第一篇：未成年人思想道德建設工作創新案例 - 樂清市教育局

附件2：未成年人思想道德建設工作創新案例范文

民間工藝牽手特殊群體思想道德建設

樂清市特殊教育學校吳克泉李科

一、案例背景

樂清細紋刻紙淵源于元代首飾龍上的“龍船花”，至今已有700多年的歷史，樂清細紋刻紙最突出的一個特點就是細，在早期龍船花刻紙中，最細的能在魯班尺一寸見方的紙上刻出50多根線條，被譽為“剪紙微雕藝術”、“中國一絕”等。2005年，樂清細紋刻紙被列入第一批國家非物質文化遺產名錄；2006年，樂清細紋刻紙被列入國家首批向聯合國申報的非物質文化遺產名錄。但是，隨著時代的變遷，市場經濟的蓬勃發展，加上細紋刻紙工藝的特殊性，這一瑰寶正面臨著曲高和寡、后繼乏人的尷尬。

樂清市特殊教育學校是樂清市唯一一所特殊教育學校,承擔著全市“二類殘疾”兒童（聽力殘疾、智力殘疾）以及外來務工子女殘疾兒童的教育教學任務。聾生雖然存在著生理上的缺陷，存在語言交際方面的障礙，但是他們也有注意力集中、觀察細致、模仿能力、動手操作能力強等優勢。聾生由于聽力殘疾，不能言語，他們的世界因此更“純凈”一些，受外界的影響更少一些，心無旁騖，反而能靜下心來專注一

件事情，他們往往比普通人更有耐心和細心，這些都是學習細紋刻紙的必備條件，因此讓聾人學習細紋刻紙很合適，是取長補短“量身定做”。事實證明，聾人與細紋刻紙二者之間有很強的互補性：一方面解決了這一民間藝術后繼乏人之憂，培養了繼承人，社會價值難以估量；另一方面也可以培養聾人發現美、欣賞美、創造美的能力，使聾人多了一條謀生之路，更重要的是豐富了聾人的精神世界，為聾人的思想道德建設開拓了新思路，使細紋刻紙成為了聾人思想道德建設的載體，“基地”成為了聾人思想道德建設的新陣地。

二、主要做法

為了創建特色學校，為了探索聾人群體思想道德建設新平臺，2000年我校把樂清民間工藝細紋刻紙引進學校，成立了“樂清市民間工藝教學實驗基地”，幾年的探索和實踐，我校的細紋刻紙校本課程無論是在課程設臵，還是實施成效等都已趨于成熟。實施過程有計劃、有步驟，分低、中、高三個階段，低段為一、二、三年級，中段為四、五、六年級，高段為七、八、九年級。這樣分段科學、合理、循序漸進，既符合細紋刻紙這門藝術的習得特征，更照顧了聾生的身心健康發展。

具體內容：⒈學習細紋刻紙初步知識；⒉學習工具的制作（細紋刻紙的工具是以刻刀為主，刻刀對刻紙人來說如同戰場的武器一樣重要,一個好的刻紙藝人在他從藝之初，首先

要會制作刻刀，才能稱其為好的刻紙藝人,刻刀要求很嚴謹，所以學生在刻刀上要花去大量的時間）;⒊學習常用的剪刀剪法（從剪刀開始學習，讓學生了解剪的初步內容及陰陽刻法，為以后的細紋刻紙打下扎實的基礎）;⒋學習刻紙的表現形式及方法；⒌學習刻紙的制作程序及幾種常見的刀法；⒍模仿刻制半成品和比較完整的作品；⒎設計和刻制原創的作品等。

為了提高學生的積極性，我校還采取了許多有效的措施，比如：定期邀請高公博等國家工藝美術大師來校指導；組織聾生參觀有“民間藝術之鄉”之稱的象陽鎮，讓工藝師親自講解刻紙歷史及刻紙的操作要點，欣賞老一輩藝術家的作品，大大提高了聾生學習細紋刻紙的興趣。

目前，“樂清市民間工藝教學實驗基地”已經擁有了200多平方米的工作室和展廳，由專人負責，擁有2名專職教師，擁有較強的設計和制作能力，可以接受不同類型、不同檔次的細紋刻紙設計、加工業務。2007年，“基地”被評為第二批溫州市勞動示范基地。

三、基本成效

目前，社會上聾人偷、騙、搶、吸毒等違法犯罪現象比較普遍，嚴重影響了聾人群體的社會形象。因此，重視聾人的教育，特別是思想道德教育，幫助他們形成正確的價值觀、人生觀、世界觀就顯得尤其重要和迫切。

聾人是我們社會的一個特殊群體，由于社會歷史和自身

生理等原因，被烙上了“弱勢群體”的印痕。現在，國家和社會對殘疾人事業的關注和重視都是空前的，尤其是在物質領域，基本接近了正常群體的水平，然而，僅僅滿足他們的“吃飯穿衣”問題還是遠遠不夠的，在物質文明高度發展的今天，重建他們精神家園的時機已經成熟。到目前為止，他們的精神世界還是一片荒蕪，是一塊有待開發的“處女地”，我校經過不斷的論證與實踐，依托細紋刻紙民間工藝，開辟了聾人群體思想道德建設新陣地，為特殊群體的思想道德建設開拓了新思路。

我校細紋刻紙校本課程經過這幾年的的實施，效益凸現，意義深遠。⒈社會效益。首先，在社會引起了轟動，反響很大，都說聾人能刻出這么高水準的作品很不容易，各級新聞媒體也給予了極大的關注。其次，細紋刻紙成為了各級領導了解特殊教育的一個載體。另外，也增加了特教人的榮譽感和歸宿感。⒉經濟效益。“基地”成立后，該校與樂清市龍花細紋刻紙研究所合作，共同打造樂清細紋刻紙精品。還與著名的旅游景點聯系，通過他們銷售作品，為殘疾人自食其力邁出了重要的一步。⒊育人效益。讓殘疾學生學習鄉土藝術，讓他們知道這些是老祖宗留下的珍貴財富，激發他們熱愛民間工藝的鄉土情感。培養聾人對樂清鄉土知識從無意識狀態上升到有意識狀態，使他們真正從理念上發生對細紋刻紙的喜愛，讓他們領悟到家鄉有如此優秀的民間藝術，增

強他們的自豪感，豐富他們的情感世界，提高他們的思想境界。

聾人群體，是有聽力言語障礙的殘疾人，冠以“弱勢群體”的頭銜，他們的世界曾經是灰暗自卑的，因此消除他們這些不利健康成長的因素，對他們進行有效的思想道德教育顯得尤其迫切和重要。然而，對他們進行簡單的、枯燥的說教是徒勞的，文字在他們面前顯得是那么的蒼白和無力。自從與細紋刻紙“牽手結緣”，與藝術為伴，他們變得不再彷徨，他們手中不但多了一項自食其力的本領，精神上也變得富有起來，他們的世界從此充滿了陽光、自信、鮮花和掌聲。因為細紋刻紙是地方民間工藝，是直觀的，看得見摸得著的，實實在在的，而且就在我們的身邊。傳統民間工藝經過歷史的淘洗，歲月的沉淀，對人的影響是深邃的。當你看到飛舞的刻刀，靈慧自信的眼神，你還會說他們是“殘廢”嗎，你還會說他們是“弱勢群體”嗎？展廳里展示的每一幅作品，都表達了一個弱者自強不息的精神，他們用手中的刻刀，刻出生命的精彩，人生的輝煌，奏響人生的最強音，他們是精神上的“富翁”！自從聾人與細紋刻紙“結緣”，這門民間工藝將會影響他們的一生，即使有一天他們不再從事細紋刻紙了，但是細紋刻紙仍會溫暖他們的人生。

特殊學校的教師淳樸善良，富有愛心，他們都抱著一個樸素的理想：不奢望自己的學生成為社會精英，但都希望他

們自尊、自愛、自立、自強，自食其力，用自己的雙手去開創美好的明天，做一個品德高尚的人。因為他們更清楚：他們的自食其力，就是減輕國家和社會的負擔，就是為國家和社會做貢獻；他們的和諧，才是真正的和諧。令人欣喜的是，筆者可以負責任的告訴大家，經過對歷屆畢業生的跟蹤調查，該校畢業的學生沒有發生一例違法犯罪案例，精神風貌良好，得到了企業和社會的認可。我想這一切與細紋刻紙民間工藝，與該校獨特的思想道德建設模式不無關系。

細紋刻紙是國家非物質文化遺產，而保護非物質文化遺產不是某個人、某個單位的事，它是我們全人類要做的一項系統性工程，保護祖先留下珍貴財富，是我們每個公民義不容辭的責任。而對青少年一代宣傳培養、傳承和創新是對他們知識教育、道德教育、藝術教育、傳統技能教育的多方培養。聾人群體雖然是殘疾人，但是他們也將為優秀的非物質文化遺產能夠得到代代相傳的延承而付以孜孜不倦的努力，因為他們明白，保護好了文化遺產，也就是守護住了他們自己的精神家園！

注：此文獲浙江省2008年度未成年人思想道德建設工作創新案例三等獎

第二篇：未成年人思想道德建設工作創新案例

書海徜徉盡情飛翔

———未成年人思想道德建設工作創新案例

太倉市璜涇鎮王秀小學管志陽

王秀小學現擁有12個教學班，477名學生，目前，在校學生中來太務工人員子女占40%。這些未成年人長期與父母分離或父母無暇顧及他們，與家長接觸的時間相對較少，缺失家庭關愛和教育，他們的身心得不到健康發展。為更好地促進兒童健康快樂地成長，開闊視野，陶冶情操，愉悅身心，享受幸福，我校致力于為學生營造良好的閱讀狀態，激發他們持久的閱讀興趣，養成閱讀的良好習慣，切實將關愛農村留守流動兒童，讓每一個孩子都能夠在讀好書中開闊視野，陶冶情操，增長知識。提升學生在學校生活的幸福指數。

一、關注閱讀———讓書做童年的朋友

為保證未成年人健康成長，學校定期舉辦各種各樣的未成年人讀書活動。學校在圖書室和閱覽室專門開設了“未成年人之家”，每周固定時間組織不同年級的未成年人來到“未成年人之家”，在管理人員的指導下，選擇自己喜歡的書籍，津津有味地閱讀，并主動同管理人員交流閱讀心得。

在濃厚的讀書氛圍中，學校及時制定詳實可行的圖書漂流計劃及讀書活動方案。按照活動方案，率先在高年級開展了“生活因閱讀而美麗，閱讀因漂流而精彩”的“圖書漂流活動”的動員工作。各班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言、名人名言等，多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義。學校充分利用板報、廣播、櫥窗、標語等形式，營造濃濃的讀書氣氛，展示校園文化生活的豐富多彩，通過強勢宣傳營造出了校園文化氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實“圖書漂流活動”方案的各項活動奠定堅實的基礎。

二、圖書漂流———讓感情隨書去旅行

為確保“圖書漂流”活動有效、規范、深入、有序地開展，學校鼓勵全校師生將家中的藏書變為“行走的書”，以書為媒介，廣交書友，使我們的學校成為一個天然的圖書館。師生隨時可以捐出自己認為可讀性強的圖書（可多本），貼上學校專門印制的“圖書漂流”專用書簽，將書放到專設的漂流書架，或直接推薦給自己的好朋友，進行圖書漂流。在圖書漂流活動中，學校在每周例會中安排十分鐘“好書推薦會”。每個班級都創設了“讀書留言墻”，師生共同將“好書推薦”、“讀書心得”等內容張貼在“留言墻”上。每月月底，進行信息匯總和評獎活動，評出“漂流之星”、“讀書之星”“、優秀組織獎”等。通過精心的設計和組織，全體師生都能參與積極，營造了良好的讀書氛圍，激發了學生的讀書熱情，師生均有收獲與成長。

三、活動紛呈———讓書籍為成長導航

（1）堅持開展晨誦、午讀、暮省活動。早晨10分鐘，全校師生一起朗誦美文；中午30分鐘，師生進行個性閱讀；晚學前15分鐘，以日記的形式自省自警。

（2）每年十月份定期舉行“金秋美文誦讀”活動。每年10、11月為我校的經典誦讀月，每個班級準備適合學生的美文，精心準備，在早操結束后為全體學生朗誦。

（3）家校攜手，倡導家庭讀書活動，感受讀書樂趣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“營造‘書香家庭’，不在于家庭書房的有無，也不在于家庭書櫥的大小，甚至也不

在于家庭藏書的多少。營造‘書香家庭’的關鍵在于培植家庭溫馨濃郁的書香氛圍。”良好的讀書習慣的養成離不開家庭的影響，讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關重要。雖然我們學校身處農村，但是我們會向家長宣傳讀書能改變人生的教育理念，激發全體家長關注孩子閱讀的積極性；宣傳讀書對于學生成長的重要性，以此改變家長的觀念，贏得家長的支持；讓孩子通過各種形式及時向家長匯報學校安排的必讀書目介紹，介紹自己的閱讀生活。有些家長會及時的給孩子買來要讀的書，有的甚至自己也捧起了書。因為他們要和孩子交流讀書的體會。“學校的讀書活動拉近了我和孩子的距離，讓我和孩子都得到了進步孩子”家長感慨地說。

閱讀如一盞熠熠閃爍的燈塔，正點亮了未成年人的心靈，擦拭著他們飛翔的翅膀。我堅信，伴著濃濃書香，伴著瑯瑯書聲，這些可愛的孩子終有一天會破蛹化蝶，翩翩飛翔，飛出校園，飛進社會，飛向燦爛的未來！

第三篇：未成年人思想道德建設工作創新案例材料（本站推薦）

未成年人思想道德建設工作創新案例材料

文明禮儀建設簡介

從2010年開始,我校在全校范圍內開展了文明禮儀建設。經過幾年的努力，建設機制得到了不斷的完善,建設成效已有了明顯的顯現。現將我校文明禮儀建設的基本情況介紹如下:

一、開展的背景

文明禮儀工作是學校德育教育的一項常規工作。但就工作的實際情況而言，開展的廣度和深度都不夠。更重要的是對此項工作的目的、意義、內容的認識還相對滯后。時代發展到今天，一是文明禮儀的內涵已與往日不盡相同；二是社會對文明禮儀的要求越來越高；三是部分教職工對自己的要求有所放松，四是社會大環境中的不良風氣對學生的影響日益加深。這就必然要求學校在開展此項工作時，不能僅僅把它看作是一項常規工作，還要把它看作是提高學生綜合素質的一個重要內容，看作是提升教職工素養的重點工作，看作是構建和諧校園最基礎的工作。

基于以上認識，學校決定把此項工作作為德育教育的重點工作，在全校開展。

二、主要做法

1、成立文明禮儀建設領導小組。校長擔任組長，分管副校長任副組長，成員由政教主任和年級政教主任、班主任組成。

2、制定文明禮儀建設實施方案，出臺《屈家嶺一中文明禮儀規范》等制度。

3、建立文明禮儀建設教育網絡。

4、開展有針對性的德育活動。

5、加強校園文化建設。

6、建立獎勵機制。

三、基本成效 經過一年的努力，在以下幾個方面取得了明顯的成效：

1、教育網絡基本健全。

2、校園文化建設第一階段任務基本完成，以環境育人的目標基本實現。

3、全校師生能基本使用普通話交流。

4、師生衣著儀表規范，與時代相契合。

5、禮貌用語在校園內隨處可以聽見。

6、校園環境干凈整潔。學校被上級部門授予“衛生文明單位”和“無煙單位。”

四、社會反響

一年來，學校不斷的對建設工作進行調查反饋。主要通過四個途徑進行：一是利用家長會調查；二是在學生中調查；三是在教職工中調查；四是政風行風調查。從調查的總體情況看，對建設工作的開展都持支持態度，對建設工作所取得的成績給予了肯定，尤其是家長，他們希望學校能更加堅實的把建設工作進行下去。

附：文明禮儀建設相關材料

文明禮儀建設實施方案

一、基本情況分析

近幾年我校學生人數由原來的一千多人減少到不到一千人，大多數都是農村學生，德育習慣還不統一；學校德育教育理念相對滯后，方法單一；基于這些原因，在德育教育方面出現了一些問題。

二、出現的問題

1、德育教育理念滯后，方法單一，德育工作沒有形成局面，缺乏滲透力和長效性。

2、德育工作體系不完善，班主任工作培訓開展的很少。

3、部分教師個人形象和示范作用還有待提高。

4、沒有統一的與時代相契合的文明禮儀規范。

5、沒有健全的德育教育網絡。

6、部分學生在語言、儀表、著裝、行為等方面的表現不符合學生的標準。

三、目標

建立健全學校德育教育網絡，引導、教育學生向文明的方向發展，在德、智、體、美、勞等方面培養良好的習慣和品質，營造健康的校風，創建和諧校園。

四、措施

1、成立文明禮儀建設領導小組 組 長：張全新

副組長：鄒桂芳 陳義林 王京海 鄭天兵

成 員：黎作兵 何德勝 李德華 王志剛 陳 靜 各班主任

2、建立文明禮儀建設教育網絡：校長辦公室——政教處——工會——團委——班級——廣播室——黑板報、文化長廊——政史地組——體育組——學生會

3、進行校園文化建設

4、政教處與學生會負責具體工作

5、建立獎懲機制

屈家嶺一中學學生禮儀制度

儀表禮儀：

1、穿戴整潔、得體、協調、樸素、大方、不得穿奇裝異服，團員佩戴團徽，不得佩戴手機、項鏈、耳環等飾物。

2、面容、頭發干凈整潔，男生不留長發，女生不披頭散發、不化妝。男女生不留怪發、不染發，要適時理發，經常 梳洗，勤剪指甲、勤換衣服。

3、語言舉止文明，不說臟話、不打架罵人、不抽煙、不飲酒或將煙酒帶到學校、不賭博、不亂扔雜物，不隨地吐痰，不在教室打球打撲克等其他體育活動，進校門主動下車，不在校園騎車。

4、遇見校領導、老師主動打招呼問候、或鞠躬，以示本校風貌。

5、與人交談，講普通話，態度要誠懇，語調要親切、溫和、公共場合不與他人大聲交談、打鬧。

6、向別人問話時，要和氣大方，吐字清楚，意思明白；回答別人時，應謙和、樸實、含笑、耐心。

7、要注意使用“請、您好、謝謝、對不起、再見”等常用禮貌語。

8、服從老師管理，對老師在課堂上的提醒和批評，不得頂撞，如有意見，可在課后與老師交流。舉手發言，起立回答，表情大方，不得故作松垮姿勢或引人發笑的舉止。

9、自行車停放在指定地點、排放整齊、撞倒他人車輛或見到倒地車輛主動扶起。

10、文明用廁，愛護衛生設施。集會禮儀：

1、星期一升旗儀式，排列進操場，做到快、靜、齊。

2、出旗、升旗時停止走動，原地立正，外衣不敞開，冬天需脫帽升旗時行注目禮。

3、唱國歌時，聲音響亮，精神飽滿，保持立正姿勢。

4、校領導講話鼓掌歡迎，稍息，不議論、不哄笑，認真聆聽，結束時鼓掌致謝。

5、領導宣布獲獎同學，表揚優秀學生時鼓掌。

6、上前領獎時動作迅速，恭敬，雙手接獎品，并鞠躬。

7、聽從指揮，跑步退場，先后有序，上下樓梯不亂擠不搶道。報告禮儀：

1、準時到場，保持安靜，不遲到，不早退。

2、報告開始，鼓掌歡迎。

3、報告過程中有異議不議論，結束再討論，坐姿端正。

4、報告結束，鼓掌致謝。

5、全體起立，目送發言人，領導老師出場后，隨后出場院，不搶先，不喧嘩。

參賽禮儀：

1、入場有序，不隨意走動。

2、對他人的表演，鼓掌以示謝意，不起哄，喝倒彩，自學維持賽場秩序。

3、語言文明，不攻擊其他比賽選手，班級。

4、服從評委裁決（若學生對評委的能力有異議，可在比賽前提出）。校園禮儀：

1、按時到校，不遲到，不早退，有事先請假。

2、講普通話，使用禮貌用語。

3、遇見師生、主動點頭問候或鞠躬。

4、同學間打招呼可點頭、微笑、問候、揮手等。

5、上下課起立向老師致敬，預備鈴響后，靜候老師來上課，下課請老師先行。

6、上課積極思考，討論、發言先舉手，經老師允許后起立回答。

7、進教師辦公室，先敲門喊報告，經允許方可入門。“十講”

——語言上講文明、行為上講規范、學習上講刻苦、生活中講衛生、活動家講參與、集體中講團結、待人上講禮貌、處事上講謙和、校內外講形象、時進處處講奉獻。

“八會”

——會打招呼、會問候、會微笑、會鼓掌、會道歉、會道別、會道謝、會禮讓。

文明禮儀規范

一、進校：穿戴整潔重儀表，備齊用品準時到，進校說聲老師好，相互問候有禮貌。

二、升旗：升旗儀式要搞好，熱愛祖國第一條，齊唱國歌感情深，肅立致敬要做到。

三、兩操：出操集隊快靜齊，動作規范做好操，每天眼操要做好，持之以恒視力保。

四、上課：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考，舉手發言敢提問，尊敬師長聽教導。

五、課間：課間休息不吵鬧，文明整潔要做到，勤儉節約愛公物，愛護公物很重要。

六、活動：科技文體熱情高，體魄健壯素質好，思想覺悟要提高，班隊活動少不了。

七、生活：愛惜糧食要牢記，節約水電少浪費，服從管理加自理，遵守紀律覺悟高。

八、離校：值日衛生勤打掃，按時離校關門窗，橫穿馬路站看行，安全法則要記牢。

九、目標：班級公約要牢記，行為習慣常對照，同學之間勤勉勵，道德情操修養好。

文明禮儀三字歌

同學們，要牢記，進校園，聽校令，守規范，講文明，上課時，認真學，勤思索，求創新，早起床，跑早操，中午時，要休息，晚睡時，要洗腳，講衛生，勤清掃，丟吐扔，要戒掉，愛花草，環境好，吃飯時，不搶行，見老師，先問好，客人來，要禮貌，校園語，普通話，講誠信，守信用，同學間，互尊重，講團結，多寬容，反邪教，尚科學，校文化，不可缺，校文明，齊歡樂。

第四篇：未成年人思想道德建設工作創新案例

1、心靈交通網

創意單位:吉林省長春市委宣傳部、市文明辦、市教育局

主要內容：心靈交通網是面向中小學生開展心理健康教育的工作網絡，分為教育系統內網與社會家庭外網兩部分。該網絡以學校為中轉站，貫通長春市各縣、區，聯接家庭和社會。內網以教育局及教育科研所為核心，由十四個縣區、2000多所中小學和各學校的心理教師組成，主要是加強中小學生心理監測，提高心理危機干預的及時性針對性。外網由教育局與團市委共同建立，由青春期保健中心、心理危機干預中心等10個專業化幫助機構組成，主要是解決青少年出現的心理障礙問題，采取開設心理健康教育課、開展心理咨詢活動、創編校園心理劇等形式進行。心靈交通網的建立，較好地解決了中小學生中的厭學、考試焦慮、心理挫折、人際交往等方面的心理問題。

2、“陶老師”工作站

創意單位：江蘇省南京市教育局

主要內容：“陶老師”工作站（南京市中小學生心理援助中心）由南京市教育局主辦，是一個面向個人和學生群體提供公益服務的機構，因主持人姓陶而得名。服務內容包括心理健康知識普及、心理咨詢與心理治療、危機干預等。服務方式主要有“陶老師”熱線、“陶老師”心理咨詢中心、“陶老師”心理輔導流動服務站和“陶老師”信箱。采取 24小時熱線電話、QQ談心、短信平臺、當面咨詢與治療、緊急現場干預、中小學校現場咨詢服務和咨詢信箱等形式，開展心理服務。目前，“陶老師”工作站已形成為全市中小學生提供心理咨詢與治療、親子教育咨詢、心理危機干預的工作體系，成為呵護未成年人健康成長的心靈港灣。

3、心理維護三級體系

創意單位：河北省石家莊市委宣傳部、市文明辦、教育局、心理咨詢師培訓中心

主要內容：著眼于未成年人心理健康教育，以市未成年人心理維護中心為龍頭，建設市、縣（市、區）、校三級貫通的心理維護體系。該體系由一級維護機構（石家莊市未成年人心理維護中心）、二級維護機構（區域分中心）、三級維護機構（學校站點）構成。2007，市有關部門撥款100萬元，各區（縣）、學校自籌390萬元，完成了26個分中心、100個三級維護站點的建設。依托心理維護體系，面向廣大中小學生開展了心理健康教育、心理教師培訓、心理輔導、心理知識普及等活動，為未成年人心理健康教育搭建了平臺。

4、農村未成年人校外活動中心創意單位：廣西壯族自治區文明辦、區科協、百色市文明辦

主要內容：依托鄉鎮宣傳文化站，創建農村未成年人校外活動中心，解決了農村孩子活動陣地缺失的問題。從2007年開始，在百色市進行試點，并逐步向全區推廣。校外活動中心開辟有綜合娛樂室、美術書法攝影室、培訓室、科技活動室、電視放像室、圖書閱覽室和棋藝室，向農村未成年人免費開放。設計開展形式多樣的主題教育、文體娛樂、科學普及、技能鍛煉和公益服務等活動，寓教于樂。同時，幫助做好留守兒童教育管理和家庭教育，受

到社會各界的好評。

5、道德早餐

創意單位：吉林省吉林市文明辦、教育局

主要內容：從2005年開始，組織全市中小學校利用每天第一節課前十分鐘時間，由學生自己組織，采取講述道德故事、暢談個人感受、互相論辯觀點、演出文藝小品、老師最后點評等形式進行道德教育，稱為“道德早餐”。這項活動改變了單純說教式的德育方法，激發了學生的主動精神，增強了德育的針對性和實效性，有利于學生的道德認知和道德養成，已成為該市各中小學校德育工作的一個重要載體。

6、青少年輿情監測網絡

創意單位：浙江省諸暨市文明辦、團市委

主要內容：建立青少年輿情監測網絡的目的是及時了解青少年的思想狀況和行為狀態，提高未成年人思想道德建設工作的針對性和有效性。目前，已在全市各基層團組織、關工委、中小學校、社區青年工作站、企事業單位等設立了198個輿情監測點，每個點都由1名熱心青少年事業、工作責任心強、具一定文化程度的專兼職人員作為輿情信息員。同時，每月編發1期《青少年輿情監測》，對收集的青少年輿情信息整理匯總，為黨委政府出臺相關政策措施提供參考依據。

7、流浪兒救助工程

創意單位：新疆維吾樂自治區司法廳

主要內容：主要救助在內地省市進行流浪后被遣返回新疆的流浪兒童，救助工作主要包括以下幾個方面，一是學校制度建設。明確工作職責，對教職員工實施目標責任量化考核；二是制定流浪少年兒童行為規范等規章制度，從日常學習生活的各個方面對他們進行登記考核。三是以九年義務教育為教學內容，以思想品德教育為核心，以法律常識教育為重點，以提高素質修養、培養良好道德為目標，對流浪兒童進行引導性、針對性教育，實行親情式、養成式的校園管理。從救助學校畢業返家的孩子，心態積極健康向上，大部分無違法違紀行為。

8、萬名少兒講孝道

創意單位：云南省保山市委

主要內容：針對青少年傳統道德缺失的問題，在全市開展“萬名少兒講孝道”道德實踐活動。組織中小學生進行孝道演講比賽、參觀孝道活動展覽、開展《孝道歌》傳唱等系列活動，開展“十大少兒孝星”、“百名孝星”評選，舉辦全市“雅光杯”講孝道中小學繪畫比賽，形成學校帶動家庭、家庭社會促進學校的互動局面，利用報紙、電視、廣播、網絡等及時對活動進行宣傳報道，營造濃厚輿論氛圍。全市80%以上的大中小學和幼兒園參與活動，擴大了未

成年人思想道德教育的覆蓋面和影響力。

9、《農村未成年人思想道德建設測評體系》

創新單位:遼寧省沈陽市文明辦

主要內容：《沈陽市農村未成年人思想道德建設測評體系》包括“基本指標”和“特色指標”兩部分，共20條，41項。基本指標部分反映農村未成年人思想道德建設的基本情況，分為工作機制、學校教育、家庭教育和社會環境四個方面；特色指標部分反映農村未成年人思想道德建設工作的特色、農村各縣(市)未成年人思想道德建設的整體概況。測評方法包括聽取匯報、材料審核、問卷調查、實地考察、整體觀察等五個方面，測評總分為120分。該《測評體系》的建立，對農村未成年人思想道德建設工作實現規范化、制度化進行有益探索。

10、城鄉社區校外輔導站

創意單位：江蘇省南通市文明辦、市關工委

主要內容：針對中小學生在節假日無人管理、缺乏引導的情況，南通市部分離退休老干部、老教師等“五老”人員，依托村鎮、社區、企業、學校等資源，積極創辦校外教育輔導站，組織未成年人開展形式多樣的教育實踐活動，目前，全市1921個行政村和266個社區中，已建立校外輔導站2923個，參與校外教育輔導的“五老”人員有17000多人。校外輔導站被譽成為“寓教于樂的假日樂園，健康成長的社會搖籃”和連接學校教育、家庭教育的紐帶。

11、“孫萬清平臺”

創意單位:湖北省宜昌市委宣傳部、市文明辦

主要內容：2003年，宜昌市西陵區二馬路社區居民、殘疾青年孫萬清創辦了社區未成年人心理咨詢服務平臺--“窗汐熱線”、“窗汐網站”和“窗汐工作室”，受到社區青少年和廣大家長的歡迎。為進一步擴大孫萬清平臺的社會效應，宜昌市在城區挑選有條件的40個社區，建立了 “孫萬清平臺社區工作站”，把社區青少年關愛小組、青少年違法犯罪社區矯正站、青少年維權站、學校心理咨詢室等統一納入“孫萬清平臺”建設。通過網絡實現連通互動，并為每個工作站配備一名具有資格認證的心理咨詢師，同時從學校教師、心理咨詢師中聘請兼職輔導員，初步形成了學校、社會、家庭聯動的未成年人思想道德建設服務機制。

12、傳統文化經典誦讀

創意單位：安徽省池州市青陽縣實驗小學

主要內容：以引導學生深入認識了解中華民族經典文化為目的，開展“經典誦讀”工程系列教育活動。精選篇目，召開“經典誦讀”主題班會和家長會，激發學生誦讀經典的興趣和熱情，爭取家長的支持配合。利用校園網、廣播站、宣傳欄、校刊等校園文化陣地，開辟專欄專版，推介誦讀經驗。將經典誦讀與課堂教學有機結合，開發校本教材。在校門口開辟“誦讀園”，在班級開辟“誦讀園地”和“經典知識角”。開展誦讀經典征文活動，評選表彰“誦讀之

星”，組織“誦讀擂臺賽”、“誦讀表演劇”等活動。自2002年開展以來，已形成了學校德育的特色項目，深受學生喜愛。

13、“警校共育”新模式

創意單位：四川省德陽市公安局、市教育局

主要內容：堅持以護人、育人為主題，探索建立“黨委政府推動，公安教育互動，學校社會聯動”的工作機制，初步形成了“學生安全無小事，警民共建做大事，百姓操心變放心，社會滿意促和諧”的育人氛圍，帶動了全市“警社共育”、“警民共育”活動的開展，為未成年人健康成長創造了良好社會環境。

14、“社區青少年快樂營地”

創意單位：天津市河西區社區教育中心

主要內容：通過整合資源、創新機制等措施，建設 “社區青少年快樂營地”。自2006年以來，整合社區硬件資源5000平米，分三批創建了100個社區青少年快樂營地，覆蓋全區13個街道，惠及轄區的6萬多名中小學生。同時，依托“社區快樂營地”，開展社會實踐和道德實踐活動，為青少年提供發揮潛能、展示才華的舞臺。

15、未成年人網絡天地

創意單位：上海東方網絡電視有限公司

主要內容：為打造未成年人綠色、健康上網的平臺，2005年初，上海東方網絡電視有限公司創建了全國首個以未成年人思想道德建設為主題的網絡電視平臺-《未成年人網絡天地》。該平臺依托互聯網絡，以視頻節目為特色，建立起專業、權威的德育資源庫，實現了德育資源的有效集成，為學校進行德育教育提供了內容豐富的多媒體資源。2007年，《未成年人網絡天地》又開設了校園電視平臺，利用學生午休、課間休息、班會隊會時段，通過教室閉路電視播放電視節目，覆蓋到全市1100所中小學校。

16、少年圖書博覽會

創意單位:河南省漯河市漯河小學

主要內容：針對班級圖書角圖書數量少、內容單一陳舊的問題，采取“少年圖書博覽會”的方式，在學生中開展體驗教育。博覽會分布展、交易、收尾三個階段。布展時，以班級為單位，在操場自行設計布置班級書店（圖書展臺），由學生擔任書店的工作人員；交易時，學生和家長在展臺前自由選擇、自由交易圖書，學生以工作人員的角色進行售賣；收尾時，把圖書交易額的10%作為學校少先隊救助基金，并進行優秀書店、優秀銷售員、優秀營銷策略等獎項的評選。圖書博覽會成功實現了班級圖書角的圖書交換使用與更新，達到了讓學生感知社會、體驗生活、創新思路、誠信服務、熱心公益、正確理財的教育目的。

17、“道德三在”活動

創意單位：重慶市求精中學校

主要內容：圍繞“做一個有道德的人”主題，開展“道德'三在'”（“道德在校園”、“道德在家庭”、“道德在城鄉”）活動。道德在校園，通過開展“文明在我，我創文明”活動，加強道德教育。道德在家庭，通過開展“感恩長輩”和“愛在心頭”系列活動，讓行孝、感恩成為學生的自覺行動。道德在城鄉，通過開展建立愛心基金、向山區學校捐款捐物、慰問孤寡老人、幫扶困難家庭等倡導道德實踐，做到知行統一。

18、“六億寶貝”護少年

創意單位：江西省委宣傳部、省文明辦

主要內容：從2006年開始，江西省委宣傳部、省文明辦借助技術力量，組織研制和推廣應用名為“六億寶貝”的反黃助學軟件，為青少年打造安全文明的綠色網絡空間。如果點擊不良網址，該軟件會自動屏蔽，并彈出一個健康網站供瀏覽。到2007年底，全省中小學校已有近20萬臺電腦安裝了這套軟件，許多學生家長也主動在家庭電腦上安裝了該軟件。

19、村校家“道德三聯卡”

創意單位:山西省晉城市澤州縣李寨中學

主要內容: “道德三聯卡”，即“學生成長記錄卡”、“家長溝通放心卡”、“村校聯系明白卡”，分別記錄學生的成長表現。這個辦法始于2004年，通過村、校、家各自的學生檔案，互通互知信息。每學期召開全鄉“三聯卡”聯席會議，村校家共同制定計劃，明確各自責任，搞好相互銜接，推動形成“村校家一體互動”，全員育人、全方位育人、全過程育人的工作網絡。

20、“道德馬拉松”

創意單位：內蒙古自治區烏蘭浩特市第七中學

主要內容：“道德馬拉松”寓意為良好道德品質的形成，是一個長期的過程，需要有頑強的毅力和足夠的耐心去堅持。從2002年開始，該中學以課堂為主陣地，在各科教學中滲透德育內容。同時，強調道德實踐環節，引導學生從我做起，從身邊小事做起，做到“三好四不五做”。“三好”即：在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民；“四不”是不吸煙、不進網吧、不看不健康影片、不信邪教；“五做”即：為社會做好事，為學校做好事，為父母做好事，為同學做好事，為他人做好事。

第五篇：未成年人思想道德建設工作創新案例

未成年人思想道德建設工作創新案例

好習慣伴我成長

張軍

背

景：2011年9月，我新接任了2013屆一班，這個班共有學生68人，他們的思想品質和個性差異較大，大都以自我為中心，自制、自控、自律的能力較差，受社會環境和家庭教育（絕大部分家長為農民，本身素質不高，缺乏對孩子有目標、有方法、有效率的教育）不足的影響，使學生的道德認識、道德情感和道德意志表現出明顯的缺陷。因此，如何針對學生思想和行為上存在的問題進行德育教育就顯得尤為重要。為更好地貫徹落實《小學生守則》《小學生日常行為規范》，引導教育學生養成良好的行為習慣，我接手后不久就開始實施了“好習慣伴我成長”活動。通過2年的不懈努力，此項活動成效顯著，受到了廣大教師、家長、學生們的一致認可和好評。主要做法如下。做

法：

一、培養學生文明禮貌的習慣。

1、氛圍創設明禮儀。

創意長廊、黑板報等開設“文明禮儀專版”，充分展示文明禮儀標語、圖畫、先進事跡。刊登禮儀常規制度，明確文明禮儀重要性及相關落實內容；利用三會課開高“禮儀講座”，學習《規范》《禮儀常規》，講古今中外禮儀小故事等。濃厚的文明禮儀氛圍的創設，使學生仿佛置身于禮儀殿堂之中，從中受到熏陶和感染，在潛移默化中提升了文明禮儀素質。

2、讀經誦典學禮儀

我國是世界四大文明古國之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。在五千年的歷史長河中，形成了古老民族的傳統美德，很多優良的、傳統的禮儀規范，直至今日仍然有很強大的生命力，淋漓盡致地體現了中國人的禮儀道德所在，作為中華民族的傳承人——青少年兒童，他們有責任繼承和發揚中華民族五千年文化精髓，使中國“禮儀之邦”的美稱各副其實，享譽中外。

為此，每天晨會時間利用5分鐘進行經典誦讀，誦讀優秀詩詞、名人禮儀故事、禮儀童謠，加上《三字經》《論語》等古典文化名篇，提供給孩子們進行誦讀，美讀。內化、實踐。并通過誦讀、辯論、交流體驗其中的思想精髓。、一日常規行禮儀

制定了一日禮儀細則，從點點滴滴，一言一行做起，抓好學生文明禮儀養成：早晚上學、放學要主動與父母、同學、老師打招呼問好。“您好、您早、再見”不離口，語氣溫和，“請”字常用。進入校門、上下樓、教室門要自然成行，右側通行，出入辦公室和他人房間，要先敲門問好。“請進、請問、謝謝”文明用語常應用。學生放學乘車自覺站隊。為了有效實施，養成習慣，開始實施階段，健全了監督機制，由中隊委主抓，發現不文明現象及時糾正并進行公示，量化打分每周評出優秀小組，頒發文明禮儀星旗，以此促進此項工作的長期性，有效性。現在，同學們進校門自然成行，進入樓門不擁擠、不喧嘩，上下樓走廊內通行自然站隊，靠右側通行已尉然成風，主動向師長打招呼問好隨處可見。針對學生隨手亂扔的習慣，要求每一名學生要做到“四帶”，即帶一個裝垃圾用的塑料袋，帶一塊手帕，帶一個水杯，帶一塊抹布。從學習用品的擺放到整理自己的房間，從個人衛生到如何保持環境都有明確的要求，因勢利導，循序漸進的從身邊的點點滴滴做起。符合小學生的認知發展規律，收到了較好的效果。

二、培養學生消費的好習慣

如今，家庭生活都很富裕，家長給予孩子吃穿的消費投入都很大，很怕孩子虧著。因此，造成了如今的孩子亂消費的現象比較嚴重。垃圾堆里隨時都看到整個的蘋果，還有整個的饅頭等食物。針對學生亂扔食品等現象，有針對性地開展了計劃用錢、適度消費、“貨比三家”的好習慣行為養成教育。教育學生計劃用錢、節約用錢。開展了“我與父母比辛苦”系列活動，邀請家長到學校與學生進行心靈對話，召開“學會感恩”主題班隊會等。我們還在全班開展了從節約一張紙、一滴水、一度電、一粒米做起，不亂花零錢、不亂扔廢棄物活動。每學期都開展“廢品中的希望工程”勤儉節約教育活動，號召學生把家里廢棄物、易拉罐、飲料瓶、舊刊物、紙箱等收集起來，送到廢品收購站，每次活動都能創收幾百元。用這筆錢為特困生辦了幾件實事，學生也在這種種體驗教育中，領悟到勤儉節約的真諦。班級每學期開展了“節約小標兵”評比活動，讓事實說話節約小標兵介紹自己的一些節約小竅門和方法從而帶動全班學生的節約自覺性。

三、培養學生做人的好習慣

充分發揮思想品德課主題班（隊）會的教育功能，講述英雄模范的先進事跡以及開辦專題講座等形式，對學生進行理想信念教育。每學期都開展一次“弘揚民族精神”活動月，內容包括召開一次“我心中的英雄主題班隊會”；收看弘揚民族精神的有關節目；開展一次英雄故事會及征文活動；學唱一首英雄歌曲等。通過系列活動的開展，激發了學生自強、自立的精神，樹立了遠大理想。為學生的健康成長奠定堅實的思想道德基礎，使他們的思想與道德境界得到了升華。為了培養學生自強自立、努力向上的好品質，不間斷地開展了讀書、書法、繪畫比賽及優秀作品展，讓同學們在獲得榮譽、享受幸福感的同時，擁有自強不息的精神。效

果：

活動開展以來，抓禮儀教育，創文明班風，誠實守信、與人為善、文質彬彬、和諧有序已經成為班級主旋律。隨著朗朗書聲，經典文化的芬芳氣息彌漫整個班級，打架罵人的少了，見了師長會誠懇問好，同學有困難爭相幫助??家長反映孩子們回家變得更加懂事了，知禮、懂禮、用禮的好習慣使得家庭溫馨而和睦，家長還反映，孩子們越來越孝順了，能夠體會父母的辛苦，家長的心也放寬了，不自覺間也注意起自己的一言一行來。育人環境更加和諧優美，人際關系團結和睦，形成勤奮上進的學習風氣，讓學生得到全面協調發展。