第一篇：c語言學習小論文

C語言程序設計學習探討

摘要：我的c語言基礎整體良好，細節需加強；本學期的C語言學習主要是在做查漏補缺的工作；覺得老師教學水平很好，期待更多聯系實際的內容。

關鍵字：c語言、學習心得、教學建議、學期總結

A Study of the Learning of C Language Program Design

pengguixiang

(Hunan Institute of Science and Technology, school of Physics and Electronics,Yueyang, Hunan, China)Abstract: In this paper,I analysed mg C language program’s base.And the work of learnning C language program is checking and suppling in this term.The teaching ability of our teacher is great and I hope more practice to learn C language program fully.Key words: C language,The gain of

leanning,teachingsuggetion,Term-summarizes.**************************引言**************************** C語言是編程語言的基礎，就我們電子專業而言，它是必學的基礎課程，因為單片機等專業知識離不開它，全國計算機二級也就是考C語言。就我現在的c語言基礎進行分析是學好C語言所必要地環節。回顧我對C語言的學習，一些經驗教訓也可以用于其它課程的學習。聯系本學期的C語言學習，對自己、對老師的一些建議讓我對C語言的學習有了信心。C語言是我們專業的基礎，只有穩固了基礎，才能攀登專業高峰。

1·我的c語言基礎分析

聽了學姐的建議在大一寒假自學了C語言，我在正式學習C語言時并沒有覺得很難。經過今年九月份的復習，我參加了全國計算機二級考試。很遺憾我沒能通過筆試，不過還是得到了優秀的機試成績，并且通過一次全面的復習，我對自己的C語言基礎有了全面的了解，這對我以后我學習C語言起了很好的指引作用。我對全國計算機二級要考的知識點都了解并熟記，也能抓住重點，但我知道自己對細節關心的不夠，自己的編程思路也沒有書上的簡潔明了。在所有知識章節中，我對指針和文件掌握的還不夠?？傮w來說，我的C語言基礎還行，這主要是因為從一開始我就非常重視，但我的C語言學習還不夠深入，我想這主要在于我比較粗心，很多細節都沒有注意。再往后的學習中我因該更加認真，并利用C語言的知識學好其他編程語言。

2·C語言難點學習心得

轉眼我已經“認識”C語言一年了，在學習過程中我覺得指針和文件讓我有些頭痛。指針是運用最為廣泛的知識點。每個人都說指針是判斷一個人C語言學習水平的指標。在頭痛的過程中，我體會到理解記憶的重要性，不論是一般的指針變量還是指針數組抑或函數指針只要用內存圖理解記憶就十分清楚了。每次上課老師都會畫長長的方格，似乎里面住的變量都十分調皮，可是她的蹤跡始終還是暴露了，不管她去哪家做客都會有前后聯系，根據那些方格子我們就能很好的了解指針乃至程序的作用。對文件的學習我只能說自己練得少了，所謂熟能生巧一點都

沒錯，因為我們專業對C語言要求不是很高，平常很少遇到文件的打開和改寫的練習，也沒有特別注意這些知識點，所以才會不熟悉。不過，通過近段時間的復習自己也補上了這一課。

3·C語言程序章節練習題的學習心得

針對全國計算機二級筆試要求，我認真完成了老師交待的《C語言程序章節練習》上的題目。以選擇題和填空題為基礎，針對自己的弱項多練習，我感覺自己也有了一定的提高。對于自己不理解的地方我認真地實踐，以程序運行結果為準改正自己的錯誤。在練習中我發現自己錯誤總出在那么幾個知識點上，一錯再錯，于是我對指針等知識點又進行了系統得復習，查漏補缺。

4·對老師上課的建議

本學期梅老師的教學主要針對一些重難點給我們做了詳細的講解，在大一下學期學習的基礎上有強調有突出。我個人認為收獲很多。一些學習方法也讓我覺得學起來很容易。如果說還要一些建議的話，我希望能接觸到一兩個全面的實際的例子，像《C語言課程設計案例精編》中的掃雷和貪吃蛇等一些優秀案例，這樣不僅可以提高大家的興趣還可以讓我們系統地了解C語音。這學期的C語言課沒有安排上機課也是缺憾之一，畢竟實踐永遠是檢驗真理的唯一標準。其次，有一個個人想法，希望老師不要帶擴音器，其實老師的聲音不算小，不帶擴音器要方便且舒服得多。

5·總結本學習C語言學習的收獲

嚴格來說，本學期C語言的學習持續了一個學期。剛開學是為了應付全國計算機二級考試，后來是老師的授課。通過一個學期的學習，鞏固了我的C語言基礎，對一些細小但重要的知識點有了全面而深刻的認識。通過C語言的學習，我漸漸地了解到要怎么去自學一些新知識。同樣是因為C語言的學習讓我有自信去參加數學建模的培訓，利用C語言知識學習MATLAB軟件更加輕松。

第二篇：語言學習20

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《語不驚人死不休：選詞和煉句》教案

一、教學概述

1.1教學目的（1）領悟選詞煉句的精妙，培養學生自身的閱讀、分析、評價能力。

（2）聯系學生寫作實際，討論在語言表達中如何選擇和錘煉語句，激發學生對閱讀與寫作的思考與熱愛。

1.2課時安排

本課共2課時。

二、字斟句酌為哪般（第一課時）

2.1導入：都云作者癡，誰解其中味

請學生閱讀引子后說一說類似的選詞煉句的例子。

古往今來，文學史上注重選詞煉句的故事不勝枚舉。“苦吟派”詩人賈島在驢背上反復“推敲”，王安石一句“春風又綠江南岸”得來不易，曹雪芹“披閱十載，增刪五次”而成的“滿紙荒唐言”??。那么，為什么會有這么多人為了“吟安一個字”而“捻斷數莖須”，甚至“知音如不賞”，就要“歸臥故山秋”了呢？選詞煉句，究竟有著怎樣的魅力呢？

2.2品評：獨具慧眼，含英咀華

顧名思義，選詞就是從豐富的詞匯中選用恰當的詞語生動準確地反映客觀事物和表達思想感情；而煉句，就是對句子的錘煉，要求我們不僅把句子寫得準確流暢，還應該在句子中表現出豐富的意味。同學們可回味一下那些幼時可誦的佳句名篇，試著咀嚼一番，看現在有沒有什么新發現。

很多同學喜歡“詩仙”李白，總覺得他只要隨口一吟，便是上乘之作。其實，這位所謂天才詩人也“常橫經藉書，制作不倦”，才達到了“清水出芙蓉，天然去雕飾”的境界。只是他對文字的“修煉”功夫爐火純青，故詩風自然而不見斧鑿之痕。以其知名度最高的“床前明月光，疑是地上霜”為例，男女老少張口就來，太通俗了，它有什么妙處呢？這里單說“疑”字，這字乍看極平淡普通，細品又回味無窮。詩人既說“疑”，就說明他知道“地上霜”只是錯覺，明明知道那不是霜卻還要生疑，可見是詩人自己心里“下了霜”，起了思鄉的寒意而覺得孤寂了。

“詩圣”杜甫追求選詞煉句的執著幾乎盡人皆知，自稱“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”。他的《聞官軍收河南河北》被后人評為“老杜生平第一快詩”，尾聯“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”寫得一氣呵成，將詩人“喜欲狂”之情推至讀者目前，幾乎使人忘記了這是首“戒律森嚴”的律詩。這兩句包括了四個地名，“巴峽”與“巫峽”、“襄陽”與“洛陽”前后相承，又形成了當句對，之間用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來形成流水對，不可謂不巧妙。

可見，經過千錘百煉的經典名篇，往往需要我們去反復咀嚼，才會不斷有新的發現，才會嘗到滿口的余香。正如魯迅先生在《不應該那么寫》一文中所言：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應該怎樣寫’。只是讀者很不容易看出，也就不能領悟?！蔽覀儜摱喽嘣O問，仔細揣摩，看他怎樣選詞煉句，怎樣增刪修飾，追尋作者下筆之時的思索過程，這會“是極有益處的學習法”。

2.3挑戰：牛刀小試，一比高下

（1）請同學看一下課本中摘錄的朱自清《綠》一文中的幾個句子，試著更換其中的加點字，看看不同的詞在表達上有什么不同。

朱自清的散文很少有華麗的鋪排與藻飾，雖著意錘煉文字，但風格樸素自然，所謂“于平淡之中見神奇”。這幾個句子中的加點詞當然可以用其他很多動詞來代替，但在表達效果上自然會有不同。

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（2）請同學快速閱讀課本中《生命·生命》選段，然后也寫一段話，意思一樣，看一看自己在選詞用句上與作者林杏子有什么不同，談談感受。

這段文字娓娓道來，沒有什么驚心動魄的故事，卻在不經意間就打動了我們。作者沒有使用生僻字詞，也沒有使用紛繁復雜的句式。不能否認，濃妝艷抹是一種美，但這種素面朝天的清新美更值得追求。

注：在這一環節中，要善于發現學生筆下的亮點，而不能急于否定他們的嘗試。重點在于引導學生細加辨析，讓他們感受到選詞煉句的魅力。要知道，脫離語境是很難判斷高下的。如“一字師”鄭谷改齊己《早梅詩》“前村深雪里，昨夜數枝開”中的“數枝”為“一枝”，原因是“未早也”；而同樣是詠梅，王安石的“墻角數枝梅,凌寒獨自開”中的“數枝”就不能機械地改為“一枝”。

2.4思考：選詞煉句，所為何來

中國古代文人的人生理想模式是所謂的“三不朽”，即立德、立功、立言。其中“立言”就是把自己有限的生命濃縮在傳世之作中以求得“永生”，因此創作態度大多十分嚴肅。

我國現存最早的編年體史書《春秋》，表面似乎是純客觀的記錄，其實選詞煉句，十分謹嚴，一字之中?！霸H，別善惡”，后世稱之為具有“微言大義”的“春秋筆法”。以動詞選用為例：“殺、弒”，“盟、會、遇”，“卒、薨、崩”，各組近義詞含義皆有細微差別，用以區分同一行為中不同的社會內涵及作者評價。如宣公二年“晉趙盾弒其君夷皋”一句，臣子殺國君故用“弒”，而晉靈公（名夷皋）不行君道故直書其名?！洞呵铩肥谴呵飼r期儒家政治思想的具體體現，強調天下一統、社會穩定，反對諸侯僭禮越位與兼并戰爭，但書中并不直言，而是把價值判斷寓于看似平淡的語句之中。如隱公元年“鄭伯克段于鄢”一句，只有六個字，反映的是這樣一件大事：魯隱公元年，鄭國君之弟共叔段，謀劃奪取哥哥鄭莊公的君位，莊公發現后，巧施心計，采取欲擒故縱的手段，誘使共叔段得寸進尺，愈加驕橫，然后在鄢這個地方打敗了共叔段，使他“出奔”。正如《左傳》所說：“段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；稱鄭伯，譏失教也??不言出奔，難之也?！笨梢?，用什么字、不用什么字，都是經過反復推敲、嚴格劃定的。

子曰：“言之無文，行而不遠?！憋@然，文章沒有文采不可能流傳久遠，這就要求有“立言”意愿的人都要追求語言的優美含蓄，這當然也離不開錘詞煉句了?！霸姾馈眲⒂礤a在他那間只能放下一床一桌一椅的小屋里寫下的那篇只有81個字的《陋室銘》，可謂字字珠璣。“苔痕上階綠，草色入簾青”，綠苔青草，爭相與人親近，既點染出了環境的清幽，也顯示出陋室主人的優雅情趣。其中的“上”和“入”也是有名的煉字例子。

2.5課后練習

（1）完成“小試身手”習題。

（2）古人云：“善為文者，富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉句是多么重要。試從語文讀本中另找一些精彩恰當的詞句，說說它們的妙處。

三、經典是怎樣“煉”成的（第二課時）

2.1討論：七嘴八舌話“修煉”

文章由字集成，欲求文章精美，必先求“字之不妄”，而欲使“字之不妄”，必須注重選詞煉句。在上節課中，我們已經了解了選詞煉句的重要性，這次我們就來探討一下選詞和煉句的方法。

請同學們談談自己在寫作中選詞煉句的方法，由小組推舉“發言人”總結陳述。教師要根據學生討論情況進行總結。

2.2選詞：尋找唯一

注意區別詞的不同含義。漢語詞匯十分豐富，運用時如不慎加選擇，就會犯用詞不當的毛病。要特別注意同義詞在程度、范圍、感情色彩、語法特點上的細微差別，如“接濟”和

“救濟”都可以帶賓語，但“接濟”的賓語常指稱個人，而“救濟”的賓語常指稱群體。

選擇準確貼切的詞。盡可能選擇恰如其分地反映客觀事物及思想感情的詞語，正如福樓拜所說，必須找到唯一的、最貼切的詞，把它用到最恰當的位置。如巴金在《燈》中寫道：“我望著這些燈，燈光帶著昏黃色，似乎還在寒氣的襲擊中微微顫抖。”用“顫抖”而不用“閃動”，是因為“閃動”只是客觀描寫，“顫抖”則是一種主觀感受，與作者“擔心燈會滅”的心情相吻合。煉字還往往重在煉動詞，比如“海日生殘夜，江春入舊年”是盛唐名句，王灣的詩名也全靠這兩句。這兩句寫江南春早，兩個動詞都用得很靈活，如果說“生”字還算平常的話，那么“入”字就非經過苦心鍛煉而不能得到了。詩人不說臘月里已有春意，卻說春意進入了舊年。有人評為“詩人以來，少有此句?！?/p>

選擇生動形象的詞語。形象性的具體詞語往往比抽象概念更能感染人，如王勃《杜少府之任蜀州》末二句：“無為在歧路，兒女共沾巾?！比丝蘖俗匀痪鸵门磷邮脺I，但表達效果比直言哭哭啼啼要好多了。又如“紅杏枝頭春意鬧”、“云破月來花弄影”，一“破”一“弄”，令人叫絕，前者使春天的生機撲面而來，后者使“花”頓時躍然紙上，搖曳生姿。

在此基礎上，如果能力避窠臼，尋找到新穎別致的詞語就更好了。如魯迅在《社戲》中描寫戲場擁擠時寫道：“（我）用力往外只一擠，覺得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了”，只一“胖”字，胖紳士乘隙而入的鉆、擠丑態，形象而幽默地呈現在讀者眼前，令人捧腹。

2.3煉句：千錘百煉

要完整地表情達意，就得按一定的規律把詞組成句子。寫文章不僅要講究選詞，而且要講究煉句。皮日休說：“百煉成字，千煉成句。”煉句同樣要經過反復推敲、反復修改。很多文章因為某些句子的錘煉特別成功而獲得很好的表達效果，諸葛孔明的“鞠躬盡瘁，死而后已”（《后出師表》），僅八個字，所展示的赤誠忠心感天動地。

簡潔精煉的句子一直備受推崇。煉句講究以少勝多，言簡而意豐。如淮安韓侯祠內有副對聯：“生死一知己，存亡兩婦人。”區區十字，就濃縮了這位楚漢名將的悲劇人生。上聯指韓信因蕭何的力薦而建功立業，亦因蕭何與呂后的密謀而屈死，“成也蕭何，敗也蕭何”即是注腳；下聯指韓信因漂母而得生，因呂后而死，存亡系于兩個女人之手，一為賢母，一為惡婦。當然，簡潔不是漫不經心就可做到的，不要誤以為不講“車轱轆話”就是簡潔，如果一味求簡，求少，那就適得其反了。

注意句子的連貫。要表達一個意思，往往需要若干句子的組合，好的組合應自然流暢，如風行水上。《紅樓夢》第29回寫道：“一個在瀟湘館臨風灑淚，一個在怡紅院對月長嘆，卻是人居兩地，情發一心?！敝韵日f“人居兩地”，是為了與前兩句中“瀟湘館”、“怡紅院”相照應。自然，“情發一心”照應的就是“臨風灑淚”與“對月長嘆”了。

巧妙選擇句式。對各類句式，如肯定句和否定句、主動句和被動句、長句和短句、整句和散句、常句和變句等都要熟練掌握。這樣，才能根據需要選擇不同的句式表達不同的語義，從而增強語言的表現力。如《荷花淀》中一句“怎么了，你？”運用的是謂語提前的句式，巧妙寫出了對丈夫體貼入微的水生嫂的急切之情。

2.4共識：積累感悟

選詞煉句是需要動腦筋，花功夫的，我們很難給出一套放之四海皆準的方法。所謂語文難學，也許就在于此。從這個意義上講，閱讀和寫作無法速成，根本沒有捷徑可走。但通過師生對選詞煉句的共同討論，似有兩點可達成共識：

積累。占有足夠豐富的材料之后，才能準確鮮明地表達思想，才能談得上選擇、錘煉。這就需要我們在日常學習中學會“咬文嚼字”，養成篩選推敲的習慣，在反復的錘煉修改中加強語言文字的修養。以杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”兩句為例，我們可能一背了事，而有學者就在這十四個字中品出了八層“悲”：他鄉作客，一可悲；經常

作客，二可悲；萬里作客，三可悲；又當秋天，四可悲；重陽不飲酒，只登臺，五可悲；親朋寥落，獨自登臺，六可悲；扶病登臺，七可悲；百年易盡，來日無多，又兼多病，八可悲。這樣讀詩，才不枉老杜一番苦心。

煉意。沈德潛有言：“古人不廢煉字法，然以意勝而不以字勝?！卞N詞煉句的核心其實是“煉意”，所謂“意”，是與作者內心感受密切相關的。在寫作實踐中，我們不難發現，生動流暢的語言是思想汩汩流淌的痕跡，而選詞煉句的目的正是為了真切地表達自己獨特的生命體驗。比如我們熟悉的“春風又綠江南岸”，這個“綠”字貌似煉字問題，只是一個描繪色彩的詞活用之后讓人能感受到拂面的春風、滿眼的春景。但實質上，這個字后面有著更為豐富的思想內涵。作這首詩時，王安石幾經挫折，終于二次拜相，奉詔前往京城。途中泊靠瓜洲，距離詩人一次罷相后的居所江寧不過數山之遙，此番進京，政治前景如何，很難預料。“綠”色在他眼里，既是可以再展抱負的浩蕩皇恩，又是逗引他歸家的秀麗恬靜的山林。是身居廟堂還是急流勇退，詩人用一“綠”字含蓄地寫出了自己微妙復雜的心情，而其他字如“到”、“過”、“入”等都不能透露詩人內心的矛盾。正是在這個意義上，我們說“煉字不如煉句，煉句不如煉意”。

總之，有了日常的有心積累，才能期待靈感的降臨與噴發。希望同學們能夠做到：安心積累，精心選詞，潛心煉句。

2.5課后練習

從近期報紙中選擇選詞煉句的材料。正例2則加以分析，反例3則加以修改。

補充說明：本節亦可結合學生作文評改來講解，讓學生自己修改或互相修改，注重在語句上的認真推敲。目的是使學生懂得咀嚼，學會涵詠，在不斷誦讀中品賞選詞煉句之精妙，從而感悟到語文學習中盎然的詩意。

第三篇：語言學習

1、.與生俱來的能力。

.2、在學習中加上想像力：樂于設計一些表格或方式幫助自己學習語言的人，較能掌握該語言；

3、.主動學習：喜歡大聲讀出字句能促進記憶的人，較能掌握該語言；

4、.琢磨：在說話之前先琢磨字面意思的人，語言掌握得較好。

第四篇：語言學習

人生是一次單程旅行，開始了就無法回頭。在這段旅途中，二十幾歲是最美好的季節，但非常短暫；二十幾歲是個愛做夢的季節，但需要明確方向并不斷奮斗；二十幾歲不是任意揮霍的季節，需要不斷學習和積累。

第一章 做好選擇，讓你贏在起點

選擇決定命運

給自己擁有的資源列清單

對自己的優勢做到心中有數

勾畫自己的人生藍圖

人生要有明確的目標

第二章 不要因為年輕而犯這些錯

別讓激動情緒影響你 自信過頭就是自負

不要抱著“雞肋”不放手 別把盲目跳槽當本事 別以為自己最聰明 靠別人不如靠自己 沉不住氣是大忌 不做口無遮攔的人

不要讓嫉妒成為你的絆腳石 拖延是一劑慢性毒藥

第三章 注重形象，彰顯個人魅力 著裝打扮要得體

微笑讓你更有親和力 眼神和舌頭一樣能交流 聲音是你的名片

守時讓你顯得更真誠 注意對別人恰當的稱呼 讓自己像個成功者 適時做個傾聽者

細節也可以給你的形象加分

第四章 不斷提升個人優勢，才能出類拔萃 不進步就等于倒退 循序漸進做強者

培養自己的核心能力 掙經驗是為了更掙錢 做個珍惜時間的人 愛拼才會贏

讓優秀成為一種習慣

吃點小虧其實不“吃虧”

第五章 機遇讓你的成功走捷徑 善于發現機遇

機遇偏愛有準備的人 抓住偶然中的成功機遇 機遇不等人，應當機立斷 等待機遇不如創造機遇 吃虧也能帶來機遇 機遇加才干等于成功

第六章 提高交際能力，把握人脈 人脈是一種隱性資產 真誠幫你打開交往之門 學會坦然接受批評 別把對手當敵人 別吝惜你的幫助 學會贊美別人 學會推銷自己

學會與不喜歡的人相處

懂得人情世故

給自己樹立好口碑

第七章 經營情感，體味真愛 愛情需要表達

信任是愛情的基石 愛情需要物質來支撐 不要讓你的真愛溜走

失戀是另一段戀情的開始 愛情要盡量避免傷害 婚姻是來換取幸福的 孝心無價，?；丶铱纯?第八章 開始你的財富之旅 養成理財的習慣 愛錢才會有錢 賺錢也要有計劃

君子愛財，取之有道 口袋有財不如頭腦有才 量入為出，合理消費 攢點錢沒壞處

節儉也是理財之道

第五篇：語言文字工作論文

多媒體讓漢字“活”起來

內容摘要：

一、多媒體展示“雙姿”

在平時的寫字訓練時，我還常常用電腦播放正確的“雙姿“視頻或圖片，讓學生像照鏡子一樣對照正確的姿勢糾正自己的寫字姿勢。

二、多媒體“分析”字型

在課前制作課件通過計算機顯示在屏幕上，每一個筆畫、每一個部件都可靈活跳動。只要對準句柄或角句柄按下鼠標，拖動鼠標指針進行移動，就能逐步調到最佳位置了。

三、多媒體“欣賞” 碑帖

多媒體為我們提供了很大的便利，它所演示的內容圖像清晰、動態感強，容易使學生集中注意力。

四、多媒體“寫”字

如果利用投影儀、錄像等電教媒體來展示老師示范的筆劃和運筆的細微過程，這將使學生清晰、全面、鮮明地接納教師的每一個書寫動作。關鍵詞：多媒體、寫字、教學

多媒體讓漢字“活”起來

寫好字是小學生要練好的語文基本功之一，正確流利地書寫是順利而有效地進行交流的基礎。學習書寫的過程，也是鞏固識字的過程，體會漢字文化的過程，接受民族文化、民族精神熏陶的過程。寫好字還有利于培養學生熱愛中華民族的情感和良好的學習習慣。“字如其人”正是說明了這一點。

寫字教學在小學語文教學中始終是一個重頭戲，特別是低年級的寫字教學，它是學生良好寫字姿勢形成、寫字興趣培養的關鍵階段。但是在我們以往的實際教學中，常常會遇到這樣的問題：寫字教學相對閱讀、口語交際教學要枯燥得多，常常花了大量的時間和精力，學生的積極性不高，教學效果也不理想。怎樣才能提高寫字教學的效果呢？

教育家第惠斯多曾經指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，在寫字教學的初始階段，教師就應當調動學生寫字的興趣，變“老師讓我寫字”的被動學習為“我要寫好字”的主動學習。

現代教育技術因其能通過圖像、聲音、顏色等手段巧妙結合，創造出多方位的信息刺激，從而充分調動了學生的積極性，提高教學的效率和質量而迅速、廣泛地被廣大教師接受和運用。在寫字教學中，恰到好處地運用現代教學手段必定能起到事半功倍的效果。

一、多媒體展示“雙姿”

“雙姿”是指寫字的坐姿和執筆姿勢。坐姿應做到頭正、身直、兩臂撐開，兩肩放平，兩腳踏地與肩同寬，平放地上。眼睛距離紙面一尺，胸距離桌沿一拳，筆尖距離執筆的手指尖一寸。簡稱“八個字三個一”（頭正、身直、臂開、足安。一尺、一拳、一寸）。不正確的寫字姿勢不僅影響著書寫的美觀和速度，更有害于學生的身體健康。但是現在的大部分小學生在入學前已經開始寫字，寫字時坐的姿勢和執筆方法不規范的大有人在，如寫字時頭歪歪斜斜的、趴在桌子上寫的??因此指導學生掌握正確的寫字姿勢，糾正他們錯誤的寫字姿勢，是寫字教學的重點之一。但是在有限的寫字時間里，僅靠教師口頭的反復強調，巡視時的一一糾正，常常顧此失彼，達不到很好的效果。

因此，我利用視頻進行“雙姿”訓練。首先，我讓學生觀看正確的寫字姿勢，看看片中學生是怎樣坐的，怎樣握筆的，并通過提問引導學生細致觀察。如：她的腿是怎樣放的？手是怎樣放的？胸口與桌子距離多遠？眼睛和練習本距離多少？手指離筆尖多遠？握筆時五指怎樣合作？然后請學生模仿片中學生的寫字姿勢進行自糾，教師巡視指導；最后再讓學生觀看一組錯誤的寫字姿勢，通過指出其中的錯誤加深印象。

在平時的寫字訓練時，我還常常用電腦播放正確的“雙姿“視頻或圖片，讓學生像照鏡子一樣對照正確的姿勢糾正自己的寫字姿勢。在學生寫字時，我還會用數碼相機拍下班上“雙姿”規范的同學，隨即利用電腦展示，讓學生們自己進行評價，學生對這種形式十分感興趣。每次我拿出相機，在教室里來回走動時，他們都會不由自主的挺直腰桿，注意自己的寫字姿勢，希望老師拍下自己，成為“雙姿小明星”。

二、多媒體“分析”字型

在寫字指導的教學過程中，字形分析是一個重要環節，一個字好比是一個家庭，每個筆畫好比家庭中的成員，怎樣才能使這些“成員”協調、配合成為一個和諧而完美的“家”呢？傳統的傳授在分析時往往化費了很多的時間和精力，講得多自然就練得少，學生練習便不能到位，那一節課的教學任務就難以完成。而現在計算機的運用，就使寫字課堂教學面目一新。在課前制作課件通過計算機顯示在屏幕上，每一個筆畫、每一個部件都可靈活跳動。在指導寫字時可把所教例字故意設計成結構松散、部件搭配不當等毛病，然后讓學生自己動手調整筆畫、結構比例、部件搭配等，只要對準句柄或角句柄按下鼠標，拖動鼠標指針進行移動，就能逐步調到最佳位置了。如在指導教學“體”字時，可先行設計成“亻本”，（兩個部件分開，各占半格）然后讓學生逐步移動“亻”和“本”，使“亻”占1/3，“本”占2/3的最佳狀態。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在如此比較與調整的過程中，學生不僅把握了該字的間架結構，而且可以達到教一字學多字，能觸類旁通，把握同類結構字的效果。

在寫字指導中，老師范寫往往會出現敗筆或結構不好的字，而學生模仿性較強，一旦形成定勢，就很難改變。如運用計算機設計，范寫例字就準確而規范。

三、多媒體“欣賞” 碑帖

寫字課一個很重要的教學目標是培養學生的審美能力，陶冶高尚的情操，這就離不開欣賞古今書法家的優秀碑帖。多媒體為我們提供了很大的便利，它所演示的內容圖像清晰、動態感強，容易使學生集中注意力。在欣賞時，我把碑帖放在視頻展示臺上展示給學生，然后再配上背景音樂和解說詞，學生可以直觀地了解各種碑帖的書體特點和風格，生動而形象地感受到我國書法藝術的博大精深，從而激發起寫字興趣。

例如我在讓學生欣賞書圣王羲之的《蘭亭序》時，配上一段古曲《春江花月夜》，那隨濃隨淡，忽密忽疏的行書與隨急隨緩，忽高忽低的樂曲，那自然生動一氣呵成的天下第一行書與行云流水般的音樂相互映襯，使學生在潛移默化中油然地受到了美的熏陶與感染，而這種效果也只有在電教媒體的輔助下才能達到。

四、多媒體“寫”字

寫字教學作為一種技能訓練，在教學中必須要有教師示范寫，在平時的教學中，由于受時間、空間的限制，教師往往不能將范字的書寫過程等寫字知識點清晰、全面、及時有效地傳達給每一位學生，而影響了教學效果。如果利用投影儀、錄像等電教媒體來展示老師示范的筆劃和運筆的細微過程，這將使學生清晰、全面、鮮明地接納教師的每一個書寫動作。

例如在教學運筆時，我利用視頻展示臺在上面直接范寫，“逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆”的運筆過程以及用墨的枯潤、書寫時的節奏等用筆方法在屏幕上清晰地顯現出來，學生對所接受到的知識印象非常深刻。如果沒有投影儀、錄像等媒體的幫助，而光靠教師講和寫是很難使學生真正懂得逆鋒、中鋒、回鋒的含義的。

綜上所述，運用多媒體優化寫字教學，能提高教學信息的容量、質量和密度，能使學生在知識、能力、情感等方面都得到發展，有利于學生藝術素質、文化素質和思想品格的全面提高。