第一篇：“誠(chéng)信守信.從我做起”未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例(修改版)doc

“誠(chéng)實(shí)守信，從我做起”主題活動(dòng)

廣西梧州市振興小學(xué)龍玲

近年來(lái)，“誠(chéng)信”已成為大眾傳媒使用頻率最高的詞語(yǔ)之一，也是人們議論最多的社會(huì)問(wèn)題之一。作為一個(gè)素以誠(chéng)信為本的泱泱大國(guó)，為何此問(wèn)題被提上如此突出的地位，這不能不引起我們的關(guān)注和思考。誠(chéng)信是一種道德，誠(chéng)信是一種規(guī)范，誠(chéng)信是一種制度，誠(chéng)信更是一種人品，是引導(dǎo)人格提升道德高尚的基本前提。因此，誠(chéng)實(shí)守信是青少年、兒童道德發(fā)展的基本要求。教育部在進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育的通知中指出，在一些領(lǐng)域和地方不守承諾、欺騙欺詐等失信現(xiàn)象屢禁不止，這些社會(huì)不良現(xiàn)象也侵蝕著校園，給中小學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來(lái)了不利的影響。在社會(huì)誠(chéng)信體系的建設(shè)中，教育具有特殊的重要性和地位。它表明：對(duì)于提高整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信水平來(lái)說(shuō)，教育的作用是重于一切、勝于一切的。而學(xué)校無(wú)疑是誠(chéng)信教育的重要基地！為此，我們梧州市振興小學(xué)結(jié)合《公民基本道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》開展了“誠(chéng)信守信，從我做起”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確“誠(chéng)信”的含義，懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，理解“誠(chéng)信”對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展和為人處世的重要意義；使學(xué)生崇尚“誠(chéng)信”，懂得“誠(chéng)信”的重要性，遠(yuǎn)離虛偽、欺詐，把“誠(chéng)信”作為同學(xué)之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，提高守法、守規(guī)的自覺性；對(duì)自身或他人的行為及社會(huì)現(xiàn)象的“誠(chéng)信度”具有評(píng)判能力，懂得誠(chéng)實(shí)守信必須從我做起，從現(xiàn)在做起，落實(shí)在日常生活實(shí)踐中。牢固樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠(chéng)信，講道德的人。

活動(dòng)內(nèi)容

一、在誠(chéng)實(shí)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人、關(guān)心他人、對(duì)他人富有同情心、樂(lè)于助人。嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說(shuō)謊話，作業(yè)和考試求真實(shí)，不抄襲，不作弊。

二、在守信教育方面：培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信，行必果，遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯(cuò)就改。

三、在誠(chéng)實(shí)守信教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和社會(huì)公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法規(guī)意識(shí)，具備良好的道德品質(zhì)。

主要做法

我們根據(jù)小學(xué)生誠(chéng)信教育“起點(diǎn)要低、內(nèi)容要實(shí)、針對(duì)性要強(qiáng)、須循序漸進(jìn)”這些基本要求，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和受教育者大多數(shù)是獨(dú)生子女等不同特點(diǎn)，教育方法上大膽選擇傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育方法，勇于實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新，以增強(qiáng)對(duì)小學(xué) 1

生誠(chéng)信教育的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)踐性。

一、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制訂教育計(jì)劃，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這一活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信教育活動(dòng)是貫徹落實(shí)十六大精神和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的重要舉措，也是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育和素質(zhì)實(shí)踐，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要。為此，學(xué)校結(jié)合本校的具體情況，制訂具體實(shí)施的計(jì)劃，在調(diào)查分析基礎(chǔ)上分層次有重點(diǎn)地制訂各年級(jí)段學(xué)生誠(chéng)信教育的基本目標(biāo)、要求和主題。學(xué)校還利用宣傳欄、板報(bào)、廣播等各種形式向全體教師、學(xué)生宣傳誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，并擴(kuò)展到社區(qū)和學(xué)生家庭，營(yíng)造誠(chéng)信教育的良好氛圍。

二、以少先隊(duì)的體驗(yàn)活動(dòng)為載體，開展形式多樣的誠(chéng)信教育活動(dòng)，提高學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。

1.開題：舉行“誠(chéng)實(shí)守信――從我做起。”大隊(duì)主題會(huì)。

2006年9月，學(xué)校舉行“誠(chéng)實(shí)守信――從我做起。”大隊(duì)主題會(huì)。在會(huì)議上，大隊(duì)部請(qǐng)學(xué)校的故事大王黃俊銳給全校隊(duì)員講了故事《五色鹿》，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的隊(duì)員們，給全校師生表演了《誠(chéng)信是金》的小品。然后，校長(zhǎng)對(duì)全校師生提出了開展誠(chéng)實(shí)守信活動(dòng)的重要性，號(hào)召師生們積極參與學(xué)校的“誠(chéng)實(shí)守信――從我做起”活動(dòng)。

2.實(shí)施階段：“誠(chéng)實(shí)守信——我能行”。

（1）明理。

A.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信的認(rèn)知教育。

各學(xué)科結(jié)合教材內(nèi)容，融入誠(chéng)信教育的內(nèi)容，讓學(xué)生明確誠(chéng)信教育的重要性，基本內(nèi)容和要求等，讓學(xué)生了解學(xué)校，社會(huì)誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀，找出自己在誠(chéng)信方面表現(xiàn)出來(lái)的不良傾向，引導(dǎo)學(xué)生走出誠(chéng)信認(rèn)知的誤區(qū)，并懂得如何去制止與抨擊不講文明誠(chéng)信的行為，如何在學(xué)校營(yíng)造文明誠(chéng)信的良好氛圍。

B.學(xué)生的活動(dòng)：收集一個(gè)“誠(chéng)實(shí)”的小故事和一條“誠(chéng)信”的格言警句，舉行講一次誠(chéng)信故事比賽。

學(xué)生利用課外時(shí)間,收集了許多有關(guān)誠(chéng)信的小故事和格言,如《五色鹿》、《宋慶齡的故事》、《商鞅變法》、《兩袖清風(fēng)》等小故事和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人”，“ 精誠(chéng)所至，金石為開”，、“誠(chéng)信是人在社會(huì)上立足的唯一憑證。”“人而無(wú)信，不知其可也。”“君子誠(chéng)以為貴。”“言必信，行必果。”等格言警句，同時(shí)，學(xué)校還進(jìn)行了講誠(chéng)信故事比賽。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生知道古往今來(lái)，在歷史上，正是有了誠(chéng)信，商鞅才能夠順利變法；有了誠(chéng)信，齊桓公才能成就春秋霸業(yè)；有了誠(chéng)信，徐虎才能在平凡的崗位上閃爍出耀眼的光芒。明白誠(chéng)信是做人的一種品質(zhì)，是做人的根本。它不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代文明的基石，是處理人與人、人與社會(huì)之間的基礎(chǔ)性道德規(guī)范。它像春雨，沖刷掉人們心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美麗的人生。

(2)踐行

A.開展“尋找誠(chéng)信——小記者手記”的活動(dòng)。

開展“尋找誠(chéng)信——小記者手記”的活動(dòng)，在尋找誠(chéng)信的過(guò)程中，學(xué)生們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)生在身邊的故事，感悟到誠(chéng)信原來(lái)就在我們身邊。在尋找的過(guò)程中，同學(xué)們也找到了一些反面事例。如身邊的家人、同學(xué)存在造假、說(shuō)謊等不良行為。教師借此機(jī)會(huì)對(duì)日常生活中的正反事例進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。要求大家找出“誠(chéng)信”的敵人，對(duì)它進(jìn)行分析，認(rèn)清其危害性，引以為戒。

B.出版一份“誠(chéng)信”在身邊的手抄報(bào)和制作一張“承諾信用卡”。

讓學(xué)生動(dòng)手將他們通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、同學(xué)之間的交流中收集到的，教師介紹的一些古今中外誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀模范人物和一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的名言警句進(jìn)行整理，歸類，并將在日常生活中收集到的正反方面的事例，通過(guò)出版手抄報(bào)，潛移默化、耳濡目染的感化和熏陶，以培養(yǎng)他們健康的道德情感，使他們的人格逐步完善的一種方法。

“承諾信用卡”的造型設(shè)計(jì)而言首先體現(xiàn)了學(xué)生自我教育的目的。該卡的封面由每一位學(xué)生自行設(shè)計(jì)，除了學(xué)生可以用自己喜歡的方式來(lái)美化外，最重要的是封面上有每一位學(xué)生在開學(xué)初自己針對(duì)自身不足制訂的個(gè)人自我承諾。“承諾信用卡”的內(nèi)側(cè)，則是學(xué)生根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中自我還做的不夠的內(nèi)容，由學(xué)生討論，大隊(duì)部匯總，德育領(lǐng)導(dǎo)小組歸納后制訂了分年級(jí)的不同承諾。內(nèi)容涉及作業(yè)承諾信用、儀表承諾信用、節(jié)約承諾信用、安全承諾信用四大版塊。學(xué)生在制訂相關(guān)承諾內(nèi)容的同時(shí)，就是一個(gè)自我教育的過(guò)程，學(xué)生時(shí)刻提醒自己要誠(chéng)信的對(duì)待自己做出的承諾，體會(huì)“一諾千金”的含義。

C.進(jìn)行一次書寫誠(chéng)信格言競(jìng)賽活動(dòng)，寫一篇成長(zhǎng)中的誠(chéng)信故事、誠(chéng)信童話寓言或誠(chéng)信演講稿。

學(xué)校將誠(chéng)實(shí)守信教育融進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)中，融進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步讓學(xué)生明確誠(chéng)信教育的重要性，掌握誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容和要求等，讓學(xué)生了解學(xué)校，社會(huì)誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀，找出自己在誠(chéng)信方面表現(xiàn)出來(lái)的不良傾向，引導(dǎo)學(xué)生走出誠(chéng)信認(rèn)知的誤區(qū)，并懂得如何去制止與抨擊不講文明誠(chéng)信的行為，如何在學(xué)校營(yíng)造文明誠(chéng)信的良好氛圍。

D.舉行一次“誠(chéng)信在我身邊”的主題班會(huì)。

各中隊(duì)舉行一次“誠(chéng)信在我身邊”的主題班會(huì)，以多種多樣的形式，組織同學(xué)共同探討

誠(chéng)信。大力推廣誠(chéng)信教育。同學(xué)們深刻的意識(shí)到，不單要在誠(chéng)信活動(dòng)這段時(shí)間里面講誠(chéng)信，而且要從小事做起，從身邊做起。把誠(chéng)信作為自己的行動(dòng)指南，不誠(chéng)信的話不說(shuō)，不誠(chéng)信的事不做。

(3)升華：各班級(jí)制定一個(gè)“誠(chéng)信公約”，號(hào)召學(xué)生做一個(gè)講“誠(chéng)信小天使”。

A.在校內(nèi)收集各班學(xué)生制定的“誠(chéng)信公約”，并通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行公布。

B.走向社會(huì)，進(jìn)入家庭。積極與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，以身作則，積極配合學(xué)校共同抓好誠(chéng)信教育，促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的提高。并將各項(xiàng)要求告知家長(zhǎng)，實(shí)行家長(zhǎng)打分制。這樣既把學(xué)校的誠(chéng)信教育和家庭的道德建設(shè)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和家庭的影響。

C.推選各班級(jí)的“誠(chéng)信小天使”。組織學(xué)生評(píng)選身邊“誠(chéng)實(shí)守信”的典型人物，學(xué)校大力表彰，樹立身邊的榜樣。

主要成效

振興小學(xué)的“誠(chéng)信守信，從我做起”主題活動(dòng)在全體師生共同的積極參與中，獲得了可喜的成效。

1.豐富多彩的活動(dòng)營(yíng)造良好的“誠(chéng)信”氛圍。

針對(duì)本次主題活動(dòng)，學(xué)校精心安排的貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的誠(chéng)信教育活動(dòng)。將誠(chéng)信教育與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，充分利用校內(nèi)宣傳欄、黑板報(bào)、廣播、校園網(wǎng)大力宣傳誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義；同時(shí)充分挖掘有關(guān)誠(chéng)信內(nèi)容的格言、楷模、典故、故事等，通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，走訪等形式，為整個(gè)校園營(yíng)造了良好的“誠(chéng)信”氛圍，使學(xué)生感受到了誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。一位學(xué)生在“小記者手記”中寫下了自己的心聲：“它在我們身邊是那樣近，它是我們遠(yuǎn)行路上的燈塔，指引著我們前進(jìn)的方向，它就是我們?nèi)松飞系呐笥选\(chéng)信。我們每一個(gè)小學(xué)生都應(yīng)從小講誠(chéng)信，還要做傳播誠(chéng)信的使者。”

此外，各中隊(duì)以“誠(chéng)信”為主題的活動(dòng)也各具特色，如02-1班“跳蚤市場(chǎng)”讓學(xué)生在商品市場(chǎng)交易中學(xué)會(huì)樂(lè)于奉獻(xiàn)，關(guān)心他人，讓他們懂得誠(chéng)信為人，誠(chéng)信辦事的道理；03-1班和03-2班的“身邊的誠(chéng)信小故事”使學(xué)生更關(guān)心身邊誠(chéng)信人，學(xué)做誠(chéng)信人；06-2班的“誠(chéng)信格言警句，好文章集錦”，讓每個(gè)學(xué)生懂得誠(chéng)信的重要性。主題中隊(duì)會(huì)開得有聲有色，學(xué)生受益非淺。

誠(chéng)信征文將活動(dòng)推向高潮，每個(gè)同學(xué)把自己看到的，想到的誠(chéng)信人、誠(chéng)信事寫進(jìn)征文。“誠(chéng)實(shí)讓我交到朋友，誠(chéng)信讓我懂得了人的價(jià)值，誠(chéng)信是為人之根”這些真摯的語(yǔ)言躍然紙上，讓我們看到了誠(chéng)信教育的成績(jī)。

2.“承諾信用卡”提高了誠(chéng)信自我的管理能力。

信用卡的實(shí)施運(yùn)作充分鍛煉了學(xué)生自我管理的能力。各班小隊(duì)長(zhǎng)每天記錄組員信用記錄；中隊(duì)長(zhǎng)每周為班級(jí)同學(xué)蓋相應(yīng)信用章，向中隊(duì)輔導(dǎo)員匯報(bào)信用章使用情況；大隊(duì)長(zhǎng)周一干部例會(huì)統(tǒng)計(jì)各班信用比例，匯總到大隊(duì)輔導(dǎo)員處；紅領(lǐng)巾廣播負(fù)責(zé)學(xué)生每周向全校師生匯報(bào)各項(xiàng)目得章最高班級(jí)和相應(yīng)的好人好事，德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核后由教導(dǎo)處作為學(xué)生和班級(jí)評(píng)優(yōu)工作的重要依據(jù)。

我校的誠(chéng)信教育活動(dòng)以各種形式滲透著學(xué)生的言行。全校1800多名學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)“誠(chéng)信”二字的含義和基本要求有了更進(jìn)一步的理解，強(qiáng)化了同學(xué)們的誠(chéng)信意識(shí)。讓學(xué)生深切體會(huì)到整個(gè)社會(huì)人與人之間誠(chéng)實(shí)守信的重要，明白要使自己在社會(huì)中順利發(fā)展，就必須以寬容的態(tài)度對(duì)待別人，以誠(chéng)信的言行與大家交往，從而自覺樹立誠(chéng)信觀念。

我們還策劃將誠(chéng)信活動(dòng)由學(xué)校向社區(qū)延伸，旨在讓學(xué)生看到更多的誠(chéng)信人，發(fā)現(xiàn)更多的誠(chéng)信事。愿振興小學(xué)的孩子們載著誠(chéng)信之舟，駛向前程似錦的明天，愿孩子們因誠(chéng)信多了友誼，因誠(chéng)信添了風(fēng)采，因誠(chéng)信而走得踏踏實(shí)實(shí)！

第二篇：未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例7

每周感悟

一、產(chǎn)生背景

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)指出：學(xué)會(huì)做人是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)、健康的人格、良好的行為習(xí)慣，這是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)我們學(xué)校提出的更高的要求，賦予教育以時(shí)代的責(zé)任與使命，詮釋教育的深層內(nèi)含。教育應(yīng)當(dāng)是開發(fā)生命的事業(yè)，這不僅是因?yàn)榻逃巧l(fā)展的原始需要，直接面對(duì)受教育者生命發(fā)展的關(guān)愛，每個(gè)生命都有其獨(dú)特性，獨(dú)特的生命價(jià)值，有損于每個(gè)獨(dú)特個(gè)體的自我開發(fā)。這就要求德育工作要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體的原則，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育目標(biāo)。這是我們開展《每周感悟》活動(dòng)的主導(dǎo)思想。

二、研究學(xué)生的思想狀態(tài)，有針對(duì)性地組織和開展這一活動(dòng)

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，往往存在做事缺乏責(zé)任感，遇事缺少寬容之心，只求自己合適，很少考慮他人和集體；對(duì)待祖國(guó)、父母、親朋、師生缺少感恩之情；缺少珍愛生命，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，針對(duì)上述情況，圍繞做人教育，學(xué)校尋找一種新的互動(dòng)式的德育教育途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，具有責(zé)任感。通過(guò)體驗(yàn)、感悟、交流使學(xué)生的情感得以升華，并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。《每周感悟》實(shí)際是幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)，是入“心”的，把做人的道理融于形象的故事之中，浸染生活，撼動(dòng)心靈，形成堅(jiān)定的道德信念，使高尚的道德情操真正融入生命，形成生命的自覺。

三、主要做法

(一)精心組織扎實(shí)推進(jìn)《每周感悟》的深入實(shí)施

首先，設(shè)立《每周感悟》工作辦公室，地點(diǎn)在學(xué)校的政教處，并由一名副主任專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，具體負(fù)責(zé)確立感悟主題，搜集整理感悟材料，組織檢查各班級(jí)感悟活動(dòng)的開展情況；每周出一期《感悟》墻報(bào)。

其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視《每周感悟》的開展情況，在每周的學(xué)校中層例會(huì)上，分管此項(xiàng)工作的副主任要向?qū)W校匯報(bào)前一階段工作情況，并就工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行商討解決。對(duì)此項(xiàng)工作予以組織保證，第三，政教處對(duì)各班開展感悟活動(dòng)，進(jìn)行量化考核，并把考核結(jié)果納入班級(jí)管理考核之中，從而促進(jìn)這一活動(dòng)的深入開展。

(二)系統(tǒng)規(guī)劃積極探索《每周感悟》的育人途徑

1、在開學(xué)初，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的德育工作任務(wù)，確定《每周感悟》的內(nèi)容。基本有這幾個(gè)方面：愛國(guó)主義教育、理想信念、傳統(tǒng)美德、創(chuàng)新意識(shí)、榮辱觀、道德行為規(guī)范教育等內(nèi)容。然后逐一細(xì)化，落實(shí)到每周感悟主題上面。主題內(nèi)容還可根據(jù)情況的變化，隨時(shí)調(diào)整，以便于育人的時(shí)效性。充分體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)出這一活動(dòng)的計(jì)劃性和有序性。

2、精選材料。材料特點(diǎn)故事性強(qiáng)，貼進(jìn)學(xué)生的生活，具有感人的情感力量和道德力量。同時(shí)具有形象性和生動(dòng)性，學(xué)生喜歡看、愿意看，看過(guò)之后能融入內(nèi)心世界，使情感得以升華。有時(shí)同一主題的材料我們會(huì)搜集十篇、二十篇，拓展搜集渠道，書刊、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)。工作量十分巨大，然后再?gòu)闹芯x出一篇為本周感悟的材料，材料做到精。然后打印給學(xué)生，準(zhǔn)備充分。

3、學(xué)校將每個(gè)星期五的下午最后一節(jié)課做為全體學(xué)生的感悟時(shí)間。每班可根據(jù)本班情況，根據(jù)每周不同主題設(shè)計(jì)確定活動(dòng)形式。貫徹以學(xué)生為主體的原則，這一環(huán)節(jié)是互動(dòng)環(huán)節(jié)，有的班級(jí)采取演講、朗讀、問(wèn)題討論、思想交流等形式，從而達(dá)到活潑多樣，寓教于樂(lè)的目的。同時(shí)學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。避免程序化、說(shuō)教化。

4、學(xué)生寫感悟心得。這是自育的過(guò)程，自主完成感悟心得。可以通過(guò)任何形式寫文章。通過(guò)感悟材料的閱讀以及在活動(dòng)中的收獲，經(jīng)過(guò)自我的獨(dú)立思考，形成一種認(rèn)識(shí)，升華自我情感。通過(guò)文字清晰表達(dá)出來(lái)。這是深化的過(guò)程，避免流于形式，流于表面的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)使感悟活動(dòng)深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，真正領(lǐng)悟到做人的道理，自覺地健全自我人格。是主動(dòng)行為而不是被動(dòng)的接受，使德育落到實(shí)處。

5、規(guī)范感悟行為。每次發(fā)給學(xué)生所用的作文紙印著“每周感悟”字樣，強(qiáng)化感悟意識(shí)，使學(xué)生能夠感受這一活動(dòng)的嚴(yán)肅性，它的核心部分不是熱熱鬧鬧的活動(dòng)，而是扎扎實(shí)實(shí)的心靈的感悟。規(guī)范行為也是對(duì)學(xué)生的教育。體現(xiàn)德育活動(dòng)規(guī)范性、嚴(yán)肅性。

6、整理感悟心得。每周精選好的學(xué)生作品展出。在學(xué)校走廊的墻面上設(shè)有感悟長(zhǎng)廊；將精選的學(xué)生作品張貼出來(lái)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，具有成就感，相互激勵(lì)、相互促進(jìn)。使學(xué)生在完成這一活動(dòng)的過(guò)程中具有內(nèi)驅(qū)力，每個(gè)環(huán)節(jié)都能積極主動(dòng)參與，用心體會(huì)，用心去做。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

7、運(yùn)用多種形式，凸顯感悟成果。學(xué)校的政教處創(chuàng)辦《感悟》墻報(bào)，每周一期，登出學(xué)生的優(yōu)秀作品，建立校園廣播站，播送聲情并茂的作品，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成每次作品。使這一活動(dòng)成為學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的組成部分。他們自覺主動(dòng)的參與，充滿熱情地設(shè)計(jì)與規(guī)劃，真誠(chéng)的交流，默契的合作，認(rèn)真地思考，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

8、及時(shí)總結(jié)，隨時(shí)調(diào)整。在每周一的學(xué)校班主任會(huì)議中，政教處單獨(dú)開辟出時(shí)間，讓班主任將本班開展感悟過(guò)程中的好做法、好思路在會(huì)議上交流。廣泛吸納好的建議，不斷的使這一活動(dòng)創(chuàng)新、求實(shí)、見效。成為受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，使學(xué)生終身受益。

總之，活動(dòng)的安排做到精、活、實(shí)、有序，努力打造鈐陽(yáng)中學(xué)德育工作的品牌。

四、基本成效和社會(huì)反響

我們這一活動(dòng)開展已有一年多的時(shí)間，參與學(xué)生已達(dá)1000多人次，有一批學(xué)生已經(jīng)升入高中，他們常常回憶起在這一活動(dòng)中自己精彩的瞬間，同時(shí)他們把感悟材料搜集整理成冊(cè)，自己的作品附在后面珍藏。他們一致認(rèn)為這一活動(dòng)豐富了他們的情感世界，使內(nèi)心充實(shí)起來(lái)，對(duì)不明白的道理、不服氣的說(shuō)教，在這一活動(dòng)中都有了正確的認(rèn)識(shí)。及時(shí)把握了自己成長(zhǎng)方向，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事。他們感謝這一活動(dòng)對(duì)他們的成長(zhǎng)所給予的巨大幫助。家長(zhǎng)也紛紛反映孩子把感悟內(nèi)容主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，在交流感悟中孩子明白了許多道理，平時(shí)講給他聽或直接告訴他一些正確做法和道理，孩子不接受，不當(dāng)回事、不以為然。可是通過(guò)感悟活動(dòng)，生動(dòng)鮮活的感悟材料一次次打動(dòng)孩子們的心靈。在與同學(xué)的交流中相互受到教育，他們自己認(rèn)識(shí)到了一些道理，也覺得父母和老師平時(shí)教給他們的道理是正確、是應(yīng)該做到的。孩子在自我的感悟中成長(zhǎng)著，快樂(lè)而充實(shí)地成長(zhǎng)著。社會(huì)也有很好的反響，我們感悟材料由學(xué)生帶回家庭，又由家庭帶向社會(huì)，得到認(rèn)可和高度的評(píng)價(jià)。學(xué)生糾正了許多不良習(xí)慣，逐漸樹立了正確的人生觀和道德觀，具有愛心和責(zé)任感，明確學(xué)習(xí)目的，懂得用感恩之心對(duì)待生活，同時(shí)學(xué)會(huì)了合作與交流。

師生的整體精神面貌發(fā)生了可喜的變化。在無(wú)人監(jiān)管的情況下，學(xué)生能夠自覺地遵守校規(guī)校紀(jì)，說(shuō)臟話、亂扔廢棄物等不文明行為幾乎沒有了，好人好事增多了，違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象減少了。積極向上、團(tuán)結(jié)互助、尊師愛生等風(fēng)氣在校園內(nèi)蔚然形成。文明的行為隨處可見，自覺地拾起腳邊的廢紙，懂得愛校，積極主動(dòng)去幫助貧困同學(xué)，踴躍為身患疾病的學(xué)生捐款，體現(xiàn)愛心；回到家中，為父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)，體現(xiàn)孝心；學(xué)習(xí)上刻苦勤奮，勇于創(chuàng)新，體現(xiàn)著拼搏進(jìn)取的時(shí)代精神。

傳統(tǒng)的美德與時(shí)代的精神在感悟中交融，心與心的交流，真誠(chéng)友愛在感悟中體驗(yàn)；生活的美好，愛的溫暖在感悟中品讀，理想在感悟中被喚醒，激情在感悟中被觸發(fā)，情感在感悟中升華。

第三篇：未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)

張軍

背

景：2011年9月，我新接任了2013屆一班，這個(gè)班共有學(xué)生68人，他們的思想品質(zhì)和個(gè)性差異較大，大都以自我為中心，自制、自控、自律的能力較差，受社會(huì)環(huán)境和家庭教育（絕大部分家長(zhǎng)為農(nóng)民，本身素質(zhì)不高，缺乏對(duì)孩子有目標(biāo)、有方法、有效率的教育）不足的影響，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志表現(xiàn)出明顯的缺陷。因此，如何針對(duì)學(xué)生思想和行為上存在的問(wèn)題進(jìn)行德育教育就顯得尤為重要。為更好地貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我接手后不久就開始實(shí)施了“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)。通過(guò)2年的不懈努力，此項(xiàng)活動(dòng)成效顯著，受到了廣大教師、家長(zhǎng)、學(xué)生們的一致認(rèn)可和好評(píng)。主要做法如下。做

法：

一、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

1、氛圍創(chuàng)設(shè)明禮儀。

創(chuàng)意長(zhǎng)廊、黑板報(bào)等開設(shè)“文明禮儀專版”，充分展示文明禮儀標(biāo)語(yǔ)、圖畫、先進(jìn)事跡。刊登禮儀常規(guī)制度，明確文明禮儀重要性及相關(guān)落實(shí)內(nèi)容；利用三會(huì)課開高“禮儀講座”，學(xué)習(xí)《規(guī)范》《禮儀常規(guī)》，講古今中外禮儀小故事等。濃厚的文明禮儀氛圍的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生仿佛置身于禮儀殿堂之中，從中受到熏陶和感染，在潛移默化中提升了文明禮儀素質(zhì)。

2、讀經(jīng)誦典學(xué)禮儀

我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，古老的中華民族自古以來(lái)就享有“禮儀之邦”的美稱。在五千年的歷史長(zhǎng)河中，形成了古老民族的傳統(tǒng)美德，很多優(yōu)良的、傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今日仍然有很強(qiáng)大的生命力，淋漓盡致地體現(xiàn)了中國(guó)人的禮儀道德所在，作為中華民族的傳承人——青少年兒童，他們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年文化精髓，使中國(guó)“禮儀之邦”的美稱各副其實(shí)，享譽(yù)中外。

為此，每天晨會(huì)時(shí)間利用5分鐘進(jìn)行經(jīng)典誦讀，誦讀優(yōu)秀詩(shī)詞、名人禮儀故事、禮儀童謠，加上《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等古典文化名篇，提供給孩子們進(jìn)行誦讀，美讀。內(nèi)化、實(shí)踐。并通過(guò)誦讀、辯論、交流體驗(yàn)其中的思想精髓。、一日常規(guī)行禮儀

制定了一日禮儀細(xì)則，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一言一行做起，抓好學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成：早晚上學(xué)、放學(xué)要主動(dòng)與父母、同學(xué)、老師打招呼問(wèn)好。“您好、您早、再見”不離口，語(yǔ)氣溫和，“請(qǐng)”字常用。進(jìn)入校門、上下樓、教室門要自然成行，右側(cè)通行，出入辦公室和他人房間，要先敲門問(wèn)好。“請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問(wèn)、謝謝”文明用語(yǔ)常應(yīng)用。學(xué)生放學(xué)乘車自覺站隊(duì)。為了有效實(shí)施，養(yǎng)成習(xí)慣，開始實(shí)施階段，健全了監(jiān)督機(jī)制，由中隊(duì)委主抓，發(fā)現(xiàn)不文明現(xiàn)象及時(shí)糾正并進(jìn)行公示，量化打分每周評(píng)出優(yōu)秀小組，頒發(fā)文明禮儀星旗，以此促進(jìn)此項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性，有效性。現(xiàn)在，同學(xué)們進(jìn)校門自然成行，進(jìn)入樓門不擁擠、不喧嘩，上下樓走廊內(nèi)通行自然站隊(duì)，靠右側(cè)通行已尉然成風(fēng)，主動(dòng)向師長(zhǎng)打招呼問(wèn)好隨處可見。針對(duì)學(xué)生隨手亂扔的習(xí)慣，要求每一名學(xué)生要做到“四帶”，即帶一個(gè)裝垃圾用的塑料袋，帶一塊手帕，帶一個(gè)水杯，帶一塊抹布。從學(xué)習(xí)用品的擺放到整理自己的房間，從個(gè)人衛(wèi)生到如何保持環(huán)境都有明確的要求，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)的從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，收到了較好的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生消費(fèi)的好習(xí)慣

如今，家庭生活都很富裕，家長(zhǎng)給予孩子吃穿的消費(fèi)投入都很大，很怕孩子虧著。因此，造成了如今的孩子亂消費(fèi)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。垃圾堆里隨時(shí)都看到整個(gè)的蘋果，還有整個(gè)的饅頭等食物。針對(duì)學(xué)生亂扔食品等現(xiàn)象，有針對(duì)性地開展了計(jì)劃用錢、適度消費(fèi)、“貨比三家”的好習(xí)慣行為養(yǎng)成教育。教育學(xué)生計(jì)劃用錢、節(jié)約用錢。開展了“我與父母比辛苦”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，召開“學(xué)會(huì)感恩”主題班隊(duì)會(huì)等。我們還在全班開展了從節(jié)約一張紙、一滴水、一度電、一粒米做起，不亂花零錢、不亂扔廢棄物活動(dòng)。每學(xué)期都開展“廢品中的希望工程”勤儉節(jié)約教育活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生把家里廢棄物、易拉罐、飲料瓶、舊刊物、紙箱等收集起來(lái)，送到廢品收購(gòu)站，每次活動(dòng)都能創(chuàng)收幾百元。用這筆錢為特困生辦了幾件實(shí)事，學(xué)生也在這種種體驗(yàn)教育中，領(lǐng)悟到勤儉節(jié)約的真諦。班級(jí)每學(xué)期開展了“節(jié)約小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，讓事實(shí)說(shuō)話節(jié)約小標(biāo)兵介紹自己的一些節(jié)約小竅門和方法從而帶動(dòng)全班學(xué)生的節(jié)約自覺性。

三、培養(yǎng)學(xué)生做人的好習(xí)慣

充分發(fā)揮思想品德課主題班（隊(duì)）會(huì)的教育功能，講述英雄模范的先進(jìn)事跡以及開辦專題講座等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。每學(xué)期都開展一次“弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)月，內(nèi)容包括召開一次“我心中的英雄主題班隊(duì)會(huì)”；收看弘揚(yáng)民族精神的有關(guān)節(jié)目；開展一次英雄故事會(huì)及征文活動(dòng)；學(xué)唱一首英雄歌曲等。通過(guò)系列活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生自強(qiáng)、自立的精神，樹立了遠(yuǎn)大理想。為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)，使他們的思想與道德境界得到了升華。為了培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、努力向上的好品質(zhì)，不間斷地開展了讀書、書法、繪畫比賽及優(yōu)秀作品展，讓同學(xué)們?cè)讷@得榮譽(yù)、享受幸福感的同時(shí)，擁有自強(qiáng)不息的精神。效

果：

活動(dòng)開展以來(lái)，抓禮儀教育，創(chuàng)文明班風(fēng)，誠(chéng)實(shí)守信、與人為善、文質(zhì)彬彬、和諧有序已經(jīng)成為班級(jí)主旋律。隨著朗朗書聲，經(jīng)典文化的芬芳?xì)庀浡麄€(gè)班級(jí)，打架罵人的少了，見了師長(zhǎng)會(huì)誠(chéng)懇問(wèn)好，同學(xué)有困難爭(zhēng)相幫助??家長(zhǎng)反映孩子們回家變得更加懂事了，知禮、懂禮、用禮的好習(xí)慣使得家庭溫馨而和睦，家長(zhǎng)還反映，孩子們?cè)絹?lái)越孝順了，能夠體會(huì)父母的辛苦，家長(zhǎng)的心也放寬了，不自覺間也注意起自己的一言一行來(lái)。育人環(huán)境更加和諧優(yōu)美，人際關(guān)系團(tuán)結(jié)和睦，形成勤奮上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

第四篇：未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

1、心靈交通網(wǎng)

創(chuàng)意單位:吉林省長(zhǎng)春市委宣傳部、市文明辦、市教育局

主要內(nèi)容：心靈交通網(wǎng)是面向中小學(xué)生開展心理健康教育的工作網(wǎng)絡(luò)，分為教育系統(tǒng)內(nèi)網(wǎng)與社會(huì)家庭外網(wǎng)兩部分。該網(wǎng)絡(luò)以學(xué)校為中轉(zhuǎn)站，貫通長(zhǎng)春市各縣、區(qū)，聯(lián)接家庭和社會(huì)。內(nèi)網(wǎng)以教育局及教育科研所為核心，由十四個(gè)縣區(qū)、2000多所中小學(xué)和各學(xué)校的心理教師組成，主要是加強(qiáng)中小學(xué)生心理監(jiān)測(cè)，提高心理危機(jī)干預(yù)的及時(shí)性針對(duì)性。外網(wǎng)由教育局與團(tuán)市委共同建立，由青春期保健中心、心理危機(jī)干預(yù)中心等10個(gè)專業(yè)化幫助機(jī)構(gòu)組成，主要是解決青少年出現(xiàn)的心理障礙問(wèn)題，采取開設(shè)心理健康教育課、開展心理咨詢活動(dòng)、創(chuàng)編校園心理劇等形式進(jìn)行。心靈交通網(wǎng)的建立，較好地解決了中小學(xué)生中的厭學(xué)、考試焦慮、心理挫折、人際交往等方面的心理問(wèn)題。

2、“陶老師”工作站

創(chuàng)意單位：江蘇省南京市教育局

主要內(nèi)容：“陶老師”工作站（南京市中小學(xué)生心理援助中心）由南京市教育局主辦，是一個(gè)面向個(gè)人和學(xué)生群體提供公益服務(wù)的機(jī)構(gòu)，因主持人姓陶而得名。服務(wù)內(nèi)容包括心理健康知識(shí)普及、心理咨詢與心理治療、危機(jī)干預(yù)等。服務(wù)方式主要有“陶老師”熱線、“陶老師”心理咨詢中心、“陶老師”心理輔導(dǎo)流動(dòng)服務(wù)站和“陶老師”信箱。采取 24小時(shí)熱線電話、QQ談心、短信平臺(tái)、當(dāng)面咨詢與治療、緊急現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)、中小學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)咨詢服務(wù)和咨詢信箱等形式，開展心理服務(wù)。目前，“陶老師”工作站已形成為全市中小學(xué)生提供心理咨詢與治療、親子教育咨詢、心理危機(jī)干預(yù)的工作體系，成為呵護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的心靈港灣。

3、心理維護(hù)三級(jí)體系

創(chuàng)意單位：河北省石家莊市委宣傳部、市文明辦、教育局、心理咨詢師培訓(xùn)中心

主要內(nèi)容：著眼于未成年人心理健康教育，以市未成年人心理維護(hù)中心為龍頭，建設(shè)市、縣（市、區(qū)）、校三級(jí)貫通的心理維護(hù)體系。該體系由一級(jí)維護(hù)機(jī)構(gòu)（石家莊市未成年人心理維護(hù)中心）、二級(jí)維護(hù)機(jī)構(gòu)（區(qū)域分中心）、三級(jí)維護(hù)機(jī)構(gòu)（學(xué)校站點(diǎn)）構(gòu)成。2007，市有關(guān)部門撥款100萬(wàn)元，各區(qū)（縣）、學(xué)校自籌390萬(wàn)元，完成了26個(gè)分中心、100個(gè)三級(jí)維護(hù)站點(diǎn)的建設(shè)。依托心理維護(hù)體系，面向廣大中小學(xué)生開展了心理健康教育、心理教師培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、心理知識(shí)普及等活動(dòng)，為未成年人心理健康教育搭建了平臺(tái)。

4、農(nóng)村未成年人校外活動(dòng)中心創(chuàng)意單位：廣西壯族自治區(qū)文明辦、區(qū)科協(xié)、百色市文明辦

主要內(nèi)容：依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳文化站，創(chuàng)建農(nóng)村未成年人校外活動(dòng)中心，解決了農(nóng)村孩子活動(dòng)陣地缺失的問(wèn)題。從2007年開始，在百色市進(jìn)行試點(diǎn)，并逐步向全區(qū)推廣。校外活動(dòng)中心開辟有綜合娛樂(lè)室、美術(shù)書法攝影室、培訓(xùn)室、科技活動(dòng)室、電視放像室、圖書閱覽室和棋藝室，向農(nóng)村未成年人免費(fèi)開放。設(shè)計(jì)開展形式多樣的主題教育、文體娛樂(lè)、科學(xué)普及、技能鍛煉和公益服務(wù)等活動(dòng)，寓教于樂(lè)。同時(shí)，幫助做好留守兒童教育管理和家庭教育，受

到社會(huì)各界的好評(píng)。

5、道德早餐

創(chuàng)意單位：吉林省吉林市文明辦、教育局

主要內(nèi)容：從2005年開始，組織全市中小學(xué)校利用每天第一節(jié)課前十分鐘時(shí)間，由學(xué)生自己組織，采取講述道德故事、暢談個(gè)人感受、互相論辯觀點(diǎn)、演出文藝小品、老師最后點(diǎn)評(píng)等形式進(jìn)行道德教育，稱為“道德早餐”。這項(xiàng)活動(dòng)改變了單純說(shuō)教式的德育方法，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)精神，增強(qiáng)了德育的針對(duì)性和實(shí)效性，有利于學(xué)生的道德認(rèn)知和道德養(yǎng)成，已成為該市各中小學(xué)校德育工作的一個(gè)重要載體。

6、青少年輿情監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)

創(chuàng)意單位：浙江省諸暨市文明辦、團(tuán)市委

主要內(nèi)容：建立青少年輿情監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)的目的是及時(shí)了解青少年的思想狀況和行為狀態(tài)，提高未成年人思想道德建設(shè)工作的針對(duì)性和有效性。目前，已在全市各基層團(tuán)組織、關(guān)工委、中小學(xué)校、社區(qū)青年工作站、企事業(yè)單位等設(shè)立了198個(gè)輿情監(jiān)測(cè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)都由1名熱心青少年事業(yè)、工作責(zé)任心強(qiáng)、具一定文化程度的專兼職人員作為輿情信息員。同時(shí)，每月編發(fā)1期《青少年輿情監(jiān)測(cè)》，對(duì)收集的青少年輿情信息整理匯總，為黨委政府出臺(tái)相關(guān)政策措施提供參考依據(jù)。

7、流浪兒救助工程

創(chuàng)意單位：新疆維吾樂(lè)自治區(qū)司法廳

主要內(nèi)容：主要救助在內(nèi)地省市進(jìn)行流浪后被遣返回新疆的流浪兒童，救助工作主要包括以下幾個(gè)方面，一是學(xué)校制度建設(shè)。明確工作職責(zé)，對(duì)教職員工實(shí)施目標(biāo)責(zé)任量化考核；二是制定流浪少年兒童行為規(guī)范等規(guī)章制度，從日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面對(duì)他們進(jìn)行登記考核。三是以九年義務(wù)教育為教學(xué)內(nèi)容，以思想品德教育為核心，以法律常識(shí)教育為重點(diǎn)，以提高素質(zhì)修養(yǎng)、培養(yǎng)良好道德為目標(biāo)，對(duì)流浪兒童進(jìn)行引導(dǎo)性、針對(duì)性教育，實(shí)行親情式、養(yǎng)成式的校園管理。從救助學(xué)校畢業(yè)返家的孩子，心態(tài)積極健康向上，大部分無(wú)違法違紀(jì)行為。

8、萬(wàn)名少兒講孝道

創(chuàng)意單位：云南省保山市委

主要內(nèi)容：針對(duì)青少年傳統(tǒng)道德缺失的問(wèn)題，在全市開展“萬(wàn)名少兒講孝道”道德實(shí)踐活動(dòng)。組織中小學(xué)生進(jìn)行孝道演講比賽、參觀孝道活動(dòng)展覽、開展《孝道歌》傳唱等系列活動(dòng)，開展“十大少兒孝星”、“百名孝星”評(píng)選，舉辦全市“雅光杯”講孝道中小學(xué)繪畫比賽，形成學(xué)校帶動(dòng)家庭、家庭社會(huì)促進(jìn)學(xué)校的互動(dòng)局面，利用報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳報(bào)道，營(yíng)造濃厚輿論氛圍。全市80%以上的大中小學(xué)和幼兒園參與活動(dòng)，擴(kuò)大了未

成年人思想道德教育的覆蓋面和影響力。

9、《農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)測(cè)評(píng)體系》

創(chuàng)新單位:遼寧省沈陽(yáng)市文明辦

主要內(nèi)容：《沈陽(yáng)市農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)測(cè)評(píng)體系》包括“基本指標(biāo)”和“特色指標(biāo)”兩部分，共20條，41項(xiàng)。基本指標(biāo)部分反映農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的基本情況，分為工作機(jī)制、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)環(huán)境四個(gè)方面；特色指標(biāo)部分反映農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)工作的特色、農(nóng)村各縣(市)未成年人思想道德建設(shè)的整體概況。測(cè)評(píng)方法包括聽取匯報(bào)、材料審核、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、整體觀察等五個(gè)方面，測(cè)評(píng)總分為120分。該《測(cè)評(píng)體系》的建立，對(duì)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化進(jìn)行有益探索。

10、城鄉(xiāng)社區(qū)校外輔導(dǎo)站

創(chuàng)意單位：江蘇省南通市文明辦、市關(guān)工委

主要內(nèi)容：針對(duì)中小學(xué)生在節(jié)假日無(wú)人管理、缺乏引導(dǎo)的情況，南通市部分離退休老干部、老教師等“五老”人員，依托村鎮(zhèn)、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校等資源，積極創(chuàng)辦校外教育輔導(dǎo)站，組織未成年人開展形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)，目前，全市1921個(gè)行政村和266個(gè)社區(qū)中，已建立校外輔導(dǎo)站2923個(gè)，參與校外教育輔導(dǎo)的“五老”人員有17000多人。校外輔導(dǎo)站被譽(yù)成為“寓教于樂(lè)的假日樂(lè)園，健康成長(zhǎng)的社會(huì)搖籃”和連接學(xué)校教育、家庭教育的紐帶。

11、“孫萬(wàn)清平臺(tái)”

創(chuàng)意單位:湖北省宜昌市委宣傳部、市文明辦

主要內(nèi)容：2003年，宜昌市西陵區(qū)二馬路社區(qū)居民、殘疾青年孫萬(wàn)清創(chuàng)辦了社區(qū)未成年人心理咨詢服務(wù)平臺(tái)--“窗汐熱線”、“窗汐網(wǎng)站”和“窗汐工作室”，受到社區(qū)青少年和廣大家長(zhǎng)的歡迎。為進(jìn)一步擴(kuò)大孫萬(wàn)清平臺(tái)的社會(huì)效應(yīng)，宜昌市在城區(qū)挑選有條件的40個(gè)社區(qū)，建立了 “孫萬(wàn)清平臺(tái)社區(qū)工作站”，把社區(qū)青少年關(guān)愛小組、青少年違法犯罪社區(qū)矯正站、青少年維權(quán)站、學(xué)校心理咨詢室等統(tǒng)一納入“孫萬(wàn)清平臺(tái)”建設(shè)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)連通互動(dòng)，并為每個(gè)工作站配備一名具有資格認(rèn)證的心理咨詢師，同時(shí)從學(xué)校教師、心理咨詢師中聘請(qǐng)兼職輔導(dǎo)員，初步形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭聯(lián)動(dòng)的未成年人思想道德建設(shè)服務(wù)機(jī)制。

12、傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀

創(chuàng)意單位：安徽省池州市青陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

主要內(nèi)容：以引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了解中華民族經(jīng)典文化為目的，開展“經(jīng)典誦讀”工程系列教育活動(dòng)。精選篇目，召開“經(jīng)典誦讀”主題班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣和熱情，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合。利用校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、校刊等校園文化陣地，開辟專欄專版，推介誦讀經(jīng)驗(yàn)。將經(jīng)典誦讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)校本教材。在校門口開辟“誦讀園”，在班級(jí)開辟“誦讀園地”和“經(jīng)典知識(shí)角”。開展誦讀經(jīng)典征文活動(dòng)，評(píng)選表彰“誦讀之

星”，組織“誦讀擂臺(tái)賽”、“誦讀表演劇”等活動(dòng)。自2002年開展以來(lái)，已形成了學(xué)校德育的特色項(xiàng)目，深受學(xué)生喜愛。

13、“警校共育”新模式

創(chuàng)意單位：四川省德陽(yáng)市公安局、市教育局

主要內(nèi)容：堅(jiān)持以護(hù)人、育人為主題，探索建立“黨委政府推動(dòng)，公安教育互動(dòng)，學(xué)校社會(huì)聯(lián)動(dòng)”的工作機(jī)制，初步形成了“學(xué)生安全無(wú)小事，警民共建做大事，百姓操心變放心，社會(huì)滿意促和諧”的育人氛圍，帶動(dòng)了全市“警社共育”、“警民共育”活動(dòng)的開展，為未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好社會(huì)環(huán)境。

14、“社區(qū)青少年快樂(lè)營(yíng)地”

創(chuàng)意單位：天津市河西區(qū)社區(qū)教育中心

主要內(nèi)容：通過(guò)整合資源、創(chuàng)新機(jī)制等措施，建設(shè) “社區(qū)青少年快樂(lè)營(yíng)地”。自2006年以來(lái)，整合社區(qū)硬件資源5000平米，分三批創(chuàng)建了100個(gè)社區(qū)青少年快樂(lè)營(yíng)地，覆蓋全區(qū)13個(gè)街道，惠及轄區(qū)的6萬(wàn)多名中小學(xué)生。同時(shí)，依托“社區(qū)快樂(lè)營(yíng)地”，開展社會(huì)實(shí)踐和道德實(shí)踐活動(dòng)，為青少年提供發(fā)揮潛能、展示才華的舞臺(tái)。

15、未成年人網(wǎng)絡(luò)天地

創(chuàng)意單位：上海東方網(wǎng)絡(luò)電視有限公司

主要內(nèi)容：為打造未成年人綠色、健康上網(wǎng)的平臺(tái)，2005年初，上海東方網(wǎng)絡(luò)電視有限公司創(chuàng)建了全國(guó)首個(gè)以未成年人思想道德建設(shè)為主題的網(wǎng)絡(luò)電視平臺(tái)-《未成年人網(wǎng)絡(luò)天地》。該平臺(tái)依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，以視頻節(jié)目為特色，建立起專業(yè)、權(quán)威的德育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了德育資源的有效集成，為學(xué)校進(jìn)行德育教育提供了內(nèi)容豐富的多媒體資源。2007年，《未成年人網(wǎng)絡(luò)天地》又開設(shè)了校園電視平臺(tái)，利用學(xué)生午休、課間休息、班會(huì)隊(duì)會(huì)時(shí)段，通過(guò)教室閉路電視播放電視節(jié)目，覆蓋到全市1100所中小學(xué)校。

16、少年圖書博覽會(huì)

創(chuàng)意單位:河南省漯河市漯河小學(xué)

主要內(nèi)容：針對(duì)班級(jí)圖書角圖書數(shù)量少、內(nèi)容單一陳舊的問(wèn)題，采取“少年圖書博覽會(huì)”的方式，在學(xué)生中開展體驗(yàn)教育。博覽會(huì)分布展、交易、收尾三個(gè)階段。布展時(shí)，以班級(jí)為單位，在操場(chǎng)自行設(shè)計(jì)布置班級(jí)書店（圖書展臺(tái)），由學(xué)生擔(dān)任書店的工作人員；交易時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)在展臺(tái)前自由選擇、自由交易圖書，學(xué)生以工作人員的角色進(jìn)行售賣；收尾時(shí)，把圖書交易額的10%作為學(xué)校少先隊(duì)救助基金，并進(jìn)行優(yōu)秀書店、優(yōu)秀銷售員、優(yōu)秀營(yíng)銷策略等獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選。圖書博覽會(huì)成功實(shí)現(xiàn)了班級(jí)圖書角的圖書交換使用與更新，達(dá)到了讓學(xué)生感知社會(huì)、體驗(yàn)生活、創(chuàng)新思路、誠(chéng)信服務(wù)、熱心公益、正確理財(cái)?shù)慕逃康摹?/p>

17、“道德三在”活動(dòng)

創(chuàng)意單位：重慶市求精中學(xué)校

主要內(nèi)容：圍繞“做一個(gè)有道德的人”主題，開展“道德'三在'”（“道德在校園”、“道德在家庭”、“道德在城鄉(xiāng)”）活動(dòng)。道德在校園，通過(guò)開展“文明在我，我創(chuàng)文明”活動(dòng)，加強(qiáng)道德教育。道德在家庭，通過(guò)開展“感恩長(zhǎng)輩”和“愛在心頭”系列活動(dòng)，讓行孝、感恩成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。道德在城鄉(xiāng)，通過(guò)開展建立愛心基金、向山區(qū)學(xué)校捐款捐物、慰問(wèn)孤寡老人、幫扶困難家庭等倡導(dǎo)道德實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。

18、“六億寶貝”護(hù)少年

創(chuàng)意單位：江西省委宣傳部、省文明辦

主要內(nèi)容：從2006年開始，江西省委宣傳部、省文明辦借助技術(shù)力量，組織研制和推廣應(yīng)用名為“六億寶貝”的反黃助學(xué)軟件，為青少年打造安全文明的綠色網(wǎng)絡(luò)空間。如果點(diǎn)擊不良網(wǎng)址，該軟件會(huì)自動(dòng)屏蔽，并彈出一個(gè)健康網(wǎng)站供瀏覽。到2007年底，全省中小學(xué)校已有近20萬(wàn)臺(tái)電腦安裝了這套軟件，許多學(xué)生家長(zhǎng)也主動(dòng)在家庭電腦上安裝了該軟件。

19、村校家“道德三聯(lián)卡”

創(chuàng)意單位:山西省晉城市澤州縣李寨中學(xué)

主要內(nèi)容: “道德三聯(lián)卡”，即“學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡”、“家長(zhǎng)溝通放心卡”、“村校聯(lián)系明白卡”，分別記錄學(xué)生的成長(zhǎng)表現(xiàn)。這個(gè)辦法始于2004年，通過(guò)村、校、家各自的學(xué)生檔案，互通互知信息。每學(xué)期召開全鄉(xiāng)“三聯(lián)卡”聯(lián)席會(huì)議，村校家共同制定計(jì)劃，明確各自責(zé)任，搞好相互銜接，推動(dòng)形成“村校家一體互動(dòng)”，全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的工作網(wǎng)絡(luò)。

20、“道德馬拉松”

創(chuàng)意單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市第七中學(xué)

主要內(nèi)容：“道德馬拉松”寓意為良好道德品質(zhì)的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要有頑強(qiáng)的毅力和足夠的耐心去堅(jiān)持。從2002年開始，該中學(xué)以課堂為主陣地，在各科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)道德實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從身邊小事做起，做到“三好四不五做”。“三好”即：在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民；“四不”是不吸煙、不進(jìn)網(wǎng)吧、不看不健康影片、不信邪教；“五做”即：為社會(huì)做好事，為學(xué)校做好事，為父母做好事，為同學(xué)做好事，為他人做好事。

第五篇：未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

書海徜徉盡情飛翔

———未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

太倉(cāng)市璜涇鎮(zhèn)王秀小學(xué)管志陽(yáng)

王秀小學(xué)現(xiàn)擁有12個(gè)教學(xué)班，477名學(xué)生，目前，在校學(xué)生中來(lái)太務(wù)工人員子女占40%。這些未成年人長(zhǎng)期與父母分離或父母無(wú)暇顧及他們，與家長(zhǎng)接觸的時(shí)間相對(duì)較少，缺失家庭關(guān)愛和教育，他們的身心得不到健康發(fā)展。為更好地促進(jìn)兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，開闊視野，陶冶情操，愉悅身心，享受幸福，我校致力于為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀狀態(tài)，激發(fā)他們持久的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，切實(shí)將關(guān)愛農(nóng)村留守流動(dòng)兒童，讓每一個(gè)孩子都能夠在讀好書中開闊視野，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)。提升學(xué)生在學(xué)校生活的幸福指數(shù)。

一、關(guān)注閱讀———讓書做童年的朋友

為保證未成年人健康成長(zhǎng)，學(xué)校定期舉辦各種各樣的未成年人讀書活動(dòng)。學(xué)校在圖書室和閱覽室專門開設(shè)了“未成年人之家”，每周固定時(shí)間組織不同年級(jí)的未成年人來(lái)到“未成年人之家”，在管理人員的指導(dǎo)下，選擇自己喜歡的書籍，津津有味地閱讀，并主動(dòng)同管理人員交流閱讀心得。

在濃厚的讀書氛圍中，學(xué)校及時(shí)制定詳實(shí)可行的圖書漂流計(jì)劃及讀書活動(dòng)方案。按照活動(dòng)方案，率先在高年級(jí)開展了“生活因閱讀而美麗，閱讀因漂流而精彩”的“圖書漂流活動(dòng)”的動(dòng)員工作。各班召開主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、制作格言、名人名言等，多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義。學(xué)校充分利用板報(bào)、廣播、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)等形式，營(yíng)造濃濃的讀書氣氛，展示校園文化生活的豐富多彩，通過(guò)強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造出了校園文化氛圍，提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)“圖書漂流活動(dòng)”方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、圖書漂流———讓感情隨書去旅行

為確保“圖書漂流”活動(dòng)有效、規(guī)范、深入、有序地開展，學(xué)校鼓勵(lì)全校師生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅保詴鵀槊浇椋瑥V交書友，使我們的學(xué)校成為一個(gè)天然的圖書館。師生隨時(shí)可以捐出自己認(rèn)為可讀性強(qiáng)的圖書（可多本），貼上學(xué)校專門印制的“圖書漂流”專用書簽，將書放到專設(shè)的漂流書架，或直接推薦給自己的好朋友，進(jìn)行圖書漂流。在圖書漂流活動(dòng)中，學(xué)校在每周例會(huì)中安排十分鐘“好書推薦會(huì)”。每個(gè)班級(jí)都創(chuàng)設(shè)了“讀書留言墻”，師生共同將“好書推薦”、“讀書心得”等內(nèi)容張貼在“留言墻”上。每月月底，進(jìn)行信息匯總和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，評(píng)出“漂流之星”、“讀書之星”“、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”等。通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和組織，全體師生都能參與積極，營(yíng)造了良好的讀書氛圍，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，師生均有收獲與成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)紛呈———讓書籍為成長(zhǎng)導(dǎo)航

（1）堅(jiān)持開展晨誦、午讀、暮省活動(dòng)。早晨10分鐘，全校師生一起朗誦美文；中午30分鐘，師生進(jìn)行個(gè)性閱讀；晚學(xué)前15分鐘，以日記的形式自省自警。

（2）每年十月份定期舉行“金秋美文誦讀”活動(dòng)。每年10、11月為我校的經(jīng)典誦讀月，每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備適合學(xué)生的美文，精心準(zhǔn)備，在早操結(jié)束后為全體學(xué)生朗誦。

（3）家校攜手，倡導(dǎo)家庭讀書活動(dòng)，感受讀書樂(lè)趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“營(yíng)造‘書香家庭’，不在于家庭書房的有無(wú)，也不在于家庭書櫥的大小，甚至也不

在于家庭藏書的多少。營(yíng)造‘書香家庭’的關(guān)鍵在于培植家庭溫馨濃郁的書香氛圍。”良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的影響，讀書活動(dòng)要真正取得成效，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、配合至關(guān)重要。雖然我們學(xué)校身處農(nóng)村，但是我們會(huì)向家長(zhǎng)宣傳讀書能改變?nèi)松慕逃砟睿ぐl(fā)全體家長(zhǎng)關(guān)注孩子閱讀的積極性；宣傳讀書對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，以此改變家長(zhǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的支持；讓孩子通過(guò)各種形式及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校安排的必讀書目介紹，介紹自己的閱讀生活。有些家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)的給孩子買來(lái)要讀的書，有的甚至自己也捧起了書。因?yàn)樗麄円秃⒆咏涣髯x書的體會(huì)。“學(xué)校的讀書活動(dòng)拉近了我和孩子的距離，讓我和孩子都得到了進(jìn)步孩子”家長(zhǎng)感慨地說(shuō)。

閱讀如一盞熠熠閃爍的燈塔，正點(diǎn)亮了未成年人的心靈，擦拭著他們飛翔的翅膀。我堅(jiān)信，伴著濃濃書香，伴著瑯瑯書聲，這些可愛的孩子終有一天會(huì)破蛹化蝶，翩翩飛翔，飛出校園，飛進(jìn)社會(huì)，飛向燦爛的未來(lái)！