(xué)生討論的聲音很大、很雜。

當(dāng)前，美國(guó)中小學(xué)教育思想與我國(guó)實(shí)施新課程后極為相似（大概我國(guó)是跟人家美國(guó)學(xué)的吧?。?，遇到的問(wèn)題與困惑也極為相似。

麥考·西爾森博士：

①以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)與考試評(píng)價(jià)很難獲得一致，而以教師為中心的學(xué)習(xí)與考試評(píng)價(jià)很易取得協(xié)調(diào)。②一方面要提高學(xué)生素質(zhì)，另一方面也要通過(guò)考試，這很難操作。

現(xiàn)美國(guó)的很多州都開始每年一次的統(tǒng)考，考試科目有三門：數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)。

美國(guó)在向十年前的中國(guó)教育靠近，中國(guó)在向十年前的美國(guó)教育靠近（Elovit 博士），美國(guó)教育的缺陷（基礎(chǔ)知識(shí)），正是我國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)教育的缺陷（輕問(wèn)題輕過(guò)程），正是美國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)給中美兩國(guó)的教育都帶來(lái)生機(jī)。

Elovit 博士在講座中講到：如今在地球兩則的中美兩個(gè)不同的國(guó)家，在教育孩子們的問(wèn)題上，竟然會(huì)是如此的相似和統(tǒng)一。Elovit 博士還提到：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該與真實(shí)的社會(huì)結(jié)合起來(lái)，而不應(yīng)該脫節(jié)”。

在美國(guó)，研究性學(xué)習(xí)不屬于課程（與我國(guó)當(dāng)前的課程設(shè)置不同），而是許多教師自愿采用的一種教學(xué)方式（就是兩國(guó)教師的理念不同之處！）。

幾點(diǎn)思考：

1、政府對(duì)教育的資金投入，能較準(zhǔn)確地反映出政府對(duì)教育的關(guān)注度。

現(xiàn)美國(guó)聯(lián)幫政府對(duì)教育的經(jīng)費(fèi)投入占全美GDP的4%，我國(guó)目前還達(dá)不到3%（重視理論與精神的投入）。我國(guó)GDP本來(lái)就比美國(guó)低得多，而教育經(jīng)費(fèi)的比例更少。我國(guó)政府只看到每年教育經(jīng)費(fèi)投入的總額在提高，而教育經(jīng)費(fèi)的投入和支出在全國(guó)的GDP中的比例近年來(lái)始終提不上來(lái)。教育的辦學(xué)條件與美國(guó)是無(wú)法相比的。從班級(jí)人數(shù)來(lái)說(shuō)，我國(guó)中小學(xué)每班都在45～50人左右，而美國(guó)在30年前就已是小班化教學(xué)了（每班只有25～30人）。每堂課還都有“主教”和“助教”兩位教師同時(shí)上課，美國(guó)各州雖立法不同，GDP不同，但辦學(xué)條件差異不大，中國(guó)是一個(gè)窮國(guó)，加上地區(qū)差異大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，辦學(xué)條件相差很大。所以美國(guó)基礎(chǔ)教育中的一些做法，我們是無(wú)法學(xué)的，學(xué)習(xí)了也沒(méi)法用，只有國(guó)家富強(qiáng)了，一切都好辦。

2、“以人為本”不應(yīng)只是口號(hào)

美國(guó)2005年“不讓一個(gè)小孩掉隊(duì)”的法案獲通過(guò)，并開始實(shí)施，布什總統(tǒng)在參觀很多中小學(xué)時(shí)都說(shuō)到“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的問(wèn)題，盡管這是不可能的（“不讓一個(gè)”太絕對(duì)），但也充分說(shuō)明了美國(guó)政府對(duì)孩子的一種人性化的關(guān)愛。

我國(guó)對(duì)九年制義務(wù)教育的關(guān)注力度是大的，我國(guó)也曾推崇“一個(gè)都不能少”的人性化理念，但上不了高中的孩子仍不少。對(duì)這批被“分流”出去的孩子，我國(guó)政府是缺少關(guān)注的。另外，按美國(guó)的中小學(xué)管理理念，目前我國(guó)對(duì)中小學(xué)的很多管理辦法在美國(guó)都是違法的，都將被學(xué)生起訴。

3、教師的經(jīng)濟(jì)地位仍需提高

中國(guó)現(xiàn)在教師的平均收入是明顯低于一般國(guó)家公務(wù)員。在美國(guó)，教師的平均收入一般都超過(guò)當(dāng)?shù)卣墓珓?wù)員?，F(xiàn)美國(guó)教師平均月薪5800美元左右，減去所得稅，實(shí)際收入約4000美元；在新澤西州買一輛中級(jí)轎車（韓國(guó)現(xiàn)代2.0全自動(dòng)豪華型）只需1.9萬(wàn)美元（只需4個(gè)多月的收入），我國(guó)要賣60多萬(wàn)；買一套260㎡的中等地段別墅只需35萬(wàn)美元。美國(guó)的農(nóng)副產(chǎn)品都很便宜，難怪我們“團(tuán)隊(duì)”的一些“團(tuán)員”說(shuō)：“既便掙人民幣兌成美元到美國(guó)去用還是很合算的”，但在美國(guó)即使這樣高的生活待遇，教師工作5年后離崗而去另謀高就還約占50%。美國(guó)一些教育管理部門經(jīng)調(diào)查，教師離崗的原因主要有六點(diǎn)：①新教師的上課和課堂管理難；②個(gè)性不適合當(dāng)教師；③規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范較難（學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，賴散而不做作業(yè)）；④評(píng)價(jià)學(xué)生困難；⑤與家長(zhǎng)的關(guān)系處理不好（美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)教師的尊重遠(yuǎn)不如亞州一些國(guó)家）；⑥教育教學(xué)材料不夠（缺少而不主動(dòng)去獲?。?。

另一項(xiàng)調(diào)查顯示，所有教師的離崗原因可能五點(diǎn)：①認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不行；②在群體中被認(rèn)可程度不夠；③市郊區(qū)學(xué)校教學(xué)條件、生活條件不好；④市郊區(qū)學(xué)校教師工資不高；⑤時(shí)間不夠（太忙了，看來(lái)全世界的教師都很忙）。

這么好的工作條件、生活待遇，都有一半人離崗，這批人要到中國(guó)工作不100%離崗才怪呢！我國(guó)在很多地方，尤其是一些貧困山區(qū)的教師，在低收入、低生活工作條件下忍辱負(fù)重地工作（對(duì)照美國(guó)）是非常難能可貴的（可能也是無(wú)可奈何罷）。

我想，我國(guó)的政府有關(guān)部門不應(yīng)只看到今天的教師收入比以前的教師提高到多少倍，而更應(yīng)看到的是今天的教師的工作量和其所承擔(dān)的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)與教師的經(jīng)濟(jì)收入，在國(guó)家公務(wù)員、事業(yè)單位等群體占有的位置。

第二篇：赴美考察學(xué)習(xí)總結(jié)[推薦]

赴美考察學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

十三中分校霍思達(dá)

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供赴美學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們這些工作在最基層的普通教師能夠近距離感美國(guó)教育。二十四天的美國(guó)之旅，我從一個(gè)一線教師的視角觀察美國(guó)教育的特點(diǎn)，對(duì)比中美教育的異同，在思辨中理解美國(guó)教育的理念，感受良好的教育環(huán)境、全新的教育思想、多樣的教學(xué)方式及良好的教育成果對(duì)我們思想的沖擊。

一、赴美學(xué)習(xí)概況：

在洛杉磯的十幾天時(shí)間，我們主要在ELLEN OCHOA學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，加州洛杉磯風(fēng)光秀麗，氣候宜人，大量的移民使洛杉磯成為一個(gè)多民族、多種文化色彩的國(guó)際性城市，少數(shù)民族占全市人口的一半左右，并擁有眾多移民社區(qū)，各色人種聚居的地區(qū)形成了各自的“城”，經(jīng)濟(jì)狀況良好，生活小康，家長(zhǎng)文化素質(zhì)不一，對(duì)教育關(guān)注程度也有所不同。由于時(shí)間和活動(dòng)范圍的限制，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)參觀更多的學(xué)校，我們看到的只是美國(guó)教育的一角。但我們還是努力地通過(guò)這個(gè)窗口盡量多地去感受美國(guó)教育。

在美期間，我們生活愉快而充實(shí)。在劉校長(zhǎng)和呂晶晶組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們有條不紊組織學(xué)生完成了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)、瀏覽、參觀項(xiàng)目，并且在全過(guò)程中在對(duì)學(xué)生的監(jiān)管工作中做到了零失誤。期間，我們?cè)L問(wèn)了2所學(xué)校共聽課6節(jié)，參加座談交流活動(dòng)1次，參加洛杉磯學(xué)區(qū)組織的中美友好學(xué)校才藝展示一次，在此過(guò)程中我盡最大努力多看、多聽、多問(wèn)、多講、多思考、多學(xué)習(xí)，把我們中國(guó)教師最好的形象展示給他們，做中美教育交流的使者。

1．中小學(xué)聽課、學(xué)習(xí)。(這是我們?cè)诿绹?guó)之行中最重要的安排)我們大部分時(shí)間在ELLEN OCHOA中小學(xué)度過(guò)，參觀考察了Knight小學(xué)、初中、GARFIELD HIGH。參觀了他們的教學(xué)設(shè)施，聽了6節(jié)課，包括中初中數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、寫作課，了解了美國(guó)的課程設(shè)置、知識(shí)程度、學(xué)校教學(xué)體制、課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等，讓我們大開眼界并深受觸動(dòng)。

2．參觀加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校。加州大學(xué)洛杉磯分校成立于 1919年，是加利福尼亞大學(xué)系統(tǒng)中第三古老的分校（第一與第二分別是加州大學(xué)伯克利分校與未設(shè)立本科生院的加州大學(xué)舊金山分校），在美國(guó)公立大學(xué)排名中高居第二名、僅次于加州大學(xué)伯克利分校（University of California, Berkeley）。

3．參觀蓋蒂博物館。保羅·蓋蒂博物館（J.Paul Getty Museum）是一座藝術(shù)博物館，位于美國(guó)加州洛杉磯。這里收藏中世紀(jì)以來(lái)的西方藝術(shù)品。估計(jì)每年有130萬(wàn)訪客，是美國(guó)訪客最多的博物館之一。

4．參加各種活動(dòng)。在學(xué)校的安排下，我們主要參加了ELLEN OCHOA和洛杉磯學(xué)區(qū)的以下活動(dòng)：

洛杉磯聯(lián)合學(xué)區(qū)中美青少年藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

由洛杉磯聯(lián)合學(xué)區(qū)組織，在GARFIELD HIGH舉行的，目的是讓學(xué)生分享收獲、展示成果。學(xué)生主持，以唱歌、舞蹈、朗誦等形式串聯(lián)起整個(gè)藝術(shù)節(jié)。

首先全體學(xué)生面對(duì)國(guó)旗宣誓(美國(guó)學(xué)生唱國(guó)歌)。

然后是來(lái)自中美兩國(guó)各個(gè)學(xué)校學(xué)生展示藝術(shù)表演：來(lái)自20多所學(xué)校的28個(gè)精彩節(jié)目充分展示了中華民族與美國(guó)各民族的特色，展現(xiàn)出了我校師生陽(yáng)光、進(jìn)取、勇于克服苦難的精神，為全體參賽學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)奉獻(xiàn)出了高水平的合唱節(jié)目，展示出了我校合唱隊(duì)的高水準(zhǔn)、高素質(zhì)

接下來(lái)是學(xué)區(qū)教育官員講話，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)在本次青少年藝術(shù)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)體、學(xué)生，并頒發(fā)證書，發(fā)放學(xué)區(qū)的獎(jiǎng)杯作為獎(jiǎng)品。

最后在參觀了獲獎(jiǎng)學(xué)生的藝術(shù)作品展。

整個(gè)過(guò)程讓我們感受到學(xué)生們學(xué)會(huì)了欣賞與尊重，對(duì)國(guó)家的熱愛也隨著歌詞滲透到他們心靈的深處，老師對(duì)學(xué)生的信任也在培養(yǎng)著孩子們的能力。

與各學(xué)校校長(zhǎng)副校長(zhǎng)座談，了解校長(zhǎng)的主要工作，各學(xué)校課本課程的開發(fā)利用，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，談的最多的是學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)。他們沒(méi)有如我們一樣的考核細(xì)則，量化管理，績(jī)效工資。雖然有每學(xué)年州政府的統(tǒng)考成績(jī)，但學(xué)校不會(huì)以此來(lái)考核老師。他們?cè)u(píng)價(jià)老師的工作主要有三種途徑：最主要的是校長(zhǎng)和分管教學(xué)的副校長(zhǎng)每天觀察課堂，一種是五分鐘觀察，在上課的不同階段短時(shí)觀察老師和學(xué)生的課堂行為；二是十五分鐘觀察，每節(jié)課聽十五分鐘左右，觀察學(xué)生在這一時(shí)間段的學(xué)習(xí)狀態(tài)；三是四十五分鐘聽課觀察，這個(gè)不是每天進(jìn)行，而是不定期觀察；四是在各種會(huì)議和研討活動(dòng)中觀察老師的發(fā)言和表現(xiàn)。每個(gè)月由校長(zhǎng)副校長(zhǎng)組成的評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)每個(gè)老師的課堂教學(xué)狀況作出總體評(píng)價(jià)，寫成報(bào)告，并反饋給該老師。存在問(wèn)題的老師，校長(zhǎng)將與其談話，并提供幫助。其次是通過(guò)年級(jí)的大組組長(zhǎng)每周一次的匯報(bào)來(lái)了解評(píng)價(jià)老師的工作。我們對(duì)其提出質(zhì)疑：大組組長(zhǎng)反映的情況可信嗎？校長(zhǎng)們對(duì)我們的疑問(wèn)很詫異，他們相信大組長(zhǎng)反映的情況絕對(duì)可信。還有就是通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)判老師工作的優(yōu)劣，但是這一點(diǎn)會(huì)非常慎重，家長(zhǎng)學(xué)生的意見需要辯證地看。

他們的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)監(jiān)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)(依據(jù)校長(zhǎng)自己遞交的本校工作情況報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的工作)都建立在一種公平、誠(chéng)信的系統(tǒng)之下，否則這些措施均無(wú)法實(shí)行。

與教師的座談。了解老師的工作量，備課情況，提高課堂效益的措施，家庭作業(yè)的布批，對(duì)待工作的態(tài)度等。老師們非常辛苦，比我們的工作量大得多，小學(xué)教師每天在6節(jié)課左右，還要組織學(xué)生的午餐；中學(xué)教師至少也要4節(jié)課。但他們很少有疲憊和倦怠，包括六、七十歲的老師也是充滿熱情和活力。我想這應(yīng)該是寬松的環(huán)境，課堂教學(xué)創(chuàng)新的快樂(lè)，讓他們體驗(yàn)著工作的樂(lè)趣。我們的老師數(shù)十年如一日，重復(fù)著那已經(jīng)老掉牙的故事，還要應(yīng)付一點(diǎn)一滴的量化考核成績(jī)，為一分一厘的區(qū)別爭(zhēng)得面紅耳赤，在這種僵死環(huán)境下工作，能不疲憊嗎？能不倦怠嗎？

二、美國(guó)之行的反思與收獲

中美兩國(guó)社會(huì)制度不同，國(guó)情不同，價(jià)值觀念不同、教育體制不同、教育模式也不同。教育模式是一種文化現(xiàn)象，不同的文化背景、文化傳統(tǒng)，構(gòu)成了不同國(guó)家、不同社會(huì)的教育差異。長(zhǎng)期在中國(guó)古老傳統(tǒng)文化浸染下的中國(guó)人，形成了謙遜與內(nèi)斂的性格。這種性格反映在教學(xué)過(guò)程中，即是老師關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)，希望通過(guò)彌補(bǔ)不足來(lái)完善學(xué)生品格，豐富知識(shí)、提高能力。美國(guó)第一代拓荒者開墾這塊新大陸時(shí)那種對(duì)征服與夢(mèng)想的追求傳承下來(lái)，形成了美國(guó)的文化傳統(tǒng)，體現(xiàn)在教育中即崇尚民主、張揚(yáng)個(gè)性，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)欣賞來(lái)提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。兩種教育模式各有優(yōu)勢(shì)，不好說(shuō)孰優(yōu)孰劣，也無(wú)法直接移植，適宜美國(guó)今日社會(huì)的教育模式或教育體制并不一定適應(yīng)于中國(guó)現(xiàn)在的社會(huì)。但“他山之石，可以攻玉”，對(duì)于美國(guó)中小學(xué)教育的一些做法特別是包含在其中的一些教學(xué)觀念，還是很值得我們?cè)诮虒W(xué)中借鑒的。同時(shí)，在美國(guó)看到的一些現(xiàn)象不時(shí)地沖擊著我的心靈，感到美國(guó)教育很多方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在了我們的前面，值得我們好好學(xué)習(xí)。

(一)學(xué)習(xí)美國(guó)嚴(yán)格的制度管理和日常滲透性教育。

走進(jìn)美國(guó)學(xué)校的第一天，就看到了美國(guó)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2015年12月27日，是我們非常期待的日子，因?yàn)檫@天我們將到ELLEN OCHOA中學(xué)，全天參與教師上課，去親眼看一看傳說(shuō)中美國(guó)學(xué)校淺顯的教學(xué)內(nèi)容和自由、混亂的課堂秩序。不知老師在課堂上是采用什么樣的方式來(lái)管教這些頑劣的孩子，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)進(jìn)而提高能力的？帶著好奇與疑問(wèn)，我們?cè)缭鐏?lái)到學(xué)校。

到校：9點(diǎn)30分，向?qū)ьI(lǐng)我們站在學(xué)校門口，校長(zhǎng)助理前來(lái)迎接。簡(jiǎn)單的介紹后開始給我們學(xué)生和老師分組，我們組的學(xué)生被分配到了七年級(jí)，在整個(gè)組織過(guò)程中可以看出學(xué)校早已做好了分班準(zhǔn)備，將寫有學(xué)生名字的胸牌發(fā)給學(xué)生，上面寫清了上課的順序，有美國(guó)學(xué)生作為向?qū)б龑?dǎo)分好組的中國(guó)師生前往課堂。

上課：教室里桌椅隨意地排放著，學(xué)生歪著、趴著、翹著腿，以各種各樣自己舒適的姿勢(shì)坐在座位上，但他們都在認(rèn)真地聽老師講課，很少有人走神。分組活動(dòng)或自由練習(xí)的時(shí)候，他們可以跪在椅子上，趴在地上，但他們都在做，沒(méi)有學(xué)生趁機(jī)偷懶或玩耍，而是努力認(rèn)真地完成老師布置的任務(wù)。

課間：美國(guó)學(xué)生從五年級(jí)就實(shí)行走班制，教師固定教室，學(xué)生每節(jié)課在不同的教室間奔波，而且課間只有四分種。下課后，學(xué)生快速地到走廊里自己的柜子里拿取下節(jié)課需要的書本。時(shí)間緊迫，但學(xué)生動(dòng)作迅速、秩序井然，沒(méi)有推搡打鬧、大聲喧嘩。上課鈴響后，走廊里一個(gè)人也沒(méi)有，地面上一片紙也沒(méi)有。

廁所：廁所里的取紙機(jī)旁是一個(gè)大大的紙桶，擦手后的紙塞滿了紙桶，地上卻沒(méi)有一團(tuán)。

午餐：由于餐廳的限制，學(xué)生各年級(jí)輪流午餐，從十點(diǎn)半開始到下午一點(diǎn)二十才能全部結(jié)束。每個(gè)學(xué)生吃完后，都自覺(jué)地把餐盤送到規(guī)定的地方，餐具分類放置。餐桌上沒(méi)有飯粒，餐桌下沒(méi)有垃圾。所有學(xué)生吃完后，食堂里依然非常整潔。八百多人就餐的餐廳只有一個(gè)工人負(fù)責(zé)管理。

美國(guó)是個(gè)法制國(guó)家，法律滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)領(lǐng)域，也植根于美國(guó)人的思想意識(shí)之中。學(xué)校實(shí)行的也是制度化管理，每個(gè)方面都有制度加以規(guī)范。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，很大程度上來(lái)源于嚴(yán)格的制度管理。

記得在一篇文章中看過(guò)這樣的案例：

在上計(jì)算機(jī)課之前，學(xué)校發(fā)給每位學(xué)生家長(zhǎng)一份紀(jì)律規(guī)則，由家長(zhǎng)和學(xué)生分別在上面簽名，然后交給學(xué)校存檔。規(guī)則明文規(guī)定所有不允許違犯的紀(jì)律，并有相應(yīng)的懲罰條例。條例規(guī)定的非常細(xì)，處罰也很嚴(yán)格明確，并且毫不留情。果然，在計(jì)算機(jī)課上有的學(xué)生開始犯規(guī)，下載不允許下載的游戲，去不應(yīng)該去的網(wǎng)站。學(xué)生僥幸地認(rèn)為沒(méi)有人知道，豈知老師在學(xué)校計(jì)算機(jī)終端將學(xué)生的一舉一動(dòng)看得一清二楚。違反規(guī)定的學(xué)生受到了嚴(yán)厲的處罰：不允許再使用學(xué)校的計(jì)算機(jī)。家長(zhǎng)學(xué)生苦不堪言，但已在規(guī)定上簽定認(rèn)可，也無(wú)可奈何。

在參觀時(shí)，問(wèn)到校長(zhǎng)是否真有此類事情，他說(shuō)有，不過(guò)學(xué)校還是愿意給學(xué)生多一些改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的。學(xué)校有各種規(guī)章制度，都會(huì)在學(xué)期初下發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)，他們有意見或建議可以提出來(lái)，學(xué)校會(huì)非常重視，對(duì)于合理的建議也會(huì)接納。但家長(zhǎng)學(xué)生簽過(guò)字的制度、規(guī)定就一定要嚴(yán)格執(zhí)行。沒(méi)有制度就沒(méi)有規(guī)范，沒(méi)有懲罰就沒(méi)有教育。我國(guó)有專門法律保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，這是社會(huì)的進(jìn)步。但是近年來(lái)對(duì)未成年人的保護(hù)達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的地步。對(duì)于有不良行為的學(xué)生，學(xué)校、老師畏首畏尾，不敢批評(píng)，沒(méi)有處罰。稍有嚴(yán)厲，便可能見諸報(bào)端，而輿論的矛頭總是指向?qū)W校，學(xué)校會(huì)惹來(lái)無(wú)盡的麻煩。所幸的事，國(guó)家教育部門意識(shí)到了這一問(wèn)題，在新規(guī)定中指出，班主任有權(quán)批評(píng)學(xué)生。其實(shí)懲罰是一種教育手段，關(guān)鍵是如何懲罰才能達(dá)到有效的教育目的，這是最需要我們?nèi)パ芯康膯?wèn)題。

(二)教師高度的職業(yè)精神和創(chuàng)造性的教學(xué)方式值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。課堂教學(xué)方式也給我們?cè)S多啟示：

課始，老師簡(jiǎn)單地介紹了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，然后讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求每小組從政治、經(jīng)濟(jì)、科技、藝術(shù)、體育、時(shí)尚等方面選擇其一，上網(wǎng)查找上世紀(jì)經(jīng)濟(jì)大蕭條前后這一方面的具體情況，歸納出發(fā)生的變化，并研究變化的原因，最后寫出研究性報(bào)告。

學(xué)生四人一小組，利用教室里提供的筆記本電腦，上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容，邊查找，邊記錄重要的信息。然后交流查閱的內(nèi)容，共同分析本組所選角度的變化及其原因，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)繼續(xù)查閱材料予以補(bǔ)充觀點(diǎn)或驗(yàn)證沒(méi)有把握的分析。討論結(jié)束時(shí)，研究報(bào)告也就差不多寫出來(lái)了，四個(gè)人再共同加以推敲，以完善報(bào)告內(nèi)容。其間老師巡回指導(dǎo)，并參與到學(xué)生的活動(dòng)中，也有小組有問(wèn)題需要老師幫助。最后是全班展示。他們用流暢的語(yǔ)言大方地宣讀著自己小組的研究報(bào)告，用具體的事例和典型材料加以佐證，其他組員補(bǔ)充完善。

他們的研究報(bào)告觀點(diǎn)鮮明，論證充分，材料詳實(shí)，條分縷析，很難相信在那么短的時(shí)間內(nèi)，四個(gè)孩子合作能把任務(wù)完成得這么好，我們的學(xué)生是絕對(duì)不可能做到的。學(xué)生有這么強(qiáng)的搜集信息，篩選、分析、整理、歸納信息的能力，非一日之功。

這節(jié)課有很多方面值得我們學(xué)習(xí)：

1．教師的職業(yè)素養(yǎng)值得我們學(xué)習(xí)。教室的布置、研究問(wèn)題的設(shè)計(jì)、合作過(guò)程中的參與和指導(dǎo)、學(xué)生展示時(shí)的精彩點(diǎn)評(píng)等，無(wú)不看出老師精心的備課，充分的知識(shí)準(zhǔn)備。沒(méi)有人檢查她的教案，沒(méi)有人迫使她寫多少頁(yè)的備課，這一切都是她的自覺(jué)行為。這位老教師說(shuō)，這是她的職責(zé)和責(zé)任，她必須這么去做，每一個(gè)老師也都必須這么去做。樸實(shí)的話語(yǔ)體現(xiàn)了作為一個(gè)教育工作者的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

因?yàn)樗麄兠刻煸谒伎迹诟淖?，在?chuàng)造，所以他們激情永駐。

2．對(duì)美國(guó)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)值得我們學(xué)習(xí)。美國(guó)學(xué)生能快速地從浩瀚的信息海洋中篩選出必要的內(nèi)容，并對(duì)其分析整理。這節(jié)歷史課中，學(xué)生完成老師布置的任務(wù)的速度和質(zhì)量即可以看出美國(guó)中學(xué)生較高的信息素養(yǎng)和能力，這種素養(yǎng)和能力來(lái)自于美國(guó)學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值取向，重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，目的是為21世紀(jì)的教育作好準(zhǔn)備，從而為國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)家地位的進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)

3．學(xué)生本位的教學(xué)思想值得我們學(xué)習(xí)。美國(guó)基礎(chǔ)教育改革重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，始終強(qiáng)調(diào)中小學(xué)科學(xué)教育的基本任務(wù)是向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法，以便于學(xué)生獲得知識(shí)并提高理解能力。美國(guó)的“2061計(jì)劃”特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校要注意因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題而不是告訴其現(xiàn)成答案。教師采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展思維和想像能力并解決實(shí)際問(wèn)題。要達(dá)到這一點(diǎn)，必須切實(shí)做到以學(xué)生為本。本節(jié)課的主角始終是學(xué)生，學(xué)生在查找、分析、思考、表達(dá)的整個(gè)過(guò)程中，懂得應(yīng)該用什么樣的方法去學(xué)習(xí)歷史，應(yīng)該具有怎樣的歷史觀，這才是歷史教學(xué)中最重要的內(nèi)容。

我想起了在日照某中學(xué)聽過(guò)的一節(jié)歷史課，內(nèi)容是香港回歸十周年后各方面的變化，這與美國(guó)這節(jié)課是何等的相似，教學(xué)方式卻大相徑庭。老師在課堂上滔滔不絕地講，利用多媒體投影給學(xué)生展示了大量的資料，并從中歸納出變化的主要方面及其原因，讓學(xué)生記到課本上，并背下來(lái)。這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的是什么，對(duì)其終身發(fā)展又能夠起起什么樣的作用？這不得不引起我們的反思。

也許有的老師會(huì)說(shuō)，我們沒(méi)有那么好的條件，我們學(xué)生那么多，怎么能夠做到人手一臺(tái)電腦？是，我們達(dá)不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法讓學(xué)生在課堂上隨時(shí)去查閱資料，但是我們?yōu)槭裁床话褑?wèn)題提前告訴學(xué)生，讓他們課前去查閱資料呢？我們的學(xué)生可是家家都有電腦啊。這還是應(yīng)試教育思想在作怪，新課程理念理解得不到位，不能夠真正地以人為本，以學(xué)生為本。

要改變的是我們自己！

三、幾點(diǎn)困惑與思考 1．如何實(shí)現(xiàn)全員育人？

美國(guó)沒(méi)有班主任，每個(gè)教師都要在自己的課堂上關(guān)注學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成。教書育人是教育的兩大功能，也是每個(gè)教育工作者的雙重職責(zé)。但在我國(guó)，育人的功能基本上落在了班主任的身上，絕大多數(shù)人認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事情，因?yàn)榘嘀魅文弥a(bǔ)貼。如何改變這一現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)全員育人，全過(guò)程育人，使每個(gè)教育工作者真正承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，也許需要班級(jí)管理體制的改革。但如何改革呢？很困惑。

2．教師迫切需要培訓(xùn)的是什么？

在美國(guó)，每一位老師都充滿著工作的熱情，六七十歲依然活躍在課堂上。而我們的老師三四十歲就產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，原因很復(fù)雜，我也說(shuō)不明白到底是為什么。但是有一點(diǎn)很清楚，與美國(guó)的老師相比，我們很多老師缺少了一種職業(yè)精神。我認(rèn)為只要有了高度的職業(yè)素養(yǎng)，老師們就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，去提高，去創(chuàng)造，去享受教書育人帶來(lái)的樂(lè)趣。所以我們的培訓(xùn)最重要、最迫切的應(yīng)該是職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)水平最根本的東西。

3．如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的協(xié)作？

在美國(guó)初中的歷史課、閱讀課、寫作課、科學(xué)課及小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，我們都發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)生單詞的發(fā)音和拼寫。據(jù)了解，在美國(guó)，教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是每個(gè)老師、每門學(xué)科的任務(wù)，特別是在低年級(jí)更要如此。我們各門學(xué)科教學(xué)分工明確的多，除語(yǔ)文老師外，其他學(xué)科教師很少在課堂上教學(xué)生認(rèn)漢字，因?yàn)檫@是語(yǔ)文課的功能。如此明晰的功能劃分，“各人自掃門前雪”“事不關(guān)已，高高掛起”的心態(tài)，影響了學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，降低了教學(xué)效率。

那么，如何實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)的相互協(xié)作？值得我們思考。

近年來(lái)，北京市教委出臺(tái)了一系列推進(jìn)素質(zhì)教育改革的文件，采取了很多措施，尤其是我所在的這屆初一，應(yīng)試教育的情形正在逐漸地發(fā)生改變。希望隨著改革的逐步深入，素質(zhì)教育思想能夠深入到每個(gè)教育者的內(nèi)心世界，教育真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

第三篇：赴美考察學(xué)習(xí)心得

赴美考察學(xué)習(xí)心得

重慶市律師協(xié)會(huì)就“巴渝律師英才培訓(xùn)項(xiàng)目”的實(shí)施，應(yīng)美國(guó)最古老之一辛辛那提大學(xué)的邀請(qǐng)，在全市選拔出部分優(yōu)秀律師組成16人考察學(xué)習(xí)團(tuán)，在團(tuán)長(zhǎng)陳昱、譚光權(quán)、徐麗霞及律師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王國(guó)民的率領(lǐng)下，于2013年9月28日至2013年10月20日進(jìn)行了為期22天的考察學(xué)習(xí)。美方對(duì)這次考察團(tuán)的活動(dòng)非常重視，安排的非常周密細(xì)致，并安排在美國(guó)執(zhí)業(yè)的重慶老鄉(xiāng)張競(jìng)律師為我們做全程翻譯，總體感覺(jué)是熱情友好，準(zhǔn)備充分，內(nèi)容豐富。

我很幸運(yùn)的參加了本次考察團(tuán)的學(xué)習(xí)，我們?cè)谛列聊翘岽髮W(xué)法學(xué)院順利的完成了商務(wù)法律課程的學(xué)習(xí)，并取得了證書?？疾鞂W(xué)習(xí)期間還與ThompsonHine律師事務(wù)所、Graydonhead律師事務(wù)所、Woodiamping律師事務(wù)所等世界一流律師事務(wù)所的合伙人及資深律師就美國(guó)司法制度、美國(guó)法院制度、國(guó)內(nèi)外爭(zhēng)端解決機(jī)制、證券、金融、國(guó)際貿(mào)易、并購(gòu)與談判等相關(guān)法律事務(wù)進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)踐的參觀了美國(guó)律師協(xié)會(huì)，美國(guó)律師協(xié)會(huì)沒(méi)有律師身份和國(guó)籍的限制，任何人都可以加入成為會(huì)員，體現(xiàn)了法律服務(wù)的全球一體化；還參觀了美國(guó)最高審判機(jī)關(guān)美國(guó)聯(lián)邦高等法院，該法院的庭審、判決無(wú)條件的公開透明，網(wǎng)絡(luò)可搜索到每一個(gè)案子的完整錄音。美國(guó)司法制度的健全和完善使我們感觸頗深，但是，我國(guó)的司法制度也在不斷的進(jìn)步和完善，雖然還有很長(zhǎng)的路要走，使命感悠然產(chǎn)生....。

我們還應(yīng)全美最適宜居住排名第七的Masom市市政府的邀請(qǐng)，參

觀了Masom高中、城市社區(qū)建設(shè)，市長(zhǎng)、副市長(zhǎng)熱情的接待了我們，并向我們講解了市政建設(shè)方面的規(guī)劃和前景，期待與我們合作的機(jī)會(huì)，尋求雙贏；另外，還參觀了世界最大日用消費(fèi)品公司之一寶潔公司、全球一流暴雪游戲公司等全球500強(qiáng)跨國(guó)企業(yè)，分享了他們的企業(yè)文化與發(fā)展歷程。

學(xué)習(xí)之余，還參觀了全美排名前五的哈佛、麻省、耶魯、普林等大學(xué)，優(yōu)美典雅的校園環(huán)境充滿了人文氣息，雖校園建筑看起來(lái)有點(diǎn)松散，但非常有序、有特色。行走在校園內(nèi)的小道上，仿佛臵身森林公園，進(jìn)入一個(gè)彩色的世界。雖時(shí)已秋末，沒(méi)有了鳥語(yǔ)花香，但腳踩在紅、黃、綠、白色相間的楓樹葉上（地上的楓樹葉很多，一般不打掃，形成一種特有的氣氛，環(huán)境。美國(guó)很多地方都這樣），微風(fēng)吹來(lái)，今人心曠神怡，十分的愜意。

通過(guò)考察學(xué)習(xí)，達(dá)到了彼此加深了解，增進(jìn)友誼，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作的目的。同時(shí)，我們也充分感受到，雖然整個(gè)考察行程緊張而勞累，但卻充實(shí)而收獲頗豐，并將對(duì)今后的工作學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)司法制度的建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

杜佳

2013年10月30日

第四篇：赴美考察請(qǐng)示

××省外資局文件

外資發(fā)〔1994〕1號(hào)

簽發(fā)人：：×××：

關(guān)于××省外資局派組到美國(guó)紐約市

××設(shè)備公司檢驗(yàn)引進(jìn)設(shè)備的請(qǐng)示

省政府：

我局曾與美國(guó)紐約市××設(shè)備公司簽訂過(guò)引進(jìn)設(shè)備的合同，近期對(duì)方來(lái)電邀請(qǐng)前去考察。我局?jǐn)M于1994年12月10日派組（局長(zhǎng)xx等五人）到美國(guó)紐約市xx設(shè)備公司檢驗(yàn)引進(jìn)設(shè)備。在美考

—1—

察時(shí)間需二十天，有需外匯有我局自行解決。派組人數(shù)及費(fèi)用預(yù)算，詳見附件。

以上請(qǐng)示，如無(wú)不妥，請(qǐng)予批準(zhǔn)。

附件： 1.赴美考察小組人員名單

2.赴美考察費(fèi)用預(yù)算

一九九四年十二月一日

主題詞： 赴美 考察 引進(jìn)設(shè)備 請(qǐng)示

××省外資局

—2— 1994年12月1日印發(fā)

第五篇：赴美考察心得體會(huì)

在揚(yáng)長(zhǎng)避短中增強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃的科學(xué)性

——赴美考察學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)體會(huì)

4月3日至18日，我隨第三期美國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃高級(jí)研討班，前往美國(guó)考察學(xué)習(xí)了城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)。通過(guò)實(shí)地踏看、聽取講座、討論查詢等方式，深化了規(guī)劃認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化了規(guī)劃意識(shí)、學(xué)習(xí)了規(guī)劃知識(shí)，對(duì)增強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃的科學(xué)性有了更深的體會(huì)，對(duì)美國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃的五大特點(diǎn)印象十分深刻。

第一，規(guī)劃的綜合性強(qiáng)。美國(guó)在規(guī)劃中和諧安排社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和技術(shù)發(fā)展等各項(xiàng)要素，統(tǒng)籌安排各類用地和空間資源，綜合部署各項(xiàng)建設(shè)工程，推動(dòng)了城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。此行所到城市，規(guī)劃都涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，包括城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、物質(zhì)建設(shè)以及城市政策的設(shè)計(jì)和研究等內(nèi)容，具體包括用地、住宅、交通、開放空間、公共安全、社區(qū)服務(wù)設(shè)施、環(huán)境保護(hù)和環(huán)境質(zhì)量規(guī)劃等，既注重規(guī)劃的連續(xù)性，也強(qiáng)調(diào)規(guī)劃的前瞻性，更顧及規(guī)劃的可行性。

第二，規(guī)劃的法制性強(qiáng)。美國(guó)從聯(lián)邦政府、州政府到

各縣市鎮(zhèn)，均設(shè)有城市規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，其城市總體規(guī)劃是指導(dǎo)城市發(fā)展的指導(dǎo)性、政策性文件，是區(qū)劃法規(guī)與設(shè)計(jì)導(dǎo)則的參考，其規(guī)定的原則和要求需落實(shí)到區(qū)劃法規(guī)中去具有法律效力；區(qū)劃法規(guī)經(jīng)市議會(huì)批準(zhǔn)后，就成為規(guī)范規(guī)劃區(qū)各項(xiàng)建設(shè)活動(dòng)的法律性文件；設(shè)計(jì)導(dǎo)則經(jīng)市議會(huì)批準(zhǔn)后，與區(qū)劃法規(guī)具有同等法律效力。規(guī)劃一經(jīng)通過(guò)，不因換屆和領(lǐng)導(dǎo)人的更換而變化，現(xiàn)行的城鄉(xiāng)規(guī)劃多是幾十年甚至上百年前作的規(guī)劃，目前許多城市還在執(zhí)行上世紀(jì)20年代制定的規(guī)劃。

第三，規(guī)劃的民主性強(qiáng)。美國(guó)建立了領(lǐng)導(dǎo)、專家和市民三結(jié)合的規(guī)劃決策機(jī)制，營(yíng)造了社會(huì)各界重視規(guī)劃、支持規(guī)劃、參與規(guī)劃、落實(shí)規(guī)劃的良好氛圍。規(guī)劃的形成過(guò)程是一個(gè)反復(fù)征集民意、充分體現(xiàn)民意的過(guò)程。比如芝加哥，在編制規(guī)劃過(guò)程中除了邀請(qǐng)市民參與討論外，還要求與公園協(xié)會(huì)、交通協(xié)會(huì)等相關(guān)組織達(dá)成一致意見；規(guī)劃編制成果除了務(wù)必得到公眾認(rèn)可外，還必須通過(guò)規(guī)劃委員會(huì)的技術(shù)審查；規(guī)劃成果最終還需獲得市議會(huì)的批準(zhǔn)才能正式實(shí)施。

第四，規(guī)劃的特色性強(qiáng)。美國(guó)規(guī)劃的精品意識(shí)較強(qiáng)，-2-

無(wú)論城市的整體規(guī)劃，還是每個(gè)單體建筑，都要求作為藝術(shù)品來(lái)對(duì)待，精心策劃、精心設(shè)計(jì)、精心施工，尤其是對(duì)重點(diǎn)地段、重要建筑，始終堅(jiān)持精益求精、精雕細(xì)琢，力求使城市的文化底蘊(yùn)、風(fēng)土人情、特色風(fēng)貌得到充分張揚(yáng)，以此實(shí)現(xiàn)城市的個(gè)性和魅力。比如紐約的各大博物館、各式高樓、草坪等，阿姆斯的古鎮(zhèn)、舊金山依山而建的特點(diǎn)等，建筑建設(shè)的風(fēng)格各異，給人的印象非常深刻。

第五，規(guī)劃的人本性強(qiáng)。美國(guó)在城市規(guī)劃過(guò)程中，充分體現(xiàn)了以人為本的思想，努力實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好、生命安康，促進(jìn)城市與人的和諧發(fā)展。比如紐約，街區(qū)大多呈現(xiàn)方格網(wǎng)狀，間距在500米之內(nèi)；道路占地較多，一般城市道路面積占城區(qū)面積的20－30%；道路除了方便車行之外，也充分照顧到人的步行；道路設(shè)施齊全，停車場(chǎng)較多，排水設(shè)施完善；公共交通呈多樣化、網(wǎng)絡(luò)化，地鐵、輕軌、公共汽車換乘方便；注重窄馬路、多組團(tuán)，以此增加房建門面的金角、銀邊等。

美國(guó)的城鄉(xiāng)規(guī)劃能夠做到上述五個(gè)方面，主要基于特殊的基本國(guó)情：自然基礎(chǔ)好、科技基礎(chǔ)好、環(huán)?；A(chǔ)好。但美國(guó)的城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)也并非無(wú)疵，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在-3-

學(xué)其城鄉(xiāng)規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也從中吸取教訓(xùn)。

第一，注重功能分區(qū)忽視了城市發(fā)展的拓展性。美國(guó)的部分城市規(guī)劃過(guò)去十分強(qiáng)調(diào)功能分區(qū)，但經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展推動(dòng)了城市空間的快速延伸，使已經(jīng)規(guī)劃的工業(yè)園區(qū)逐步成為城市的核心區(qū)域，受企業(yè)遷建成本等諸多因素影響，目前城中許多企業(yè)仍在全速生產(chǎn)，這不僅影響了居民的生活環(huán)境，而且增加了上班的交通成本。比如紐約市區(qū)至今仍有許多世界知名企業(yè)，就是屬于這種典型。

第二，郊區(qū)無(wú)序擴(kuò)張忽視了城市發(fā)展的可持續(xù)性。由于沒(méi)有給城市擴(kuò)展劃定界線，20世紀(jì)后期的美國(guó)開始面臨城市蔓延問(wèn)題，特別是對(duì)小汽車的過(guò)度依賴導(dǎo)致城市無(wú)序蔓延、土地大量浪費(fèi)、交通阻塞等問(wèn)題的出現(xiàn)更為突出，有些地方是汽車開到哪里，房子就蓋在那里；有的城鎮(zhèn)沒(méi)有在布局和基礎(chǔ)設(shè)施方面給后續(xù)發(fā)展留下余地。比如芝加哥，從1985年至2000年城市用地?cái)U(kuò)大了40%，而城市人口只增長(zhǎng)不到5%。大量低層低密度住宅沿公路向城區(qū)之外蔓延，導(dǎo)致大片森林、農(nóng)田、空地被占用。

第三，特殊的運(yùn)轉(zhuǎn)體系忽視了規(guī)劃的調(diào)控性。美國(guó)的城鄉(xiāng)規(guī)劃基本上是由州授權(quán)的地方政府的專屬管轄事務(wù)，-4-

地方政府在城鄉(xiāng)總體規(guī)劃的制定上擁有很大的自主權(quán)限，受聯(lián)邦和州的宏觀調(diào)控影響較小，因此在容易形成特色同時(shí)也帶來(lái)了重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)和過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)等弊端。

第四，鄉(xiāng)村化的推進(jìn)忽視了城鄉(xiāng)的統(tǒng)籌性。美國(guó)正推行城鎮(zhèn)包圍農(nóng)村，城市文明向農(nóng)村輻射，城市基礎(chǔ)設(shè)施向農(nóng)村覆蓋，城市公共服務(wù)向農(nóng)村延伸，城市人口涌向以鮮花、綠草、木屋為環(huán)境主題的農(nóng)村。郊區(qū)化、低密度建設(shè)導(dǎo)致城市無(wú)序蔓延、土地大量浪費(fèi)、城市中心衰退、城市郊區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施使用效率不高等問(wèn)題，許多城市老城區(qū)空虛、破敗，設(shè)施得不到更新，商業(yè)氛圍也隨之減弱。

第五，濱水城市忽視了人到海邊的可入性。比如，芝加哥是濱水城市，由于高速公路的建設(shè)，因此隔斷了進(jìn)入海邊的通道，沒(méi)有充分發(fā)揮水在促進(jìn)人與自然和諧相處中的重要作用。

對(duì)照先進(jìn)，尋找差距，是本次學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。從豐都來(lái)看，也和三峽庫(kù)區(qū)一樣，在規(guī)劃方面不同程度在存在五個(gè)方面的差距。

第一，規(guī)劃的帶動(dòng)性差。規(guī)劃的目的就是帶動(dòng)、引導(dǎo)城市區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。美國(guó)重視發(fā)揮規(guī)劃的帶動(dòng)效應(yīng)，-5-

在城市規(guī)劃中非常關(guān)注廢棄工業(yè)用地、工場(chǎng)用地，匹茲堡市重建局把那些廢棄的工業(yè)用地從業(yè)主那里收購(gòu)來(lái)進(jìn)行重新整治，再按城市規(guī)劃向開發(fā)商公開出售，實(shí)現(xiàn)了滾動(dòng)發(fā)展。而我們卻不同程度地存在重建設(shè)輕規(guī)劃和項(xiàng)目帶著規(guī)劃走的現(xiàn)象，規(guī)劃在吸引各類生產(chǎn)要素、帶動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施等方面存在差距。同時(shí)，合理規(guī)劃開發(fā)區(qū)、商業(yè)帶、生態(tài)園、文化區(qū)，帶動(dòng)教育、文化、科技、衛(wèi)生、體育和社會(huì)福利等方面也還存在差距。

第二，規(guī)劃的延續(xù)性差。對(duì)待已有建筑，我們喜好拆舊建新、推倒重來(lái)，而美國(guó)人則慎待歷史建筑，對(duì)舊建筑物以維護(hù)為主，使它“延年益壽”，保持城市記憶。在古建筑物的利用上，美國(guó)大都突出具有歷史、民族、文化特色的餐飲業(yè)、酒店業(yè)、文化旅游業(yè)，強(qiáng)調(diào)功能的文化性、多樣性和實(shí)用性，真正體現(xiàn)了尊重歷史和適應(yīng)現(xiàn)代需要的結(jié)合。比如紐約劇院改造，開發(fā)商在原地還原一座劇院后向空中發(fā)展，有的外立面為了保持墻壁的原貌不惜用鋼架加固，用滑輪移動(dòng)待新房修成后再移進(jìn)去作墻的外立面。

第三，規(guī)劃的銜接性差。我們重視地面規(guī)劃輕地下規(guī)劃，規(guī)劃與規(guī)劃之間的銜接性和統(tǒng)籌性不很強(qiáng)。尤其是在-6-

城市電纜、電線、管道鋪設(shè)等方面，往往出現(xiàn)各個(gè)職能單位按照自己的專業(yè)規(guī)劃自行鋪設(shè)管線設(shè)施，結(jié)果是各自為陣、各行其是、“開腸剖肚”。甚至少數(shù)規(guī)劃與其他規(guī)劃之間互相沖突，且難以調(diào)整和更改，形成重復(fù)建設(shè)，造成投入浪費(fèi)。

第四，規(guī)劃的長(zhǎng)效性差。在城市規(guī)劃中，過(guò)分考慮當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的可行性、財(cái)政的可承受性、社會(huì)的可接受性，導(dǎo)致注重降低建設(shè)成本，甚至千方百計(jì)壓低項(xiàng)目造價(jià)，使房屋等建筑物的使用壽命縮短，維護(hù)成本上升，暢通能力和承載能力下降。美國(guó)的房屋一般可以保留百年以上甚至上千年，而我們的房屋使用壽命普遍較短；我們喜歡把城市的近遠(yuǎn)期規(guī)劃均做成深度規(guī)劃，而美國(guó)做深做細(xì)的只是近期規(guī)劃和修建性詳規(guī)，可以節(jié)約人力、物力和財(cái)力。

第五，規(guī)劃的環(huán)保性差。我們?cè)跇淞ⅰ碍h(huán)境優(yōu)先、持續(xù)發(fā)展、綠色文明”的理念上有差距，特別是因地制宜提高居民生活質(zhì)量方面有待加強(qiáng)。美國(guó)的規(guī)劃以改善城市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量、保護(hù)市民身體健康為根本出發(fā)點(diǎn)，注重居民與土地、水、風(fēng)、植物、動(dòng)物打交道。比如芝加哥市中心的密歇根湖，通過(guò)三座大型污水處理廠連接各幢大樓、各

居民住戶，確保了湖水的清澈。

在借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)、吸取美國(guó)教訓(xùn)、縮小規(guī)劃差距的同時(shí)，著眼于重慶城市發(fā)展的態(tài)勢(shì)，立足豐都城鎮(zhèn)發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，將從五個(gè)方面入手，不斷增強(qiáng)城市規(guī)劃的科學(xué)性。

第一，強(qiáng)化規(guī)劃的統(tǒng)籌性。整合城鄉(xiāng)資源和要素資源，處理好局部與整體、近期與遠(yuǎn)期、需要與可能、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步、城市建設(shè)與環(huán)境保護(hù)、現(xiàn)代化建設(shè)與歷史文化保護(hù)等關(guān)系，實(shí)現(xiàn)設(shè)施共建、資源共享、生態(tài)共保、產(chǎn)業(yè)共興、城鄉(xiāng)共榮。一是統(tǒng)籌坐標(biāo)定位。配合推進(jìn)涪利鐵路建設(shè)，打造東西南北高速公路十字骨架，加之三峽工程建成后長(zhǎng)江水位升高，形成鐵路、公路、水路并舉的綜合交通網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮豐都居重慶版圖中心、處三峽庫(kù)區(qū)地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。二是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。將城市規(guī)劃與村鎮(zhèn)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施共享、資源共用，以城帶鄉(xiāng)、以鄉(xiāng)促城，把城市的活力帶到農(nóng)村，讓城鎮(zhèn)居民共享田園風(fēng)光。三是統(tǒng)籌功能配套。按照城市功能定位，規(guī)劃好交通、能源、水利、通信、環(huán)保等市政公用設(shè)施和社區(qū)文化、體育、衛(wèi)生、超市等綜合功能設(shè)施，優(yōu)化城市的內(nèi)在功能。四是

統(tǒng)籌生態(tài)和諧。抓住國(guó)家生態(tài)示范區(qū)建設(shè)契機(jī)，以創(chuàng)建市級(jí)山水園林城市和市級(jí)衛(wèi)生城市為動(dòng)力，實(shí)施庫(kù)周綠化帶和沿江綠色經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)廊項(xiàng)目，營(yíng)造良好的人居環(huán)境。規(guī)劃綜合考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、土地利用、住宅建造、基礎(chǔ)建設(shè)、交通改觀、水資源建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)、歷史文物保護(hù)建設(shè)。

第二，強(qiáng)化規(guī)劃的超前性。城市規(guī)劃不僅決定城市的現(xiàn)在，更決定城市的未來(lái)，必須超前安排、未雨綢繆。一是樹立宏觀意識(shí)。把城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)放在西部大開發(fā)、重慶大跨越、庫(kù)區(qū)大發(fā)展的層面上來(lái)謀劃，放在發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)、提升城市品位、改善人居環(huán)境的前提下進(jìn)行，彰顯城市的特色、傳統(tǒng)、內(nèi)涵和潛質(zhì)。二是樹立持續(xù)意識(shí)。強(qiáng)化規(guī)劃先導(dǎo)、突出規(guī)劃先行，以此指導(dǎo)各項(xiàng)建設(shè)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，既充分現(xiàn)有發(fā)展?jié)摿?，又為未?lái)發(fā)展作好鋪墊，為后人發(fā)展做好準(zhǔn)備，為今后發(fā)展留有余地，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。三是樹立發(fā)展意識(shí)。把握城市的發(fā)展產(chǎn)生的新情況、出現(xiàn)的新問(wèn)題、提出的新要求，根據(jù)實(shí)踐的發(fā)展和外部因素的變化，適時(shí)加以調(diào)整和完善，使城市規(guī)劃適應(yīng)發(fā)展需要，更加全面、正確地反映城市發(fā)展的客觀要求。

具體就是做到規(guī)劃超前、管用、不留后遺癥，一定先行、一定可行、一定執(zhí)行。

第三，強(qiáng)化規(guī)劃的產(chǎn)業(yè)性。沒(méi)有產(chǎn)業(yè)支撐的城市實(shí)為一座空城。重點(diǎn)強(qiáng)化四大產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃及實(shí)施。一是工業(yè)：完善名山工業(yè)園區(qū)建設(shè)規(guī)劃，抓好高家鎮(zhèn)食品工業(yè)園、社壇鎮(zhèn)木制品工業(yè)園配套建設(shè)，搭建招商引資平臺(tái)，做大做強(qiáng)食品、建材、醫(yī)化、輕紡、服飾等產(chǎn)業(yè)。二是農(nóng)業(yè)：壯大蠶桑、果菜、畜牧、烤煙四大農(nóng)業(yè)骨干產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展青蒿、苧麻種植。三是旅游：實(shí)施興旅富縣戰(zhàn)略，加大旅游資源整合力度，促進(jìn)北岸民俗文化旅游區(qū)、新縣城移民文化旅游區(qū)、南岸生態(tài)文化旅游區(qū)持續(xù)快速健康發(fā)展。四是商業(yè)：大力發(fā)展縣城和中心商業(yè)集鎮(zhèn)的專業(yè)街市，做大做強(qiáng)商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)；積極發(fā)展連鎖配送等新型商業(yè)業(yè)態(tài)。通過(guò)產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃、培育、做強(qiáng)，逐步提升城市的人氣、商氣、財(cái)氣和可持續(xù)發(fā)展能力。

第四，強(qiáng)化規(guī)劃的文化性。文化是城市的靈魂，是城市的立市之本、發(fā)展之基。一是挖掘地方民俗文化。突出鬼城文化這一世界品牌，著力打造以名山景區(qū)為核心的北岸民俗文化園區(qū)；開發(fā)利用好煙墩堡舊石器遺址等文化遺

址；搞好地方民俗文化產(chǎn)品開發(fā)，做大做強(qiáng)仙鶴壽衣品牌。二是打造三峽移民文化。在縣城規(guī)劃中，建設(shè)移民紀(jì)念館、展覽館、主題公園，在醒目地方建造移民遷建雕塑、畫廊、碑林等等，以此增強(qiáng)移民新城的文化氣息。三是打造楹聯(lián)文化。大力實(shí)施楹聯(lián)工程，興起想聯(lián)、寫聯(lián)、掛聯(lián)、評(píng)聯(lián)、學(xué)聯(lián)、用聯(lián)高潮，通過(guò)統(tǒng)一加工制作，使之逐步成為城市的一道風(fēng)景線，不斷提升縣城形象、鑄造縣域靈魂、培育縣民品格。四是建設(shè)生態(tài)休閑文化。搞好龍河流域的開發(fā)規(guī)劃，高起點(diǎn)建設(shè)南天湖生態(tài)旅游景區(qū)，積極開發(fā)世坪植物園，搞好佛建高效生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園、三合水保示范園的開發(fā)，豐富生態(tài)休閑文化內(nèi)涵。

第五，強(qiáng)化規(guī)劃的權(quán)威性。堅(jiān)持“規(guī)劃一張圖、審批一支筆、建設(shè)一盤棋、管理一個(gè)法”的原則。一是建立科學(xué)決策機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行“知名單位編制、社會(huì)公眾參與、專家集體評(píng)審、行政最終決策”的編制程序。健全完善規(guī)委會(huì)運(yùn)作制度，嚴(yán)格按照規(guī)章運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮其在城市規(guī)劃方面的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)作用。二是成立專家審查組。對(duì)重大項(xiàng)目規(guī)劃建設(shè)，聘請(qǐng)本地和外地高水平規(guī)劃專家擔(dān)綱，對(duì)重大項(xiàng)目、標(biāo)志性建構(gòu)筑物的規(guī)劃進(jìn)行嚴(yán)格審查，為規(guī)委會(huì)

決策提供參考依據(jù)。三是廣泛吸納群眾參與。建立城市規(guī)劃預(yù)告制度，公開征集市民和社會(huì)各界人士對(duì)規(guī)劃的意見和建議；建立城市規(guī)劃聽證會(huì)制度，使城市規(guī)劃更多地體現(xiàn)市民意愿。四是強(qiáng)化規(guī)劃執(zhí)行監(jiān)督。堅(jiān)持城建監(jiān)察每日巡查制、違法案件查處會(huì)審制以及竣工工程驗(yàn)收制，建立城市規(guī)劃執(zhí)行情況報(bào)告制和規(guī)劃行政責(zé)任追究制度，確保城市建設(shè)有序推進(jìn)。

通過(guò)考察、學(xué)習(xí)、思考，可以相信，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)的征程中，我們將重視學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化，努力打造安全、舒心、可持續(xù)的工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境。只有這樣，才不負(fù)組織期望、不虛此行考察、不負(fù)工作重托。