第一篇：實物投影培訓心得體會

實物投影培訓心得體會

靜升中學王艷

前些天，我校教師參加了電腦投影一體機的使用技能培訓，真的讓我大開眼界，受益匪淺。

在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代，教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段、教學形態(tài)要實現(xiàn)現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化課堂教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和和學習動機，有利于開發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術運用到課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強知識的感染力和說服力，實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。

本次培訓主要包括設備的使用、案例展示、現(xiàn)場操作等內(nèi)容。通過學習，我對信息技術多媒體教學有了更深刻的認識，同時也體會到技術培訓勢在必行，隨著新課改的不斷深入，新的時代對課堂教學提出了更高的要求，需要我們不斷學習培訓，否則跟不上時代發(fā)展的潮流。通過老師現(xiàn)場操作演示，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意、更能激發(fā)學生的學習興趣，更能創(chuàng)造性地發(fā)揮我們的課堂教學。總之，電腦投影一體機對我們的教學真的是太神奇了，操作起來很方便、很實用。在今后的課堂教學中，我一定要加強學習，多實踐操作，不斷提高一體機的實用技能，打造高效的課堂。

第二篇：投影廣告

甲方： 乙方：

合 同 書

甲、乙雙方在平等互利的基礎上，經(jīng)充分協(xié)商，就電梯投影廣告合作事宜達成如下協(xié)議：

一、合同履行期限：

本協(xié)議期限為期 貳年，自 2018 年 8 月 10 日至 2020 年 8 月 9 日。

二、合作內(nèi)容：

1、甲方允許乙方在金通系列小區(qū)（玫瑰園、桂園、梅園、牡丹園、翡翠城）電梯轎廂內(nèi)安裝投影設備并發(fā)布投影廣告。

2、乙方可投放商業(yè)廣告及公益廣告。（乙方保證所有發(fā)布內(nèi)容遵循《廣告法》的有關規(guī)定，乙方發(fā)布廣告內(nèi)容需經(jīng)甲方提前確認后方可發(fā)布，不得發(fā)布與甲方及其開發(fā)單位業(yè)務有競爭性的廣告；甲方可在乙方設備中投放有關甲方樓盤、物業(yè)宣傳等內(nèi)容的廣告，乙方應無條件提供技術支持）

3、甲、乙雙方于此同意在本合同書有效期內(nèi)乙方擁有電梯投影項目的獨家經(jīng)營權。

三、甲、乙雙方的權利與義務：

1、樓盤描述：以上小區(qū)所有電梯內(nèi)部由乙方獨家投放電梯投影廣告及投影設備。乙方在安裝和拆除投影設備的過程中保證不得損壞現(xiàn)有電梯設備和配件，如有損壞，乙方否則按實進行賠償。

2、甲乙雙方確認在本合同中涉及的相關合作內(nèi)容為商業(yè)秘密，雙方應對此予以保密。

3、合同履行期限內(nèi)，如本合同物業(yè)管理方發(fā)生變更，則甲方應提前 30 日書面通知乙方，并協(xié)助乙方與業(yè)主方（或業(yè)主大會）、新物業(yè)管理方就合同善后事宜進行友好協(xié)商；如乙方屆時已支付的場地租賃費超過甲方應收的金額（甲方應收取的金額按月計算），則甲方應在物業(yè)管理方更換之后并收到乙方書面確認的情況下，將剩余場地租賃費支付給下一物業(yè)管理單位。

4、在本合同書有效期屆滿之前，甲方配合乙方做好廣告設備妥善保管，防止出現(xiàn)人為的丟失或損壞；如有損壞甲方有義務及時通知，由乙方迅速維修，更換或重新安裝；合同期滿后乙方在同等競爭條件下具有優(yōu)先續(xù)簽權，若合同不再續(xù)簽，乙方有權拆除投影設備。

5、該媒體的所有刊登內(nèi)容的信息制作.維護保養(yǎng)及更換工作均由乙方負責，費用亦乙方承擔。

6、甲方對其提供的電梯進行不定期清潔和維護,對發(fā)生人為破壞行為進行制止并及時告知乙方。

7、如有一方在協(xié)議到期后無意續(xù)約，需在協(xié)議到期提前1個月以書面形式通知另一方；如未在規(guī)定時間內(nèi)提出，視為同意續(xù)簽壹年。

8、特別約定：如乙方安裝的投影設備產(chǎn)品質(zhì)量出現(xiàn)問題，引發(fā)設備、人身和財產(chǎn)的安全事故，其相關的經(jīng)濟及法律責任均由乙方承擔，與甲方無關，如涉及調(diào)查，甲方需予以配合。

9、設備技術參數(shù)：投影開啟時間：6：00-22：00時間段內(nèi)業(yè)主乘坐電梯時自動開啟，電梯停運時自動關閉，每天每部電梯使用時間約3至4小時。Led照明功率30瓦，每天耗電約0.03*4=0.12度，全年耗電約25元/部。投影設備尺寸長18.6厘米、寬6.8厘米、高3.9厘米。投影畫面尺寸89.6厘米*33.6厘米。

四、場地費用及付款方式：

1、以上小區(qū)電梯年場租費為: 400 元/臺，共計157臺,場地租賃費合計人民幣陸萬貳仟捌佰元整，62800元。

2、付款方式及付款約定：在合同簽訂，乙方收到甲方開具的正式發(fā)票后10日內(nèi)，乙方負責將第一場地租賃費劃款至甲方指定賬戶；第二場地費乙方在收到甲方開具的正式發(fā)票后于2019年8月10日前劃款至甲方指定賬戶。如乙方未能按照約定的付款日期完成支付，每延期一日按照合同金額的3%支付違約金，欠款超過一個月，甲方有權追繳所欠款項并可以單方面解除合同，乙方所投入設備歸甲方所有。

3、合同簽訂，首費用支付完畢后，乙方先行在甲方玫瑰園、桂園電梯內(nèi)安裝投影設備，如產(chǎn)品效果及業(yè)主反應良好，可按照甲方要求在其他小區(qū)繼續(xù)安裝；如出現(xiàn)不良反應，乙方需按照甲方要求進行改進和調(diào)整。具體場地費用按實際安裝數(shù)量計算。

五、違約責任：

1、如乙方發(fā)布的廣告內(nèi)容違法、不健康、與甲方樓盤銷售有競爭性業(yè)務，甲方有權制止。

2、如甲方在協(xié)議期內(nèi)中斷對樓盤的物業(yè)管理，本合同終止，付款金額按實際租用日數(shù)計算，多退少補。如已經(jīng)發(fā)生預付款，則甲方應退還乙方預付款的金額。

3、甲、乙雙方對執(zhí)行合同有異議可協(xié)商解決。協(xié)商不成可向起訴方當?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V。

4、本合同一式二份，甲方執(zhí)一份，乙方執(zhí)一份。本協(xié)議一旦簽訂，雙方對協(xié)議內(nèi)容均有保密義務。

六、合同的變更、終止與解除：

1、任何一方欲變更、解除本合同，應提前一個月書面通知對方。

2、未經(jīng)雙方一致同意單方面主張變更、中止或解除本合同的，不產(chǎn)生合同變更、中止或 解除的法律效力。（因乙方未按付款約定履行合同的，甲方有權單方面、無條件解除合同）

3、若受國家政策影響致使合同無法履行，甲、乙雙方可協(xié)商解除合同。

（本合同正文到此結束）

甲方（蓋章）： 乙方（蓋章）： 賬號： 賬號： 開戶行： 開戶行：

日期： 日期:

第三篇：投影說課稿

投影說課稿

投影說課稿1

《投影與三視圖》課標解讀

《投影與三視圖》是29章內(nèi)容，下面我將從幾個方面對進行分析。

1、教材的地位和作用：

《投影與三視圖》在第一節(jié)介紹了技術語言的特點和種類，以及草圖與正等軸測圖的畫法。技術圖樣是采取某種規(guī)范形式將設計用圖樣的形式表達出來的一種設計交流語言，是在設計一般過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，旨在引導學生適當選擇進行設計交流的途徑。三視圖是一種最常見的技術圖樣，也是下一課時“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎。

2、教材的內(nèi)容和結構：

教材在內(nèi)容和結構上對本節(jié)做了如下安排：

①、本課時教學內(nèi)容先是從自然現(xiàn)象——影子開始，進而向?qū)W習者描述正投影的特點，進而分析三視圖的形成原理，讓學生充分認識三視圖，并以模型房的結構為例詳細闡述三視圖的具體制圖步驟及要領；同時通過書本里的“馬上行動”、“案例分析”以及相關的閱讀資料，讓學生主動去獲取新知。

②、在教材的結構上，本節(jié)占用的篇幅較長，意圖很明顯，就是在學習完了設計表現(xiàn)圖之后，更進一步掌握繪制簡單的技術圖樣的方法，并且能夠提升對常見的技術圖樣的能力。

3、教學目標：

課程標準是教材編寫、課堂教學和評價的根本依據(jù)。技術課程的標準對“設計交流”的內(nèi)容要求中提出要“了解技術語言的種類及其應用，能識讀一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。”從中可知技術圖樣的教學是培養(yǎng)學生技術素養(yǎng)的`重要載體，而三視圖則是技術圖樣教學的重點。作為高中生，需要培養(yǎng)觀察與繪制簡單的圖形的能力。根據(jù)我對教材和新課程標準的分析，結合學生的實際情況，我提出以下教學目標：

l知識與技能：

①、了解一般技術圖樣所采用的投影方法。

②、掌握投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；

③、理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——“長對正、高平齊、寬相等”。

l過程與方法：

通過講解投影的原理，并利用其來繪制簡單三視圖的過程，提高學生對三視圖的識別以及繪制能力，初步學會利用模型來展示相關三視圖，發(fā)展學生的識圖能力。通過交流和討論感受設計交流中三視圖的作用。

l情感、態(tài)度、價值觀：

①、在通過利用模型引導學生準確繪制三視圖的教學過程中，培養(yǎng)學生良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

②、形成科學的空間三圍思維方式，養(yǎng)成一絲不茍的態(tài)度。

4、教學重點、難點分析：

為了更好地實施新課程的教學理念，根據(jù)通用技術新課程標準中對《投影與三視圖》此節(jié)的要求，本人結合具體的學情、以及對教學媒體認真進行分析，特確定本課的教學重難點如下：

教學重點：掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；繪制出簡單的三視圖。

教學難點：理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——“長對正、高平齊、寬相等”。

投影說課稿2

一、說教材

(1)說教材的地位及作用

這節(jié)課是從學生熟悉的生活實際為背景引出的有關投影的知識，它不僅為后面要學的視圖知識做了準備而且還豐富了學生觀察、操作、想象、交流等學習活動經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生的觀察能力和想象力，發(fā)展了他們的空間觀念，意義深遠。

(2)說目標和重點難點

目標：

1、經(jīng)歷實踐探索，了解投影、投影面、中心投影和平行投影的`概念。

2、通過觀察、比較，了解平行投影和中心投影的含義。

3、先聯(lián)系生活中的實例，初步感知投影，再通過圖片認識中心投影和平行投影的區(qū)別與聯(lián)系。

4、使學生學會關注生活中有關投影的數(shù)學問題，提高數(shù)學的應用意識，增強學好數(shù)學的信心。

教學重難點

重點是理解平行投影和中心投影的特征。難點是在投影面上畫出平面圖形的平行投影或中心投影。

二、說教法

由于本節(jié)課是從學生熟悉的生活實際出發(fā)，所以我以建構主義理論為指導，輔以多媒體手段，采用著重于學生探索研究的啟發(fā)式教學法，結合師生共同討論、歸納。在課堂結構上，我根據(jù)學生的認知水平，設計了：

①創(chuàng)設情境――引入概念。

②觀察歸納――形成概念。

③研究討論――深化概念。

④及時訓練――鞏固新知。

它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而能順利完成教學任務。

三、說學法

新課標明確指出：“要貫徹啟發(fā)性原則，運用恰當?shù)慕虒W方法調(diào)動學生學習的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)其自學習慣和自學能力”。本節(jié)課設計了多種學習法：

⑴自主探索自主發(fā)現(xiàn)的自主學習法。

⑵對中心投影與平行投影進行對比的比較學習法。

⑶觀察法。

⑷合作學習法等，在學習中交給了學生點金之術，讓學生學會學習。

四、說教學流程

遵循由淺入深循序漸進的教學原則，先引導學生觀察實物和圖片，聯(lián)系生活實際，感知物體的投影，再帶領學生思考、討論歸納投影的概念，然后展示生活中的兩種不同投影，讓學生比較異同從而得出中心投影和平行投影的定義，結著讓學生思考討論生活中的實例，加深對概念的理解和掌握，最后放手讓學生解決課后問題。在整個教學環(huán)節(jié)始終讓學生在自主、合作學習過程中品味探究、反思、創(chuàng)造從而滿足學生的求知欲、成功欲，不僅讓學生掌握知識更重要的是加深理解、陶冶情操、升華感悟、增強責任，順利完成教學目標。

五、說作業(yè)

1、鞏固作業(yè)，完成課后題。

2、在日光和燈光下分別觀察自己的影子，感悟它們的異同說出它們的特征。

投影說課稿3

本節(jié)課是新人教版數(shù)學教材?九年級下冊?第二十九章《視圖與投影》的內(nèi)容在本節(jié)課要學習中心投影，平行投影。達成以下教學目標：知識技能：

1、經(jīng)歷觀察投影產(chǎn)生的現(xiàn)象與思考，理解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念；

2、認識平行投影和中心投影的主要區(qū)別。

3、掌握正投影的概念；

4、能根據(jù)正投影的性質(zhì)畫出簡單的平面圖形的正投影

（影子生活很常見，主要是為了讓學生能辨識出中心投影和平行投影的區(qū)別）

過程與方法：

1、經(jīng)歷動手實踐，觀察與思考發(fā)展空間想象能力。

2、體會生活中有關投影的數(shù)學問題，提高數(shù)學的應用意識。

體會數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想（實踐出真知，只有實踐獲得的知識是最直接的）

情感,態(tài)度,價值觀：

學生在感受日常生活中的一些投影現(xiàn)象的過程中,體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)主動學習數(shù)學的情趣,增強對數(shù)學價值的認識（讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活并應用于生活。

4教學重點：理解平行投影和中心投影的`特征；（只有把特征把握住了才能區(qū)別開兩種投影）

5教學難點：在投影面上識別并畫出平面圖形的平行投影或中心投影

（識別是理論的掌握，畫是理論的實踐）

學生在感受日常生活中的一些投影現(xiàn)象的過程中,體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)主動學習數(shù)學的情趣,增強對數(shù)學價值的認識.

根據(jù)建構主義理論，結合本節(jié)課教學內(nèi)容的特點以及學生的認知特點，設計了“情境引入、探究活動、數(shù)學構建、數(shù)學運用、思維拓展、問題式小結、作業(yè)布置”七個教學環(huán)節(jié)．

七個教學環(huán)節(jié)順序編排實現(xiàn)了從“生活”到“數(shù)學”，從“感性認識”到“理性思考”的教學構思．具體每個教學活動的設計意圖如下：

1．情境引入：以人影、皮影、手影的精彩圖片和視頻片斷激發(fā)學生的學習興趣，從而自然引出課題；

2．探究活動：“做一做”是為了進一步豐富學生對“燈光下的影子”的感性認識；

3．數(shù)學構建：“揭示概念”為了將學生對燈光下的影子的認識由感性上升為理性，即揭示中心投影的概念，“概念辨析”是為了對中心投影概念進行內(nèi)涵的挖掘、外延的界定，更全面深刻認識它；

4．數(shù)學運用：“例題”的設計是給學生做好解答問題時思考、書寫的示范，“隨堂練習”的設計是為了將學生對例題的掌握情況進行及時反饋；

5．思維拓展：為了以探究型問題的思考、探討、交流、解決來拓展學生的思維，進一步加深學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的認識；

6．問題式小結：以問題的形式把本節(jié)課教學內(nèi)容進行歸納和升華；

7．作業(yè)布置：“必作題”是為了進一步鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，“選作題”是為了進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學學習內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學學習的情感．

投影說課稿4

尊敬的評委老師:

您們好!

我說課的內(nèi)容是：《點的投影》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點確定、教法學法、教學過程六個方面來進行這次說課。

一、教材分析：

我說課的內(nèi)容是中國建筑工業(yè)出版社出版的《建筑識圖與構造》第三章第三節(jié)第一課時內(nèi)容:《點的投影》。本節(jié)課主要是在學生學習了三面正投影規(guī)律的基礎上，從點在三面正投影體系中的特點出發(fā)，引出點的投影規(guī)律，進一步引導學生從空間立體形狀到三面投影圖的轉(zhuǎn)換，結合投影教學思想,以使學生借助直觀的圖形來理解點的三面正投影圖的有關問題。點的投影不僅是學生學習直線、平面三面正投影圖等知識的重要工具，還是以后學好形體三面正投影作圖及識讀等內(nèi)容的必要基礎知識。

二、學情分析：

⑴知識掌握上，專科學生已有了初步的空間立體概念，對三面空間體系理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述。

⑵學生學習本節(jié)課的知識障礙。學生對空間點的三面投影展開圖不易理解，容易畫圖時出現(xiàn)H面與V面投影長不對正、H面與W面投影寬不相等、V面與W面高不平齊現(xiàn)象，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。

⑶心理上，相對于其他學科，學生對識圖與構造課比較有興趣，老師應抓住這有利因素，引導學生認識到識圖與構造課的重要性，學好識圖與構造課，有利于其他專業(yè)學科的學習以及學科知識的滲透性。

三、教學目標：

根據(jù)大綱要求及專科學生的認知水平，我特制定本節(jié)課的教學目標如下：

1、掌握點在三投影面體系中的`投影；

2、掌握點的三面正投影規(guī)律；

四、教學重難點確定：

正確理解點的三面正投影規(guī)律是本節(jié)課的教學重點，依據(jù)點的三面正投影規(guī)律做出點的三面正投影圖是本節(jié)課的教學難點。

五、教法學法：

由于專科學生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀形象的圖形，同時也為使課堂生動、有趣、高效，我準備采用啟發(fā)式教學法和多媒體輔助法。學生的學法與教師的教法相輔相成，使學生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗和發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的空間立體感和抽象思維能力。

六、教學過程：

為充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

（一）復習提問：

首先復習提問：什么是投影？包括哪幾類？為什么必須作形體的三面正投影圖？學生回答后讓大家討論：你能找出用兩面正投影不能區(qū)分它們形狀的實例嗎？學生會舉出很多例子。給大家在多媒體上展示：不同形體的三面正投影圖以及具有相同的兩面正投影而不是同一個形體的實例圖，結合實例使學生以輕松愉快的心情進入了本節(jié)課的學習，也使學生體會到投影來源于實踐，同時對新知識的學習有了期待，為順利完成教學任務作了思想上的準備。

（二）講解第一個問題：點的三面正投影規(guī)律

在多媒體屏幕上展示點的三面正投影圖的直觀圖形（a），然后設問：這種形狀立體感很強，它是否方便于我們畫圖？怎樣把三面正投影圖繪制簡單明了的繪制在一張圖紙上？

（1）保持V面不動，H面繞ox軸線向下旋轉(zhuǎn)90度，W面繞oz軸向右旋轉(zhuǎn)90度，如展開圖（b）圖。

（2）把三投影面體系看作空間直角坐標體系，則H、V、W面為坐標面，OX、OY、OZ軸為坐標軸，點O為坐標原點。點A的直角坐標XA、YA、ZA即為點A到三個坐標面的距離，且與點A的投影a、a′、a″的關系如下：

a＂A=aYaaZaoaxxA

aAaxaazaoaYyA

aAaxaayaoazzA

（通過教師的親切的語言啟發(fā)學生，以培養(yǎng)師生間的默契）

通過討論由師生共同得到點的投影規(guī)律：

1點的正面投影和水平投影的連線垂直O(jiān)X軸，即aa′⊥ox2。點的正面投影和側(cè)面投影的連線垂直O(jiān)Z軸；即a′a″⊥oz3。點的水平投影到OX軸的距離和點的側(cè)面投影到OZ軸的距離相等，即aax=a″az4。點的三面投影到各投影軸的距離，反映了空間點到相應投影面的距離。

至此，我將一個具體的空間點在三面空間體系中的直觀形象抽象而概括為展開后的點的三面正投影圖，進而概括出點的投影規(guī)律，使學生初步體驗到一個從實踐到理論的認識過程。

（三）講解第二個問題：依據(jù)點的投影規(guī)律作出點的三面正投影圖

1、已知點A的水平投影a和正面投影a′，如圖2-9c。求作側(cè)面投影a″。

做法：過a′作oz軸的垂線a′az；在a′az的延長線上截取a″az=aax，a″即為所求。

由于點的兩個投影就能確定點的三個坐標值，也就能確定點的空間位置，所以只要已知點的兩個投影就能作出它的第三個投影。

2、為進一步強化該知識點，在對點的三面正投影規(guī)律有了正確認識的基礎上，請大家在練習本上畫一個點的兩個投影，并求第三個投影（請同學畫在黑板上）

學生在畫圖時教師巡視并予以個別指導，關注學生的個體發(fā)展，畫完后我給出評價，用“很好”“很規(guī)范”等語言來激勵學生，以促進學生的提高；并強調(diào)：點的投影規(guī)律是作出點的三面正投影圖的基礎。

我設計以上兩個練習，一個是動腦想，通過分析、判斷正誤來加深對點的投影規(guī)律的理解；一個是通過動手操作加深對點的投影規(guī)律的理解。

（四）、為鞏固本節(jié)的教學重點讓學生獨立完成：

1、課件第23頁練習題

先讓學生小組討論得出結果，通過此練習使學生在掌握知識的基礎上達到靈活運用，形成一定的能力。

（五）、根據(jù)學生的特點，師生共同小結：

1、點的投影規(guī)律是什么？已知點的兩個投影你會作出第三個投影么？

2、根據(jù)點的兩個投影你能求出空間點到三個投影面的距離么？

讓學生牢固掌握點的三面投影規(guī)律

（六）、布置作業(yè)，安排如下：

1、全體學生必做復習思考題第五題；

2、最后布置一個思考題：當空間點處在投影面上或投影軸上時，其三面正投影圖會怎么樣？

總之，在教學過程中，我始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發(fā)現(xiàn)結論，實現(xiàn)師生互動，通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)和學習習慣，讓學生學會學習，才能使自己真正成為一名受學生歡迎的好教師。

以上是我對本節(jié)課的設想，不足之處請評委老師們多多批評、指正，謝謝！

投影說課稿5

尊敬的各位領導、評委老師：

大家好！

我是來自XX，今天說課的題目是《點的投影》。我說課分為4個大部分，

一、說教材

《點的投影》是《畫法幾何與機械制圖》這本教材里面的第二章第一節(jié)所要學習的知識。《畫法幾何與機械制圖》是機電專業(yè)中重要的一門專業(yè)基礎課程，但是因為學生的基礎差，對空間想象力的建立有一定的困難，而學生一但無法跨越由“空間”到“面”的表達方式，將無法完成本課程的學習，對學生的將來就業(yè)質(zhì)量會有很大的影響。這就要求我們首先就得幫助同學們跨越這個障礙。

我們知道，一個無論是多么復雜的形體，它的基本圖形元素無非就是點、線、面，而這三個基本圖形元素中點是最簡單的，而我們想要學生跨越這個由“空間”到“面”的表達方式，那么我們首先就要教會他們最簡單最基本的空間點是如何從空間轉(zhuǎn)化到面也就是點的投影這塊著手，只有這樣，他們才有信心才能從中領略《畫法幾何與機械制圖》這門課程的樂趣，這樣也就提高他們學習的積極性、主動性，為今后直線的投影、面的投影等的學習打下良好的基礎。

二、確立目標，分析教材、分析學生確定重、難點

確立目標：

那么，根據(jù)教學大綱的教學要求，《點的投影》這堂課的目標就是要求學生掌握點的投影規(guī)律。只要掌握點的投影規(guī)律，學生以后才可以輕松地把空間點轉(zhuǎn)化為了面的表示方式，才可以輕松解決已知兩個投影面上的投影要求作出第三個投影面上的投影的問題，才可以輕松地由平面點想象出空間點等一系列問題。

分析教材（確定重點）：

通過對教材的分析我把本堂課的重點內(nèi)容定義為點的投影標識以及點的投影規(guī)律。點的標識重要，是因為，這個是《畫法幾何與機械制圖》里面的公約，俗語都說無規(guī)矩不成方圓，如果我們這個公約都搞混了的話，那我們就沒有辦法成就“方圓”了，也就是沒有辦法利用這個“規(guī)矩”去幫助我們順利完成本課程的學習了。而點的投影規(guī)律是我們能夠順利完成由空間到面表達轉(zhuǎn)化的橋梁，所以也當然為重點了。

分析學生（確定難點）：

中職校的學生只是在初中的時候接觸過一些簡單的幾何課程，設計的空間想象并不多，空間想象能力非常有限，所以這堂課的難點就在于空間與平面的互換上。

三、說教法（教學過程）

導入技能：

首先說明學習本節(jié)課的難易程度以及目的，增加了學生的自信心的同時也能引起學生的重視，使得學生注意力開始集中起來。

其次，進入本節(jié)課的內(nèi)容學習，首先是強調(diào)本節(jié)課中經(jīng)常提到的點的有關注意事項。這樣可以避免一些同學走入誤區(qū)。

接著開始學習新的概念——三面投影體系。通過在上節(jié)課所學習的兩面投影體系的基礎上畫圖講解三面投影體系各面的標識以及三面投影體系的特點。這樣的講解同學們就可以很直觀的認識到了三面投影體系與兩面投影體系的區(qū)別。

將空間位置上的一點置于三面投影體系中，在這個時候引導學生思考練習：運用之前學習過的平行投影中的正投影做出這個空間點在三個面上的投影。（學生上講臺做）

逐個投影分析其對錯，由學生回答對錯。在這個過程中我們發(fā)現(xiàn)我們表達點的投影的時候很吃力，一時是這個投影，一時又那個投影，那么在這個時候我們就可以說明了點的標識的必要性了，進而帶這學生進入點的投影在三面上的標識的學習，也就是我們的重點內(nèi)容之一，這樣的一種由發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的'教法也就是理論聯(lián)合實際的教學原則可以給學生留下很深刻的印象，從而也可以突出我們的重點內(nèi)容。

接著是開始我們的難點，空間問題轉(zhuǎn)換平面問題。也就是怎樣將三面展開成一面的問題。

轉(zhuǎn)換時候采用的是畫出一個由空間點以及空間點對應在三面上的投影組成的長方體。同時利用我們準備的三面投影體系教具（flash）先讓學生形象生動的觀看一次真實轉(zhuǎn)動的情況，再解說，在解說的時候要一邊解說一邊在旁邊畫出相應的平面圖形。哪個面沿哪條軸轉(zhuǎn)，向哪個方向轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)多少度都一定要在空間圖形上明確表示出來。因為學生的空間能力還是很薄弱的，你稍遺漏一個不標，那么學生就可能開始看不懂了。同時，在這一塊我們務必要更加注意我們的講解速度，盡量放慢語速，在解說的同時一定要留意觀察學生的反應，，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)疑惑不解的時候我們有必要再重新解說一次。在板書上，空間圖與平面圖是要畫在一起的，因為兩個圖畫在一起，可以使得學生容易結合想象，對于培養(yǎng)他們的空間想象能力有很大幫助。

下面我們結合空間和平面的兩個圖形，引導學生從點的三個投影他們的尺寸或者是方位上尋找聯(lián)系。首先給予空間點A一個坐標（x,y,z）要求學生寫出點的三個投影的坐標，在平面圖形上表標示出來找出關系。這樣，當學生寫出來了就可以很輕松地發(fā)現(xiàn)到一個或者兩個或者全部的規(guī)律。這有利于激發(fā)學生的積極性，養(yǎng)成勤于思考的習慣。

講解，讓學生與老師比較一下整個過程有哪些差別。強調(diào)最后得出的規(guī)律，也是我們的重點內(nèi)容。讓學生對其引起高度的重視，并且加深在他們腦中的印象。

接下來課堂練習，讓同學們利用盡可能多的方法做出第三個投影面的投影（已知兩個投影面上的投影）

學生代表上來做。

評講中反復強調(diào)三種方法中所要運用到的知識——點的投影規(guī)律。要求同學們課后熟記并且熟練運用。

結束技能：

歸納本節(jié)課所學習的知識，再次讓學生明確重難點。

四、說學法

本節(jié)課采用了“循序漸進” “理論聯(lián)系實際”“直觀性”教學原則。

學生的學習是一個循序漸進的過程，由淺到難，由簡單到復雜，點的投影是組成圖形元素中最簡單的一種，學生應當對自己充滿自信心，積極調(diào)動自己的學習熱情、學習主動性。在學習中學生要不能從頭至尾都是依賴老師，而是應該更多的動手實踐、自主探索，發(fā)現(xiàn)問題就要主動去尋找解決問題的途徑、方法。同學之間還要形成一種你追我趕的學習風氣。

以上我從說教材、說教法、說目標、說學法四個部分對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委。

投影說課稿6

科 目：

高中通用技術《識圖與制圖》說課稿

課 題：

三視圖的形成及投影規(guī)律

一、說教材

1、教材分析：

通用技術課是一門包羅萬象、綜合性強的學科。他涉及物理、化學、生物、數(shù)學、美術等諸多學科的知識。現(xiàn)行省編高中勞技城市版的《識圖與制圖》便與數(shù)學、物理及美術有諸多聯(lián)系。《三視圖的形成及投影規(guī)律》一節(jié)便是《識圖與制圖》的第一章、第四節(jié)的教學內(nèi)容。這一節(jié)教學內(nèi)容是在學生學習掌握了制圖的一些基本規(guī)定及繪圖工具與用品的使用和正投影與視圖的基本知識的基礎上，為了將物體大小完全表達清楚，本節(jié)安排了三視圖的內(nèi)容。三視圖與前面所學的正投影法有緊密的聯(lián)系，其形成的理論基礎實質(zhì)是正投影法。三視圖是機械制圖的重點內(nèi)容，是表達一個立體物（機體）形狀大小的基本方法，后面將要學的剖視圖、零件圖等內(nèi)容都是三視圖做基礎的，故本節(jié)教學在第一章及整個機械制圖學習中都具有極重要的地位。

二、說教學目標

1、思想品德目標：

嚴格按制圖標準畫圖，培養(yǎng)學生嚴謹細致的學風，增強學生間相互幫助、協(xié)調(diào)工作的能力。端正實踐操作態(tài)度。

2、身心健康目標：

培養(yǎng)學生耐心細致的操作習慣，注意眼、手、腦的協(xié)調(diào)操作，增強安全意識。

3、審美情趣目標：

將理論知識運用于實踐，在實踐中創(chuàng)造美，注意操作環(huán)境美，追求模型制作美。

4、基礎知識目標：

讓學生掌握三視圖的形成及投影規(guī)律，能運用三視圖知識結合立體圖看懂物體（機體）的三視圖。

5、操作技能目標：

能根據(jù)三視圖及立體圖，靈活運用切、挖、鋸等方式制作立體模型。

三、說教學設計

1、教學重點：

本節(jié)教學的重點應放在三視圖的形成及位置關系，投影關系和與物體對應的方位關系。

2、教學難點：

如何結合立體圖看懂三視圖。

3、教育結合點：

通過三視圖的形成及投影規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生的空間想象力，通過模型的制作，培養(yǎng)學生將理論與實際相結合的能力及動手操作能力。通過兩人合作做模型，增強學生相互協(xié)作的能力，并培養(yǎng)認真細致、精益求精的良好學風。

4、教法選用：

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，結合學生實際，采用講授法講解基本知識。運用多媒體動畫演示三視圖的形成及投影規(guī)律，揭示其形成本質(zhì)。運用練習法鞏固所教理論知識，運用實踐操作法將理論與實踐相結合，進一步加深對三視圖的理解，從而突破教學難點，運用啟發(fā)式教學法，讓學生在實踐中自主解決問題。

5、學法指導：

A、仔細觀察：引導學生仔細觀察動畫演示及教師的實物演示，體會三視圖的形成及投影規(guī)律。

B、積極思考：隨教師講解及演示、思考三視圖形成及投影規(guī)律，體會其實質(zhì)。

C、認真歸納，大膽實踐：積極配合教師活動，認真歸納大膽實踐，將理論與實踐相結合，在實踐中體會理論。

四、說教學思路

1、學情分析：

根據(jù)教材安排和教學進程，在此次課之前，學生已經(jīng)學習了制圖的基本規(guī)定，掌握了繪圖工具及用品的正確使用，學習了正投影法及視圖，了解正投影法的基本特征和視圖的概念與特點，而對如何科學而概括地表達物體（機體）的準確形狀與大小，還有待本次的學習。前面視圖及正投影法對本課的學習有極大的鋪墊作用，非常利于學生對三視圖的理解。

2、教學安排：

A、本節(jié)教學分兩課時完成，第一課時講解三視圖的形成及投影規(guī)律，并進行看立體圖、補畫三視圖的作圖練習。第二課時，則根據(jù)立體圖與三視圖，讓學生動手制作立體模型，進一步強化三視圖的相關知識。

B、學生實踐操作采用兩人一組，自行合理分工，共同創(chuàng)制模型，讓集體智慧得以發(fā)揮，協(xié)作精神得以體現(xiàn)，進一步提高創(chuàng)制效果。

五、說教學過程

識圖與制圖教案

教 者：馬學品

單 位：長沙市雅禮中學

課 題：三視圖的形成及投影規(guī)律

授課年級：高中二年級

教學目標：通過學習，使學生掌握三視圖的形成及投影規(guī)律，能正確運用三視圖知識結合主體圖看懂物體的三視圖。

教學重點：三視圖的形成及三視圖的位置、投影及方位關系。

教學難點：如何根據(jù)主體圖看懂三視圈。

教學程序：

一、新課導入

教師出示長方體紙盒棋型。

這是一個長方形的主體紙盒，如果現(xiàn)在要仿造一個一模一樣的紙盒。那你必然要進一步了解其構成因素及具體尺寸。然后根據(jù)其各個構成因素的形狀及尺寸，才能創(chuàng)出這樣一個一模一樣的紙盒。為了方便表現(xiàn)，我們通常用平面圖來表現(xiàn)立體物的特征并標注尺寸。這是一個立體的紙盒，我們能不能用平面的形式將其準確的表示出來呢？可以！看，這不就變成平面了嗎？（出示紙盒展開圖）那像這樣一個多面體能不能用平面的形式表現(xiàn)出來呢？當然可以！（出示多面體展開圖），這不就成平面了嗎！你們看看，這是不是太麻煩、太復雜了呢？如果換成這樣一個無法展開的實心的機體我們能不能展開圖形而簡潔明了的表現(xiàn)立體物體的構成關系呢？可以！這便是運用機械制圖學中的三視圖來表達！（出示課題）

二、復習

先讓我們來回顧一下有關正投影的知識。

（課件展示：正投影的三個投影特；①真實性、②類似性、③積聚性）

由于正投影法投影具有三個特性，我們用正投影法的一個投影是不能將物體的構成關系表達清楚的，（課件演示不同物體的相同投影）我們同時從不同方向?qū)ξ矬w進行投影。又會怎樣呢？瞧，這相對于前面一個投影來說，大大增強了我們認識物體的準確性。但，僅靠這種投影圖還是只能表現(xiàn)物體的外部輪廓，而對物體的`內(nèi)部構成卻沒有準確表現(xiàn)。為了改變這種不足，機械制圖學中又引入了“視圖”這一概念，所謂視圖，就是以我們觀察者的視線作為互相平行的投影線，將物體運用正投影法向投影面投影所得反殃物體內(nèi)外部構成關系的平面圖。如，這樣的物體，其視圖便是這樣的。（課件展示）細心的同學便會發(fā)現(xiàn)，這樣三個不同物體的視圖都是一樣的。可見，一個視圖，是不能準確表現(xiàn)物體的形狀和大小的！那如何才能準確表現(xiàn)物體的準確形狀太小呢？這便得學習三視圖。

三、新授

1、三視圖的形成

何謂三視圖呢？

首先，我仍應構建一個能概括而科學反映物體投影特性的三投影面體系。這個三投影面體系由三個互相垂直和相交的平面構成，我們分別稱之必正面（用“V”表示），水平面（用“H”表示），側(cè)面（用“W”表示）。

構建好三投影面體系后，我們將要表現(xiàn)的物體置于這個三投影面體系中。分別由前往后向正面投影畫視圖；由左向右側(cè)面投影畫視圖，由上往下畫視圖。這樣，便分別得到正面上的主視圖，側(cè)面的左視圖，水平面上的俯視圖。然后移開物體，隱起投影線，便得到三個位于不同平面的三視圖。但，這樣不便于平面表現(xiàn)，于是，我們再將這個三投影面體系，分別繞OX及OZ投影軸展開。這樣原來處于不同平面的三個平面視圖便展現(xiàn)在現(xiàn)在了一個平面上。我們隱起投影軸。便得到了物體這樣的主視圖、俯視圖、左視圖。我們稱之為三視圖。教師輔以實物模型再次演示，強化知識。

2、三視圖間的關系

〈1〉、三視圖的位置關系

A、主視圖保持不動

B、俯視圖在主視圖下方

C、左視圖在主視圖右方（結合課件教學）

〈2〉、三視圖間的投影關系

A、主、俯視圖長對正

B、主、左視圖高平齊

C、左、俯視圖寬相等

〈3〉、三視圖的方位關系（結合課件，分析、標注、學生思考）

A、主視圖表上下左右方位

B、俯視圖表前后左右方位

C、左視圖表上下左右方位

〈4〉、三視圖的關系

包括位置關系、投影關系及方位關系

3、三視圖實例

（課件展示，拓寬學生知識。加強理論與實際生活相結合，強化知識）

四、三視圖實例練習

（課件展示，課堂聯(lián)系內(nèi)容、教那引導、學生思考、自繪三視圖、課堂解答）

五、知識小結

實踐活動部分：（第二課時完成）

一、教師演示

教師演示三視圖的形成課件（六個方向展開式）

引導學生分析立體物和三視圖的對應關系強化上節(jié)課內(nèi)容

二、教師引導學生看圖作模型（見p12頁）

1、明確實踐活動目的及要求

2、指導學生準備好工具材料并強調(diào)安全操作

3、引導學生分析三視圖找出每個視圖所表示的不同平面

4、指導學生按三視圖，分別畫出十個面形狀并標上尺寸

5、學生每兩人一組進行模型制作

三、學生思考：

若換用厚泡沫獲板材，該如何作出符合形狀及尺寸的模型呢？

四、學生換用泡沫板結合P12頁三視圖和立體圖靈活運用切、挖、鋸等方式，作一實心模型。

引導學生思考：如何準確快捷的做好符合要求的實心模型呢？ （教師結合課件，演示三視圖整合成立體圖的過程。）

五、教學小結：

作業(yè)評優(yōu)及操作現(xiàn)場的清理。

1、知識小結：

2、結合作業(yè)評優(yōu)：指出本次課的操作成功與不足之處，總結經(jīng)驗，成功之處給與肯定和表揚，激發(fā)學生的學習熱情，使學生在實踐中認識自我，體現(xiàn)自我價值，并不斷超越自我，這有利于學生實踐能力的提高，使學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。

3、操作現(xiàn)場的清理。這一過程在勞技教學中顯得很重要，因為它涉及到學生良好勞動習慣的養(yǎng)成，事雖小意義卻很大，故萬不可忽視。

我認為勞技教學貴在讓學生積極參與實踐，尋找一種體驗，而并不是要學生去效仿工人制作一件精致的工件！新的課程理念，我認為應給學生設置一些實踐中的難點，讓學生自己主動解決一些問題，而我們僅教一種解決的方法，一種創(chuàng)新的意識，激發(fā)一種創(chuàng)新的欲望。這遠比帶著學生一步步操作重要的多！

第四篇：淺談實物投影和微機在物理課堂教學中的應用

淺談實物投影和微機在物理課堂教學中的應用

曾有人戲言：未來的學校是“機器”社會，學校里只要有一個人就可以把學校里所有的事情都包攬下來。也有人說：未來社會可謂是“鼠標一點，指點江山”“按下按鈕，指揮萬千”，雖然現(xiàn)在我們的社會和學校還沒有發(fā)展到如此發(fā)達的地步，各類電教媒體卻已如雨后春筍般進入了中小學課堂，為課堂教學“增磚添瓦”。筆者在近幾年的教學過程中，實物投影和微機使用較多，越來越感覺到它們已成為物理課堂教學的“左膀右臂”。

一、實物投影──物理課堂教學的“左膀”

1．運用實物投影可以展現(xiàn)物理現(xiàn)象，提高課堂教學效果。

很多演示實驗，由于器材和條件所限，實驗的可見度小，效果差。常常是前面的學生看門道，后面的學生看熱鬧。例如：演示實驗“磁體周圍有磁場”時過去我們的做法是，先把六個小磁針放在講桌上圍成一個圓圈狀，中間放一個條形磁鐵，觀察小磁針南、北極的方向變化。但是，由于學生是坐在座位上，只有前排學生能看得清楚。由于磁針太小，就連前排的學生也很難看清楚，為了提高效果，教師不得不將實驗送到學生面前巡回展示。白白浪費時間。采用實物投影儀后，我將磁鐵和磁針全部放在投影儀上，整個現(xiàn)象清晰可見，即使坐在最后面的同學也能看得一清二楚。既提高了效果，還節(jié)省了時間。

2．使用實物投影可以動態(tài)展現(xiàn)物理過程，使抽象的物理概念形象化，有助于學生理解。許多物理概念很抽象，有時候只用嘴巴很難和學生講清楚，學生也無法想象出它的形成過程。運用實物投影可以生動形象的展現(xiàn)出來，啟發(fā)學生思維，降低理解難度。例如：磁感線的概念，傳統(tǒng)教學方法是，先在玻璃板上用磁鐵和鐵粉形成磁感線的形狀，然后端給學生看，學生對其過程仍不清楚。運用實物投影儀后，我先將玻璃板放在投影儀上，打開投影，然后在玻璃板薄薄地撒上一些鐵粉，接著，將磁鐵放在玻璃板下面，學生很快看到磁鐵附近的鐵粉形成輪廓狀排列，緊接著，我輕輕敲擊玻璃板，學生很快看到玻璃板上所有鐵粉都形成更有規(guī)律的排列，最后和同學們在黑板上描畫鐵粉排列的形狀，便得到了磁感線。跟傳統(tǒng)方法相比，概念的形成過程更清晰，學生掌握更快。

筆者在多年的教學過程中，總結了以下實驗利用實物投影效果更好一些：振動的音叉激起的聲波實驗、壓力的作用效果與壓力和受力面積的關系、帶電物體吸引輕小物體的性質(zhì)、決定電阻大小的因素、電阻的串并聯(lián)實驗、電磁感應現(xiàn)象、通電螺線管的磁場實驗等等。使用投影儀做一些實驗沒有固定模式，總的指導思想是：我們能夠借助一下投影手段放大一些微小的、不易觀察的實驗現(xiàn)象，使學生能夠更清晰、更直觀、形象地觀察到用常規(guī)手段觀察不清楚甚至觀察不到的現(xiàn)象，并且還能激發(fā)學生的觀察興趣，調(diào)動學生觀察的注意力，這樣就達到了使用實物投影儀的目的。

3．運用實物投影講解例題和習題，加深對知識的理解，起到示范的作用。

例題和習題評講是物理課堂教學的環(huán)節(jié)之一，運用實物投影組織課堂練習十分方便。在教學過程中，我要求學生每人準備好練習本，習題訓練時，對典型練習要求學生做在練習本上，學生在答題過程中，教師巡回檢查，從答得較好和犯有典型錯誤的答題中各抽取一至二本，投影在屏幕上，組織學生評議，糾正錯誤。通過實物投影，使學生能夠從錯誤的解法中加深對知識的理解，避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。通過實物投影投出解題格式和解題過程比較規(guī)范的同學的做法，既給了這部分同學展現(xiàn)自我的機會，也為其他同學做到了示范的作用。

二、微機──物理課堂教學的“右臂”

飛速發(fā)展的計算機技術在當今教育領域的應用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。計算機技術具有運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術的應用。可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發(fā)展。用微機進行教學能促進教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高物理課堂教學效率的有效手段。

1．微機機輔助教學，解決燃眉之急。

在講授《音調(diào)、響度和音色》時，找不到各類樂器，怎么辦呢？急中生智，想到了物理課堂教學的“右臂”。在網(wǎng)上搜集了各種樂器發(fā)出的聲音，讓學生聽、分辨各種樂器發(fā)出不同的聲音，引出音色的概念。學生掌握效果較好。

2．微機輔助教學可以化靜為動、變動為靜，變不可見為可見，把運動操作過程分解或變換展示等手法，減少學生想象的困難，激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生學習的效率。

在學習《內(nèi)燃機》時，我把汽油機和柴油機的構造和工作過程用flash制作成課件，把各部分結構和工作過程配合動畫分解開講解，再使其連續(xù)工作。減少了學生想象的困難，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生學習的效率。在講授《回聲現(xiàn)象》時，聲波看不見，摸不著，很難理解，筆者事先從網(wǎng)上搜集了回聲動畫，變不可見為可見，降低了理解難度。

3．微機輔助教學可以變枯燥為有趣，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極主動地參與學習。

現(xiàn)代教育對老師的一個基本要求是：讓學習變得有趣味。因為計算機軟件色彩鮮艷，圖象生動形象，為學生創(chuàng)設了良好的學習情境，使枯燥的物理問題趣味化，充分調(diào)動了學生的學習積極性。

4．利用微機輔助教學可優(yōu)化教學過程

傳統(tǒng)的教學方式是教師口授，學生聽講。課堂上以老師為主，學生只充當被動接受的角色，調(diào)動學生的方式也很單──提問式，這種教學方式有時很難使學生全身心地投入。利用微機進行教學可以增強學生的投入意識，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識。例如在《蒸發(fā)》這節(jié)課中，在課堂上計算機將載有蒸發(fā)的文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學生，這些信息具有很強的表現(xiàn)力，同時調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考，努力探索，積極參與教學。學生的主體作用得以充分發(fā)揮，學得輕松活潑、愉快，對新知識學得快、掌握得快。利用微機教學，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，增強學生的求知欲和自信心。學生學習更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲更加強烈，學習效果更佳，教學過程也更完善。良好的教學過程保證了物理課堂的教學效率。

5．利用微機輔助教學可起到事半功倍之效

利用計算機技術不僅能增強學生的投入意識，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，而且能在一節(jié)課的時間里增大課堂的信息容量。在《壓力和壓強》這一節(jié)中，如果用傳統(tǒng)的教學手段，光板書和畫圖就約占一節(jié)課的三分之一時間，講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課時的時間。現(xiàn)在運用多媒體技術，節(jié)省了大量的板書和畫圖時間，保持了學生在學習中思維的連貫性，把節(jié)省的時間用于學生學習新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習；用于老師當堂檢查學生掌握這節(jié)課知識的情況，使學生在一節(jié)課的時間里真正學到了更多的知識，起到了事半功倍的效果。

以上是我一點粗淺的體會，實物投影和計算機在教學中的應用前景是非常廣闊的，還有許多未知領域有待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｓ兄居陔娊萄芯康耐袀儯屛覀償y起手來一起來探索吧！早日使物理課堂教學的“左膀右臂”更進一步顯示出它強有力的勃勃生機！

第五篇：學習社會保障實物的心得體會（推薦）

大學生活進入尾聲，作為勞動與社會保障專業(yè)的一名學生對現(xiàn)在所學的專業(yè)知識有了一定基礎，但是卻只是紙上談兵，感謝有這樣的機會可以學習社會保障實物課程的機會。讓我們可以親自進行實踐，進一步對我們所學專業(yè)領域以及其中的步驟有所了解，使我們把所學的支離破碎的知識形成整體結構。

從這門課 程開始老師提出了要求：所有的作業(yè)以及內(nèi)容都要盡可能的接近現(xiàn)實把步驟程序化貼近生活。這就保障了我們會學到以前課本上沒有的東西，對所學專業(yè)在社會中的應用價值產(chǎn)生較為深刻的了解。實踐證明這門課程確實達到了預期的效果。使我們對勞動與社會保障的實用價值的認識實現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的飛躍！

在整個學習這門課的過程中，我們十個人組成的小組是事業(yè)單位小組，主要的任務包括：建立一個事業(yè)單位，我們起名為——華北工商大學。進行了學校的基本設置，以及設置了基本機構設置人員設定。第二步，制作了聘用合同，勞動合同和我單位的人員簽訂了勞動合同以及聘用合同。之后進行了勞動爭議的模擬法庭，對勞動爭議的整個過程有了進一步的了解。在老師的安排和要求下，還建立了補充醫(yī)療方案和工資表。

通過課上老師講解和分析評價，課下的準備以及完成老師布置的作業(yè)，我們每個人還是有了一些收獲。

建立非我心態(tài)

在建立學校機構和人員設置的過程中，仿佛我們置身于真的學校之中，為了建立完整和健全的學校，才發(fā)現(xiàn)不管是什么單位或組織都不是一朝一夕可以建立的，這過程中，我們發(fā)現(xiàn)了自身考慮不周到的地方，然后一遍一遍的修改才可以成功建立。

在我與我們組所創(chuàng)建華北工商大學簽署勞動合同以及勞動聘用合同的過程中，我們先進行了搜索找到一些范文版本，深切的感觸到了這之間意義的重大：意識到這合同關系到勞動者整個職業(yè)生涯的方方面面的利益。從合同年限到工資待遇的商榷，從各項保險的繳納情況到各項福利發(fā)放的商討，從競業(yè)限制條款到違約責任的約定，每一項內(nèi)容都關系到勞動者的長久而且實實在在的利益。同時，通過其他組的模擬，我還意識到了在實際工作當中的各種用工形式如勞務派遣，這種用工形式與一般的功用關系有明顯的不同：它的工作場所和勞動所得的領取地是分離的，勞動者在某單位工作的同時，該單位并不為其發(fā)放勞動報酬，勞動報酬是由進行勞動派遣的公司發(fā)放的。以上內(nèi)容對即將走向工作崗位的我們勢必會產(chǎn)生莫大的幫助。

不能死板而要靈活

比如在勞動仲裁模擬的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)在實際過程中勞動爭議的解決會遇到方方面面的不同情況，在這過程中我們意識到事情的發(fā)生和解決并不是像我們想象中的簡單，不是我們簡簡單單的按著條例和規(guī)章法則解決就可以了，在實際解決問題的時候還要考慮的因素有很多。我們看到了勞動者的權益受到侵害時該怎樣進行維護：從勞動仲裁申請書的撰寫到各種證據(jù)的收集，從勞動仲裁庭對申訴的受理到開庭紀律的宣讀，從控辯雙方的陳述到仲裁員的提問，從開庭時的審理到仲裁結果的下達。在我們的模擬中，我們不僅看到了法律的莊嚴，而且看到了自己所學專業(yè)在維護每個社會勞動者的權益方面的巨大力量。如果有一天自己或是身邊親朋的合法權益受到損害時，我們就多了一種保護自己的工具。

小組的工作過程中，在企業(yè)年金以及補充社會保險聽證會的模擬中，我們看到了各項社會報項基金的時間價值即使再少的一筆錢，若干年之后的本息之和也是可觀的，也是不容忽視的。所以應該本著對企業(yè)、對工作、對員工的責任心顯得尤為重要。責任感既包括對自己言行和人生道路承擔責任的態(tài)度，又包括對自己履行職責的過失和責任的態(tài)度；既包括對自己負責的意識，也包括對他人和社會負責的意識。所以在工作中，我們要做一個有責任心的人，時刻遵循“敬業(yè)、熱忱、主動、忠誠”，力爭把細節(jié)做到完美。并在責任感的驅(qū)使下，積極挖掘自我潛能，更加勇敢、堅韌和執(zhí)著，從而充滿激情地勤奮工作。在這不僅關系到每個勞動者將來的收益，更關系到雇傭方的流動資金的情況，所以企業(yè)在選擇企業(yè)年金以及各項補充保險時慎重，在制定雙方的繳費比例是更是值得三思而后行。

在制作工資表的過程中，意識到了工資的發(fā)放不僅是基本工資的簡單發(fā)放，更關系到養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、工傷保險、失業(yè)保險和生育保險的繳費基數(shù)問題，以及個人所得稅的繳納問題。各用人單位為了自身發(fā)展的需要以及自己員工的利益會盡量避免繳納較高的各項費用，而將一些所得以獎金或其他福利待遇的形式發(fā)放給員工。這不僅會為我們衡量自己以后的勞動報酬打下基礎，更為我們自己以后的工作打下堅實的基礎。

學習社會保障實務這門課程，擴展了我們的思維，開闊視野，看問題和想問題更加全面，不再局限于局部的意義，而是從全局的角度考慮問題，要具體問題具體分析從而避免了考慮問題的片面及草率。相信這門課程的知識會使我們終身受益，在今后的生活和工作中有所幫助。